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宇宙生命之謎的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-11-27 13:47:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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宇宙生命之謎的教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編整理的宇宙生命之謎的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

宇宙生命之謎的教學(xué)設(shè)計(jì)

  宇宙生命之謎的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo) :

  一、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字;

  二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了什么。

  四、 培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  地球之外是否有生命存在。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  一、布置預(yù)習(xí)。

  了解銀河系、太陽系等方面的知識(shí)。

  二、學(xué)生自學(xué)課文,自由朗讀課文,劃出自己不懂的.詞句。

  三、討論學(xué)習(xí)。

  1、 文章的中心句是什么?你是怎樣理解的,能不能從課文中找出理由。

  2、 討論:天體上可能有生命存在的條件。學(xué)生閱讀理解后,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說。

  3、 科學(xué)家探索火星上有無生命的情況及結(jié)論。

  1) 學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,思考:科學(xué)家是怎樣對火星進(jìn)行探索的?

  2) 火星上到底有沒有生命存在?人們的猜測是怎樣被推翻的?

  4、 地球之外是否有生命存在?

  1) 從課文中能不能找出答案?

  2) 我們該怎樣知道答案?

  四、課外實(shí)踐活動(dòng)。

  “宇宙的奧秘”資料展。

  板書設(shè)計(jì) :

  宇宙生命之謎

  提出問題 生命條件 探索火星 解決奧秘

  宇宙生命之謎的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目的:

  1,認(rèn)識(shí)"酶,碳,冥,磁"4個(gè)字.

  2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

  3,讀懂課文,了解課文圍繞"地球之外是否有生命存在"這一問題講了些什么,培養(yǎng)愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心.

  教學(xué)過程:

  一,導(dǎo)入激趣

  1,同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》.在地球之外,還有生命存在嗎這一直是一個(gè)謎.《宇宙生命之謎》要回答的也是這樣一個(gè)問題.現(xiàn)在,讓我們跟隨著作者一同去解開這個(gè)謎團(tuán)吧.

  2,默讀"閱讀提示",提示中給我們提出了幾個(gè)問題分別是什么

  (1)作者圍繞著"地球之外有沒有生命存在"講了些什么

  (2)課文按照什么順序介紹的

  (3)結(jié)論是什么

  (4)提出不動(dòng)或者感興趣的問題和大家說一說.

  二,理清順序,了解內(nèi)容.

  1,請同學(xué)們自己讀課文.

  2,想想課文從哪到哪開始討論"宇宙有沒有生命"這個(gè)問題的

  3,學(xué)生回答2——9自然段.

  4,課文第一段和最后兩段告訴了我們什么

  5,學(xué)生自由發(fā)言,相互補(bǔ)充.

  第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個(gè)吸引人的問題.

  最后兩個(gè)自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命,但是仍然相信有生命存在,一直在探索宇宙生命之謎.

  6,現(xiàn)在你知道了文章是按照什么順序介紹的嗎

  (提出問題---分析問題---探求結(jié)論)

  7,全文圍繞"地球之外有沒有生命存在"講了些什么進(jìn)行自學(xué)后,請你把自己不懂或者感興趣的問題提出來與大家交流.

  8,學(xué)生自學(xué)課文第二部分.(圍繞問題學(xué)習(xí))

  9,組內(nèi)進(jìn)行交流.

  10,小組間進(jìn)行匯報(bào).

  第一小組:分析第二,三自然段.

  作者從理論和分析兩個(gè)方面說明了"地球之外有生命存在".

  從理論上講,第一,宇宙無限,第二,有許多類似太陽系的星球,"與地球類似的星球肯定存在".由這兩點(diǎn)證明了"地球絕不是有生命存在的唯一天體",一定還會(huì)有其它星球也有生命.

  從分析天體存在生命的條件上說,肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點(diǎn)的星球:一是保證一定的溫度,二是有水分及生命物質(zhì),三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?四是有足夠的光和熱.因?yàn)檫@四點(diǎn)是人類和生命存在的必須條件,而宇宙之大,還有我們不可知的星球,所以一定會(huì)有保證這四個(gè)條件的星球.

  第二組:分析課文第四,五自然段.

  根據(jù)四點(diǎn)生命存活的條件,科學(xué)家先用了排除法,把不符合條件的星球——水星,木星,土星,天王星,海王星,冥王星排除了出去.

  作者運(yùn)用列舉法,把這幾個(gè)星球不符合的原因給我們一一進(jìn)行了列舉,使我們清楚地知道這六個(gè)星球的特點(diǎn).

  作者根據(jù)四個(gè)條件證明,認(rèn)為火星唯一符合這些條件,但卻一直被科學(xué)家們所爭論.

  第三組:分析第六——九自然段.

  為了揭開火星是否有生命存在的奧秘,作者先用了比較法證明.他把火星與地球進(jìn)行比較,找到了兩個(gè)相似點(diǎn):1,自轉(zhuǎn)時(shí)間相似;2有晝夜,有四季,兩極也都寒冷.由這兩種比較出的相似點(diǎn),又引出了科學(xué)家的兩種猜測:1,火星表面的黑色線條是運(yùn)河,2,火星表面顏色隨季節(jié)變化,認(rèn)為那是植物在變色.

  一環(huán)扣一環(huán),作者就兩種猜測進(jìn)行了揭秘,并且過程很真實(shí),一是拍照,二是近距離觀測.這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有人類,火星上有植物的'兩種說法是錯(cuò)誤的

  作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒有生命,闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn).采用擺實(shí)事,列數(shù)字的方法,證明了火星上水分少,大氣稀薄,溫度低,無磁場,這說明"火星上生命難以生存".

  作者為使讀者更加心服口服,通過到火星進(jìn)行實(shí)地考察,列舉了兩個(gè)結(jié)果:1,土壤無有機(jī)分子,沒有有機(jī)分子植物就不可能生長;2是未發(fā)現(xiàn)微生物存在,也就是火星連微小的生命都沒有存在.這樣又否定了火星上有生命的說法.

  第四組:分析第十,十一自然段.

  雖然火星上沒有生命,但在太陽系之外,還有許多人類不可知的星系.人們確信:在不斷的探索中,一定會(huì)解開這個(gè)"宇宙生命之謎".

  11,學(xué)完文章后,你有什么感想(學(xué)生暢所欲言.)

  12,朗讀自己喜歡的段落.

  附:板書設(shè)計(jì)

  宇宙生命之謎的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教材分析:

  這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程,說明到此為止,地球之外是否有生命存在,仍然是一個(gè)未解之謎。

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂課文,了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”的問題講了些什么,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。查找搜集有關(guān)宇宙和地外生命的資料,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  查找搜集有關(guān)宇宙和地外生命的資料,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”的問題講了些什么,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

  教學(xué)構(gòu)想:

  引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文,理解課文內(nèi)容,而后在老師的點(diǎn)撥下,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生查找資料,堅(jiān)持自己的.觀點(diǎn)開個(gè)辯論會(huì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集關(guān)于“地球之外是否有生命存在”方面的資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣。

  同學(xué)們,我們都看過一些關(guān)于宇宙的科幻電影,誰能說一說?茫茫宇宙中,除了地球之外,在不計(jì)其數(shù)的星球上,有沒有生命存在呢?

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、根據(jù)課前的了解及自己的興趣,針對宇宙中有沒有生命存在,闡明自己的觀點(diǎn)。

 。病⑿纬赊q論雙方,創(chuàng)設(shè)辯論氣氛。我們這節(jié)課要圍繞宇宙到底有沒有生命,開一個(gè)辯論會(huì)。正方的觀點(diǎn)是“宇宙中除地球外還有生命”,反方的觀點(diǎn)是“宇宙中除地球外沒有生命”,我們通過辯論,看哪一方能獲勝。

 。场⒏爬ㄉ嬖诘臈l件。在辯論之前,我們先認(rèn)真讀一讀第三自然段,概括一下有生命存在天體必須具備哪幾個(gè)條件。

  3、適當(dāng)成分的大氣。

  4、足夠的光和熱。

  三、準(zhǔn)備辯論。

 。、個(gè)人自讀。

 。1)認(rèn)真讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。

 。2)默讀,在文中勾畫批注,為辯論會(huì)準(zhǔn)備材料。

 。病⒔M內(nèi)交流。

  (1)正方和反方在各自組內(nèi)充分交流,可以列好發(fā)言提綱,準(zhǔn)備好辯手出場順序。

 。2)根據(jù)課前的了解,討論完善發(fā)言提綱。

  四、展開辯論。

  在辯論過程中,要讓學(xué)生以課文和課前了解的資料為依據(jù),充分闡述自己的觀點(diǎn),加深對課文內(nèi)容的理解,激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未來的好奇心。

  教師可以加入到讀書能力稍低、課外積累不夠豐富的一方,適時(shí)參與辯論,使辯論不脫離主題,不斷加深。

  五、教師總結(jié),激發(fā)學(xué)生探索未知的好奇心。

 。、宇宙是怎樣產(chǎn)生的?有外星人存在嗎?太陽什么時(shí)候會(huì)燃燒盡?人類能遷居到別的星球上嗎?……宇宙中有無窮無盡的奧秘,等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

 。病⑼瑢W(xué)們?nèi)舾械竭@場辯論意猶未盡,還可以課下閱讀《少兒科普百科》和《宇宙的奧秘》,找到依據(jù),繼續(xù)找到你的對手展開辯論。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  收集關(guān)于宇宙和地外生命的資料,開個(gè)展示會(huì)。

  板書設(shè)計(jì):

  10、宇宙生命之謎

  天體上可能存在生命的條件

  科學(xué)家探索火星上是否有生命的情況

  宇宙生命之謎的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、教材解讀

  《宇宙生命之謎》通過旁批呈現(xiàn)了一位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀目的,閱讀這篇文章的思維過程,課后練習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生交流如何根據(jù)閱讀的目的開展閱讀,在閱讀中運(yùn)用了哪些具體的方法;還提出兩個(gè)新的問題,引導(dǎo)學(xué)生針對不同的閱讀目的開展新的閱讀活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)什么是“有目的地閱讀”。

  在精讀這篇課文時(shí),要講究文本與批注的對照,在比較中,指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得正確的思維方法,以及一些常用的閱讀方法。理解文本后,完成課后習(xí)題,課后習(xí)題部分屬于課內(nèi)遷移運(yùn)用環(huán)節(jié),有助于學(xué)生獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的方法認(rèn)真完成。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)寫“謎、尚”等14個(gè)生字,會(huì)寫“發(fā)達(dá)、理論”等22個(gè)詞語。

  2.能根據(jù)閱讀目的,選擇運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法,解決問題。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  能根據(jù)閱讀目的,選擇閱讀材料,采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,解決問題。

  四、課前準(zhǔn)備

  1.制作相關(guān)課件。

  2.學(xué)習(xí)單。

  五、課時(shí)安排

  一課時(shí)

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┗仡欁x法,導(dǎo)入新課

  1.回顧第9課《竹節(jié)人》中了解到的新的閱讀策略。

  2.師小結(jié):閱讀的目的不同,關(guān)注的內(nèi)容不同,選擇的閱讀方法也不同(板書)。

  3.揭題:今天我們繼續(xù)運(yùn)用不同的閱讀方法,進(jìn)行有目的地閱讀,學(xué)習(xí)第10課《宇宙生命之謎》(板書)。

  (二)閱讀導(dǎo)語,明確任務(wù)

  (PPT出示導(dǎo)語)快速閱讀課前導(dǎo)語,從中了解本課的主要內(nèi)容和閱讀目的。

  1.生讀導(dǎo)語。

  2.交流本課的主要內(nèi)容、閱讀目的以及快速找到答案的方法(提取導(dǎo)語中的關(guān)鍵信息)。

  這篇科普說明文主要介紹了科學(xué)家對“地球以外其他星球上是否也有生命存在”這個(gè)問題的研究和探索。

  我們的閱讀目的是弄清“地球以外其他星球上是否也有生命存在”。

 。ㄈ⿴е蝿(wù),自主閱讀

  1.(PPT閱讀任務(wù))帶著閱讀任務(wù)去自主閱讀,看看能否達(dá)到閱讀目的。閱讀時(shí)注意以下問題(PPT出示):

 。1)在明確閱讀任務(wù)后,你詳細(xì)閱讀了哪些內(nèi)容?跳過了哪些內(nèi)容?

 。2)詳細(xì)讀的部分,為了達(dá)到閱讀目的',你采用了什么閱讀方法?

  (3)在閱讀中,如果讀到了可能不準(zhǔn)確的信息,你打算怎么處理?

  2.匯報(bào)交流

  預(yù)設(shè):第1自然段與閱讀目的沒有關(guān)系,可跳過去。后面的部分需要細(xì)讀。有些不影響理解內(nèi)容的專業(yè)術(shù)語也可跳過去。發(fā)現(xiàn)了不太確定的信息,把它圈畫出來,課后再去查找相關(guān)資料進(jìn)行確認(rèn)。

 。ㄋ模┙柚耘,梳理讀法

  1.閱讀文中的旁批,看看這些批注對應(yīng)的是哪些自然段,提到了哪些閱讀方法?并將自己剛才的閱讀方法和批注中的方法進(jìn)行對比。

  2.交流、梳理

  (1)(PPT出示批注1)

  第一處批注在第1自然段的旁邊,這里運(yùn)用的是瀏覽課文的方法。(板書:瀏覽課文)瀏覽課文可以幫我們迅速找到與閱讀目的相關(guān)的內(nèi)容,過濾掉不相關(guān)的內(nèi)容,提高我們的閱讀效率。

  (2)(PPT出示批注2)

  ①第二處批注在第2自然段的旁邊,這里運(yùn)用的是尋找中心句的方法。(板書:尋找中心句)中心句可以幫我們快速抓住這個(gè)自然段的意思,好讓我們決定接下來是否需要細(xì)讀這個(gè)部分。

 、谟脤ふ抑行木涞姆椒ㄩ喿x第2~9自然段,畫出每個(gè)自然段的中心句,沒有中心句的段落可以嘗試根據(jù)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵信息概括這段話的主要意思。

  第2自然段:地球絕不是有生命存在的唯一天體。

  第3自然段:天體上有生命存在的四個(gè)必備條件。

  第4自然段:水星等六大行星不可能有生命存在。

  第5自然段:火星與地球有不少相似之處。

  第6自然段:探測器對火星的觀測推翻了人們的猜測。

  第7自然段:火星上生命難以存在。

  第8自然段:探測器著陸的地區(qū),火星表面沒有生命存在。

  第9自然段:隕石上的有機(jī)分子說明太空可能存在生命。

  師小結(jié):這些段落的意思我們了解了,后面再進(jìn)行有目的地閱讀時(shí)就能快速?zèng)Q定哪些段落可以跳過去,哪些段落該細(xì)讀了。

  (3)(PPT出示批注3)

 、俚谌幣⒃诘3自然段的旁邊,這里運(yùn)用的是圈畫關(guān)鍵詞的方法。(板書:圈畫關(guān)鍵詞)

 、谌Ξ嫷3自然段3的關(guān)鍵詞。(溫度、水分、大氣、光和熱)

  師小結(jié):這幾個(gè)關(guān)鍵詞就理清了生命存在的條件。所以說,圈畫關(guān)鍵詞可以幫我們很快把握住整段話的意思,對于提高閱讀速度有很大的幫助。

  (4)(PPT出示批注4)

  ①第四處批注在第4自然段的旁邊,這里運(yùn)用的是提取關(guān)鍵信息的方法。(板書:提取關(guān)鍵信息)

 、诘4自然段中,可以提取出哪些關(guān)鍵信息?(水星、金星表面溫度極高,不可能有生命存在;木星、土星、天王星和海王星表面溫度太低,也不可能有生命存在。)

  (5)(PPT出示批注5)

  第五處批注在第5自然段的旁邊,運(yùn)用的是比對篩選的方法。(板書:比對篩選)因?yàn)椴皇敲恳粭l信息都是正確的、有用的,我們要善于通過比對篩選,去偽存真,避免走彎路。

  (6)(PPT出示批注6)

  第六處批注在第8自然段的旁邊,這條批注給了我們什么樣的啟示呢?課文中提到的最新證據(jù)也只是1975年的,距今已有40多年了,所以我們需要進(jìn)一步搜集、查找資料,以獲得更全面、更新鮮的信息,這樣才能達(dá)到閱讀目的(板書:查找資料)。

  3.小結(jié):這幾處批注給我們提供了這幾種閱讀的方法,當(dāng)然,閱讀方法不僅僅只有這些,凡是能幫助我們達(dá)到閱讀目的的方法都是值得肯定的。

 。ㄎ澹﹪L試運(yùn)用,解決問題

  1.運(yùn)用學(xué)到的這些閱讀方法,去解決課后兩個(gè)閱讀任務(wù),完成學(xué)習(xí)單(PPT出示任務(wù)、學(xué)習(xí)單):

  學(xué)習(xí)單

  請根據(jù)不同的閱讀目的,選擇需要關(guān)注的內(nèi)容,運(yùn)用合適的閱讀方法,解決問題。

  閱讀目的關(guān)注內(nèi)容閱讀方法得出結(jié)論

  科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的?

  人類是否有可能移居火星?

  2.完成后,和同桌交流。

  3.全班交流:

  閱讀目的關(guān)注內(nèi)容閱讀方法得出結(jié)論

  科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的?

  第3~9自然段①判斷哪些天體有生命存在時(shí)(圈畫關(guān)鍵詞);

 、诜治龅厍蛞酝獾钠渌行鞘欠裼猩嬖跁r(shí)(提取關(guān)鍵信息);

 、垩芯炕鹦巧鲜欠裼猩鼤r(shí)(提取關(guān)鍵信息);

 、苓M(jìn)一步考察其他星球是否可能有生命存在時(shí)(查找資料)?茖W(xué)家是根據(jù)天體上存在生命的四個(gè)必備條件來判斷其他星球是否有生命存在的。

  人類是否有可能移居火星?

  第5~8自然段文中提到的探測和研究都是之前的成果,所以除了從文中(提取關(guān)鍵信息)外,還需要(查閱相關(guān)資料)。人類是否有可能移居火星還在進(jìn)一步的探索中。

 。┩卣寡由,鞏固讀法

  1.總結(jié):剛才大家在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),因?yàn)殚喿x的目的不同,我們關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,能提高閱讀效率,起到事半功倍的作用。

  2.拓展:請結(jié)合本單元的閱讀要求,課后采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,閱讀《火星——地球的孿生兄弟》和《少兒科普百科全書》,在閱讀中去探索宇宙的奧秘吧!

 。ㄆ撸┳R(shí)字寫字,凸顯策略

  1.觀察字形,交流需要注意的地方。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo):“謎、傾、御”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,右邊的部件本身就是一個(gè)合體字,要注意留出足夠的位置。

  七、板書設(shè)計(jì)

  10宇宙生命之謎

  瀏覽課文

  找中心句

  圈畫關(guān)鍵詞

  閱讀目的——閱讀內(nèi)容——閱讀方法提取關(guān)鍵信息

  比對篩選

  查找資料

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