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《將心比心》教學設計

時間:2024-07-19 18:52:57 教學設計 我要投稿

《將心比心》教學設計范文

  作為一名教學工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的《將心比心》教學設計范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《將心比心》教學設計范文

《將心比心》教學設計范文1

  一、學習目標:

 、倮斫庹n文內容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

  二、教學重難點:

  1、了解課文講了什么人?什么事?

  2、聯(lián)系生活實際,溝通對最終一個自然段的理解。

  三、教學時間:

  一課時

  四、課前預備:

  字詞卡片。

  ●揭示課題

  哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴,同時贏得了人們的敬重。今日,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的'事情呢?

  ●初讀課文,感知內容

 、俑髯暂p聲讀課文,遇到生字可以查。

 、谇昂笏膫同學按段輪番讀課文,相互訂正讀不好的句子。

 、壅n文寫了哪兩件將心比心的事?

  ●細讀課文,探究情感

 、僮詫W第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組相互溝通,并有感情地朗讀課文。

 、谧杂勺x課文其次節(jié),想想哪些地方讓你特殊感動?在書上做些批注。

  ③同學溝通讀后感受,老師引導重點探究以下問題:讀母親安靜的活,思索:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓舞護士的?她為什么能這么做?

 、苡懈星榈乩首x其次節(jié)。

  ⑤學習第三:你能結合生活實際,談談對這一節(jié)的理解嗎?

 、抻懈星榈乩首x課文。

 、哒n堂練習:寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

  板書設計:

  8、將心比心

  阿姨開門、說話

  奶奶

  暖和(我)

  尊老

  將心比心(寬容、關愛)

  鼓舞、盼望愛幼

  媽媽

  暖和、幸福(我)

《將心比心》教學設計范文2

  一、故事導入,揭示課題

  1、講故事(公益廣告):《媽媽,洗腳》

  2、你想說些什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、今日的課文,也敘述了兩個感人的故事,看老師寫──(板書:將心比心)

  2、自由讀文三分鐘,讀完后告知老師和同學你知道了什么?(先讓同學自由練讀難讀的地點,然后隨機重點引導:故事主要寫了哪兩件事?經受了這兩件事的“我”,心里有什么感受?)三、感悟課文,品嘗語言

  假如你親身經受著這兩件事,你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方暖和了你的心?請在這些地方做上記號。

  1、第一件事:

  哪些地方讓你有了暖和的感覺?

  ⑴句子:“有一次她去商店……松手”。(品詞:沉重、始終)

 、啪渥樱骸鞍⒁虒夏棠陶f的話。”

  2、其次件事:

  哪些地方讓你有了暖和的.感覺?

  ⑴“一天……涌到嘴邊的話”:

 、偌偃缒阌龅搅诉@樣被扎了兩針的狀況,你會怎么樣?

  ②感悟“安靜”中的母親當時心里怎么想?

 、拧爸灰姟鎰倮恕保

  ①領悟“不要緊,再來一次”這句話的不簡潔。

  ②引讀。

 、圻@是一位怎樣的母親?

  ⑴“母親拉著……這段最終”:

 、俑形蚱浯未蔚摹鞍察o”。

 、诂F(xiàn)在我的心情是暖和的是幸福的,一開頭我的心情就這樣嗎?

  配樂練筆:原來想責備護士的我,由于母親的話語,而感到暖和和幸福。我最終明白了:……

  四、眷注文本,升華情感

  1、過渡:

  這一撇一捺,“人”字的結構就是相互支撐。生活中,我們用理解、寬容與關愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的勸慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以文中的阿姨和母親這樣想:(朗讀品情)

 、虐⒁虒δ棠痰脑。(“我的媽媽和您的年齡差不多,我盼望她遇到這種時候,也有人為她開門。”)

 、艐寢寣ψo士的話。(“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科高校讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真盼望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓舞!保

  2、再讀激情:

  我們應當這樣想著:是啊,假如我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份敬重,對孩子增加一份關愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。

  引讀──

  五、拓展內涵,提升品嘗

  1、(板畫出心)假如這就是我們每位同學的一顆滾燙的心,學了全文后,為了勉勵自己,你認為應當在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?

  2、同學回答,逐一板書:

  (關心、關懷、寬容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重……)

  3、結課:

  孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的歡樂與幸福吧。

《將心比心》教學設計范文3

  【教學目標】

 。、有感情地朗讀課文。

 。病⒗斫庹n文內容,體會“將心比心”這一成語的意思。

 。、培育獨立閱讀的力量。

  【教學重難點】

 。、通過與文本人物的對話溝通,受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

  2、體會如何進行人物語言描寫,而使表達產生感人的效果。 【教學時間】

  一課時。

  【教學過程】

  一、復習導入

  課文主要講了哪兩件事情?

  二、新授

  1、板書課題。

 。病枺簝杉虑橹心募嵌劦?哪件事情是目睹的?你從哪里看出來的?

 。场⑦@兩件事情給一個共同的感受,是什么?用一個詞概括。(暖和)

  三、為什么會讓人感到暖和呢?通過“讀、悟、議、再讀”,重點體會人物的感情

  文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學習時,我充分發(fā)揮同學的主體地位,讓同學充分讀,體會,并發(fā)動同學相互評議、補充,讓每個同學都能在自身的基礎上得到提高。因此,我設計如下環(huán)節(jié):

 。、讀:

  同學自由讀兩個小故事,找出自己最受感動的語句,反復讀,體會阿姨和母親“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼!钡.美德。在閱讀教學中以讀為本,把時間和主動權還給同學,讓同學在讀中自學,讀中自悟,讀中得意。

  2、悟:

  讀中感悟,說說自己的體會,同學在讀書時聯(lián)系已有生活經受,體會感悟,能更深化地理解課文。

  3、議:

  即老師給同學足夠多的時間爭論溝通,讓同學能夠充分進展自己的見解,允許有不同看法,并鼓舞創(chuàng)新,圍繞“為什么不埋怨護士?”綻開,讓同學各抒己見,明確了母親把護士看成女兒,寬容護士的舉動。“議”這一環(huán)節(jié)的設計,充分發(fā)揮了同學的主體地位,調動了同學的樂觀性,讓同學在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。

 。、再讀:

  在同學深化體會感受后,把自己體會到的朗讀出來。使同學在讀中觀賞品嘗,既激發(fā)了同學讀書的欲望,提高品嘗詞句的力量,又再一次為文中人物的高尚品質所折服。

 。怠⑾耄

  假如你就是文中的人物,你的心情又如何呢?又會說些什么呢?“想”既利于同學在頭腦中再現(xiàn)課文內容,又拓展了同學的思維,培育了同學的想象力量。

  四、作業(yè)設計

  供應兩個情景讓同學進行寫話練習并溝通。

  【板書設計】

  阿姨為奶奶推門──聽說暖和

  母親原諒護士──親歷暖和

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