2016高考全國卷2作文范文：語文素養(yǎng)
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語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信，對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量教學(xué)、社會生活實踐。
請根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。
范文1
語文素養(yǎng)來自生活
現(xiàn)實生活里，每個人都免不了要與語言文字打交道，或表達(dá)情感，或交流工作，或提出訴求，等等，從出生之后的咿呀學(xué)語，到學(xué)校里的語文課，再到進(jìn)入社會后的語言、文字學(xué)習(xí)和水平提高，語文讓既必不可少又一生受用，誰都不能等閑視之。
語文從生活中來，又服務(wù)于生活，語言素養(yǎng)說到底還是來自生活里，為更好地生活而提高，在生活的實踐中提高。課堂是我們生活的關(guān)鍵部分，從課本上“依葫蘆畫瓢”，當(dāng)然是必須的，校園里朗朗讀書聲，見證著我們對語文知識的饑渴、熟練掌握語言技巧的執(zhí)著;但課本知識終究只是基礎(chǔ)的，有限的，要真正豐富語文功底，提高語文素養(yǎng)，就不能不走出課堂、走出校園，去“大生活”里汲取更加豐富的營養(yǎng)。
書籍是人類進(jìn)步的階梯。多讀書當(dāng)然還是提升語文素養(yǎng)的首選，甚至可以說是捷徑，畢竟，善于學(xué)習(xí)、接受間接經(jīng)驗，才可以讓我們更迅速地適應(yīng)生活、提升自己。從高爾基“愛孩子，是母雞都會的事兒”，我們可以真切地領(lǐng)略到來自生活的比喻何等生動、貼切;從李白“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何日得秋霜”，我們可以由衷地感受到生活里語言的精彩、文字的魅力、表達(dá)的境界……
閱讀，是學(xué)習(xí)，是積累，也是模仿，要有形成自己的特色語言、個性文字，當(dāng)然不能總是嚼別人吃過的饅頭，而必須自己沉到生活里去，感受、體驗、嘗試、磨煉，追求自己的原創(chuàng)、個性、風(fēng)格和高度，否則，就永遠(yuǎn)只能停留于別人和前人的水平，而不可能有所突破、有所進(jìn)步，不可能適應(yīng)發(fā)展了的情境，體現(xiàn)生活的多元化和多姿多彩，從這個意義上說，提升語文素養(yǎng)，最關(guān)鍵的一點或許就是熱愛生活。
語文素養(yǎng)來自生活里，生活永遠(yuǎn)是語文知識不竭的源泉。愛生活，我們的語文水平才不至于貧乏、干癟;愛生活，我們的表達(dá)和創(chuàng)造欲望才更強(qiáng)烈、多維;愛生活，我們也才會真正體味到語文素養(yǎng)帶給我們的種種精彩。
范文2
如何提升語文素養(yǎng)?
追夢1979
語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，
社會整體的語文素養(yǎng)，關(guān)系到國家的軟實力和文化自信。
因此，提升語文素養(yǎng)，也是我們發(fā)展的方向。
如何提升語文素養(yǎng)?
課堂有效教學(xué)?課外大量閱讀?社會生活實踐?
三條途徑都很重要，作用不亞于鳥兒的尾翼與翅膀。
由訓(xùn)練和實踐而獲得的技巧或能力謂之“素養(yǎng)”。
課文是經(jīng)典之作;課文的選擇均符合學(xué)生的實際情況。
用最少的時間，學(xué)習(xí)不同的范文，
通過拆解分析、訓(xùn)練模仿，就可以使語文能力增強(qiáng)。
兒時記憶，終生不忘;課文學(xué)習(xí)，應(yīng)認(rèn)真擔(dān)當(dāng)。
聽說讀寫，樣樣重要;
高效率的“吸收”與“輸出”，也可以鑄就輝煌。
要想學(xué)會概括與歸納、表達(dá)與溝通，要想終身發(fā)展，
就要不斷提升語文素養(yǎng)。
課堂有效教學(xué)，是提升語文素養(yǎng)的有效途徑。
但課文學(xué)習(xí)，內(nèi)容有限，時間有限，教師教學(xué)能力又不一樣。
關(guān)鍵是，要在課外大量閱讀，見多識廣。
在信息社會里，文字成為傳播知識與信息的重要載體;
學(xué)會學(xué)習(xí)，網(wǎng)上大量閱讀，有助于提升語文素養(yǎng)。
在知識“爆炸”的時代，在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，
學(xué)會了搜索，善于搜索，善于學(xué)習(xí)消化，
各種知識、文化就會塞滿胸膛。
讀書破萬卷，下筆如有神;登高望遠(yuǎn)，天地心中藏。
歷史就是教科書，互聯(lián)網(wǎng)就是大課堂;
聽說讀寫，樣樣能做;語文訓(xùn)練，高效有方。
但是，要提升語文素養(yǎng)，
還要勇于參加社會生活，在實踐中運用、驗證、“擴(kuò)張”。
能聽不一定會讀，能讀不一定會說，會說不一定會寫;
實踐中的應(yīng)用，講究靈活、善變，講究綜合、大方。
分析文章好比拆卸“機(jī)器”，寫作好比“機(jī)器”的組裝。
寫作是拆解的還原，學(xué)的是技巧的模仿。
觀察與閱讀，是寫作的基礎(chǔ);
善于觀察、閱讀、寫作，就可以練就好文章。
學(xué)會做人做事，又善于聽說讀寫，前途無量。
善于歸納總結(jié)，一聽明白，能把握方向;
心口如一，出口成章，表達(dá)順暢，聽者甜香;
一目十行，過目不忘，閱讀心花放;
讀起來抑揚頓挫、善于煽情，傳遞更加深廣;
三步成詩，下筆成行，聲情并茂，動人心腸。
提升語文素養(yǎng)，靠的是堅持觀察、閱讀、訓(xùn)練，
靠的是在實踐中運用、創(chuàng)新、總結(jié)，不自我膨脹。
課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實踐，三者各有短長。
三者緊密結(jié)合，相得益彰……
范文3
語文素養(yǎng)二三話
董一菲
一個人的語文素養(yǎng)很大程度上決定于他的高中語文積淀，決定于高中畢業(yè)后的閱讀的習(xí)慣。
語文素養(yǎng)是一個很抽象的概念，又是一個具體的滲透在生活縫隙中最微小的所在。
曾在仲秋的拙政園逢上海復(fù)旦大學(xué)的學(xué)生，一群青春襲人的天之驕子們興奮地讀著楹聯(lián)，可是他們不僅把楹聯(lián)讀反了，斷句和個別語音也有誤�？粗鴿M園的秋色，滿園的精致，滿園的中國文化，滿園的“語文”。作為中學(xué)語文教師，我不知道該說些什么。
當(dāng)語文成了即食，成了快餐，成了一份又一份的試卷，文本成了知識點，成了背誦任務(wù)，成了一個個散發(fā)著陳年腐朽之氣的老舊篇章。我們談何語文素養(yǎng)。
我不知道英國的紳士之風(fēng)是否源自伊利莎白時代的積淀，我不知道法國的浪漫之氣是否和路易十四的提倡風(fēng)雅有關(guān)。我知道，上個世紀(jì)的八十年代是中學(xué)語文的黃金時代，那是一個崇尚文學(xué)、對詩人禮遇有加的時代。是閱讀成風(fēng)的時代，是在公園、在街角、在影院人人都要以捧著一本書為榮的時代。甚至男女戀愛談?wù)摰脑掝}最多的也都是詩歌、文學(xué)、作家。
那時候，相聲都要把一個男青年不知道奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》當(dāng)做嘲諷的對象。
當(dāng)年的影視紅星劉曉慶的自傳《我的路》，向粉絲炫耀的不是名包和豪宅跑車，而是她讀過三十本西方名著：司湯達(dá)的《紅與黑》，梅里美的《卡門》，列夫托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》……
上中學(xué)的時候，同學(xué)們交換的最多的是小說，談?wù)摰淖疃嗟氖俏膶W(xué)常識。我在我高中的一個同學(xué)那里知道了羅曼·羅蘭的《約翰克里斯朵夫》，在另一個高中同學(xué)家的書架上發(fā)現(xiàn)了但丁的《神曲》。在新華書店買到了雪萊和拜倫、普希金的詩集，在母親任教的學(xué)校圖書館借回來莎士比亞的全集……
那是時代之風(fēng)尚，是一代人的風(fēng)氣。
雖然后來我們上了大學(xué)，術(shù)業(yè)有專攻，但彼時語文的素養(yǎng)、語文的奠基已經(jīng)形成，我們那代人很多都是有閱讀習(xí)慣的，讀書是我們的休閑方式，也是我們的享受方式。
語文的素養(yǎng)，有天賦的成分，也有后天的培養(yǎng)。而后天的學(xué)習(xí)中最最重要的就是讀書。
莫言和世界上絕大的多數(shù)的作家一樣，他沒有讀過大學(xué)中文系。他在他的故鄉(xiāng)山東高密東北鄉(xiāng)村頭的大樹下完成了他的自修。在那里他閱讀了他能借來的所有的小說。
汪曾祺說：“一個愛讀書的青年人總不至于學(xué)壞。”畢竟閱讀鋪就了一個人的精神底色。
我的一個朋友是一個愛讀書的人，她畢業(yè)于農(nóng)學(xué)院的農(nóng)學(xué)專業(yè)，前不久她的愛子到了墨爾本留學(xué)，她在微信朋友圈里發(fā)了一組兒子的背影的照片，然后寫下了這段文字：
有些事，要一個人去做;有些關(guān)，要一個人去闖;有些路，要一個人走……
所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你，不必追……
這是龍應(yīng)臺的《目送》，用的真好，真貼切，有意境，有感受。
我的另一個同學(xué)本科學(xué)的是歷史，研究生學(xué)的是法律專業(yè)，現(xiàn)任某省高級法院庭長。閑來無事，他偶爾寫寫“紅”評，偶爾填詞賦曲：《飛龍?zhí)煊巍?/p>
《易》云：“憧憧往來，朋從爾思.”夭者晝逝，存者夜嘁，萬年塵情功非過!錯將彎月鷯日蘇!三國分合天定，萬載幾士貴天語，蒙將天象垂此?
青月無醉，世華沉浮。揮淚對杯唯詩少，回溯秦月漢關(guān)騎!憧憧萬里客方識?富貴本無種，弱強(qiáng)志群思!
《詩經(jīng)》言：知我者，謂我心憂;不知我者，謂我何愁!人本少憂!草尚無愁!心有千千結(jié)，湍奪溪溪流。
揖散一壺濁酒，高鵬醉陪川流!寂寂夜風(fēng)云晚，不覺宵深人困?祗言覆水再收。
試問這樣的語文功底，語文素養(yǎng)，這樣的精美雅致的語言，當(dāng)今中學(xué)語文教師有幾個能解能敵?
六零后的大學(xué)生，又有幾個不是“文學(xué)青年”呢?
文學(xué)素養(yǎng)往往決定了一個人生命的品質(zhì)和那份生存的詩意和品位。
我特別喜歡給理科班的學(xué)生上語文課。我以為一個理工科出身的人一旦有了文學(xué)素養(yǎng)，那一定是天下第一的大好事。
理科班的孩子，特別是男孩子，往往是所謂的數(shù)理化達(dá)人，而語文往往是他們的致命的短板。于是他們思維刻板，人文精神缺乏，語文素質(zhì)貧乏貧瘠甚至貧血。
激發(fā)學(xué)生的`興趣，讓孩子們對語文愛起來，并且讓他們保有持久的興趣，把對語文的愛和閱讀習(xí)慣延續(xù)到未來，這是我要努力抵達(dá)的目標(biāo)。
博博是一個理科高材生，我認(rèn)識他的時候他的數(shù)理化三科成績可以名列學(xué)年前茅，而語文外語的情況卻令人擔(dān)憂。
讓學(xué)生對語文感興趣，語文教師首先要對語文充滿了濃厚的愛，并且善于把語文美好的東西通過巧妙的方法展現(xiàn)給學(xué)生，讓語文課變得有趣、富有變化、豐富厚重而靈動。
記得講“日中則昃，月滿則虧”這個成語的時候，我引用了《三國演義》李恢說降馬超的那一段原文：
吾聞越之西子，善毀者不能閉其美;齊之無鹽，善美者不能掩其丑;日中則昃，月滿則虧：此天下之常理也。今將軍與曹操有殺父之仇，而隴西又有切齒之恨;前不能救劉璋而退荊州之兵，后不能制楊松而見張魯之面;目下四海難容，一身無主;若復(fù)有渭橋之?dāng)�，冀城之失，何面目見天下之人�?
博博的眼睛亮了，執(zhí)意要背誦這段文字，大概用了一個小時的時間就可以整篇大段地背誦下這一回書了，他是一個“三國”迷，沒想到“成語”、“典故”、“文學(xué)”、“文化”就這樣藏在小說里，真的是奇妙極了，從此，他愛上了語文課。
2015年博博考取了大連理工大學(xué)。一入學(xué)就成了文學(xué)骨干，在校級詩朗誦比賽上作為提交稿件的作者一路過關(guān)斬將在最終評比上獲得了評委老師們的一致好評。博博把“文學(xué)青年”、“文學(xué)才子”的角色演繹得順理成章。在“十一國慶征文比賽”中更是斬獲了一等獎。
有時我也在想，這太神奇了。讀高二的時候博博還把語文課當(dāng)做“休息課”呢，我剛剛接手的時候他的作文還是錯字連篇呢，忽然間所有的沉睡在他心底的字句章節(jié)都活醒了過來，都有了生命力和表現(xiàn)力。
教育是有契機(jī)的，語文是要守候的，是要有時間的淘洗，要經(jīng)過心靈的育化之后方能文眼大開的。
今年春節(jié)，牡丹江傳媒集團(tuán)有春聯(lián)有獎?wù)骷顒�，博博積極參與、信心滿滿、志在必得，然后大獲全勝：
菜蔬本無奇，五味調(diào)和，廚師巧做十樣錦。
酒肉真有味，四季輪回，員工遍嘗萬種鮮。(食堂)
泉水滴滴滋水稻，色香味美名馳天下。
春雨絲絲潤新米，甜軟糯彈譽滿舌尖。(大米產(chǎn)品)
試想有著扎實深厚的專業(yè)知識的博博，再加之愛好文學(xué)，自然是如虎添翼的。
今年元旦，我校的一個學(xué)年的教學(xué)樓的春聯(lián)被稀里糊涂的貼反了，兩天內(nèi)，進(jìn)進(jìn)出出的教師學(xué)生超過千人次。然而大家都熟視無睹。
陳彥存校長在各教學(xué)樓巡視，好讀書的他憑借著對語言的敏感一下子就發(fā)現(xiàn)了這個問題，陳校長是化學(xué)專業(yè)出身。
語文素質(zhì)是什么呢?還是很難描摹清楚。但是既然語言是人類存在的家園，那么語文真的關(guān)乎我們存在的方式，大到家國歲月，小到舉手投足，它直指心靈。
不經(jīng)意間的流露更是語文素養(yǎng)天然不著粉飾的芳華。
書，永遠(yuǎn)不會白讀的。當(dāng)書沉淀在心靈血脈細(xì)胞的時候，我們就會說：瞧!這就是一個人的語文素養(yǎng)。
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