讀《源泉》有感
讀完某一作品后，相信你心中會(huì)有不少感想，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的讀《源泉》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《源泉》有感1
我曾經(jīng)讀過(guò)一首詩(shī)句，一篇文章中的詩(shī)句：“沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有溫暖；沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命；沒(méi)有土壤，就沒(méi)有美麗的植物；沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們的現(xiàn)在”我讀到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了，我被這幾句話感動(dòng)了，我知道父母是我們生命的源泉。
當(dāng)我讀到，我跌倒了，哭著喊媽媽抱，媽媽竟然不抱，突然下起了傾盆大雨，我的血滴在雨中，媽媽頭也不回的走了，我忍著疼痛，跑著抱著媽媽的腿，而媽媽用冷漠的口氣說(shuō)自己包扎，我在包扎的時(shí)候，看見(jiàn)媽媽用手緊緊的抓在心上，當(dāng)時(shí)我不懂，到現(xiàn)在我才知道：你為了讓我堅(jiān)強(qiáng)，而自己忍著傷心，媽媽的用心良苦，我怎么就不知道呢？
記得我發(fā)高燒時(shí)，媽媽您丟下重要的工作，抱著正在發(fā)燒的我，掛水時(shí)，您撫摸著我的頭，講故事給我聽(tīng)，我臉色蒼白您回家做我最喜歡的排骨湯給我喝，之后幾次你都沒(méi)有這樣，我知道你是為了讓我堅(jiān)強(qiáng)，媽媽你是多么的關(guān)心我�。《抑皇巧诟Ｖ胁恢�。
讓我最感動(dòng)的句子是：水滴感激大海，因?yàn)榇蠛Ｗ屗啦涣鞲�；花朵感謝綠葉，因?yàn)榫G葉讓它如此美麗；小鳥(niǎo)感謝藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天任它自由的飛翔。自然界的動(dòng)物。植物尚且知道感恩，那我們也要感謝對(duì)我們有恩德的人，不能不如動(dòng)物和植物吧！
我們生活在感恩中，成長(zhǎng)的感恩中，我們要學(xué)會(huì)感恩，感恩我們的恩人，讓我們學(xué)會(huì)感恩。
讀《源泉》有感2
昨天，我看書(shū)時(shí)，讀了《生命的源泉》這篇文章。感受特別深。
里面寫從五歲起，海迪就癱瘓?jiān)诩依�，不能上學(xué)。學(xué)校老師和書(shū)包，緊緊地吸引著這顆幼小的心靈。
但是，二十多年過(guò)去了，海迪還是沒(méi)能跨進(jìn)學(xué)校大門。她以驚人的毅力，在床上自學(xué)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)了查字典讀書(shū)看報(bào)紙寫文章。
有一次，在城關(guān)醫(yī)院工作時(shí)，有位老同志拿著一瓶進(jìn)口藥，請(qǐng)她給翻譯一下英語(yǔ)說(shuō)明書(shū)，海迪笑著說(shuō)自己不會(huì)英語(yǔ)。老同志失望地走了，海迪從此下定決心，一定要學(xué)會(huì)英語(yǔ)。由于沒(méi)人教她，自己學(xué)實(shí)在太困難。開(kāi)始背單詞時(shí)海迪怎么也記不住，就想了一個(gè)笨辦法，一個(gè)單詞寫幾百遍，最終默寫對(duì)了。就這樣，她居然翻譯出了十三萬(wàn)字的小說(shuō)。
動(dòng)了第四次大手術(shù)后，海迪疼得無(wú)法忍受。稍稍平靜后，她還央求醫(yī)生拿《英語(yǔ)九百句》給她看，她說(shuō)：＂只要心在跳動(dòng)，我就要努力學(xué)習(xí)工作，頑強(qiáng)地抗?fàn)�，相信我是一個(gè)勝利者，用生命的火花去照亮通往未來(lái)的征程。＂
讀了這篇文章，我被深深地感動(dòng)著，海迪一個(gè)癱瘓?jiān)诩业娜耍寄軇?chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。我，一個(gè)健全的人，卻要依靠別人來(lái)生活，有時(shí)還對(duì)父母撒嬌，我真有些感到無(wú)地自容，我真應(yīng)該向海迪一樣，努力學(xué)習(xí)，為自己創(chuàng)造出美好的未來(lái)。
讀《源泉》有感3
第二次讀安·蘭德的這部《源泉》時(shí)，不再像初讀的時(shí)候那樣瘋狂地崇拜主人公洛克，不再那樣發(fā)自內(nèi)心地鄙視書(shū)中的配角們。離開(kāi)學(xué)校，理想化的生活慢慢遠(yuǎn)離了自己，逐漸看見(jiàn)了社會(huì)現(xiàn)實(shí)性的一面，懂得了生活和理想的差別，知道了地球不為個(gè)人而轉(zhuǎn)，世界不會(huì)為某一個(gè)人改變。
在這本書(shū)中我看到了故事的兩面性，收獲之一的感悟是：想清楚自己內(nèi)心到底想要堅(jiān)持什么，并且擁有勇氣去把自己所持堅(jiān)定到最后！主人公洛克是作者在小說(shuō)中塑造的一位天才建筑師，他的作品完美、超前，不被大眾理解，被隨波逐流的人唾棄。他因?yàn)檫^(guò)于執(zhí)拗的堅(jiān)持自己所秉持的現(xiàn)代主義建筑風(fēng)格，和不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，使得他在當(dāng)時(shí)的學(xué)員中惹惱了一批人——那些與主流想法一致的所謂的專家，因此就算在學(xué)院中有少數(shù)幾位教授力挺，即使他在建筑設(shè)計(jì)方面很有天賦，但在投票之后，他還是被趕出了斯坦福建筑學(xué)院！這對(duì)別人應(yīng)該是一種天大的不幸和磨難，換一個(gè)應(yīng)該早就會(huì)屈服了，畢竟為了更好的生活，屈服并不是一件很丟人的事�？伤灰粯�，他平靜的可怕，甚至沒(méi)有要去抗議什么，只是默默的接受，并且已經(jīng)接受了接下來(lái)將會(huì)很艱難的事實(shí)，因?yàn)槟菚r(shí)是不會(huì)有什么公司愿意去接受一個(gè)被斯坦福退學(xué)的建筑設(shè)計(jì)師的。而他毫不懷疑自己的能力，不在乎世俗的眼光，不畏懼來(lái)自社會(huì)各界的壓力，堅(jiān)持自我，永不妥協(xié)，最后他成功了。這是一個(gè)完美的人，擁有天才的能力和堅(jiān)強(qiáng)的品格，這樣一個(gè)英雄式的人物讓我為之瘋狂，一度讓我產(chǎn)生了“只要你堅(jiān)持自我就能成功”的錯(cuò)覺(jué)。
再讀這部小說(shuō)的時(shí)候，我已經(jīng)步入社會(huì)很多年，不再如剛出校門的學(xué)生一般，盲目的崇拜洛克的執(zhí)著，甚至覺(jué)得有的時(shí)候不能叫做一種執(zhí)著而是偏執(zhí)，而且認(rèn)為他有嚴(yán)重的利己主義。這一點(diǎn)表現(xiàn)在法庭那一幕，洛克說(shuō)他炸毀了那座建筑，因?yàn)樵O(shè)計(jì)稿是他自己制作的，但是別人卻隨意對(duì)其修改，這是他所無(wú)法忍受的，所以他炸毀了它。由于對(duì)書(shū)中的人物有了不一樣的理解，我看到了故事的另一面。小說(shuō)中的人物過(guò)于臉譜化，而其實(shí)真正的生活并不是非黑即白，作者在書(shū)中表達(dá)了強(qiáng)烈的個(gè)人主義，然而現(xiàn)實(shí)世界中這樣的個(gè)人主義會(huì)讓你寸步難行。我明白了洛克這樣的英雄可能并不存在，即使存在，也不是我。我們應(yīng)當(dāng)知道，無(wú)論后天如何努力，我們可能永遠(yuǎn)也達(dá)不到洛克那樣的成就，不可能成為他那樣的人。這讓人沮喪。可這也讓人充滿希望。即便是他那樣一個(gè)被上天選中的人，也要永不放棄，歷經(jīng)磨難之后，才能撥云見(jiàn)日，抵達(dá)輝煌。我們這樣的凡人，又憑什么不直面自己的卑微怯懦，勇敢面對(duì)，不言放棄。
今年世界杯，賽前不被看好的克羅地亞隊(duì)?wèi){借合理的戰(zhàn)術(shù)和頑強(qiáng)的拼搏，成功闖入了決賽。最后的決戰(zhàn)，面對(duì)強(qiáng)大的法國(guó)隊(duì)，克羅地亞對(duì)并沒(méi)有放棄自己的特點(diǎn)，依然堅(jiān)持自我，展現(xiàn)出優(yōu)秀的技戰(zhàn)術(shù)和堅(jiān)強(qiáng)的精神，踢出了漂亮的足球。雖然功虧一簣，但贏得了很多球迷的贊賞。我們不是人人都可以成為那個(gè)無(wú)懈可擊的法國(guó)隊(duì)，但我們都可以爭(zhēng)取成為那個(gè)讓所有人感動(dòng)的克羅地亞隊(duì)。
我非常喜歡一首叫做《追夢(mèng)赤子心》的歌。歌詞的最后一句說(shuō)：“生命的閃耀不堅(jiān)持到底怎能看到，與其茍延殘喘，不如縱情燃燒，為了心中的美好，不妥協(xié)直到變老”。這歌詞浪漫得讓人想哭。希望在未來(lái)，當(dāng)我不再年輕，我可以對(duì)自己說(shuō)，你的生命已經(jīng)在閃耀。
讀《源泉》有感4
生活是由許許多多的因素組成的，比如勇氣、自信、堅(jiān)強(qiáng)……假如一個(gè)人對(duì)自己的生活不再抱有樂(lè)觀的心態(tài)，即使再堅(jiān)強(qiáng)，那又能起到什么作用呢，那樣的生活不亞于行尸走肉吧？
馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“十九世紀(jì)有這么兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，另一個(gè)便是海倫·凱勒。”其中海倫·凱勒便是一個(gè)很好的生活模范，她以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，樂(lè)觀面對(duì)生活，珍惜造物主賜予的一切。在海倫·凱勒一歲半的時(shí)候，一場(chǎng)突如其來(lái)的重病奪去子她的視力和聽(tīng)力，緊接著，她又喪了語(yǔ)言表達(dá)能力。是的，她只擁有了19個(gè)歲月的光明與聲音。但她對(duì)生活抱有極大的樂(lè)觀心態(tài)，促使她在家庭教師安妮·麗莎文的幫助下，改變了自己的'生活。
剛接觸這本書(shū)的時(shí)候，我還以為這只是一本講述了盲人對(duì)光明的渴望而已。但我讀完了這本之后，我才知道，原來(lái)書(shū)中的主人公海倫·凱勒不僅僅渴望光明，她還用自己強(qiáng)大的樂(lè)觀心態(tài)去感染了這個(gè)世界，她的一句“我的身體不自由，但是我的心是自由的�！笔刮矣∠笊羁�，有的人雖然健全，可他的心卻是灰暗無(wú)光，難道這不是精神上的活死人嗎？相反的，有的人雖然殘疾，可他對(duì)生活充滿了樂(lè)觀想象，像這樣的人，在心靈的深處就是一個(gè)完完全全的正常人。
猶記得小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，一次數(shù)學(xué)考試，我因?yàn)榘l(fā)揮失常，從原來(lái)的十幾名，直線下降到倒數(shù)第十名。這讓一向自尊心極強(qiáng)的我，一下子失去了學(xué)習(xí)的信心�；丶衣飞希乙恢痹谙胂蟀謰屩牢页煽�(jī)后的樣子，甚至還萌生出了“離家出走”的念頭。走著走著，我忽地想起了海倫·凱勒說(shuō)的一句話，“只要朝著陽(yáng)光,便不會(huì)看見(jiàn)陰影�！毙南耄菏前�，只要保持積極的心態(tài)，樂(lè)觀地面對(duì)生活，朝著目標(biāo)而努力奮進(jìn)，就會(huì)戰(zhàn)勝生活中的一切困難挫折，把它們拋在身后，勇往直前。于是，我重新拾回了自己的樂(lè)觀心態(tài)以及自信，滿懷希望地朝家走去。后來(lái)，成績(jī)慢慢又恢復(fù)到優(yōu)秀的行列。
所以，永遠(yuǎn)以一顆樂(lè)觀的心靈去享受生活。日子在一天天流逝，“善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭受失明的災(zāi)難�！�
讀《源泉》有感5
雨滴靠什么才把石頭滴穿？是信念。因?yàn)橛甑蜗嘈潘馨咽^滴穿，最后，它憑著永恒的信念，成功了！
暑假里，我看了《靈犬萊西》這本書(shū)，讓我再次感受到信念有多大的力量。
萊西是小主人公喬的愛(ài)犬，但因?yàn)閱痰陌职稚侥肥I(yè)了，無(wú)奈只好把狗賣給了公爵。由于想念小主人喬，萊西數(shù)次出逃，都被山姆送了回去。后來(lái)公爵帶著萊西遷到蘇格蘭部的莊園，萊西又因?yàn)樗寄钚≈魅硕恿顺鰜?lái)。這一次，它跋山涉水，走了足足四百英里，渡過(guò)途中奔騰的大渡河，經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的折磨，戰(zhàn)勝疾病的困擾。可是萊西依然沒(méi)有放棄，因?yàn)樗闹械哪莻�(gè)信念總是在不斷提醒它：小主人在思念它，在等待它。
這本書(shū)讓我深深震撼：信念竟然會(huì)有如此巨大的能量。
然而，事實(shí)就是如此。我也深有體會(huì)，就是我8歲那年學(xué)騎自行車的經(jīng)歷。那時(shí)，看到很多同齡人跨上自行車，瀟灑的騎來(lái)騎去。我羨慕極了！決定把它學(xué)會(huì)。因我第一次碰自行車，特別緊張，雙手緊緊攥著車把，眼睛看前方，左腳踩左邊的踏板，接著右腳跨過(guò)車杠，來(lái)踩右邊的踏板，開(kāi)始騎了起來(lái)。雖然雙手緊攥著車把，但左右搖晃不已，沒(méi)騎兩米，就摔倒了。自行車也壓在身上，頓時(shí)渾身都痛了!伴著疼痛，心里暗想：這不算什么，我能行，不能就這樣放棄。我又一次跨上自行車。有了第一次的失敗，我更加小心翼翼，想讓自己快點(diǎn)學(xué)會(huì)。但事與愿違，我還是沒(méi)騎兩米又摔倒了。我拿出一股狠勁，繼續(xù)騎，一次又一次，都以失敗告終，我體無(wú)完膚，這邊烏青，那邊皮擦破，渾身都是泥巴，像個(gè)泥娃娃！我瞬間就沮喪極了，認(rèn)為自己是學(xué)不會(huì)騎自行車的，不是騎自行車的料。正要放棄的時(shí)候，我想起了一個(gè)信念：那是“失敗是成功之母”，“堅(jiān)持就是勝利”！于是我又堅(jiān)持下來(lái)。有了信念后，我去掉浮躁的心，學(xué)的更用心，結(jié)果20米，沒(méi)倒！30米，沒(méi)倒！100米，沒(méi)倒！500米，也沒(méi)倒！我成功了！我學(xué)會(huì)了騎自行車！我的喜悅無(wú)以言表！
堅(jiān)定信念，成就未來(lái)。人生只要有了信念，即使失敗，其中也孕育著成功的種子。只要堅(jiān)定信念，成功的大門終會(huì)向我們打開(kāi)！
讀《源泉》有感6
今日摘抄筆記時(shí)，偶爾“遇見(jiàn)”了北京教育學(xué)院院長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)，感覺(jué)他對(duì)教育的理解不同凡響，進(jìn)而上網(wǎng)搜其著作，以便于有更深的了解，得此短作，但感慨頗多，大家都說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！钡鯓硬潘阏嬲膼�(ài)？有的父母每天逼著孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)為這是對(duì)孩子的愛(ài)，使他將來(lái)能考上好的大學(xué)，找到一份舒適的工作，過(guò)幸福的生活�？墒呛⒆硬焕斫猓枰氖乾F(xiàn)在生活的幸福。有的老師給學(xué)生布置很多的作業(yè)，說(shuō)是“為你好，將來(lái)能考上好的學(xué)校”。有的老師因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)就動(dòng)手打?qū)W生，受到批評(píng)還覺(jué)得很委屈，認(rèn)為“我是為學(xué)生好”�？墒菍W(xué)生不領(lǐng)這個(gè)情，反而對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣了，厭學(xué)了。就算學(xué)生在父母、老師強(qiáng)迫下學(xué)習(xí)進(jìn)步了，成績(jī)上去了，但身體垮了，性格扭曲了，脾氣怪僻了，將來(lái)能有幸福嗎？恐怕未必。
那么，什么叫真正的愛(ài)？真正的愛(ài)是要讓自己的孩子、自己的學(xué)生能夠在德智體美諸方面都得到發(fā)展，他的潛能得到充分的發(fā)揮，有健全的人格、開(kāi)朗的性格，這樣才能有幸福的人生。
怎樣才能做到真正的愛(ài)？首先要相信學(xué)生。相信每個(gè)學(xué)生都能成才�；繇骼蠋熢�(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師�！边@就是愛(ài)的信念。有人說(shuō)，這句話不全面，我們教的學(xué)生也有不成才的。當(dāng)然一個(gè)人成才還有許多條件和機(jī)遇。但作為一名教師，就應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都能成才，并且努力幫助他成才。如果你早就認(rèn)為他不能成才，那為什么要教育他。所以，教好每個(gè)學(xué)生是教師的信念。同時(shí)只有相信學(xué)生，學(xué)生才能相信你。師生關(guān)系建立在信任的基礎(chǔ)上，教育就不是什么難事了。
怎么才能做到相互信任？這就要求老師善于和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生的需要。一個(gè)人有多種需要。社會(huì)學(xué)家馬斯洛分析研究了人的需要，認(rèn)為每個(gè)人都有五種層次需要：最基本是生理上的需要，要吃要喝；其次是安全的需要，避免傷害；第三是社會(huì)需要，即與人交往、交朋友的需要；第四個(gè)層次是尊重的需要，人格能得到別人的尊重；最高層次是自我表現(xiàn)的需要，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。學(xué)生也有這五種需要。家長(zhǎng)和老師要了解學(xué)生的需要。家長(zhǎng)和老師往往只關(guān)注孩子生理上的需要、學(xué)習(xí)的需要，不關(guān)心別的需要。有的老師體罰或用語(yǔ)言傷害孩子，就是不重視孩子尊重的需要，這是最傷害學(xué)生的。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)學(xué)生：“你們最不喜歡的是什么樣的老師？”他們回答說(shuō)：“最不喜歡說(shuō)話損人的老師。”所謂損人，就是不尊重人。十多年前，浙江金華有一名學(xué)生把自己的母親殺了，社會(huì)為之驚動(dòng)。后來(lái)有人到監(jiān)獄去采訪他，他對(duì)殺害自己的母親很漠然，他認(rèn)為自己的什么需要都得不到滿足，母親只逼著他念書(shū)，生活沒(méi)有樂(lè)趣。采訪者哀嘆，實(shí)際上她的母親己經(jīng)在精神上把自己的孩子扼殺了�？梢�(jiàn)，我們愛(ài)孩子，要了解孩子的需要，合理的需要要給予滿足，不合理的需要要加以引導(dǎo)，特別不能傷害孩子的自尊心。
怎樣才能理解孩子？就要善于與孩子溝通。要與孩子溝通，就要平等地對(duì)待孩子。常常有家長(zhǎng)問(wèn)，為什么孩子到五六年級(jí)的時(shí)候就不大愿意和父母講話了。我就問(wèn)這位家長(zhǎng)，你是不是能傾聽(tīng)你的孩子的講話，能不能把孩子的話聽(tīng)完，然后與孩子交流？有許多父母往往不等孩子講完，就嘮嘮叨叨地說(shuō)孩子這也不對(duì)，那也不是。長(zhǎng)此以往，當(dāng)然孩子就不愿意與你交流了。老師對(duì)待學(xué)生也是這樣，要善于傾學(xué)生的聲音，平等地與學(xué)生交流。為什么學(xué)生喜歡與同伴交流、與網(wǎng)友交流？因?yàn)榕c同伴、網(wǎng)友是平等的。而對(duì)父母、對(duì)老師，覺(jué)得你們是大人、是權(quán)威，你們總是對(duì)的，你們總是會(huì)教訓(xùn)人。因此，父母也好，老師也好，要想與孩子溝通，就要放下架子，平等地對(duì)待孩子，不要擺出大人的權(quán)威，要與孩子交朋友，傾聽(tīng)他們的心聲。如果孩子能把心里話講給你聽(tīng)，教育就成功了一大半。
最后顧教授鄭重的要大家要牢記：愛(ài)是教育的源泉，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
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