《想別人沒想到的》教學設計

時間：2021-02-20 09:00:37 教學設計我要投稿

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《想別人沒想到的》教學設計15篇

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《想別人沒想到的》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《想別人沒想到的》教學設計15篇

《想別人沒想到的》教學設計1

　　【教學目標】

　　1．正確認讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語。

　　2．默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

　　3．結(jié)合生活實踐，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

　　【教學重點】

　　通過師父（畫師）的話，來體會小徒弟畫的巧妙之處。

　　【教學難點】

　　理解畫師最后說的那段話。

　　【教學準備】

　　收集一些“想別人沒想到的”例子。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入課題

　　師：上課之前，老師想考考大家，同學們敢挑戰(zhàn)嗎？誰來說說，全世界通用的話是什么話？媽媽最討厭什么蛋？（電話、人話、媽媽鴨蛋、搗蛋、笨蛋、壞蛋）

　　師：大家說的都有道理，也都是自己的想法，老師引入這一問題，是想告訴大家：有時候思考問題，不妨換一個角度，想別人沒想到的。（板書課題，齊讀）

　　【教學反思】這樣一種富于情趣的設計，既調(diào)動了學生興趣，活躍了思維，更是契合了本單元的主題——多動腦、思考問題，讓學生能在一種正確的導向下進入到對本課的學習中。

　　二、自由讀文，整體感知

　　1.自由讀文，注意讀準字音。

　　2．聽課文錄音，概括文意：

　　師：誰來說說課文講了一件什么事？（自由答）

　　課文主要寫了一位畫師想考查（），看誰能在同樣大的紙上畫出（）。最后( )的畫得到了畫師( )。

　　【教學反思】在這里讓學生以填空的形式概括內(nèi)容，讓學生從整體上對課文內(nèi)容有個了解。從課堂上學生的回答來看，這個對他們并不難，只是后來在老師的評課中得知，其實此處可以不用填空形式概括內(nèi)容，可以讓學生用自己的話，根據(jù)概括內(nèi)容的方法，自己來概括，或者給學生提供一些詞語，讓學生選擇部分詞語來概括。

　　概括課文內(nèi)容是高年級學生的一個重要能力，從三年級下學期我們也需要培養(yǎng)學生的這種能力，在此向?qū)W生慢慢滲透概括的方法。

　　三、品讀課文，感悟妙處

　　1、默讀課文，找出三個徒弟的畫的不同表現(xiàn)意圖，并圈出重點詞語進行說明。

　　2、交流閱讀感受，重點感知三位徒弟的畫面。

　　(1)大徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝多?從哪些詞語可以看出?指名讀(板書：密密麻麻畫滿)

　　猜想：大徒弟可能畫了多少只駱駝?

　　(2)二徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多?從哪些詞語可以看出來?(板書:許許多多果然)

　　猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝?

　　(3)三徒弟怎么畫的?畫了幾只駱駝?讀一讀相關(guān)的句子。(板書：兩只)

　　指名讀后問:小徒弟畫的多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

　　【教學反思】此處是以四人小組合作的形式進行的，合作中為學生提供了表格，讓學生在合作完成表格中明確三位徒弟各自是怎樣畫駱駝的，并能通過圈畫關(guān)鍵詞，體悟情感，進而讀出駱駝的多。

　　3.看了這三幅畫，你覺得誰畫的駱駝最多，那師傅又最欣賞哪位徒弟的畫呢，你從哪里知道的，請把它找出來。

　　4.為什么會這樣呢，這不明明是大徒弟、二徒弟畫的多嗎？師傅又是怎樣解釋的呢？

　　你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏（fú）的群山里走著，若（ruò）隱若現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不�。╭ià）好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

　　5、引入師傅的話，你明白了，兩位徒弟明白了嗎？你從哪個詞看出，恍然大悟的意思是？

　　6.總結(jié)：小徒弟的畫，用有限的兩只駱駝代替了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間。而大徒弟和二徒弟，他們畫駱駝受到了紙張的限制，數(shù)量有限。

　　板書：創(chuàng)新，奇特（以少代多）

　　7.假如你也是其中的一員，你能否比小徒弟畫得更妙？

　　【教學反思】在此給學生提供了想象空間，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，從課堂反應來看，還是有部分學生是有著自己獨特的想法的，但是一大部分學生還是不行的。這也讓我覺得平時我們在學習中，應多對學生的思維進行訓練，為開發(fā)學生的想象力提供各種可能的學習資料和資源。

　　四、拓展延伸，發(fā)散思維

　　1.聯(lián)系我們學過的課文，有沒有想別人沒有想到的這樣的課文。

　　2.說說你有沒有想到過別人沒想到的事。

　　3.拓展古代故事

　　以詩作畫的故事：

　　宋太祖——踏花歸來馬蹄香

　　4．總結(jié)：通過課文的學習，你明白了什么？（生自由答）

　　只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，很多意想不到的收獲。

　　六、板書設計

　　想別人沒想到的事

　　大徒弟密密麻麻

　　考畫多二徒弟許許多多創(chuàng)新精神

　　小徒弟一只……另一只以少代多

　　【教學反思】此處意在讓學生能從課堂拓展到生活，從課堂走到課外，但是課堂上發(fā)現(xiàn)學生在此能說的話是不多的，一與他們自身的經(jīng)歷有關(guān)，二與孩子的課外閱讀少有關(guān)，所以平時我們應豐富孩子們這兩方面的內(nèi)容。

《想別人沒想到的》教學設計2

　　【教材分析】

　　《想別人沒想到的事》講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

　　【教學目標】

　　1.自學生字詞，積累好詞佳句。

　　2.默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

　　3.結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

　　【重點難點】

　　理解畫師最后說的那段話，感悟小徒弟以少代多的畫意。

　　【教學時數(shù)】一課時

　　【教學準備】

　　學生收集一些 “想別人沒想到的”故事。

　　【教學過程】

　　一、故事激趣，導入課文

　　1.同學們，喜歡聽故事嗎?誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡潔。

　　2.說說這個故事告訴了我們什么?或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)?(根據(jù)學生的回答，出示課題：12*想別人沒想到的)

　　二、初讀課文，自主學習

　　1.引導讀課文連接語，明確閱讀要求：課文講了一件什么事?小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?

　　2.根據(jù)要求自學課文：

　　(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　(2)思考：課文講了一件什么事?

　　(3)三個徒弟的畫各是什么樣子的?畫師分別做出了什么樣的反應?原因是什么?

　　3.學生自學課文，教師巡視指導自學。

　　三、小組合作探究

　　1.檢查字詞掌握情況。

　　2.分組討論:

　　(1)畫師要考徒弟什么?讀出相應的句子。

　　(2)三個徒弟都畫了什么?

　　(3)畫師對三個徒弟的畫都作出了什么反應?

　　(4)為什么畫師看了第三個徒弟的畫會有那樣的反應?

　　3.集體交流。

　　出示課本的插圖。師：這三幅畫，從數(shù)量上看是大徒弟和二徒弟畫得駱駝更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?

　　(1)出示畫師的話。

　　A.讀一讀畫師的話。理解“連綿起伏”“若隱若現(xiàn)”。

　　B.看圖找一找小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

　　C.聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

　　(2)大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個詞看出來?

　　什么叫“恍然大悟”?大徒弟和二徒弟悟出了什么?

　　(3)我們從三徒弟的身上學習到什么?

　　4.完整地讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

　　四、總結(jié)道理，拓展延伸

　　1.創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該怎么做?(平時多動腦筋，多想別人沒想到的事)

　　2.像這樣想別人沒想到的故事還有很多，你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?說一說。

　　板書設計：

　　12*想別人沒想到的事

　　大徒弟　　很多

　　二徒弟　　更多

　　小徒弟　　兩只

　　以少代多

《想別人沒想到的》教學設計3

　　教學目標

　�。薄⒅R與技能：

　�。�1）自學生字詞。

　�。�2）理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

　�。�、過程與方法：

　　（1）以講故事的形式，激發(fā)興趣，導入課文；

　�。�2）利用多媒體課件，通過自學，掌握生字詞；通過誦讀品味，合作學習，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。；

　�。�3）通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處；

　�。�4）通過拓展資料，豐富知識，擴大閱讀面，體驗創(chuàng)新。

　�。�、情感、態(tài)度、價值觀：

　　在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

　　教學重難點

　　１、重點：理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　２、難點：理解畫師最后說的那段話。提高學生的審美情趣。

　　課前準備

　　教師準備:多媒體課件

　　學生準備 :1．預習課文。2．收集一些 “想別人沒想到的”例子。

　　教學過程

　　一、故事激趣，導入課文

　　課件出示：（故事連連看一）宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

　　請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢？

　　二、自由讀文、整體感知

　　１、這是一篇略讀課文。請同學們按自學提示初讀課文。

　　課件出示：（故事連連看二）

　�。�1）自由讀課文，讀準字音。

　�。�2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

　�。�3）思考課文講了一件什么事？

　�。�4）不理解的地方作上記號，與同桌討解決。

　　2．學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。

　　3．反饋交流自學情況。

　　課件出示：

　　（1）交流詞意，掌握字形。

　�。�2）課文講了一件什么事？

　　三、隨問題讀文，重點研讀小徒弟的畫

　�。�、畫師要考徒弟什么？讀出相應的段落。（板書：畫多）

　�。�、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？

　　課件顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。

　　讀一讀，可以提出哪些問題？

　�。ㄈ齻€徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）

　�。�、根據(jù)問題研讀課文：

　　誰讀懂了第一個問題？匯報一下：（指名匯報，相機朗讀）

　�、� 大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多小駱駝）

　�、� 二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝頭）

　�、� 三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）

　　小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

　�。础⒈容^三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：

　　課件顯示三幅畫

　　師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊？你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，然后交流）

　　請你們當小畫師用“雖然……但是……”評評大徒弟和二徒弟的畫，用“不但……而且……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫。

　　５、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）

　�、� 讀一讀畫師的話。

　�、� 理解“若隱若現(xiàn)”。

　　課件顯示：“若”的意思：① 要是；② 你；③ 好像。應選擇哪一種？連起來說意思。

　�、� 小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？這樣畫有什么妙處？

　�。丁⒙犃水嫀煹脑�,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

　　大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？

　　什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么？用“原來──”說話。

　　７、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

　�。�、齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

　　9、課件出示：你還有其他辦法畫出更多的駱駝嗎？

　　四、拓展內(nèi)容

　　引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

　　課件出示：（故事連連看三）《踏花歸來馬蹄香》：

　　你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意？他是怎么表現(xiàn)出香的？

　　課件出示：說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事：

　　你有沒有聽到過類似的故事？（學過的課文中有沒有？）或者你有沒有想到別人沒想到的事？

　　五、拓展練習

　　１、導語：這一單元講了這么多的故事，我們也來練習寫個故事吧。

　　２、課件出示：（故事連連看四）《十里蛙聲出山泉》的畫及簡介

　　啟發(fā)：課文中，作者是怎樣把一個故事寫得引人入勝的呢？。

　　3、每人在本上寫故事，而后交流。

　　4、總結(jié)全文

　　通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的`收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，多想別人沒想到的事，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

　　六、板書設計

　　12 想別人沒想到的事

　�。ú粷M意）大徒弟許多小駱駝

　　畫師（不滿意）二徒弟許多駱駝頭

　　（稱贊）小徒弟兩只在山谷中走（妙在創(chuàng)新）

《想別人沒想到的》教學設計4

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　學習重點：

　　學習他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　學習時間：一課時

　　學習過程：

　　一、根據(jù)自學提示，自讀自悟

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

　　3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

　　二、匯報交流

　　1、同桌互相檢查

　　3、指旬讀，想機指導讀流利。

　　交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？

　　說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？

　　（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）

　　三、練習有感情地朗讀課文。

　　重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

　　四、總結(jié)，隨文閱讀

　　總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

　　隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

　　五、課外拓展。

　　課外收集一個這樣的故事講給同學聽。

　　把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

《想別人沒想到的》教學設計5

　　教學目標：

　　1：讓學生通過自讀自悟想別人沒有想到了，以少勝多的道理。

　　2：學會默讀，理解課文主要內(nèi)容。

　　3：理解部分詞語：連綿不斷、恍然大悟

　　教學重點：

　　讀好三個徒弟畫駱駝的句子，理解為什么第三個徒弟能得到畫師的稱贊

　　教學難點：

　　懂得想別人沒有想到的道理，平時要多動腦，多思考。別出心裁。

　　教學過程：

　　談話激趣：

　　同學們，今天我們來做個數(shù)學題目，1（）3、5（）3，今天我們學習的語文也用上了大于號和小于號，只是與數(shù)學中是相反的，今天老師要天上少大于多。學了這篇課文你就明白了。

　　一：讀導讀部分

　　問：文章要求我們怎么去讀這篇課文呢？

　　二：初讀課文

　　要求：讀準生字詞語，認為好的詞語做上記號

　　想一想講了一件什么事情？

　　三：反饋

　�。�1）詞語反饋

　　（2）學生用完整的話講一講故事內(nèi)容：起因——經(jīng)過——結(jié)果

　�。�3）問題著手：為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊呢？

　　四：默讀課文，邊讀邊想

　　師：要想知道為什么得到畫師的稱贊，我們還得去看看三個徒弟都是怎么畫的。

　�。�1）邊讀邊劃三個徒弟畫駱駝的句子

　　（2）反饋交流

　　三徒弟句子出示，抓住重點詞語體會少，師板書：只、一只、另一只

　　再交流大徒弟和二徒弟的句子，體會多。

　　為什么畫那么多，結(jié)果卻還是小徒弟贏了呢？

　�。�3）理解連綿不斷

　　五：讀畫師的句子，理解詞語若隱若現(xiàn)，理解文章內(nèi)涵

　　六、總結(jié)：

　　恍然大悟是什么意思？

　　大徒弟恍然大悟，明白了什么？

　　二徒弟恍然大悟，明白了什么？

　　你明白了什么？

　　回到開始的少大于多的意思。告訴孩子，有時候想別人沒有想到的，你一個人，可能就勝過很多人。希望大家多動腦筋，多思考，別出心裁。

　　七、練習

　　抄寫好詞好句

　　改寫句子：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？該陳述句

《想別人沒想到的》教學設計6

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.自學生字詞。

　　2.理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。

　　過程與方法

　　1.通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

　　2.通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

　　情感態(tài)度價值觀

　　在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

　　教學難點：理解畫師最后說的那段話。

　　教學準備：

　　教師準備

　　1．寫有生字詞、自學提示的小黑板。

　　2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

　　3．布置學生預習課文。

　　學生準備

　　1．預習課文。

　　2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題。

　　1．（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）

　　2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）

　　二、學習課文。

　　1．按自學提示初讀課文。

　�。�1）自由讀課文，讀準字音。

　�。�2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

　�。�3）課文講了一件什么事？

　�。�4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

　　2．學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。

　　3．檢查自學情況。

　　（1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）

　　召(zhào)集駱(luò) 駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú)

　　若(ruò)隱若現(xiàn) 恰(qià)好

　　（2）生交流詞意，掌握字形。

　�。�3）課文講了一件什么事？

　　4．再讀課文，分組討論：

　�。�1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？

　�。�2）你覺得誰畫得最棒？為什么？

　�。�3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？

　　5．學生讀課文，討論。

　　6．學生匯報。

　　7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

　　8．指名讀，師生評價。齊讀。

　　三、拓展延伸。

　　1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

　　2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

　　四、總結(jié)全文。

　　通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

　　五、作業(yè)設計。

　　1．有感情的朗讀課文。

　　2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？

　　板書設計：

　　12 想別人沒想到的

　　大徒弟——用細筆畫滿

　　二徒弟——畫許多頭

　　小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

　�。▌幽X、創(chuàng)新）

《想別人沒想到的》教學設計7

　　教材分析：《想別人沒想到的》是人教版小學語文第六冊中的一篇略讀課文。課文講的是一個畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現(xiàn)實意義，教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖，是進一步訓練學生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊；并結(jié)合課文開闊學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。學生分析：三年級下學期的孩子已經(jīng)有了一定的獨立閱讀能力，能在閱讀時圍繞課文的主要內(nèi)容，提出問題，能在老師的指導下有效地進行小組合作學習。在前面三篇精讀課文的學習中，學生初步掌握了默讀方法，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達的意思。在這一課的學習中，學生將運用所學的閱讀方法自主探究，在學習中鞏固和提高。

　　教學目標：

　　1、通過自學、合作學習，掌握生字詞，了解課文內(nèi)容。

　　2、默讀課文，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

　　3、明白在日常生活中，要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人想不到的，做到別人做不到的，才能有新的收獲。

　　教學重、難點：

　　理解畫師最后說的那段話。

　　教學流程：

　　一、故事激趣，揭示課題

　　師：同學們，老師知道你們都很喜歡聽故事，所以今天又帶來了一個，想聽嗎？

　　宋朝有個皇帝叫趙佶，他非常喜歡畫畫。每當選拔人才的時候，他常常會讓前來考試的人根據(jù)他所出的一句詩畫一幅畫。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但皇帝沒有一個滿意的。但是，當他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

　　請問同學們，為什么皇帝剛開始不滿意，當他看到最后一張畫時又連聲叫好呢？

　　師：對，因為最后一幅畫的作者想到了別人沒想到的畫法，今天我們學習的這篇課文講的就是一個《想別人沒想到的》故事。（板題）

　　二、自由讀文、整體感知

　　師：請同學們打開書，參照課文前面的提示語首先進行三讀：（讀準確、讀流利、讀感情）

　　大屏出示自學提示：

　　1、自由讀課文，畫出生字詞，讀準字音、理解詞意。

　　2、思考課文講了一件什么事？

　　3、不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

　　師：老師看大家已經(jīng)把生詞畫出來了，請同學們看大屏上的詞語，你能準確地讀出來嗎？

　　大屏出示：召集連綿不斷連綿起伏半截

　　恰好若隱若現(xiàn) 恍然大悟稱贊

　　師：誰愿意把這個故事讀給大家聽？

　　師：剛才同學們都已經(jīng)讀了課文,有誰知道課文講了一件什么事？

　　師：看來同學們都很聰明,老師根據(jù)大家剛才講的歸納整理了一下(大屏出示),大家一起來讀一讀。

　　三、默讀課文，分組討論

　　師：畫師讓三個徒弟在一張同樣大小的紙上畫駱駝，看誰畫的多。那么三個徒弟是怎么畫的呢？倒底是誰畫的多呢？請同學們默讀課文，思考下面的問題并完成這個表格。

　　1、小組討論交流，完成表格。

　　考題：

　　徒弟

　　畫了什么

　　自我感覺

　　畫師評價

　　大徒弟

　　二徒弟

　　小徒弟

　　2、小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊？

　　3、你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎？

　　師：誰來匯報一下你們小組的學習成果？（根據(jù)學生回答板書）

　　師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊呢？

　　師：畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話：這不恰恰表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？變換句式）

　　師：誰知道“若隱若現(xiàn)”是什么意思？小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？這樣畫有什么妙處？

　　師：我們請一位同學來扮演畫師，用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評價三個徒弟的畫好不好？

　　師：聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

　　師：大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個詞看出來的？什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么？用“原來──”說話。

　　師：讓我們齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

　　師：如果你是大徒弟或二徒弟，你會對小徒弟說什么呢？誰來表演一下。

　　3、你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎？

　　師：同學們，課文中作者不急于告訴我們該怎樣畫出最多的駱駝，而是一步步地展示三個徒弟所畫的畫，讓人迫不急待地往下讀，最后揭開奧秘，說明小徒弟畫的是最好的，這種寫法是：設置懸念的寫作手法。

　　四、感悟道理、升華主題

　　師：同學們，讀了這個故事使你受到了什么啟發(fā)？把你的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來好嗎？

　　師：同學們，通過這個故事后，其實大徒弟和二徒弟并不服氣，紛紛要求師傅再出一道題，于是畫師又出了這樣一道題——深山藏古寺。假如是你你準備怎么畫這幅畫？可以小組同學商量一下。

　　出示三個徒弟的畫，分小組討論點評，再指名點評。

　　大徒弟：一座茂密的森林里畫著一座寺廟.（深山有古寺）

　　二徒弟：一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）

　　小徒弟:：一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水（深山藏古寺）

　　師：畫師的小徒弟想到了別人沒想到的事,你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事呢？或者誰還記得我們學過的哪些課文是寫想到別人沒想到的事？

　　師：其實想別人沒想到的故事還有很多，課下請同學們也收集一些創(chuàng)新故事，和同學們交流好嗎？

　　五、全文總結(jié)

　　師：同學們，一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有限的，而小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

　　板書設計： 12 想別人沒想到的

　　二徒弟許多駱駝頭不滿意

　　小徒弟兩只在山谷中走稱贊

《想別人沒想到的》教學設計8

　　一、教材簡介

　　《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

　　二、教學目標

　　1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

　　2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生想別人沒想到的的創(chuàng)新意識。

　　三、教學重難點

　　重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　難點：用雖然但是因為所以來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。

　　四、課前準備：

　　多媒體課件

　　五、教學過程

　　（一）、故事激趣，導入課文

　　同學們，喜歡聽故事嗎？誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡潔。

　　說說這個故事告訴了我們什么？或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)？

　�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）

　　（二）、自由讀文、整體感知

　　1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　2、反饋交流

　　3、用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內(nèi)容。

　　（三）、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

　　1、畫師要考徒弟什么？讀出相應的段落。（板書：畫多）

　　2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？

　　3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。

　　4、讀一讀，可以提出哪些問題？

　�。ㄈ齻€徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）

　　下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。

　　5、根據(jù)問題研讀課文

　�。�1）、大徒弟畫了什么？要讀出多要強調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多）

　�。�2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多）

　　（3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）

　　小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

　　6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

　　師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

　　畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用雖然但是因為所以來評評小徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

　　7、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）

　�、抛x一讀畫師的話

　�、评斫馊綦[若現(xiàn)

　�、切⊥降艿漠嬛�，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

　　8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

　　9、大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？

　　10、什么叫恍然大悟?他們悟到了什么?用原來說話

　　11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

　　12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

　　（四）、拓展內(nèi)容

　　引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

　　1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句深山藏古寺的詩句。課件出示：

　　下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?

　　第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）

　　第二幅:一座深山（深山無古寺）

　　第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）

　　第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水（深山藏古寺）

　　2、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事

　　你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？

　　（五）、總結(jié)道理：

　　創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）

　　六、板書設計：

　　想別人沒想到的事

　　大徒弟

　　很多

　　二徒弟

　　許多

　　小徒弟

　　兩只

　　以少代多

　　（妙）

《想別人沒想到的》教學設計9

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　了解課文內(nèi)容。理解“若隱若現(xiàn)”、“恍然大悟”等詞語的意思，能有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的意識和能力。

　　2、過程與方法

　�、僖灾v故事的形式，激發(fā)興趣，導入課文內(nèi)容。

　�、诶枚嗝襟w課件，通過文本對話，感悟課文內(nèi)容。

　　③通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處。

　　④通過拓展資料，豐富知識，擴大閱讀面，體驗創(chuàng)新。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹立創(chuàng)新精神。

　　教學重難點：

　　認真理解畫師最后說的那段話。

　　感悟小徒弟以少代多的畫法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　教學準備：

　　多媒體課件：

　　教學課時：

　　一課時：

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題。

　　1．（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）

　　2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）

　　二、學習課文

　　1．按自學提示初讀課文。

　�。�1）自由讀課文，讀準字音。

　�。�2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

　�。�3）課文講了一件什么事？

　�。�4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

　　2．學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。

　　3．檢查自學情況。

　　（1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）

　　召(zhào)集駱(luò) 駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú) 若(ruò)隱若現(xiàn) 恰(qià)好

　�。�2）生交流詞意，掌握字形。

　　二、細讀全文明了課文的主要內(nèi)容。

　　·出示課件一：說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。學生帶著問題，自由讀文。

　　（給學生充分的讀書時間）。小組先討論，后推薦代表在班上說一說。

　　·進一步分析小徒弟為什么能得到畫師的稱贊呢？指導學生觀看多媒體課件。

　　·屏顯課件二：三個徒弟作畫的不同構(gòu)思和結(jié)果。

　　·要在一張同樣大小的紙上，畫出盡可能多的駱駝，大徒弟想到的辦法最簡單，也是常人一般的畫法，那就是把駱駝畫小。當然，駱駝畫得越小，畫出的駱陀就有可能越多。二徒弟的方法與大徒弟相比，有一定的進步，他用駱駝的頭來代表整個駱駝，這樣，他畫出的駱駝數(shù)就比大徒弟多了。不過，無論是大徒弟還是二徒弟，他們畫出的駱駝數(shù)畢竟都是有限的，都沒脫出俗套。與他們相比，小徒弟的辦法之所以最好，是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，誰也說不清究竟會有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫最好。

　　·學生恍然大悟，原來小徒弟取日生就是因為做到了想別人沒想到的這一點。（板書：開動腦筋柳暗花明又一村）

　　·抓住契機，師問學生還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝，將課堂教學情境進一步推向高潮。

　　·反復誦讀課文第七自然段即畫師說的話，理解畫師的慧眼獨具之處。

　　·學習文中的“小泡泡”：我也想到過別人沒有想到的事。師引導學生結(jié)合學習、生活實際事例暢所欲言。

　　· 屏顯課件三，整體認識，理解全文。

　　三、升華主題充分理解課題

　　·在學生廣泛思考、交流的基礎(chǔ)上，提醒學生在今后的學習生活中，我們應該怎樣去想，去做。

　　四、拓展延伸

　　1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

　　2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

　　四、總結(jié)全文

　　·學生在發(fā)言、交流后，教師總結(jié)全文，布置課后作業(yè)。

　　·學了本文后，你有哪些大的收獲，寫一寫，把你的感受讀給家里人聽，與他們一起分享你的喜悅。

《想別人沒想到的》教學設計10

　　教學要求：

　　1、掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

　　2、通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

　　3、體會出文中深刻的教育含義。

　　教學重點：

　　1、正確、流利地朗讀課文，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

　　2、體會小徒弟為何被畫師稱贊。

　　教學難點：

　　體會畫師說的話及文中深刻的教育含義。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學步驟：

　　一、導入：

　　1、故事引入：從前有個人，他有三個兒子，一天他想考考他的三個兒子，就給每人一些錢，說：“誰能用些錢去買樣東西，買來的東西能裝滿整個屋子�！庇谑撬娜齻€兒子就帶著錢上街去了。他們會買什么呢？如果是你，你會買什么？大兒子買來一車沙子，二兒子買來一車稻草，小兒子買來一支蠟燭，把蠟燭點燃，火光照亮了整個屋子。他父親連忙稱贊小兒子說：“你是個愛動腦的孩子，能想別人沒想到的�！�

　　2、板題、齊讀、質(zhì)疑：讀完課題，你想知道什么？

　　二、初讀感知課文內(nèi)容：

　　1、用你們喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、出示小黑板生字詞，指名讀、齊讀。

　　3、范讀課前提示，學生劃出問題。

　　4、出示小黑板：默讀課文，說說課文寫了一件什么事？提示：畫師讓三個徒弟_________，看誰____________。結(jié)果______________得到了畫師的稱贊。

　　三、再讀理解：

　　1、小聲讀課文，找到三個徒弟是怎么畫駱駝的句子，用橫線畫出來。

　�、僦该f說大是怎么畫的？大徒弟畫的駱駝多嗎？從哪里可以看出來？誰愿意讀一讀？

　�、谥该f二徒弟是怎么畫的？二徒弟畫得比大徒弟更多，我們看看二徒弟是怎么想的？誰能讀讀二徒弟畫畫的句子？

　�、壅l來說說小徒弟又是怎樣畫的？小徒弟畫的駱駝多嗎？

　�、芙Y(jié)果是什么？你奇怪嗎，為什么？

　　四、細讀感悟：

　　1、小黑板出示畫師說的話。

　�、僮杂勺x，想想畫師稱贊小徒弟的原因？

　�、谛〗M內(nèi)交流，畫師稱贊小徒弟的畫的原因是什么？

　�、巯鄼C解釋：若隱若現(xiàn)，連綿不斷

　�、苣氵€認為小徒弟畫的駱駝少嗎？有一個詞告訴我們了（數(shù)不盡）

　　2、小徒弟畫得這么好，他是怎么想的？

　　3、大徒弟和二徒弟明白了嗎？從哪個詞可以看出來？（恍然大悟），那他們明白了什么？

　　五、總結(jié)拓展：

　　1、如果你也畫駱駝，你會怎么畫？

　　2、請同學們畫“風”。

　　板書：

　　12、想別人沒想到的（動腦、創(chuàng)新）

　　大徒弟又密又小

　　多數(shù)得清

　　二徒弟許多頭

　　小徒弟山、兩只駱駝 “少 ” 數(shù)不盡

《想別人沒想到的》教學設計11

　　教學目標：

　　1、了解課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

　　2、①以談話的形式，激發(fā)興趣，導入課文。

　　②利用多媒體課件，通過文本對話，感悟課文內(nèi)容。

　�、矍稍O空白，通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處。

　�、芡ㄟ^拓展資料，豐富知識，擴大閱讀面，體驗創(chuàng)新。

　　3、在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

　　教學過程：

　　（一）激發(fā)興趣，揭示課題。

　　1、上回書說到：在洛陽城中有位畫師，畫技一流，許多人都慕名前來買畫。有這么三個年輕人，一起來學畫，他們都非常誠心。畫師被三個感動了，遂收下三人為徒。三年時間彈指一揮間，就要出師了，畫師召集三人出了一道題目，要考考三人。

　　如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）

　　2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫。

　　（二）自由讀文、整體感知

　　1、這是一篇略讀課文。請同學們自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　2、反饋交流

　　（三）細讀全文明確課文的主要內(nèi)容。

　　1、小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？（出示課件）

　　學生帶著問題，自由讀文，并把找到的理由劃出來。

　　小組先討論，后推薦代表在班上說一說。

　　2、三個徒弟作畫的不同構(gòu)思和結(jié)果。（出示課件）

　�。�1）接下來，讓我們來看看三個徒弟分別是怎么畫的？請你把劃出來的段落讀一讀。

　�。�2）比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處（課件顯示三幅畫）

　　（3）你還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝？

　�。�4）三個徒弟的畫，畫師又是怎么評價的？（課件顯示畫師的話）（5）誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

　�。�6）指名讀，師生評價。齊讀。

　�。�7）聽了畫師的話,我們來看看這幅受到稱贊的畫吧�，F(xiàn)在你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從課文的哪個詞看出來？（恍然大悟）

　�。�6）小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

　�。�7）有感情地朗讀課文

　　（四）總結(jié)，隨文閱讀

　　總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。

　�。�1）你通過讀書或在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

　�。�2）聽故事《聰明的烏龜》

　�。�3）隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的？

　�。�4）畫一畫花，比比誰畫得花多�？纯凑l想別人沒有想到的。

　�。ㄎ澹┱n外拓展

　　課外收集一個這樣的故事講給同學聽。

　　把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

　　教學反思：

　　備課時受到一句話的提醒，說要把課文講的有意思些，我想到了評書這種形式，于是在備課的時候我就這樣的準備了：上回書說到，有這樣一位技藝高超的畫家，他的畫那可真是惟妙惟肖。（盡量用上孩子們熟悉的詞語來介紹）上課時雖然我的聲音不高，但是我用評書這種形式來開頭，很多孩子都很喜歡，而且臉上帶著笑容，看來他們是很喜歡的。在課堂上出現(xiàn)了一點創(chuàng)新就可以讓自己的教學產(chǎn)生巨大的變化，如果肯動腦筋我想這種變化不會僅僅是物理變化，而會產(chǎn)生力量無窮的化學變化。

《想別人沒想到的》教學設計12

　　（一）激發(fā)興趣，揭示課題。（課件1）

　　1.(出示一張白紙)同學們，如果要讓你們在這張紙上畫風，你會怎樣畫?(生答)

　　2.大家說的都有道理，畫畫貴在創(chuàng)新，做事情也貴在創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能有意想不到的收獲。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么在一張紙上，畫出盡可能多的駱駝的。(板書課題：12、想別人沒想到的，齊讀課題。)

　　（二）出示學習目標，預習課文。

　　請看學習目標，下面我們就帶著這樣的學習目標來學習課文。先看預習要求，下面我們結(jié)合課文導讀部分和預習要求，開始預習課文。（課件2.3）

　　抽查重點詞語的認讀情況。（課件4）

　　（三）學習課文。

　　1.初讀感知：下面我們開火車讀課文，每個人讀一句話，要求邊讀變聽邊思考：課文講了一件什么事？聽了同學的朗讀，你想說些什么？

　　課文里出現(xiàn)了哪些角色？他們是什么關(guān)系？（生答）課文講了一件什么事？把你的答案和同桌交流一下。（課件5）

　　2、細讀感悟：自己再讀一遍課文，用橫線畫出畫師稱贊小徒弟的話。讀完之后，和同桌交流以下問題：畫師的三個徒弟分別是怎么畫駱駝的？（課件6、板書）三個徒弟誰畫的駱駝最多？畫師是怎樣稱贊小徒弟的畫的？（課件8）

　　3、小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？（課件9、板書）

　　（四）拓展延伸。

　　1.閱讀拓展材料，你還知道哪些這樣的小故事呢？說一說。（課件10）

　　2.平時，你是不是也做過別人沒有想到過的事?舉例說一說。

　　（五）總結(jié)全文。（課件11）

　　（六）作業(yè)設計。（課件12）

　　（七）板書設計：

　　12 想別人沒想到的

　　徒弟畫師

　　大徒弟——畫滿了很小很小的駱駝不滿意

　　二徒弟——畫許許多多的頭不滿意

　　小徒弟——畫山、一只駱駝、半只駱駝稱贊

　　(動腦、創(chuàng)新)

《想別人沒想到的》教學設計13

　　一、【教材簡介】

　　《想別人沒有想到的》這篇課文內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，在一張同樣大小的紙上看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。同時也形象生動地突現(xiàn)了本組教材“怎樣看問題，怎樣想問題”的專題。

　　二、【學情介紹】

　　本班大部分學生養(yǎng)成了從字、詞、句三個方面進行預習的好習慣，并且經(jīng)過自己的獨立思考也能在字、詞、句、段、篇等各方面對課文進行簡單的質(zhì)疑。初步掌握了獨立閱讀課文的學習方法，基本上能抓住重點語句表達比較淺顯的個人體會。但大部分學生的語言表達能力有待提高，主要原因是課外閱讀量太少。

　　三、【設計理念】

　　1、關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　2、發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

　　3、以讀引讀:通過這篇課文的學習,引導學生在課外讀一些歷史故事。

　　四、【學習目標】

　　1．知識與技能

　�。�1）了解課文內(nèi)容。

　�。�2）積累文中四字詞語，理解體會畫師說的那段話。

　　2．過程與方法

　�。�1）通過自學、合作學習，了解課文內(nèi)容。

　�。�2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

　　3．情感態(tài)度價值觀

　　在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

　　五、【教學重難點】

　　體會畫師稱贊小徒弟的原因，理解畫師最后說的那段話的含義。

　　六、【教學準備】

　　1．教師準備

　�。�1）布置學生預習課文。

　�。�2）收集一些“想別人沒想到的”例子。

　�。�3）制作課件PPT

　�。玻畬W生準備

　　（1）按要求預習課文。

　�。�2）收集一些“想別人沒想到的”例子。

　　七、【教學過程】

　　教學環(huán)節(jié) 師生教學活動時間安排設計意圖

　　一、故事激趣，導入課文

　�。牐� 1、故事（心靈燭光）導入（PPT）

　　2、順勢提問揭示課題，板書課題，齊讀課題，提示讀法

　　3、就課題質(zhì)疑（預設：別人沒想到的是一件什么事？為什么他想到了別人沒有想到的事？），相機板書在黑板右側(cè)

　　4分鐘激發(fā)學生學習的興趣；啟發(fā)學生思考，讓學生主動質(zhì)疑

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄗx—思） 1、初步檢查預習：召集；多音字：禁，曲,數(shù)

　　2、根據(jù)自學提示默讀課文，不理解的地方作記號，與同桌討論解決。

　　3、思考問題：課文主要講了一件什么事？（老師巡查，點拔，學生齊讀）（PPT）

　　7分鐘放手讓學生自學，練習默讀；引導學生用簡練的語言填補式地概括全文大意

　　三、細讀課文，直奔重點

　�。〒堋恚�

　　順勢銜接：小徒弟為什么贏得了畫師稱贊？

　　A、找出三個徒弟畫駱駝的句子和關(guān)鍵詞語，引導學生積累四字詞語和近義詞。（根據(jù)《全程學練考》設計這一環(huán)節(jié)）

　　B、分組討論：畫師說什么稱贊小徒弟的畫？自由說原因

　　13分鐘倡導學生合作學習的方式；結(jié)合課后作業(yè)積累詞語；體會畫師稱贊小徒弟的原因，解決學習重點

　　四、升華主題，突破難點

　　（理—悟）畫師是怎樣稱贊小徒弟的畫的？

　　1、抓住關(guān)鍵詞句誦讀最后兩段，深入體會。

　　2、理解“連綿起伏，若隱若現(xiàn)，恍然大悟”詞語和最后一個反問句：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？ 6分鐘誦讀體會，

　　突破難點

　　五、拓展延伸

　　1、結(jié)合課文P46頁的學習伙伴說說你想到了別人沒有想到的哪些事?(學生自由說,教師相機點撥)，或者說說你自己讀過的類似故事，并且講述自己從這個故事中明白的道理。

　�。�、引讀《買櫝還珠》。

　　3、教師推薦書籍。 9分鐘以讀引讀（結(jié)合學校“讀歷史故事，評書香少年”指導學生閱讀歷史故事）

　　六、總結(jié)

　　只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。 1分鐘

　　七、作業(yè)布置

　�。�1）《全程式學練考》第12課

　�。�2）閱讀“想別人沒有想到”的歷史故事，簡寫讀后感（閱讀評價表）

　�。�3）想一想，你還有什么更好的辦法完成課文中老師的考題（3號本）

　�。�4）按要求預習第10課

《想別人沒想到的》教學設計14

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　學習重點：

　　學習他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學時間：

　　1課時

　　學習過程：

　　一、根據(jù)自學提示，自讀自悟

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

　　3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

　　二、匯報交流

　　1、同桌互相檢查

　　2、指名讀，想機指導讀流利。交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？

　　三、練習有感情地朗讀課文。

　　重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

　　四、總結(jié)，隨文閱讀

　　一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，而小徒弟不光畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看誰想別人沒想到的。

　　五、課外拓展。

　　課外收集一個這樣的故事講給同學聽。把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

　　板書：

　　想別人所沒想到的

　　大徒弟畫滿

　　二徒弟許多

　　小徒弟兩只剛露頭——巧（不知多少，給人想象）

《想別人沒想到的》教學設計15

　　【教材簡介】

　　《想別人沒想到的》是人民教育出版社第六冊中的一篇略讀課文，內(nèi)容比較簡單。講的是一位畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用以創(chuàng)新思維的方法贏得了稱贊的故事。課文的題目也揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內(nèi)容。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

　　【學情分析】

　　三年級下學期的孩子已經(jīng)有了一定的獨立閱讀能力，在前面三篇精讀課文的學習中，學生初步掌握了默讀方法，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達的意思。在這一課的學習中，學生將運用所學的閱讀方法自主探究，在學習中鞏固和提高。

　　【教學目標】

　　1、理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、感悟小徒弟的創(chuàng)新精神，教育學生遇事要善于動腦筋，才能有新穎的思維。

　　3、培養(yǎng)和訓練學生的創(chuàng)新思維。

　　【教學重難點】

　　１、重點：抓住關(guān)鍵的語句，理解課文的主要內(nèi)容。

　�。�、難點：理解小徒弟畫的蘊意及畫師最后說的那段話，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

　　【課前準備】多媒體課件，學生每人一張白紙。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、宋太祖趙匡胤開國以后，特別設立了翰林圖畫院，并用考畫來取仕�？碱}都是一句詩，讓考生根據(jù)詩句的內(nèi)容作畫。有一年，考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香。”這里“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現(xiàn)，這就得考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣，只有一位考生他畫了幾只蝴蝶飛舞在奔走的馬蹄周圍。假如你是皇上，你覺得哪幅畫畫得最好呢？為什么？

　　2、導入課題《想別人沒想到的》。

　　3、出示課題，生齊讀課題。

　　二、自由讀文，自讀自悟

　　1、整體感知課文，出示讀書要求。

　�。�1）自由讀課文，自學生字詞。

　�。�2）課文講了一件什么事？出示概括提示。

　　2、匯報交流。

　　三、細讀感悟，理解課文

　　1、出示默讀要求，自讀自悟

　�。�1）畫師給徒弟們出了一道什么考題？

　　（2）他的三個徒弟分別是怎么畫的？請用不同的符號畫出三個徒弟各是怎樣作畫的句子。

　　2、根據(jù)問題研讀課文：