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《豐碑》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《豐碑》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《豐碑》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他一心為公、舍己為人的崇高精神。
2、了解課文內(nèi)容,觀察課文插圖,發(fā)揮學(xué)生想像能力,體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。
3、有感情朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文第七小節(jié),從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮(zhèn)定安詳”三個(gè)詞語體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。
2、通過課文內(nèi)容理解將軍的憤怒心情。
3、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
4、理解課文的第14小節(jié)所表達(dá)的內(nèi)容。
三、教具準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)軟件
教學(xué)過程
媒體設(shè)計(jì)意圖 一、聽說訓(xùn)練,導(dǎo)入新課
1、聽說訓(xùn)練,復(fù)習(xí)舊知。
2、小結(jié)過渡,配樂朗讀。
二、步步為營(yíng),學(xué)文悟情
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第7節(jié)
1、出示課文插圖,邊看圖邊讀第七節(jié),觀察并練習(xí)說話。
2、從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮(zhèn)定安詳”三個(gè)詞語體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。
3、配樂齊讀課文第七小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第8——10節(jié)
1、輕聲讀課文,試著用將軍的口吻來說一說將軍當(dāng)時(shí)的心情。
2、體會(huì)將軍的憤怒的心情,有感情朗讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第11——12節(jié)
1、媒體出現(xiàn)第12節(jié)內(nèi)容,體會(huì)將軍心情的轉(zhuǎn)變。
2、接讀課文,學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
3、朗讀競(jìng)技,明確目標(biāo),給讀得最好的同學(xué)配樂朗讀。
4、在余音聲中,全體起立敬禮。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第13節(jié)
1、邊誦讀邊媒體出示畫面:雪一層層覆蓋軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。并出示第13節(jié)內(nèi)容。
2、抓住重點(diǎn)詞“晶瑩的豐碑”,借以畫面理解內(nèi)容。
3、練習(xí)給“豐碑”刻字。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第14節(jié)
1、配樂出示,學(xué)生齊讀。
2、分小組討論問題:這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)?
3、集體討論:為什么說如果勝利不屬于這樣隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰呢?出示并完成練習(xí):這支隊(duì)伍有(一心為公、舍己為人)的軍需處長(zhǎng),有(愛兵如子)的將軍,有(頑強(qiáng))的戰(zhàn)士,他們一定能經(jīng)受。ǚN種嚴(yán)峻)的考驗(yàn),勝利也一定會(huì)屬于這樣的隊(duì)伍。
三、總結(jié)全文,布置作業(yè)
課后收集紅軍隊(duì)伍中像軍需處長(zhǎng)這樣的人和事交流。 以雪山為背景,配以大風(fēng)雪背景音樂,突出環(huán)境之惡劣。聲情并茂,感染學(xué)生,讓學(xué)生融入課內(nèi)情境。
利用現(xiàn)代化教學(xué)手段在微宏觀方面的優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生觀察思考,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
利用放大圖片的'直觀性,發(fā)展學(xué)生想象能力,體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神,并通過圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
運(yùn)用音樂情景,深化學(xué)生印象,體會(huì)課文思想感情。
有目的的出示課文內(nèi)容,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞,體會(huì)理解軍需處長(zhǎng)的精神之崇高。
以學(xué)生感興趣的配樂現(xiàn)代化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。同時(shí)巧妙設(shè)計(jì)配樂,利用余音渲染氣氛,對(duì)英雄致以崇高的敬意 。
以直觀形象的現(xiàn)代化教學(xué)手段,渲染氣氛,激發(fā)興趣,幫助學(xué)生理解“晶瑩的豐碑”,讓學(xué)生沉浸于課文的情境中,進(jìn)一步體會(huì)思想感情。
借助直觀的語言文字訓(xùn)練,幫助學(xué)生輕而易舉地解決問題,突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),使教學(xué)水到渠成。
《豐碑》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字新詞。
2、能夠正確理解課文中“豐碑”的含義。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,領(lǐng)悟人物的心理活動(dòng)和人物的精神品格。
4、抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,感悟文中人物的人格魅力,激發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)紅軍忠于革命、舍己為人、勇于犧牲的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解課文的第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
2、理解“豐碑”的含義。
教前準(zhǔn)備:
1、介紹紅軍長(zhǎng)征的歷史背景。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、激情介紹,創(chuàng)設(shè)情感基調(diào)。
1、伴樂師朗誦《長(zhǎng)征》,同學(xué)們,當(dāng)你們坐在寬敞舒適的教室里上課時(shí),可曾想到過今天這幸福生活是革命前輩通過浴血奮戰(zhàn)換來的嗎?你們可知道為了今天的幸福生活,有多少的革命先輩拋灑熱血?你們可知道在長(zhǎng)征的途中,紅軍爬雪山時(shí),在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨,在狂風(fēng)呼嘯,大雪紛飛的途中,無數(shù)戰(zhàn)士付出了生命的代價(jià),今天就讓我們?nèi)ヱ雎犉渲幸粋(gè)可歌可泣的動(dòng)人故事——豐碑。
二、初讀感知、整體把握課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍,讀完后想想課文主要寫了一件什么事?
2、師生交流主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)詞語:冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、晶瑩、豐碑
3、師:說得很好,現(xiàn)在就讓我們隨著紅軍隊(duì)伍,走進(jìn)茫茫的雪山……(播放紅軍過雪山的錄像)。看后,你想說什么?(……)帶著你們的感受,我們一起讀讀這段話,讀出當(dāng)時(shí)紅軍處境的艱辛。引讀:“嚴(yán)寒把云中山……?耧L(fēng)呼嘯,……,似乎要……。等待著他們的是……,可能……可能……可能……可能……”還可能發(fā)生什么事?(生說)正因?yàn)榉N種的可能,作為一個(gè)將軍必然會(huì)擔(dān)心:這只隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?(生讀)最終,他還有這樣的擔(dān)心嗎?(沒有)從課文哪句話看出,快速瀏覽課文劃出來。
幻燈片出示重點(diǎn)句子:如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰呢?
。1)這是一句反問句。誰能把他改為陳述句?
點(diǎn)擊幻燈片出示:勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍。
。2)讀了這句話,你最大的疑問是什么?(怎樣的隊(duì)伍,為什么一定屬于?)
過渡:究竟是過雪山中哪一幕讓將軍堅(jiān)定了這個(gè)信念?
三、抓住重點(diǎn),感受崇高精神。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀3-13小節(jié),找出那震撼人心的一幕。
2、反饋。
幻燈片出示第7小節(jié)。
這個(gè)老戰(zhàn)士是誰?(軍需處長(zhǎng))軍需處長(zhǎng)是負(fù)責(zé)什么的'?(負(fù)責(zé)部隊(duì)給養(yǎng)的)讓我們把目光定格在這位軍需處長(zhǎng)身上。
幻燈片出示要求:
(1)自由讀一讀這段話,如果哪個(gè)詞哪句話深深地揪著你的心,就把他劃下來。
(2)想想從中你體會(huì)到了什么?
3、預(yù)設(shè):
。1)十分鎮(zhèn)定,十分安詳。
A、說說你的理解。
B、(出示:“他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,……好像在向戰(zhàn)友借火!保┮x“右手……”同學(xué)們,在風(fēng)雪中凍僵該有多痛苦,而老戰(zhàn)士為什么能這般的鎮(zhèn)定、安詳,他臨死前可能在想什么?
C、幻燈片出示:“左手微微向前……好像在向戰(zhàn)士借火,又好像在______!
D、從這份鎮(zhèn)定、安詳里你看出了什么?(早已置生死于度外。)是的,能不能用你的朗讀表達(dá)出來?粗@幅圖,看著他的臉,我們可以看出他對(duì)死亡毫無畏懼,誰能讀出來?(指導(dǎo)朗讀)
。2)單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。
A、為什么他的衣服是如此的單薄破舊?(讓給別人了)從這你想到什么?(舍己為人、一心只為他人著想……)
B、我們一般都說衣服穿在身上,而文中卻用“貼”,從這“貼”字你體會(huì)出什么?(軍需處長(zhǎng)穿得十分單薄,在這樣的天寒地凍的云中山上可想而知有多么地寒冷)讀出這份寒冷。
讀了這么多,現(xiàn)在你覺得這是一位怎樣的軍需處長(zhǎng)?
生答。(略)
師:是啊,此時(shí)我們仿佛看到:一位穿著單薄破舊的老戰(zhàn)士,在風(fēng)雪中艱難地、一步一步地走過來。他累極了,也冷極了,只想倚靠著光禿禿的樹干坐下來歇一歇,可這一歇,就再也沒有站起來。讓我們讀出心中深深的敬意。(播放音樂,配樂齊讀)
四、情感升華,領(lǐng)會(huì)將軍的偉大精神。
1、師:這一幕也深深地刺痛了將軍的心。將軍的神態(tài)又有哪些變化,在文中都劃出來。提示:在6-12小節(jié)。
2、反饋:
A、當(dāng)他聽說有人凍死了,將軍的神情是?
“將軍愣了一下,什么話也沒說,快步朝前走去。”為什么愣了一下?
B、當(dāng)他真切地看到一位凍僵的老戰(zhàn)士時(shí),他的神情是?
“將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來,嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著!睆淖旖浅閯(dòng)里,可以看出他的心情是?(痛苦、憤怒、生氣)從他痛苦生氣中我們可以看出這是一位怎樣的將軍?(關(guān)心愛護(hù)下屬的好上級(jí))
C、當(dāng)他誤以為這一切是軍需處長(zhǎng)失職造成時(shí),他的憤怒到了極點(diǎn),神情是?
“他紅著眼睛,像一頭發(fā)怒的豹子,他的兩腮的肌肉抖動(dòng)著,樣子十分可怕!保ㄖ笇(dǎo)朗讀)
D、最后,當(dāng)他得知這位老戰(zhàn)士就是軍需軍長(zhǎng)時(shí),他又是怎樣的?
“將軍愣住了,久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了!狈蹲x,此時(shí)他的心情是很復(fù)雜的,同學(xué)們想想:
幻燈片出示:他心里無比,因?yàn)椤?/p>
他心里無比,因?yàn)椤?/p>
他心里無比,因?yàn)椤?/p>
過渡:是啊,震驚、難過、內(nèi)疚、敬佩一齊涌上心頭,百感交集的他將自己的千言萬語化做了一個(gè)志高無上的軍禮。引讀后半句:他深深地——(吸了一口氣),緩緩地——(舉起右手),舉到——(齊眉處)向那位——(敬了一個(gè)軍禮。)
朗讀:這個(gè)軍禮包含了太多要說的話,這個(gè)軍禮是對(duì)軍需處長(zhǎng)犧牲的沉痛哀悼,請(qǐng)女生讀出那沉痛的心情。這個(gè)軍禮更是對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬。男生們讀出你們的崇敬。(配樂)
五、知情融合,理解“豐碑”含義。
1、風(fēng)更狂了……(出示句子:“風(fēng)更狂了……成了一座晶瑩的豐碑”)齊讀。
2、軍需處長(zhǎng)永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在雪山中了,讓我們最后再去看一眼。(插圖)這里的豐碑指什么??jī)H僅指被雪凍住的軍需處長(zhǎng)身體像一座豐碑嗎?(生說)
3、是啊,軍需處長(zhǎng)這種舍己為人、不怕犧牲的精神就像立在戰(zhàn)士們心中的一塊豐碑,激勵(lì)著紅軍戰(zhàn)士勇往直前。全體起立(生起立),讓我們?cè)俅钨濏炦@位可敬的軍需處長(zhǎng)(齊讀),最后讓我們向這座晶瑩的豐碑獻(xiàn)上少先隊(duì)員最崇高的敬禮!禮畢,請(qǐng)坐。
4、老師還又一個(gè)疑問:豐碑僅僅指軍需處長(zhǎng)一個(gè)人嗎?不是,還指誰?(將軍,所有的戰(zhàn)士)
過渡:是的,一個(gè)軍需處長(zhǎng)永遠(yuǎn)地離去了,但是更多的軍需處長(zhǎng)邁著堅(jiān)定的步伐走來了,看,這支奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)前線中的隊(duì)伍,不正是許許多多的軍需處長(zhǎng)嗎?他們不顧自己的生命安危,冒險(xiǎn)挽救人民的生命,這支隊(duì)伍不僅經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn),而且一直走到了今天。
六、拓展延伸,撰寫紀(jì)念碑文。
1、所以將軍和戰(zhàn)友們都堅(jiān)信:如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰呢?這是一支怎樣的隊(duì)伍?(不怕困難,不怕犧牲,舍己為人,關(guān)心戰(zhàn)友)
幻燈片出示,語段練習(xí):
長(zhǎng)征隊(duì)伍中,正因?yàn)橛羞@樣不怕犧牲、舍己為人的軍需處長(zhǎng),所以;正因?yàn)橛羞@樣關(guān)心戰(zhàn)士,身先士卒的將軍,所以;正因?yàn)橛羞@樣不怕困難,勇往直前的紅軍戰(zhàn)士,所以。
是啊,這崇高的紅軍精神,就是一座豐碑,在中華大地上永存激勵(lì)著一代又一代的人不斷前進(jìn)。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,你想到了哪些英雄?那么,在今天的和平時(shí)期,你能說出你心中的豐碑嗎?是啊,他們和軍需處長(zhǎng)一樣,成了每一個(gè)中國(guó)人心中不朽的豐碑,成了共和國(guó)的中流砥柱。讓我們把他們牢牢地記在心中吧!——豐碑。
2、革命勝利后,我們要為軍需處長(zhǎng)立一座石碑,你將在石碑上刻下怎樣的碑文呢?把你心中最真切感受寫出來。你可以寫幾個(gè)詞,也可以寫幾句話。
。ㄎ∥⊙┥铰裰夜,皓皓長(zhǎng)空蕩英魂。)
《豐碑》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo):弄清課文哪些地方詳細(xì),哪些地方簡(jiǎn)略,了解作者是怎樣圍繞中心,有詳有略地安排材料的,從中學(xué)習(xí)表達(dá)中心思想的方法。
二、能力目標(biāo):從對(duì)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著描寫的語段中體會(huì)他的獻(xiàn)身精神,弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩豐碑的含義。
三、德育目標(biāo):了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他毫不利己,專門利人的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、從描寫軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著的語段中體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
2、理解大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
3、弄清課文中的詳寫和略寫。
教學(xué)用具:
錄像機(jī)、電視機(jī)、投影儀、投影片。
教學(xué)模式:
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,交代目標(biāo)。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《豐碑》(板書課題)。豐碑是什么意思?在課文中指的是誰?(板書:軍需處長(zhǎng))
2、為何把軍需處長(zhǎng)稱為豐碑呢?
3、師范讀課文,學(xué)生思考:課文主要寫了一件什么事?
4、交待目標(biāo):這節(jié)課我們?cè)诶斫庵攸c(diǎn)句段的基礎(chǔ)上體會(huì)文章的中心,了解作者是怎樣圍繞中心,有詳有略地安排材料的,從中學(xué)習(xí)表達(dá)中心思想的方法。
二、學(xué)習(xí)新課,落實(shí)目標(biāo):
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第7自然段。
1、投影:軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的感人畫面。問:課文哪一自然段直接描寫這一畫面的?(第7自然段)
2、指名讀第7自然段,思考:作者是從幾個(gè)方面描寫軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的感人畫面的?(三方面)(生答有關(guān)語句后,師板書:倚靠、坐著、鎮(zhèn)定、安詳、單薄、破舊、貼)
3、作者描寫哪些方面用得筆墨較多?(神態(tài))他是怎樣把軍需處長(zhǎng)鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài)寫具體的?(生讀有關(guān)語句)
4、比較句子。
A:……他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,十分安詳:右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙,火已被雪打滅;左手微微向前伸著,好像在向戰(zhàn)友借火。
B:……他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,十分安詳。
。ㄍㄟ^比較讓學(xué)生明確原句不但寫出了軍需處長(zhǎng)鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài),還通過左手和右手的姿勢(shì)具體寫出了老戰(zhàn)士的神態(tài)如何鎮(zhèn)定、安詳。)
5、軍需處長(zhǎng)為什么那么鎮(zhèn)定、安詳呢?(因?yàn)樽鳛橐幻娦杼庨L(zhǎng)他盡到了自己的職責(zé),他無愧于每一位戰(zhàn)士,所以他犧牲的時(shí)候是十分坦然、從容的'。)
6、放錄像,讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境。學(xué)習(xí)第1自然段,了解軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的惡劣環(huán)境。
7、天氣這么寒冷,作為掌管軍需物資的軍需處長(zhǎng)因衣服單薄而凍死了,從中你體會(huì)到什么?
。ò鍟阂恍臑楣、毫不利己,專門利人)
8、小結(jié)指導(dǎo)朗讀。
這位普通的軍需處長(zhǎng),他并沒有做出驚天動(dòng)地的偉業(yè),然而在他身上那種一心為公,毫不利己,專門利人的精神多么令人崇敬。下面讓我們帶著崇敬的心情朗讀這一自然段。
導(dǎo):課文除了直接描寫軍需處長(zhǎng)外,還描寫了誰?
(二)學(xué)習(xí)課文描寫將軍的部分。
1、自由讀文,畫出將軍語言、神態(tài)的句子。生回答后,教師投影將軍語言的句子。
A:將軍邊走邊喊:“不要停下來,快速前進(jìn)!”
B:忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道:“把軍需處長(zhǎng)給我叫來!為什么不給他發(fā)棉衣?”
C:“聽見沒有,警衛(wèi)員?叫軍需處長(zhǎng)跑步過來!”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。
問:將軍為什么喊不要停下來,快速前進(jìn)?(停下來有凍死的危險(xiǎn)。)將軍為什么要吼,“吼”字說明了什么?(將軍非常生氣,他責(zé)怪軍需處長(zhǎng)沒有盡到責(zé)任。)“聽見沒有,警衛(wèi)員?叫軍需處長(zhǎng)跑步過來!”將軍說這句話時(shí),兩腮肌肉為什么要抖動(dòng)?說明了什么?(說明將軍已經(jīng)憤怒到極點(diǎn),以至于連兩腮的肌肉都在顫動(dòng)。)
指導(dǎo)學(xué)生理解將軍語言句子的基礎(chǔ)上,朗讀每一句話,讀出當(dāng)時(shí)的語氣。
導(dǎo):正當(dāng)將軍大發(fā)雷霆的時(shí)候,有人告訴:“他就是軍需處長(zhǎng)”將軍愣住了,此時(shí)將軍的心情如何?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第12自然段。
1、指名讀第12自然段,思考:將軍的心情如何?你是從哪些詞語體會(huì)到的?
2、指導(dǎo)讀出將軍驚訝、悲痛、內(nèi)疚、沉重的心情。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第13自然段。
1、齊讀第13自然段,問:“風(fēng)更狂了,雪更大了,大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,他成了一座晶瑩的豐碑。”為什么?(從形象上看,大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體確實(shí)像一座晶瑩的碑,更重要的是,軍需處長(zhǎng)那一心為公,毫不利己、專門利人的精神是不朽的,他成了將軍和戰(zhàn)士們心目中的一座豐碑。)
2、理解后,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生讀出對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬和贊美之情。
導(dǎo):軍需處長(zhǎng)犧牲了,但他的精神激勵(lì)著紅軍戰(zhàn)士,這樣的隊(duì)伍面對(duì)困難會(huì)怎樣呢?
(五)學(xué)習(xí)最后一自然段。
1、投影比較,體會(huì)反問句的作用。
A:如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰呢?
B:勝利屬于這樣的隊(duì)伍。
2、原句是什么句?這兩句哪句好?為什么?(反問句起到突出強(qiáng)調(diào)的作用,表達(dá)了更加肯定的語氣。)
3、為什么勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍?(這樣的隊(duì)伍是受了軍需處長(zhǎng)崇高精神鼓舞的隊(duì)伍,這樣的隊(duì)伍,即使遇到再大的困難也能克服、戰(zhàn)勝的,所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍)
。┬〗Y(jié):
軍需處長(zhǎng)離我們遠(yuǎn)去了,但他那一心為公,毫不利己,專門利人的精神激勵(lì)著我們一代又一代人奮勇前進(jìn),他成了我們心中的豐碑。
三、總結(jié)寫法,反饋目標(biāo)。
1、你覺得哪些內(nèi)容最能突出中心?(軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象,將軍的語言、神態(tài)變化。)作者是為了贊揚(yáng)軍需處長(zhǎng)崇高的精神,為什么還要用濃墨描寫將軍?
2、師生總結(jié)。(對(duì)于能突出文章中心的內(nèi)容要詳寫,而關(guān)系不是緊密又必須交待的內(nèi)容要略寫。通過將軍的語言、神態(tài)的變化可以了解到將軍的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)到將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。從而突出了文章的中心。)
四、作業(yè):
1、感情朗讀課文。
2、背誦第7自然段和最后三個(gè)自然段。
附板書設(shè)計(jì):
23豐碑
一心為公 ↓ 倚靠、坐著
毫不利己 軍需處長(zhǎng) 鎮(zhèn)定、安詳
專門利人 單薄破舊、貼
《豐碑》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)點(diǎn):理解課文資料、體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。
2、潛力點(diǎn):讀書有目的,有感情地朗讀課文。
3、情感點(diǎn):學(xué)習(xí)軍需長(zhǎng)的崇高精神,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):
1、從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著以及將軍動(dòng)作、神態(tài)的前后幾次變化,體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。
2、理解大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)、磁帶、小黑板。
預(yù)習(xí)設(shè)置:
1、讀懂生字詞,查字典并結(jié)合上下文理解生字詞的意思,初步朗讀課文。
2、什么是軍需部門,“給養(yǎng)”是什么意思,軍需處長(zhǎng)和在軍隊(duì)里是負(fù)責(zé)什么工作的?
3、課文講了一件什么事?請(qǐng)找出文中“軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死成了一座晶瑩的'豐碑”這部分做記號(hào),并想想課文其他部分各講什么意思?
4、細(xì)讀第三到第十三自然段,完成下表:
神態(tài)
動(dòng)作
情緒
將
聽到“有人凍死”時(shí)
看到凍僵的老戰(zhàn)士時(shí)
軍
聽到“他就是軍需處長(zhǎng)”時(shí)
5、課后思考練習(xí)1、2。
教學(xué)過程:
一、切題激趣導(dǎo)入
這天我們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪一課?(板書:豐碑:齊讀課題兩遍)
“豐碑”是什么意思,在文中指的是誰?(板書:“豐碑”簡(jiǎn)筆畫和“軍需處長(zhǎng)”)
你是怎樣明白的?快速讀課文,找出文中把軍需處長(zhǎng)比作“豐碑“的一個(gè)句子,讀一讀。
二、細(xì)讀討論感悟
、遄宰x第3至第13自然段,分組討論交流:為什么說被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑?
1、交流一:第七自然段
從軍需處長(zhǎng)的神態(tài)和衣著描述你分別體會(huì)到他的什么精神?
(幻燈出示課文插圖:師引讀全段)
2、交流二:第十二自然段
、艔膶④姷纳駪B(tài)你體會(huì)到什么?
⑵從將軍的動(dòng)作你體會(huì)到什么?
、潜容^讀句子,深入體會(huì)將軍沉重、愧疚、崇敬的復(fù)雜情緒。
句1:將軍愣住了,久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深吸了一口氣,緩緩地舉起右手,舉到齊眉處,向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。
句2:(句1中帶點(diǎn)詞語去掉以后的句子。)
3、交流三:
、派鷵(jù)預(yù)習(xí)題4的表格再讀課文第3至第13自然段,對(duì)照幻燈中的表格小組交流。
、茡(jù)表質(zhì)疑。
4、小結(jié):
⑴為什么說被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑?
、粕杂缮吓_(tái)把體會(huì)到的軍需處長(zhǎng)的精神品質(zhì)寫到“豐碑”的簡(jiǎn)筆畫中。
、鎸(dǎo)讀理解一、二和最后一個(gè)自然段
1、自讀思考:你都讀懂了什么意思?你是怎樣讀懂的?
2、討論交流。
三、感情朗讀升華
1、聽錄音讀。
2、自由練讀。
四、作業(yè)
思考:第一、二和最后一個(gè)自然段的描述與表現(xiàn)軍需處長(zhǎng)的崇高精神有什么聯(lián)系?
五、板書設(shè)計(jì):
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