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黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-12-03 16:03:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  2、透過看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象潛力。

  4、朗讀課文,并選兩段背誦。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,搞笑。

  難點(diǎn):如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

  教學(xué)方法:

  以讀為主,讀中悟情。

  教學(xué)用具:

  錄音機(jī)、錄音帶、課件

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)(簡案)

  一、激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請齊讀一遍課題。

  二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?

  三、觀察完圖,初讀課文,標(biāo)出生字和自然段。

  四、認(rèn)讀生字詞。

  五、接讀課文,生評價(jià)。

  六、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面。

  七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

  八、小組練讀課文。

  第二課時(shí)(詳案)

  一、導(dǎo)課:

  同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請大家齊讀課題。

  二、新授:

  1、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得黃山石怎樣樣?生答。

  老師用“奇特、搞笑”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、搞笑)

  2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最搞笑呢?請同學(xué)們結(jié)合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描述它奇特、搞笑的地方畫下來。當(dāng)然,在讀的過程中,如果有不理解的詞語,就把它標(biāo)出來,待會(huì)兒一齊解決,好嗎?

  3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜恚?/p>

  4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能透過動(dòng)作把石頭奇特的樣貌表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組能夠討論討論。

  5、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)

  (1)仙桃石:生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞十分準(zhǔn)確。)好,誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧!

 。2)猴子觀海:生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好,讀得更搞笑?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂來讀,必須會(huì)更棒,誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

 。3)仙人指路:生說。多么奇特、搞笑呀!誰能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

 。4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣貌?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特搞笑讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

  6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段。

  7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

  8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特搞笑呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!此刻,你心里在想什么?

  9、你喜歡黃山嗎?那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學(xué)們等不及了吧!請看錄象。

  10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

  11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

  12、檢查背誦。

  13、同學(xué)們,黃山石奇特、搞笑,黃山更美!其實(shí),祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū),課下同學(xué)們能夠讀讀有關(guān)的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學(xué)們能夠先睹為快!

  好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,下課!

  第三課時(shí)(簡案)

  一、背誦課文。

  二、學(xué)習(xí)生字。

  三、處理課后題。

  四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力,先說話,再寫話。

  板書設(shè)計(jì):黃山奇石

  奇特—仙桃石—猴子觀海搞笑

  仙人指路—金雞叫天

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、礎(chǔ)性目標(biāo):

 、艑W(xué)生讀懂課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。

 、谱x準(zhǔn)14個(gè)生字的讀音,隨文學(xué)習(xí)理解部分詞語的意思。

  2、發(fā)展性目標(biāo):

  ⑴培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象力。

 、仆ㄟ^換位教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,勇于表達(dá)的科學(xué)精神。

 、峭ㄟ^參與小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過多種活動(dòng)方式體會(huì)黃山奇石的神奇。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  CAT課件、資料等。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣引入

  1、上節(jié)課我們初次去感受了黃山風(fēng)景區(qū)的神奇美麗,那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象。孩子們,你們還記得課文介紹了哪些神奇的石頭?

  2、學(xué)生回答,教師板書。

  二、圖文結(jié)合、合作學(xué)習(xí)

  1、今天,老師要邀請孩子們乘坐黃山旅游專列去仔細(xì)欣賞那些神奇的石頭。

  2、孩子們,快看!美麗的黃山風(fēng)景區(qū)展現(xiàn)在我們眼前。

  3、教師引讀課文第一自然段。

  4、我們先來到今天旅游的第一站,這一站有“仙桃石”、“猴子觀!、“仙人指路”三個(gè)景點(diǎn),孩子們按照老師的要求自己動(dòng)腦學(xué)習(xí)。

  (點(diǎn)擊CAT,出示學(xué)習(xí)要求,學(xué)生可小聲讀要求。)

  5、學(xué)生自學(xué)。

  6、學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相交流自學(xué)情況。

  7、學(xué)生分組匯報(bào)自己選擇的一個(gè)景點(diǎn),要點(diǎn):

 、畔商沂

  飛、落、仙。

 、坪镒佑^海:

  動(dòng)作、云海。

 、窍扇酥嘎罚

  伸、指。

  (匯報(bào)過程中,盡可能采用各種讀書方式,如個(gè)別讀、小組讀、表演讀、評價(jià)讀等,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀;匯報(bào)時(shí),各組同學(xué)在聽取別人意見基礎(chǔ)上,可提問,也可補(bǔ)充完善。)

  5、現(xiàn)在我們要離開旅游的第一站了,來到旅游的第二站“金雞叫天都”。

  誰來想象一下“金雞叫天都”應(yīng)該是什么樣的奇石呢?

  點(diǎn)擊CAT,教師配樂朗讀第四自然段。

  6、學(xué)生自由發(fā)言、補(bǔ)充,要點(diǎn):

  金雞叫天都:

  雞、太陽、天都峰。

  7、點(diǎn)擊CAT,學(xué)生配樂朗讀。

  三、自瀆第五段,深入體會(huì)

  1、剛才我們已經(jīng)感受到黃山的石頭真是太神奇了,除了剛才我們欣賞了解的,還有別的嗎?

  學(xué)生自瀆第五自然段。

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、點(diǎn)擊CAT,欣賞圖片資料。

  四、發(fā)展思維,進(jìn)行語言訓(xùn)練

  1、黃山還有好多好多的奇石,這會(huì)兒,老師就請孩子們自己去體驗(yàn)、去感受、去發(fā)現(xiàn)更多神奇的石頭,向大家作詳細(xì)的介紹。

  2、學(xué)生爭作奇石介紹,要點(diǎn):

  樣子、名字、想象。

  3、教師小結(jié)。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)3

  黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,激趣促學(xué)

  1.激趣:同學(xué)們,你們聽說過“登黃山,天下無山”這句話嗎?這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。有這樣高的評價(jià),黃山一定名不虛傳,想不想去看看?(播放黃山風(fēng)景視頻)

  2.學(xué)生觀看視頻并簡單交流對黃山的印象。

  3.導(dǎo)入:黃山風(fēng)景美如畫,最著名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天,我們就先去看看黃山奇石吧!(板書課文題目)

  4.學(xué)生齊讀課文題目,重點(diǎn)理解“奇”字。

  設(shè)計(jì)意圖:入境則生情。新課伊始,通過徐霞客對黃山的評價(jià),激發(fā)學(xué)生對黃山的探究欲望,達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。然后播放黃山的風(fēng)光視頻,優(yōu)美的音樂,動(dòng)人的解說,再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光,將學(xué)生帶入了課文營造的情境中,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.課件出示自學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。

  (1)借助拼音自由輕聲讀課文,看清字形,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際試著理解新詞,不懂的做上記號(hào)。

  (3)標(biāo)好自然段序號(hào)。

  2.教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

  前鼻音的生字“聞”“仙”;后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”;翹舌音的生字“省”“著”“狀”;“都”是多音字,在天都峰一詞中讀dū。

  3.小組合作交流識(shí)字方法。

  4.全班匯報(bào)展示,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (1)辨析區(qū)分字詞,拓展識(shí)記。

  “區(qū)、巨”的字形相近,可組成詞串強(qiáng)化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。

  “聞名、著名”詞義相近,認(rèn)讀后請說說其他詞義相近的詞語,如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞,如“舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名”,學(xué)生認(rèn)讀詞語,促進(jìn)語言積累。

  (2)圖文結(jié)合識(shí)字。

  出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語,引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)直觀感受黃山石之奇。

  5.把生字放回原文,再讀一讀課文,在語境中鞏固生字。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),并在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。對比區(qū)分、換部首組詞等識(shí)字方法的運(yùn)用,既恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛,使枯燥無味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,又及時(shí)有效地提高了學(xué)生識(shí)字的能力。

  三、再讀課文,感知大意

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀文思考:課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾種奇石的樣子?

  2.學(xué)生自由輕聲讀課文,用“△”標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的奇石名稱旁打個(gè)“☆”,讀好后小組交流一下。

  3.匯報(bào)交流結(jié)果:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石,具體寫了前四種奇石。(教師相機(jī)板書)引導(dǎo)學(xué)生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。

  4.在學(xué)習(xí)小組中,把自己喜歡的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學(xué)聽。

  5.賽讀自己喜歡的段落。

  6.指名讀第1自然段,其他同學(xué)說說從中知道了什么。

  (1)根據(jù)交流,指導(dǎo)理解“中外聞名”的意思。

  (2)說說還有哪些地方也是中外聞名的。

  7.簡單介紹地理位置。

  8.齊讀第1自然段,讀出贊美之情。

  設(shè)計(jì)意圖:俗話說:“書讀百遍,其義自見。”通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀,整體感知黃山奇石的特點(diǎn)。特別是在小組中交流自己喜歡的段落,既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,又在讀的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

  四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

  1.出示田字格中的9個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀生字并口頭組詞。

  2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置,想想怎樣把字寫正確、寫美觀。

  3.教師范寫“升、巨、每”,指導(dǎo)生字的寫法。學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽。

  (1)“升”是獨(dú)體字,橫在橫中線上起筆,向右上方傾斜一些。

  (2)“巨”也是獨(dú)體字,第二筆是橫折,第四筆是豎折,三框開口朝向右。

  要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“巨”和“叵”。

  (3)“每”的筆順是重點(diǎn),第三筆是豎折,第五筆是點(diǎn)。

  4.學(xué)生臨寫。教師提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

  5.反饋交流,師生點(diǎn)評。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)識(shí)字、寫字是重點(diǎn),通過教師的親身示范,學(xué)生直觀地了解了生字正確的書寫方法,起到了很好的引領(lǐng)作用。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、書空、臨寫等,使學(xué)生懂得從小要有良好的書寫習(xí)慣,要寫正確、規(guī)范、美觀的字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課

  1.復(fù)習(xí):出示本課詞語,學(xué)生開火車讀、男女生讀、齊讀。

  2.導(dǎo)入:這節(jié)課,我們就跟隨作者繼續(xù)走進(jìn)黃山,去領(lǐng)略黃山奇石的神奇與有趣。

  設(shè)計(jì)意圖:新課開始前,復(fù)習(xí)生字詞,既可以檢測學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,又能夠在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的注意力快速集中,為下面順利開展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  二、品讀課文,感知奇趣

  1.欣賞第一塊奇石“仙桃石”。

  (1)指名說說為什么叫“仙桃石”。

  (2)結(jié)合“飛下”“落”兩個(gè)詞,想象“仙桃石”的來歷,學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“飛下”“落”將原本不會(huì)動(dòng)的石頭寫活了。

  (3)指名讓學(xué)生簡單講講“仙桃石”的來歷。

  (4)指名說說“仙桃石”怎么樣。

  (5)學(xué)生帶著喜愛之情,把第2自然段齊讀一遍。

  2.欣賞第二塊奇石“猴子觀海”。

  (1)出示“猴子觀!钡膱D片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的。

  (2)看圖說出“陡峭”的意思。

  (3)用“____”畫出描寫“猴子”動(dòng)作的詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,猜猜猴子會(huì)想些什么。

  (4)指名做做“猴子”的動(dòng)作,進(jìn)行表演讀。

  (5)小結(jié):作者通過認(rèn)真、仔細(xì)的觀察,抓住了石猴的動(dòng)作,又通過大膽的想象,寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀,用一個(gè)詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)

  (6)指導(dǎo)朗讀。

  3.欣賞第三塊奇石“仙人指路”。

  (1)畫出課文中描寫這塊石頭的句子。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生展開想象:假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會(huì)有什么樣的感受?

  (3)指導(dǎo)學(xué)生做做文中“仙人”的動(dòng)作,想想他為什么這樣做,他會(huì)跟游客說些什么。

  (4)用“……像……”說一句話。

  (5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  4.欣賞第四塊奇石“金雞叫天都”。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生看圖,找出這塊石頭。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:這塊石頭為什么會(huì)這么著名呢?

  (3)同桌交流匯報(bào):它會(huì)變,在陽光下金光閃閃,像雄雞伸著脖子不住地啼叫。

  (4)(引導(dǎo)學(xué)生)理解詞語“著名”。

  可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找近義詞法理解“著名”。

  (5)指名有感情地朗讀。

  5.小結(jié):作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點(diǎn),展開大膽的想象,通過打比方的方法,把靜止的石頭寫活了,寫具體了,我們也可以將這樣的手法用于自己的練習(xí)寫話當(dāng)中去。

  設(shè)計(jì)意圖:逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂課文,再圖文結(jié)合,有感情地朗讀,落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,感受黃山石的奇妙與有趣,從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。讓學(xué)生在潛移默化中感受作者的寫作方法,為表達(dá)能力的提升做好鋪墊。

  三、課件演示,觀察書寫

  1.課件出示其余幾個(gè)生字的書寫視頻,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

  2.學(xué)生觀察交流,總結(jié)書寫注意點(diǎn)。

  (1)“南”是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大,上部橫筆短,豎筆略向左斜。

  (2)“閃”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“人”字居中。

  (3)“位”“狗”都是左窄右寬的字。

  (4)“部”左寬右窄。

  (5)“些”上大下小。

  3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生將生字歸類識(shí)記和書寫,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  四、啟發(fā)想象,自由練說

  1.教師讀最后一個(gè)自然段。

  2.小組合作,想象其他奇石的名字。

  3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容,向同學(xué)介紹黃山的奇石。(教師相機(jī)板書)

  4.學(xué)生在小組內(nèi)自由交流,教師巡視指導(dǎo)。

  5.指名班內(nèi)交流。

  6.學(xué)生有感情地配樂齊讀全文。

  7.讓學(xué)生選擇幾個(gè)下列詞語說說某處景物:

  風(fēng)景景色風(fēng)景如畫

  秀麗秀美一枝獨(dú)秀

  著名名字名不虛傳

  聞名新聞百聞不如一見

  設(shè)計(jì)意圖:積累語言,運(yùn)用語言,一直是語文教學(xué)的根本。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的學(xué)提供了一個(gè)空間,將課文內(nèi)容延伸,并展開豐富的想象,讓學(xué)生用課內(nèi)外積累的規(guī)范語言,自由地表達(dá)出內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。

  五、總結(jié)背誦,拓展積累

  1.背誦課文中自己喜歡的部分。

  2.搜集黃山的圖片資料。

  3.總結(jié):黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起名字呢!言盡而意更濃,讓我們用一句話來抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳,登黃山,天下無山!

  設(shè)計(jì)意圖:將語文的課堂知識(shí)拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng),是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此,既豐富了學(xué)生的課余生活,又鍛煉了他們的動(dòng)手能力

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)4

  分析教材:

  《黃山奇石》是九年義務(wù)教育人教版第三冊第一單元第二篇課文。本組教材內(nèi)容十分豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。學(xué)生可通過有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。訓(xùn)練點(diǎn)是繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解某些句子的意思。《黃山奇石》一課是本單元的第二篇課文,本課生動(dòng)具體地描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里各種有趣的奇石,表現(xiàn)了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子,寫出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點(diǎn),也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。

  分析學(xué)生:

  所任教的班級(jí)學(xué)生能夠借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,絕大部分學(xué)生能夠獨(dú)立地將句子讀的通順、流暢,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較高。 能踴躍參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,有少數(shù)同學(xué)能在家長的幫助下查閱資料和相關(guān)的資料和信息。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  分析課程標(biāo)準(zhǔn):

  1——2年級(jí)在閱讀方面的要求:喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀課文,結(jié)合上下文和實(shí)際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語。

  2)教學(xué)策略闡述:

  關(guān)于字詞教學(xué):①低年級(jí)以“識(shí)字”教學(xué)為主,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字,由字引出詞語,由詞語引出句子,進(jìn)而來體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字。②關(guān)于詞語教學(xué),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死記硬背詞語的解釋,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)、想象、理解詞語的意思。如:理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語的意思,教師采用媒體和資料介紹的方法,使學(xué)生理解詞語的意思,加之適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)訓(xùn)練,進(jìn)一步理解體會(huì)詞語的意思。

  關(guān)于句子的教學(xué):在理解詞語意思的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思,適時(shí)的朗讀加深理解和體會(huì),以完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

  關(guān)于理解課文內(nèi)容:

  (1)教師首先抓住課文的第一自然段,結(jié)合資料和媒體的使用,使學(xué)生了解黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn),突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了,以此來導(dǎo)讀全文,使學(xué)生學(xué)會(huì)在聯(lián)系上下文理解句子的意思的基礎(chǔ)上,理解課文的內(nèi)容。

  (2)以學(xué)生為主體,教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 體現(xiàn):2——5自然段的設(shè)計(jì),以學(xué)生的回答為學(xué)習(xí)的順序,打破串講串問。

  (3)采用同桌學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),提高學(xué)習(xí)的效率。

  關(guān)于文本的處理:

  (1)第1自然段重點(diǎn)指導(dǎo),使學(xué)生較全面了解黃山風(fēng)景區(qū),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)讀全篇。

  (2)第2——5自然段以學(xué)生為主,打破文本原有順序?qū)W習(xí),還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

  (3)第6自然段簡單處理,課件拓展內(nèi)容。

  (4)回歸整體全文,利用第1自然段加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,強(qiáng)化情感目標(biāo)。

  關(guān)于媒體的使用:

  結(jié)合課文的內(nèi)容,利用多媒體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更多地了解黃山風(fēng)景區(qū),了解黃山的怪石,憑借生動(dòng)的幻燈片圖片,了解黃山怪石的“有趣”,以發(fā)揮學(xué)生的想象,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望,激發(fā)情感,以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)資料的介入,也為學(xué)生了解黃山開拓了思路,提供想象的環(huán)境,豐富了內(nèi)容。

  3)教案設(shè)計(jì):

  結(jié)合新課標(biāo)的要求,確定本課的教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):讀準(zhǔn)生字字音,會(huì)讀有關(guān)詞語,結(jié)合課文理解詞語的意思。

  能力目標(biāo):正確朗讀課文, 了解課文內(nèi)容,能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子。

  情感目標(biāo):體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣,產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):2—5自然段,了解黃山奇石的樣子。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語理解體會(huì)黃山奇石的有趣。體會(huì)“奇”在哪里。

  教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件

  教學(xué)過程:

  一、圖片引入,揭示課題,質(zhì)疑。

  (利用遮屏功能遮住題目和圖片)

  開課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭,松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名! 被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥似獸,情態(tài)各異,形象逼真。

  今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。(移動(dòng)遮屏),齊讀課題<黃山奇石> 其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)

  二、欣賞課文的情景朗讀,初讀課文質(zhì)疑對課文有個(gè)大致的了解。

  “看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師歸納出具有代表性的問題。然后,請學(xué)生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景,為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書打開,自由小聲讀課文,并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件,檢查學(xué)生們生字詞掌握情況

  三、 精讀課文,抓住重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容。

  1 學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境,抓注重點(diǎn)詞語理解本段內(nèi)容,導(dǎo)讀全篇)

  (1) 自讀課文,你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的,請你畫出來。

  (2) 交流:

  重點(diǎn)詞語:聞名中外 景色秀麗神奇 尤其

  (3) 課件演示:

  安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕:奇松、 怪石、云海、溫泉)

  導(dǎo)語:黃山四絕,所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語的意思)

  (4) 指導(dǎo)朗讀:你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。

  2 學(xué)習(xí)2——6自然段

  (1) 讀課文,同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來,再讀一讀它們是什么樣子的?

  (2) 交流:

  提問:哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)

  (3) 學(xué)習(xí)內(nèi)容

  (注:按學(xué)生的回答,選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo),總結(jié)方法,其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。)

  如:名字:猴子觀海

  樣子:抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

  想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的說一說,有什么感覺?把你的感覺讀出來。

  課件演示:猴子觀海

  小結(jié)方法:名字 樣子 想象 (師生共同完成)

  (2) 課件演示:(拓展內(nèi)容)

  (有名字的怪石欣賞,沒有名字的怪石,發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)

  當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí),課件出示仙桃石的圖片,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋(gè)大桃子,好像從天上飛下來的,落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說,如《西游記》等,發(fā)揮想象,想象一下仙桃石的來歷,編一個(gè)有趣的童話故事講一講。

  當(dāng)教學(xué)到“猴子觀!睍r(shí),課件出示猴子觀海的圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生看到,在一座陡峭的山峰上,有一塊形狀像猴子的石頭,它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。學(xué)生對“翻滾的云!崩斫馄饋碛欣щy,可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說一說,并看看課件出示的翻滾的云海的圖片,以此解決心中的疑團(tuán)。

  當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí),課件出示仙人指路的圖片,讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方,好像正在給游人指路呢?梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作,加深對課文的理解。同時(shí),在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。

  第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣,聲音可以輕一點(diǎn),仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化,有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。

  在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí),可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀,理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述,發(fā)揮想象,畫一畫“金雞叫天都”,再選幾幅學(xué)生作品展示出來,大家來評一評誰畫得好。

  最后一自然段,讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號(hào)是什么意思?

  四、擴(kuò)展想象

  然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說話,如:天鵝孵蛋,它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石,讓孩子試著給起名字,看看誰起的名字好,并說明自己的觀點(diǎn)!

  板書設(shè)計(jì): 黃山奇石

  有趣

  仙桃石 天狗望月

  猴子觀海 獅子搶球

  仙人指路 仙女彈琴

  金雞叫天都

  ┋ ┋

  具體 簡略

  課件說明:此課件為幻燈片,內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石,“黃山四絕”的資料介紹,還有就是課文的情景朗讀,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生對生字和詞語的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒名的),適合學(xué)生的想象;對課文的理解和掌握有極大的促進(jìn)和幫助作用。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩?有些什么感受?

 。、在我國安徽省南部,有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū),叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕,同學(xué)們想不想去看看?板書課題。

  從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,抓住學(xué)生心理,由課外引入課內(nèi),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  二、概讀

 。薄W(xué)生自讀2~6自然段,思考課文介紹了哪些有名的“奇石”,劃上記號(hào)。

 。、學(xué)生說出奇石的名稱,教師板書。

  3、質(zhì)疑:

  ⑴作者寫這些石頭有何不同?

 、剖÷蕴(hào)在這里省略了什么?

  這一環(huán)節(jié)的安排,達(dá)到了三個(gè)目的:一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題,讓學(xué)生邊讀邊疑邊思,為后文展開想象打下了伏筆。

  三、導(dǎo)讀

  根據(jù)學(xué)生興趣,從寫得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀:

 。、學(xué)生自讀課文,思考:它是什么樣子的?

 。病ⅲǔ鍪緦W(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象),指名對圖回答,教師板書重點(diǎn)動(dòng)作詞。

 。、小結(jié):這一段先告訴奇石的名稱(樣子),后告訴我們奇石的樣子(名稱)。

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  遵循主體教育的思想,首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué),充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)選擇;其次抓住“奇石的樣子”讓學(xué)生理解具體內(nèi)容,落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí);最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合,又注重知識(shí)、能力和情感的和諧統(tǒng)一。

  四、仿讀

  1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法;境绦?yàn)椤白宰x思考──圖文對照說樣子──小結(jié)寫法──感情朗讀”。

 。、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。

 。、比較寫法:

  作者寫這四種奇石,有的先告訴名字,后寫樣子,如“仙桃石”、“仙人指路”,有的先寫樣子,后寫名字,如“猴子觀!薄ⅰ敖痣u叫天都”。這樣寫富有變化。

  通過前文的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,在后文的學(xué)習(xí)中,教師放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí),真正做到觸類旁通,舉一反三,實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時(shí)四段的構(gòu)段方式放在一起比較,引起學(xué)生注意其中的變化,這是通過“變式”來進(jìn)一步加深學(xué)生對寫作方法的領(lǐng)悟。

  五、品讀

 。、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀。可分小組展開讀、評。

 。、推舉2~3名代表進(jìn)行朗讀比賽,師生共同指導(dǎo)、評議。

 。、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。

  這里突出“讀”的訓(xùn)練,由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容,再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力、情感表達(dá)能力。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識(shí),在讀中培養(yǎng)良好的語感,在讀中品味黃山之美、奇石之趣。

  六、創(chuàng)造性讀

 。、齊讀最后一段。

 。、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子,同座互相說一說(出示怪石的圖象,讓學(xué)生觀察)。提示學(xué)生可以先說名字,后說樣子,也可以先說樣子,后說石頭的名字。

 。、指2~3名學(xué)生邊演邊說,師生共同評議。

 。础l(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開想象,給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。

  乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對語言的感悟,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,試著仿說一段,這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的實(shí)踐能力,又通過發(fā)散思維訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解,又使得教學(xué)前后呼應(yīng),整體感強(qiáng)。

  七、總結(jié)

 。、學(xué)了這一課,你有什么感想?

 。、師述:我們偉大祖國還有許多名山大川,還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū),在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū),同學(xué)們可以利用課余時(shí)間,依照《黃山奇石》的方法,仔細(xì)看一看、說一說、寫一寫。

  讓學(xué)生來總結(jié),暢抒心中之情的同時(shí),又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢而結(jié),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,同時(shí)課內(nèi)與課外結(jié)合,教材與生活結(jié)合,體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)寫位、狗等生字;積累“風(fēng)景如畫”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,有感情的朗讀4和5自然段,體會(huì)對黃山奇石的奇特之處。

  3、會(huì)用好像或者真像說說自己喜歡的巨石。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、識(shí)字寫字,正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山的秀麗風(fēng)光。

  2、理解課文內(nèi)容,感受大自然的鬼斧神工。

  【教學(xué)過程】

  一、談話揭題,引起興趣

  同學(xué)們,上節(jié)課我們一起去黃山,欣賞了四塊黃山奇石,其實(shí)黃山的奇石還有很多,今天我們再去看看吧。ò鍟n題:《黃山奇石》)

  二、復(fù)習(xí)生詞

  中外聞名著名秀麗神奇奇形怪狀風(fēng)景區(qū)安徽省南部仙桃石一位仙人天都峰尤其巨石那些

  三、朗讀課文

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、回顧黃山奇石的奇妙之處。

  3、思考:黃山還有哪些奇石?

  四、自學(xué)第四、五自然段

  畫出作者想象的句子,和表示動(dòng)作的詞語,并讀一讀。

  1、學(xué)習(xí)第4自然段

  (1)指名讀。

  (2)第三塊奇石奇特在哪里?

  (“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一樣站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,使人覺得有趣極了。)

 。3)同學(xué)們,這里運(yùn)用的動(dòng)詞把靜態(tài)的手法寫成了動(dòng)態(tài)的手法,非常的生動(dòng),你能上來表演一下嗎?

 。4)這塊奇石叫什么?(板書:仙人指路)

  2、學(xué)習(xí)第5自然段(金雞叫天都)

 。1)指名讀。

  (2)這塊奇石叫什么名字?神奇在什么地方?

  金雞對面也是一個(gè)有名的景點(diǎn),是著名的天都峰,每當(dāng)太陽升起時(shí),陽光照在巨石上好像金雞打鳴,所以這塊奇石叫──金雞叫天都。(板書:金雞叫天都)

  五、指導(dǎo)寫字

  1、出示生字:位狗

  “位”“狗”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬。

  (1)師范寫,生書空。

 。2)生練寫兩個(gè)。

  (3)師點(diǎn)評修改。

 。4)生再練寫一個(gè)。

  2、出示生字:閃向

  都是上三包圍結(jié)構(gòu)

 。1)師范寫,生書空

 。2)生練寫兩個(gè)

 。3)師點(diǎn)評修改

  3、出示生字:每升

 。1)師范寫,生書空:注意每的筆順(下面的母字先寫豎折,在寫橫折鉤)

 。2)生練寫兩個(gè)

 。3)師點(diǎn)評修改

  4、出示生字:部

  左右結(jié)構(gòu)左寬右窄

 。1)師范寫,生書空

  (2)生練寫兩個(gè)

 。3)師點(diǎn)評修改

  六、當(dāng)堂檢測

  同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)老師來考考大家,你能用真像和好像,模仿課文中的仙桃石和猴子觀海石說說這幾塊石頭(圖片)同學(xué)們回家請把你模仿的這段話寫下來好嗎

  七、小結(jié)、作業(yè)

  同學(xué)們,今天黃山之行,我們欣賞了黃山奇石,課下請收集資料感受黃山的秀麗神奇。

  【板書設(shè)計(jì)】

  黃山奇石

  仙桃石

  奇猴子觀海

  仙人指路

  金雞叫天都

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、圖文結(jié)合,讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

  2、熟讀課文并會(huì)背誦自己喜歡的段落。

  3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讓學(xué)生在讀中感悟黃山石的神奇。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)字詞

  開小火車認(rèn)讀字詞并正音。

  二、揭示課題

  1、板書課題2、黃山奇石(讀課題)

  同學(xué)們,你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)

  師:黃山自古就有“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的美譽(yù)。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”,而今天我們要學(xué)的這篇課文主要寫什么?(奇石)

  2、今天老師就帶著你們走進(jìn)黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會(huì)老師讓你們來談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

  3 、反饋

  板猴子觀海仙人指路

  仙桃石金雞叫天都

  三、研讀課文

  1、采用自己喜歡的方式讀一讀課文,能在書中劃一劃句子,圈一圈詞,從中體會(huì)黃山奇石的神奇。

  2、小組交流

  3、匯報(bào)

  (一)A 指名讀第2自然段,思考:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?(“猴子觀!焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石)

  B 這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?

  (1)(出示“猴子觀!眻D片)齊讀寫“猴子觀!钡脑。課文圍繞“猴子觀海”寫了那幾個(gè)方面內(nèi)容?

  (2)在哪里“觀!?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個(gè)地方最陡峭,把這個(gè)詞寫上去。觀什么“!?(云海)怎樣“觀!?

  (3) 你認(rèn)為“猴子觀!边@塊石頭奇在哪里?

  像:外形像;有情趣:云海壯觀,猴子觀海入了迷。

  (4)指導(dǎo)朗讀。背誦這段話,體會(huì)“猴子觀!钡纳衿。

  (5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話,說說“仙人指路”又奇在什么地方?

  C 這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的呢?

  默讀,用“~~~~~~”劃出這句話,并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就更有趣了!)

  指導(dǎo)朗讀這句話。(更讀重音)

  你能把“更有趣”換個(gè)詞說說嗎?(更有意思)

  (二)學(xué)習(xí)課文第3自然段。

  (1)指名讀,討論:

  A 指名讀第3自然段,思考:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)

  B 這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?

  (1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?

  (“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)

  B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。

  太陽升起來后,石頭金光閃閃,顏色也酷似雄雞。

  (2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話!跋商沂逼嬖谀睦?

  (三)學(xué)習(xí)課文第4自然段

  齊讀這一段,說說這一段寫了什么?

  四、總結(jié)全文

  (1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪,酷似人物、景物,且各不相同,各有特點(diǎn),讓人產(chǎn)生無限遐想。)

  (2)師小結(jié):

  黃山石以它獨(dú)特的魅力,吸引了無數(shù)中外游客,有機(jī)會(huì),大家不妨親自去看一看,你一定也會(huì)陶醉其中。

  (3)、按自己喜歡的方式通讀全文,背自己喜歡的段落。

  五、拓展

  根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。

  六、作業(yè)

  (1)背自己喜歡的段落。

  (2)完成相應(yīng)的課堂練習(xí)作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì)2黃山奇石

  猴子觀海仙人指路

  仙桃石金雞叫天都

  天狗望月獅子搶球仙女彈琴

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目的:

  1、通過看圖學(xué)文,體會(huì)黃山奇石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  2、通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

  3、能夠正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解重點(diǎn)句子的含義,弄懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

  2、練習(xí)有感情讀文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、通過理解重點(diǎn)詞句,了解作者從幾方面介紹黃山奇石的,在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。

  2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

  一、激趣導(dǎo)人

  1、出示黃山風(fēng)景圖片:黃山的景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客,今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

  2、師范讀,小作者向我們介紹了哪些奇石?板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

  二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

  先自主學(xué)習(xí),要求:

  a、選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀。

  b 、圖文對照,說說這塊奇石的“神奇”之處,并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

  2、再合作學(xué)習(xí),四人小組交流。

  3、全班交流,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

  仙桃石:

  1、指名匯報(bào),插問:這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個(gè)更好?

  2、想象這個(gè)大桃子是怎么來的?

  圖片展示猴子觀海的樣子:

 。1)這塊奇石叫什么名字?誰研究這塊奇石?指名匯報(bào)。

  (2)演一演,評議。

 。3)還有什么補(bǔ)充嗎?如:“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?

 。4)想象說話:幾年來,這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢?它仿佛在想什么?

  (5)這就是有趣的“猴子觀!保銈兿矚g嗎?齊讀。

  圖片展示仙人指路:

 。1)誰研究這塊奇石?指名匯報(bào),板書:站伸指

 。2)想象說話:這位仙人仿佛會(huì)說什么?

 。3)課文并列地寫了“猴子觀!焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚(gè)內(nèi)容。我們說一段話里,有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容,這樣的段式叫()。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來的呢?請用“~~~”劃出連接句。

 。4)指名說

 。5)朗讀第三段和第四段,一生讀“猴子觀!,一生讀“仙人指路”,其余齊讀連接句。

  圖片展示金雞叫天都:

  1、哪里是天都,哪里是金雞?

  2、它奇特在哪里?指名說

  3、課文第五段寫了什么內(nèi)容?同桌分讀——男女分讀。

  三、拓展思維,在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光。

  1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”,讀讀比一比,這段的寫法與前面幾段相比有什么不同?(樣子名字)

  2、“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

  3、你能把這些奇石介紹給大家嗎?

  4、選擇一塊奇石,用自己喜歡的方式,如:畫一畫,或模仿課文寫一寫,也可以給收集到的奇石圖片取名字,當(dāng)小導(dǎo)游演一演——————。

  四、總結(jié)全文

  同學(xué)們,今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山有四絕,今天我們欣賞了奇石,還有奇松、溫泉、云海等,下課后收集資料感受其秀麗神奇。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)區(qū)、尤等14個(gè)生字,會(huì)寫尤、其等8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)對黃山奇石的贊嘆之情;背誦自己喜歡的部分。

  3、在朗讀、觀察與想象中認(rèn)識(shí)黃山、了解黃山,喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、正確認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字;正確書寫本課的8個(gè)生字。

  2、指導(dǎo)朗讀、背誦,啟發(fā)想象,重點(diǎn)在課文的二、三、四自然段。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  根據(jù)課文介紹,發(fā)揮想象,自編故事。

  【用具準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件,學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種資料。

  【教學(xué)設(shè)想】

  本課圖文并茂,一塊塊有趣的怪石,無不充滿著神奇的色彩,充滿著對學(xué)生的吸引力。本無生命的石頭,被描繪得活靈活現(xiàn),因此學(xué)習(xí)本課應(yīng)充分利用學(xué)生的觀察力與想象力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文,體會(huì)黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,用自己喜愛的方式誦讀課文,體會(huì)文章要表達(dá)的感情,可以有感情的朗讀、可以帶上動(dòng)作讀、想象讀、表演讀等,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。還要注重語文實(shí)踐能力的培養(yǎng),最后一段,讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,挑一塊用自己的話說一說,并畫出來。并鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料,給黃山奇石起名字,介紹給更多的人。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  教師邊演示課件邊介紹:黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,其中,奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課,我們將跟隨導(dǎo)游去游覽黃山四絕之一──奇石。

  板書課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文,把字音讀準(zhǔn)確。

  2、再讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字借助小葉子或小桃子認(rèn)一認(rèn)。

  3、合作識(shí)字:

  課件出示本課生字:

  區(qū)、尤、其、仙、盤、峰、胳、膊、巨、當(dāng)、脖、著、形、狀。

  ⑴在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。遇到不會(huì)的字要主動(dòng)向其他同學(xué)請教。教師巡視,對學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

 、平M員互當(dāng)小老師,帶領(lǐng)全組同學(xué)認(rèn)讀生字。

 、墙M長檢查組員學(xué)習(xí)情況,并進(jìn)行搶答。

  4、檢查生字學(xué)習(xí)情況:

  課件出示生字:

 、琵R讀。

 、仆阑プx。

 、情_火車檢查。

  5、幫生字找朋友。

 。、再讀課文,在生字朋友的幫助下,聽聽自己是不是讀的更熟了。

  三、細(xì)讀課文,朗讀感悟

  1、讀讀想想:

 、拍x課文,邊讀邊想:

  文中介紹了黃山的哪些奇石?

 、茖W(xué)生匯報(bào),師板書:

  仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

  2、看看讀讀:

 、耪n件演示:

  仙桃石、猴子觀海、仙人指路。

 、茙煟涸谶@幾種奇石中,你最感興趣的是哪一個(gè),請你自由選擇景點(diǎn),練習(xí)朗讀。

  3、匯報(bào)交流、指導(dǎo)方法:

  ⑴指名交流,說說自己選擇了哪塊奇石,它是什么樣子的?你覺得哪些地方最有趣?能把石頭的樣子表演出來嗎?

  ⑵以仙桃石為例,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找出描寫怪石動(dòng)作的幾個(gè)字飛、落,板書在黑板上,并請學(xué)生用動(dòng)作表演出來加深印象。還可以請學(xué)生為表演的同學(xué)配音,要讀出同學(xué)動(dòng)作的有趣,這樣又進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。

  4、讀讀演演:

  ⑴用同樣方法分組自學(xué)其他怪石。

 、茖W(xué)完后,小組在全班交流中進(jìn)行展示讀。

 。ㄏ鄼C(jī)課件出示黃山奇石。)

 。、讀讀背背:

  ⑴練讀全文,愿意讀哪個(gè)自然段就起立讀哪個(gè)?

 、七x擇自己喜歡的段落嘗試背誦,看誰背的又快又好。

  四、配樂朗讀,美讀感悟

  1、看配樂風(fēng)光片。

  2、師:黃山石真是奇妙,無論是仙桃石,猴子觀海,還是金雞叫天都,處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山,去領(lǐng)略黃山的美,讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。

  五、作業(yè)

  1、畫怪石。

  2、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、朗讀全文。

  2、指名背誦自己喜歡的段落。

  3、優(yōu)秀繪畫,展評表揚(yáng):

  選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品,展示,并進(jìn)行點(diǎn)評。

  二、當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游

  1、上節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風(fēng)光。今天,我們也來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,領(lǐng)著大家去觀賞美麗的風(fēng)景:

 、拍阕钕矚g哪塊奇石呢?你能像小導(dǎo)游一樣,把你最喜歡的石頭介紹給同學(xué)們嗎?

 、圃谛〗M內(nèi)把自己最喜歡的奇石介紹給同學(xué),鼓勵(lì)加上動(dòng)作和生動(dòng)的表情,使自己的介紹能夠吸引游客。

  2、發(fā)揮想象:

  想象最后一段,想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,挑一塊用自己的話說一說。

 、抛约壕氄f。

 、仆换フf,說要說清楚、聽要聽仔細(xì)。

 、侨嘟涣。

  3、欣賞黃山的其它奇石:

  師:黃山的奇石還有很多很多,請大家跟我走。

  (課件演示黃山其他的石頭。)

  師:你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎?

 。ǜ鶕(jù)自己的觀察、想象,介紹課本以外的黃山奇石。)

  三、學(xué)寫生字

  1、課件出示本課的詞語請學(xué)生認(rèn)讀:

  風(fēng)景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當(dāng)時(shí)、脖子、著作、形狀。

  2、讀一讀:

  出示要求書寫的8個(gè)生字:

  尤其區(qū)巨它安塊站

 。ㄗ杂勺x、同桌檢查、指名讀。)

  3、記一記:

  請你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)?誰能想辦法記住他們?

  4、寫一寫:

 、抛屑(xì)觀察生字,同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫?

 、评蠋熢诤诎迳戏秾,集體評議。

 、菍W(xué)生在書上描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

 、葘W(xué)生在練習(xí)本上書寫生字。

  【板書設(shè)計(jì)】

  黃山奇石

  仙桃石猴子觀海

 。w落)奇

  仙人指路金雞叫天都

  【教學(xué)后記】

  因?yàn)閷W(xué)生沒去過黃山,對黃山了解也不多,用多媒體課件幫助學(xué)生形象感知,與作者產(chǎn)生情感的共鳴,有助于學(xué)生有感情朗讀。通過當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己喜歡的奇石,加深了學(xué)生對課文的印象。發(fā)揮想象,拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了想象能力。本課生字較簡單,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,再加上老師的重點(diǎn)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自學(xué)能力。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩?有些什么感受?

  2、在我國安徽省南部,有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū),叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕,同學(xué)們想不想去看看?板書課題。

  [從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,抓住學(xué)生心理,由課外引入課內(nèi),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

  二、概讀

  1、學(xué)生自讀26自然段,思考課文介紹了哪些有名的奇石,劃上記號(hào)。

  2、學(xué)生說出奇石的名稱,教師板書。

  3、質(zhì)疑:

 、僮髡邔戇@些石頭有何不同?

  ②省略號(hào)在這里省略了什么?

  [這一環(huán)節(jié)的安排,達(dá)到了三個(gè)目的:一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題,讓學(xué)生邊讀邊疑邊思,為后文展開想象打下了伏筆。]

  三、導(dǎo)讀

  根據(jù)學(xué)生興趣,從寫得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀。

  1、學(xué)生自讀課文,思考:它是什么樣子的?

  2、(出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象),指名對圖回答,教師板書重點(diǎn)動(dòng)作詞。

  3、小結(jié):這一段先告訴奇石的名稱(樣子),后告訴我們奇石的樣子(名稱)。

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  [遵循主體教育的思想,首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué),充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)選擇;其次抓住奇石的樣子讓學(xué)生理解具體內(nèi)容,落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí);最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合,又注重知識(shí)、能力和情感的和諧統(tǒng)一。]

  四、仿讀

  1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法;境绦?yàn)樽宰x思考圖文對照說樣子小結(jié)寫法感情朗讀。

  2、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。

  3、比較寫法。

  作者寫這四種奇石,有的先告訴名字,后寫樣子,如仙桃石、仙人指路,有的先寫樣子,后寫名字,如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫富有變化。

  [通過前文的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,在后文的學(xué)習(xí)中,教師放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí),真正做到觸類旁通,舉一反三,實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時(shí)四段的構(gòu)段方式放在一起比較,引起學(xué)生注意其中的變化,這是通過變式來進(jìn)一步加深學(xué)生對寫作方法的領(lǐng)悟。]

  五、品讀

  1、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀。可分小組展開讀、評。

  2、推舉23名代表進(jìn)行朗讀比賽,師生共同指導(dǎo)、評議。

  3、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。

  [這里突出讀的訓(xùn)練,由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容,再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力、情感表達(dá)能力。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識(shí),在讀中培養(yǎng)良好的語感,在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]

  六、創(chuàng)造性讀

  1、齊讀最后一段。

  2、想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子,同座互相說一說(出示怪石的圖象,讓學(xué)生觀察)。提示學(xué)生可以先說名字,后說樣子,也可以先說樣子,后說石頭的名字。

  3、指23名學(xué)生邊演邊說,師生共同評議。

  4、啟發(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開想象,給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。[乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對語言的感悟,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,試著仿說一段,這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的實(shí)踐能力,又通過發(fā)散思維訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解,又使得教學(xué)前后呼應(yīng),整體感強(qiáng)。]

  七、總結(jié)

  1、學(xué)了這一課,你有什么感想?

  2、師述:我們偉大祖國還有許多名山大川,還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū),在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū),同學(xué)們可以利用課余時(shí)間,依照《黃山奇石》的方法,仔細(xì)看一看、說一說、寫一寫。

  [讓學(xué)生來總結(jié),暢抒心中之情的同時(shí),又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢而結(jié),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,同時(shí)課內(nèi)與課外結(jié)合,教材與生活結(jié)合,體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。]

  附板書設(shè)計(jì):

  黃山奇石

  奇形怪狀有趣極了

  仙桃石 飛 落 天狗望月

  猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球

  仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴

  金雞叫天都 伸 叫

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【情景說明】

  “五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆!饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石,娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命,但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn),呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山,孩子一定會(huì)更喜愛黃山石,也一定更會(huì)欣賞黃山石了。本課圖文并茂,學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,并讓學(xué)生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標(biāo)的載體,因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇,在研讀中欣賞黃山的怪石,在品讀中回味黃山的魅力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,學(xué)生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時(shí)也能創(chuàng)造語言,這個(gè)過程實(shí)際上就是一個(gè)對話的過程。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  課前談話:在假期中同學(xué)們都去過哪些地方?你認(rèn)為那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀,我們也去一個(gè)有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么東西最能吸引你呢?

  板書:

  黃山

  一、整體感知,認(rèn)讀生字

  黃山到底有什么地方吸引我們呢?先聽一聽朗讀吧!

  1、師范讀課文,學(xué)生聽完之后說說自己都知道了些什么?

  板書:

  奇石

  2、學(xué)生自由朗讀課文,把生字找出來,讀準(zhǔn)字音;把難讀的句子找出來,并試著讀通順。

  3、⑴ 指名學(xué)生朗讀,師生評議。

 、 學(xué)生交流識(shí)字方法,指導(dǎo)識(shí)字。

  二、研讀課文,感悟語言

  黃山奇石真是太有趣了,你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢?找出來讀一讀,并說一說有趣的地方:

  1、學(xué)習(xí)“猴子觀海”段落:

 、 指名朗讀,說說這一處為什么有趣?它為什么有這樣的名字呢?

  ⑵ 結(jié)合插圖理解“陡峭”、“云海”;動(dòng)作演示理解“一動(dòng)不動(dòng)”;認(rèn)讀“峰、胳膊”。

  ⑶ 練讀這一段,怎么讀出趣味來呢,試背誦。

 、 表演讀:

  我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎?指名說。

 、 換角色讀:

  石猴可想和大家交朋友呢,它還會(huì)說話,會(huì)向別人介紹自己哦!

 。ㄖ该麑W(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。)

 、 情景表演:

  石猴在黃山頂上呆了好長時(shí)間,無數(shù)游客都與它合影留念,它想為大家介紹一次觀海的景象呢!

  2、黃山的奇石數(shù)可多了,我們再去看看其他幾處吧!

  (用以上方法學(xué)習(xí)其他段落。)

  三、品讀課文,拓展想象

  1、我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完,可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了,我們也能用有趣的語言給大家介紹,敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎?

  “天狗望月”為例:

 、 學(xué)生上臺(tái)做“望”的動(dòng)作。

  ⑵ “天狗”望到了什么呢?它心里在想什么呢?

 、 學(xué)生先可以一句一句的說,然后連起來說。

  2、“天狗望月”被同學(xué)們說的`栩栩如生,黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后,可著急了,正等著你去給它們起名字呢!

  出示奇石圖片。

 、 分小組選擇喜歡的圖片,然后討論怎樣說?

  ⑵ 指名說。

  四、總結(jié)全文

  今天我們游覽了黃山,見到了很多奇形怪狀的石頭,你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢?

  學(xué)生交流。

  【教學(xué)反思】

  營造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)孩子在贊美聲中對自己充滿信心。平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍能讓孩子們無拘無束地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并迸發(fā)出智慧的火花;而教師一句恰當(dāng)?shù)馁澝栏鼤?huì)讓孩子欣喜若狂,擁有一種成就感。一句贊美的話并不難說,但是發(fā)自老師內(nèi)心對學(xué)生的贊美確實(shí)很少。其實(shí),學(xué)生身上有很多動(dòng)人之處,這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的。贊美在孩子們的眼里,是老師對自己的認(rèn)可、肯定獎(jiǎng)勵(lì),他們常常從老師的贊美中來悄悄地衡量自己,從贊美中獲得成功、信心。既然一句贊美的話對孩子們?nèi)绱酥匾,我們(yōu)槭裁催還要那么吝惜贊美的語言呢?

  保護(hù)學(xué)生大膽、奇特的想象。想象是兒童的天性,更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件。才踏進(jìn)校園的學(xué)生,對學(xué)習(xí)充滿了渴望,他們也很想通過老師、課堂來了解身邊的人和事,來認(rèn)識(shí)這個(gè)奇妙的世界。在他們的腦海里,有一套屬于他們自己認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特的方法。這種方法在成人看來,可能是滑稽可笑,更有可能是嗤之以鼻。在過去的教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是不被重視、不受關(guān)注,甚至是不允許的。不管什么問題,都求唯一答案,不允許獨(dú)立思考?烧沁@種獨(dú)特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔!白鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,他們可以不受任何束縛,特別是不受外界的約束,從而暢快的表情達(dá)意。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長而在慢慢地下降,這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者,而應(yīng)該是保護(hù)者、開發(fā)者。

  提供廣闊的思維空間,讓孩子們充分地思考、自由地表達(dá)、盡情地表演。有很多老師忽視二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,經(jīng)常是越俎代庖,這樣一來,教得省事,教學(xué)任務(wù)又完成得快。但這樣造成的后果確實(shí)相當(dāng)嚴(yán)重,完全背離《課標(biāo)》的精神!胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式”就是改變學(xué)習(xí)方式,改變一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求來實(shí)施課程改革。因而,要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體,在課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生成為主人,老師成為課堂教學(xué)的組織者,把更多的空間留給學(xué)生。

  在對話與合作中學(xué)習(xí),才會(huì)促成新的意義的創(chuàng)造。閱讀教學(xué)中的對話不是從知識(shí)的傳授走向知識(shí)的接受,而是發(fā)生在對話與合作中的知識(shí)生成,它意味著教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程中創(chuàng)造的。因而自主對話的課堂,不再是教師唱主角的舞臺(tái),也不再是部分學(xué)生成功的樂園,而是生機(jī)勃勃,五彩繽紛的天地。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  通過看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

  結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

  引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“閱讀是學(xué)生收集和處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑!本捅菊n而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的情境,在閱讀和體會(huì)的過程中提高他們的語文素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力:

  新課標(biāo)著重提到:語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)學(xué)生從小具有收集處理各種信息的意識(shí)和能力,對創(chuàng)造性地開發(fā)語文資源無疑具有十分重大的意義。根據(jù)這一思想,課前我就要求學(xué)生通過上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云海”時(shí),學(xué)生就可運(yùn)用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識(shí)幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí),我有意識(shí)地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么?”旨在喚起學(xué)生對文字信息的關(guān)注。在教學(xué)“仙桃石”一段時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生首先仔細(xì)觀察電腦展示的奇石的圖片,再通過雙擊鼠標(biāo)選出“仙桃石”來,并說明為什么要選的原因,這一設(shè)計(jì),旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和處理圖片信息的能力。再如我在課后的語文實(shí)踐中要求學(xué)生開展“黃山小百科”的知識(shí)交流活動(dòng),旨在進(jìn)一步提高學(xué)生對課外書籍及知識(shí)的關(guān)注程度,從小學(xué)會(huì)收集處理自己所需要的信息。

  培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力:

  語文課程課總目標(biāo)的第七條指出:在語言能力發(fā)展的同時(shí),要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。為此,我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)互有側(cè)重的思維訓(xùn)練點(diǎn):

  1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練:在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上,我啟發(fā)道:“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?學(xué)生只要多讀幾遍課文,再深入思考便會(huì)發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大,而且又落在山頂,不太可能是人間的東西。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字,便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。

  2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練:在欣賞了“猴子觀!钡漠嬅婧,我引導(dǎo)學(xué)生想象:“幾千年來,這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢?它到底在想什么呢?”此問猶如一石激起千重浪,學(xué)生的思維一下子活躍起來,他們有的編故事,有的大膽猜想,在愉快而熱烈的討論中,他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己獨(dú)特的見解,同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石的有趣。

  3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練:在本課的最后,我出示了一些沒有名字的奇石,要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征,給這些石頭取名字。學(xué)生對此也表現(xiàn)出了極大的興趣,他們積極開動(dòng)腦筋,賦予奇石們以各種有趣的名字,在這樣輕松的氛圍中,他們的個(gè)性得以舒展,靈感得以釋放,語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。

  培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)的能力:

  新課標(biāo)中明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,注重質(zhì)疑問難和切磋學(xué)習(xí),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  對于這一點(diǎn),我在教學(xué)本課時(shí)也作了精心的安排。例如,在學(xué)完1自然段后,我問學(xué)生:“你們還有什么問題不明白嗎?”學(xué)生很自然地提出了“為什么說黃山的景色秀麗神奇?”或“為什么說黃山奇石很有趣?”等有價(jià)值的問題,為下面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。

  又如在合作學(xué)完了1-3自然段后,為了緩解學(xué)習(xí)的緊張感,我引導(dǎo)學(xué)生從4、5自然段中選擇自己最喜愛的一段進(jìn)行自學(xué),并以指名交流的形式帶領(lǐng)大家一起感受黃山石的神奇。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本,是新世紀(jì)語文課堂人性化光輝的折射和反映。

  最后特別值得一提的,是在教學(xué)《黃山奇石》一課的過程中,我深深感受到現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用為語文課堂注入了無窮的活力。例如在開課之初我就通過播放有關(guān)黃山的風(fēng)景短片,將學(xué)生帶入了課文營造的情景之中。優(yōu)美的音樂,動(dòng)人的解說,再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  又如在“仙桃石”和4、5自然段的教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)操作電腦,自己點(diǎn)出需要的圖片,真正實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與人的互動(dòng)交流。另外,我還通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了文本與圖片的自由切換、隨時(shí)為學(xué)生的朗誦配樂、以及播放與黃山有關(guān)的資料等,這一切必將引領(lǐng)著學(xué)生在更為廣闊的時(shí)空領(lǐng)域中遨游,從多個(gè)角度全面感受祖國壯麗的河山,從而升華對課文的理解。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目的要求:

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  2.通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  3.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

  4.朗讀課文,背誦3、5兩個(gè)自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  充分運(yùn)用圖畫,啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn),展開想象。

  通過朗讀,加深對一些長句的理解。

  教學(xué)思路:

  教學(xué)本課應(yīng)從指導(dǎo)看圖開始,讓學(xué)生對黃山奇石有個(gè)具體的印象。再通過朗讀認(rèn)識(shí)奇石特點(diǎn)。講解課文,要讓學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的理解,加深對課文內(nèi)容的理解。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  教學(xué)用具:

  黃山奇石的幻燈片,黃山風(fēng)景錄相或圖片。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  1.導(dǎo)語:在我國無數(shù)的名山大川中,黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞,尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學(xué)習(xí),大家能對我國的秀麗山川更加了解,更加喜愛。

  2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。

  二、老師范讀課文,要求同學(xué)們聽清生字讀音,并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石,其中哪幾種是詳細(xì)講的。(共講了7種奇石,其中“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。)

  讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。

  三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1.掛小黑板,出示本課12個(gè)生字。

  區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

  2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。

  3.字形指導(dǎo)。

  狀:右邊是“犬”。組詞為“形狀”,意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。

  著:要和“著”區(qū)別。著,音zhū,組詞為“著名”;“著”,音zhe,可組詞“拿著”。

  尤:應(yīng)與龍字區(qū)別。

  4.理解詞語。

  聞名:有名!奥劽型狻保褪窃谥袊屯鈬己苡忻。尤其:表示更進(jìn)一步。

  秀麗:清秀美麗。

  神奇:非常奇妙。

  陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。

  翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。

  四、結(jié)合課文理解生字新詞。

  1.自讀課文,加深理解。

  2.指讀課文,聽聽學(xué)生的理解程度。

  五、作業(yè):抄寫字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

  二、講讀課文。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.指讀第一自然段,看課文寫了幾句話,告訴了我們哪些內(nèi)容。(黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。)

  2.觀察第一幅圖,說說圖上有什么,給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?

  3.“尤其”一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么?這一句對全文起什么作用?(強(qiáng)調(diào)了怪石的有趣;是全文中心句,對全文起引起下文的作用。)

  (二)學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。

  1.分別指讀課文,看作者每段都向我們介紹了什么怪石,作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫出各段中的比喻句。

  2.觀看第二幅插圖,說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么?

  3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的云!睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀!敝械摹昂!笔鞘裁春?

  4.自讀第四自然段,理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語說明什么。

  5.觀察第四幅圖,說說“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。

  (三)學(xué)習(xí)第六自然段。

  1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石,省略號(hào)說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?

  三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一、指讀課文。

  二、說說課文重點(diǎn)寫了哪幾種奇石,它們都是什么樣子的,課文略寫了哪幾種奇石?

  三、輔導(dǎo)課后2、3題。(略)

  四、指導(dǎo)背誦三、五兩段。

  1.背誦方法:先讀熟,再一句一句地背,背過一句,再背第二句,背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法,會(huì)很順利地背下來。

  2.檢查驗(yàn)收,背誦好的,當(dāng)堂練習(xí)默寫,鼓勵(lì)背誦全文。

  五、作業(yè):用幾句話寫一處景物,要寫出特點(diǎn)。

  附:板書

  黃山奇石

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能:

  ⑴ 學(xué)會(huì)本課田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)字和一個(gè)多音字都。

  ⑵ 朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、過程與方法:

  充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,在朗讀中體會(huì)黃山奇石的奇妙。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文;

  2、難點(diǎn)是體會(huì)黃山奇石的奇。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡、詞卡、自制多媒體課件。

  【課時(shí)劃分】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  初讀課文,趣味識(shí)字,學(xué)習(xí)課文1、2自然段,學(xué)習(xí)五個(gè)生字。

  〖教學(xué)過程

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)課文3至12自然段,學(xué)習(xí)三個(gè)生字。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課,齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段,

  指名來讀讀吧!

  二、學(xué)習(xí)第3自然段

  1、自己讀讀第3自然段,看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?

  2、理解:陡峭。

  3、出示句子:

  它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。

  4、指導(dǎo)感情朗讀,理解云海。

  5、齊讀第三自然段。

  三、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、課文還為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會(huì)知道。

  2、出示句子:

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。

  3、指導(dǎo)感情朗讀。

  4、男生齊讀第四自然段。

  四、學(xué)習(xí)第5自然段

  1、自己讀讀第5自然段,看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?

  2、出示句子:

  它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫。

  3、指導(dǎo)感情朗讀。

  4、自己讀讀第5自然段,看看誰讀得最好。

  5、指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。

  五、學(xué)習(xí)第6自然段

  1、自己讀讀第6自然段,看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?

  2、出示句子:

  那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等著你去給它們起名字呢!

  3、理解:

  奇形怪狀。

  4、指導(dǎo)感情朗讀。

  5、四人小組討論討論,給巖石起名字。

  6、女生齊讀第六自然段。

  六、總結(jié)全文,朗讀全文

  七、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分

  八、學(xué)寫生字

  1、讀田字格中的生字形、狀、巖。

  2、說說有什么好方法記住他們?

  3、在田字格里怎么擺才好看了?

  4、師范寫巖字。

  5、巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢。

  【板書】

  黃山奇石

  仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴

  猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  1、我們的祖國歷史悠久,山清水秀。同學(xué)們知道我國有哪些風(fēng)景區(qū)呢?

  (泰山、安徽黃山、杭州西湖)

  2、掛圖1,邊看邊問:你看到了什么?想到了什么?

  3、黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗、景色神奇。今天我們要學(xué)的課文就寫了黃山一大奇觀─黃山奇石,現(xiàn)在我們一起去游覽觀光。

  板書課題。

  二、初讀課文

  1、通過預(yù)習(xí)你從課文中了解到了什么?(指名回答)

  2、請大家自己把課文讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀順。

  3、小小組互相讀,互相檢查,糾正讀錯(cuò)的地方。

  4、用生字卡片檢查識(shí)字情況:

  齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。

  5、檢查讀課文情況。指名讀,糾正錯(cuò)誤。

  三、把課文讀流利

  自己把課文讀流利,給5分鐘爭取讀兩遍,看誰不丟字添字,不重復(fù)不破句。

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、現(xiàn)在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?

  (指名回答,以多數(shù)學(xué)生意見為主。)

  例如先讀懂第三段:

 、 出示掛圖猴子觀海,指名學(xué)生讀第三段,大家看圖邊聽邊欣賞。

 、 你最喜歡圖中的什么,為什么?課文中是怎樣描寫的?

  (重點(diǎn)理解翻滾的云海,猴子的哪些特點(diǎn)特別有趣。)

 、 自己練習(xí)讀出猴子觀海奇石的特點(diǎn)。

 、 指名讀,評議指導(dǎo),范讀,齊讀。

 、 讀了這段課文你知道了什么?

  (這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點(diǎn)。)

  板書:

  猴子觀海 抱 坐 望

  2、學(xué)習(xí)第四段:

 、 自己練習(xí)讀出仙人指路奇石的特點(diǎn)。

 、 指名讀,結(jié)合指導(dǎo),齊讀。

 、 讀了這一段你知道了什么?

  板書:

  仙人指路站 伸 指

 、 想想看仙人指出的是通向哪兒的路,那兒的風(fēng)景會(huì)怎樣呢?

  3、學(xué)習(xí)第五段:

 、 小組配合練習(xí)讀好第五段,體會(huì)金雞叫天都的特點(diǎn)。

 、 指名讀,師生評議,指名讀,范讀,齊讀。

 、 說說金雞叫天都的哪些特點(diǎn)讓你感到非常有趣或喜歡。

 、 說說讀了這一段你知道了什么?

  板書:

  金雞叫天都 昂 啼

  4、學(xué)習(xí)第二段:

 、 自己練習(xí)讀第二段,提出要求:

 、 讀出仙桃石的特點(diǎn)。

  ② 說說你喜歡仙桃石的哪些特點(diǎn)?

 、 讀了這一段你知道了什么?

  ⑵ 集體討論檢測自學(xué)情況。

  五、小結(jié)

  今天,我們認(rèn)識(shí)了黃山的許多奇石,哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?

  六、拓展練習(xí)說說、寫寫、畫畫

  課文中描寫出來的奇石是那么奇特而有趣,同學(xué)們喜歡嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來給大家看看;或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請同學(xué)們用自己喜愛的方式做好準(zhǔn)備,等一會(huì)兒老師要請些同學(xué)來當(dāng)小老師給大家說說,或把畫給大家看看。

  1、出示要求:

  選一塊你喜歡的奇石,把它介紹給大家聽聽,把它畫給大家看,或?qū)懸粚懽x給大家聽聽。

  2、小組配合或獨(dú)立完成練習(xí),教師巡視檢查。

  3、指名反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況。

  (選擇有代表性的練習(xí)作業(yè)。)

  七、作業(yè)

  1、想想黃山還有哪些形狀的奇石,可以給它們起什么名字?

  2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。

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