精品国产一级毛片大全,毛片一级在线,毛片免费观看的视频在线,午夜毛片福利

我要投稿 投訴建議

組歌教學(xué)設(shè)計

時間:2021-08-06 09:02:32 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

組歌教學(xué)設(shè)計

  作為一名人民教師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編整理的組歌教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

組歌教學(xué)設(shè)計

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒆⒅乩首x,感受散文詩中的形象特點,領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗,在欣賞品味中享受審美樂趣。

 。、模仿寫作,初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地感受與表達(dá)的能力。

  【教學(xué)重、難點】

  1、注重朗讀,感受散文詩中的形象特點,領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗,在欣賞品味中享受審美樂趣。

  【課時安排】

  1課時。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入新課

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、注重朗讀,感受散文詩中的形象特點,領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗,在欣賞品味中享受審美樂趣。

  3、模仿寫作,初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地感受與表達(dá)的能力。

  【教學(xué)重、難點】

  1、注重朗讀,感受散文詩中的形象特點,領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗,在欣賞品味中享受審美樂趣。

  【課時安排】

  1課時。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入新課

  1、有一位詩人,美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他是東方刮起的第一次風(fēng)暴,席卷了西方,給我們西海岸帶來了鮮花。而他帶有強(qiáng)烈東方意識的作品被稱為東方贈給西方的最好禮物。

  這位詩人是誰

  ──黎巴嫩文壇驕子。

  ──紀(jì)伯倫(1883~1931)

  哲理詩人、畫家。阿拉伯現(xiàn)代小說和藝術(shù)散文的主要奠基人,是阿拉伯第一個文學(xué)流派敘美派(即阿拉伯僑民文學(xué))的中堅和代表。與印度詩人泰戈爾齊名,被并稱為站在東西方文化橋梁上的兩位巨人。喜歡泰戈爾的可以看《飛鳥集》,喜歡紀(jì)伯倫的可以看看《淚與笑》與《先知》。今天我們就來欣賞其中的《浪之歌》。

  2、散文詩:

  所謂散文詩,就是用散文形式寫的詩,不分行。體裁較為短小;蛘呤且环N形式特別的詩。

  二、聽讀,整體感知形象及作者情感

  1、(教師配樂朗頌)聽詩朗誦是一種高雅的活動,而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學(xué)們聽讀課文一遍,邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面,進(jìn)入情境,體會文中美好的情韻。

  2、默讀思考:

  這首散文詩中的浪的形象各有什么特點請在橫線上添加修飾語,說一說你的理解。(此環(huán)節(jié)結(jié)合課文來談,以讀帶學(xué)。)______________的浪

  如:熱情洋溢的浪、一往情深的浪、無比忠誠的浪、多情浪漫的浪、溫柔善良的浪、癡情的浪、纏綿的浪、任性的浪等。

  3、詩根情,作者寫作散文詩,其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來傳達(dá)。也就是說,詩的形象(意象)之中滲透著詩人的情意。那么,這兩首散文詩借助浪的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情

 。ù谁h(huán)節(jié)主要看學(xué)生的`理解,可以有多方面的理解,例如作為博愛者對人類的愛,單純浪對岸的愛與對祖國的愛)

  背景:他的祖國──處于封建主義、殖民主義統(tǒng)治下的黎巴嫩──給予他的并不是很多。遠(yuǎn)在他少年時代,為了生存,他同家人不得不背井離鄉(xiāng),不遠(yuǎn)萬里來到美國求生。后來,立志報國的詩人,又被莫須有地遭到放逐。在自己的國土上,連立足之地也沒有,不得不長期旅居異國,身老他鄉(xiāng)。然而,這種因貧窮和統(tǒng)治階級的罪惡而造成的與故土的別離,不僅沒有淡化他對祖國的思戀,冷卻他熾熱的赤子深情。相反,他愛之更深,思之也更切,他除將海外流離的阿拉伯作家組織起來,共同為祖國獨立和自由民主而抗?fàn)幒籼,還常常在自己的詩作里,對祖國寄寓深厚的戀情。

  在詩《朦朧中的祖國》中,謳歌畢生苦戀的祖國:您在我們的靈魂中──是火,是光;您在我的胸膛里──是我悸動的心臟。

  他曾說:整個地球都是我的祖國,全部人類都是我的鄉(xiāng)親。

  小結(jié):借海浪與海岸熱戀的形象,曲折表達(dá)對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。表達(dá)對全人類的熱愛。

  4、請同學(xué)朗誦這首散文詩,以加深對詩中形象及情感的理解:

  小結(jié):紀(jì)伯倫《組歌》與一般哲理詩一樣,也采用擬人化手法。在《浪之歌》里,海浪的形象是一個博愛者的形象,從中可以看到詩人自已的影子,詩人是世間種種美好事物的守護(hù)者。

  三、拓展

  1、運用曾有多少次,當(dāng)時,我;曾有多少次,當(dāng)時,我;曾有多少次我句式來說一段話。

 。ㄕf話要有一個中心,前后句銜接自然。)

  2、潮水漲來時,我擁抱著他;潮水退去時,我撲倒在他的腳下。

  (運用擬人和并列句式)

 。ù谁h(huán)節(jié)根據(jù)時間靈活安排,也可作為家庭作業(yè))

  【教學(xué)后記】

  這節(jié)錄象課的準(zhǔn)備并不充分,先在七班上了一節(jié),發(fā)現(xiàn)有個語言品味的環(huán)節(jié)不行,只好在中午進(jìn)行修改。下午第五節(jié)到了,我心里的緊張感油然而生。我倒不為自己緊張,而是擔(dān)心學(xué)生。我們班的學(xué)生膽量小,上課總沒有習(xí)慣與膽量回答問題,我生怕課給上悶了。突然看見教室后排多坐了幾個老師,包括校長在內(nèi)。我希望能上成一節(jié)活躍的探究課!

  在上課的過程中,我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍比較沉悶,無論我怎么說,下面總安靜得連掉針的聲音都能聽見。連討論都是低聲低氣的。幸好,有蔣東蔣鑫她們打破僵局,連何軍也加入了進(jìn)來。林歡亮和陳煥武讓課堂有了生機(jī)!最讓我感動的是陳追帆,竟然回答問題了,而且回答得很好。課后,我還聽說,陳追帆與孫建威提議全班都要舉手,不會的舉左手,會的舉右手。他們有這份心,我很欣慰!不辜負(fù)我對他們的一番愛,原來他們對我是有感情的。

  后來,我去問了校長的意見,他的評價很好。只是說我們班的朗誦沒有發(fā)揮出來。其實哪是沒發(fā)揮啊,而是根本就是這樣!我下定決心:在以后的教學(xué)中,一定要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),提高朗讀要求。否則,只有我讀得好有什么用呢

  課堂是雙向的交流,責(zé)任在雙方:一方在我,一方在學(xué)生。有問題,我應(yīng)該先反思。

  首先:我認(rèn)為這個課堂設(shè)計還是比較好的,利于學(xué)生的理解與發(fā)揮。問題不多,但比較緊扣。

  其次:在教學(xué)過程中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)是很必要的,不必因為課程任務(wù)而趕,讀得不好,隨時停下來進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀的過程就是理解體會的過程。

  再次:對于后進(jìn)生千萬不要氣餒、更不要放棄。其實他們知道老師對他們的苦心的?次覀儼嗟年愖贩c孫建威,比很多好學(xué)生都緊張。

 。薄⒂幸晃辉娙,美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他是東方刮起的第一次風(fēng)暴,席卷了西方,給我們西海岸帶來了鮮花。而他帶有強(qiáng)烈東方意識的作品被稱為東方贈給西方的最好禮物。

  這位詩人是誰

  ──黎巴嫩文壇驕子。

  ──紀(jì)伯倫(1883~1931)

  哲理詩人、畫家。阿拉伯現(xiàn)代小說和藝術(shù)散文的主要奠基人,是阿拉伯第一個文學(xué)流派敘美派(即阿拉伯僑民文學(xué))的中堅和代表。與印度詩人泰戈爾齊名,被并稱為站在東西方文化橋梁上的兩位巨人。喜歡泰戈爾的可以看《飛鳥集》,喜歡紀(jì)伯倫的可以看看《淚與笑》與《先知》。今天我們就來欣賞其中的《浪之歌》。

  2、散文詩:

  所謂散文詩,就是用散文形式寫的詩,不分行。體裁較為短小;蛘呤且环N形式特別的詩。

  二、聽讀,整體感知形象及作者情感

 。薄ⅲń處熍錁防薯灒┞犜娎收b是一種高雅的活動,而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學(xué)們聽讀課文一遍,邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面,進(jìn)入情境,體會文中美好的情韻。

 。、默讀思考:

  這首散文詩中的浪的形象各有什么特點請在橫線上添加修飾語,說一說你的理解。(此環(huán)節(jié)結(jié)合課文來談,以讀帶學(xué)。)

  ______________的浪

  如:熱情洋溢的浪、一往情深的浪、無比忠誠的浪、多情浪漫的浪、溫柔善良的浪、癡情的浪、纏綿的浪、任性的浪等。

 。、詩根情,作者寫作散文詩,其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來傳達(dá)。也就是說,詩的形象(意象)之中滲透著詩人的情意。那么,這兩首散文詩借助浪的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情

  (此環(huán)節(jié)主要看學(xué)生的理解,可以有多方面的理解,例如作為博愛者對人類的愛,單純浪對岸的愛與對祖國的愛)

  背景:他的祖國──處于封建主義、殖民主義統(tǒng)治下的黎巴嫩──給予他的并不是很多。遠(yuǎn)在他少年時代,為了生存,他同家人不得不背井離鄉(xiāng),不遠(yuǎn)萬里來到美國求生。后來,立志報國的詩人,又被莫須有地遭到放逐。在自己的國土上,連立足之地也沒有,不得不長期旅居異國,身老他鄉(xiāng)。然而,這種因貧窮和統(tǒng)治階級的罪惡而造成的與故土的別離,不僅沒有淡化他對祖國的思戀,冷卻他熾熱的赤子深情。相反,他愛之更深,思之也更切,他除將海外流離的阿拉伯作家組織起來,共同為祖國獨立和自由民主而抗?fàn)幒籼,還常常在自己的詩作里,對祖國寄寓深厚的戀情。

  在詩《朦朧中的祖國》中,謳歌畢生苦戀的祖國:您在我們的靈魂中──是火,是光;您在我的胸膛里──是我悸動的心臟。

  他曾說:整個地球都是我的祖國,全部人類都是我的鄉(xiāng)親。

  小結(jié):借海浪與海岸熱戀的形象,曲折表達(dá)對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。表達(dá)對全人類的熱愛。

 。、請同學(xué)朗誦這首散文詩,以加深對詩中形象及情感的理解:

  小結(jié):紀(jì)伯倫《組歌》與一般哲理詩一樣,也采用擬人化手法。在《浪之歌》里,海浪的形象是一個博愛者的形象,從中可以看到詩人自已的影子,詩人是世間種種美好事物的守護(hù)者。

  三、拓展

 。、運用曾有多少次,當(dāng)時,我;曾有多少次,當(dāng)時,我;曾有多少次我句式來說一段話。

 。ㄕf話要有一個中心,前后句銜接自然。)

  2、潮水漲來時,我擁抱著他;潮水退去時,我撲倒在他的腳下。

  (運用擬人和并列句式)

 。ù谁h(huán)節(jié)根據(jù)時間靈活安排,也可作為家庭作業(yè))

  【教學(xué)后記】

  這節(jié)錄象課的準(zhǔn)備并不充分,先在七班上了一節(jié),發(fā)現(xiàn)有個語言品味的環(huán)節(jié)不行,只好在中午進(jìn)行修改。下午第五節(jié)到了,我心里的緊張感油然而生。我倒不為自己緊張,而是擔(dān)心學(xué)生。我們班的學(xué)生膽量小,上課總沒有習(xí)慣與膽量回答問題,我生怕課給上悶了。突然看見教室后排多坐了幾個老師,包括校長在內(nèi)。我希望能上成一節(jié)活躍的探究課!

  在上課的過程中,我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍比較沉悶,無論我怎么說,下面總安靜得連掉針的聲音都能聽見。連討論都是低聲低氣的。幸好,有蔣東蔣鑫她們打破僵局,連何軍也加入了進(jìn)來。林歡亮和陳煥武讓課堂有了生機(jī)!最讓我感動的是陳追帆,竟然回答問題了,而且回答得很好。課后,我還聽說,陳追帆與孫建威提議全班都要舉手,不會的舉左手,會的舉右手。他們有這份心,我很欣慰!不辜負(fù)我對他們的一番愛,原來他們對我是有感情的。

  后來,我去問了校長的意見,他的評價很好。只是說我們班的朗誦沒有發(fā)揮出來。其實哪是沒發(fā)揮啊,而是根本就是這樣!我下定決心:在以后的教學(xué)中,一定要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),提高朗讀要求。否則,只有我讀得好有什么用呢

  課堂是雙向的交流,責(zé)任在雙方:一方在我,一方在學(xué)生。有問題,我應(yīng)該先反思。

  首先:我認(rèn)為這個課堂設(shè)計還是比較好的,利于學(xué)生的理解與發(fā)揮。問題不多,但比較緊扣。

  其次:在教學(xué)過程中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)是很必要的,不必因為課程任務(wù)而趕,讀得不好,隨時停下來進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀的過程就是理解體會的過程。

  再次:對于后進(jìn)生千萬不要氣餒、更不要放棄。其實他們知道老師對他們的苦心的?次覀儼嗟年愖贩c孫建威,比很多好學(xué)生都緊張。

【組歌教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

拼音教學(xué)設(shè)計04-05

《早》教學(xué)設(shè)計04-04

氓教學(xué)設(shè)計04-04

牧童教學(xué)設(shè)計04-02

《乘法》教學(xué)設(shè)計04-01

必備教學(xué)設(shè)計02-25

小班教學(xué)設(shè)計02-22

夏教學(xué)設(shè)計01-01

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12-27