人有兩個寶教學(xué)設(shè)計(jì)范文
篇一、人有兩個寶教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀和背誦課文。
2、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)是朗讀和背誦課文；難點(diǎn)是識字理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、小黑板
四、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友們，我們首先來玩?zhèn)�猜謎游戲吧！(課件呈現(xiàn))一撇一捺，本領(lǐng)最大！猜個字！
生：人
師：真聰明！世界上人的本領(lǐng)最大，我們吃的穿的住的用的，都是人發(fā)明創(chuàng)造的，人為什么有這么大的本領(lǐng)呢？
二、揭示課題
1、齊讀課題：人有兩個寶(課件呈現(xiàn))。
2、師：人有兩個寶，這個寶指的是什么呢？
生：寶貝。
師：恩，那課題說人有兩個寶，這兩個寶到底指的是什么寶貝呢？
生：雙手和大腦。
三、初讀課文 整體感知
1、要求讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。不認(rèn)識的字多拼一拼。
2、出示生字詞。
3、檢查字詞。
四、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一句：人有兩個寶，雙手和大腦。
師引讀：人有兩個寶 是什么啊？
生齊說：雙手和大腦
(課件呈現(xiàn)第一句) 個別朗讀 分組朗讀 男女分讀 集體朗讀并背誦
指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動作）。提醒學(xué)生“人有兩個寶”的“個”字讀輕聲。
2、學(xué)習(xí)第二句：雙手會做工，大腦會思考。
①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請學(xué)生試讀文中的句子） 師：看，老師也有寶貝哦。
這是老師的一只手，這是老師的另一只手，兩只手在一起，我們就叫他雙手。 看看我們自己身體上面，還有哪些是雙的呢？
生：雙耳 雙腿 雙眼 雙肩
�、诶斫狻白龉ぁ�
a、（出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀。）請大家看看老師手中的卡片，齊讀。（出示書上
69頁圖，請學(xué)生看圖后說一說：）請同學(xué)們仔細(xì)觀察書本上第69頁插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）老師這里也想給同學(xué)們提個小建議：請小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。
b、同桌交流：你的雙手還會做哪些事呢？（學(xué)生練說“我的雙手會……”句式）（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）師相機(jī)表揚(yáng)：你的手是愛寫字、畫畫、勞動、漂亮的手??
師：(課件呈現(xiàn))那你自己看看，他們的手都會做什么事情呢？
清潔工的手會—
農(nóng)民的手會—
老師的手會—
醫(yī)生的手會—
師：看，手啊可真是個寶貝，能做很多事情，這用手做事情、工作啊，也叫"做工"。所以，我們的雙手會 (課件呈現(xiàn)：做工)。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶��！
�、劾斫狻八伎肌�
a、我們在用雙手做工時，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）出示“思考”，認(rèn)讀。
師：恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問題的時候啊，都積極開動了腦子，思考了老師提的問題。
b、小組討論：觀察圖上的插圖：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么？ 做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？你在寫作業(yè)的時候會想什么？你在玩耍的時候會想什么？
c、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，這就是“思考”，這樣才能把事情做好，誰缺了誰也不行，所以雙手和大腦是人的兩個寶。
④指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句
�、賻煟何覀兩砩系膬蓚�寶貝，要怎樣用威力就更大呢？
生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
�、诶斫狻皠�(chuàng)造”
a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀。師：你知道什么東西是創(chuàng)造出來的？
生答：飛機(jī)輪船火箭??
師總結(jié)：對了，你看，這些以前沒有東西后來才有的就是人們的發(fā)明“創(chuàng)造”。 比如以前沒有電燈，發(fā)明家愛迪生做了上萬次試驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來了。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。
作品展示：你看，不光科學(xué)家能創(chuàng)造，這些都是小朋友平時動手又動腦的創(chuàng)造作品，我們來欣賞一下吧！
出示圖片：看了這些發(fā)明創(chuàng)造，小朋友想不想從現(xiàn)在起也當(dāng)個發(fā)明家，創(chuàng)造家呢？生活中，你創(chuàng)造過什么？
那你們要怎樣做，才能有創(chuàng)造呢？
生：用手又用腦。
師：其實(shí)創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。才能有—-創(chuàng)造。
⑤指導(dǎo)朗讀第三句。重讀：又、創(chuàng)造
五、朗讀課文，背誦課文。
1、聽錄音，跟讀課文。 ①你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？②你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎？生讀
2、師：今天學(xué)完了課文，小朋友們都想當(dāng)個發(fā)明家，創(chuàng)造家了，老師很開心。那小朋友能不能當(dāng)堂創(chuàng)作一下，用手又用腦，為我們的課文配點(diǎn)動作來朗讀呢？同桌討論一下！
3、集體討論，統(tǒng)一動作，朗讀課文。
4、教師引讀，背誦課文。 師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？）
5、自己邊做動作邊背誦課文。
6、小結(jié)背誦情況，請學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？
7、師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個寶。
六、指導(dǎo)寫字：用、又、才
師：我們有勤勞的雙手，聰明的大腦，小朋友一定能認(rèn)識和寫好這幾個生字。
1、記憶字形 （用是月加一豎），分別他們找個朋友。
2、指導(dǎo)筆順，用：第一筆是：“丿”（先豎后撇）
3、觀察生字在田字格中的占格位置，并將觀察到的說給大家聽，書空一遍。
4、教師范寫。
5、學(xué)生臨寫，教師巡回指導(dǎo)。
6、評價作業(yè)。
�。�1）自評（寫完一個跟書中的范字比）。
�。�2）互評（同桌、全班評相結(jié)合）。動手動腦，做中活學(xué)。
七、總結(jié)
小朋友們，我們?nèi)瞬恢挥须p手和大腦這兩個寶貝，還有眼睛、耳朵。。。它們都是我們的寶貝，做事情時一起用好每個寶貝，我們才能把事情做得更棒！
八、課外延伸，情趣盎然
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動手又動腦：畫畫、寫字或折紙。
九、板書設(shè)計(jì)：
人有兩個寶
做工 思考
用手又用腦
創(chuàng)造
篇二、人有兩個寶教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦課文、識寫漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、美觀地書寫本課生字；
2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，現(xiàn)在老師給大家猜個謎語，看看誰最聰明，猜得又對
又快。
1、一棵小樹五個叉，不長葉，不開花，勞動學(xué)習(xí)要靠它，每個人都離不開它。（手）——對了，就是我們的手。
2、再來看看下一個說的又是什么？——能思考、會創(chuàng)造，人體當(dāng)中最重要，活到老、用到老，小朋友們要用好。（腦）
3、世界上誰的本領(lǐng)最大？繼續(xù)引導(dǎo)：是�。∥覀兂缘募Z食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器等等，都是人類勞動創(chuàng)造出來的。再請小朋友想一想，我們?nèi)嗽趺磿羞@么大的本領(lǐng)呢？今天我們來學(xué)習(xí)就知道了。
4、出示課題：rén yǒu liǎng ge bǎo（人有兩個寶）
�。�1）認(rèn)讀生字，讀題，師提問：看一看這一行音節(jié)哪個沒有聲調(diào)？沒有聲調(diào)的我們稱為什么聲？要怎樣讀？讀了課題，你知道了什么？（根據(jù)回答提醒學(xué)生讀時強(qiáng)調(diào)“兩個”）
（2）理解“寶”是什么意思？（寶——珍貴的東西。）從圖上你能看出來人有哪兩個寶？
二、初讀指導(dǎo)
（一）人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？打開課本68頁，書上
有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀兒歌一遍，不懂的字用學(xué)過的拼音知識拼讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有的同學(xué)讀得真快，現(xiàn)在再來讀一遍，一邊讀一邊把課本69頁田字格里的生字圈出來。
2、認(rèn)識句號和逗號
一個句號表示一句話；逗號是表示這一句話還沒有說完整，不算是一句。這首兒歌共有幾句呢？你又是從哪里看出來的？讀到逗號和句號的地方要停頓一下。
3、指名讀課文各句及全文，讀得好的給予表揚(yáng)。教師范讀正音。
�。ǘ┓纸M讀，分男女生讀，讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一句。指導(dǎo)朗讀。
�。�1）指名讀第一句。思考：人有哪兩個寶？
�。�2）出示：shuāng shǒu dà nǎo 認(rèn)讀。
雙 手 大 腦
“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的
腦袋。
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一句。 重讀“兩個”、“雙手”、“大腦”。
（4）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
2、認(rèn)識田字格。
老師請來了一位朋友看看大家認(rèn)識它嗎？（出示田字格）田字格分四個小格，也就是左上格、左下格、右上格、右下格。
3、學(xué)習(xí)生字。
借助學(xué)過的.拼音知識來認(rèn)識幾個生字，看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。我們再來看一看誰在田字格里呢？（出示生字）
人：這個字大家認(rèn)識嗎？怎么拼讀呢？要怎樣才能把它寫好？先撇后奈，撇要比奈高出一些，奈腳要平。人字在田字格里可不喜歡太擠了，寫的時候不能占滿格，周圍要留出一定的空間�，F(xiàn)在請大家伸出我們的其中一個寶——右手，來跟老師一起寫。人字第一筆是什么？第二筆又是什么？一共是幾筆？你又是怎樣記住它的呢？現(xiàn)在在田字格上寫上兩個，看誰寫得又快又工整。寫好后給小鉛筆休息休息，放在抽屜里。接著給它找找朋友，并說一句話。學(xué)習(xí)其它生字同上。
4、指導(dǎo)寫字。
教師范寫。
學(xué)生描紅，并完成在田字格本上。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
在田字本上抄寫本課生字。
篇三、人有兩個寶教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，會寫其中的三個生字。
3、知道人的雙手和大腦的作用是很大的，應(yīng)該從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀背誦課文、識寫漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、美觀地書寫本課生字。
2、知道人的雙手和大腦的作用是很大的，應(yīng)該從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、 猜謎語：一撇一納，支撐天下，本領(lǐng)特別大，猜一字。
2、 板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、讀了課題，你有什么問題要問呢？
2、這些問題的答案呀就在書中，趕快讀一讀吧。要求讀準(zhǔn)字音、讀通順句子，不認(rèn)識的字多拼一拼。
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生一起解惑。
4、學(xué)生試讀，相機(jī)正音。
三、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句
1、大家讀過課文后，現(xiàn)在一定知道了：我們?nèi)擞心膬蓚�寶呢？ 是呀，人的兩個寶是雙手和大腦，請小朋友仔細(xì)看老師寫。
（板書：雙手 大腦）
2、你們的雙手呢？大腦在哪？看來我們小朋友都有這兩個寶貝，真幸福呀！來，誰來讀好這句話？
3、讓我們一起來讀好。
過渡：小朋友，為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？它們各自有什么本領(lǐng)呢？我們讀讀課文第二句話就知道了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句
1、自己讀一讀
2、誰愿意讀給大家聽？
3、雙手會干什么呢？請小朋友看圖。
�。�1）圖上的小朋友用自己能干的小手在干什么？指名說。
�。�2）說得真好，老師知道我們小朋友的手也特別能干，誰來說說你的手能干什么？
（3）是呀，像這樣能用手來做事情就叫“做工”。（板書：做工） 過渡：那我們的雙手在做工時，我們的另一個寶貝——大腦又在干什么呢？（板書：思考）思考就是動腦筋想問題、想辦法，比如說：老師現(xiàn)在用手在寫字大腦就在想怎樣才能把字寫好看了。
4、你在畫畫的時候，大腦會想 ；你在做操的時候，大腦會想 。
5、原來我們的雙手和大腦有這么大的作用，怪不得是人的兩個寶呢！誰來讀好這句話？賽讀，齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三句
過渡：雙手和大腦本領(lǐng)這么大，那怎樣用好它們呢？一起讀。
1、是的，光用手不用腦，事情做不好，光用腦不動手，什么事情也辦不成，只有用手用腦，才能有創(chuàng)造。
2、老師用手又用腦，會給小朋友上課，讓大家學(xué)到許許多多的知識。各行各業(yè)的人們都是用手又用腦，給社會創(chuàng)造了財(cái)富，給人們的生活帶來了方便。一起來看——
誰來用這樣的句式夸夸他們，你可以看著圖說，也可以說說自己想到的。
（誰）用手又用腦，會（ ）。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
我們小朋友要從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，認(rèn)真做好每一件事，你們長大以后一定會創(chuàng)造出更多美好的東西！讓我們拿好書，再來美美地讀讀課文。
�。ㄎ澹┱J(rèn)讀田字格生字。
比一比看誰能用好你們的兩個寶，熟練認(rèn)讀這些生字。
四、指導(dǎo)書寫個、人、大
1、出示生字，觀察，找共同點(diǎn)。
2、老師示范書寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅，觀察字在田字格中的位置。
五、總結(jié)
小朋友們，我們?nèi)瞬恢挥须p手和大腦這兩個寶貝，還有眼睛、耳朵等等，它們都是我們的寶貝，做事情時一起用好每個寶貝，我們才能把事情做得更棒！
板書設(shè)計(jì)：
人有
兩個寶做工兩個寶有創(chuàng)造
思考
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