《蹲下來和孩子一起看世界》讀后感
今天早上在看秦榆所著的《蹲下來和孩子一起看世界》一書，里面有一篇關(guān)于學(xué)生“頂�！币獙捜莸氖�，讓我回想起本學(xué)期里“頂牛”的敏敏同學(xué)。那是在一節(jié)三年級的班藝課中，來自四個班的三年級同學(xué)匯聚在電腦房，進(jìn)行繪畫操作。也不知是說了什么事情，敏敏同學(xué)就“嗷嗷嗷”地起哄起來，一開始我還警告過他不可以這樣，但過了不一會兒，他又是這樣叫起來，我嚴(yán)厲地叫他站起來，并用手拉住他的肩衣，把他從座位上拉出來，可他非但沒有被拉出來，而是說“別拉我，我自己會站出來的�！倍鴮@樣的學(xué)生，我也沒有急著想說服他，而是靜靜地看著他從座位上站起來，并站到座位外面。
這時其他同學(xué)就開始挖苦敏敏來，說什么班長也會被叫起來，也會做錯事。為了能讓敏敏自己知道問題的所在，也為了讓他人不要用異樣的眼光看待這件事情，看待敏敏，我心里分析起事情的經(jīng)過，覺得對于一個很要面子，很有主見的學(xué)生來說，硬拉他出來或許傷害到了他。所以我跟敏敏說：“老師剛才拉你出來很不對，我知道你是個很不錯的`孩子，不用老師花這么大的力氣把你從位子上拉出來。但為什么你在警告之后還嗷嗷嗷地叫，那是為什么��？”他就低著頭，沒有剛才那種有恃無恐的樣子了。我又說：“你這樣叫，影響了整個班，是不是很不應(yīng)該��？其他同學(xué)說你，說明你還是挺優(yōu)秀的，需要改正這個缺點(diǎn)，這樣才可以做一個名符其實(shí)的班長！”他還是低著頭，眼睛里噙著淚水，我看他不語，就先告一段落，去輔導(dǎo)其他同學(xué)作畫了。過了幾分鐘，他開始用眼睛來找我，我就站在他身旁，他的眼神告訴我，以后不該在課堂里亂起哄了，我看他不語，就說：“今天這件事情，你亂叫做得很不對，而老師硬拉你，也是不對的，是這樣嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我又說：“如果下次你再亂叫，影響大家學(xué)習(xí)的話，自己主動站起來，怎么樣？”他又點(diǎn)點(diǎn)頭，我想作為三年級的班長，應(yīng)該來說還是挺有能力的，剛剛有許多同學(xué)還說他的很多不是，得給他平息一下這件事情，我就在全班同學(xué)面前講了這件事情的來攏去脈，并告訴大家：“不管是普通學(xué)生，還是優(yōu)秀學(xué)生，總會有缺點(diǎn)的，但能勇敢地而對自己的缺點(diǎn)，承認(rèn)自己所做的事情，并使這個缺點(diǎn)不再出現(xiàn)，那就是一個非常出色的學(xué)生。老師也喜歡這樣的學(xué)生。”同學(xué)們聽了，也不再議論他，開始專心致志地制作起作品來。
敏敏同學(xué)也在這件事情中學(xué)到了很多的道理，在以后的課堂里他都認(rèn)真地操作，沒有再出現(xiàn)類似的情況。而且在同學(xué)中樹起了榜樣！
我想“寬容”學(xué)生，并能使學(xué)生真正地去了解事情的兩面性，是教師的職責(zé)。
教師的豁達(dá)可使學(xué)生體會到老師對他們的真誠的愛，使之感化，促其內(nèi)疚。教師這樣做不是懦弱、無能，而是理智的選擇。
我們對待學(xué)生的錯誤不能只讓他做檢討，要知道這只是一種教育手段，它的根本目的是為了學(xué)生改正錯誤。因此，我們應(yīng)該用真誠去感化他們，幫助學(xué)生真正從思想上認(rèn)識所犯錯誤的嚴(yán)重性，切不可憑一時怒氣強(qiáng)迫學(xué)生認(rèn)錯。
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