小學(xué)語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)要求]
一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。
二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。
三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。
[課時(shí)安排]：2課時(shí)
第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)�？偨Y(jié)全文。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫"燕"的""一短橫不能丟。)
你們看見過燕子嗎?燕子是一種非�？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢?聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。
四、自學(xué)課文。
老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
這是一篇"看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問的："_____?"
五、指導(dǎo)看圖。
小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。
觀察后口述。
(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)
六、講讀課文。
第一節(jié)
1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。
2.指名朗讀第一節(jié)。
3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?
(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)
4.教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。
5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。
6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)
7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"樣子好看"。
8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)
學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。
9.現(xiàn)在我們來體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說"湊"成了?
教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。
10.另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)?("一身""一對(duì)""一個(gè)")
11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的.用法。
第二節(jié)
1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)
2.指導(dǎo)看圖。
提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn);由上下)
3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)
4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語："春天來了，我們從南方飛來了，_________。"進(jìn)行語言訓(xùn)練。)
5.學(xué)生口述。
6.現(xiàn)在我們?cè)賮砜凑n文上是怎么寫的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。
7.根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花
8.請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。
(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)
我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說說感覺。
9.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢?
△"三月"，"陽春三月"，"陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。
△"下過雨"下過什么樣的雨呢?("細(xì)雨""蒙蒙的細(xì)雨")加上一個(gè)"細(xì)"，一個(gè)"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢?
(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧;春雨潤物細(xì)無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)
△"風(fēng)吹拂著柳"，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。)
①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個(gè)字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰能說說。
�、谖L(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?("微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳"，什么顏色的眉眼?"黃綠"的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺?(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)
③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)
�、芾首x全句，指導(dǎo)節(jié)奏："微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"
�、葸@一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)
△陽春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎?可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?"各種鮮艷的花"，你也可以具體說說什么花怎么樣：
()草______________
()葉______________
()花______________
()_____________
()______________
△現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩?("光彩奪目"，明亮的色彩非常耀眼。)
△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來形容?("百花爭(zhēng)艷""艷"：色彩鮮明而好看;"爭(zhēng)"：比。)
△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個(gè)什么比喻?(_____，______，______都像趕集似的聚攏來。)
釋："趕集"，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個(gè)"趕"字，有一種唯恐落后的意思。
你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說"像趕集似的聚攏來"，我們覺得怎樣?教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。
△指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的""細(xì)雨""微風(fēng)""柔柳"是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢?而"像趕集似的""百花爭(zhēng)艷"，又應(yīng)該怎么讀呢?(結(jié)合示范)
△學(xué)生練習(xí)
10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么?("趕")
△"趕來做什么"?趕來加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，注意是"盛會(huì)"，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)?百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。?"百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)"這一組詞里，你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語：我仿佛看到___________。)
△這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來參加了，為什么說"為春天增添了生趣"呢?
釋：生趣，很有生氣，很有情趣。
指點(diǎn)：注意這兒是"增添生趣"。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說是"增添生趣"。
11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們?cè)趺磥砝首x呢?欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)
12.現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。
13.指導(dǎo)背誦。
△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句，寫了草、葉、花;第四句，寫燕子。
練習(xí)背誦。
七、練習(xí)。
扮演角色口述。(通過表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。)
同座二人，一人扮燕子?jì)寢?一人扮小燕子。
要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)
復(fù)習(xí)朗讀;輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。
二、講讀課文。
第三節(jié).
1.導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀;第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮砜纯催@幅美麗的圖畫。
2.指導(dǎo)看圖
我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)
高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?
3.看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美)
4.課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快?(板書：掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)
如果說燕子"斜著身子在天空里飛過"和"掠過"有什么不同?
5.過去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。
6.誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語注意運(yùn)用。
提示：這一節(jié)開頭，簡(jiǎn)單的兩筆"在微風(fēng)中""在陽光下"描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來。
7.學(xué)生口述。
8."掠""唧……的一聲"等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上?如果象聲詞"唧……的一聲，用不上，可以換上"砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下"等等。反正用來形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用)
9.我們?cè)賮砜凑n文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些?"還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。"
這個(gè)長句子，誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風(fēng)吹拂著……"那個(gè)長句子的方法，說說這個(gè)長句子，主要意思是什么?加上什么，使我們感到什么?加上什么你覺得怎樣?
學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。
釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。
燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它?
()的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)
10.看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))
照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。
第四節(jié).
1.上節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。
2.看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么?
3.課文上打了一個(gè)很美的比喻。
"這多么像正待演奏的曲譜?"你們想怎么像曲譜?……
△為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線?(板書：幾痕)
△幾對(duì)燕子飛倦了，"落"在這電線上，這"落"字你覺得怎么樣?(板書：落)
從高處到底處;由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來了。這一個(gè)"落"字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符。
△課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的"，你覺得好在哪兒?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?(板書：像正待演奏的曲譜)
4.齊讀第四節(jié)。
5.指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美?第四節(jié)又寫燕子的什么美?(飛行的美，即動(dòng)態(tài)的美;停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣?語調(diào)也可以怎么樣?第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢?語氣適當(dāng)加強(qiáng)些。
朗讀全文
三、總結(jié)全文
這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧�，更有生�?而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。
四、練習(xí)：《燕子的自述》
1.模樣2.趕來了3.飛行4.停息
學(xué)生口述
小學(xué)語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀和想像，理解課文的內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人新課
1、同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候，她的使者--燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來，你見過嗎？在你的眼中，燕子像什么呢？
2、我們?cè)賮砜匆豢次覈骷亦嵳耔I眼中的燕子是什么樣的？
二、初讀課文
1、(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？
你想不想看到更多的東西？請(qǐng)讀課文。
2、自讀課文。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
展示自讀要求：
(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；
(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；
(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？
(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
三、小組研讀
1、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ�，美在以下四個(gè)方面。
(1)展示：外形美春之美飛行美歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)
2、展示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(3)小組交流補(bǔ)充；
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。
3、學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
四，匯報(bào)交流
(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”
1、研究外形美的小組匯報(bào)。
(1)燕子的外形美在哪兒？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美？
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。
2、練習(xí)。
展示：一身（）的羽毛，一對(duì)（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。
(二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”
1、研究“春之美”的小組匯報(bào)。
(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？
(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么？
(3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用？
(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？
(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。
2、練習(xí)。
展示：這一節(jié)描寫了……等景物來表現(xiàn)春天……的特點(diǎn)。
(三)匯報(bào)交流“飛行美”
1、研究“飛行美”的小組匯報(bào)。
(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？
(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。
2、練習(xí)。
展示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖( )水面，就看到波紋（）蕩漾開去。
(四)匯報(bào)交流“歇息關(guān)”
1、研究“歇息美”的小組匯報(bào)。
(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？
(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么？
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。
2、練習(xí)。
說話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌？請(qǐng)你把歌詞寫出來。
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