電子計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)反思（通用8篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。我們?cè)撛趺慈懛此寄�？以下是小編精心整理的電子�?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電子計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)反思 篇1
電子計(jì)算機(jī)作為人類計(jì)算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發(fā)展。人類創(chuàng)造了電腦，反過來電腦幫助開發(fā)人腦。計(jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢(shì)。因此，特別是對(duì)于我們職業(yè)中學(xué)，計(jì)算機(jī)教學(xué)就顯的尤為重要。那么，如何提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，使之能充分適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，便是重中之重了。
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。毫無疑問，當(dāng)前的課程改革進(jìn)入了反思階段。從反思的內(nèi)容來看，涉及課程理念、課堂教學(xué)、作業(yè)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面；從反思的對(duì)象來看，包括專家教授、一線教師等眾多教育工作者；從反思的形式來看，涵蓋隨筆漫談、案例評(píng)析、學(xué)術(shù)沙龍等等；從反思的進(jìn)程，又可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段�？梢�，要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，就必須做好教學(xué)反思！作為一名青年一線教師，我覺得應(yīng)該在教學(xué)的各個(gè)過程中用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ龊媒虒W(xué)反思。在實(shí)際教學(xué)中，我通過在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。
一、教學(xué)前反思：
在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。
計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門新興的課程，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際上機(jī)的操作能力，但學(xué)生當(dāng)中實(shí)際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識(shí)早已掌握，而有的學(xué)生卻對(duì)電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個(gè)層次的學(xué)生。比如，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中講到“免費(fèi)電子郵箱”的申請(qǐng)這一節(jié)的時(shí)候。我們要求學(xué)生在網(wǎng)站上申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱。但是事實(shí)上有些同學(xué)老早已經(jīng)會(huì)用電子郵件了，而有些同學(xué)甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮到學(xué)生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學(xué)先用申請(qǐng)好的E—MAIL設(shè)置Outlook的帳號(hào)。另外，還要盡量多留一些時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)最后要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí)。上課前，要認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
二、教學(xué)中反思：
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
由于計(jì)算機(jī)教學(xué)以傳授實(shí)際操作為主，我們要針對(duì)某個(gè)教學(xué)目的設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。我們進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對(duì)于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，比如，在設(shè)置免費(fèi)郵箱的“發(fā)信服務(wù)器認(rèn)證”功能等操作時(shí)，最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，能學(xué)生更好的掌握知道，另外在教學(xué)過程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體操作情況，如有些任務(wù)對(duì)大部分同學(xué)都有一些難度或出現(xiàn)一些悟操作時(shí)要及時(shí)的進(jìn)行講解更正或電子演示。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，及時(shí)調(diào)整自己的教案，能起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
三、教學(xué)后反思：
有批判地在教學(xué)行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
教學(xué)后反思的主要有以下幾個(gè)內(nèi)容:
1．教學(xué)中的精彩場(chǎng)面。課堂教學(xué)凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，在課堂教學(xué)中，由于教師進(jìn)入“角色”，往往“靈感”頓生，創(chuàng)造出成功的教例。因而教師在課后教學(xué)情感還沒有從頭腦中消退之時(shí)，應(yīng)立即進(jìn)行反思，思考精彩場(chǎng)面的主觀原因，以及如何在課堂教學(xué)中再創(chuàng)精彩場(chǎng)面等。必要時(shí)可作些局面記錄，以便再教時(shí)運(yùn)用。
2．教學(xué)中的失誤之處�！爸钦咔]，必有一失”。何況教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過程，因而教師的教學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)疏漏與失誤。出現(xiàn)失誤后教師如果不進(jìn)行反思，不僅不能提高自己的教學(xué)水平，而且貽誤了不少學(xué)生，給學(xué)生以思想上、思維上的誤導(dǎo)。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對(duì)失誤的補(bǔ)救措施。
3．課堂中學(xué)生的反應(yīng)。在計(jì)算機(jī)課的理論課教學(xué)中的教學(xué)效果，往往通過課堂上學(xué)生的反應(yīng)表現(xiàn)出來。課堂上學(xué)生正聚精會(huì)神高度注意教師，或偶爾點(diǎn)頭示意，或偶爾面帶笑容而積極回答這說明學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師教學(xué)得體、方法有效。反之，課堂表面安靜，學(xué)生面無表情或坐立不安、交頭接耳、目光愕然，這說明教師講課不夠精彩，空洞說教，教學(xué)方法呆板。教師上完課后，應(yīng)及時(shí)反思課堂上學(xué)生的反應(yīng)狀況，以不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。
計(jì)算機(jī)學(xué)科還是一門新興的學(xué)科，教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也才能為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ)，完成由學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)的飛躍。
經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定良好的理論基礎(chǔ)。
電子計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)反思 篇2
一、目前教學(xué)中存在的問題
�。ㄒ唬┱n堂管理模式不夠完善
有些老教師課堂掌控力比較好，選擇把課堂交給學(xué)生，自己作為指導(dǎo)者，這樣的課堂模式是比較好的。大學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)辨別，而不是單純的接受。但是，這同時(shí)要求教師要具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)管理能力。有時(shí)候讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后對(duì)于每個(gè)學(xué)生的展示進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充。但是這種方式也有不理想的地方。不足之處在于每個(gè)學(xué)生都似乎只在乎自己所負(fù)責(zé)的那個(gè)模塊，在乎怎樣馬上搜索答案回答老師課堂的問題。而忽略了別的同學(xué)講了什么。這在一定程度上與教師的課堂管理模式存在著聯(lián)系。一個(gè)好的課堂應(yīng)該是盡量讓更多的學(xué)生參與其中并且有所思、有所得的，而不是讓學(xué)生單純?yōu)榱藗�(gè)人平時(shí)表現(xiàn)分而學(xué)習(xí)，忘記了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
�。ǘ┙處熃膛c學(xué)生學(xué)目標(biāo)不明確
大學(xué)的課堂對(duì)于教師也好，對(duì)于學(xué)生也好，究竟目的是什么呢？這是值得教師們好好思考的一個(gè)問題。做一件事情，如果有著明確的目的，那么不光有干勁，甚至達(dá)到事半功倍的效果。反過來，如果目標(biāo)不明確，有時(shí)候不僅會(huì)事倍功半甚至還會(huì)導(dǎo)致白忙活。但是現(xiàn)在，在我們的課堂上就有著這樣的現(xiàn)象，教師來上課的目的似乎僅為了完成課程教學(xué)任務(wù)，學(xué)生來聽課的目的也僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)。于是，臺(tái)上教師旁若無人地把該念的課件念完，該放的課件放完，該寫的板書寫完，于是認(rèn)為完成了自己的任務(wù)。學(xué)生在上課鈴響的時(shí)候，人到教室，拿起手機(jī)，戴上耳機(jī)，玩起游戲，下課鈴響了便是去吃飯的節(jié)奏了。教師在要求學(xué)生認(rèn)真聽課的前提，教師本人也要做好備好課，上好課的準(zhǔn)備。反之，教師在講臺(tái)使出渾身解數(shù)、聲情并茂賣力的講，而學(xué)生在下面各干各的，對(duì)講課的教師來說，也是個(gè)不小的打擊。
�。ㄈ┙虒W(xué)模式單調(diào)，難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在普遍現(xiàn)象，多數(shù)教師在課堂教學(xué)過程中，在“講授結(jié)合教材配套課件”或者是“邊講授邊板書”兩者之間選擇某一種。將教材上的內(nèi)容基本上原封不動(dòng)地搬到課件上，這其實(shí)從嚴(yán)格意義上來說并不算是真正的課件。只能算是教材內(nèi)容的復(fù)制粘貼板。真正的課件要有授課者自己的制作思想，化書本教材的知識(shí)，用自己理解的語言表達(dá)出來。是其上課輔助的一種工具，而不是作為教本，作為讀本。不論偏理論還是偏實(shí)踐課程都是使用同一種模式進(jìn)行教學(xué)，既沒有結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也沒有理論結(jié)合實(shí)際將學(xué)科前沿的知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)過程中，只是一味地宣讀課本的教學(xué)方式，乏味至極。
二、建議及解決措施
（一）實(shí)行目標(biāo)管理，把關(guān)教師上課質(zhì)量
對(duì)于教師上課質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)是提高高校課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)方面，可以采取目標(biāo)管理方式進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。每個(gè)學(xué)期由教學(xué)院長(zhǎng)、資深教學(xué)能手和學(xué)生三方面對(duì)本學(xué)期任課教師分別進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，并建議這三方面力量可以適當(dāng)提高學(xué)生評(píng)教的比重。前提是學(xué)生不帶個(gè)人情感色彩對(duì)任課教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。方式上可以在本學(xué)期期中讓學(xué)生做一次評(píng)教，期末再做一次評(píng)教，最終取兩次的平均值做為學(xué)生評(píng)教成績(jī)。可采取非紙質(zhì)化無記名網(wǎng)上打分等形式。評(píng)價(jià)內(nèi)容除了常規(guī)選項(xiàng)還可增加一項(xiàng)意見補(bǔ)充項(xiàng)，以提高教師教學(xué)水平為最終目標(biāo)。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要引起足夠重視，學(xué)生的許多意見和建議能夠促進(jìn)教師教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。
�。ǘ┎扇《鄻踊u(píng)價(jià)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)業(yè)考核
學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，主要是由學(xué)科知識(shí)的掌握情況、興趣、動(dòng)機(jī)、情感等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)和平時(shí)能力的發(fā)展情況等幾部分綜合組成。對(duì)于不同的學(xué)科，評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該靈活多樣，體現(xiàn)出學(xué)科差別，例如:文史哲學(xué)類傾向于使用紙質(zhì)化的測(cè)驗(yàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，傾向考察他們的記憶背誦能力；而對(duì)于理工科類學(xué)生則更適合采用通過實(shí)驗(yàn)上機(jī)等實(shí)際操作性方式來評(píng)價(jià)學(xué)生更為妥當(dāng)，考察他們的實(shí)際操作動(dòng)手能力。因此，要科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，首先應(yīng)該明確：學(xué)科不同，學(xué)生類別不同，培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格不相同，從而教學(xué)內(nèi)容不同，所以最終評(píng)價(jià)模式也應(yīng)該不相同。沒有一種方式能夠適用于所有學(xué)科，所以必須針對(duì)不同學(xué)科、視教學(xué)內(nèi)容具體情況，多樣化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。
�。ㄈ⿴熒ハ啾O(jiān)督，實(shí)行雙向管理
高校課堂的管理更多注重的不是教師單方向的管理與制約，而是雙向的交流與成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，真正地體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。讓學(xué)生在課堂中鍛煉其思考力、學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力。讓學(xué)生在課堂中與老師進(jìn)行思想的交流與碰撞，擦出真理的火花。讓學(xué)生在課堂中與老師得到相互的學(xué)習(xí)與尊重。教師要有人文情懷，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、善于發(fā)言，積極參與到自己的課堂。勿用唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案來束縛學(xué)生的思維的拓展。
三、總結(jié)
作為一名一線教師，經(jīng)常反思自己的教學(xué)過程，從中找出自己認(rèn)為最成功、最滿意的哪些亮點(diǎn)，并將其詳細(xì)記錄最好留下文字記錄方便不斷隨時(shí)更新改進(jìn)提升。例如：在課堂教學(xué)過程中的某個(gè)瞬間、某個(gè)突發(fā)小狀況而采取的某個(gè)臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�；某次條理清晰、層次分明的板書；某個(gè)瞬間，富有教學(xué)靈感火花的教學(xué)思想手段與現(xiàn)實(shí)相互結(jié)合應(yīng)用滲透的過程；某次啟發(fā)式教學(xué)方法的突出奇想和有感觸教學(xué)方法手段上的改革與創(chuàng)新等等包括某些富有思想靈感的片段。這些都是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)也可以說是無價(jià)之寶，凍凍三尺非一日之寒，不以積硅步何以至千里，千里之堤，潰于蟻穴。平日里的點(diǎn)滴積累，將為今后的教學(xué)提供不可或缺的參考依據(jù)，我們可在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。以助自己早日成為一名合格、優(yōu)秀的高校教師。
電子計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)反思 篇3
本學(xué)期，我擔(dān)任了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門的課的教學(xué)，在教學(xué)過程中，我有了很多體會(huì)。在教學(xué)方面，每周我都做到超前備課，備課過程中認(rèn)真鉆研教材、搜集有關(guān)資料及新科技等前沿信息，對(duì)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，做到心中有數(shù)，并經(jīng)常了解學(xué)生的態(tài)度，知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，從而選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段和現(xiàn)代教學(xué)媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。尤其本學(xué)科主要內(nèi)容都要上機(jī)完成，在上機(jī)實(shí)訓(xùn)課上，我努力做到“知識(shí)與技能”、“過程與方法”以及“情感和價(jià)值觀”三者的統(tǒng)一。上課期間要求學(xué)生嚴(yán)格按照我給定的任務(wù)進(jìn)行操作，同時(shí)又注意因材施教，在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，到各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)差生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
一、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)任何事情的最合適的動(dòng)機(jī)是當(dāng)他們興致高，心里想做的事情。我抓住這一契機(jī)先提出這樣一些問題：“計(jì)算機(jī)有什么作用呢？”，學(xué)生紛紛舉手，各抒己見。接著我再利用教學(xué)演示，向?qū)W生展示了一個(gè)色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學(xué)生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畫圖、制作動(dòng)畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用多種有效教學(xué)方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率。
二、提高自學(xué)能力、培養(yǎng)合作精神。
帶領(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時(shí)，我沒有急于展開教學(xué)，而是首先分組，將幾個(gè)同學(xué)分為一組，并告訴他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，必須相互合作，共同進(jìn)步，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。開展小組競(jìng)賽的活動(dòng)，進(jìn)一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有合作愉快，才能獲勝。同學(xué)間互相幫助共同解決困難，互相指正錯(cuò)誤。共同進(jìn)步，這樣掌握知識(shí)又快又好。又如，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)的功能，查找信息，以小組為單位進(jìn)行交流、討論、齊心協(xié)力一起解決問題，拓展學(xué)生獲得知識(shí)的渠道。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)，活潑和豐富多彩。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實(shí)際。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是教師義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，因而教師在教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，求新出異，提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
我任教的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課，在教學(xué)和實(shí)踐中已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但出現(xiàn)的情況是：你把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)值得我注意的問題是，教師把經(jīng)驗(yàn)、方法講給學(xué)生聽了，不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)、方法，必須要讓學(xué)生及時(shí)的、有針對(duì)性的操作、練習(xí)去進(jìn)行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。
電子計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)反思 篇4
自參加工作以來，我一直嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，順利地完成《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教育教學(xué)任務(wù)。在2005-2006學(xué)年度中，本人分別擔(dān)任了電氣化04、機(jī)電052班的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，其中電氣化04班的學(xué)生參加了全省計(jì)算機(jī)中級(jí)統(tǒng)考，通過率達(dá)到100%。機(jī)電052班參加全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，成績(jī)喜人。在工作中享受收獲喜悅的同時(shí)，我也在認(rèn)真思考怎樣去解決所碰到的問題。現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)：
一、學(xué)生基本情況分析
電氣化04班和機(jī)電052班都是男生班，大部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但是調(diào)皮的學(xué)生也很多，課堂紀(jì)律總要反復(fù)抓。因?yàn)檎n堂紀(jì)律的好壞會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。為了搞好課堂紀(jì)律，我多次和該班班主任及班干部溝通，請(qǐng)他們協(xié)助我的工作。課后，我經(jīng)常找紀(jì)律比較差的學(xué)生談心，注意和學(xué)生多交流、多溝通，建立了融洽的師生關(guān)系，課堂紀(jì)律慢慢變好了，教學(xué)質(zhì)量也有了一定的提高。
此外，由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生掌握得很快，也有部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上，這就給教學(xué)內(nèi)容的安排帶來一定的困難。此外，還有個(gè)別學(xué)生無心向?qū)W，在課堂上不用心。沒有任何經(jīng)驗(yàn)的我，一開始根本不知道如何指導(dǎo)學(xué)生，這期間，我得到了同部門許多老師的幫助和指導(dǎo)，使我能夠比較順利地開展自己的工作。
二、教學(xué)工作的開展
1、一絲不茍，認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作
備、講、批、輔是我們教師工作的基本任務(wù)。初為人師，我在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，為了把課上好，我每次課前都認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)體會(huì)新課的理念，理解教材的意境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教案。并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同的班級(jí)采用不同的批改方法。同時(shí)，積極參加部門教研活動(dòng)，參與課改研討，主動(dòng)聽課、學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
2、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量
在新的教學(xué)任務(wù)面前，我能結(jié)合我校較為完善的校園網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真的掌握每一知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的年齡特征，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)面、利用計(jì)算機(jī)處理加工各種信息的方法和能力。力求讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)法環(huán)境中掌握好計(jì)算機(jī)基本操作。盡可能做到讓學(xué)生對(duì)每一堂課都充滿興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)方面，分書面作業(yè)和上機(jī)操作作業(yè)(又稱電子作業(yè))。在書面作業(yè)方面，嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫。做錯(cuò)的及時(shí)要求其改正過來。由于計(jì)算機(jī)類的學(xué)科，專業(yè)基礎(chǔ)理論比較抽象，難以理解。而應(yīng)用技術(shù)又是操作性強(qiáng)的學(xué)科，要想很好地學(xué)好它們，就得花大量的時(shí)間去上機(jī)來練習(xí)實(shí)際操作，因此，在計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)中，上機(jī)操作也是教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過上機(jī)操作，可以使學(xué)生更好地理解理論知識(shí)、掌握操作技能。因?yàn)閷W(xué)生的理解層次不同，所以，我要把上機(jī)指導(dǎo)作為學(xué)生上機(jī)操作的主要內(nèi)容來抓，要通俗易懂、循序漸進(jìn)。做好檢查和記錄，對(duì)學(xué)生不能完成的操作，及時(shí)輔導(dǎo)，讓他能順利完成。爭(zhēng)取做到授完一課，學(xué)生理解一課、掌握一課、吸收一課。
除此之外，我還注意嚴(yán)抓對(duì)學(xué)生課后的輔導(dǎo)及考前的實(shí)習(xí)。每次實(shí)習(xí)之前，我都根據(jù)班級(jí)的具體情況制定了比較詳細(xì)、周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生明確目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，了解他們的薄弱環(huán)節(jié)，“對(duì)癥下藥”。除了要有耐心，還要幫助他們建立自信心。我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的同時(shí)從學(xué)生身上了解自己，明確還存在的問題并及時(shí)改進(jìn)。在實(shí)習(xí)過程中，有計(jì)劃地進(jìn)行模擬測(cè)試，及時(shí)評(píng)講，使學(xué)生掌握考點(diǎn)和各種題型的解題方法，提高應(yīng)試能力。不斷鼓勵(lì)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)信心。
三、存在的問題
1、教學(xué)組織上還比較缺乏經(jīng)驗(yàn)，有些課堂內(nèi)容沒有處理好。
2、對(duì)課堂的控制能力和駕役能力還有待提高。
四、努力方向
1、虛心學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不恥下問發(fā)揮集體智慧和教師個(gè)體的主觀能動(dòng)性，挖掘潛力，精心設(shè)計(jì)適合教學(xué)的教案和課件。
2、應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的素養(yǎng)，對(duì)教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強(qiáng)調(diào)的，這一基本功在信息時(shí)代顯得更加重要，同時(shí)也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學(xué)生的新特性、教法的變革等。
3、培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)自覺性、更強(qiáng)的自我控制能力、更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。
電子計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)反思 篇5
隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)今已成為信息化的時(shí)代，在信息化的時(shí)代里計(jì)算機(jī)作為人們通用的工具。特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的大發(fā)展，隨著人類社會(huì)從工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)過渡的趨勢(shì)越來越明顯，人們對(duì)信息的意識(shí)，對(duì)開發(fā)和使用信息資源的重視越來越加強(qiáng)。
我從事電大《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課的教學(xué)工作已10多年了，教材也發(fā)生了多次變化。雖然現(xiàn)在從小學(xué)到高中都在開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，但是很多學(xué)生由于各種原因?qū)τ?jì)算機(jī)的操作還是不熟練。所以如何對(duì)電大專、本科層次的學(xué)生講解計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課顯得十分重要。通過多年的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)值得反思：
1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電大教學(xué)中開設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的重要性
目前，電大的各類專業(yè)、不同層次的學(xué)歷教育都開設(shè)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程。顯然，本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是至關(guān)重要的。因此，我們應(yīng)對(duì)本課程的教學(xué)背景有充分的了解并對(duì)本課程的教學(xué)引起足夠的重視。
1、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是信息化社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求
電大是一所遠(yuǎn)程開放教育的成人高等院校，它采用了以現(xiàn)代化教學(xué)手段為基礎(chǔ)、提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型的教育模式。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程就是為適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)未來人才素質(zhì)的需求而設(shè)置的一門公共基礎(chǔ)課，電大學(xué)生必須掌握以計(jì)算機(jī)應(yīng)用及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的自主學(xué)習(xí)的手段，才能適應(yīng)新的教學(xué)模式。目前，很多電大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)仍然比較陌生。即使是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的電大學(xué)生用起計(jì)算機(jī)來，也常常捉襟見肘，表現(xiàn)出基本技能的欠缺。
2、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是大學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況的需要
由于電大是一所成人高校，學(xué)生的來源非常復(fù)雜，與普通高校的學(xué)生相比較素質(zhì)偏低，所以電大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是非常有限的�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門綜合性、滲透性和變革性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，它綜合了諸多現(xiàn)代科技領(lǐng)域的知識(shí)，我們可以通過精心選擇教學(xué)內(nèi)容、精心組織教學(xué)過程，讓學(xué)生能切實(shí)掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，為遠(yuǎn)程開放教育的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2）克服學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的幾個(gè)誤區(qū)
1、英語不好，所以計(jì)算機(jī)學(xué)不好。
經(jīng)常聽到一些成人朋友抱怨自己英語沒學(xué)好，所以計(jì)算機(jī)自然也學(xué)不會(huì)，有的甚至因此不愿接觸計(jì)算機(jī)。
2、年齡大，計(jì)算機(jī)就學(xué)得慢。
很多人不愿或懼怕學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)這東西小孩子學(xué)得快，成年人的記憶力差，手指不夠靈活，學(xué)起來太困難。
成年人較強(qiáng)的理解能力及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同樣他們成為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)。因而，年齡不是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的障礙。
3、學(xué)計(jì)算機(jī)就是上網(wǎng)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，使人們?cè)絹碓蕉嗟卣J(rèn)識(shí)到它的重要性。通過互聯(lián)網(wǎng)，人們可以最快的速度獲取自己所需的信息。許多人一接觸計(jì)算機(jī)，便馬上開始學(xué)上網(wǎng)。如果問他了解計(jì)算機(jī)知識(shí)嗎？他會(huì)很肯定地回答：“會(huì)！我每天都上網(wǎng)”。
4、事無巨細(xì)，面面俱到。
我們對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)一直提倡的是：勤奮好學(xué)、善于鉆研，學(xué)習(xí)不留死角，凡事都要問個(gè)為什么？有些朋友把這種精神用在了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)上，結(jié)果卻事倍功半。
3）優(yōu)選教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的培養(yǎng)。
1、重視計(jì)算機(jī)引言課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。俗話說：“良好的開端是成功的一半�！边@就要求我們?cè)谟?jì)算機(jī)引言課中，要從計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動(dòng)態(tài)和Internet網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識(shí)的'介紹，國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)技術(shù)的比較，同時(shí)結(jié)合本地區(qū)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理、教育科研、通信、商貿(mào)等方面的應(yīng)用，最大限度地讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)的重要作用，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能是時(shí)代的需要，也是個(gè)人成才的需要，激發(fā)他們的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、注重上機(jī)操作能力，使學(xué)習(xí)興趣持久不熄
計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐操作極強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該說上機(jī)練習(xí)時(shí)間占70%，而理論教學(xué)、演示30%。學(xué)生上機(jī)操作的過程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過程。教師要通過多種教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久不熄。
4）結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的能力
1、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生合作精神、自學(xué)能力的培養(yǎng)。
在學(xué)生上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時(shí)，我沒有急于展開教學(xué)，而是首先分組，將幾個(gè)同學(xué)分為一組，并告訴他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，必須相互合作，共同進(jìn)步，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。開展小組競(jìng)賽的活動(dòng)，進(jìn)一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有合作愉快，才能獲勝。同學(xué)間互相幫助共同解決困難，互相指正錯(cuò)誤。共同進(jìn)步，這樣掌握知識(shí)又快又好。
2、充分用好“幫助”功能
在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中老師不可能把所有的知識(shí)點(diǎn)都講到，遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以借助Windows程序中良好的幫助系統(tǒng)，當(dāng)我們對(duì)某一功能不了解時(shí)可以隨時(shí)按下F1鍵來打開幫助。如：Word2000的“幫助”功能中隱藏著不少小竅門，如顯示“日積月累”、快速獲取幫助主題等等，只要我們開動(dòng)腦筋，做個(gè)有心人，充分挖掘其功能，就可以使它更好地為我們服務(wù)。
3、借助網(wǎng)上別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)大課堂，上面的東西是五花八門，凡是不太清楚的知識(shí)點(diǎn)等，都可以上網(wǎng)去查，“拜網(wǎng)為師”，諸多問題在網(wǎng)上都能找到一定的解決辦法。
總之，學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，以便能夠熟練的操作計(jì)算機(jī)，在熟練中總結(jié)出一些技巧，這才是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門程的教學(xué)目的。同時(shí)也為其他相關(guān)學(xué)科打下基礎(chǔ)。
電子計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)反思 篇6
在信息技術(shù)的推動(dòng)下，現(xiàn)代化技術(shù)手段不斷融入到高校的課程教學(xué)，課堂教學(xué)模式在新技術(shù)的推動(dòng)下也在不斷的發(fā)展創(chuàng)新，近年來新興的MOOC教學(xué)模式也越來越受到各大高校的青睞，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為大學(xué)公共課程也迎來了MOOC時(shí)代。然而，在實(shí)踐教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，采用MOOC模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程教學(xué)，并不具備較高的普適性。
1.MOOC教學(xué)的特點(diǎn)
MassiveOpenOnlineCourse簡(jiǎn)稱為MOOC，即為在線開放教學(xué)課程，該概念最初由加拿大人提出，是一種集合了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)模式。由于MOOC提倡共享、開放、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)等理念，所以MOOC教學(xué)模式的特點(diǎn)主要有三個(gè)方面：一是課程內(nèi)容的高度共享，在信息共享策略的推動(dòng)下，越來越多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源通過各類信息平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，如網(wǎng)易公開課、新浪公開課，搜狐名校公開課等，用戶在這些課程網(wǎng)站上觀看教學(xué)視頻不需注冊(cè)，也不需交納學(xué)費(fèi)便可享受全國(guó)仍至全球最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源;其次，基于網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的特殊性，使MOOC模式不受時(shí)間、空間的限制，使用者只需有一臺(tái)連接互聯(lián)網(wǎng)的終端即可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí);再次，由于網(wǎng)絡(luò)資源都有較為嚴(yán)格的審核機(jī)制，所以MOOC在制作之初就集結(jié)了優(yōu)秀的師資力量進(jìn)行課程的講授和教學(xué)，在一定程度上彌補(bǔ)了教育資源的不足。
2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普及，辦公智能化的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)成為了大學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，該課程的傳授主要是以講、學(xué)、練為主，也就是通過教師的課堂講授，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)和完成課后練習(xí)為主，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、接受知識(shí)的主動(dòng)性，也忽視了教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)，理論教學(xué)占總課時(shí)比例較大，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式普遍存在，使得該課程的教學(xué)效果不太理想，學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力得不到很好的鍛煉，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革因此也勢(shì)在必行。
在MOOC教學(xué)模式下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式更加靈活，教學(xué)手段更加多樣，進(jìn)一步豐富了課程教學(xué)手段。MOOC模式下，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主觀能動(dòng)性，在課程設(shè)計(jì)過程中，更重要的是對(duì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而不是課程內(nèi)容的講授，通過設(shè)置問題、布置任務(wù)等方式，讓學(xué)生在課堂外通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)“課堂翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)師生之間的角色進(jìn)行換位，由原來單一的教師教，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生講，老師點(diǎn)”的模式，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。
3.MOOC課程教學(xué)過程中的反思
教材內(nèi)容應(yīng)適合于MOOC教學(xué)需要。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在由傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向MOOC教學(xué)變革過程中，不僅體現(xiàn)于教學(xué)手段和教學(xué)方式的變化，更重要的是在于教學(xué)內(nèi)容的更加豐富和符合應(yīng)用實(shí)際，這就要求在教材選用以及編寫過程中要結(jié)合MOOC教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)課程設(shè)置來選擇或編寫實(shí)用的教材。傳統(tǒng)教材重在知識(shí)的組織與羅列并配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)來從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教材的內(nèi)容表現(xiàn)得尤為重要。而在MOOC模式下，學(xué)生更多的是通過網(wǎng)絡(luò)視頻和在線練習(xí)進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)與知識(shí)點(diǎn)的鞏固，在一定程度上對(duì)教材內(nèi)容的組織提出了新的要求，在教學(xué)編寫過程中，不僅要考慮到知識(shí)點(diǎn)歸納，還要考慮到“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體任務(wù)。
轉(zhuǎn)變思想觀念，主動(dòng)適應(yīng)MOOC教學(xué)。MOOC教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上發(fā)展演變而來，教學(xué)方法和理念沖擊著傳統(tǒng)教育者和學(xué)習(xí)者，教學(xué)過程中不僅讓教師感到無所適從同時(shí)也讓學(xué)生難以接受。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)開展MOOC教學(xué)的過程中，由于教學(xué)方式由線下變?yōu)榫�上，在課堂教學(xué)過程中，教師的地位和作用也發(fā)生著重要的變化。例如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)過程中，由于教師不適應(yīng)MOOC教學(xué)，再加上對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念認(rèn)識(shí)較為模糊，從而忽略了課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以至于課堂沉悶的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)生方面，學(xué)習(xí)過程還停留在教師教、學(xué)生學(xué)的階段，對(duì)MOOC模式一知半解，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是看視頻、網(wǎng)上答題等，在開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)時(shí)，部分專業(yè)的學(xué)生參與度不高積極性不夠，這些問題都給MOOC教學(xué)帶來了一定的困擾。推廣MOOC教學(xué)不僅僅要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，還需要讓學(xué)生了解MOOC教學(xué)性質(zhì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，實(shí)施課程教學(xué)。
MOOC教學(xué)不能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方式。MOOC教學(xué)其目的是集中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能夠得到充分的利用，使學(xué)習(xí)方式更加靈活、多樣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加積極和主動(dòng)。在開展計(jì)算機(jī)組裝及Office辦公軟件教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在組裝計(jì)算機(jī)時(shí)，由于對(duì)計(jì)算機(jī)部件認(rèn)識(shí)不夠不準(zhǔn)確，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的講解與指導(dǎo)，才能完成計(jì)算機(jī)的組裝。在開展Office系列辦公軟件的實(shí)踐操作時(shí)，由于各模塊的功能較多，特別是Excel模塊涉及到公式和函數(shù)的使用，學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)后對(duì)函數(shù)的理解仍然較為模糊，不能很好的掌握和使用，這些都需要教師在實(shí)踐操作過程中進(jìn)行詳細(xì)的講解與指導(dǎo)。MOOC教學(xué)在一定程度上可以讓學(xué)習(xí)過程能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行，不拘泥于時(shí)間和空間的限制，使教學(xué)活動(dòng)更具有靈活性，但其教學(xué)過程離不開傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段的支持，二者應(yīng)相互結(jié)合，交叉采用才能夠取得更好的教學(xué)效果。
4.結(jié)束語
在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)過程中，MOOC模式的引入豐富了教學(xué)的形式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和互動(dòng)式教學(xué)在一定程度上激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)過程中積極性，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力邏輯思維能力。MOOC作為一種新興的教學(xué)模式在應(yīng)用到實(shí)際課程教學(xué)過程中難免會(huì)遇到各種校的問題和困難，但作為現(xiàn)代教育手段補(bǔ)充，相信其優(yōu)勢(shì)將在未來的課程教學(xué)中將發(fā)揮重要的作用。
電子計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)反思 篇7
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)課程，此課程是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)的入門課程，是高職學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)工作崗位必須掌握的一種基本技能。高職學(xué)校的學(xué)生，自學(xué)能力和自制能力弱且普遍都有一定程度厭學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法無法提起學(xué)生的興趣，無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生掌握技能的目標(biāo)。所以我們應(yīng)該選擇更對(duì)的教學(xué)方法以適應(yīng)高職學(xué)生的教學(xué)需要�，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、因材施教，分專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)情景
項(xiàng)目應(yīng)融合專業(yè)知識(shí)和專業(yè)特色于一體，服務(wù)于學(xué)生未來的職業(yè)崗位。對(duì)不同的專業(yè)選擇選擇不同的專業(yè)項(xiàng)目，教學(xué)才更有針對(duì)性。所以我們應(yīng)該針對(duì)不同的專業(yè)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景來因材施教。比如：我在講解excel排序和篩選時(shí)可要求旅游專業(yè)學(xué)生從給定的旅游路線中按費(fèi)用進(jìn)行排序及從各個(gè)城市指標(biāo)的總表中篩選出最適宜居住城市等，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識(shí)和他們的專業(yè)有融合之處，也更能體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的必要性。而對(duì)于”建筑裝飾”班級(jí)的學(xué)生我們就應(yīng)該設(shè)計(jì)“裝修報(bào)價(jià)表”項(xiàng)目，對(duì)于“汽車專業(yè)”班級(jí)的學(xué)生我們就應(yīng)該設(shè)計(jì)“汽車配件銷售表”項(xiàng)目，讓學(xué)生感到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)能對(duì)他們今后的工作有用；接著通過講解excel公式和函數(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生知其所然，明白了公式和函數(shù)應(yīng)用的區(qū)別；最后引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)，學(xué)生興趣盎然，便愿意付出時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。另外，學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，如果脫離了應(yīng)用，那么再好的知識(shí)也是紙上談兵，因此在選用項(xiàng)目時(shí)一定要考慮實(shí)用性，讓學(xué)生充分感覺到學(xué)有所用。如在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的Word章節(jié)中讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份“個(gè)人簡(jiǎn)歷”等，在Excel章節(jié)中讓學(xué)生制作一張張“課程表”、“成績(jī)表”等，在PowerPoint章節(jié)中讓學(xué)生制作一份“自我簡(jiǎn)介”的幻燈片等。這些項(xiàng)目會(huì)深深地吸引學(xué)生，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快中完成項(xiàng)目，不知不覺地掌握知識(shí)和技能。
2、分層次循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)
每個(gè)項(xiàng)目所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)要做到由少及多，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難、由淺入深、要循序激進(jìn)，這樣利于學(xué)生的理解和掌握。在一個(gè)完整項(xiàng)目的實(shí)施過程中，總是先由學(xué)生搜集素材，分析該項(xiàng)目的特點(diǎn)，并對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行子項(xiàng)目的劃分，確定每一個(gè)環(huán)節(jié)的步驟，最后由學(xué)生共同合作來完成項(xiàng)目。如在講解Word時(shí)以制作“個(gè)人求職簡(jiǎn)歷”入手，從文本的錄入到加工處理，文本的格式化到插入個(gè)人說明的表格、照片、頁眉頁腳等效果，學(xué)生通過自己制作美化，就會(huì)更清楚Word軟件有什么功能，并且能熟練掌握應(yīng)用這些功能。又例如在講解項(xiàng)目“畢生論文格式排版”就可將Word中文件的新建、編輯、格式設(shè)置、圖文混排、表格制作等所有內(nèi)容均涉及到。講解時(shí)先給學(xué)生一個(gè)完整的論文作品展示，再選擇子項(xiàng)目依次講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和操作，最終完成整個(gè)項(xiàng)目的講解。
選擇合適的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)能為學(xué)生提供的多種思考視角，對(duì)具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生教師可以啟發(fā)他從更高的層次思考一些問題，而對(duì)于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生教師可以從最簡(jiǎn)單的角度引導(dǎo)他進(jìn)行討論。
3、以學(xué)生為主導(dǎo)，分組教學(xué)法
在教學(xué)過程中，特別是在多媒體教學(xué)中，可以通讓學(xué)生回答關(guān)鍵問題，來實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)。例如，在Excel數(shù)據(jù)處理的教學(xué)中，在講課前采用的案例是一個(gè)學(xué)生無序排列的成績(jī)表，提出的問題是“該成績(jī)表的視覺效果怎么樣，有沒有需要改進(jìn)的地方？”學(xué)生通過自己掌握的知識(shí)提出自己看法：應(yīng)該依據(jù)成績(jī)（或?qū)W號(hào)）按順序排列，最好能把分?jǐn)?shù)不及格的學(xué)生姓名篩選出來等等，所以很自然地引出了如何使用Excel中的排序以及篩選功能來完成這些操作。隨后請(qǐng)一些學(xué)生上講臺(tái)完成相關(guān)操作，教師只做點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，說明其中的主要知識(shí)點(diǎn)，這樣便可快樂高效地完成教學(xué)。
另外，為了提高學(xué)生的綜合能力，應(yīng)鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，每個(gè)部分結(jié)束后都應(yīng)安排一個(gè)綜合性和實(shí)用性較強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)，比如運(yùn)用Word進(jìn)行圖文綜合排版、制作一份精美的個(gè)人簡(jiǎn)歷，運(yùn)用Excel進(jìn)行全班同學(xué)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析，運(yùn)用PPT制作一個(gè)生動(dòng)的微型課電子課件。對(duì)于生動(dòng)的課件，可讓學(xué)生上講臺(tái)演示，讓同學(xué)們?cè)u(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)和最佳課件獎(jiǎng)，在活潑生動(dòng)的課堂上提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和鉆研新知識(shí)的興趣，提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。對(duì)于獲獎(jiǎng)的同學(xué)可以給予適當(dāng)?shù)募臃忠再Y鼓勵(lì)，使得期末成績(jī)更能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合水平。在課程教學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與該門課程內(nèi)容相關(guān)的全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，獲取證書。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為今后的就業(yè)做準(zhǔn)備。這樣，教學(xué)紀(jì)律和教學(xué)效果都會(huì)有新的突破。
電子計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)反思 篇8
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展程中主要采用相對(duì)固定的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，因此具有非常強(qiáng)的理論性，但缺點(diǎn)在于沒有很好地與職校學(xué)生的文化基礎(chǔ)結(jié)合。為了提高職校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，本文針對(duì)這一現(xiàn)象和問題進(jìn)行以下探討。
一、激發(fā)學(xué)生興趣
一般來說，學(xué)生的好奇心是其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的重要前提，需要教師在教學(xué)過程中利用學(xué)生好奇心引起注意。例如，教師在教學(xué)實(shí)踐過程中可以利用word制作一張明信片或一篇散文詩，學(xué)生一旦對(duì)畫面產(chǎn)生好奇心和興趣，便能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲望。如此一來教師便能引入新課，學(xué)習(xí)明信片的制作方法及詩詞的排版方式，讓學(xué)生在興趣引導(dǎo)下學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。除此之外，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中不斷為學(xué)生設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。一般來說，計(jì)算機(jī)教師在課堂上若能適當(dāng)設(shè)置一些疑問，就能有效吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生在教師的解惑中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。師生之間的互動(dòng)式教學(xué)能讓教師及時(shí)肯定學(xué)生提出問題的勇氣，然后對(duì)問題和疑惑進(jìn)行仔細(xì)分析及講解。此種教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻記憶，而且能在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中收到良好教學(xué)效果。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)形式
職校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)主要在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中應(yīng)該把學(xué)生放在教學(xué)中心，最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，放手讓學(xué)生實(shí)踐操作，以此形成技能，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該作為輔導(dǎo)者而不是為學(xué)生灌輸思想。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐過程中，需要明確學(xué)生在本階段及本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在教學(xué)過程中明確具體學(xué)習(xí)任務(wù)。注意將任務(wù)簡(jiǎn)化，使其變成基礎(chǔ)和技巧兩部分，主要目的在于讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，確保最佳學(xué)習(xí)情緒。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)PPT幻燈片的制作過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生放映教學(xué)課件、成果展示等幻燈片樣本，讓學(xué)生熟悉和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶著目的。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課后教師應(yīng)該為學(xué)生布置聯(lián)系實(shí)際的題目，如讓學(xué)生利用PPT做一個(gè)幻燈片，幻燈片的主要內(nèi)容為介紹本學(xué)校的面貌與規(guī)模等。
三、改變授課方式
隨著我國(guó)職校教學(xué)方式不斷發(fā)展和完善，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)尤為突出。如傳統(tǒng)教學(xué)模式在教師教授計(jì)算機(jī)的過程中，一般會(huì)選擇機(jī)房教學(xué)模式，在機(jī)房中同時(shí)進(jìn)行專業(yè)理論課及實(shí)驗(yàn)課。與此同時(shí)，職校計(jì)算機(jī)教師為了方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論課教學(xué)，可以為機(jī)房計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，在計(jì)算機(jī)服務(wù)器中安裝相關(guān)管理軟件，采用投影儀為學(xué)生授課，便于學(xué)生與老師同步操作。計(jì)算機(jī)教師通過此種教學(xué)模式，不僅能讓學(xué)生心無旁騖，而且能讓學(xué)生及時(shí)看到教師授課內(nèi)容，使學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐能力。
四、運(yùn)用多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)能讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)變得更為形象和直觀，使其有效吸引學(xué)生注意力。例如，職校計(jì)算機(jī)教師在為學(xué)生教授計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的過程中，采用多媒體技術(shù)能達(dá)到事半功倍的效果。但由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)理論知識(shí)較多，因此職校教師可以將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)理論內(nèi)容制作成課件，并在課件中插入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，并在此基礎(chǔ)上配合與之相關(guān)的內(nèi)容將其變?yōu)閯?dòng)態(tài)效果，使學(xué)生在整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，將注意力集中在教師準(zhǔn)備的課件上，如此便能有效加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。除此之外，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)能對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行調(diào)整，如此便能獲得滿意的教學(xué)效果。
五、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
職校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，具有極強(qiáng)的操作性，為了更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，必須讓學(xué)生在大量實(shí)踐操作中掌握相關(guān)技能。教師在為學(xué)生發(fā)放任務(wù)的過程中主要關(guān)注的應(yīng)該是教師的反饋和評(píng)價(jià)，一般來說，教師的言行對(duì)學(xué)生的思想會(huì)造成潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋能達(dá)到最佳教學(xué)效果。而計(jì)算機(jī)教師在評(píng)價(jià)和反饋過程中不僅能發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，而且能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。因此老師在教學(xué)過程中需要多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程第二章“操作系統(tǒng)基礎(chǔ)”中有非常多的知識(shí)點(diǎn)及陷阱，學(xué)生在操作過程中可能不會(huì)發(fā)現(xiàn)這些問題，但出現(xiàn)了錯(cuò)誤的結(jié)果。若計(jì)算機(jī)教師沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，可能使學(xué)生再犯同樣錯(cuò)誤。
因此，這就要求計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中為每個(gè)學(xué)生發(fā)放任務(wù)后，應(yīng)該讓學(xué)生完成任務(wù)后通過網(wǎng)上鄰居發(fā)送到教師指定的文件夾中，計(jì)算機(jī)教師課后對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行手工閱卷。職校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法較多，教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)學(xué)生、專業(yè)及教學(xué)環(huán)境的不同而選擇。這就需要職校計(jì)算機(jī)教師在日常教學(xué)過程中不斷探索和總結(jié)適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)模式，主要目的在于最大限度提高教學(xué)質(zhì)量，獲得最大的教學(xué)成果。
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