透過結(jié)構(gòu)看世界讀后感范文

　　透過結(jié)構(gòu)看世界讀完后你有什么感想呢？下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的透過結(jié)構(gòu)看世界讀后感范文，歡迎參考~

　　透過結(jié)構(gòu)看世界讀后感范文

　　我們的大腦對于接受新事物其實是很抗拒的，所以我們要不斷的告訴它，這個新東西是什么，跟我有什么關(guān)系，要如何使用它。

　　所以我們要告訴大腦這個是個好東西啊，學(xué)會之后就能怎樣怎樣，要是不學(xué)你就會怎樣怎樣，我們大腦才能真正開始接受這個新事物，并開始學(xué)習(xí)。

　　那么，我們今天就從這三方面告訴我們的大腦，為什么要透過結(jié)構(gòu)看世界?

　　1.什么是透過結(jié)構(gòu)看世界?

　　我們知道看世界，那什么是透過結(jié)構(gòu)看世界呢?我們先來看看結(jié)構(gòu)的定義。百度百科對結(jié)構(gòu)的定義是“組成整體的各部分的搭配和安排”。書中對結(jié)構(gòu)的定義是這樣的：“事務(wù)內(nèi)部各組成部分之間的比例關(guān)系及其相互之間的聯(lián)系”我們來重新梳理一下，首先結(jié)構(gòu)是構(gòu)成整體的部分，其次結(jié)構(gòu)是這些部分的搭配和安排。

　　那我們是不是可以這里理解，比如我們之前看一件事情是看整體，或者這件事的某個部分。那么現(xiàn)在我們看一件事是從這件事的組成的因素，以及這些因素之間的關(guān)系來看待這件事情。

　　莎士比亞有一句名言：“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，為什么不同的人看同一個東西會有不同的結(jié)果呢?我們都知道這是因為我們每個人的思考方式不同，每個人看同一樣事情的角度不一樣，關(guān)注點也不一樣，所以，雖然是看同一個東西，但會有不同的結(jié)果。

　　所以，我們的思維模式其實也是有結(jié)構(gòu)的，它在潛移默化中影響著我們做決定，看待問題。而這種思考結(jié)構(gòu)往往隱藏在我們的心智模式中。

　　李笑來老師將人的大腦比作是計算機，而心智模式就是我們的系統(tǒng)。當(dāng)我們大腦接受信息之后，會啟動我們的心智模式，對接受的信息進行處理。 而思考結(jié)構(gòu)就像是計算機系統(tǒng)里面的算法。

　　2.透過結(jié)構(gòu)看世界跟我有什么關(guān)系?

　　我們在前面講了，思考力是基于我們的經(jīng)驗和經(jīng)歷總結(jié)出來的。但人的經(jīng)驗和經(jīng)歷總有不適用的時候，所以，當(dāng)事情的發(fā)展超出我們的經(jīng)驗的時候，我們對事情的看法就會偏激，不客觀。而通過結(jié)構(gòu)思考力可以更新我們的.算法，讓我們洞悉事情的本質(zhì)，改善自身的思維模式。

　　那么，結(jié)構(gòu)思考力是怎么幫助我們認(rèn)識事情的本質(zhì)的呢?任何事務(wù)，大到宇宙星辰，小到顆粒塵埃都有其結(jié)構(gòu)，而結(jié)構(gòu)思考力分析就是透過證件事情的構(gòu)成，揭示其本質(zhì)及其客觀規(guī)律，內(nèi)化為分析思考，外化為思路表達(dá)。

　　比如書中舉了一個栗子，如何看待教學(xué)問題呢?把教學(xué)分為“教“和“學(xué)”兩個部分，而在教中又分為教師(主體)和教學(xué)內(nèi)容(客體)兩部分，而在教師中又分為小學(xué)，中學(xué)……。經(jīng)過一步步的分解，我們可以將教學(xué)這個問題的結(jié)構(gòu)展開，然后從結(jié)構(gòu)里面找出問題。

　　3.怎樣才能透過結(jié)構(gòu)看世界?

　　既然結(jié)構(gòu)思考能幫助我們更好的認(rèn)識事情的本質(zhì)，那么，我們應(yīng)該怎樣使用它呢?我們可以通過三步來實現(xiàn)并改善我們的思考結(jié)構(gòu)，他們分別是·理解，重構(gòu)，呈現(xiàn)。

　　1.理解——隱形思維顯性化我們要察覺自己和他人思考結(jié)構(gòu)的存在，然后評估這樣的思考結(jié)構(gòu)是否符合客觀環(huán)境。比如我們以前看待問題，分析問題都是無意識進行的，或者使用了思考結(jié)構(gòu)而不自知，所以，在這個階段，我們要將日常生活中不曾留意的思考結(jié)構(gòu)顯性化。

　　那如何將思維顯性化呢?試試識別概括的三個步驟，識別，判斷，概括。

　　識別：看待事情的時候，我們首先要做的是對信息的識別，哪些觀點是結(jié)論?哪些是支持結(jié)論的理由?這些理由是基于事實，還是觀點?

　　判斷：找出結(jié)論，理由，事實之間對應(yīng)的關(guān)系，并畫出結(jié)構(gòu)圖，比如我們得出一個是由哪幾個理由觀點支持的，而這幾個觀點又是由哪幾個理由支持的。通過這些關(guān)系的梳理，就可以很方便的判斷結(jié)論的合理性。

　　概括：檢驗自己是否真的懂一件事情，就是看能否用幾句概括出來，并找到支撐的理由。比如，我們可以用一句總結(jié)來進行概括。在什么的基礎(chǔ)上，從幾個方面說明了一個什么結(jié)論。

　　2.重構(gòu)我們將思維結(jié)構(gòu)進行顯性，那么接下去就要進行重構(gòu)。就像我們看書一樣，在看書 的時候，我們是在作者的框架，作者的世界里面。當(dāng)我們讀完之后，要把這些知識變成 己的，就要進行知識的重構(gòu)，總結(jié)出我們自己的思維結(jié)構(gòu)。

　　我們可以通過歸納，推理等各種辦法來重構(gòu)信息。在書中提到了重構(gòu)的四個核心原則。他們分別是結(jié)論先行，邏輯遞進，以上統(tǒng)下，歸類分組。我們分別來看一下。

　　結(jié)論先行：將重要的結(jié)論放在最開始的時候講，讓對方在第一時間就知道我們的結(jié)論，然后再聽得出這個結(jié)論的若干理由。結(jié)論先行往往可以提高我們的溝通效率。

　　邏輯遞進：任何一組思想，都需要按照一定邏輯順序進行組織。比如按重要性進行組織，越往后越重要。

　　上下統(tǒng)一：上面的每一層的思想必須是下一層的概括，比如你第一層是鳥都會飛，下一層是喜鵲會飛。

　　歸類分組：同一類觀點放在同一個結(jié)論下面，比如都是證明早起的好處的，放在一起，作為早起好處的子層。

　　3.呈現(xiàn)當(dāng)我們重構(gòu)了信息之后，要將結(jié)構(gòu)思維形象化， 我們可以通過花思維導(dǎo)圖，做信息圖標(biāo)等方式將信息直觀的傳遞給對方。

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