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杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

時間:2021-07-17 09:40:40 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(通用5篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(通用5篇),希望能夠幫助到大家。

杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(通用5篇)

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計1

  一、教學(xué)目標:

  1、了解詩人基本信息。

  2、把握詩歌中,“雨”的特點和作者的情感傾向。

  3、學(xué)習(xí)“想象”“對比”等藝術(shù)手法在詩歌中的運用,體會詩歌藝術(shù)美感。

  二、教學(xué)重、難點:

  把握意象的特點;體會想象、對比等藝術(shù)手法的作用。

  三、教學(xué)過程:

  1、作品說明,作者信息簡介:

  這首詩大約是作者公元761年春天在成都草堂時所作。杜甫離開泰州,率家人長途跋涉,歷經(jīng)千辛萬苦,終于來到了成都。在朋友的幫助下,他在成都西部的浣花溪畔,建成了一座草堂,即杜甫草堂。這樣,一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收,與當?shù)貥銓嵉霓r(nóng)民你來我往,生活變得平和而寧靜。這使得他飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)戰(zhàn)亂的心,終于得到了極大的安慰。這首詩表達了作者祈求風調(diào)雨順、希望享受美好生活的良好祝愿,反映了喜雨降臨時極為愉快的心情。

  杜甫,字子美,自號少陵野老。他的詩在藝術(shù)上以豐富多采著稱,時而雄渾奔放,時而沉郁悲涼,或辭藻瑰麗,或平易質(zhì)樸。他擅長律詩,又是新樂府詩體的開創(chuàng)者。他的詩聲律和諧,選字精煉,“為人性癖耽佳句,語不驚人死不休”,正是他嚴謹創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學(xué)史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。

  2、把握詩歌中意象的主要特點:

 。1)扣住詩題中的“雨”字

  (2)把握詩歌前兩聯(lián)寫了“好雨”的具體表現(xiàn):

  “知時節(jié)”寫出其充滿靈性,了解人們心思;

  “乃發(fā)生”寫出其來得適時,如期而至;

  “潛入夜”寫出其來而無聲,不影響人白天勞作,不驚擾人良宵佳夢;

  “潤物”寫出春風化雨,滋潤大地;“細無聲”寫出和風細雨,默默無聞。

  3、感受作者的情感傾向:

  “春夜喜雨”,“喜”是詩歌情感基調(diào),最直接點出在這美好春天,作者對這場春雨的喜愛之情;前兩聯(lián)作者對雨的評價和尾聯(lián)中,作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致,表達了作者對這場春雨的贊美之情,確實令人“喜”上眉頭。

  4、簡析藝術(shù)手法,強化對詩歌美的感悟:

  說明:藝術(shù)手法,藝術(shù)作品形式的要素之一,又稱表現(xiàn)手法。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類在長期的藝術(shù)實踐中,創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法,較為常見的有敘述、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系,藝術(shù)手法之間也存在著諸多的辯證關(guān)系,終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。

  本單元主要涉及的藝術(shù)手法包括:比喻、擬人、反復(fù)、反襯、排比、對偶、引用、想象、聯(lián)想、借景抒情、虛實相生、動靜結(jié)合等。

  (1)“野徑云俱黑,江船火獨明”

  借助上學(xué)期詩歌學(xué)習(xí)的知識,從形式上明顯看出,兩句形成“對偶”,凡對偶句,其內(nèi)容總相似、相反、相關(guān)。這兩句詩,是對“春夜喜雨”所營造的氛圍的渲染,前半句寫夜間下雨,野外烏云成片,后半句寫黑夜中,江面上,船家的漁火發(fā)出點點星輝。一明一暗形成“反襯”,以“明”襯“黑”,不僅強化的畫面感染力,更暗示了這場好雨,不會一帶而過,她定要下得綿長,下個盡興。

 。2)“曉看紅濕處,花重錦官城”

  這兩句寫的是春雨過后,作者看到的錦官城的景象。而春雨綿長,這兩句應(yīng)是作者“想象”,想象春雨滋潤了大地,錦官城一片繁花似錦,更抓住紅花帶雨的細節(jié),將春花和春城聯(lián)系在一起,切中“喜雨”和“春景”。自然而然,不著痕跡。

  5、反復(fù)品讀詩歌:

  感受作者喜悅的贊美之情以及詩歌藝術(shù)手法上的魅力。

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)理念:

  本課設(shè)計力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。

  2、感受春雨的美好。

  3、教會方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力。

  教學(xué)過程:

  一、歌曲導(dǎo)入

  用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。

  二、學(xué)習(xí)古詩

  1、有一首古詩中也藏著“雨”,今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的美好。(出示課題)。

  2、指名讀課題(相機正音)

  3、齊讀課題

  4、比一比、賽一賽

  (一)比一比誰能把古詩讀正確。

  1、學(xué)生自己練讀遇到不認識的字同桌之間可以相互請教一下。

  2、指名讀。(相機指導(dǎo)讀準字音,教師做及時評價給讀正確的同學(xué)獎勵春姑娘的禮物花朵)

  3、看看哪一桌讀得最準確呢?(同桌讀)

  4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。

  (二)比一比,誰能把古詩讀流利,并且讀出感情來呢?

  1、先請同桌之間讀一讀,如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了,那就在他的誦讀書上打上一個五角星。

  2、指名讀,進行小老師評價。

  3、欣賞范讀。

  4、和老師比一比。

  5、小組推薦讀,進行賽詩會。

  6、齊讀——齊誦

  三、自主學(xué)習(xí)古詩(課堂延伸)

  1、想再學(xué)剩下的四句嗎?

  2、師講明方法,生自學(xué)

  3、多種形式指名誦讀

  4、齊讀全詩

  四、小結(jié)

  根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵評價

  授后反思:

  教完《春夜喜雨》這一課后,我覺得低年級古詩教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。

  1、讀一讀,說一說,整體感知詩意。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時間,讓學(xué)生自己去研讀古詩,讓他們在自讀自悟,相交切磋,合作交流中讀準字音,讀通古詩,初步感知大意。在檢查初讀情況時,可讓學(xué)生爭當小老師給大家正音,既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  2、在讀通古詩的基礎(chǔ)上,教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖,并問“誰愿意來當小詩人?你喜歡嗎?誰愿意上來說說!睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。

  3、讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。

  優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀,富有具性地朗讀,比如:你喜歡這首詩的哪一行呢?把它讀給大家聽聽,也分享一下你的快樂,好嗎?這時學(xué)生興趣盎然,十分活躍。

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計3

  【教材簡介】

  這是人教版六年級上冊第六單元綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩歌的大門中詩海拾貝的第二首古詩,為唐朝的杜甫所作,詩人敏銳的抓住了這場雨的特征,前兩句點明了這是一場及時雨,后面寫出了雨隨風悄悄滋養(yǎng)萬物,集中寫“夜雨”,再到最后詩人的聯(lián)想:“曉看紅濕處,花重錦官城”,全詩緊扣一個“喜”字,體現(xiàn)詩人的喜悅之情。

  【教學(xué)目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩。

  2、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,通過詩后注釋和賞析,了解詩句意思。

  3、閱讀《春夜喜雨》,通過抓詩眼的方法,感受詩人的喜悅之情。

  【教學(xué)重點】

  1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》,通過詩后注釋和賞析,了解詩句意思。

  2、通過抓詩眼的方法,感受詩人的喜悅之情。并能學(xué)法遷移,拓展課外一首古詩。

  【教學(xué)難點】

  通過抓詩眼的方法,感受詩人的喜悅之情。并學(xué)法遷移,進行拓展。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,由課外寫雨的詩句導(dǎo)入新課

  二、學(xué)習(xí)《春夜喜雨》

 。ㄒ唬┙庠婎}

  (二)讀詩文

  1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩讀正確、流利,并讀出古詩的節(jié)奏和韻味。

  2、通過師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩。

 。ㄈ┟髟娨

  1、回顧以前學(xué)古詩的方法,借助注釋和課后賞析,小組合作解詩意。

  2、提出不懂的詞句,師相機點撥。

  3、師生交流詩意。

  總結(jié)學(xué)法:了解古詩的詩意可借助注釋。

 。ㄋ模┪蛟娗

  補充材料:杜甫一生憂國憂民,當官被貶,后又被作亂的叛軍所虜,冒險逃回,爾后又做官又遭貶斥,這些經(jīng)歷,都使他更加深入地了解了百姓的疾苦,創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇,后來,他拋官棄職,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),因陜西旱災(zāi)來到四川成都,在城西建了一座草堂定居,在這里,他親自耕種,種菜養(yǎng)花,與農(nóng)民交往,也是在這個時候,寫下了《春夜喜雨》這首名篇。

  1、根據(jù)材料,生自由發(fā)言,說說詩中表達了詩人怎樣的情感。

  2、師相機介紹喜為詩眼,并介紹何為詩眼。

  總結(jié)學(xué)法:學(xué)習(xí)古詩,可借助抓詩眼來了解作者所表達的情感。

 。ㄎ澹┦熳x成誦

  1、深情朗讀,讀出詩人的喜悅之情。

  2、嘗試背誦古詩。

 。┬〗Y(jié)

  三、借助課外資料,進行拓展學(xué)習(xí)

  1、借助自學(xué)提示,完成拓展練習(xí)。

  2、師生交流

  四、總結(jié)回顧

  五、板書

  春夜喜雨

  唐杜甫

  喜→喜愛春雨

  學(xué)法:借助注釋品詩意

  巧抓詩眼悟詩情

  【設(shè)計理念】

  六年級的學(xué)生對于品詩意、悟詩情這方面,還是有一些些的不足,于是,我以《春夜喜雨》這首古詩為例,讓生能夠結(jié)合注釋,組內(nèi)交流,自己能夠?qū)⒋笾乱馑贾v出來,淡化老師的主講,強化學(xué)生的自主性。而在學(xué)習(xí)古詩里,抓住詩眼,是品悟詩情最好的方法,我讓生能夠認識何為詩眼,巧抓詩眼,從而理解詩中所表達的情感。在完成上述教學(xué)中,我在進行1+X的語文主題的整合學(xué)習(xí)。以“結(jié)合注釋品詩意”和“巧抓詩眼悟詩情”來將課內(nèi)與課外拓展將結(jié)合,來完成我的教學(xué)任務(wù)。

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標:

  1、有節(jié)奏的誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。

  2、以字的品析為切入點,抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點,體味詩詞推敲字句的妙處。

  3、品讀杜甫,感受杜甫憂國憂民之情。

  教學(xué)重難點:

  品味詩人遣詞造句的妙處,領(lǐng)略詩歌意境。

  教學(xué)準備:

  教師:解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻資料;準備課件。

  學(xué)生:搜集有關(guān)杜甫的資料,背誦杜甫的詩句。

  一、導(dǎo)入課題,品詩人

  1、生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個字綠。生談自己的感受。

  是啊,中華民族是一個詩的民族,詩人通過反復(fù)推敲,斟詞酌句,表達更深遠的情意,今天我們來品讀杜甫的名篇《春夜喜雨》

  師板書課題。

  2、讀詩題,解詩人

  學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料,介紹杜甫。

  師介紹:杜甫為人性癖耽佳句,語不驚人死不休,正是他嚴謹創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學(xué)史上有詩圣之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首,有《杜少陵集》。

  老師講解語不驚人死不休,并用爽快流暢的行書進行板書。引導(dǎo):杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來一起品讀這首詩。

  二、讀古詩,品詩意

 。ㄒ唬└惺苈稍婍嵚擅

  1、生自由朗讀古詩,要求讀通順,讀準字音。

  2、點名讀詩,教師進行點撥,讀準詩的節(jié)奏,相機進行指導(dǎo)。請學(xué)生再讀,檢驗指導(dǎo)的效果。

  3、感受律詩的韻律美。

  指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng),了解律詩的押韻方法,注意韻腳的誦讀,學(xué)生自由讀古詩,注意抓住節(jié)奏,讀出韻律美。

  4、古時候,詩歌都是可以配樂吟唱,今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。

  老師打拍子,指導(dǎo)學(xué)生進行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀,感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。

 。ǘ┳ヮ}眼,品詩意

  1、讀詩題,品題眼

 。1)生讀詩題,抓題眼。

  喜,為什么用喜呢?

 。2)講解喜字的字源,用喜字說成語。

 。3)出示大紅雙喜字,你看到這個喜字會想到什么成語呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國文化中的運用和重要意義。(滲透中華漢字文化)

 。ㄒ龑(dǎo):詩人杜甫喜的是什么呢?為什么喜呢?)

  了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料,明白這場春雨滋潤世間萬物,特別是農(nóng)作物,必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的憂民之情。

  2、自讀古詩,解題眼

  杜甫說:語不驚人死不休,我們就應(yīng)該在他的詩中去品味,看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的喜來。

  學(xué)生自由的默讀古詩,把自己的感受寫在書上或筆記本上。

  師巡視指導(dǎo),適當?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法,并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點字來進行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。

  3、論詩句,品詩情。

  討論一,

  學(xué)生充分的表達自己的見解,老師在其間做出適當?shù)囊龑?dǎo)。

  預(yù)設(shè):好

  為什么是好雨?因為在春季農(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云:春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。

  知

  賦予春雨以人的生命和情感,在作者看來,春雨體貼人意,知曉時節(jié),在人們急需的時候飄然而至,催發(fā)生機。多好的春雨!

  當正是時候,又是干旱,又是春天。

  潛和細

  討論為什么是用潛,你還能換成別的詞的嗎?引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分,老師誦讀,學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀潛的妙處。

  雨是最尋常的,一下就是兩三天?蓜e惱?矗衽C,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

  尊重學(xué)生自己的個性化的感悟。

  預(yù)設(shè):潛入夜和細無聲相配合,不僅表明那雨是伴隨和風而來的細雨,而且表明那雨有意潤物,無意討好。如果有意討好,它就會在白天來,就會造一點聲勢,讓人們看得見,聽得清。惟其有意潤物,無意討好,它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來,在人們酣睡的夜晚無聲地、細細地下。

  學(xué)寫潛字,注意右邊的第一個夫捺畫變成點,這是避讓。

  生練習(xí)書寫。

  討論二,學(xué)生較難理解野徑云俱黑,江船火獨明,引導(dǎo)學(xué)生思考:這和潤物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的見解。

  老師解讀:雨這樣好,當然希望它能下透徹,倘若只下一小會,那潤物也很不徹底,詩人正是抓住這一點,寫下了第三聯(lián),只有十個字,便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了,上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能,而本聯(lián)則從什么角度來寫?是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚,

  本句運用了常用的反襯的手法,突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖,并點題。

  討論三,重曉看紅濕處,花重錦官城句是詩人的想象,雨水下的細小,密密的.,輕輕的,所以并向大雨一樣,葉子上、花上都沾上了雨水,所以顯得沉重,詩人只是寫了花朵,大家想一想,還會有哪些人和物會欣喜開心呢?

  讓學(xué)生充分表達自己的個人見解。

  通過大家的反復(fù)品讀、探究,我們真切的感受到了杜甫詩句真的是語不驚人死不休啊。

  4、感受了春雨的可喜,品味到了杜甫的憂民之情。

  背誦《春曉》,比較一下,《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤物細無聲相比,哪一種雨更喜人呢?談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

  預(yù)設(shè)師講解:輕輕悄悄的來,滋潤著世間萬物,特別是農(nóng)民的農(nóng)作物,又是一個好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句,

  出示全詩:

  衙齋臥聽蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲。

  些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關(guān)情。

  大家不妨也來品一品,詩人對人民大眾的關(guān)懷之情。

  5、請同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

  6、背誦并默寫古詩。

  三、拓展誦讀,品詩人情懷

  1、出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的憂國情懷。

  讀一讀,說一說,這首詩用一個什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢?(欣喜若狂)他又為什么而喜呢?(收復(fù)失地)

  通過這兩首詩的誦讀,我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情,希望大家在課外多誦讀杜甫的詩,更加立體的感受杜甫。

  2、課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞,進行積累。說一說詩人對春雨的不同感受。

  四、小結(jié),由此詩品人生。

  杜甫那憂國憂民的情感時刻都在感染著我們,我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以后,你又有怎樣的話說呢?又有怎樣的感受呢?不妨讓大家提起筆來盡情的表達!

  五、板書設(shè)計

  春夜喜雨

 。ǘ鸥Γ

  知時節(jié)、當春、潛入

  豐收有望

  潤物

  細無聲

  杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會七個一類字“喜、發(fā)、閏、潤、勿、物、細”,兩個二類字“隨、潛”。

  2、讀背古詩,發(fā)展想象,感悟古詩之美。

  3、啟迪靈性,相機發(fā)展語言。

  教學(xué)重點:

  識計一類字。

  課時安排:

  兩課時

  教具準備:

  詞語卡片,多媒體軟件,生活場面幻燈片

  教學(xué)過程:

  一、運用各種方法讀,糾正字音。

  導(dǎo)語:今天我們來學(xué)習(xí)唐朝詩人杜甫的另一首詩《春夜喜雨》。齊讀課題。

  解題:春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨,作者的心里很高興。

  1、示范讀,學(xué)生聽準字音。

  2、學(xué)生自讀,讀準字音。

  3、檢查讀,糾正字音。

  二、運用定位聯(lián)想認字。

  1、學(xué)生在詩中劃出一類字。

  2、教師劃出一類字,請學(xué)生看你劃的和老師劃的一樣嗎?

  3、學(xué)生一邊慢讀一邊記詩中的一類字。

  4、背誦后檢查。

  5、一邊背詩一邊回憶一類字的樣子。

  6、在詩中認,打亂順序認,脫離詩境認。

  三、運用多種識字方法記字。

  (一)、記憶字型

  1、自己想辦法記并書寫。

  2、在虛宮格中指導(dǎo)書寫。

  3、分析喜的字理,讓學(xué)生感受漢字的可愛。

  4、組詞理解意義。

  5、相機發(fā)展語言。(例如用“喜歡”說一句話。)

  發(fā):運用數(shù)字筆畫以法記憶并在虛宮格中指寫。

  細:部件組合法記憶并組詞。

  物:1、部件組合法記憶。觀察“中”字做偏分發(fā)生了什么變化。

  2、組詞理解字義。

  3、學(xué)習(xí)“勿”。

 。1)“物”是形聲字,去掉牛字旁后念什么?請你猜一猜。

 。2)你在什么地方見過這個字。(出示有“請勿吸煙”“請勿喧嘩”生活場景圖,使學(xué)生在生活實際中理解“勿”的意思。)

  小結(jié):在生活中要細心觀察,你也會學(xué)到很多知識。

 。3)出示物。(牛是一種溫順的動物,古時人們把它看成是吉祥的象征,所以人們把牛字旁作為物的偏旁,作為動物的總稱。右邊“勿”表示它的讀音,是“物”的聲旁。

  潤:

  1、部件組合法記憶。

  2、“潤”是三點水秀,說明它和水有關(guān)系,組詞理解。

  3、“潤”也是形聲字,三點水秀是它從形分表示它的意義,右邊“閏”是它的聲旁,猜一猜這個字念什么?

  4、出示“閏”你在那見過這個字?

  5、出示帶有“閏”字的臺歷并說明“閏”是“閏年”、“閏月”的閏,請你回家查資料看一看“閏年”“閏月”是怎么回事。

 。ǘ┬〗M內(nèi)檢查一類字,然后教師用卡片檢查。

 。ㄈ┛ㄆ鍪径愖帧半S”,“潛”,學(xué)生認讀。

  四、有感情的背誦。

 。ㄒ唬┏鍪井嬅娌⒙牥l(fā)音。

 。ǘ⿲W(xué)生有感情地朗讀。

 。ㄈ┞牳琛洞阂瓜灿辍罚星樯A。

  五、鞏固練習(xí)

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