《為人民服務》教學設計
作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《為人民服務》教學設計，希望對大家有所幫助。
《為人民服務》教學設計1
教學目標：
�。薄W會七個生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標、炊事員、送葬、哀思。
２、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
�。�、初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
重點難點：
重點是讓小學生初步接觸這類以議論為主要表達方式的文章，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點是如何體會“為人民服務”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。
教學過程：
第一課時
一、 板書課題，簡介背景。
一進北京大門，朱紅的影壁墻上“為人們服務”這五個金黃的大字便映入眼簾了。同學們已經查找了一些 資料，誰來告訴大家，這幾個字是誰題寫的？
《為人民服務》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者，爭取抗戰(zhàn)的最后勝利。
張思德是什么人？誰來介紹？（指名介紹）
二、新授課：
1、 請同學們看自學要求：（課件1）
�。�1）、用自己喜歡的方法把課文讀正確、流利。
（2）、認真讀課文，看文章圍繞“為人民服務”講了哪幾個方面的意思。
�。�3）、把自己覺得含義深刻的句子劃下來，并想想從中體會到什么。
�。�4）、在不懂的地方做上記號。
2、按要求自學，同桌交流。
3、交流：課文圍繞“為人民服務”講了哪幾個方面的內容？（根據(jù)回答，板書）
宗旨
死的意義
堅持好的，改正錯的
團結，戰(zhàn)斗
寄托哀思，團結人民
4、質疑問難。
5、把你劃出的含義深刻的句子讀給大家聽，并說說你從中明白了什么？
三、總結。
在這節(jié)課的最后，請同學們再來讀一讀自己喜歡的句子、段落，讓為人民服務的思想牢牢地記在我們的心中。
《為人民服務》教學設計2
【教學要求】
�。�、自學本課的生字，結合上下文理解重點詞語的含義。
�。病⒔柚嚓P資料，理解課文內容，使學生受到革命人生觀的教育。
３、深入閱讀理解，體會文章逐層展開論述的思路。
４、背誦自己喜歡的段落。
【學生視角】
“為人民服務”是我們都熟悉的一句話，這句話是誰在什么情況下提出來的？它究竟蘊含著什么深刻含義？對于六年級的小學生來說，這是一個比較深刻的內容。
【教師思考】
本文是一篇演講辭，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是對學生進行良好革命人生觀教育的良好教材。但由于文章內容背景距離學生生活實際較為遙遠，對于學生理解課文內容有一定難度。教學中，應注意引導學生收集整理與文章寫作背景相關的信息資料，同時準確把握議論文在小語教材中首次出現(xiàn)的特點，也是確保教學成功的關鍵。
【設計特色】讀、議、畫、悟多種手段運用，理解課文的論述美。
【教學重點】
１、結合寫作背景，理解課文中含義深刻的語句。
�。病⒘私庾h論文的基本特點，體會作者圍繞中心逐層論述的思路。
【教學難點】了解文章的寫作背景，理解“為人民服務”的深刻含義。
【信息資料】
�。�、收集張思德及文章寫作背景資料。
�。�、收集議論文寫作的相關文學常識材料。
【教學時數(shù)】兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目的〗
�。�、初讀課文，自學生字新詞。
２、了解課文的思想內容，培養(yǎng)學生的閱讀能力和收集處理信息的能力。
�。�、正確流利地朗讀課文。
〖教學流程〗
一、發(fā)談話，引出課題
你聽過“為人民服務”這句話嗎？對這句話你了解多少？
（挖掘學生已知，自然引入，利于找準教學活動的切入點。）
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆宰x課文：
圈點勾畫，學習生字新詞，結合上下文理解字詞含義。
�。病⒃僮x課文，對課文的內容和體裁進一步認識：
�、� 在充分讀文的基礎上，自由交流對文章中心內容的理解，初步理清文章的層次。
�、� 交流收集到的議論文寫作常識性材料，了解文章論述上的特點，通過讀書，加深體會。
�。ㄗx書是語文學習的根本所在，但讀書活動不是機械的照本宣科或簡單重復。教學中要引導學生增強讀書的目的性，在讀書中理解，在讀書中提高，在讀書中體驗。）
�。场⒕毩曊_流利地朗讀課文。
三、課堂練習
�。�、把文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句抄寫在積累筆記上。
２、填空，并體會這些句子的特點：
�。� ）我們是為人民服務的，（ ），我們（ ）有缺點，（ ）不怕別人批評指出。（ ）是什么人，誰向我們指出（ ）行。
四、師生共同回顧，交流學習收獲
第二課時
〖教學目的〗
�。�、進一步體會文章的思想內容，受到革命人生觀的教育影響。
２、深入理解課文內容，進一步認識課文是怎樣圍繞“為人民服務”這一中心展開論述的。
�。�、培養(yǎng)學生合作學習，閱讀理解的能力。
�。�、背誦自己喜歡的段落。
〖教學流程〗
一、回顧上節(jié)內容，確定閱讀方向
�。�、通過上一節(jié)的學習，你對課文有了哪些了解？
�。�、作者圍繞“為人民服務”這一中心組織了哪些內容？
二、自主研讀，合作交流，提高認識。
�。�、自讀課文，畫出自己喜歡的句段，深入理解，并說出自己的感受。
�。�、結合學生的合作學習，教者可以適當提示研討的問題。
如：你怎樣理解司馬遷的話？結合現(xiàn)實生活的事例，談談你發(fā)現(xiàn)的“為人民服務“的人和事等。
�。òl(fā)揮學生的積極性和自主性，引導合作交流，既利于創(chuàng)造性地理解課文，又利于提高學生的能力。）
三、深讀背誦，升華理解
�。�、選擇自己喜歡的段落，練習朗讀背誦。
２、結合你對課文的理解和生活實際，談談你對“為人民服務”的理解和體會。
四、課堂練習
１、把自己喜歡的詞句抄錄在積累本上。
�。�、選擇恰當?shù)脑~語，并仿寫一句話：
�。� ）我們是為人民服務的，（ ），我們（ ）缺點，（ ）不怕別人批評指出。
五、實踐活動
收集一些簡短的議論文，閱讀體會并嘗試動筆寫寫看。
《為人民服務》教學設計3
教學目的：
１、學習本課的新字新詞。
�。�、初步理解課文思想內容。使學生受到革命人生觀的`啟蒙教育。
�。场⒗首x課文。
教學重點：
理解課文含義深刻的語句。
教學難點：
理解課文含義深刻的語句。
教學過程：
一、激情導入，交待目標
同學們，你們記不記得建國五十周年國慶大典的盛況嗎？江親切慰問的話語：“同志們辛苦了！”（為人民服務）聽到的是戰(zhàn)士們鏗鏘雄壯的話語，至仿還回蕩在耳畔。那么，為什么要為人民服務？怎樣為人民服務呢？今天，我們就學習第十六課：為人民服務（板書）。這篇課文是議論文，是我們新接觸的一種文體，議論文就是研究某種問題的文章。我們以前學過的課文大多是記敘文，希望同學通過本音標學習，能體會議論文與記敘文的不同之處。
二、預習檢查
�。�、簡介寫作背景。
�。�、介紹書中的人物。
三、自學
下面大家自學課文，初步理解課文內容，在自學中有什么弄不懂的問題記錄下來。
四、自學匯報
�。�、匯報字、詞、句，師隨機點撥。
�。病⑻岢鲈谧詫W中沒有弄懂的問題。
五、小組討論
各小組講座本組同學提出的問題，組長同學做好記錄。
六、匯報交流
重點理解以下句子：
�。�、我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
�。�、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
�。场⑽覀兌际莵�
自五湖四海，為了一個共同的革命目標，下次到一起來了。
在理解句子的同時聯(lián)系現(xiàn)實生活，哪些是全心全意為人民服務的？哪些人的死是比泰山還重的？哪些人的死是比鴻毛還輕的？
�。�、因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。
５、只要我們?yōu)槿嗣窭鎴猿趾玫�，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。
６、我們的同志在困難的時候，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣。
七、質疑
１、李鼎銘先生是在怎樣情況下提出“精兵簡政”這條建議的？
�。�、全文是圍繞哪一中心論述的？
�。�、為什么要把開追悼會作為一個制度？為什么在文章結尾時提出這個問題
�。础ⅰ拔覀兊耐驹诶щy的時候要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣”這勇氣從哪里來？
八、朗讀課文，體會中心
�。�、課文學到這兒，你認為怎么樣活著才有意義？
�。�、自由朗讀課文，體會中心，喜歡讀哪段就讀哪段。
�。�、指讀。
九、總結
１、通過本課學習，你有哪些收獲？
�。�、師總結：
這篇課文是毛澤東以為人民服務為中心，論述了為什么為人民服務，怎樣為人民服務。希望同學們長大后都能成為為人民服務的人。
十、作業(yè)
背誦課文。
板書設計：
為什么根本宗旨
為人民服務正確對待生死
怎樣正確對待批評
正確對待困難
教學反思
教學中我注重從題入手，理清脈絡，抓中心，悟道理，由理及情，由情導行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學，有趣。我的課堂上，常設置有“自由提問”的環(huán)節(jié)，我想：把學習主動權交給學生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學生實在不能用自己的能力了解功課時，教師才去調兵遣將幫助他。這種模式營造了讓學生主動地獲得學習的成功，同時激活了學生的思維能力，自學能力發(fā)展也得到了提高。
他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。課堂上，同學們常常會因一個問題爭論不休，每個人都會說出自己不同的見解。
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