狐假虎威教學設(shè)計教案一等獎
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的狐假虎威教學設(shè)計教案一等獎，歡迎大家分享。
狐假虎威教學設(shè)計教案一等獎1
一、導入新課：
1、今天我們要學習一篇故事，8《狐假虎威》
2、板書課題：8狐假虎威
3、學習課題中生字。
狐：左邊反犬旁，右邊瓜
假：左邊單人旁，右邊不是段
威：半包圍結(jié)構(gòu)
4、齊讀課題。
二、初讀指導
1、自由讀課文，想想課文有幾段。板書：眼到手到心到
2、指名分段讀課文。
3、正音。
zhuǎ shòu chě xún kàng mēng xià jiǎo huá cháo
爪子、野獸、扯著嗓子、尋找、違抗、蒙住、嚇跑、狡猾、朝
4、齊讀課文。
三、細讀課文
1、學習第一段。
(1)師述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。
(2)生演故事情節(jié)。通過動作演示，生理解“竄”為逃跑、亂跑的意思。
(3)問：聽了故事，看了表演，你知道老虎厲害還是狐貍厲害?(老虎厲害)
老虎為什么要逮住狐貍?(肚子餓了)
(4)齊讀第一段。讀出緊張味。板書：狐、虎、逮
(5)學習詞語：尋找
過渡：饑餓的老虎有沒有馬上吃掉狐貍，看圖二上的狐貍與老虎。
2、學習第八、九段
(1)圖上的老虎怎樣?狐貍怎樣?其他小動物怎樣?
(2)課文哪一段寫的?(第八段)
(3)學習第八段。
a.問：哪里寫狐貍、老虎，百獸找出讀一讀。
b.指導朗讀。大搖大擺，讀得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些。
c.找出不理解的詞，小組討論
納悶、大搖大擺、撒腿就跑，通過讀來總結(jié)，生跟讀。
d.學習詞語：百獸、嚇跑
過渡：百獸怕不怕狐貍?(不怕)百獸不怕，為什么逃走?
(4)學習第九段
a.讀課文。老虎怎樣了?(受騙)
b.百獸為什么逃走?(狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的)
板書：嚇跑百獸
c.學習詞語。借助
(過渡：狐貍是怎樣借著老虎的威風把百獸嚇跑的。老虎的反應(yīng)如何?)
3、學習第二至七段
(1)請學生自由讀文二至七段。
(2)在學生讀文后的基礎(chǔ)上自己找。
(3)請學生在小黑板上將二至七段排列，老虎的反應(yīng)及狐貍的幾次欺騙。
a.理解第一次對話(第二段、第三段)
(1)說說老虎說話時的表情(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子)
(2)全班試做眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，做的好的示范
試讀扯著嗓子的說話樣子，小組試讀
(3)老虎的反應(yīng)如何?(一愣，為什么不敢)說明什么?(感到奇怪愣住)板書愣敢吃我
b.理解第二次對話(第四、五段)
(1)老虎說了什么?(指導朗讀：重讀：我、老天爺、違抗、多大)
(2)老虎又作了何種反應(yīng)(被蒙住了，松開了爪子)
理解“蒙”(說明由奇怪到胡里胡涂)
板書：管百獸被蒙、松
(3)學習詞語：派來、違抗、膽子
c.理解第三次對話(第六、七段)(小組討論解決)
(1)狐貍又怎樣說的?為什么這樣說?老虎的反應(yīng)如何?為什么半信半疑，東張西望(有點相信，有點懷疑)
板書：走一趟信疑、張、望
(2)學習詞語。爪子
4、男女生對讀狐貍與老虎話
5、師總結(jié)。
6、學課文之后，你覺得狐貍怎樣?(狡猾、會動腦)
狐貍為什么會狡猾?(為了保護自己)
7、看課文怎樣說，齊讀課文
8、說說你懂了什么道理?
借別人的力量嚇唬別人，其實他們自己根本沒什么本事。
你喜歡狐貍嗎?(喜歡又不喜歡)
說說你身邊有沒有狐假虎威的事情。
(有的人受委曲，讓大哥哥來報復(fù)。)
四、復(fù)習鞏固
1、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)述課文。(小組內(nèi)練習復(fù)述，派代表復(fù)述)
五、描紅指導
1、看清筆順，描生字。
2、重點指導：假、威
設(shè)計意圖：
一、注重朗讀訓練
要提高閱讀教學的效果，就必須加強讀書訓練。我在初讀時，就提出讀書要求，眼到、手到、心到。把課文讀正確、讀通順。理解了課文意思后，必須把課文讀流利、讀出感情。
二、理解詞語形式多樣
語言是反映客觀事物的，讓學生真正理解語言，除了讀一讀、聽一聽、想一想，還應(yīng)動一動。我在教學第一段時，我安排學生演一演，師當“旁白”，找了兩個學生當“演員”，其余學生當“導演”，在較有興趣的導與演中，學生理解了詞語意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書興趣。
三、重視語言積累運用
通過熟讀，復(fù)述課文儲備語言材料，培養(yǎng)語感，注意進行轉(zhuǎn)換遷移的練習，使消極詞匯不斷地轉(zhuǎn)換為積極詞匯。學生通過理解課文，狐假虎威意為狐貍借著老虎的威風把百獸嚇跑。再深入分析狐貍的心理行為，發(fā)現(xiàn)狐貍其實聰明又機智。在遇到危險時，為了保護自己，不妨也做一回聰明的狐貍。
狐假虎威教學設(shè)計教案一等獎2
設(shè)計理念
本課的教學設(shè)計，根據(jù)低年級兒童的特點，在創(chuàng)設(shè)的生動教學情境中讓學生歷經(jīng)一個又一個既相對獨立又前后聯(lián)系的，能充分發(fā)揮學生主體作用的語文實踐活動，讓學生在一系列的語文實踐活動中完成理解、感悟、運用、創(chuàng)新的過程，全面提高語文素養(yǎng)。
教學過程
一、“我是小先生”
�。�、揭示文題，設(shè)置情境。看了課文題目，同學們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生的故事。現(xiàn)在，請同學們都來當一回小先生（課件出示：我是小先生），用自己喜歡的方式讀完全文。
�。�、引導學生匯報交流。在學生匯報哪些字容易讀錯、寫錯的時候，不但讓匯報的學生說說理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫，教師相機出示相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導，并在情境中指導學生讀準字音，認清字形。在學生交流讀懂的內(nèi)容時，學生的`發(fā)言可以是讀書，可以是談自己的感受，還可以是對相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述。
二、“我是小導演”
�。薄⒉シ耪故竟适虑楣�(jié)的動畫課件，在音樂聲中，師配著畫面上動物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。
２、借助故事講述營造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演這個故事呢？在學生興趣被調(diào)動起來后，師：想演好故事，就要有好的導演來指導，小朋友，我們都來做一回小導演，來研究一下怎樣演好這個故事。
�。�、讓學生以“小導演”的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比如說，小動物的語言、動作、表情（板書：語言、動作、表情）。學生匯報自己找到的認為可以表演的內(nèi)容。
�。�、引導學生再次以“小導演”的身份，以學習小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi)容，研究一下該怎么演。小組學習開始前，老師提醒每組的學習小組長要安排好小導演發(fā)言的次序，并讓小組成員在討論的時候聲音不要太大，以免影響其他小組。
�。�、學生匯報各自研究所得。
�。ǎ保┮趨R報過程中引導學生讀好的句段：（課件）
�、佟澳愀页晕遥俊保ê偅盀槭裁床桓�？”（老虎）
�、凇袄咸鞝斉晌襾砉苣銈儼佾F，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你有多大的膽子！”（狐貍�?/p>
�、邸拔�?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風�！保ê偅�
�、芾匣⒏偝稚钐幾呷ァ：偵駳饣瞵F(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。
�。ǎ玻┬杞枥首x和動作表演引導學生著重領(lǐng)悟的詞語：（課件）
①一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。
②狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對老虎說：“你敢吃我？”
�、邸袄咸鞝斉晌襾砉苣銈儼佾F，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你有多大的膽子！�?/p>
�、芾匣⒈幻勺×�，松開了抓子。
�、莺偵駳饣瞵F(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。
�。ǎ常┙涣鬟^程中，有兩處需寓讀書方法指導于表演指導之中：
�、倮匣⒑秃傁蛏稚钐幾呷r的位置。從研究老虎和狐貍行走的位置入手，讓學生從文中找到能“讀出”兩者位置的三個句子。
�、谏掷锏男游飩兛匆姾偤屠匣⒁磺耙缓笞邅頃r相互間會說些什么。啟發(fā)學生于情境中大膽想像，寓“一邊讀一邊想”的方法指導于學習活動之中。
�、墼诮涣髦校膭顚W生互相評價，并借助評價，推進朗讀和理解領(lǐng)悟。
三、“我是小演員”
�。薄⒆寣W生在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色戴上相應(yīng)的頭飾表演故事。
�。病⒄堃恍〗M到講臺前匯報演出。演出后，請其他小組同學評價。
四、“我是故事大王”
請一名學生到講臺前講述故事。在講述過程中，學生可以用上自己的語言，并可吸收幾項學習活動中的學習成果，豐富故事的內(nèi)容。
五、“我是小裁判”
�。薄⒆寣W生自由發(fā)表對狐貍的看法。
２、在學生對狐貍有了不同的看法后，請學生當一回裁判，發(fā)放印好的作業(yè)紙，把自己的看法和理由寫下來。
�。�、請２～３名學生帶著自己寫好的作業(yè)紙到講臺前，然后在實物投影儀上逐一展示，同時請寫的學生自己讀自己的意見。
�。�、師小結(jié)：同一篇課文，不同的小朋友來讀會有不同的感受。老師尊重每個小朋友的意見，這只狐貍到底是一只什么樣的狐貍呢？課后，同學們與老師、與家長、與同學繼續(xù)討論吧。
狐假虎威教學設(shè)計教案一等獎3
教學目標：
1、學習本課生字。理解和積累詞語。
2、對照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得“狐假虎威”這個成語的意思，并說出在什么情況下使用。
教學難點：
學會讀古文。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、讀通課文，學會生字。
2、理解文中的每句話的意思。
教學過程：
一、回憶學習文言文的方法
�。ㄏ日J認真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。）
二、讀通課文
先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評后，全班交流。
教師重點指導：
觀百獸之見我/
而敢不走乎
虎不知/
獸畏己而走
三、理解句子
1、對照譯文一句一句地讀懂。
2、結(jié)合整個句子的意思弄清句中每個字的意思。
3、小組交流，完成小卷。
寫出今義：
今義吾走皆天帝使我長百獸故遂與之行子無敢食我也
四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。
1、先自己練習說，再同座互說，然后指名說。大家進行補充、評價，看誰說得最好。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。
�。ê倯{借老虎的威風嚇跑了百獸。）
五、學習生字
1、指名讀生字并擴詞。
2、指導書寫。
畏：左下角不要多寫一撇。
逮：右下部不是水。
3、寫會字詞。
板書設(shè)計：
30狐假虎威
捉住
老虎
狐貍
憑借威風
第二課時
教學目標：
1、感悟文章的寓意。
2、積累語言。
教學過程：
一、朗讀全文
隨機指導反問句的讀法，使學生明白反問句有加強語氣的作用，要求讀出情感來。
二、表演
先用原文表演，再用自己的話來表演。
三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。
如：
1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。
2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。
3、通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。
四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
�。ê倩⑼S刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）
五、練習背誦課文。
六、作業(yè)超市
1、把這個故事講給別人聽。
2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
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