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語文《雷雨》優(yōu)秀教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的語文《雷雨》優(yōu)秀教學設計，希望能夠幫助到大家。
語文《雷雨》優(yōu)秀教學設計1
【教學要求】
1．學會本課生字新詞，會用“漸漸、掛”造句。
2．理解課文內容，讀懂每句每段的意思，知道雷雨前、中、后的自然景象。
3．通過圖文結合，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
4．朗讀課文，背誦課文。
【教學重、難點】
重點：知道雷雨前、中、后景象的特點。
難點：對作者遣詞造句的準確，形象地描寫難理解。
【教具準備】
生字卡片、磁帶、錄相帶、課件、玩具蜘蛛等。
教學時數(shù)：三課時
【教學過程】
第一課時
一、解題、激情。
二、指導看圖。
1．雷雨中的景物特點。2．雷雨后的景物特點。3．比較兩幅圖的異同。
三、初讀課文，找出課文與圖對應的段落。
四、學習本課生字新詞。
五、朗讀課文，思考：這篇課文主要寫什么？
六、總結（略）
第二課時
一、復習檢查：
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《雷雨》。（教師板書課題，學生齊讀三遍。）你們讀得真好！老師獎勵你們做一個好玩的游戲——
1．課件出示識字游戲軟件，指導學生復習生字的讀音。齊讀、開火車讀（增加組詞）。
2．邊看課件動畫朗讀，邊回顧這篇課文主要寫什么？然后指名回答。（板書：前、中、后）
二、感受雷雨：
雨中即景
師：請同學們從課文中找一找，哪幾個自然段描寫了“雷雨中”的景象？
1、學生自由朗讀課文，尋找相關段落。指名匯報。
師：是的，課文第4到第6自然段寫了雷雨中的景象。雷雨給你留下了什么印象？你是從哪些句子中讀懂的？
2、學生自由回答，教師連續(xù)指名3位學生發(fā)言，不接學生話頭，只作簡單的肯定性評價。
3、小黑板出示：
“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了�！�
師：你看，這雨下得多大��！“樹哇，房子啊，都——看不清了�！闭l來美美地讀一讀啊？
4、指名朗讀重點句子。
5、教師擦去“樹”，讓學生補充？
師：下這么大的雷雨，請你想一想，還有什么也看不清了？
6、學生自由補充，并且把自己想的答案補充到句子里讀一讀。（教師提示，最好是一個字的景物，能夠讀出句子的節(jié)奏來。）接著再擦去“房子”，讓學生繼續(xù)補充句子。
師：是呀，在大雷雨的籠罩下面，什么東西都看不清了，（板書：……都看不清了。）課文的作者就挑了兩樣最常見的景物——“樹”和“房子”寫到課文里去了。下面讓我們一起讀一讀課文的第4到第6自然段，讓大雷雨痛痛快快地下到地面上來，讓口渴的.莊稼、小草喝個飽！
7、齊讀課文第4到第6自然段。
移步換景
師：大雷雨是夏天里最常見的一種自然現(xiàn)象，再過幾天，也許我們就可以看到大雷雨了，那么，怎么才能知道天上要下大雷雨了呢？你們知道嗎？讓我們到課文中去找一找，好嗎？
1、學生默讀課文，找出文中相關句子。教師指名朗讀。
師：同學們的眼睛真尖！答案就在課文的第1到第3自然段當中。雷雨前的哪一樣景物給你留下的印象最深刻？老師請你來讀一讀。（相機板書：蟬不叫，蜘蛛逃走了。）
2、指導學生朗讀。注意讀出每一個句子的不同特點和重點詞語的重音位置，比如：滿天、壓、一動不動、一聲也不叫等。
師：老師請你一邊看課文，一邊認真地讀一讀、記一記，過一會兒，老師請幾個同學不看課文來說一說我們怎樣才能知道馬上就要下雷雨了。
3、學生自讀課文，準備簡單復述。教師指名發(fā)言，給學生真摯的鼓勵，哪怕這個學生的發(fā)言疙疙瘩瘩，也要抓住一個句子，甚至一個詞語的運用給予肯定和夸獎！
師：“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”大雷雨開始從天上落下來了，雨點又大又密，我們就讓它盡情地下吧，趁著這個時間，我們一起來做一個游戲，喜歡嗎？
4、游戲：兔小弟射氣球。
教師以“壓”字做例子，告訴學生游戲的規(guī)則。其余三個字的讀音游戲，第一個齊答，第二、第三個游戲由學生上臺演示。
師：�。∵@場雷雨可真大，雨還在下，我們干脆來寫幾個生字你們看怎么樣？
5、課件出示“生字表”，指名學生選擇3至4個生字寫在習字本上。
6、學生習字。
師：大雷雨來得快，去得更快！漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
播放課件：第三段動畫朗讀。師：和雷雨前，我們看到的景色相比，你的心情有沒有不一樣��？
7、指名學生發(fā)言，并引導有感情地朗讀課文。（相機板書：蟬叫了，蜘蛛坐網上。）
8、用幾種形式朗讀課文：
師生合作（師讀第7段，生齊讀第8段。）
生生合作（一生讀第7段，其余讀第8段。）
小組、集體合作（一個小組讀第7段，其余讀第8段）
師：雷雨過后，天氣更晴朗，讓我們和知了、蜘蛛、青蛙一起把這個好消息告訴還躲在屋子里的小伙伴吧！
齊讀第8自然段，結束課文教學。
【板書設計】
前：蟬不叫蜘蛛逃走了
雷雨中：……都看不清了。
后：蟬叫了蜘蛛坐網上
語文《雷雨》優(yōu)秀教學設計2
【教具準備】教學掛圖兩張（課文插圖）。
【多媒體】
�。薄⒁繇懶Ч弘婇W雷鳴和雨聲。
�。病ⅲ穑穑簟白x讀抄抄”中的三句話，帶點的字用紅色。
【教學目標】
�。�、認識本課４個生字，會寫本課要求寫的１２個字。
２、默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
�。�、有觀察天氣變化的興趣。
【重點難點】
想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動揭示課題
１、（播放電閃雷鳴和下雨聲的音響）小朋友，聽聽，這是什么聲音？
２、我們常常走進大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來學習我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。初讀感知
�。薄⒄埿∨笥严茸x讀課文，有不認識的字，請課文下面的小動物來幫幫你。
２、誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。
�。�、課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎？（根據(jù)學生回答板書：雷雨前、雷雨時、雷雨后）
自由讀。
指名讀。
再讀感悟
�。薄⑦@篇課文寫得非常有順序，請同學們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當時的景象。注意：默讀不能動嘴，可以動手作作記號。
�。�、同學們請把想到的在朗讀中表達出來�？梢韵茸x給你的同桌聽一聽，讓小伙伴來評評你讀得怎么樣。
３、（出示課文中的.兩幅插圖）小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣？它們分別描繪出了什么時候的景象呢？請你找出課文的相關部分讀一讀，再說一說。
�。�、這篇課文有些句子很美，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽？聽的同學如果覺得他讀得準確優(yōu)美，你也可以模仿他的語氣讀一遍。
�。�、范讀寫雷雨時的段落，指導讀出感情。默讀課文。
分組讀課文，互相評價。
看圖選讀課文。
朗讀展示。
我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄕn件出示課后讀讀抄抄的句子）請大家看這三個句子，注意帶點的詞，看誰有新的發(fā)現(xiàn)。
是呀，如果把“垂下來”換成“掉下來”‘就沒有這么形象了。這里還連著絲呢。
發(fā)現(xiàn)帶點的詞用得很好；
發(fā)現(xiàn)用其他詞來換帶點的詞就沒有這么好了；
發(fā)現(xiàn)帶點的詞都是表示動作的詞。指導寫字
�。薄⒊鍪荆翰屎�、蟬、蜘蛛。仔細觀察這幾個字，找找它們有什么特點。
�。�、出示“逃、越”，自己比較一下這兩個字，看看有什么異同。
再看老師寫字，說說寫時要注意什么？
�。场⒊鍪荆撼�、壓，看看寫這兩個字要注意什么？
出示：陳，你是怎樣記住這個字的？
�。�、跟老師一起寫“垂”字：注意看它的筆順和筆畫有什么變化？
�。怠⒄埓蠹矣^察一下，剩下的幾個字該怎樣寫才能寫好看呢？
�。�、下面，請大家先在書上把這幾個字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條“垂線”上，第二撇起筆處在橫中線上。
一個是走之旁，一個是走字旁。
都是半包圍結構，“逃”先寫里邊的部件，“越”先寫走字旁。
沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最后一點。
熟字換偏旁。
上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又縮短很多。
練習書寫。
作業(yè)
�。薄⒆屛覀冞吙凑n文插圖邊讀書吧。
２、我們看看８２頁下面的學習伙伴在說什么，誰讀一讀他的話？
�。�、你們也想寫觀察日記嗎？那我們也注意觀察天氣的變化，寫一篇觀察日記吧。寫好了大家交流交流�？磮D有感情地朗讀全文。
語文《雷雨》優(yōu)秀教學設計3
教學目標：
1、借助已有的識字方法，利用加加、減減、換換的方法認識“壓、亂、垂、虹”四個生字。正確書寫“垂、蜘蛛”三個生字。
2、在理解“垂、坐”兩個動詞的情緒變化過程中感受雷雨前后景色的不同。
3、通過課文學習，產生觀察自然的興趣。
教學流程預設：
一、課前游戲：
小朋友，請向前后左右看一看，你發(fā)現(xiàn)今天的課堂和我們平時上課的教室有什么不同？在這么多老師面前上課，你的心情如何呢？不急著告訴我，胡老師知道你們很會表演，這樣，請你當回小演員，只能用動作和表情表達你的心情，不能出聲，讓胡老師猜猜你的心情，猜中了請你告訴我，猜錯了，請你把你的心情告訴大家，好嗎？
師：是呀，一個人的動作、表情往往和他當時的.心情有關，開心時喜形于色，手舞足蹈；傷心時滿臉悲切，甚至痛哭流涕。趁上課前的幾分鐘，我們來做個游戲，請幾位小演員來表演一下，讓我們也來猜猜他的心情，比一比誰的觀察最仔細，能根據(jù)他的動作猜出他表演的餓心情，猜對了，小演員獎他一個笑臉。
語文《雷雨》優(yōu)秀教學設計4
教學目標：
1．會認“壓，亂，垂”三個生字，會寫一個生字“亂”。
2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景。
3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。
重點：
感受雷雨前的情景。
難點：
聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。
教學過程
（一）導入新課。
1、猜謎語：老師這里有一個謎語，我請小朋友們來猜一猜，“有位老兄脾氣大，愛發(fā)脾氣就數(shù)他，發(fā)起怒來大聲吼，成串淚珠伴著下。”打一自然現(xiàn)象。（雷雨）
師：夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？（生自由回答）
師：看來這雨可真不小啊，下這場大雨之前應該還有一些奇怪的現(xiàn)象吧，不知同學們注意到了沒有？
2、出示課件。
師：同學們平常一定喜歡細心觀察周圍的事物，老師這里也有一幅關于雷雨的圖畫大家來看看吧。（師出示課件，學習課文。）
二、初讀感知
1、自由讀課文，出示要求：
自讀提示：
自讀提示：
1、標出自然段序號。
2、注意生字，讀準字音。
注意停頓，讀順課文。
�。�1）、標出自然段序號。
�。�2）、注意生字，讀準字音。
注意停頓，讀順課文。
2、8個自然段指名三個同學讀，讀中注意生字正音。
3、想一想：為什么8個自然段只請3個同學來讀呢？誰知道老師這樣安排有什么道理？
（在課題旁邊板書：前、中、后）
【到了第三學段，會有給長課文分段的練習。在第一學段里，我們不點明，但這種含蓄的設計，可以讓學生對文章的表達有一種感悟：即文章是有幾個部分組成的，它們有自己內在聯(lián)系，有一定的順序。這篇課文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后這樣的順序寫的】
4、初步體驗：夏天的這場雷雨，給你留下了什么印象？說說你剛才“看到”或是“聽到”的。
�。ń涣骼首x）
引語：如果說，春雨是——（蒙蒙細雨），那么，你可以用怎樣的詞來形容這場雷雨？(傾盆大雨雷鳴電閃）
【讀一讀這三個詞，一為積累，二為在對比中突顯雷雨情境�！�
引導：現(xiàn)在，我們走進字里行間，去感受這場雷雨吧！
三、研讀雨前
1、自由輕聲讀1-3段，反反復復地讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？
2、交流要點：
句一：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
聚焦：“壓”
�。�1）學習生字“壓”，出示卡片，指名多人讀。
（2）再讀想象：你仿佛看到怎樣的烏云向你壓來？
【抓住“滿天、黑沉沉”品讀句子。感受烏云的'多、密、沉】
�。�3）你認為怎樣算“壓”？
�。ㄒ允终剖驹疲p手演示）動作輔助品讀句子。
�。�4）如果你就站在這烏云之下，你有什么感受？
引導：怪不得，樹葉一動不動，蟬一聲也不叫。仿佛也被這烏云嚇壞了。再讀課文。
（5）比較句子
樹上的葉子不動，蟬不叫。
樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（說說這兩句有什么不同。）
句二：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
（1）出示生字：亂、垂，讀一讀。
�。�2）聚焦“亂”，感受風之大。
聽！大風來了�。ㄕn件播放聲音，感受中想象）
聽后反復讀句子，以“亂擺”為基點想象，完成練筆。
忽然一陣大風，吹得樹枝仿佛（扭斷了腰），吹得樹枝仿佛（甩掉了葉），吹得樹枝仿佛……，引導：吹得這只蜘蛛——從樹上垂下來，逃走了。
�。�3）聚焦“垂”
請你想象蜘蛛從樹上垂下的情景，你覺得該怎么讀，才能讀好這個“垂”字？
【給學生時間充分自讀自悟，在指名展示朗讀中，在多元解讀里形成語言意象。預設：你為什么這樣讀？我讀得快是想逃得快一點；我讀得重是因為我被大風嚇壞了，一下子從樹上掉了下來；我讀得輕是因為我下樹的動作很輕巧，這都歸功于我口中的絲；我讀得慢是因為，我對這樣的事情已經很有經驗了，我懂得該怎樣去逃生�！�
句三：閃電越來越亮，雷聲越來越響。
師生合作反復讀：你看到閃電——（越來越亮）
你聽到雷聲——（越來越響）
閃電——（越來越亮）
雷聲——（越來越響）
……
句式訓練：用“_____越來越______”說句子。
【句子簡單，不必作過多講解。始終以讀為本，在師生合作朗讀中，在幾次的反復里，依靠音量的加增，營造一種氣勢。從而進入雷雨前的情景�！�
小結：師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。
要下雨了，其他的小動物們都在干什么？
是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云——齊讀
四、我會寫“亂”
語文《雷雨》優(yōu)秀教學設計5
教學目標：
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
信息資料：
1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。
2、有條件的可課布置學生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
3、收集描寫雨景的文章或段落。
第一課時
課時目標：
1．會認“壓、亂、垂、虹”，指導書寫：垂
2．讀通課文，清楚寫作思路。
3．通過朗讀體會雷雨前后的不同變化，隨機推敲用詞的準確性。
一、讀通，理“序”
�。ㄒ唬⿲�
1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學生自由說）
2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的.呢？雷雨一般是在夏天午后下的。小朋友們不僅見過，還寫過呢？
3．讀周記，寫得不錯，如果認真學一學《雷雨》，林煜瀚會寫得更好了。
�。ǘ┳x通
1、自由讀課文，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。
2、課文有幾個自然段，哪幾個自然段是寫雷雨前的景象？哪幾個自然段是寫雷雨中的景象？哪幾個自然段是寫雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。）
3、檢查自學
（1）讀句子
滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
一條彩虹掛在天空。
(句子難不倒大家，一起來挑戰(zhàn)老師剛才提的問題吧。)
�。�2）理思路
板書：雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。
二、敲詞，研“序”
雷雨前：
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
語文《雷雨》優(yōu)秀教學設計6
師：我們都知道，一年有四個季節(jié)，分別是：
每個季節(jié)的景色不同，就連下的雨也各不相同呢！春雨下的雨叫春雨，可美了，它是彩色的。（一年級學過《春雨的色彩》。那么夏天經常會下什么雨呢？你看到過嗎？來，說說你看到的雷雨是什么樣的。
三、初讀課文識字，體會雷雨之大（2——15）
今天我們要來學習一篇描寫雷雨的課文，這又是一場怎樣的雷雨呢？請拿出課文紙，自由讀讀課文，讀通句子，讀準生字。
�。�、交流：在課文中你看到了一場怎樣的雷雨呢？（大，師板書）
�。�、讀通４、５自然段
師：課文哪幾個自然段是寫雷雨下得很大的？（生：4、5）
誰能讀一讀這兩個自然段？（講評：讀得通順，還聽出來了。）
師及時指導：讀得很流利，我聽出來了，“嘩，嘩。嘩”好大的雨。（請一個同學讀，要求正確并強調擬聲詞。）
讀得很流暢，我看出來了，眼前的景物（），樹哇，房子呀，都看不清了，窗外的花呀，草呀也（），你眼前看到的是（）（三四人回答，再一起讀一讀）
3、師引：這么大的一場雷雨，雨前會是怎樣一幅畫面，雷雨后又是怎樣的呢？
師：誰能讀讀雨前的幾個自然段？（請三個人，注意讀通順）。
雨后的兩個自然段誰會讀？）（真能干，課文讀得很流暢）
３、識字：這篇課文要學的四個生字都藏在雨前和雨后的課文中，你能在課文中找到他們并圈出來嗎？（課件出示四個生字），誰能讀一讀生字？
�。�、寫“垂”：這四個生字中最難容易讀錯的是：“垂”，你有辦法記住它嗎？
課件出示“垂”，仔細觀察，“垂”字書寫時要注意什么？（中間胖，兩頭尖）
課件看“垂”的書寫筆順，問第三筆是什么？（豎）師示范（生書空）——生練習一個并反饋——再練習一個（同桌互批）
四、體會蜘蛛一“垂”的情緒動態(tài)，感受雨前的可怕情景。（15——30）
�。薄⒗斫狻按埂�。
剛才同學們很認真地寫了兩個“垂”字，寫得很漂亮。課文中寫誰“垂”下來呢？在課文中用波浪線把這個句子畫下來吧！（師出示句子，請1—2個學生讀一讀。）你知道“垂”是什么意思？（生講，師出示字典中的意思：東西一頭掛下來）
聯(lián)系生活說一說，你看到的什么東西是垂下來的？（老師的頭發(fā)，柳樹的樹枝—垂柳。）
２、體會蜘蛛雨前的害怕心情。
蜘蛛是怎么垂下來的呢？來，我們一起去看看�。ㄕn件出示）
你看到了嗎。蜘蛛要逃走，有許多辦法，它可以（生講：爬下來）？
師：比較一下，爬下來和垂下來哪個快？讀一讀，加快速度。（2—3人讀）
猜一猜，蜘蛛逃得那么快是因為心里（）。
３、師：小蜘蛛究竟看到了什么、聽到了什么才會那么害怕呢？請同學們默讀課文１－３自然段，找找原因。（讀完告訴你的同桌，互相交流一下）
交流：看到什么？聽到什么？
�。帷皾M天的烏云，黑沉沉地壓下來�！保ㄍㄟ^他的朗讀，你有什么樣的感覺？“悶，熱、黑）
師：如果我把這個“壓”改成“飄”你認為合適嗎？（沒有風、烏云多且重）——讀一讀，讀出雨前的悶熱—自由讀讀第一段，找一找還有哪些詞語也看出雨前天氣悶得透不過氣來？——“一動不動、一聲也不叫”（聯(lián)系〈〈要下雨了〉〉，指導讀一讀。師追問：壓得小魚、壓得你、壓得蜻蜓—個別人讀讀并齊讀，（指導朗讀）
b“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺�！保愣吢牭搅孙L聲嗎？呼，呼，呼，讀一讀）
c“閃電越來越亮，雷聲越來越響�！保ㄗx一讀，追問：這閃電嚇得蜘蛛，嚇得蟬這雷聲嚇得小朋友，嚇得螞蟻嚇得。）
想象一下，此時天上的烏云越來越（），天空越來越（），風刮得越來越（）。（說話練習）————指導朗讀
難怪，小蜘蛛害怕得“逃走了”，它害怕得一頭“垂”下來，逃走了。（指導朗讀，讀出蜘蛛的害怕。
師：因為雷雨前的景象實在太（）。（學生歸納，師板書）
�。�、齊讀１－３自然段。
是呀，雷雨前的景象太嚇人了，胡老師拍下了一段雷雨前的錄像，我們一起來看一看），讀1—3自然段。
五、課件欣賞雨前和雨中的景象。（30——32）
師解說：不一會兒，嘩，嘩，嘩，雨下起來了。雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。夏天的雷雨來得快，去得也快，漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
六、體會蜘蛛一“坐”的悠閑心態(tài)，感受雨后的美麗景色。（32——40）
1、體會蜘蛛雨后的.悠閑心態(tài)。
雷雨過后，蜘蛛又跑到哪兒去了呢？（請小朋友在課文中找到句子劃下來讀一讀）課件出示：蜘蛛又坐在網上。（讀一讀，你怎么讀得那么慢呀？猜猜小蜘蛛此時的心情又是如何的呢？讀一讀）
請幾個小朋友演演蜘蛛悠閑的樣子，指導讀一讀。
2、小蜘蛛坐在網上看到了什么？聽到了什么？（請仔細讀讀7、8自然段）
交流：a“天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來�！保ǹ凑n文插圖，小朋友打開窗戶，聞到了什么？濃郁的花香，清新的泥土氣息）”
b“雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了�！�
睜大眼睛看到：天亮彩虹太陽……（小朋友……）
豎起耳朵聽到：蟬叫青蛙叫……
深呼吸，聞到：空氣清新
蜘蛛看到的雷雨后的景色太（）了，（板書美麗）所以它悠閑你坐在網上，你猜它在干什么呢？（呼吸新鮮空氣，欣賞景色，捕捉飛蟲……）
3、（課件出示雨后的景象）
自由地、美美地讀讀7、8自然段。
齊讀7、8自然段，和蜘蛛一起感受雷雨過后的美麗景象。
七、課堂小結，指導書寫“蜘蛛”兩字（機動）。
師：這節(jié)課，我們隨小蜘蛛一起經歷了雷雨前的可怕，感受到雷雨的大，欣賞了雷雨后的美麗景色，大自然真是太奇妙了，它是一本讀不完的“書”，有興趣的小朋友可以走進自然去細細觀察，好好體會，你會發(fā)現(xiàn)里面有許多小秘密。
接下來我們就把今天課堂中的小伙伴“蜘蛛”兩個字寫一寫，看誰寫的最漂亮。
引導觀察：看田字格中的“蜘蛛”兩字，有什么要提醒同學的？（都是蟲字旁，蜘的蟲小一點，蛛的蟲略大；蜘蛛是一個詞，要手牽手一起寫，不能分開。）
師板書，學生聯(lián)系再反饋。
語文《雷雨》優(yōu)秀教學設計7
一、教學內容
語文人教版第十八課《雷雨》
一、教學目標
知識與技能:充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象。
過程與方法:有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀:聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生觀察天氣變化的意識。
二、教學重點
感受雷雨的情景
三、教學難點
聯(lián)系生活感知，有感情地朗讀雷雨前的描寫。
四、教學過程
一、激趣導入
1、出事天氣預報出現(xiàn)的各種符號。（同學們，如果我們想知道第二天的天氣，我們經常會看天氣預報，那這些符號表示什么呢？）最后一張是雷雨。
2、你們知道雷雨有哪些特征呢？今天我們就一起來學習一篇關乎雷雨的課文。出示課題、齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。標出自然段，畫記不認識的生字。讀完后和同桌討論，課文寫了雷雨那些時候的景象。作者是按什么順序寫的，分別是哪些自然段。（老師參與討論）
2、指名學生回答。
雷雨前(1-3)雷雨中(4-6)雷雨后(7-8)
三、精讀課文
（一）雷雨前
1、請同學們回憶一下，雷雨前會有怎樣的景象？用自己的話說一說。（老師進行引導，如:雷公公打起了烏云寶寶的屁股，烏云寶寶嚇得跑起來了。）
2、指名個別學生說。
3、老師這里有一副畫，看看畫上面都有些什么呢？他么有些什么樣的變化？學生觀察圖（烏云、蜘蛛、蟬等等，）
4、我們一起來看看作者叔叔寫了雷雨前什么樣的景象？
�、贊M天的烏云，黑沉沉地壓下來，樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
a.畫記“黑沉沉”和“壓”，結合圖和表演壓來體會云層很厚很低。
b.比較句子“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫�！焙汀皹渖系娜~子不動，蟬不叫。”強調沒有一絲風，天氣很悶熱。
�、诤鋈灰魂嚧箫L，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
a.找出這段話中的動詞。（請所有小朋友都站起來，現(xiàn)在你們都是操場上的大叔，忽然刮過來一陣大風。）
b.閉上眼睛想象一下蜘蛛從網上垂下來的畫面。你覺得哪個字用得特別好。為什么？結合圖進行講解。
③閃電越來越亮，雷聲越來越響。
兩個“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。我們還可以說“越來越()”
5、打雷的時候我們需要注意什么呢？（滲透安全知識）
總結:雷雨前描寫了哪些景象？用兩個字形容雷雨前你的感受
天氣悶熱得沒有一絲風，到最后電閃雷鳴，你能讀出這種變化嗎？
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1、默讀4-6自然段，想象一下雷雨時的情景。
2、觀察黑板上的圖，你看到了什么？
3、找出這些自然段描寫雷雨變化的句子。
雨下起來了--雨越下越大--漸漸變小。
4、品讀句子
�、賴W，嘩，嘩，雨下起來了。
從嘩嘩嘩你體會到了什么？（雨下得很大很急。）
�、趶拇巴馔�，樹哇，房子啊，都看不清了。（說明雨下得非常大）
�、蹪u漸地、漸漸地，雷聲小樂，雨聲也小樂。
為什么要用兩個漸漸地？你能讀出這種變化嗎？
（三）雷雨中
1、看老師黑板上的這幅掛圖，雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等等）請用有沒的語句說一說。
2、品讀句子。
�、僖粭l彩虹掛在天空。
仔細思考，作者叔叔為什么要用“掛”這個字來買描述彩虹。
�、谥┲胗肿诰W上。
從坐字體會蜘蛛在雷雨后悠閑的.心情。
3、雷雨后，寫了哪些景象？請你想象一下如果你是這幅畫里的小男孩，你的心情是怎樣的？
帶著這種心情來讀一讀課文。
（四）思維拓展
1、游戲一，大家來找茬，觀察這三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的圖有什么不同的地方。（通過他們景象的不同雷雨的特點之一:變化快）
2、說一說，這三幅圖，你最喜歡哪一副，為什么？（不僅增強學生對課文的認識，還可以鍛煉學生的口語能力，提高語文素養(yǎng)。）
五、作業(yè)
請用自己喜歡的方式（如:畫畫、寫作文）描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象，下節(jié)課跟同學們一起分享。
五、教學板書
18雷雨
雷雨前(1-3)悶熱
雷雨中(4-6)恐懼
雷雨后(7-8)愉快
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