《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：
利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課（引讀課題《月球之謎》），同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了月球的哪些知識(shí)？
二、自主探究，讀文感悟
（一） 感悟月球的奇異
1、俗話說(shuō)得好“百聞不如一見(jiàn)”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時(shí)空隧道，來(lái)到1969年7月16日。
�。ǔ鍪菊n件演示師敘述）
讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？
2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色？
3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個(gè)詞概括？這是什么樣的景色呢？板書(shū)：奇異。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺(jué)得奇異？
�。ǔ鍪菊n件）是�。≡虑蛏峡帐呛诔脸恋�，表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙�。∧隳馨堰@奇異的景色讀一讀嗎？
5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺(jué)得奇異了呢？
（出示課件）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙�，潔白的玉兔，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒(méi)有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來(lái)嗎？
6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽(yáng)光，還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”�。ㄖ钢鍟�(shū)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來(lái)嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。
7、就要和月球說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。
邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。
8、讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）
�。ǘ⒏形蛟虑虻奈唇庵i。
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）
1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)填的又快又好？
�。�1）生邊讀邊填。
�。�2）生上前介紹。
a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？
評(píng)價(jià)：為什么？……再問(wèn)一次，這次要把你的疑惑大聲地問(wèn)出來(lái)？
很奇怪，是嗎？ 是不是難以理解？
看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？（引讀）
b、繼續(xù)，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？
指名——好，你能再大聲地清楚地說(shuō)一遍嗎？
評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，說(shuō)得比第一次好多了。
再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來(lái)說(shuō)說(shuō)。
指名——口齒真清楚。
你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn)，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)嗎？
2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受？
課件出示：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解�。�
指導(dǎo)朗讀：
3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究？學(xué)生大膽想象。
4、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么？
誰(shuí)比她說(shuō)得更清楚？月球的年齡研究出來(lái)了嗎？（強(qiáng)調(diào)：估計(jì)）
從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的'。難怪，我們會(huì)提出這樣的疑問(wèn)：難道？……（引讀）
5、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺(jué)怎么樣？
課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（令人費(fèi)解）
你能讀出自己的感受來(lái)嗎？你用皺起小眉頭來(lái)表達(dá)“令人費(fèi)解”；你用搖搖頭來(lái)表達(dá)；你用加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀得重來(lái)表達(dá)心中的不解；
你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來(lái)讀讀這句話嗎？
出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解��！
自由讀——指名讀——齊讀
6、通過(guò)對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，真了不起。會(huì)提問(wèn)題和充滿豐富的想象力是你們最可愛(ài)的地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來(lái)表示？
出示課件：省略號(hào)
三、總結(jié)升華
1、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)月球一定有了新的認(rèn)識(shí)，新的感受。引出并板書(shū)神秘。
2、月球的疑惑可真多，面對(duì)這些疑惑，我們?cè)撛趺崔k？板書(shū)：探索。
3、我們國(guó)家也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)月球的探索。出示課件：嫦娥登月。
4、今天老師還為這篇課文編了首詩(shī)呢。出示課件
四、發(fā)散思維，拓展練習(xí)
親近月球
1、快樂(lè)閱讀：閱讀有關(guān)月球的書(shū) 籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。
2、趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識(shí)，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。
3、盡情暢想： 20年過(guò)去了，我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
一、引入（課件）
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數(shù)美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！
二、遐想引入第1段
1、每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢？
2、不光是你們，每一個(gè)生活在地球上的人，對(duì)這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會(huì)遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第2段和資料袋
1、引入
月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美好的遐想，人類(lèi)才會(huì)不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國(guó)宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？
2、指導(dǎo)朗讀
（1）當(dāng)我們首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？
請(qǐng)大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹？
哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說(shuō)出了月球上的景色，能不能用一個(gè)詞概括說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色呢？
（2）剛才你匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)到月球上的景色十分奇異。
（3）月球上的景色奇異在哪兒呢？
說(shuō)——你為什么覺(jué)得奇異嗎？
是��！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來(lái)感受感受吧！
月球上的景色還奇異在哪兒呢？
說(shuō)——怎么就覺(jué)得奇異了呢？
月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！
�。�4）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙�，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？
�。�5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧�。R讀）
3、是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會(huì)這樣呢？
a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會(huì)讀書(shū)呀！
這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來(lái)了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現(xiàn)在明白了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的答案。
b、你是怎么知道的呢？（讀課外書(shū)）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們?nèi)プx一讀吧！
四、學(xué)習(xí)月球的未解之謎
月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對(duì)此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對(duì)月球產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。
你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎？
1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？
�。�1）全班交流
科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
（2）科學(xué)家把塵土帶回地球，做了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是什么呢？接著科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)�？最后科學(xué)家又對(duì)月球上的巖石作了研究，他們有什么發(fā)現(xiàn)呢？
2、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的`是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
3、在四人小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？
4、小組匯報(bào)。
（1） 哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
b、假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)塵土實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內(nèi)說(shuō)組內(nèi)補(bǔ)充
還有其它同學(xué)想對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎？
c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀！你們用朗讀來(lái)向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！
d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！
�。�2）還有哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后，有什么想法和感受呢？
c、你們能根據(jù)你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎？
d、我們一起來(lái)看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)！這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎？
e、對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來(lái)讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！
�。�3）這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀！
a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)�？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。
b、你們研究了從月球回來(lái)的巖石后，有什么想法和感受呢？
c、研究了這塊巖石后，你們的疑問(wèn)是（小組讀謎）。
d、還有對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來(lái)追問(wèn)一次吧！（放大）
課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。
5、除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？
6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類(lèi)探索它的欲望，對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去。
五、課外延伸
課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去，課外，你想做些什么？
這一段時(shí)間，同學(xué)們通過(guò)各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)�？梢宰约邯�(dú)立完成，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報(bào)呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報(bào)。）
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【文本解讀】
這是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從第一段皓月當(dāng)空的美好景象落筆，與第二段中人類(lèi)第一次登月后看到的月面的荒涼形成對(duì)比，突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為本，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)遐想，讀中感受月球的魅力神秘，讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)對(duì)月球探索的愿望。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)八個(gè)生字，掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“臨、奧”等。
２、通過(guò)朗讀課文，了解月球是個(gè)什么樣的世界，以及課文提到的月球的哪些未解之謎。
�。场⒛芴岢鲆恍┎欢膯�(wèn)題和大家討論。
【教學(xué)構(gòu)想】
一、出示月色圖片，欣賞導(dǎo)入
�。�、小朋友，聽(tīng)著《春江花月夜》的曲子，靜靜地仰望著這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩(shī)句呢？
�。ㄔ�(shī)人們望著月亮想象，留下了多少千古絕句。）
�。�、是呀，師范讀引入：
出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
⑴ 自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。
�、� 誰(shuí)愿意把這句話讀給大家聽(tīng)。
（評(píng)：你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽(tīng)了你的朗讀，讓人想得很多很多。）
齊讀。是呀，仰望天上的明月，你還會(huì)想起些什么？產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？你們真會(huì)浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問(wèn)題呀一起來(lái)學(xué)習(xí)２２課，板書(shū)：月球之謎，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
�。�、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，遇到難讀句子多讀幾次。
�。病偛爬蠋熝惨暳艘幌�，有的同學(xué)在句子旁邊打上問(wèn)題泡泡，還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑，真會(huì)讀書(shū)。
３、現(xiàn)在老師看看這些詞語(yǔ)掌握得怎樣了：
奧秘、努力、荒漠、細(xì)菌、水藻、一項(xiàng)研究、估計(jì)
�、� 自由讀，指名讀。
⑵ 你對(duì)哪個(gè)詞的理解有困惑？“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠，待會(huì)兒在課文中進(jìn)一步深入去理解。看圖理解“水藻”：生長(zhǎng)在水里的澡類(lèi)植物，如：水綿、謁澡植物等。
過(guò)渡：這一次讀書(shū)我們又學(xué)會(huì)了這么多的新詞，你們真了不起。
�、� 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎？
�、� 隨交流出示：
月球是從哪兒來(lái)的？ 上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？
讀出了困惑的語(yǔ)氣，你好象在對(duì)著月亮發(fā)問(wèn)呢？這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。
難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
難道月球比地球的年齡還大？
或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？
指導(dǎo)朗讀，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。
三、板塊一
自主學(xué)習(xí)月球世界。
這六個(gè)謎中，哪個(gè)謎已經(jīng)解決了，找出課文的句子讀一讀。
出示：第一眼看到的是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的`陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。
�。薄⒆杂勺x，月球給你什么感覺(jué)？
�。ㄆ娈�、沒(méi)有生命的世界、荒涼等。）你能讀出你的感受嗎？
�。病⒄l(shuí)能聯(lián)系課文的句子說(shuō)說(shuō)荒漠是什么意思？是呀，誰(shuí)能讀出月球帶給我們的感覺(jué)�！皾M是、任何”讀得好。
３、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。請(qǐng)看圖，能把你感受到的再一次讀給大家聽(tīng)嗎？讀到這里，有什么疑問(wèn)嗎？這也是一個(gè)謎，這又是一個(gè)謎，這還是一個(gè)謎。通過(guò)朗讀課文句子，你們又產(chǎn)生了許多月球之謎，多好的讀書(shū)方法！
�。�、（荒漠的月球上，陽(yáng)光是怎么來(lái)的？）誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
出示“地球──月球──太陽(yáng)”三個(gè)星球的關(guān)系。
�。�、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。
下面讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到１９６９年７月２０日，跟隨著兩名美國(guó)宇航員看看首次登上月球的情景吧！
宇航員阿姆斯特郎感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“這一步對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)卻前進(jìn)了一大步�！�
四、板塊二
自主探究令人費(fèi)解的未解之謎。
�。�、人類(lèi)登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，在實(shí)驗(yàn)與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：
難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
難道月球比地球的年齡還大？
或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？
２、你對(duì)哪一個(gè)未解之謎最感興趣，多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽(tīng)聽(tīng)，或者和同桌討論討論你的想法：
隨學(xué)情交流：
把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（“一下子都死了”多令人好奇。這是一個(gè)令人費(fèi)解的謎，你通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)了。）
從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡有４６億年，而在地球上只能找到４０億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。
�。ㄊ茄剑@又怎能不令人費(fèi)解，這就是月球帶給人類(lèi)的謎。誰(shuí)還想讀？）
�。�、出示：
再看看用植物做的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：
把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同�？墒�，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。
指名讀。一旦”讀得真好。繼續(xù)交流。多么令人費(fèi)解！講得好，相信你讀得好。看到這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能不能也用這樣的句式對(duì)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來(lái)。
５、剛才我們僅讀了這句話，同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑，可見(jiàn)月球的未解之謎僅只有這些嗎？……月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的思考，無(wú)窮的探索。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團(tuán)結(jié)合你們查閱的信息資料，舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì)，與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。
五、書(shū)寫(xiě)
下面我們來(lái)看看書(shū)上田字格上要書(shū)寫(xiě)的七個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要給大家提個(gè)醒。
指導(dǎo)：臨、奧。
六、作業(yè)超市
�。ㄟx你喜歡的一個(gè)來(lái)做）
�。�、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，結(jié)合資料袋，查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。
�。�、搜集摘錄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材說(shuō)明：
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫(huà)、神話傳說(shuō)、概念圖作品、
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
月亮自古以來(lái)，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞）
月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組展開(kāi)的對(duì)月球的探索，現(xiàn)在就來(lái)看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩(shī)詞網(wǎng)站、幻想畫(huà)和神話傳說(shuō)）我真為大家的聰明智慧所嘆服！
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文
現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開(kāi)課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。）
2、檢查自學(xué)：
�。�1）認(rèn)讀生詞：
課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
重點(diǎn)識(shí)記生字：懸、奧、努、估
指導(dǎo)識(shí)記、理解詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。（學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解）
開(kāi)放點(diǎn)：關(guān)于生字詞你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？
游戲：猜一猜
從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）指名讀，邊讀邊思考，課文主要介紹了什么？
三、品讀感悟：
1. 梳理問(wèn)題：對(duì)于課文內(nèi)容你能提出哪些有探討價(jià)值的問(wèn)題？
2、預(yù)設(shè)：小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
�。�1）我們最感興趣的月球之謎是（ ）；
�。�2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
�。�3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
�。�4）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？
3. 預(yù)設(shè)生成：
各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，可結(jié)合課外搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行匯報(bào)。
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3.指導(dǎo)朗讀：
�。�1）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
�。�2）指名朗讀，生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)
�。�3）再讀、練讀
4、質(zhì)疑、小結(jié)：還有什么疑惑？（自主答疑、解疑）
人類(lèi)選擇走出地球，那么第一站就自然而然的.選擇了離我們最近的“未知”土地——月球。可能許多年后回首人類(lèi)登月的歷史，我們會(huì)覺(jué)得我們現(xiàn)在所取得的成績(jī)很微薄，但是對(duì)人類(lèi)進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類(lèi)的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。
四、鞏固提高：
1、選讀喜歡的自然段（全班接力讀）
2、今日話題：假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？
五、課后準(zhǔn)備：
收集描寫(xiě)月亮的詩(shī)句、篇章
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識(shí)，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說(shuō)，也可以是和月亮有關(guān)月亮的詩(shī)句。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球，這節(jié)課我們就走進(jìn)我們的近鄰——月球。板書(shū)課題。
2、在小組內(nèi)交流關(guān)于月球的知識(shí)。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào)，可向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
2、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀要認(rèn)的生字。
3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，展示朗讀
1、學(xué)生大聲朗讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。
2、找出你最想讀的段落，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀，相機(jī)正音。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字：
登上 任何 撒在 水藻
一旦 一項(xiàng) 估計(jì) 年齡，
哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，你能給大家提個(gè)醒嗎？（交流）
2、認(rèn)真抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
五、拋磚引玉，課外積累
1、我國(guó)古代有許多和月亮有關(guān)的詩(shī)句，我們來(lái)讀一讀！
出示課后的四句古詩(shī)，學(xué)生練讀、展示讀、嘗試背誦。
2、你還能找到和月亮有關(guān)的詩(shī)句嗎？抄寫(xiě)在積累本上并把它們背會(huì)吧！
第二課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們繼續(xù)探索《月球之謎》（板書(shū)、齊讀課題）
二、在情境中感受月球的魅力
1、（月景、音樂(lè)）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿大地，假如你就站在這月下，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？你想起了些什么？
師生交流。
2、我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今昔是何年？從古到今，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。聯(lián)系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？
對(duì)呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩，想得很多、很遠(yuǎn)、很美。
3、既然是“美好的遐想”，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀、齊讀。
4、在第一自然段，你還想積累哪些詞語(yǔ)呢？（交流）請(qǐng)你認(rèn)真地把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在積累本上，注意這些生字的寫(xiě)法。（出示生字：幕、臨、懸、曾、奧、努）
三、自主讀書(shū)，感受月球的神秘
1、為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力，美國(guó)宇航局經(jīng)過(guò)八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月 20日第一次把人類(lèi)送上了月球。（出圖）這就是當(dāng)年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳，他感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“這一步對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是一大步�！�
2、現(xiàn)在我們也來(lái)登上月球，探索月球的奧秘。認(rèn)真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。
3、我們來(lái)交流交流，讀了課文，你知道了什么？
�。ń處燀槃�(shì)引導(dǎo)：了解月面景色；了解月球之謎，指導(dǎo)朗讀。）
4、我們把目光聚集在這里：（出示句子）
科學(xué)家往往是從一個(gè)事實(shí)中提出了一個(gè)疑問(wèn)再進(jìn)行探索。你能發(fā)現(xiàn)在這個(gè)句子中，科學(xué)家是從什么事實(shí)中提出一個(gè)什么問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）
5、我們能提出自己的問(wèn)題嗎？四人小組先交流資料，再提出一個(gè)你們最感興趣的問(wèn)題用水彩筆寫(xiě)在這張紙條上。
6、上臺(tái)交流并貼到黑板上。
7、小結(jié)：看到你們提出這么多問(wèn)題，我由衷地祝賀你們，因?yàn)榭茖W(xué)從這里開(kāi)始。（板書(shū)：？）月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的思考，無(wú)窮的探索。（板書(shū)：……）對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去。
四、情境寫(xiě)話
1、2003年10月16日，是個(gè)舉國(guó)歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號(hào)成功返航，標(biāo)志著我們航天事業(yè)的巨大勝利。我相信，在不久的將來(lái)，我們中國(guó)人也將登上月球！假如你就是中國(guó)登月第一人，當(dāng)你打開(kāi)艙門(mén)，你會(huì)看到什么？想說(shuō)什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧！
2、指名交流，教師評(píng)價(jià)。
3、小結(jié)：老師衷心地祝愿大家能夠夢(mèng)想成真，真正揭開(kāi)月球那神秘的面紗！
五、課堂總結(jié)
在今天的探月之旅就要結(jié)束的時(shí)候，我要送給大家一個(gè)小禮物。你們看，月亮還有那么多美稱呢！我們來(lái)美美地讀上一遍。如果你在其他地方見(jiàn)到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮�。�
教后反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的.能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生思維的空間，提高閱讀質(zhì)量�！币虼�，我在教學(xué)本課時(shí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“謎”字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題的能力。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。這節(jié)課以“月球之謎”為“支點(diǎn)”，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，廣泛搜集資料，了解月球之謎，感受月亮文化，不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野，提高了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的情趣，這將有助于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
這節(jié)課，我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如說(shuō)，隨手積累的習(xí)慣、邊讀邊想象的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、樂(lè)于寫(xiě)作的習(xí)慣等。我相信，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓人終生受益。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。
2、朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè)曲《春江花月夜》。
2、為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1、導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
2、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天�！苯裉欤覀兠鎸�(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）
3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書(shū)課題）。
提出自讀要求
1、畫(huà)出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
2、畫(huà)出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。
組內(nèi)交流
1、小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。
2、組內(nèi)同學(xué)交流所畫(huà)出的月球之謎。
3、討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
全班交流
1、各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
a、有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的.本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
b、鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？
合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題
1、對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。
2、據(jù)老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)。
（教師提供的資料，供參考）
a、課后“資料袋”。
b、月球起源之謎：目前，人類(lèi)關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。
c、月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
d、兩位宇航員在登上月球后，馬上開(kāi)始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：
1969年7月，太陽(yáng)系的行星──地球上的人類(lèi)第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類(lèi)，來(lái)這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線；還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。
e、21～22世紀(jì)，人類(lèi)將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類(lèi)還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。
f、從“阿波羅”8號(hào)開(kāi)始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。
h、月球表面照片和課文插圖。
3、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。
a、各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。
b、派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。
c、聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
第 二 課 時(shí)
指名朗讀課文
讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法
夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力 登上 任何
撒在 水藻 一旦 一項(xiàng) 估計(jì) 年齡
創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵
1、出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫(huà)。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。（教師板書(shū)課后詩(shī)句）
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)。
實(shí)踐活動(dòng)
人類(lèi)雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌８信d趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材：《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
設(shè)計(jì)意圖：在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計(jì)上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，大體知道月球是個(gè)什么樣的世界，知道文中寫(xiě)了哪些月球的不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受月球的'神秘與魅力。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞等。
教學(xué)時(shí)間：30分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
談話：今天能來(lái)給我們?nèi)?）班的同學(xué)上課，老師感到非常榮欣，為了增進(jìn)我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請(qǐng)看大屏幕。（出示描寫(xiě)月亮的詩(shī)句）請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀。
導(dǎo)入語(yǔ)：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)第二自然段
引入：請(qǐng)同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問(wèn)題）
1、人類(lèi)第一次登上月球在什么時(shí)候？登上月球后看到了怎樣的景色。
學(xué)生匯報(bào)：
2、過(guò)渡：是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問(wèn)。
三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)想象
1、（課件出示學(xué)習(xí)要求）讓你的同桌來(lái)讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎？并用筆畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)交流：
2、學(xué)生體會(huì)文中第七自然段省略號(hào)的作用。
資料交流：同學(xué)們，月球真是個(gè)神秘的星球，為了揭開(kāi)月球上的奧秘，就讓我們來(lái)開(kāi)一次“科學(xué)發(fā)布會(huì)”，請(qǐng)同學(xué)們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料。（交流完后，提問(wèn)：假如三十年后你登上了月球，你準(zhǔn)備做些什么？
五、課后作業(yè)
1、課文后也列舉了一些詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┟鑼?xiě)月亮的詩(shī)句。
2、請(qǐng)把你學(xué)到有關(guān)月球的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等１４個(gè)字，正確讀寫(xiě)。
２、朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣名句。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
利用資源交流，討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、帶生字的詞語(yǔ)卡片。
�。�、制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類(lèi)第一次登上月球的紀(jì)錄片。
�。场W(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、出示月色圖，以情境導(dǎo)入新課：
導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。 （板題）
�。病⒊鍪久髟聢D：
浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。月亮自古以來(lái)，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受到詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，你知道哪些與月亮有關(guān)的詩(shī)詞嗎？
⑴ 師生共同交流描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句：
�、� 小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
② 月來(lái)滿地水，云起一天山。
�、� 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
④ 夏深明月夜，江靜碧云天。
同學(xué)們，這樣的情景你們一定沒(méi)少見(jiàn)。古往今來(lái)，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想啊！
⑵ 指名匯報(bào)。
�、� 師述：
我們?nèi)祟?lèi)第一次登上了月球，月球是個(gè)怎樣的星球？月球上又有什么奧秘？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。
⑷ 觀看人類(lèi)第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書(shū)課題。
�、� 默讀課文：
�、� 月球是一個(gè)什么樣的世界？
�、� 課文寫(xiě)了月球哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎？
�、� 組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。
二、全班交流
�。薄⒃陂喿x中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。
�。病⒛隳芤罁�(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。
�。�、學(xué)生匯報(bào)，并指導(dǎo)朗讀。
�。础⒄n外你還查閱了哪些資料，知道有關(guān)月球的奧謎呢：
⑴ 學(xué)生交流課前搜集的資料。
�、� 指名上臺(tái)交流。
三、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究
四、課外拓展
�。�、學(xué)生閱讀《月球的.自述》：
晴朗的晚上，我悄悄撩開(kāi)夜幕，懸在藍(lán)色天空上，把銀輝灑向大地，我冰清玉潔的身影，給人以美的享受，無(wú)限的情思。人們給我許多好聽(tīng)的名字，如“素月”“嬋娟”……幼兒園小朋友也親切地叫我月亮姐姐。
我一直是人們向往的仙境，人間流傳著嫦娥奔月、吳剛砍桂等神話故事。于是，我便蒙上一層又一層神秘面紗。
人們經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀(jì)的努力，終于實(shí)現(xiàn)了登月的愿望。首次乘著宇宙飛船來(lái)拜訪我的人，一定會(huì)感到驚奇。因?yàn)樵谒麄冃哪恐校乙恢笔鞘置利惖模河秀y光閃閃的宮闕，有奇花異卉，到處是瓊枝玉樓�？墒鞘聦�(shí)上，我僅有成片的環(huán)形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒(méi)有的元素。由于缺乏氧氣，動(dòng)植物根本不能在這里安家落戶。
有趣的是，行走在我的表面如同跳霹靂舞、太空舞。因?yàn)槲业囊ο喈?dāng)于地球的1/6，即使是最糟糕的跳高運(yùn)動(dòng)員，只需輕輕一躍，就會(huì)創(chuàng)造出數(shù)倍于奧運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄的好成績(jī)。
你們看見(jiàn)懸掛在空中的我，只有一個(gè)圓盤(pán)大，其實(shí)我的直徑有3476公里，大約是地球直徑的1/4，在太陽(yáng)系的所有衛(wèi)星中，我是老五。只因我離你們３８萬(wàn)多公里，看上去才顯得那么小。
你們看見(jiàn)的月光，其實(shí)是我反射的太陽(yáng)光。我是地球的衛(wèi)星，環(huán)繞地球轉(zhuǎn)，地球又自轉(zhuǎn)，這中間平均每18年就有29次地球置身在我和太陽(yáng)中間，太陽(yáng)光正好被擋住不能射到我身上。不見(jiàn)我的影子，好像被吞蝕了，這種現(xiàn)象叫月蝕，也就是所說(shuō)的“天狗吃月”。太陽(yáng)光全部被擋住叫月全蝕，部分被擋住叫月偏蝕。還有，地球上的人終生只能看到我的正面，見(jiàn)不到我的反面，為什么？那是因?yàn)槲沂堑厍虻耐叫l(wèi)星，即我繞地球旋轉(zhuǎn)的周期和地球自轉(zhuǎn)的周期相同。
從1969年以來(lái)，人類(lèi)已經(jīng)六次實(shí)現(xiàn)了阿波羅載人宇宙飛船登月。聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在已有向月球移民的打算，我聽(tīng)了真高興，因?yàn)槲医K日在茫茫宇宙中枯燥乏味地運(yùn)動(dòng)著，寂寞而孤獨(dú)。等到你們來(lái)了，就熱鬧了。以十二萬(wàn)分的熱忱盼望你們來(lái)做客，來(lái)定居。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？指名匯報(bào)。
五、小練筆
【教學(xué)反思】
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去”，了解月球是個(gè)什么樣的世界，了解課文中所寫(xiě)的月球之謎，是本文的重點(diǎn)。
這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術(shù)，推進(jìn)課文內(nèi)容的發(fā)展，而不失為一堂語(yǔ)文課？這是我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的主旨思想。通過(guò)一堂課下來(lái)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得借鑒：
一、充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文文本的巧妙整合
這一堂課最精彩的地方應(yīng)該是把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂，有利的推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展。孩子們?cè)谡n前的預(yù)習(xí)中，充分施展了信息技能，根據(jù)課文需要制作了非常有實(shí)效性的幻燈片，內(nèi)容豐富，頁(yè)面漂亮，如月亮詩(shī)句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關(guān)知識(shí)的整理和提問(wèn)，人類(lèi)對(duì)未來(lái)月球的計(jì)劃，分類(lèi)型分版塊的進(jìn)行幻燈片制作，使學(xué)生在交流與擴(kuò)展時(shí)最快速地進(jìn)入。最可貴的是孩子們?cè)诓殚嗁Y料的過(guò)程中，能把冗長(zhǎng)的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話，使人一看便明白，信息能立即輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時(shí)間里迅速接受許多課文以外的新的信息。教師在課堂里針對(duì)課文的需要進(jìn)行合理的整合，讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù)，推進(jìn)文本的發(fā)展。在資料的展示中，樣式靈活，有教師展示，有學(xué)生自展，還有全班展示，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在寬松、民主的氛圍里充分展開(kāi)交流與對(duì)話。
二、正確把握了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，符合了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律
《課標(biāo)》指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
要把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開(kāi)展朗讀才是前提。這節(jié)課，教師以讀為本，問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。打開(kāi)宇宙這個(gè)奧妙無(wú)窮的寶庫(kù)。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
課前交流：
師：同學(xué)真是聰明，全猜對(duì)了!看來(lái)我們班同學(xué)真的很了不起，相信在接下來(lái)的課堂表現(xiàn)也一定會(huì)令老師刮目相看的。同學(xué)們，都準(zhǔn)備好了嗎?好，上課!
教學(xué)流程：
一、揭示課題，整體感知。
1、揭示課題，齊讀課題。
師：孩子們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數(shù)個(gè)美麗的星球，而每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘世界。今天這節(jié)課，就讓我們走近離地球最近的星球——月球，去探索它的奧秘吧!
(師板書(shū)課題)孩子們，齊讀課題。
2、理解課題中的“謎”。
師：“謎” (師指課題)在字典里有兩種解釋：(課件出示：)
1.單指謎語(yǔ)。(師指課題)
2.比喻還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物。
師：月球之謎中的“謎”應(yīng)該選擇第幾種解釋呢?
生：第二種解釋。比喻還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物。
3、初讀課文，整體感知。
師：預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵一步，看來(lái)你們預(yù)習(xí)的很充分，老師再給你們一些時(shí)間，請(qǐng)你們(課件出示)：自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想從課文中讀懂了些什么?還有什么不明白的地方?再與同桌互相讀一讀說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧!
生：讀課文(師一邊巡視，一邊說(shuō))遇到感受深或不明白的地方應(yīng)該拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)或做個(gè)記號(hào)，正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”嘛。
師：孩子們，看著你們認(rèn)真讀書(shū)的樣子真是可愛(ài)!生字娃娃們都迫不及待地想和你們交朋友呢?
師：瞧，他們來(lái)了(師放課件)，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀?
生：讀生字
師：你第一個(gè)和生字娃娃交上朋友了，真不錯(cuò)。能告訴老師，對(duì)于這些生字，你有什么要提醒大家的?
生：
師：謝謝你， “撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、還是一個(gè)多音字呢，它的另一個(gè)讀音念 (課件：平舌音、多音字)
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生：讀
師：真棒!孩子們，去了拼音，你們還認(rèn)得他們嗎?(哇，異口同聲啊，那全班一起來(lái)吧，每個(gè)讀兩遍，齊)(師指課件)
生：讀
師：讀得又準(zhǔn)又響亮，孩子們，給自己一些掌聲。孩子們，讀得這么好，相信你們也能寫(xiě)好它們，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)要注意字的結(jié)構(gòu)。(課件出示)比如 “幕”字，它是上中下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)得上緊下松，而且這一橫(師指課件)要寫(xiě)在橫中線上。孩子們，舉起右手和老師一起書(shū)空一遍。
(師生一起寫(xiě)“幕”)
師：孩子們，今天你們又交了這么多的生字朋友，老師真為你們感到高興。那么通過(guò)讀課文，你讀懂了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：說(shuō)讀懂的內(nèi)容(師提醒說(shuō)完整話，通過(guò)讀課文，我讀懂了——或我知道課文寫(xiě)——)
師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)不重復(fù)學(xué)生答案：嗯，還有嗎?你讀懂得可真多啊!你真會(huì)學(xué)習(xí)!你呢?還有嗎?
師：讀書(shū)就是這樣，一讀一得，有讀就會(huì)有得，那么還有什么不明白的嗎?
生:匯報(bào)不明白的地方(師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)評(píng)價(jià))
師：很好!你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!你呢?你真會(huì)思考!還有嗎?
師：孩子們，讀書(shū)貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文，走近月球。
二、遙望月球，引發(fā)遐想。
師：孩子們，自古以來(lái)，月亮就與人們結(jié)下了不解之緣，它清幽柔美，引人入勝。(出示課件，師旁白：
1、看，月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純凈的天空。
2、月亮升上來(lái)了，像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤(pán)，一塵不染。
3、月亮悄悄地從樹(shù)林中探出身來(lái)，放出冷冷的光輝。
4、月亮出海了，渾身披滿水花，多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。
5、一輪明鏡似的圓月，倒影在湖水中，顯得格外清幽與美麗。)
師：孩子們，看著這些月景圖，你有什么感受?
生：月色真美呀!
生：這幅畫(huà)面真迷人!
師：是啊!正是因?yàn)槿绱�，許多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情懷，寫(xiě)下了關(guān)于月亮的不朽詩(shī)篇，那么，聰明的你，知道哪些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句呢?
生：背詩(shī)句(師針對(duì)學(xué)生的回答共同吟上一兩句或說(shuō)出作者及朝代或出自哪里;評(píng)價(jià)：你的知識(shí)真豐富!你懂得真多!)
師：月亮是文學(xué)作品中常見(jiàn)的景象，描寫(xiě)月亮的詩(shī)句很多，課前老師也收集了一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，我們一起來(lái)讀一讀!
(出示課件：月亮詩(shī)句)
師：多么動(dòng)人的詩(shī)句，多么美麗的月亮啊!每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光就會(huì)引起人們多少美好的遐想!(出示課件)
師：孩子們，望著此時(shí)的月光，你覺(jué)得它怎樣?
生：明亮、美、潔凈。(兩個(gè))
師：這樣的月光，課文中用哪個(gè)詞來(lái)形容?
師：如此明亮、透明的月光(師指課件)，就是皎潔的月光(出示課件：皎潔變紅)
師：孩子們，遠(yuǎn)看(板書(shū)：遠(yuǎn))月亮，它猶如一朵白色的梨花(師指課件)，寧?kù)o地開(kāi)放在天空中，每當(dāng)此時(shí)總會(huì)引起人們?cè)S多美好的遐想。
師：你們知道，什么是遐想?(出示課件：遐想變紅)
生：
師：當(dāng)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)不理解時(shí)，我們?cè)撛趺崔k?
生：通過(guò)聯(lián)系上下文理解、查字典、問(wèn)老師
師：對(duì)，這些都是學(xué)習(xí)新詞的好辦法，但求人不如求己，趕緊動(dòng)手查啊!
師：遐想是什么意思?
生：
師：對(duì)，遐，是悠遠(yuǎn)的意思，遐想就是悠遠(yuǎn)的思索或想象。
預(yù)：
生：遐想，就是悠遠(yuǎn)的思索或想象。
師：你是怎么知道的?
生：我是通過(guò)查字典或上網(wǎng)搜索
師：嗯，你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，真棒!
師：是啊，每當(dāng)夜幕降臨，那皎潔的月光就會(huì)引起人們?cè)S許多多悠遠(yuǎn)美好的想象。誰(shuí)來(lái)讀這句話?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，我們待會(huì)來(lái)評(píng)一評(píng)。
生：讀
師：他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)?
生：
師：人們總說(shuō)月光如水，它是那樣的柔和，那樣的純凈，誰(shuí)能讀的再輕柔優(yōu)美些。
生：讀句子
師：嗯，讀出了自己的感受。皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀!(師指課件)女孩子，你們來(lái)讀讀。
女生：讀
師:老師感受到了月光的柔和之美。
師：男孩子，也來(lái)試試。(師指課件)
男生：讀
師：嗯，讀出了月亮的清幽之美。
師：孩子們，讓我們把這迷人的月夜美美的讀出來(lái)吧!(師指課件)
(全班齊讀)
師：孩子們，高掛在天上的那一輪明月，曾引起古往今來(lái)多少人的遐想。(點(diǎn)擊課件，全班齊讀)月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?全班齊讀
師：遙望這美麗的月亮，看著這皎潔的月光，不僅是他們，相信在座的你們也會(huì)對(duì)月球充滿了向往，產(chǎn)生無(wú)限的遐想，(稍稍停頓一會(huì)兒)孩子們，你們會(huì)有哪些美好的遐想呢?(板書(shū)：美好遐想)
生：我想看看月宮中那位仙女和她的玉兔。
師：你還知道嫦娥奔月的傳說(shuō)故事,你的知識(shí)面可真豐富。
生：我想到了中秋節(jié)我們?nèi)以谕ピ豪镔p月的情景。
師：品著美味的月餅，望著美麗的月色，多么愜意呀!
生：我想到了有很多詩(shī)人留下不少關(guān)于月亮的詩(shī)句，“秋月明月懸，光彩露沾濕�！�
師：你還能背誦孟浩然的詩(shī)句，可真了不起!
生:我想要是我們能到月球上去住那該多好呀!
師：你們的想象真大膽!讓我們帶上自己的遐想齊讀這段話。(課件出示：第一句到三個(gè)問(wèn)題)
三、登陸月球，感受奇異。
古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。(課件出示)1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，他們看到了什么?請(qǐng)你們默讀課文的第二自然段，把有關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)，再仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。(越來(lái)越多的'小朋友把手舉得高高的，先不急著告訴老師，畫(huà)好之后，自己再大聲地讀一讀)
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?(生說(shuō)師出示課件句子)
師：還有想說(shuō)的嗎?(見(jiàn)機(jī)行事)
師：這樣的景色，十分奇異。(板書(shū)：奇異景色)為什么說(shuō)是奇異的呢?
生:回答
師:讓我們跟隨宇航員的腳步到月球上去看一看吧。(師出示課件指圖片)這里的天是?表面卻?沒(méi)有?沒(méi)有?滿是?(師在圖片上畫(huà)圈)
結(jié)合課后資料袋說(shuō)明“環(huán)形山”(字打入課件)
師：孩子們，看了這些圖片你有什么感受?
生：震驚、意外
師：為什么呢?帶上你的感受讀一讀
生讀
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?看了這些圖片你有什么感受?
生：不可思議
師：說(shuō)說(shuō)為什么?嗯，老師也深有同感，帶上你的體會(huì)讀讀(師指課件)
師：遙望夜空，月亮是那么美麗，那么迷人，然而我們卻看到(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)
師：我們?cè)疽詾樵铝辽蠒?huì)有美麗的宮殿、漂亮的嫦娥以及可愛(ài)的玉兔，可是卻沒(méi)想到(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)
師:孩子們，讓我們把月球上這奇異的景色告訴全世界的人們吧!(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)
四、延伸拓展，繼續(xù)探索。
師：孩子們，遠(yuǎn)看月亮，令人們產(chǎn)生美好遐想，可是近看(板書(shū)：近及大括號(hào))月球卻是十分奇異的景色，學(xué)到這，相信你們肯定有很多話想說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：
師：那還有什么問(wèn)題嗎?
師：(稍稍停頓一會(huì)兒)孩子們，迷人的月色，奇異(師指板書(shū))的景色，有趣的月球現(xiàn)象，讓月亮充滿著無(wú)限的魅力，它深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿�。課后，請(qǐng)你們(出示課件：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎，并通過(guò)閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。)我相信隨著探索的深入，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的：(師指板書(shū)引讀)月球之謎(師板書(shū)：------)。好，這節(jié)就上到這，下課。
作業(yè)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎。
2、通過(guò)閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美好的遐想 ← 遠(yuǎn)
22、月球之謎 奇異的景色 ← 近
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）理解課文內(nèi)容，了解月球的奧秘。
�。�2）學(xué)習(xí)課文在介紹月球時(shí)所用說(shuō)明方法。
2、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解月球的知識(shí)。
�。�2）通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
１、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)你們欣賞一幅動(dòng)畫(huà)片。（課件）
剛才，你們看到了什么？（對(duì)，是月亮，我們也把它叫做“月球”）板書(shū)：月球（課件）每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
孩子們，假如你就站在這月下，你們會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？
同學(xué)們想得這么多，想得這么美，想得這么遠(yuǎn)，浮想連翩的，這就是“遐想”。那么我們來(lái)美美地讀一讀這些話，好嗎？（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？ 它跟地球一樣嗎？ ）
它到底藏著多少秘密�。抗磐駚�(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的──《月球之謎》
２、板書(shū)課題：之謎。齊讀課題，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？
二、自主探究，讀文感悟
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段和資料袋：
�、� （出示課件演示）看，這就是月球，當(dāng)我們首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？
⑵ 請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？
�、� 哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢？（在書(shū)上找出來(lái)畫(huà)上喜歡的符號(hào)）
�、� 月球上的景色奇異在哪兒呢？（在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)）
你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）
讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）
�、� 我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖?嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會(huì)這樣呢？
結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)。
�。�、學(xué)習(xí)月球的未解之謎：
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。
�、� 請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀３、４、５、６段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪三個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 研究出了些什么結(jié)果？（在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)）板書(shū)：實(shí)驗(yàn)、研究（全班交流）
�、� 在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
�、� 在小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？
�、� 匯報(bào)交流。
�。�5）面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺(jué)怎么樣？
課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（找出來(lái)，畫(huà)上喜歡的符號(hào)）（令人費(fèi)解）
“令人費(fèi)解”是什么意思？（生說(shuō)或者演示）用皺起小眉頭來(lái)表達(dá)“令人費(fèi)解”；用搖搖頭來(lái)表達(dá)；用加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀得重來(lái)表達(dá)心中的不解；
你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來(lái)讀讀這句話嗎？
出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解�。�
自由讀——指名讀——齊讀
5、通過(guò)對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，真了不起。會(huì)提問(wèn)題和充滿豐富的想象力是你們最可愛(ài)的地方。除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？（課件）這么多謎文中用什么來(lái)表示？ 出示課件：省略號(hào)
三、發(fā)散思維，拓展練習(xí)
�。�、我們有很多描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句，你會(huì)背哪首？
還有很多這樣的詩(shī)句，我們一起來(lái)看看。
師生共同交流描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句： （課件展示）（開(kāi)火車(chē)讀）
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
月來(lái)滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
夏深明月夜，江靜碧云天。
江天一無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。
明月出天山，蒼茫支海間。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
2、課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。
四、總結(jié)全文
月球是個(gè)神秘的世界，但人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去。讓我們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)成為登月的研究員。板書(shū)：繼續(xù)探索，解開(kāi)奧秘
請(qǐng)全體起立，用課文最后一句話來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課：對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去。（齊讀）
遐想、實(shí)驗(yàn)、研究。
《月球之謎》是一篇典型的科普知識(shí)短文，講的是人們對(duì)月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。它從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說(shuō)到人類(lèi)第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。全文最大的特點(diǎn)緊扣“謎”來(lái)寫(xiě)，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無(wú)限的空間，讓讀者去遐想，去探索。根據(jù)文本特點(diǎn)，我重點(diǎn)確定為：了解月球是個(gè)什么樣的世界。
綜觀整節(jié)課，覺(jué)得以下幾個(gè)地方比較有特色。
一、重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘。
本課盡管是知識(shí)介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！” 由于這句話的生字較多，而且易讀錯(cuò)，我通過(guò)多媒體畫(huà)面及多形式的讀（范讀，指名個(gè)別讀，齊讀）來(lái)啟發(fā)學(xué)生“遐想”。再如，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我是通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)：“人類(lèi)首次登上月球，看到的是什么景色？”來(lái)讓學(xué)生先找出答案，再通過(guò)朗讀來(lái)理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學(xué)習(xí)月球的未解之謎時(shí)，通過(guò)朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準(zhǔn)確性，達(dá)到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節(jié)課以讀代講，書(shū)聲瑯瑯。
二、把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補(bǔ)了教材的不足。如：在學(xué)生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時(shí)，我采用圖片與解說(shuō)的方式，讓學(xué)生在視覺(jué)上有形象直觀的體驗(yàn)。在拓展月球的未解之謎時(shí)，借助多媒體向?qū)W生展示了其他的未解之謎，使學(xué)生又一次給月球蒙上神秘的面紗，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。
當(dāng)然，人無(wú)完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。
3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)查找資料，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，月亮上到底是怎樣一個(gè)世界呢?它還有哪些秘密呢?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
2、出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
三、整體感知，展示朗讀
1、學(xué)生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、分小組讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀。
4、討論：
課文主要寫(xiě)了什么?
四、小組合作，探究感悟
1、小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：
�、� 我們最感興趣的月球之謎是：
�、� 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;
�、� 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;
�、� 你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)?
2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的`意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
五、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑
1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎?
(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)
2、你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)?
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
3、假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么?
六、作業(yè)布置
根據(jù)自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報(bào)。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字，掌握”夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
２、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
�。础⒎e累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、課前猜謎（月亮）
�。�、你對(duì)它有什么了解呢？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。
３、觀看人類(lèi)第一次登上月球的記錄片，相機(jī)板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
�。�、自由輕聲讀課文，遇到不會(huì)的字或詞做記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
�。�、出示生字、詞學(xué)生認(rèn)讀，用不同的形式。
３、引導(dǎo)學(xué)生理解詞意，如：聯(lián)系課文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等方式。
�。�、學(xué)生互測(cè)生字詞。
三、整體感知，檢查朗讀
�。薄W(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考課文中提到的月球之謎。
２、找出你最想讀的段落多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。相互評(píng)一評(píng)。
�。场⑸鷧R報(bào)朗讀。
�。ㄖ该x）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、師范寫(xiě)易錯(cuò)、較難的字，如：
懸、奧、努等。
�。�、生練寫(xiě)，師個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
�。�、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
２、指名回答。
二、小組合作，討論交流
１、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：
�、� 我們最感興趣的月球之謎是（ ）；
�、� 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
�、� 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
�、� 你所選擇的月球之謎是否解開(kāi)？
是 否
向大家結(jié)識(shí)謎底，這個(gè)謎什么地方讓人難以理解？
２、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
�。�、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑
１、課文中提到了許多有關(guān)月球的.知識(shí)，還有令你費(fèi)解的？
�。病⒛闼岬膯�(wèn)題人類(lèi)是否已解開(kāi)？
如果學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查資料。
四、積累詞語(yǔ)
鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。
【課后反思】
學(xué)生五花八門(mén)的問(wèn)題，深深吸引了我，他們愛(ài)思考，能想出還有許多他們想知道的問(wèn)題，真了不起！
看來(lái)，大量的閱讀開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
教學(xué)這篇科普類(lèi)文章，采用了登月行動(dòng)的方式，把讀書(shū)，答題作為獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生，多種評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
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