“乘法估算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的“乘法估算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析，歡迎閱讀與收藏。
“乘法估算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析1
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版九年義務(wù)教育第五冊乘法估算
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．在解決日常生活問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和習(xí)慣。2．在現(xiàn)實(shí)的問題情景中，體驗(yàn)如何把握數(shù)的大致范圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3．在估算的過程中，探索解決問題的策略，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述和交流。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
在估算的過程中，探索解決問題的策略，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述和交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和合作精神。
五、課題研究在教學(xué)設(shè)計(jì)中的滲透：
在教學(xué)設(shè)計(jì)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，對于“魚媽媽想買3個籃球，他只帶了200元錢，他帶的錢夠嗎？”這個問題自己想辦法解決，并從中自己總結(jié)得出估算的方法。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景
數(shù)學(xué)王國的世界是豐富多彩的，那么你們知道嗎，怎樣才能走進(jìn)數(shù)學(xué)王國？ 首先，同學(xué)們讓我們踏上口算這座通往數(shù)學(xué)王國的階梯，邁出我們的第一步。
（二）練習(xí)：
1．口算
30×7= 60×3= 24×7= 45×8= 15×3= 24×2= 400×3= 168×2= 2．求出下面各數(shù)的近似數(shù)（省略最高位后面的尾數(shù)）
529 763 8376 7540
�。ㄈ┮鰡栴}
大家還記得《海底總動員》里的那兩條小丑魚嗎？你們喜歡他嗎，今天這兩個小家伙邀請同學(xué)們?nèi)ズ５资澜纭@個智慧的王國遨游，你們覺得怎么樣？
那好，讓我們出發(fā)吧！學(xué)生歡呼！
你們看，小魚們來迎接我們了！
魚媽媽有許多魚寶寶，魚媽媽很愛他的寶寶，可是他發(fā)現(xiàn)小魚最近越來越胖，他決定去買幾個籃球，讓小魚多運(yùn)動運(yùn)動，這樣才健康嘛！
魚媽媽來到了商店，看到有好多種籃球，魚媽媽想買3個籃球，他只帶了200元錢，你們說他帶的錢夠嗎？
學(xué)生發(fā)表意見
魚媽媽，看見有一種籃球的價(jià)格簽上寫著大大的“驚爆價(jià)”你在商店里見過這3個字嗎？
學(xué)生解釋驚爆價(jià)
魚媽媽決定要買這種籃球，這種籃球到底多少錢呢？你們想知道嗎？告訴你們也可以，不過，老師可有條件的，當(dāng)我給出單價(jià)，請你們馬上估計(jì)出200元錢夠不夠買這樣的3個籃球！如果你認(rèn)為夠，請你站起來！
（四）解決問題
學(xué)生判斷并用行動和語言作出答案。
那請認(rèn)為夠的同學(xué)，你來說說，你是怎樣估計(jì)出來的？ 那請估算的最快的同學(xué)，你來說說，你是怎樣估計(jì)出來的？（1）58×3=174（元）
174＜200 夠
�。�2）50×3=150（元）
8×3=24（元）150+24比200元少。
�。�3）58≈60 60×3=180（元）
我們再來看這道題，就問魚媽媽帶的200元錢夠不夠買3個籃球，這3種方法哪種你認(rèn)為最適合？
明確：估算的方法可以多樣，好的估算方法，首先要做到快，再力求更接近
準(zhǔn)確值。
估算方法選擇的原則是什么呢？
原則：
1、根據(jù)題中的要求
2、根據(jù)實(shí)際的需要，靈活選擇
同學(xué)們可真聰明，要知道在實(shí)際生活中，有些時(shí)候要算出一些東西需要多少錢，還剩多少錢的時(shí)候需要算出準(zhǔn)確數(shù)�？捎行⿻r(shí)候不需要我們計(jì)算出準(zhǔn)確的數(shù)值，我們就可以算出大約的數(shù)，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的乘法的.估算。（板書：乘法估算）
明確：估算的時(shí)候，我們可以先用四舍五入法把因數(shù)中的多位數(shù)最高位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，再和一位數(shù)相乘，求近似數(shù)的式子中要寫≈。
你能舉個例子，我們在生活中什么時(shí)候會用到乘法估算？
生：聯(lián)系生活實(shí)際舉例子
這時(shí)候魚媽媽，又看見有一處柜臺在宣傳新產(chǎn)品，特別水下足球。新產(chǎn)品呀，魚媽媽非常好奇，想感受一下高科技，可是魚媽媽帶的200元錢夠嗎？這種水球推廣優(yōu)惠價(jià)是74元，你說魚媽媽能買嗎？
總結(jié)：74≈70，70×3=210（元）已經(jīng)不夠了，而且74≈70已經(jīng)是少算錢了，那實(shí)際200元錢肯定不夠。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)：
練習(xí)1：小魚聽說媽媽給他們買籃球了，高興的立刻全體集合迎接?jì)寢�，小魚們排成8排，每排站18條小魚，大概來了多少條魚寶寶呢？
練習(xí)2：
學(xué)年的同學(xué)知道咱們班的同學(xué)去了海底世界參觀，他們也要去，老師們一研究，帶大家去參觀海洋館吧，學(xué)年一共有12位老師，619名同學(xué)，成人票是28元，兒童票是9元，大約帶多少錢去才夠？ 請你幫老師利用今天所學(xué)的知識算一算。
�。┯螒虿僮�
我們今天的遨游海底世界智慧王國的旅程就要結(jié)束了，小魚們要送給我們一份禮物，那禮物到底是什么呢？謎底需要大家自己去開動腦筋去尋找。
出示游戲用具，講清要求，開始游戲。
結(jié)語：我們滿載著收獲要離開海底世界這個智慧的王國，你們相對魚媽媽和
小魚說些什么？誰想說，就站起來對他們說好了。他們在聽呢！
“乘法估算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析2
教學(xué)內(nèi)容：
第59頁的例2，做一做及練習(xí)十四第5～12題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
（1）.使學(xué)生能結(jié)合具體的情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算.
�。�2）能運(yùn)用所學(xué)的知識解決日常生活中簡單的實(shí)際問題.
2、過程與方法：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，解釋估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)估算意識,提高估算能力.教學(xué)重點(diǎn)：嘗試估算的過程，進(jìn)一步鞏固口算，培養(yǎng)估算意識,提高估算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)方法：
探究討論嘗試、練習(xí)、教學(xué)用具：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
1.口算
2.你能估算下面各題的結(jié)果嗎？
二、新課學(xué)習(xí)，探究新知：
1．出示59頁主題圖.問:他們遇到了什么麻煩？你能幫幫他們嗎？
(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，從中獲取相關(guān)數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出：同學(xué)們要在會議室聽課，那么你們知道會議室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？
哪個同學(xué)知道？愿意來說一說嗎？
�。�2）把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：
大會堂里共有18排座位，每排22個座位。有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出會議室大約有多少個座位。
(3)小組合作列出算式并說說自己的想法.請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
18×22
22×18
2、探討估算方法。
�。�1）小組討論：怎樣估算得數(shù)？小組合作討論;22×18≈你是怎么想的?
�。�2）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。
方法一：18≈20 22≈20
20×20 = 400(個)
所以，350名學(xué)生能坐下。方法二：18≈20
22×20 = 440(個)
所以，350名學(xué)生能坐下。方法三：22≈20
18×20 = 360(個)所以，350名學(xué)生能坐下。
�。�3）比較、評價(jià)。
學(xué)生說出后肯定學(xué)生的想法.從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈活性.
�。�4）小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅�，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？
3、運(yùn)用策略，解決問題
剛才我們用了3種不同的方法進(jìn)行估算，得出3種不同的結(jié)果，那是不是每種方法都能比較有把握地判斷出夠不夠坐呢？ 著重引導(dǎo)學(xué)生明白：在第（3）種情況中，是估小了，既然估小了都夠坐，那實(shí)際結(jié)果肯定就能坐下。這種方法在這里相對而言更有把握解決“夠不夠坐”的問題。
4.總結(jié)出估算的方法
乘法估算，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再用口算的方法確定積的范圍,或者把其中的一個數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再用口算的方法確定積的范圍.
三、鞏固練習(xí)：
1.估算下面各題(估算搶答比賽).89×30≈
43×22≈
35×19≈
24×39≈
63×29≈ 2.做課本59做一做 嘗試解決問題。
�。�1）請學(xué)生運(yùn)用估算方法解決問題。有一本書，它其中的一頁有23行，每行約有22個字。一頁大約有多少個字？
�。�2）組織交流。
請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
3、練習(xí)，突破難點(diǎn)
《氣象知識知多少》每本19元，李老師決定買12本，李老師大約要準(zhǔn)備多少錢？
選擇答案：A、12看成10
10×19=190（元）
B、19看成20
12×20=240（元）
針對不同爭議，同桌互議，然后匯報(bào)。
小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點(diǎn)，估算的方法可能有幾種，但我們在解決不同的情境問題時(shí)，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。盡量取整十整百的數(shù)或者是幾百幾十的數(shù)。什么時(shí)候估大些，什么時(shí)候估小些，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況而定,不能機(jī)械地用“四舍五入”法取近似數(shù)。
你們可要記住了哦！
四、擴(kuò)展延伸:
1.請你來做小判官
2.生活應(yīng)用
秋游快要結(jié)束了，游樂園離學(xué)校有3千米的距離，同學(xué)們以每分鐘55米的速度返回，1小時(shí)能返回學(xué)校嗎？
五、總結(jié)
請學(xué)生談收獲。
六、布置作業(yè)
1.練習(xí)十四：第4題、第10題
2.課外延伸
請你把你是怎樣用估算來解決實(shí)際問題的小故事記錄下來，寫一篇生動的數(shù)學(xué)日記。
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