《春》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《春》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)1
近日讀語(yǔ)文界的泰斗于漪老師教朱自清的散文《春》的教案，感觸頗深。我不但被于漪老師精湛的教學(xué)設(shè)計(jì)所折服，更為她在三次教學(xué)后記中體現(xiàn)的一絲不茍的敬業(yè)精神所感動(dòng)。她不愧是我們后輩學(xué)習(xí)的楷模。
《春》是朱自清先生的一篇著名的散文，也是中學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)篇目。如何能教出散文的特色，完成教學(xué)目標(biāo)，并每次教都教出新意，這是許多教師都在不斷探索的問(wèn)題。于老師的課有許多值得我們借鑒的地方。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)分五個(gè)部分：
第一部分，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。
這一部分很能體現(xiàn)于漪老師的教學(xué)特色，那就是創(chuàng)設(shè)情境。于老師一開(kāi)始就給我們描繪了一幅春的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生想象春的意境。然后復(fù)習(xí)回憶古代詩(shī)人描寫(xiě)春的佳句，有詩(shī)人杜甫的《絕句》(“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”)有王安石的《泊船瓜州》(“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽的《淮中晚泊犢頭》(“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生�！�)
第二部分，進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。
這一部分于老師讓學(xué)生比較兩點(diǎn)，一是詩(shī)對(duì)春的描寫(xiě)與散文對(duì)春的描寫(xiě)的不同，二是學(xué)生觀察的春與作者描寫(xiě)的春有什么不同?我想這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋思考了。
第三部分，學(xué)生朗讀全文，要求：
1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
2.文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。
這部分內(nèi)容是機(jī)械讀課文，是整體感知課文，概括課文的要點(diǎn)。
第四部分，講讀體會(huì)。
這是教學(xué)的重點(diǎn)。于老師重點(diǎn)講析本文在描寫(xiě)景物時(shí)用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明及抓住特征進(jìn)行描寫(xiě)的特點(diǎn)，邊講析邊背誦，在理解的基礎(chǔ)上朗讀、背誦。正如于老師自己說(shuō)的那樣，講析得有些過(guò)細(xì)，但對(duì)語(yǔ)言的品析，不如此做，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們很難理解語(yǔ)言的妙處。在對(duì)語(yǔ)言的品析的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)文是很有幫助的。于老師也說(shuō)“學(xué)生在習(xí)作上明顯地進(jìn)了一步，寫(xiě)景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時(shí)注意細(xì)致地觀察，下筆具體得多，生動(dòng)得多�！�
第五部分，作業(yè)
1.讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。
2.寫(xiě)一篇《春天的歌》，也可自己命題。
由作業(yè)可以看出于老師教散文一是重視品析語(yǔ)言，一是學(xué)寫(xiě)。將學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自已的能力。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這是教學(xué)的方向。
從于老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中我們可以注意到于老師每一步的設(shè)計(jì)都是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)的，在本課中于老師培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，觀察力，品析散文語(yǔ)言的能力，比較的能力。這些都是我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的。
在感受大師精彩的講課后，我又讀了她的三則教學(xué)后記。我的感受有兩點(diǎn)。第一點(diǎn)：于老師每次教學(xué)后都對(duì)自己的教學(xué)認(rèn)真總結(jié)，即使我們看來(lái)已經(jīng)很完美的教案她也能給自己找出問(wèn)題，這種善于解剖自己的精神很值得我們學(xué)習(xí)。回想自己走過(guò)的路，沒(méi)有堅(jiān)持寫(xiě)課后記，寫(xiě)了也不夠認(rèn)真。不能及時(shí)總結(jié)自己，是提高不快的重要原因。第二點(diǎn)，于老師每次教都能在原有的基礎(chǔ)上有所改進(jìn)，而不是沿用舊教案，吃老本。這種不斷追求進(jìn)步，力爭(zhēng)教出新意來(lái)的作法也是值得我們學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)永無(wú)止境，大師給我們做出了很好的榜樣。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
本次口語(yǔ)交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天。教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖片。一段文字說(shuō)明了聊天的內(nèi)容是說(shuō)說(shuō)自己喜歡春天或夏天的原因。兩幅圖片配有畫(huà)外音提示部分內(nèi)容，文文和龍龍的對(duì)話為舉例，意思是可以這樣聊天。
教材設(shè)計(jì)理念：
本課的設(shè)計(jì)遵循“課程標(biāo)準(zhǔn)”中強(qiáng)調(diào)的“雙向”“互動(dòng)”“情境”原則，強(qiáng)化口語(yǔ)的功能，使學(xué)生有話可說(shuō)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)本節(jié)課使學(xué)生了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2．學(xué)會(huì)與人聊天，與人溝通，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教具準(zhǔn)備：圖片 （春季與夏季的自然風(fēng)光）
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
（1）創(chuàng)設(shè)情境入題。
談話，一年級(jí)二班的紅紅和龍龍?jiān)谝黄馂榱舜禾旌眠�是夏天好爭(zhēng)得不可開(kāi)交，龍龍說(shuō)： “ 春天好，春天不太熱可以放風(fēng)箏，多有意思！ ” 紅紅說(shuō)： “ 還是夏天好，夏天可以穿背心、短褲、裙子，又涼快，又漂亮！ ” 同學(xué)們，你們喜歡夏天還是春天呢？今天咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的話題：《春與夏》（板書(shū)，讀題）
�。�2）明確要求，指導(dǎo)交流。
�、� 將學(xué)生按不同的喜好，分為 “ 春天 ” 和 “ 夏天 ” 兩個(gè)陣營(yíng)，隨機(jī)調(diào)整座位。（人數(shù)相對(duì)少的陣營(yíng)，可以分布到講臺(tái)前就坐，制造對(duì)壘的氣氛）
�、� 提建議：用 “ 我認(rèn)為——好，因?yàn)椤?” 或者 “ 我喜歡——，因?yàn)椤?” （也可以根據(jù)自己的習(xí)慣用其他的表達(dá)方式）的句式，清楚地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和理由。
�、� 講規(guī)則：既然是比賽就應(yīng)該有規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)想想該怎樣表達(dá)自己的想法，能得到大家的認(rèn)同和贊賞？（學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)板書(shū)：聲音響亮；意思清楚）
④ 兩個(gè)陣營(yíng)的同學(xué) ，自由結(jié)伴按提示交流準(zhǔn)備，教師巡視相機(jī)激勵(lì)。（要給予充分的時(shí)間）
⑤ 教師引導(dǎo)兩個(gè)陣營(yíng)的同學(xué)表達(dá)自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析，以評(píng)代講。
a．教師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)交流情況，扼要地提示學(xué)生從氣候，大自然中的動(dòng)物、植物等方面來(lái)談自己的感受。
b．引導(dǎo)學(xué)生不僅可以用語(yǔ)言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關(guān)于春天的詩(shī)，唱關(guān)于春天的歌曲，畫(huà)夏天的瓜果，演游泳的樂(lè)趣等等讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種形式來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。
�。�3）延展性練習(xí)
我喜歡秋天，我喜歡冬天。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材簡(jiǎn)析
《春的消息》(人教版第四冊(cè))，是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文運(yùn)用了擬人化寫(xiě)法，展開(kāi)了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。
二、學(xué)情分析
這是一篇意境優(yōu)美的文章，對(duì)于文本所描繪的意境，二年級(jí)學(xué)生不能深刻地體會(huì)。在教學(xué)中，我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、誦讀結(jié)合起來(lái)，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，感受春色大自然的美麗和生機(jī)。
3.有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，珍愛(ài)萬(wàn)物的生命。
四、教學(xué)歷程：
(一)課前交流：
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)我嗎?在哪兒見(jiàn)到我的身影呢?(若有，評(píng)價(jià)：真是個(gè)善于留心身邊事物的小朋友)請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下自己行嗎?我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱(chēng)呼我呢?誰(shuí)來(lái)介紹介紹自己呢?
(第一個(gè)小朋友介紹后)邊給紅花邊說(shuō)：真能干，初次見(jiàn)面多多關(guān)照，沒(méi)帶什么見(jiàn)面禮物就讓這多小紅花見(jiàn)證我們的友誼吧，誰(shuí)還愿意和我成為朋友呢?(6.7)學(xué)生!既然我們是朋友，就應(yīng)該以誠(chéng)相待，有困難共同面對(duì)，有快樂(lè)一起分享。我最近學(xué)會(huì)了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意嗎?
(二)歌曲入境
1.欣賞歌曲《春天在哪里》，學(xué)生邊拍手邊唱歌。
2.引語(yǔ)：小朋友，春姑娘悄悄地來(lái)到了我們的身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，你們找到春天了嗎?
3.指名說(shuō)。
4.小結(jié)。是呀，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽?xiě)驯С了艘粋�(gè)冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂(lè)的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧!打開(kāi)課文，你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀嗎?
(三)初讀課文。
1.自由試讀課文
2.認(rèn)讀花朵詞語(yǔ)。(課件出示)
引語(yǔ)：小朋友的瑯瑯讀書(shū)聲迎來(lái)了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎?
詞語(yǔ)見(jiàn)課件內(nèi)容
3.再讀課文
引語(yǔ)：這些詞語(yǔ)寶寶可害羞了，這不她們又躲起來(lái)了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認(rèn)出來(lái)。
(四)研讀課文
引語(yǔ)：多么有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎?現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。
1.(課件出示)欣賞春天的景色
這么美麗的景色，我們不能獨(dú)自享受，要介紹給別人才好呢，為了當(dāng)好小。導(dǎo)游，我們得充分地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。請(qǐng)小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。
2.學(xué)生選擇小節(jié)誦讀。
3.感悟第一小節(jié)(課件出示內(nèi)容)
誰(shuí)愿意讀讀它呢?(第一發(fā)言的同學(xué)評(píng)價(jià)：我真欣賞你的勇氣和自信)
學(xué)生評(píng)價(jià)
賽讀
預(yù)設(shè)：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂(lè)。有勇氣再響亮到讀讀嗎?
集體讀：可能一個(gè)人的力量有點(diǎn)單薄，那就大家一起來(lái)試試好嗎?
師范讀：果然集體的力量大無(wú)比，聽(tīng)了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風(fēng)舞動(dòng)的枝條，小鴨戲水的美麗畫(huà)面，讓我的心也禁不住搖擺起來(lái)，我也想美美地來(lái)讀讀，大家能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?
指導(dǎo)朗讀：我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小秘訣呢?那是因?yàn)槲乙贿呑x一邊想象春天美麗的景色(出示內(nèi)容背景圖片)
提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧?
四、學(xué)生研讀其他小節(jié)
1.我知道我們班的小朋友特別能干，要不接下來(lái)我們小朋友就用我們剛剛學(xué)會(huì)的讀書(shū)新秘訣(板書(shū)：邊讀邊想象)自己去讀讀下面的幾個(gè)小節(jié)好嗎?
2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽(tīng)到了什么呢?
評(píng)價(jià)語(yǔ)：幾句簡(jiǎn)單的話被你想象成一個(gè)生動(dòng)美麗的畫(huà)面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象!
指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎?
3.同桌賽讀�？旌妥约旱耐婪窒碜x的快樂(lè)吧。
4.生讀師聽(tīng)：我也想聽(tīng)聽(tīng)你們的快樂(lè)的讀書(shū)聲，愿意讀給我聽(tīng)嗎?
小結(jié)：現(xiàn)在我們行走在春天的路上，等到下一個(gè)冬天來(lái)臨的時(shí)候，我們會(huì)更加感受到這個(gè)春天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧!
引語(yǔ)備用：
第二小節(jié)：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來(lái)沉重的身心猶如插上了一對(duì)小鳥(niǎo)的翅膀，快樂(lè)的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧。
第三小節(jié)：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛(ài)憐。都說(shuō)蝴蝶是春天的精靈，富有愛(ài)心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛(ài)的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛(ài)放在心里再來(lái)讀一讀吧。
第四小節(jié)：送走了寒冷的冬天，第一個(gè)張開(kāi)笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰(shuí)來(lái)做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子，大聲地讀一讀呢?
第五、六小節(jié)：春天來(lái)了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、感受碧螺春獨(dú)特的色香味形和江南明媚的春光。
2、借助課文情境和創(chuàng)設(shè)的情境，積累、學(xué)用課文詞句段。
3、引導(dǎo)生感受生活、熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
品味碧螺春的色、香、味、形。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
課前一分鐘
誦讀詩(shī)歌
《太湖春色》
周懷民：春到南方萬(wàn)象新，滿山茶樹(shù)綠好云，黿渚煙濤正拍岸，扶杖來(lái)品碧螺春。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、提問(wèn)：初讀了課文，碧螺春給你留下了怎樣的印象？
2、作者在最后一個(gè)自然段中是這樣來(lái)贊美碧螺春的，一起讀：碧螺春以它獨(dú)特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛(ài)。有位外國(guó)詩(shī)人在品茶之余，還寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。”
3、碧螺春古往今來(lái)倍受人們喜愛(ài)的原因就是它有獨(dú)特的色、香、味、形，那么碧螺春的色、香、味、形究竟獨(dú)特在什么地方呢？現(xiàn)在我們就來(lái)品一品碧螺春的色香味形。
二、品茶
1、品文
�。�1）自讀課文，要求：
用筆畫(huà)出第6自然段中描寫(xiě)碧螺春色、香、味、形的詞語(yǔ)，讀一讀這些詞語(yǔ)，把它們記在心里，再說(shuō)一說(shuō)碧螺春的色香味形分別是什么樣的。（板書(shū)：色、香、味、形）
�。�2）交流：你們品到的碧螺春的色香味形是什么樣的呢？
色：嫩綠透亮、碧綠清澈
補(bǔ)充：舉起茶杯，這樣的湯色就是嫩綠透亮、碧綠清澈。
香：清香、撲鼻而來(lái)、濃郁、飛溢四周
補(bǔ)充：因?yàn)楸搪荽菏呛透鞣N果樹(shù)套作種植的，所以碧螺春的清香不同于一般的茶的香味，它的清香中有一絲絲淡淡的花香，還有一絲絲淡淡的水果香，花香果味，沁人心脾。
味：清新爽人、甜津津、回味無(wú)窮
補(bǔ)充：我也很喜歡喝碧螺春茶，它獨(dú)特的味道給我留下了深刻的印象，輕輕抿上一口：細(xì)啜慢品碧螺春的花香果味，頭酌色淡、幽香、鮮雅；二酌翠綠、芬芳、味醇；三酌碧清、香郁、回甘，使人心曠神怡，仿佛置身于洞庭東西山的茶園果圃之中，領(lǐng)略到了那種“入山無(wú)處不飛翠，碧螺春香百里醉”的意境。
形：青螺入水、旋轉(zhuǎn)、飛速下沉、葉芽伸展、茸毛輕舒、一旗一槍、極其動(dòng)人
補(bǔ)充：碧螺春一入水，我們立刻就能欣賞到幾種奇特的景觀：鉆石鑲綠，群龍噴珠、漫天飛雪、春染杯底、綠滿晶宮。再看看我這杯碧螺春的葉芽的姿態(tài)，真是葉芽伸展，茸毛輕舒，一旗一槍?zhuān)劬G透亮，姿態(tài)極其動(dòng)人，有的像飛天翩翩而來(lái)，播撒春天；有的像一葉扁舟，倘徉水面；有的像魚(yú)翔淺底，悠閑自得；有的像一只風(fēng)箏，隨風(fēng)飄飛；有的像小荷初綻，才露尖尖一角；有的像可愛(ài)的孩子，雙手輕輕合起又悄悄張開(kāi)……
2、品茶
�。�1）有這樣獨(dú)特的色、香、味、形的碧螺春，怎能不讓人愛(ài)不釋口呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)我朗讀這些詞語(yǔ)，你來(lái)品味一下碧螺春獨(dú)特的色、香、味、形。（先讀形，再讀色、香、味）
夕陽(yáng)西下，一套青花瓷茶具，一小撮碧螺春茶……
�。�2）請(qǐng)你再讀一讀這些詞語(yǔ)，把你品味的感覺(jué)讀出來(lái)。
（3）齊讀。
3、品情
�。�1）品茶的感覺(jué)真好，我們就像作者一樣被陶醉了。作者陶醉僅僅是因?yàn)楸搪荽河歇?dú)特的色香味形嗎？是不是只要有好茶就一定會(huì)被陶醉呢？品茶還需要有什么呢？這一自然段中有一句話告訴我們了，誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
（2）讀句子：朋友相聚，品茶談心，那分真誠(chéng)的情誼隨著濃郁的茶香飛溢四周。
點(diǎn)：“飛溢四周”的除了茶香，還有什么？（濃濃的朋友情誼）喝茶，不只是為了喝茶，品茶，品的不僅僅是茶，品的是心情，品的是朋友深情，品的是家人真情。再讀這句話。
4、品生活
�。�1）自主品味：我們常熟人特別愛(ài)喝茶、愛(ài)品茶，方塔街、步行街、方塔苑、興福茶社、虞山劍門(mén)等等，無(wú)處不有茶室，無(wú)處不有品茶之人。這里有三個(gè)場(chǎng)景，假如你就在其中一個(gè)地方品喝碧螺春茶，你能接著這個(gè)開(kāi)頭，模仿課文，描述出你所品到的碧螺春獨(dú)特的色香味形嗎？盡量用上剛才記住的描寫(xiě)碧螺春色香味形的詞語(yǔ)，可以跟課文不一樣，也可以跟課文一樣。
出示：
1、華燈初上，閑聚“山水人家”，憑窗而坐，眼觀步行街人流如潮，姹紫嫣紅，一派繁榮景象；耳聽(tīng)古琴悠悠，輕歌曼舞，恍若人間仙境。此時(shí)此刻，取一套青花瓷茶具……
2、春風(fēng)習(xí)習(xí)，陽(yáng)光明媚，巍巍虞山，綠濤輕伏，置身劍閣，放眼望去，萬(wàn)傾尚湖，碧波浩淼，水光瀲滟，倚靠蒼松翠柏之中，取一套青花瓷茶具……
3、晨光熹微，春霧迷蒙，興福茶社，綠樹(shù)環(huán)抱，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，嘰嘰啾啾，佛聲輕唱，飄飄緲緲，古樹(shù)送風(fēng)，滋潤(rùn)心田，靜心而坐，取一套青花瓷茶具……
�。�2）交流（只要說(shuō)的流暢即可，其他不作特別要求）
�。�3）課文作者讓我們學(xué)會(huì)了喝茶，學(xué)會(huì)了品茶，茶品如人品，希望我們每一位同學(xué)都能成為品茶的高手。同一個(gè)人在不同的地方，在不同的時(shí)間，在不同的經(jīng)歷，在不同的身份中喝茶、品茶，品到的感覺(jué)都是不一樣的，讓我們跟隨作者再來(lái)品一品這令人難忘的碧螺春茶吧，齊讀：夕陽(yáng)西下……
5、品春光
�。�1）過(guò)渡：難怪作者要這樣來(lái)說(shuō)……（齊讀課文最后一個(gè)自然段）
（2）自讀要求
提示：真的能從這獨(dú)具特色的色香味形中看到江南明媚的春光嗎？這是真的，看，這碧螺春的湯水的顏色是什么季節(jié)的顏色？你從這春天的顏色中，看到了江南怎樣的春光呢？自讀課文第四自然段，選用文中的一句話填在句式中：“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了�！闭f(shuō)一說(shuō)你所看到的景象。（板書(shū)：明媚的春光）
（學(xué)生練習(xí)。
（3）交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。隨機(jī)點(diǎn)撥：湖山初醒圖，霞霧出行圖，茶園歡笑圖，陽(yáng)光普照?qǐng)D，姑娘采茶圖，人茶相映圖。
霞霧出行圖：從這幅圖畫(huà)中，你感受到采茶姑娘怎么樣？
姑娘采茶圖：從這幅圖畫(huà)中，你體會(huì)到采茶姑娘怎樣的內(nèi)心？還能體會(huì)到什么？
人茶相映圖：這明媚的春光是景還是人？明媚的春光是勤勞的人創(chuàng)造出來(lái)的。勤勞的人不僅能創(chuàng)造色香味形的碧螺春，還能創(chuàng)造美麗的春光，能創(chuàng)造美好的生活。景因人而更美，人因景而更美。
�。�40補(bǔ)充：你們知道我在這清香的碧螺春茶湯里，看到了什么嗎？我站在辦公室的窗前，或者站在長(zhǎng)廊的邊上，任滿園的春色溢滿我的眼眶。這時(shí)燦爛的太陽(yáng)將一縷金光射進(jìn)杯中。啊，我看到了春光明媚的太湖東西洞庭山水的美景：杯中滿山翠綠，湖水青綠，金燦燦的陽(yáng)光灑在湖面上，湖面波影搖曳，波光閃爍，這是多么美的人間仙境啊。
（5）介紹：這里還有一段話向我們描繪了在太湖洞庭山上，碧螺春茶園的景象：洞庭二山，氣候溫和，土壤肥沃，山水相依，云霧繚繞，空氣清新，非常適宜茶樹(shù)生長(zhǎng)。茶樹(shù)和桃、李、杏、梅、柿、桔、白果、石榴等果木交錯(cuò)種植，一行行青翠欲滴的茶蓬，像一道道綠色的屏風(fēng)，一片片濃蔭如傘的果樹(shù)，蔽覆霜雪，掩映秋陽(yáng)。茶樹(shù)、果樹(shù)枝椏相連，根脈相通，茶吸果香，花窨茶味，陶冶著碧螺春花香果味的天然品質(zhì)。
�。�6）這是多么美好的春天啊，讓我們用最美的語(yǔ)言，最動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)贊美這一幅幅動(dòng)人的圖畫(huà)吧。自由朗讀第四自然段。
（7）各種方式品讀、熟讀、熟背。
三、小結(jié)
這堂課，我們不僅品味到了碧螺春獨(dú)特的色香味形，還看到了江南明媚的春光。聯(lián)系課文的第五自然段焙茶，在清香的碧螺春茶湯里，我們還能看到什么呢？如果你經(jīng)常和朋友家人一起喝茶，那么你還會(huì)從這清香的`碧螺春茶湯里看到朋友的深情，家人的真情。那就讓我們一起以碧螺春茶來(lái)共勉，一起享受美好的人生，一起享受美好的生活吧。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
一、談話導(dǎo)入
師：春天到來(lái)，百花盛開(kāi)，五顏六色的花兒裝點(diǎn)著我們的生活。小朋友們，你喜歡什么花？
師：你知道，最早向人們報(bào)春的是什么花嗎？（梅花）
師：對(duì)，梅花很特別，它不怕寒冷，獨(dú)自開(kāi)放在風(fēng)雪之中,向人們預(yù)示著春天的到來(lái)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春到梅花山》這篇課文，共同去認(rèn)識(shí)梅花、了解梅花、并愛(ài)上梅花吧�。ò鍟�(shū)課題：4.春到梅花山）
二、感知課文
師：春天來(lái)到梅花山上，那里會(huì)有怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們按要求讀書(shū)。
1、遇到生字用筆圈出來(lái)，借助拼音把生字讀正確。
2、遇到不好讀的句子要反復(fù)的、多讀幾遍，把課文讀通順。
三、精讀課文
我們學(xué)課文，只把課文讀正確、讀通順是不夠的，還要能夠明白課文的意思。請(qǐng)大家聽(tīng)一遍課文錄音，邊聽(tīng)邊看邊想：
課文中哪個(gè)小節(jié)是描寫(xiě)梅花盛開(kāi)的情景？
哪個(gè)小節(jié)是描寫(xiě)人們賞花的情景？
反饋。
師：都判斷對(duì)了！同學(xué)們會(huì)讀書(shū)、會(huì)思考。課文中是怎樣描寫(xiě)梅花盛開(kāi)的情景呢？請(qǐng)大家默讀第一小節(jié)，看看第一小節(jié)一共有幾句話，再把你喜歡的句子用波浪線畫(huà)出來(lái)，仔細(xì)品一品，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
生:默讀課文后，反饋。
師：你喜歡哪句話？來(lái)！其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊看課文。（指名讀）
師：從他聲情并茂的朗讀中，你感受到什么？（感受到梅花開(kāi)得很美。）（板書(shū)：美）
師：你從哪兒感受到的？
�。ㄟ@句話把梅花比作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的！像藍(lán)天下的片片彩云 -----梅花很美。）
師：你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)的孩子，你能通過(guò)朗讀把你的感受表現(xiàn)出來(lái)嗎？
指導(dǎo)感情讀書(shū)。
師：把彩云一般色彩絢麗的梅花讀進(jìn)你的心里！
再指名感情讀書(shū)。
師：讀書(shū)的時(shí)候要把文字在頭腦中形成畫(huà)面，才能把書(shū)讀得更有感情呢！誰(shuí)能用這種方法再試著讀一讀。
指名感情朗讀。
師：梅花開(kāi)得真是絢麗多姿，惹人喜愛(ài)！
師：從這句話中，你還感受到什么？
（我從你挨著我，我挨著你這一點(diǎn)感受到梅花開(kāi)得很多。）（板書(shū)：多）
師：你能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，真了不起！相信你也能通過(guò)朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前，試試看！
生讀第二句話。
師：哦！我聽(tīng)出來(lái)了，你通過(guò)把這兩個(gè)詞語(yǔ)（挨著、挨著）重讀，表達(dá)出了你的喜愛(ài)之情！真有方法！再讀一遍！
生有感情的朗讀。
師：梅花真是開(kāi)得挨挨擠擠！你來(lái)試試！
生有感情的朗讀。
師：梅花真是開(kāi)得親密無(wú)間！你來(lái)！
生有感情的朗讀。
師：梅花開(kāi)得生機(jī)勃勃，惹人喜愛(ài)！
師：梅花山的梅花真多！真美��！
師：除了第二句話，你還從哪兒感受到梅花特別多？（一朵一朵這個(gè)詞語(yǔ)感受到梅花很多）
指名讀！
師：花兒多可以用一朵一朵的梅花，星星多呢？小河多呢？
師：自己試著說(shuō)一個(gè)。
�。ㄒ粔K一塊的麥田；一座一座的山；一盞一盞的燈；一朵一朵的白云…）
師：學(xué)以致用，才能長(zhǎng)本領(lǐng)！
師：那一朵一朵的梅花，數(shù)也數(shù)不清！誰(shuí)能用你的朗讀把我們帶進(jìn)這花的世界！
�。ǹ雌聊蛔x）
個(gè)別讀！齊讀！
師：那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？（晶瑩透亮。）
師：生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些事物也是晶瑩透亮的？
生各抒己見(jiàn)。
師：留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)大有幫助呢！這些晶瑩透亮的事物會(huì)讓我們獲得美的享受。讓人喜愛(ài)！
師：是啊，草葉上的小露珠，晶瑩透亮；水晶鉆石（等待…學(xué)生接話）
生：晶瑩透亮
師：那一朵一朵的梅花（生：晶瑩透亮）
師：真的是美妙絕倫，讓我們閉上眼睛，想象一下晶瑩透亮的梅花，用心聞一聞，喲！梅花的清香仿佛迎面而來(lái)。聽(tīng)老師讀這句話，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。
師范讀。
師：讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出我們對(duì)梅花的喜愛(ài)之情吧�。ㄅ⒛猩�
師：梅花真美呀！讓人喜愛(ài)，讓我們屏住呼吸，仔細(xì)聞一聞，梅花的香味令人神清氣爽。課文中是怎樣描寫(xiě)的？讀一讀！
讀第三句話（那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。）
師：梅花山的梅花這么多，一朵一朵；這么美，晶瑩透亮，還散發(fā)著淡淡的清香。真是惹人喜愛(ài)！讓我們一起讀！
生齊讀第一小節(jié)。
師：從大家的激情洋溢朗讀中，期盼的眼神里，我看出了你們對(duì)梅花的喜愛(ài)，對(duì)梅花山的向往。讓我們閉上眼睛，再次回味語(yǔ)言文字的美，想象梅花的美！隨音樂(lè)慢慢睜開(kāi)眼睛。讓我們置身花海！盡情地欣賞吧�。úシ呕脽羝�
師：觀察課文插圖中游人的穿戴，讓我們?cè)賮?lái)品品第一句話，你還能感受到什么？
生：我感受梅花開(kāi)得特別早。
生：我感受到梅花是在天氣還比較冷的時(shí)候的開(kāi)放了！
師：是啊，寒氣猶存，人們需用帽子、圍巾來(lái)御寒。可是，梅花卻不怕寒冷，朵朵怒放！望著這雪中的梅花，你想說(shuō)什么？
師：此情此景，老師想到一首詩(shī)：《梅花》（感染學(xué)生跟著一起背）
師：古往今來(lái)，梅花以他不畏嚴(yán)寒的品格贏得了人們的贊譽(yù)，人們通過(guò)寫(xiě)梅花、畫(huà)梅花、誦梅花，表達(dá)著對(duì)梅花的敬佩之情。此時(shí)，讓我們帶著對(duì)梅花的敬佩，再讀�。ㄆ聊怀鍪镜谝恍」�(jié)）寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來(lái)！愿你們?cè)谝院蟮纳钪�，也能像梅花一樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不怕困苦的孩子。
師：人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花！來(lái)梅花山賞梅的人可真多呀！有老人、有孩子、有姑娘、還有小伙兒。請(qǐng)大家自由的輕聲讀讀第二小節(jié)，思考從哪些句子或詞語(yǔ)中看出人們喜愛(ài)梅花？
反饋。
師：你是從哪兒讀懂的呢？
句子：第二句話中“一到……便……”。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
詞：人流 涌動(dòng)（指導(dǎo)朗讀）
齊讀第二節(jié)。
師：（小結(jié)）此時(shí)的梅花山，花兒歡樂(lè)，人也歡樂(lè)，歡聲笑語(yǔ)不時(shí)回蕩在山巒之中，這里成了歡樂(lè)的海洋。在這片歡樂(lè)的海洋里，人們盡情的享受著美好的春光，享受著幸福的生活，祖國(guó)處處是春天，處處是歡樂(lè)！讓我們帶著愉快的心情齊讀第二小節(jié)吧！
生：齊讀第二小節(jié)。
師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了梅花、了解了梅花，喜愛(ài)梅花、贊嘆梅花。最后，讓我們?cè)俅蚊烂赖睦首x課文回顧整篇課文，讓梅花永遠(yuǎn)留在我們心中！
四、自主學(xué)習(xí) 識(shí)寫(xiě)生字
生交流如何記憶字形，師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
生描紅，師巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生。
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與能力目標(biāo)：
�、朋w會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
�、婆囵B(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。
�。�、過(guò)程與方法目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的美麗。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、課文導(dǎo)入
二、整體感知課文
１、教師范讀課文。（課件配以相應(yīng)的圖片、文字及輕音樂(lè)）
要求學(xué)生：
�、抛⒁庾值淖x音；
�、谱⒁饫蠋煹睦首x技巧。
２、學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀。
三、深入理解課文
�。薄⒎中〗M來(lái)討論六幅春天的畫(huà)面。每一小組分配一個(gè)畫(huà)面。
問(wèn)題提示：
�、胚@個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)的對(duì)象是什么？
�、七@個(gè)描寫(xiě)對(duì)象從哪些方面表現(xiàn)出了春天的氣息？
�、悄男┰~句讓你身臨其境，有見(jiàn)到、聽(tīng)到、觸到、嗅到的感覺(jué)，并從中感受到春天的氣息？
�、葹檫@幅畫(huà)面取個(gè)名字，并說(shuō)明取名的理由。
�。▽W(xué)生的研討不限于此提示，同時(shí)穿插各種方式的讀，加深體會(huì)。）
�。�、全班進(jìn)行交流。小組推選代表發(fā)言，小組其他成員作補(bǔ)充發(fā)言。
（進(jìn)行變句比較。）
�。�、全班共同研討開(kāi)頭和結(jié)尾。
�、鸥爬ㄩ_(kāi)頭和結(jié)尾的？
�、七@樣的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么作用？
４、全班同學(xué)帶著感情朗讀課文，并勾畫(huà)出所喜歡的句子，然后說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并仿寫(xiě)一個(gè)。
四、教學(xué)小結(jié)
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫(xiě)景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：
�。�、要選取有代表性的景物；
�。病⒁プ【拔锾攸c(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；
３、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并通過(guò)直接抒情把這種感情表達(dá)出來(lái)；
�。�、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
感悟朱自清先生的《春》，寫(xiě)一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
l、有感情地朗讀全文，在讀中感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)大自然的情趣。
2、積累本文的好詞好句，學(xué)習(xí)積累的方法。
3、熱愛(ài)春天，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們現(xiàn)在正是陽(yáng)春三月,春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊,給我們帶來(lái)了許多春的消息！讓我們一起去看看吧。
二、初讀感知
1、聽(tīng)錄音朗讀。
2、聽(tīng)了之后，同學(xué)們有什么感受呢？
生:這首詩(shī)真美啊!
生:春天真美�。�
……
3、看得出來(lái)，同學(xué)們都被這首美麗的詩(shī)吸引住了，那我們自己也來(lái)讀一讀吧，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可怎么辦呀？（請(qǐng)教小老師、拼一拼課文里的拼音等）
4、學(xué)生自由讀文。
5、讓我來(lái)考考大家吧，這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
盼望 山岡 牽引 愛(ài)憐 雛菊 禁不住 欣喜地雀躍 綠苞 照耀 搔癢 漂白
三、朗讀感悟
1、看來(lái)同學(xué)們都和這些詞語(yǔ)們成了好朋友，這可真是個(gè)好消息呀！對(duì)了，春姑娘給我們帶來(lái)了哪些春的消息呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀課文找一找吧。
2、學(xué)生自由讀文。
3、組織學(xué)生交流，教師板書(shū)。
風(fēng)、水、小朋友、蝴蝶、雛菊、溪流、太陽(yáng)、小草……
4、春姑娘真是一位美麗的天使，給大家?guī)?lái)這么多春的消息，讓我們看到了，春天就是一幅最美的畫(huà)，春天就是一首最美的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們從這首優(yōu)美的詩(shī)歌中選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)有感情地讀一讀，然后跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么，體會(huì)到了什么。
5、學(xué)生自讀后同桌交流。
6、組織全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
�。�1）第一節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖”和“漂”用詞的精妙以及人們盼望春天的心情。
師：讀了這一節(jié)，你知道了什么呢？
生：我知道風(fēng)一吹，樹(shù)的枝條就搖起來(lái)了，變綠了。
師：如果給這“搖”換個(gè)詞，你覺(jué)得可以換上哪個(gè)詞？
生：吹、飄。
（課件出示兩個(gè)句子）
師：請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)句子讀一讀，你覺(jué)得用哪個(gè)好呢？
生：我覺(jué)得用“搖”好，因?yàn)橛谩按�、飄”，樹(shù)的枝條好像只是輕輕地動(dòng)了一下，而用“搖”，我們就知道樹(shù)的枝條在搖來(lái)?yè)u去的。
師：想想我們學(xué)過(guò)的課文，你覺(jué)得這像什么呢？
生：就像春姑娘在搖著她那綠色的長(zhǎng)辮子，活潑又可愛(ài)。
生：像在隨風(fēng)舞動(dòng)。
生：樹(shù)的枝條像在風(fēng)中跳舞。
生：樹(shù)的枝條像在向我們招手。
師：還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)小節(jié)的也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
生：大白鴨的羽毛很白，很美。
師：是啊，這清清的溪水把鴨的羽毛漂白了。
生：春天來(lái)了，大家都很高興，因?yàn)榇蠹遗瘟苏粋�(gè)冬天了。
師：你能把大家這種高興的心情讀給大家聽(tīng)嗎？那請(qǐng)你把這句讀一讀吧。
指名讀。
師：大家聽(tīng)到那種高興、盼望的心情了嗎？
師：誰(shuí)來(lái)把這一節(jié)讀一讀呢？
指名讀后評(píng)析并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
�。�2）第二節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天小朋友歡快的心情。
師：你為什么喜歡這個(gè)小節(jié)呢？
生：我們終于可以換上美麗的春裝了，就像小鳥(niǎo)換上新的羽毛。
生：春天來(lái)了，我們很高興，可以到到野外去飛快地跑啊跑啊，像小鳥(niǎo)在飛一樣。
師：是啊，多么快樂(lè)�。∧蔷驼�(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起來(lái)讀一讀，把心中的快樂(lè)帶給大家吧。
學(xué)生小組讀
師：你們的朗讀讓大家聽(tīng)到了春天里的歡笑。
�。�3）第三節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)看到第一只蝴蝶飛那驚喜的心情理解詞語(yǔ)“牽引”和“愛(ài)憐”。
師：你在讀這節(jié)時(shí)，體會(huì)到什么呢？
生：我體會(huì)到作者很喜歡蝴蝶。
師：請(qǐng)大家看看圖，你能看得出她喜歡蝴蝶嗎？從哪里看出來(lái)呢？
生：能，蝴蝶跑到哪兒，她走追到哪兒。
師：好像是蝴蝶拉著她的雙腳在跑，牽引著她的雙腳。
師：從課文的哪句話也能看出她愛(ài)蝴蝶呢？
生：“我高興地捉住它，又愛(ài)憐地把它放掉”。
師：作者這么喜歡蝴蝶，好不容易把它捉住，為什么又把它放掉？
生：把蝴蝶放掉，這樣它才可以自由自在地飛，蝴蝶才會(huì)開(kāi)心快樂(lè)。
生：蝴蝶自由自在地在我們眼前飛來(lái)飛去，這樣才最美麗。
師：對(duì)啊，這就是作者對(duì)蝴蝶的愛(ài)憐，這才是真正的愛(ài)。
師：大家體會(huì)得這么好，讀也一定沒(méi)問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？
指名讀后，引導(dǎo)評(píng)析：“他這樣讀，你們聽(tīng)出對(duì)蝴蝶的愛(ài)了嗎？為什么？”
生：他讀最后一句話時(shí)，讀出了很不舍得放掉蝴蝶的語(yǔ)氣。
師：是啊，多舍不得�。∽x出了對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情。還有誰(shuí)也這樣讀一讀。
再指名讀。
師：看來(lái)同學(xué)們非常喜歡這美麗的蝴蝶，就把對(duì)蝴蝶的愛(ài)讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。
同桌互讀。
�。�4）第四節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，第二年的春天，已經(jīng)長(zhǎng)高的我看到老朋友小花朵時(shí)的自豪和親切。
師：你們知道雛菊是什么嗎？我們一起看看吧。（課件出示雛菊的圖片）
師：多美啊！要是你看到第一朵雛菊開(kāi)放時(shí)，你會(huì)怎么做？
生：我高興地叫起來(lái)：“真是太美了！”
生：我會(huì)高興地跳起來(lái)！
師：作者也是像你們一樣欣喜地雀躍呢。
師：誰(shuí)來(lái)把這一節(jié)讀一讀呢？
師：聽(tīng)了他的朗讀，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)呢？
生：我覺(jué)得他讀的很自豪。
生：我覺(jué)得他讀得很親切，小花朵像他的老朋友一樣。
……
師：請(qǐng)喜歡這個(gè)小節(jié)的同學(xué)也像她這樣讀給你小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。�5）第五節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吐”用詞的精妙和聽(tīng)到溪流歌唱時(shí)的愉悅心情。
師：你喜歡這個(gè)小節(jié)就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
師：說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要這樣讀呢？
生：讀的時(shí)候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴聲。
生：讀的時(shí)候我好像看到小溪不停地向前流著，我好像和它一起跑起來(lái)了。
生：讀的時(shí)候我好像看到樹(shù)木吐出新的綠苞。
……
�。�6）第六節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小草搔癢面頰的童趣。
師：請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起來(lái)讀一讀吧。
師：聽(tīng)了他們的朗讀，你們感受到什么呢？
生：我感受到小草很頑皮。
生：我感覺(jué)小草就像一個(gè)頑皮的小孩子在逗我們玩，真有趣。
7、配樂(lè)朗讀
�。�1）創(chuàng)境激趣：同學(xué)們體會(huì)得多好�。】磥�(lái)，同學(xué)們都是用心在讀書(shū)，用心去感受，才能有這么多的收獲，真是太好了！從同學(xué)們的朗讀和交流中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都愛(ài)上了這美麗的春天。大家想不想配上音樂(lè)讀一讀呢？好吧，就來(lái)點(diǎn)音樂(lè)吧。同學(xué)們這音樂(lè)美嗎？你們的朗讀也能這么美妙動(dòng)聽(tīng)嗎？我相信，一定行的！請(qǐng)同學(xué)們別忘了邊讀邊想像，也可以配上動(dòng)作讀。
�。�2）配樂(lè)朗讀。
四、拓展延伸
過(guò)渡：謝謝同學(xué)們精彩的朗讀，你們的朗讀把老師帶進(jìn)了春天那絢麗多彩的畫(huà)卷中了。當(dāng)然也得感謝春姑娘給我們帶來(lái)這么春的消息。
1、同學(xué)們還知道哪些春的消息呢？你像課文那樣說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、全班交流。
l、春姑娘是一位美麗的天使，她帶著魔法棒悄悄地來(lái)到我們周?chē)�，她的魔法棒一點(diǎn)呀，我們周?chē)l(fā)生了許多變化，大家感受到了嗎?
2、我也感受到了，而且我還給大家?guī)?lái)了許多變化呢?來(lái)，看看吧！ 3、百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，這就是美麗的春天，那大家剛才欣賞了美麗的圖畫(huà)，都看到了什么?想到了什么?
4、大家真能干，積累了那么多有關(guān)春天的好詞好句。其實(shí)呀，春姑娘給我們帶來(lái)的變化還不止這些呢!今天我們就要去看看春姑娘還給我們帶來(lái)了哪些有關(guān)春的消息。
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、齊讀課題。
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶讀讀它的帽子。
3、生字寶寶說(shuō)大家讀得好認(rèn)真，它要出來(lái)和你們交朋友。
4、指名教讀、齊讀。(解決“瘙癢”)
5、大家讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看大屏幕，數(shù)一數(shù)本文一共有幾節(jié)。
6、請(qǐng)六位小朋友起來(lái)讀一讀，其他小朋友做好小聽(tīng)眾。
7、春天很美，那大家能讀一讀美麗的春天嗎?一起把課文讀一讀。
三、積累春天的好詞好句
1、春天是一首詩(shī)，春天是一首歌。大家在讀了這么美的詩(shī)歌以后，肯定會(huì)有自己喜歡的詞句和自己想說(shuō)的話。那現(xiàn)在自己先勾畫(huà)出自己喜歡的詞句，詞語(yǔ)用橫線，句子用波浪線。勾畫(huà)好以后就對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的詞句，并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。(在學(xué)生交流時(shí)，教師注意提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，注意聽(tīng)聽(tīng)人家說(shuō)得好的地方)
2、指名說(shuō)。
四、 積累夏、秋、冬的詞句。
1、春是美麗動(dòng)人的，可再美，春姑娘也會(huì)像悄悄來(lái)的那樣悄悄的走。沒(méi)關(guān)系，我們都知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的特點(diǎn)，有著自己的美麗。比如春天嫵媚動(dòng)人，夏天火熱多情，秋天輝煌燦爛，冬天潔白純情。(教師一邊述說(shuō)一邊播放課件)
2、我們剛才去讀了春天，認(rèn)識(shí)了春天，那接下來(lái)小朋友愿意去發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)季節(jié)的美麗嗎?那好，現(xiàn)在大家就來(lái)讀讀手里的資料。
3、一大組去炎熱的夏天感受一下，二大組去豐收的秋季看看，三大組就去冰天雪地的世界感受一下。
4、好，注意聽(tīng)我說(shuō)要求，用學(xué)春天的方法，先自己讀一讀，然后勾畫(huà)自己喜歡的詞句，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
五、運(yùn)用
1、大家真能干，在短短的幾十分鐘里，大家感受了春、夏、秋、冬四季不同的美麗，但也有小朋友悄悄告訴我，說(shuō)他不喜歡秋天，他喜歡冬天，有的小朋友又喜歡春天。現(xiàn)在我滿足大家的要求，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的季節(jié)吧!注意寫(xiě)出你喜歡季節(jié)的美麗和特點(diǎn)。
2、指名說(shuō)。
六、結(jié)尾
今天大家真棒，我們認(rèn)識(shí)了四季的美麗，但課堂的時(shí)間畢竟有限，請(qǐng)小朋友在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中也應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和積累好詞好句。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。把握作者情感。
2．體會(huì)擬人、比喻在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美語(yǔ)言。
3．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．朗讀課文體會(huì)感情。揣摩精彩的詞、句、段在表情達(dá)意傻瓜的作用。
2．細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)�！彼募镜木吧ё税賾B(tài)，美不勝收，古往今來(lái)，文人墨客創(chuàng)作了許多吟詠四季的佳作，今天我們就隨著朱自清的筆觸一起去領(lǐng)略春的迷人風(fēng)采。
二、課件出示教學(xué)目標(biāo)
三、檢查舊課，自然引出新課：
上堂課，我們訓(xùn)練了朗讀課文，梳理了文章結(jié)構(gòu)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)全文分幾部分？每部分都寫(xiě)了什么？（板書(shū)：盼春——繪春——贊春）本文于開(kāi)頭寫(xiě)盼春，就讓讀者內(nèi)心掀起思春的波瀾，為下文描繪春景奠定了歡樂(lè)基調(diào)，從第二段開(kāi)始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的輪廓畫(huà)，創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)人的意境，然后作者從容不迫地
四、探究新課：
這堂課我們就重點(diǎn)賞析繪春部分地五幅春景圖，請(qǐng)同學(xué)們速讀三至七段，按順序說(shuō)明每段描寫(xiě)的對(duì)象（板書(shū)：草花風(fēng)雨人）問(wèn)：這五幅春景圖中，你覺(jué)得那副寫(xiě)得最好，為什么？（一）每幅圖都有它的精彩之處，今天我們就以春雨圖為樣本共同賞析（出示課件，放朗讀錄音）請(qǐng)同學(xué)們眼看畫(huà)面，耳聽(tīng)錄音，用心體會(huì)春雨圖的優(yōu)美意境。
思考：
1、這段寫(xiě)了幾層意思（板書(shū)：特點(diǎn)、景物）
2、春雨綿綿夏雨急，文中哪幾句話突出了春雨的特點(diǎn)？分別寫(xiě)出了春雨的哪些特點(diǎn)？（板書(shū)：細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng)）
3、雨中景都寫(xiě)了什么，（板書(shū)：樹(shù)草燈人屋）
4、描寫(xiě)雨中景時(shí)采用什么順序？（由物及人，由靜到動(dòng)，由近及遠(yuǎn)）
5、本段描寫(xiě)春雨及雨景表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（板書(shū)：喜雨之情）
6、哪些語(yǔ)句傳達(dá)了這種感情，試舉例說(shuō)明。（可別惱）
7、本段運(yùn)用了哪些修辭方法？（比喻擬人）
�。ㄒ唬┬〗Y(jié)：這一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派細(xì)雨綿綿的春光，一種和平安靜的氛圍，描繪的出神入化，表達(dá)了作者的喜雨之情。剛才老師已做了賞析示范，接下來(lái)同學(xué)們要合作探究，品味賞析另幾幅春景圖。
（二）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一面欣賞春草圖的美麗景色（課件出示春草圖）一面用原文語(yǔ)句給它配上畫(huà)外音（齊背春草圖）今天我教給大家一種學(xué)習(xí)方法，叫發(fā)現(xiàn)法，我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)春草圖，那么什么是發(fā)現(xiàn)法呢？圍繞下邊問(wèn)題，談出認(rèn)識(shí)、體會(huì)的都是“發(fā)現(xiàn)”（課件出示）
（1）、發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞用的妙，說(shuō)說(shuō)它的妙處。（偷偷，鉆，嫩，綠，滿是）
�。�2）、發(fā)現(xiàn)哪個(gè)句子寫(xiě)得好，說(shuō)出它好在哪里。
（3）、發(fā)現(xiàn)這段用詞上有什么突出特點(diǎn)（疊詞的運(yùn)用）
（4）、有什么疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)和大家商討�，F(xiàn)在速讀春草圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，就舉手和大家交流。（鼓勵(lì)學(xué)生：只要認(rèn)真閱讀人人都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你不僅勤于思考而且善于思考）當(dāng)學(xué)生談到疊詞特點(diǎn)時(shí)，問(wèn)：那么這些疊詞能不能去掉一個(gè)字呢？我們來(lái)試試看。去掉后表達(dá)效果有什么變化（課件出示改后文字）大家再看原文比較一下，改后的文字和原文哪個(gè)富有感情？（改后的文字只是平淡地寫(xiě)寫(xiě)，而原文在描寫(xiě)的字里行間滲透了作者對(duì)小草的喜愛(ài)之情）原文中那種寫(xiě)法叫什么（借景抒情）質(zhì)疑：老師有個(gè)疑問(wèn)，所能幫老師解決，寫(xiě)春草為什么要寫(xiě)兒童在草地上嬉戲？（側(cè)面寫(xiě)春草的柔嫩可愛(ài)，突出春草勃發(fā)帶給人們的快樂(lè)）小結(jié)：這段描繪春草的特點(diǎn)，觀察細(xì)致，描寫(xiě)具體形象，使人有親眼目睹，身歷其境之感，而且較多地使用疊詞，對(duì)小草的喜愛(ài)之情油然而生。
�。ㄈ┙酉聛�(lái)作者著力描寫(xiě)春花競(jìng)放的場(chǎng)景，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，打開(kāi)大腦電視機(jī)，在熒光屏上放映百花爭(zhēng)奇斗艷的畫(huà)面。
（1）首先勾勒主要景物的形態(tài)，作者首先把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了樹(shù)，你的電視畫(huà)面上出現(xiàn)了什么景物？（學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，鏡頭下移：蜜蜂、蝴蝶、草叢、野花）
�。�2）現(xiàn)在把黑白電視變成彩色，看誰(shuí)頭腦中的畫(huà)面色彩更艷麗。你看到了什么？（紅像火的桃花，粉如霞的杏花，白似雪的梨花，黃褐相間的蜜蜂，色彩斑斕的蝴蝶，茵茵綠草地，野花五彩繽紛）
�。�3）好，我們的電視畫(huà)面已經(jīng)五彩繽紛了，現(xiàn)在我們讓靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小蝴蝶輕盈起舞，草地上的野花迎風(fēng)搖曳著，俏皮的眨著眼睛。）剛才我們通過(guò)想象已初步領(lǐng)會(huì)春花圖的意境，現(xiàn)在再交給大家一種學(xué)校方法：合作探究法（課件出示）一會(huì)我們四人一小組合作探究春花圖的妙處，在書(shū)上做好筆記，然后交流，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，從以下幾個(gè)方面入手合作探究。（課件出示）
1、抓住春花什么特點(diǎn)？
2、按什么順序描寫(xiě)的？
3、描繪景物時(shí)哪些詞用得精確？
4、哪些句子寫(xiě)得生動(dòng)形象？
5、運(yùn)用了什么修辭？全班交流：
�。�1）花多、色艷、味甜
�。�2）高—低色-味虛-實(shí)
（3）鬧、趕趟兒、像眼睛、像星星
（4）擬人、排比、比喻剛才我們學(xué)習(xí)春草圖的時(shí)候了解了一種側(cè)面烘托的寫(xiě)法（寫(xiě)兒童在草地上嬉戲，是為了側(cè)面烘托草的柔嫩可愛(ài)）本段有類(lèi)似的寫(xiě)法嗎？（寫(xiě)蜂鬧蝶飛，是側(cè)面烘托春花的萬(wàn)紫千紅，香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。）
小結(jié)：作者描繪春花圖，動(dòng)靜、高低、色味虛實(shí)結(jié)合，繪出了一幅色彩絢麗，春意盎然，立體感很強(qiáng)的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。
五．作業(yè)：
1、從五幅春景圖中選取你最感興趣的專(zhuān)題寫(xiě)一段文字。
2、從五幅春景圖中選取你最感興趣的三個(gè)專(zhuān)題分類(lèi)收集詩(shī)句。
3、選擇你最喜歡的一幅為它配畫(huà)。推出五幅特寫(xiě)鏡頭，濃墨重彩細(xì)致入微地描寫(xiě)春天的動(dòng)人景象。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀兒歌，有能力的爭(zhēng)取背誦下來(lái)。
2、會(huì)認(rèn)本課的生字。
3、體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生也到自然界中去發(fā)現(xiàn)春天，贊美春天，寫(xiě)出心中對(duì)春天的頌歌。
教學(xué)措施：
教學(xué)課件，寫(xiě)小黑板
教學(xué)過(guò)程：
1、 簡(jiǎn)介作者金波，是我國(guó)當(dāng)代一位了不起的兒童文學(xué)作家，他寫(xiě)的《烏丟丟奇遇記》老師就曾經(jīng)讀過(guò)，寫(xiě)得特別好，大家也可以買(mǎi)來(lái)讀一讀，另外也可以到書(shū)店和圖書(shū)館找一找金波爺爺寫(xiě)的其他的作品，相信你一定會(huì)大有收獲的。
2、解題《春的消息》，想一想可能寫(xiě)了些什么內(nèi)容？
樹(shù)枝綠 鴨毛白 春來(lái)到
換春裝，換羽毛 把春天的歡笑四處飛揚(yáng)
第一只蝴蝶飛，讓我高興地捉住又愛(ài)憐地放掉
第一朵雛菊開(kāi)，我欣喜地雀躍，因?yàn)樗俏业睦吓笥选?/p>
來(lái)到去年枝頭，等待它吐出新的綠苞；
去喚醒沉睡的溪流，聽(tīng)它唱歌，和它一起奔跑。
累了，躺在田野上，頭頂有明麗的陽(yáng)光，面頰邊又鉆出嫩綠的小草。
3、老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上圈出自己不認(rèn)識(shí)的字詞或不懂的詞語(yǔ)。
4、小組集思廣益進(jìn)行交流，然后進(jìn)行全班大點(diǎn)兵，看看誰(shuí)是解詞冠軍小組。
重點(diǎn)理解“愛(ài)憐 牽引雛菊花 欣喜地雀躍 綠苞 喚醒
明麗 面頰 搔癢 嫩綠等詞句，在解詞的過(guò)程中，重點(diǎn)動(dòng)用想象法，動(dòng)作法，表演法，看圖法等。
5、小組合作，頭尾齊讀，中間四個(gè)小節(jié)一人一小節(jié)，練習(xí)有感情地大聲朗讀，比一比，哪些同學(xué)有進(jìn)步，哪些小組配合默契。
6、檢查認(rèn)字情況。
憐愛(ài) 雛菊 禁不住 綠苞 搔癢 面頰 照耀
7、布置作業(yè)
讓同學(xué)們繼續(xù)去尋找春天，也試著寫(xiě)一首關(guān)于春天的贊美詩(shī)。
8、板書(shū)設(shè)計(jì)
風(fēng)搖綠樹(shù)的枝條，水漂白鴨的羽毛
人和鳥(niǎo)兒一起換上新裝，處處有歡笑
第一只蝴蝶惹人愛(ài)憐 第一朵雛菊令人雀躍
等待去年的小樹(shù)長(zhǎng)新苞 喚醒沉睡的溪流唱新曲
在明麗的陽(yáng)光下，陪伴我的是嫩綠可愛(ài)的小草
教前反思：
我非常喜歡這一首金波爺爺寫(xiě)的兒歌，覺(jué)得意象美麗，語(yǔ)言清新，令我百讀不厭，但是能不能讓學(xué)生也像我一樣愛(ài)上這首詩(shī)，進(jìn)而愛(ài)上美好的春天，愛(ài)上美好的大自然，我卻有些沒(méi)有底。
這首詩(shī)非常適合反復(fù)地朗讀，但是反復(fù)高聲地朗讀會(huì)破壞學(xué)生的嗓子，我的嗓子也有些受不了。如果能夠有優(yōu)美的課件幫助學(xué)生相象，對(duì)學(xué)生的理解一定很有幫助。另外，這首詩(shī)中的擬人句和比喻句多，是否也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地加以學(xué)習(xí)，也讓我猶豫不決，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，課堂上恐怕沒(méi)有那么多的時(shí)間。還有最近在開(kāi)展小組合作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的合作還是不夠融洽，有些小組特別是四組討論不起來(lái)，浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【課前預(yù)習(xí)】
1．學(xué)生在課外認(rèn)真正確地朗讀詩(shī)詞。
2．有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者生活和創(chuàng)作的資料。
3．體會(huì)每首詩(shī)詞的情感。
【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】
1.誦讀古代詩(shī)詞，借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。
2.語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．反復(fù)誦讀詩(shī)歌，直至背誦；
2．體味作者遣詞造句的妙處；
3．在比較中體會(huì)作者所蘊(yùn)含的不同情感。
【評(píng)價(jià)任務(wù)】
1.通過(guò)各種形式的讀，熟讀成誦。
2.通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句分析作品的情感。
3.通過(guò)比較閱讀，體會(huì)不同體裁、不同詩(shī)詞的情感。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境引入春景
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這個(gè)斑斕春色單元的語(yǔ)文課堂里，我們一同徜徉在春的世界中感受它無(wú)窮的魅力。春的美是多樣的，北國(guó)的春天與江南的春天風(fēng)格迥異，那么在詩(shī)人的作品中又是怎樣一番美景呢？帶給我們的又是一種怎樣的心靈體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)詞八首》，共同來(lái)感受一下。首先這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)《江南春絕句》和《玉樓春》兩首詩(shī)詞。
活動(dòng)二：詩(shī)詞賞析探尋春景
一、讀“江南春”絕句，領(lǐng)悟詩(shī)的多方位審美
�。ㄒ唬┵p“江南春”千里美景
1．朗讀詩(shī)歌，把握節(jié)奏；學(xué)生先自由朗讀，然后指名讀，其他學(xué)生糾正。
2．學(xué)生齊讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)歌描繪的是哪里的春景，從哪些地方可以看出來(lái)？具體描繪了哪些景物？
明確：描繪的是江南的春景。從題目及描寫(xiě)的景色中可以看出。詩(shī)中描繪了鶯歌燕語(yǔ)、綠柳桃紅、水村山郭、酒旗飄展，描繪了江南明媚的春光。
�。ǘ┢贰敖洗骸鼻Ч偶丫�
3．詩(shī)中“千里鶯啼綠映紅”一句，明朝學(xué)者楊慎認(rèn)為應(yīng)該為“十里鶯啼綠蔭紅”，后又有人認(rèn)為改為“一里”更為恰當(dāng)，你認(rèn)為呢？
學(xué)生討論后明確：
“千里”改作“十里”，似乎更切合實(shí)際，但詩(shī)境全失。其實(shí)十里也聽(tīng)不到，一里也怕看不明。因?yàn)椤扒Ю铩�，正極言江南地廣，是就整個(gè)江南春色說(shuō)的，而不是實(shí)指某處景色。詩(shī)人描寫(xiě)的景物把眼前的實(shí)景和想象中的虛景結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，給讀者描繪了一幅地域廣袤、氣象萬(wàn)千的江南春景圖。如果不用“千里”二字，這兩句就要減色了。
�。ㄈ┨健敖洗骸鼻Ч庞乃�
4．學(xué)生帶著自己的感情再讀詩(shī)歌，邊讀邊在腦海浮現(xiàn)出詩(shī)中描繪的畫(huà)面。思考一下：詩(shī)人表達(dá)了怎樣的思想感情？從哪些地方可以看出來(lái)？
學(xué)生回答：最后兩句在寫(xiě)景中又蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)歷史和生活的無(wú)限感嘆：江山依舊，南朝卻早已成為歷史陳?ài)E，統(tǒng)治者迷信的神佛并沒(méi)能保佑他們。這里是寫(xiě)景，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷喻，這是借古諷今的手法。
總結(jié)過(guò)渡：春天的美景引發(fā)的并不都是美好的體驗(yàn)，我們也不由在杜牧這一感嘆中發(fā)出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。那么，宋代詞人宋祁面對(duì)美好的春景又引發(fā)了他怎樣的情感呢？
二、讀“玉樓春”佳詞，探析詞的通感化手法
�。ㄒ唬┵p“玉樓春”東城美景
1．學(xué)生初讀詩(shī)歌,注意停頓和把握節(jié)奏。學(xué)生先自由朗讀，然后指名讀，其他學(xué)生糾正。
注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：縠（）棹（）
作者宋祁，字子京，宋代史學(xué)家、文學(xué)家。
2．學(xué)生齊讀詩(shī)歌，思考詩(shī)歌描繪了哪些景色？請(qǐng)用筆標(biāo)出來(lái)。
明確：縠皺波紋、綠楊煙外、紅杏鬧枝頭帶來(lái)的盎然生機(jī)。
�。ǘ┛邸坝駱谴骸毕Т呵樗�
3．學(xué)生自讀詩(shī)歌，思考：詞的上下兩片分別寫(xiě)了什么？
明確：上片寫(xiě)景，表現(xiàn)城市游樂(lè)生活。下片抒情，表達(dá)對(duì)生命短暫的感慨。
問(wèn)題預(yù)設(shè)1：學(xué)生經(jīng)過(guò)品讀和思考，基本能說(shuō)出：上片描寫(xiě)景色，下片抒發(fā)感情。教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。并追問(wèn)：描寫(xiě)的是怎樣的景色，抒發(fā)了怎樣的感情？若第一個(gè)問(wèn)題仍回答不到位，教師可提示：這里描寫(xiě)的景色與之前的詩(shī)詞中的景色有何不同？
問(wèn)題預(yù)設(shè)2：作者筆下的游樂(lè)生活是怎樣的呢？為什么要這樣寫(xiě)？
學(xué)生對(duì)這種概括性的問(wèn)題可能感到為難，可提示：詞人對(duì)這種生活的感受是什么？喜愛(ài)還是厭惡？從哪里看出？
明確：作者筆下的這種生活是美好的。曉寒還在，綠楊已籠煙。在上片中極力渲染了春景的美好，正是為了下片抒發(fā)對(duì)人生的感慨。
問(wèn)題預(yù)設(shè)3：怎樣看待詞人在下片所抒發(fā)的“及時(shí)行樂(lè)”的情感態(tài)度？
此題可鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。討論，明確：
春景的如詩(shī)如畫(huà)讓人心醉，但美好的春天終會(huì)逝去。作者由此想到了人生苦短，青春易逝。然而珍惜春天、珍惜青春？卻有不同的回答。作者由此認(rèn)為要珍惜春光，及時(shí)行樂(lè)。不過(guò)，作者提醒珍惜大好時(shí)光，還是有意義的。同學(xué)們?cè)撛鯓印跋r(shí)”呢？相信大家會(huì)做出正確的回答。
�。ㄈ┨健巴ǜ谢泵鑼�(xiě)手法
4．學(xué)生帶著自己的感情再讀詩(shī)歌，討論探究：“紅杏枝頭春意鬧”是流傳千古的名句，其中用得最妙的是“鬧”，而清代的李漁認(rèn)為“鬧”字不好，可用“吵”“斗”字代替，請(qǐng)你談?wù)劇棒[”的妙處。
學(xué)生討論明確：
“鬧”有爭(zhēng)吵、熱鬧之意�！棒[”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，也把生機(jī)勃勃地大好春光都點(diǎn)染了出來(lái)�！棒[”字不僅有色，而且似乎有聲，運(yùn)用通感手法，化視覺(jué)形象為聽(tīng)覺(jué)，把紅杏在枝頭盛開(kāi)的情況點(diǎn)染得十分生動(dòng)，讓讀者仿佛看到了鶯歌燕舞、繁花爭(zhēng)艷的大好春光，寫(xiě)出了一派春意盎然蓬蓬勃勃的生機(jī)。因此王國(guó)維認(rèn)為“著一‘鬧’字而境界全出”。
小結(jié)：春天從來(lái)是美的，然而這種美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去感悟。詩(shī)人表現(xiàn)美的形式也是多樣的：可以客觀地描述也可以融入詩(shī)人的情感。即使是相同的美景，不同的人，即使是同一個(gè)人在不同的境遇下也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)三：比較閱讀領(lǐng)悟春景
三、比探杜詩(shī)、宋詞“春詩(shī)”之異同
過(guò)渡：方法交流尋捷徑。
怎樣做比較閱讀？你有哪些好的方法？
師生交流。
指導(dǎo)語(yǔ)：兩首詩(shī)詞雖然都是描寫(xiě)春天美景的，因?yàn)樽髡呱钅甏煌�，人生境遇不同，所處地位不同，因而風(fēng)格也迥然不同，你能結(jié)合具體語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的看法嗎？
齊讀這兩首詩(shī)詞，來(lái)品味兩首詩(shī)詞的異同之處。
學(xué)生討論探究后，明確：
（一）“春詩(shī)”之異
1．《江南春》：全詩(shī)四句，寫(xiě)景開(kāi)闊，處處柳綠桃紅，鶯歌燕舞，有山有水。在這怡紅快綠之中，水秀山明之處，還有前朝留下來(lái)的壯麗的佛寺，若隱若現(xiàn)在朦朧煙雨之中，更增添了無(wú)限風(fēng)光。這二十八個(gè)字中，詩(shī)人描繪的景物，既有當(dāng)時(shí)的特色，又不拘泥于一地，而是形象地概括了整個(gè)江南地區(qū)。
《玉樓春》著筆細(xì)節(jié)：詞的上片寫(xiě)景，開(kāi)頭首句總寫(xiě)春光明媚；二句轉(zhuǎn)為實(shí)寫(xiě)“縠皺波紋”，擬人化的手法將水波寫(xiě)得生動(dòng)親切；四句從遠(yuǎn)處綠楊煙外，近處紅杏鬧春，特別“鬧”字將大好春光描繪得淋漓盡致。
2．《江南春》情感奔放：本詩(shī)立意高遠(yuǎn)，文字明白如畫(huà)，詩(shī)中景物都和“江南春”這個(gè)特定情境相適應(yīng)，表現(xiàn)了江南春天掩映相襯的美麗景色。詩(shī)人所抒發(fā)的情感自然就奔放自然。
《玉樓春》：本詞章法井然，立意小巧，情感細(xì)膩。言情纏綿但不輕薄，措辭華美但不浮艷，將珍惜時(shí)光、留連春光的情懷書(shū)寫(xiě)得淋漓盡致。
�。ǘ按涸�(shī)”之同
1．景物：杜牧大手筆展開(kāi)大圖景，表現(xiàn)了江南春天的明麗之美、朦朧之美；宋祁的詞也描寫(xiě)春天的明麗美景，其中“鬧”字歷來(lái)倍受稱(chēng)贊，運(yùn)用擬人的手法突出了春意勃發(fā)，百花爭(zhēng)春斗艷的情景。
2．筆法：兩首詩(shī)詞都從不同的角度來(lái)刻畫(huà)景物，作者充分調(diào)動(dòng)各種感官，細(xì)致的觀察景物，逼真有立體感；動(dòng)靜結(jié)合使畫(huà)面更加生動(dòng)，紅綠相襯，色彩十分鮮明。
四、開(kāi)展“春詩(shī)”朗誦會(huì)
指導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)以上分析，同學(xué)們已經(jīng)理解了描寫(xiě)的春景、寫(xiě)景的手法及作者的情感，那么應(yīng)該如何朗誦這兩首詩(shī)呢？
�。▽W(xué)生議論回答后，教師略加點(diǎn)拔）
1．學(xué)生練習(xí)：在把握詩(shī)情的基礎(chǔ)上完成以下活動(dòng)。
�、排錁�(lè)范讀。
�、浦该麑W(xué)生配樂(lè)朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，師加以指導(dǎo)。
�、巧錁�(lè)誦讀。
2．熟讀成誦，背誦這兩首詩(shī)詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鶯啼綠紅
晴景
村郭酒旗贊美
南朝數(shù)寺感嘆
雨景
樓臺(tái)煙雨
春光無(wú)限好（寫(xiě)景）
贊美春天
珍惜青春
�。ǜ袊@）
熱愛(ài)生活
教學(xué)反思
亮點(diǎn)：
1．本教案設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較閱讀，在比較中，讓學(xué)生明白即使是相同的美景，不同的人，即使是同一個(gè)人在不同的境遇下也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。
2．在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句的語(yǔ)言加以揣摩，明確詞語(yǔ)的妙處。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)感悟到詩(shī)人蘊(yùn)藏在詩(shī)中的情感，而把握了詩(shī)人的情感，能更深入地理解詩(shī)歌。旨在激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。
不足：課堂上要留有足夠時(shí)間讓孩子們讀書(shū)，品味、成誦。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．體會(huì)本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
2．初步學(xué)習(xí)知人論世的方法，體會(huì)朱自清散文作品中的真情以及在五四白話文運(yùn)動(dòng)中的地位。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1．通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。
2．運(yùn)用小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，真情為文的寫(xiě)作觀。
2．引導(dǎo)學(xué)生感念朱自清先生對(duì)于祖國(guó)語(yǔ)言發(fā)展的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解朱自清在新文化運(yùn)動(dòng)后為創(chuàng)作白話文學(xué)的典范作出的歷史貢獻(xiàn)。
2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美源于對(duì)生活的細(xì)微體悟和語(yǔ)言的出色表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2．通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。
二、教學(xué)策略
1．力求從朱自清寫(xiě)作的初衷──為中學(xué)生學(xué)習(xí)白話文提供范本入手，研究在白話文學(xué)興起初期，這篇文章在文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言修辭、感悟生活、付諸真情上的探索和提供的范式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)一畫(huà)面一所得，從不同畫(huà)面中體會(huì)朱自清散文的不同特點(diǎn)，并體會(huì)他為創(chuàng)作典范的白話文學(xué)的匠心。
2．強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)，以期達(dá)到《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》指出的“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”的目的。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：
我們對(duì)朱自清先生的了解大概更多的是作家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，今天我們來(lái)了解你不知道的國(guó)文教師──朱自清。
朱自清對(duì)中國(guó)現(xiàn)代散文發(fā)展的貢獻(xiàn)，主要是他在繼承中國(guó)古典文學(xué)的基礎(chǔ)上和“五四”中西文化交流的背景之下，創(chuàng)造了具有中國(guó)民族特色的散文體制和風(fēng)格，他的散文對(duì)中國(guó)散文的發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)他為《中學(xué)生》雜志和開(kāi)明出版社的教材提供的大量語(yǔ)文學(xué)習(xí)的文本，比如《春》《背影》等，主張真摯的情感、美好的語(yǔ)言，從語(yǔ)文教學(xué)的角度提供了現(xiàn)代白話文學(xué)的優(yōu)美典范！對(duì)我們今天的母語(yǔ)發(fā)展有著卓越的貢獻(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
此導(dǎo)入以新視角切入，增強(qiáng)學(xué)術(shù)性，以國(guó)文教師的身份激發(fā)學(xué)生的興趣，便于體會(huì)作品的用意絕不是堆砌華麗的辭藻。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)今天所讀到的白話文學(xué)，典范美麗的語(yǔ)言，有朱自清先生的心血。
�。ǘ└兄獙W(xué)習(xí)
關(guān)于寫(xiě)景：
1．播放《春》朗誦視頻，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行想象。
2．自讀課文，用筆畫(huà)出“春”的美表現(xiàn)在幾個(gè)方面？
3．找出文中直接表現(xiàn)出作者對(duì)春天“喜愛(ài)”與“贊美”之情的地方，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括。
“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了�！保ㄅ未憨ぉは矏�(ài)）
【設(shè)計(jì)意圖】
1．學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的領(lǐng)悟力。
�。ㄈ﹥�(nèi)容探究
北大教授錢(qián)理群說(shuō)：“他的每篇散文都有實(shí)驗(yàn)的目的，怎么抒情、怎么敘事、怎么創(chuàng)作，核心是創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代的中國(guó)的語(yǔ)言，現(xiàn)代漢語(yǔ)的文學(xué)語(yǔ)言�！�
下面我們就從結(jié)構(gòu)方式、語(yǔ)言修辭、寫(xiě)作手法等方面細(xì)細(xì)揣摩，合作探究。
1．朗讀課文，理清行文結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)習(xí)情景交融的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
2．體會(huì)并學(xué)習(xí)精美的語(yǔ)言表達(dá)。
（1）精讀課文，在文中描寫(xiě)的幾幅春之圖中，你最喜歡哪幅畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
（教師以平等的身份加入學(xué)生交流中，發(fā)表自己的看法，在交流中以春花圖、春風(fēng)圖為例引導(dǎo)學(xué)生。）
討論后以“春花圖”的選材引導(dǎo)學(xué)生，細(xì)致入微的觀察景物，“注重一毫一厘，于一言一動(dòng)之微，一沙一時(shí)之細(xì)，都不輕輕放過(guò)，于人們忽略的地方，加倍地描寫(xiě)。是你于平常身歷之境，也會(huì)有驚異之感�！暴ぉぶ熳郧�
�。�2）“春花圖”各寫(xiě)出春花的什么特點(diǎn)？
明確：擬人，寫(xiě)春花報(bào)春的氣勢(shì)。
比喻，寫(xiě)春花色彩的艷麗。
通感，寫(xiě)春花氣味的香甜。
比喻，寫(xiě)春花種類(lèi)的繁多。
（3）討論：在“春花圖”中，作者與眾不同地觀察體現(xiàn)在哪些景物、哪些詞語(yǔ)中？
景物：流連花下的蜜蜂與歡樂(lè)。
詞語(yǔ)：“鬧”。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”：“鬧”不僅把生機(jī)勃勃的大好春光全都渲染出來(lái)了，正如王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“著一‘鬧’字而境界全出”，而且運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)出了花的繁多、香甜。
景物：野花映襯的陽(yáng)光與春風(fēng)。
詞語(yǔ)：“�！薄�
寫(xiě)野花：這里運(yùn)用比喻寫(xiě)出了野花遍地都是，在春天的陽(yáng)光下晶瑩發(fā)亮、輕輕擺動(dòng)，格外招人喜愛(ài)。野花是雜樣的，又“散在草叢中”，星星點(diǎn)點(diǎn)的，在陽(yáng)光的照耀下，在和煦的微風(fēng)中不斷地閃爍。正因?yàn)橐盎ㄓ羞@些特點(diǎn)，才和星星的閃爍、眼睛的眨動(dòng)有了極為相似之處。
“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了野花的動(dòng)態(tài)之美�！罢Ｑ秸５摹憋@然是因有了徐徐微風(fēng)，野花才會(huì)搖曳著曼妙的身姿，此處也為下一段春風(fēng)的描寫(xiě)作鋪墊。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注朱自清散文的特點(diǎn)，有如下要點(diǎn)：
選取有代表性的景物觀察其細(xì)微的不同，于人們忽略的地方，加倍地描寫(xiě)；
抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)于讀者面前。
�。�4）春花和春草，都是具體的、形象的、可感的事物，作者容易寫(xiě)，我們也容易讀。春風(fēng)卻是看不見(jiàn)摸不著的東西，你會(huì)如何寫(xiě)呢？作者又是如何去寫(xiě)呢？
精讀春風(fēng)圖，討論后以春風(fēng)圖的修辭手法引導(dǎo)學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)人的一切感覺(jué)，從多種角度描寫(xiě)景物。
朱自清先生教給我們恰切運(yùn)用修辭，調(diào)動(dòng)觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，寫(xiě)出了春風(fēng)和暖、輕柔和清新的特點(diǎn)。
“母親的手、鳥(niǎo)兒、繁花嫩葉、清風(fēng)流水、牧童短笛”一系列清新婉約的意象，明媚了作者的心情，“高興、賣(mài)弄”歌喉的豈止是小小的鳥(niǎo)兒，還有可愛(ài)的人兒，還有整個(gè)絢爛的春光，把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得如此有聲有色有氣息有溫度，讓人感受春風(fēng)的神韻，畫(huà)面美妙動(dòng)人，秀雅溫婉，意境清新明媚。朱自清不愧是語(yǔ)言大師，這樣的描寫(xiě)叫人怎能不愛(ài)春風(fēng)，陷入濃濃的春色中，又怎能不愛(ài)上如此細(xì)膩婉麗的我們的語(yǔ)言文字，我們的母語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)習(xí)在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并運(yùn)用通感把這種感情表達(dá)出來(lái)；學(xué)會(huì)借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的欣賞、熱愛(ài)甚至陶醉。
（四）作品風(fēng)格
如此典范的作品，不僅需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，也需要一顆溫柔的心靈。同時(shí)需要優(yōu)美典雅的語(yǔ)言積累，才能準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，使自己和他人獲得美的感悟。
1．“以我觀物，物皆著我之色彩”，朱自清先生在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，情景交融。
2．準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)寫(xiě)出景物的特征。如文中的“鉆”“逼”，形象地寫(xiě)出了春草旺盛的生命力和春雨沐浴后的“青”直送眼前的特點(diǎn)。
3．有層次的描寫(xiě)景物，運(yùn)用動(dòng)靜交錯(cuò)、虛實(shí)結(jié)合、高低結(jié)合、正面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合等方法寫(xiě)景。
一幅春花圖從樹(shù)上寫(xiě)到地上、從實(shí)景寫(xiě)到想象等。
4．大量借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。
�。ㄎ澹┩卣归喿x
賞析朱自清先生的另一部散文作品《白馬湖》，進(jìn)一步揣摩體會(huì)朱自清散文作品優(yōu)美的語(yǔ)言、真摯的情感及駕馭文字的高超能力。
【設(shè)計(jì)意圖】
品味語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀分析能力。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．從推薦閱讀篇目《冬天》《白馬湖》《綠》《槳聲燈影里的秦淮河》中，任選一段你最喜歡的優(yōu)美語(yǔ)言抄寫(xiě)下來(lái)，并從用詞、修辭、詩(shī)畫(huà)意境、真情實(shí)感等方面自選一個(gè)角度，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為美在哪里？（200字）
2．觀看紀(jì)錄片《大師──朱自清》。
【設(shè)計(jì)意圖】
以課堂教學(xué)激發(fā)閱讀興趣，把語(yǔ)文教學(xué)延伸到課堂之外。
參考書(shū)目：李廣田《朱自清先生與現(xiàn)代散文》
楊振聲《朱自清研究資料》
朱自清《朱自清散文集》
老作
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文
2、 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法
3、 揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜青春的思想感情和樹(shù)立為理想奮斗的信念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）
2、讀課文，要求讀出有感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點(diǎn)詞句切入法
學(xué)法指導(dǎo)：精讀、摘錄、分析
教學(xué)工具：多媒體設(shè)備、 Authorware課件、flash動(dòng)畫(huà)
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
創(chuàng)景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，在多少作家的筆下曾深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們一起來(lái)欣賞一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文 。
一、 師生共賞： 出示flash動(dòng)畫(huà)《春》。
師：欣賞完這篇散文，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會(huì)呢？
二、 作者介紹、作品介紹
朱自清（1898－1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清 。原籍浙江紹興。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有《朱自清全集》，其散文代表作還有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
本文寫(xiě)作于1928年至1937年期間�！按骸笔羌竟�(jié)之首。獨(dú)字為題,簡(jiǎn)明平實(shí)，概括廣泛，富有美感和韻味，給人以清新明麗之感�！洞骸吠ㄆ笠缰髡邔�(duì)春天的發(fā)自心底的愛(ài)，感情之飽滿，真可謂“登山則情滿于山，觀海則意滿于海�！钡髡咦允贾两K沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句“我愛(ài)春天”，一切讓形象說(shuō)話。
三、檢查生字詞預(yù)習(xí)
朱自清——《春》 情況
朗潤(rùn) 醞(yùn)釀(niàng) 賣(mài)弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈(yùn) 烘托 靜默 舒活 欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 抖擻精神 花枝招展
�。ɡ蕽�(rùn)解釋難理解，可結(jié)合圖片中的山色體會(huì)，更形象。）
四、 朗讀教學(xué)
1、 生根據(jù)朗讀要求先將課文有感情的朗讀一遍。
師：通過(guò)朗讀你認(rèn)為這篇文章可以分為幾個(gè)部分？分別講了些什么內(nèi)容？
在文章的“繪春”部分，作者又描畫(huà)了哪幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)呢？第二自然段與后面幾段是什么關(guān)系呢？
（出示文章結(jié)構(gòu)圖）
2、 這篇文章最美的地方是哪一部分，你能從中選出自己喜愛(ài)的段落讀一讀嗎？
生自由選讀“繪春”中自己喜愛(ài)的段落，讀后評(píng)價(jià)。
�。ㄅ錁�(lè)，形式多樣，可單人，也可多人，注意朗讀要求，教師給予朗讀指導(dǎo)。）
五、 講解課文內(nèi)容
1、 學(xué)習(xí)文章第一部分。
盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
師：找出這一句話中的關(guān)鍵詞，這幾個(gè)字說(shuō)明了什么？
【小結(jié)】第一部分，盼春。領(lǐng)起，點(diǎn)題，奠定全文感情基調(diào)。
師：作者由盼春寫(xiě)到繪春，描繪了春天里各種美好的事物和景色，最終是為了要干什么？（贊春）作者又是怎樣贊美春天的呢？
2、 學(xué)習(xí)文章第三部分。
春天
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)者。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
師：這三段用了哪些修辭手法？分別寫(xiě)出了春天的什么特點(diǎn)？
【小結(jié)】這三個(gè)自然段構(gòu)成本文的第三部分，總寫(xiě)春的特點(diǎn)：“新”、“美”、“壯”，揭示全文中心。三個(gè)比喻，從三個(gè)角度，描出三種形象，形成排比，點(diǎn)明春天的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程，表達(dá)追求美好的愿望，極具感染力。
六、 總
朱自清——《春》 結(jié)全文，點(diǎn)明中心
本文是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)一樣的筆調(diào)，描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，抒發(fā)出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。
七、 作業(yè)：
課后熟讀課文，把文章中你最喜愛(ài)的部分背誦下來(lái)，最好把全文都能背下來(lái)。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2．通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。板書(shū)課題、作者。
二、整體感知：
1．學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標(biāo)出生字詞；感受春天之美。
2．掃除文字障礙。（多媒體出示字詞。找學(xué)生讀，齊讀，寫(xiě)生僻字）
三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，完成目標(biāo)一。
1．“春”美在什么地方？
我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢？請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一下。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因?yàn)椤按骸泵涝?。）
2．學(xué)生可能回答：
�。�1）“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。
春草是歷代文人爭(zhēng)相歌詠的對(duì)象，你還知道哪些寫(xiě)春草的詩(shī)句？如：
“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！��！顿x得古原草送別》白居易（寫(xiě)出了野草頑強(qiáng)的生命力。）
……
小結(jié)：同樣是寫(xiě)春草，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們，在寫(xiě)作時(shí)可以多角度構(gòu)思。
�。�2）“春”美在萬(wàn)紫千紅的花。 花的特點(diǎn)：花朵多，花色艷，花味甜
（3）“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。 風(fēng)的特點(diǎn)：和煦、芳香、悅耳
“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對(duì)比閱讀，學(xué)生能說(shuō)出二者的不同特點(diǎn)即可。
多媒體顯示：“一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎。” ——林斤瀾《春風(fēng)》
同樣是寫(xiě)春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢？
朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的；“象母親的手撫摸著你”。
林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度，充滿豪邁之情�！叭鐭o(wú)數(shù)的針扎”。
�。�4）“春”美在細(xì)密的春雨。
“春雨”與《春夜喜雨》對(duì)比閱讀：
多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩(shī)。
杜甫詩(shī)中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎？
都是伴隨和風(fēng)而來(lái)，突出春雨的細(xì)的特點(diǎn)。杜甫詩(shī)中的春雨是無(wú)聲的，朱自清的“春雨”是密、亮、綿長(zhǎng)的。
（5）“春”美在充滿活力、充滿希望的人們。
3．小結(jié)：中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說(shuō)：“朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確地觀察，細(xì)膩地抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。”朱自清以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了我國(guó)南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書(shū)：——美在景物）
四、通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，完成目標(biāo)二。
1．品味語(yǔ)言：《春》美在什么地方？（邊品味語(yǔ)言邊指導(dǎo)朗讀）
朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫(xiě)？請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
�。ǘ嗝襟w顯示：我喜歡《春》，因?yàn)椤洞骸访涝?）
預(yù)設(shè)以下賞析的點(diǎn)：
（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，或把“鉆“換成“長(zhǎng)”、“拱”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。
�。�2）王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“著一‘鬧’字而境界全出�！棒[”字渲染了怎樣的境界？
�。�3）寫(xiě)野花用了什么手法？為何那么傳神？
（4）“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”三個(gè)比喻的表達(dá)效果。
“密密地斜織著”中的 “斜”字，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達(dá)效果。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感的特點(diǎn)，采用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”的教學(xué)思路。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷?dǎo)入，激起尋找春天的興趣；接著引導(dǎo)學(xué)生初步讀文，從整體欣賞春天的美；然后在不斷的品讀中引導(dǎo)孩子們品味語(yǔ)言，體會(huì)字里行間流淌著的喜悅之情，感悟春天的美麗，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中，讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天，讓課堂無(wú)限延伸，讓孩子們?cè)谡n后還能去尋找春的消息。
知識(shí)與技能
1、正確認(rèn)讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個(gè)多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)。
3、合理展開(kāi)想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感與態(tài)度
感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)孩子們看到春天到來(lái)的喜悅之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、尋找春天—尋春?jiǎn)⑹?/p>
我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋人啟示，尋物啟示，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)尋春?jiǎn)⑹締�？（出示尋春�(jiǎn)⑹荆?/p>
尋春?jiǎn)⑹?/p>
春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來(lái)到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機(jī)和活力。你看見(jiàn)春姑娘了嗎？如果有她的消息，馬上與我聯(lián)系。謝謝。
楊老師
我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎？（學(xué)生試說(shuō)自己看到的春天）
感謝同學(xué)們給我?guī)?lái)這么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩(shī)中繼續(xù)尋找春的消息。（齊讀課題）
二、欣賞春天—初步感知
1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子。
3、交流：（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊畫(huà)）同學(xué)們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來(lái)，春天真的已經(jīng)來(lái)到，風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條……（出示第一小節(jié)，學(xué)生跟隨教師讀）
感受春天—品讀課文
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么？
學(xué)生匯報(bào)交流：
在匯報(bào)交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。
指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)春水，綠樹(shù)白鴨，多么美麗的春景啊！這是我們盼望了整整一個(gè)冬天��！
第二小節(jié)：
這么美的春天，想不想出去玩？那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧�。ㄍ队俺鍪镜诙」�(jié)，學(xué)生邊讀邊悟。）
飛過(guò)樹(shù)林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們?cè)跇?shù)林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀吧！
第三、四、五小節(jié)：
到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。
第三小節(jié)：
在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引” “愛(ài)憐”體會(huì)對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情。
指導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)蝴蝶的愛(ài)讀一讀這一小節(jié)。
第四小節(jié)：
指導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，在交流的過(guò)程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會(huì)孩子的快樂(lè)心情。
指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。
第五小節(jié)：
春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么？（讀第五小節(jié)）
在春天的田野上玩，多有趣��！誰(shuí)能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來(lái)分享孩子的快樂(lè)！
第六小節(jié)：
同學(xué)們體會(huì)得多好��！看來(lái)，你們都是用心在讀書(shū)，用心去感受，才會(huì)有這么深刻的體驗(yàn)！是啊！暢游在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽(tīng)溪流歌唱，和它奔跑，多愜意��！就連走累了，也是一種享受，（投影出示，學(xué)生讀）走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽(yáng)照耀。是誰(shuí)瘙癢了我的面頰？��！身邊又鉆出嫩綠的小草……
從這個(gè)省略號(hào)你體會(huì)到了什么？（還有許多春天的消息）
四、贊美春天—拓展延伸
我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來(lái)，用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)吧，可以寫(xiě)一段話，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
交流：教師適時(shí)評(píng)價(jià)
總：是啊！走進(jìn)春天，就像走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，春天就是如此美麗。
五、作業(yè)
1、繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。
2、找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪美麗的春天。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【課型定位】
朗讀感悟式。
【教學(xué)對(duì)象分析】
1、雖然這篇散文可以挖掘的方面很多，但其語(yǔ)言美、意境美、結(jié)構(gòu)美人所共知，因而教學(xué)時(shí)從美的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言，感悟意境，梳理結(jié)構(gòu)，應(yīng)是可行的。
2、初一學(xué)生對(duì)現(xiàn)代散文的理解有一定的難度，但本文的內(nèi)容相對(duì)較淺，完全可以通過(guò)反復(fù)朗讀感悟其美的所在，進(jìn)而加深對(duì)作品的理解，和對(duì)作者的情感的把握。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感態(tài)度目標(biāo)：
理解作者熱愛(ài)春天，贊美春天的喜悅之情;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求。
2、知識(shí)能力目標(biāo)：
從整體感知和理清思路著手加深理解，通過(guò)理解提高朗讀能力。
3、過(guò)程方法目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的體會(huì)作品的語(yǔ)言、思路、主旨等。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感悟文章的美。
2、以朗讀加深理解，通過(guò)理解提高朗讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握一定的朗讀方法和技巧，提高朗讀能力。
【教學(xué)方式】
聲畫(huà)同步，視聽(tīng)一體，營(yíng)造優(yōu)美的氛圍，師生共同進(jìn)入意境。
【教法】
指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)品位。
【學(xué)法】
反復(fù)朗讀，合作探究。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師：制作教學(xué)課件。
2、學(xué)生：尋找生活中美的事物、景物等，并能用短語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。
【教學(xué)流程】
一、情景導(dǎo)入──通過(guò)聯(lián)想喚起學(xué)生對(duì)美的記憶
展示：多媒體放映大自然鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草長(zhǎng)鶯飛的美麗畫(huà)面，迅速將學(xué)生帶入美的氛圍。
提問(wèn)：生活中你能發(fā)現(xiàn)哪些美的東西，能用適當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?
點(diǎn)撥：堅(jiān)強(qiáng)的意志、純潔的心靈、漂亮的面容、瀟灑的風(fēng)度、遼闊的天空、金色的原野……當(dāng)然還有：優(yōu)美的文章。
引導(dǎo)：那優(yōu)美的大自然景色，想看嗎?抒情精彩的文章，想讀嗎?今天我們要學(xué)的抒情散文《春》就是這二者的結(jié)合體，下面我們就一起走進(jìn)朱自清筆下的春天，去領(lǐng)略、去欣賞。
二、內(nèi)容呈現(xiàn)──通過(guò)三步朗讀法讓學(xué)生感悟文章之美
1、認(rèn)知性朗讀──走進(jìn)美：
要求：讀準(zhǔn)字音，掃清障礙。
⑴ 抽四名學(xué)生朗讀課文。注意讓學(xué)生勾畫(huà)出生難字詞。
�、� 另抽兩名學(xué)生據(jù)其表現(xiàn)和預(yù)習(xí)成效分別評(píng)價(jià)朗讀，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：
A、是否準(zhǔn)確
B、是否流暢
�、� 師生齊讀全文。
點(diǎn)撥：我們初讀了課文，踏入了這片美的領(lǐng)地。我們應(yīng)知道，開(kāi)始朗讀課文最基本的要求就是準(zhǔn)確流暢，聲音明亮。作得好我們就完成了美的第一步。
2、涵詠性朗讀──表達(dá)美：
要求：理解句子含義，感受優(yōu)美語(yǔ)言，利用一定的朗讀技巧表現(xiàn)美。
訓(xùn)練：
⑴ 教師教讀前三節(jié)。
�、� 學(xué)生自由朗讀，揣摩體會(huì)。
⑶ 合作探究，分組討論應(yīng)怎樣讀，怎樣表達(dá)感情。
�、� 抽兩名同學(xué)朗讀課文章節(jié)，女：春花圖，男：春雨圖。
�、� 男女聲互評(píng)對(duì)方朗讀，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：
A、是否讀出情感
B、是否具有美感
提問(wèn)：大家對(duì)朗讀技巧有何體會(huì)?
引導(dǎo)：學(xué)生以本文為例暢談感受，教師點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主。
點(diǎn)撥：再讀課文，大家都在表達(dá)文章的美。朗讀時(shí)有兩點(diǎn)很重要：一是注重聲音的高低起伏、輕重緩急、停頓連貫，跟隨文句的意思和情感自然變化;二是盡量以情帶聲，感知文句的情感含義，不要拘束。若能做到抑揚(yáng)頓挫，我們便完成了美的第二步。
3、表現(xiàn)性朗讀──創(chuàng)造美：
展示：多媒體播放清風(fēng)流水的音樂(lè)，映出花紅柳綠的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美完整的情景氛圍。
要求：通過(guò)音樂(lè)畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)想，將自己融入情景中，開(kāi)啟心靈去創(chuàng)造自己心中的春天。
訓(xùn)練：
�、� 聲情并茂，齊讀全文。
�、� 教師評(píng)價(jià)朗讀：
A、成功何在
B、有哪些需要改進(jìn)
點(diǎn)撥：所有文學(xué)作品的朗讀(閱讀)，都應(yīng)該由作者和讀者共同創(chuàng)造其意蘊(yùn)、美感，我們既要根據(jù)自己的體驗(yàn)和技巧去盡情發(fā)揮，又要力求突破，跳出限制與要求，達(dá)到更加完美的第三步。
三、整體感知──通過(guò)內(nèi)容呈現(xiàn)，理清行文思路，體會(huì)文章設(shè)計(jì)精巧，構(gòu)思嚴(yán)密之美
訓(xùn)練：
1、搶答：
⑴ 本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
──描繪春天美麗動(dòng)人的景色。
⑵ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
──對(duì)春天的喜愛(ài)贊美之情。
2、分層：把全文分成三部分，迅速標(biāo)出起止小節(jié)并在括號(hào)內(nèi)填上適合的數(shù)字及動(dòng)詞加以概括。
A、( )節(jié)至( )節(jié)：( )春
B、( )節(jié)至( )節(jié)：( )春
C、( )節(jié)至( )節(jié)：( )春
3、概括：繪春部分從哪幾個(gè)方面描繪春天?
( )圖 ( )圖 ( )圖
( )圖 ( )圖
四、閱讀體驗(yàn)──通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和表達(dá)能力
訓(xùn)練：
1、學(xué)了本文后你最大的感受是什么?請(qǐng)用一句話概括。
2、你最喜歡文中的哪一個(gè)句子?為什么?課后寫(xiě)在積累本上。
五、欣賞品味──通過(guò)欣賞全文情景影片，陶冶情操，重溫美的感受
要求：學(xué)生由靜聽(tīng)到小聲跟讀，入情入景，再次感悟品味，深化所得。
六、作業(yè)
拓展創(chuàng)新──通過(guò)課外練筆提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新能力：
要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，一定會(huì)有許多美的東西有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，試寫(xiě)一段美的人物或景物，要認(rèn)真體會(huì)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
七、設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的總體設(shè)想是，為突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值目標(biāo)，培養(yǎng)他們的朗讀能力，教師可充分運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)其入情入景。并重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀技巧以加深理解，又在理解的基礎(chǔ)上提高朗讀水平，以此培養(yǎng)其審美的趣味。在整個(gè)過(guò)程中，教師只起著活動(dòng)主持人或引路人的作用。
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