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趙州橋的教學(xué)設(shè)計

時間:2021-04-23 09:04:29 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

趙州橋的教學(xué)設(shè)計

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的趙州橋的教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

趙州橋的教學(xué)設(shè)計

  趙州橋的教學(xué)設(shè)計1

  【教材簡析】

  《趙州橋》是一篇說明文。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設(shè)計人及建橋的時間,然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點,最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰,重點突出,通過對趙州橋設(shè)計特點的說明,贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干!囤w州橋》是本冊第三組的首篇課文。這一單元的訓(xùn)練重點是理解重點詞句,讀懂課文。

  【教學(xué)要求】

  要通過理解重點詞句,了解趙州橋的有關(guān)知識。體會我國勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。

  學(xué)會本課生字、新詞。

  有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的自然段背誦。

  體會怎樣圍繞一個意思寫一段話,積累語言。

  通過自主探究,與他人合作,共同完成資料整理,培養(yǎng)協(xié)作精神,初步學(xué)習(xí)探究。并且能通過自己動手實驗對已有的結(jié)論作出評價。

  【教學(xué)重點】

  通過理解重點詞句,了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點,體會語言描寫的特色。

  【教學(xué)難點】

  學(xué)會圍繞一個意思寫一段話的方法。

  【學(xué)習(xí)形式】

  根據(jù)課文的特點確定為小組合作探究式。

  【教學(xué)準備】

  閱讀關(guān)于趙州橋的知識信息,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收信息、處理信息、形成知識的能力,激發(fā)學(xué)閱讀興趣。

  有關(guān)的錄象資料。

  【學(xué)習(xí)流程】

  創(chuàng)設(shè)情境──討論探究──展示交流──知識建構(gòu)。

  【課時安排】

  兩課時。

  第一課時

  【教學(xué)內(nèi)容】

  初讀課文,感知內(nèi)容,理解詞語。質(zhì)疑問難。

  第二課時。

  理解文章內(nèi)容,體會寫作方法。

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  《趙州橋》是一篇老課文,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:昨天,我收到了一封電子郵件,是一位遠在異國的網(wǎng)友寄來的,他正在學(xué)習(xí)橋梁工程。最近他打算來中國游覽,并想了解我國的古橋。我查了一些資料,發(fā)現(xiàn)世界現(xiàn)存最古老的石拱橋就在我國河北,F(xiàn)在,我想請同學(xué)們幫個忙,做一回設(shè)計師,當(dāng)一回研究員,用你的設(shè)計向人們推薦這座橋;用你的研究讓人們了解這座橋。學(xué)生聽了,個個躍躍欲試,都想親自設(shè)計,研究。趁學(xué)生情緒高漲之時,教師演示課件,播放錄相,并配上解說,使學(xué)生對課文有了整體的感知。接著在初步感知課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解趙州橋的幾個特點,學(xué)生經(jīng)過自讀課文,思考,知道了趙州橋的特點是雄偉、堅固、美觀。

  二、小組合作,探究學(xué)習(xí)

  在教學(xué)中,我們致力于構(gòu)建開放式教學(xué)理念,充分尊重學(xué)生的個性,激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性,把學(xué)生從封閉的語文課堂中解放出來,融入學(xué)校、家庭、社會的廣闊天地中去鍛煉、去實踐,以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與探究能力的目的,使學(xué)生的智力潛能得到施展,天性才華得到演繹,真正成為課堂上的主人。張曉霞老師在教學(xué)《趙州橋》一課時,首先讓學(xué)生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解趙州橋的幾個特點,學(xué)生經(jīng)過自讀課文,思考,知道了趙州橋的特點是雄偉、堅固、美觀,并在書上劃出了反映趙州橋特點的詞句。接著,為了進一步體會趙州橋構(gòu)造的精巧,設(shè)計了兩種卡片,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),從課文第一到第三自然段的句子中探究體會趙州橋的這些特點,填寫卡片。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)中,角色不只是學(xué)習(xí)者,這時更是一個設(shè)計者、研究者,學(xué)生興趣盎然,在學(xué)習(xí)時不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,充分地調(diào)動起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

  通過小組合作探究,學(xué)生匯報他們的研究成果,同時,教師抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容,并通過反復(fù)的朗讀進一步感悟語言,使課文內(nèi)容在學(xué)生心中得到內(nèi)化。小學(xué)生正處于積累語言的黃金年齡,語文教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。語文課必須重視范文語言的感悟、積累,在理解了課文的內(nèi)容后,然后讓學(xué)生做一個小導(dǎo)游,看著錄象向大家介紹趙州橋,結(jié)合課內(nèi)外的知識進行創(chuàng)造性的復(fù)述。學(xué)到這里,我們進行了進一步的探究:剛才我們研究了趙州橋的幾大特點,關(guān)于橋,你還有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生運用收集到的資料,獲取所需信息,識別對課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價值的資料,學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料,最后綜合整理信息進行判斷,得出相應(yīng)結(jié)論。

  百尺高虹橫水面,一彎新月出云霄。在一千四百多年的漫長歲月里,趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊,地震的搖撼,車馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗,至今仍完好地保持著原來的結(jié)構(gòu),面對這一奇跡,我們?nèi)滩蛔∫淇渌。這時學(xué)習(xí)第四自然段,學(xué)生很自然地理解了作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干,也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣,潛移默化地對學(xué)生進行了熱愛勞動人民的教育,樹立民族自豪感。體現(xiàn)了加強德育,滲透思想教育的做法。

  三、延伸拓展,深入實踐

  學(xué)完課文后,播放現(xiàn)代化高科技的大橋,讓學(xué)生運用查到的資料,了解人類經(jīng)過一千多年的不斷學(xué)習(xí)和努力,已經(jīng)造成了許多現(xiàn)代化的大橋,拓寬他們的視野。最后,啟發(fā)學(xué)生展開想象,發(fā)揮自己的聰明才智,設(shè)計一座新式的橋,愛畫的同學(xué)畫出平面圖,愛寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計特點。以此使學(xué)到的知識得以運用。

  探究合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要方式,教學(xué)活動中的多向交流會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的參與度,使學(xué)生有機會表現(xiàn)自己和創(chuàng)造成功。學(xué)生不再是被動的接受者,而是主動的'參與者,探索者,學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮。同齡人之間的探究合作會使大家得到共同提高,是提高學(xué)習(xí)效率的最佳方式。

  趙州橋的教學(xué)設(shè)計2

  【設(shè)計思想】

  強化通讀課文和整體感知,突出足以覆蓋全文的研讀重點,即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽”,引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進行研究性閱讀,充分讓學(xué)生自主探究,結(jié)合豐富的課外補充知識,充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力,通過趙州橋的特點來領(lǐng)略古代勞動者的智慧才干。

  【教材分析】

  《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文,它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧,并從建筑藝術(shù)這個角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點,是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

  三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時要借助課外資料,讓學(xué)生體悟課文語言,體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。

  【學(xué)情分析】

  總分結(jié)構(gòu)的段落對三年級的同學(xué)來講,已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念,教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點和作用。

  【教學(xué)目標】

 、逯R教學(xué)點:學(xué)會本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

 、婺芰τ(xùn)練點:理解詞語;運用“不僅……而且……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓(xùn)練。

  ㈢情感滲透點:從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義,體會我國勞動人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  【重點難點】

  重點:理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

  難點:通過深刻理解語言文字,了解趙州橋的特點,認識到中國璀璨偉大的歷史文化,從而激發(fā)心中的自豪感。

  【教學(xué)策略和手段】

  主要運用研究性學(xué)習(xí),通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處。

  【課前準備】

  1、學(xué)生課前預(yù)習(xí),準備作文草稿本。

  2、教師準備趙州橋圖片、資料,準備PPT。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、中國是個文明古國,悠悠五千年歷史,留下了璀璨的歷史文化,留下了寶貴的歷史建筑,你知道有哪些?(學(xué)生自由說)

  2、今天我們要去認識一座橋。(板書:趙州橋)學(xué)生讀題。這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋,學(xué)生再讀題,讀出自豪的感情。

  3、看到這座橋的名字,你現(xiàn)在最想了解哪些信息?

  預(yù)設(shè):它是誰建造的?是什么時候建造的?它在什么地方?它是什么樣子的?它有什么特點?

  二、初讀課文,解決字詞

  1、帶著上述問題,自由朗讀課文,從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀

  2、(1)根據(jù)回答隨機解決課文生字詞語。

  設(shè)計參加橫跨創(chuàng)舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案。

  區(qū)分“縣”和“具”的字形,“zhuǎ”和“zhǎo”的字音。

 。2)相機提問:從第一自然段中你了解到了哪些信息?

  第二自然段主要在講什么?(總結(jié):圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫,我們把這一句叫做總起句)

  第三自然段主要在講什么?(美觀)

  (3)在理解各自然段的基礎(chǔ)上,完成填空。

  1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

  2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅固。

  3)趙州橋不但堅固,而且美觀。

  4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  趙州橋的教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標

  1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法。

  2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

  3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。

  4、有感情的朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

  教學(xué)重點

  初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

  教學(xué)難點

  理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

  課前準備

  師生課前收集“趙州橋”資料、圖片,學(xué)生認真預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)方法

  引導(dǎo)交流。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們對我國的古代建筑有哪些了解呢(學(xué)生回答如:長城、頤和園、故宮、河南少林寺等)今天我們來欣賞一座古代的橋梁建筑——趙州橋。(板書:趙州橋)注意“州”的寫法。讓我們聽著這首歌走近趙州橋。(放河北的民歌小放牛)

  二、講授新課

  (一)整體感知。

  1、讀課文,找三個學(xué)生分別讀課文的前三個自然段,第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,對課文內(nèi)容有一個大概的了解。

  2、分享文中詞語(看圖片)學(xué)生讀,要求讀準字音。注意“爪”的讀法,前爪、爪子。

  3、(出示圖片)探究:

 。1)趙州橋是一座怎樣的橋用橫線畫出來。

 。2)你是從哪些句子中體會到的用波浪線畫出來。

  前后四人一小組討論交流,找學(xué)生回答。

 。ò鍟菏澜缥拿鳌⑿蹅、堅固、美觀)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1、學(xué)生讀第一自然段。問:你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢讓學(xué)生回答。

  2、資料提供

  讓學(xué)生了解:趙州橋為什么叫安濟橋(出示圖片)與學(xué)生交流“濟”字。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

  1、讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀,與教室比較讓學(xué)生實際感受趙州橋的長、寬和跨度,來體會趙州橋的雄偉。這里用到了什么(板書:數(shù)字)

  2、讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅固的句子,讀一讀。

  出示語段:這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

 。1)指名讀,正音。

 。2)這段中有沒有你不懂的詞語。

  理解“創(chuàng)舉”:從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。

 。3)“這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”這里的“這種設(shè)計”是指哪種設(shè)計呢用橫線在文中劃出來。(這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,……還各有兩個拱形的小橋洞。)

  就是這樣的設(shè)計,使趙州橋非常堅固。

  這句話中每個詞都有它的作用,無法將任何一個刪除。(體會作者用詞的準確性)

 。4)同學(xué)們,仔細地看看這座橋,開動你們的腦筋想一想,趙州橋這樣的設(shè)計,有什么作用。

 。5)課文是怎么介紹這種設(shè)計的作用的。

 、僦该x找到的句子。

 、谡n文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起(既……又……)

 、邸凹取帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語,它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎

  感受“堅固”

  (1)師:一種建筑物能在世上存留幾百年,已經(jīng)很不容易了,而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下,這1400多年的歲月里,趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難

 。2)交流想象

  總結(jié):據(jù)統(tǒng)計,這1400多年,它經(jīng)歷了10次大水災(zāi),8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處,據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f,站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔(dān)心拱橋會毀,然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固,這都得歸功于它巧妙的設(shè)計。∽x到這里,你除了感嘆橋的堅固,還在感嘆什么(勞動人民的聰明才智)

  讓我們懷著對橋的贊美,對勞動人民的崇敬,再來讀讀這句話:這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

  1、趙州橋不但堅固,而且美觀。我們來讀讀第三自然段。

  2、課文從哪方面來說明這座橋十分美觀(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)

  3、課文中主要寫了哪些精美的圖案。

  (1)學(xué)生的回答:有的……有的……還有的……

  師:這些都是“龍”的圖案,再讀一讀這幾幅精美的畫面,相信你能從這些句子中感受到更多。

  理解:“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。

 。2)能工巧匠們把龍雕刻活了,作者把石龍寫活了,你能把這些文字讀活了嗎讀一讀橋上這些精美的圖案。

 。3)用有的……有的……還有的……造句。

  4、課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來請大家用波浪線把它劃下來。(認識過渡句,了解過渡句的作用。)

 。ㄎ澹┵澝绖趧尤嗣。

  1、教師引讀:所以,我們在贊嘆趙州橋的巧妙設(shè)計和精致美觀時,在贊美李春的了不起時,我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動人民,沒有勞動人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說(讀第四自然段);趙州橋,與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的,不如說是一個個古代勞動人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對全國人民說(讀第四自然段);讓我們驕傲地對全世界說(讀第四自然段)。

  2、同學(xué)們,凡是游覽過趙州橋的人,無不贊不絕口,“百尺高虹橫水面,一彎新月出云霄”,這是明代詩人祝萬祉贊美安濟橋的名句。此時此刻,面對雄偉堅固,奇巧精美的趙州橋,你想怎么夸它。

 。┛偨Y(jié)。

  這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀,體現(xiàn)了勞動人民的智慧才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

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