11月30日，xx市教研室全體小學(xué)教研員在市教育局樓偉明委員、王祖�？崎L(zhǎng)、葉萍老師和教研室童文英和童小庭副主任的帶領(lǐng)下，對(duì)xx市xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了為期一天的教育教學(xué)調(diào)研，xx市天目教育有限責(zé)任公司藍(lán)金富董事長(zhǎng)參加了調(diào)研匯報(bào)。整個(gè)調(diào)研活動(dòng)，我們通過(guò)了“一聽(tīng)”、“二看”、“三座談”、“四匯報(bào)”：“一聽(tīng)”是聽(tīng)取了該校教務(wù)處婁森鋒主任代表學(xué)校所作的《我們徜徉在小班教育的路上》教育教學(xué)工作匯報(bào)，聽(tīng)老師們的課堂教學(xué);“二看”是觀(guān)察老師們的課堂教學(xué)行為，觀(guān)察學(xué)生的課堂和課間活動(dòng)情況，查看教師備課和學(xué)生作業(yè)，查看每個(gè)班級(jí)的環(huán)境布置和建設(shè);“三座談”是召開(kāi)老師和學(xué)生座談會(huì)，與上課老師和學(xué)科組交流座談;“四匯報(bào)”是調(diào)研組向?qū)W校匯報(bào)所見(jiàn)、所思、所想。讓我們調(diào)研組一行對(duì)xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)從2009年辦學(xué)以來(lái)，經(jīng)過(guò)6年多時(shí)間，學(xué)校在教育教學(xué)管理、辦學(xué)特色、教師培養(yǎng)、教育教學(xué)常規(guī)、學(xué)生發(fā)展等方面所取得的成績(jī)有了一個(gè)比較全面地了解。

　　通過(guò)一天的調(diào)研，我們高興的看到，xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)這所發(fā)展中的學(xué)校猶如初生的嬰兒一樣，正在茁壯成長(zhǎng)。

　　一、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，敢于創(chuàng)新，和諧團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)力量。

　　xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于2009年，始初與上海xx教育文化服務(wù)有限公司合作辦學(xué)，一學(xué)期之后由xx天目教育有限責(zé)任公司獨(dú)資舉辦。學(xué)校由創(chuàng)辦第一年2個(gè)教學(xué)班、42名學(xué)生、3名教師;經(jīng)歷6年，至今已形成18個(gè)班級(jí)、547名學(xué)生、50余名教師的教學(xué)規(guī)模;由第一年的社會(huì)與家長(zhǎng)觀(guān)望，招不足30人/班，到現(xiàn)在招生報(bào)名爆滿(mǎn)，為了不突破小班化教育每班30人的限制，必須經(jīng)過(guò)面談錄取的景象。這歸功于xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)有一個(gè)思想解放、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作，為學(xué)校發(fā)展謀劃目標(biāo)、設(shè)計(jì)方案、規(guī)范管理的領(lǐng)導(dǎo)班子。

　　當(dāng)年舉辦xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)是為適應(yīng)xx教育改革和發(fā)展形勢(shì)，讓“讓讀好書(shū)在xx”，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)個(gè)性化教育的需求而創(chuàng)辦的。以張?jiān)菩ｉL(zhǎng)為班長(zhǎng)的學(xué)校行政，把辦學(xué)目標(biāo)定位在“打造特色化、現(xiàn)代化、國(guó)際化的品質(zhì)學(xué)校”，把“幸福小班”和“英語(yǔ)口語(yǔ)”作為特色項(xiàng)目在創(chuàng)建。確立了“關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)展每一個(gè)孩子”的教育理念，以人為本，開(kāi)展個(gè)性化教育，致力于打造品質(zhì)小班、品質(zhì)學(xué)校，盡可能地為每一位孩子的發(fā)展提供適合的教育，為教師的發(fā)展提供空間。正因?yàn)�，學(xué)校堅(jiān)持以國(guó)際化的視眼來(lái)開(kāi)放辦學(xué)，堅(jiān)持走小班化教育之路，堅(jiān)持走英語(yǔ)教學(xué)特色之路，堅(jiān)持走為了每個(gè)孩子的健康快樂(lè)和全面發(fā)展之路，堅(jiān)持走自我發(fā)展之路，讓學(xué)校在短短的6年時(shí)間里，發(fā)展、壯大和成長(zhǎng)起來(lái)。

　　1.樹(shù)立全面發(fā)展的理念，促進(jìn)孩子整體素質(zhì)的提高。

　　學(xué)校始終把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，首先強(qiáng)化各科任課教師的配齊配足，確保國(guó)家課程的開(kāi)齊開(kāi)足與開(kāi)好;為實(shí)現(xiàn)小學(xué)科教師的足額配制，學(xué)校公開(kāi)面向社會(huì)和高校應(yīng)屆畢業(yè)生招聘，近五年招聘音體美、信息技術(shù)和英語(yǔ)新教師達(dá)10名，現(xiàn)在18個(gè)班級(jí)專(zhuān)職美術(shù)教師3名，音樂(lè)教師2名，體育教師3名，信息技術(shù)1名，英語(yǔ)教師達(dá)4名。其次，學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，自主開(kāi)發(fā)了面向不同學(xué)生的校本課程，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的校園活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，建立了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。再次，確立環(huán)境育人、文化育人的思想，雖然學(xué)校兩度移地，現(xiàn)在借用錦城三中的校舍，但還是整體規(guī)劃現(xiàn)有教學(xué)用房用地，創(chuàng)建校園文化，讓每面墻、每個(gè)活動(dòng)區(qū)域會(huì)說(shuō)話(huà)，成為育人的資源。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，形成一班一品的教學(xué)環(huán)境。雖然學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)地有限，但能夠做到合理安排、科學(xué)組織，確保學(xué)生的體育活動(dòng)達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量，有一定的針對(duì)性和實(shí)效性，真正彰顯讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展的教育理念。

　　2.探索小班化教育之路，打出自己的品牌。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師形成共識(shí)，走小班化教育之路，把小班教育作為學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵。在借鑒國(guó)內(nèi)小班化教育的一些做法的基礎(chǔ)上，學(xué)校積極探索自己的小班化教育特色。第一，探索有特色的小班化教育環(huán)境。“親情小家”是學(xué)校對(duì)小班育人環(huán)境建設(shè)的基本要求，一方面，學(xué)校為各班配置每生一格的學(xué)具柜和與眾不同的學(xué)生課桌椅，安裝冷暖空調(diào)和多媒體設(shè)備等硬件設(shè)備;另一方面，在教室布局上凸現(xiàn)區(qū)域的功能，設(shè)有圖書(shū)角、植物角、輔導(dǎo)區(qū)、中隊(duì)角、展示區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、小組競(jìng)賽區(qū)等。如中隊(duì)角展示這個(gè)班的主題文化和特色，如“機(jī)靈猴班”、“向日葵家園”、“陽(yáng)光家園”等，班班有特色，用心打造學(xué)生舒適、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的親情小家。圖書(shū)角讓墻上的布置和柜上的盆景相得益彰，圖書(shū)角擺放著學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)置的向不同年級(jí)學(xué)生推薦的100冊(cè)經(jīng)典書(shū)籍，供學(xué)生隨時(shí)閱讀。第二，探索小班化教育課程建設(shè)，開(kāi)發(fā)了適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要的拓展課程。第三，探索各學(xué)科小班化教學(xué)的模式，主動(dòng)承擔(dān)了xx市語(yǔ)數(shù)英科的小班化課堂教學(xué)模式的建構(gòu)任務(wù)，設(shè)計(jì)并形成了具有合作化、個(gè)別化、差別化、可操作性、可推廣運(yùn)用的小班化教學(xué)模板。第四，探索小組合作學(xué)習(xí)組操作策略，形成一套合作小組組成體系，形成了合作學(xué)習(xí)組間評(píng)價(jià)體系和學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)體系。目前，學(xué)校小班化的教育環(huán)境已形成，小班化特點(diǎn)的課堂教學(xué)正在實(shí)施，小班化的評(píng)價(jià)體系日趨成熟。

　　3.探索學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)辦法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　學(xué)校根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的情況，積極探索激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)措施。第一，創(chuàng)建了家校溝通的新形式。為了更好地關(guān)注孩子的個(gè)性發(fā)展和健康成長(zhǎng)，增進(jìn)師生之間和家校之間的溝通，平時(shí)除了校訊通、家長(zhǎng)QQ群、家長(zhǎng)微信圈、普通電話(huà)等日常家校聯(lián)系的平臺(tái)外，學(xué)校創(chuàng)新設(shè)計(jì)了《學(xué)生成長(zhǎng)足跡本》即《家校聯(lián)系本》。完善了《家校聯(lián)系本》內(nèi)容，把學(xué)生的“在校表現(xiàn)”(包括課堂和課間評(píng)價(jià))、“在家表現(xiàn)”、“今日看書(shū)”、“一日小語(yǔ)”和“家校交流”五部分融入其中。“家校交流”欄中的“老師的話(huà)”和“家長(zhǎng)的話(huà)”，成了班主任跟家長(zhǎng)每天交流的最好平臺(tái)。學(xué)校新建的總網(wǎng)站下為每班建有“班級(jí)網(wǎng)站”，班網(wǎng)中開(kāi)辟了“家�；�動(dòng)”欄目，《學(xué)生成長(zhǎng)足跡本》將由紙質(zhì)交流走向電子互動(dòng)。第二，創(chuàng)建了“酷博樂(lè)”評(píng)價(jià)體系。以“博樂(lè)禮儀卡”為載體，積極開(kāi)展“禮儀爭(zhēng)章”教育活動(dòng)，實(shí)施獎(jiǎng)懲積分制，嘗試文明禮儀分層評(píng)價(jià)體系新模式。“博樂(lè)禮儀卡”以100分為基礎(chǔ)分值，通過(guò)“六級(jí)評(píng)價(jià)”分層操作，對(duì)學(xué)生一學(xué)期在學(xué)校、家庭和公共場(chǎng)合三個(gè)方面的行為作出及時(shí)評(píng)價(jià)，并以積分的形式進(jìn)行記錄，實(shí)施獎(jiǎng)懲。構(gòu)建自我測(cè)評(píng)、班級(jí)總評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、家長(zhǎng)督評(píng)、少先隊(duì)查評(píng)、德育處導(dǎo)評(píng)的“六級(jí)”評(píng)價(jià)體系。學(xué)期末班主任把學(xué)生在“博樂(lè)禮儀卡”每周積分和每月德育處評(píng)估時(shí)所頒發(fā)的積分評(píng)價(jià)證書(shū)上的積分相加匯總，班主任老師根據(jù)總分進(jìn)行綜合性評(píng)定，設(shè)立金、銀、銅三個(gè)獎(jiǎng)級(jí)，期末由學(xué)校頒獎(jiǎng)。還在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了“酷博樂(lè)銀行”， 學(xué)生把自己“博樂(lè)禮儀卡”上記錄的一學(xué)期以來(lái)的禮儀積分存入到“酷博樂(lè)銀行”，按統(tǒng)一匯率兌換成“酷博樂(lè)幣”，以虛擬價(jià)值參加“酷博樂(lè)城“內(nèi)所有相應(yīng)的活動(dòng)。比如去“酷博樂(lè)超市”購(gòu)買(mǎi)商品，去“酷博樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”參加勞動(dòng)，去“酷博樂(lè)益智城”學(xué)習(xí)手工制作、剪紙、玩魔方、華容道等游戲。第三，積極探索評(píng)價(jià)改革。學(xué)校于2014年制定了《xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)部分年級(jí)學(xué)科期末學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案》，對(duì)一、二年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)及一至六年級(jí)校本英語(yǔ)口語(yǔ)的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了探索。采用等級(jí)評(píng)價(jià)與星級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)科中各部分內(nèi)容采用星級(jí)評(píng)價(jià)，星數(shù)表示，每門(mén)學(xué)科總數(shù)40星。學(xué)生的學(xué)科綜合成績(jī)采用等級(jí)評(píng)價(jià)，分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)，由星級(jí)評(píng)價(jià)中的星數(shù)折算相應(yīng)的等級(jí)，總計(jì)35星的為優(yōu)秀，30星為良好，22星為合格，22星以下的為不合格。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采用不同的評(píng)價(jià)方式。語(yǔ)文學(xué)科是口試與筆試相結(jié)合，數(shù)學(xué)以筆試為主，校本英語(yǔ)以口試測(cè)試。同時(shí)，還將平時(shí)的“過(guò)關(guān)測(cè)試” 結(jié)果納入期末綜合性評(píng)價(jià)之中，如拼音過(guò)關(guān)測(cè)試、口算過(guò)關(guān)測(cè)試等。

　　4.探索教師教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)策略，促進(jìn)教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)

　　。學(xué)校根據(jù)教師在校工作時(shí)間長(zhǎng)，各崗位工作的不同，制定的精細(xì)化的教師教育教學(xué)工作和教學(xué)實(shí)制度，促進(jìn)教師的自我管理。制定了《xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師工作業(yè)績(jī)考評(píng)方案》，把教師的日常教學(xué)行為(備課、上課、批改、輔導(dǎo))的完成量與質(zhì)進(jìn)行量化，每學(xué)期末組織考核組對(duì)每位教師依據(jù)方案進(jìn)行考核，考核結(jié)果作為教師評(píng)比先進(jìn)、年度考核、晉級(jí)和聘任的主要依據(jù)。制定了《xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，把教師組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，參與市級(jí)以上各種評(píng)比活動(dòng)，期末教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化，組織考核組進(jìn)行考核，體現(xiàn)多勞多得原則，據(jù)實(shí)發(fā)放獎(jiǎng)金，以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。同時(shí)，進(jìn)行各學(xué)科組和科室的考核，評(píng)出先進(jìn)學(xué)科組和科室，促進(jìn)各學(xué)科組和科室教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。

　　二、敬業(yè)踏實(shí)，勇于學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)生的教學(xué)力量

　　學(xué)校有一支工作敬業(yè)踏實(shí)、充滿(mǎn)愛(ài)心、勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于探索的教師隊(duì)伍。xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)隨著學(xué)校規(guī)模的逐年增加，教師的隊(duì)伍不但擴(kuò)張，由最初3名專(zhuān)任教師，發(fā)展至今專(zhuān)任教師數(shù)達(dá)到50余人。這是一支由不同年齡、教齡結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍，他們中有原本是xx、杭州市級(jí)的教壇新秀或?qū)W科帶頭人，有剛剛走出校門(mén)踏進(jìn)教師隊(duì)伍的院校學(xué)生(占25%)。但這些教師無(wú)論他來(lái)自何處、曾經(jīng)有多少榮譽(yù)與成就，或?qū)�教育認(rèn)知還是一張白紙，只要他走進(jìn)xx學(xué)校，就如進(jìn)入熔爐，都會(huì)打起一百倍的精神，全身性地投入到教育教學(xué)工作之中。他們每天七點(diǎn)半上班，傍晚四時(shí)半或晚上七時(shí)半下班，工作時(shí)間長(zhǎng)，工作壓力大。但他們始終以“教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子”為信念，做好學(xué)生的榜樣，讓每個(gè)孩子在自己的努力下，健康成長(zhǎng)。新入伍的老師虛心好學(xué)，拜老教師為師，刻苦鉆研學(xué)科教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)能力;老教師則以小班化教育為起點(diǎn)，積極投入小班教學(xué)的理論與實(shí)踐之中，共同探索小班化教學(xué)模式。

　　xx的老師把落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作，作為提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，他們堅(jiān)持每周提前完成對(duì)下一周的課前備課任務(wù)并上傳至學(xué)校公共郵箱中，堅(jiān)持以小班化的教育理念和課堂教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)每個(gè)周末的學(xué)生分層練習(xí)作業(yè);在課堂上能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下獨(dú)立思考、合作交流、自主學(xué)習(xí)知識(shí)。從這次調(diào)研所聽(tīng)的20余節(jié)的20多位老師的課堂來(lái)看，老師對(duì)教材的理解比較深刻、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、教學(xué)活動(dòng)形式多樣、教學(xué)重難點(diǎn)把握正確、學(xué)生思維比較活躍。不同學(xué)科的老師都能根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科的本質(zhì)，運(yùn)用多樣化的媒體和手段，充分挖掘教材的元素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)閱讀思考、操作實(shí)驗(yàn)、交流表達(dá)等獲得知識(shí)、體驗(yàn)情感、積累經(jīng)驗(yàn)、感悟思想方法。對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置在統(tǒng)一的前提下能盡可能思考分層要求，做到有布置有批改，有錯(cuò)誤有訂正，有訂正有再批。從我們查看的學(xué)生作業(yè)來(lái)看，學(xué)生平常的作業(yè)書(shū)寫(xiě)、答題比較規(guī)范。作業(yè)內(nèi)容除了教材習(xí)題、作業(yè)本和同步練習(xí)之外，還有教師自主設(shè)計(jì)側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)和思維性的創(chuàng)造性練習(xí)，作業(yè)的量比較適中。老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，盡可能地做到個(gè)別批，個(gè)別改，個(gè)別訂正，對(duì)個(gè)體作業(yè)反映的問(wèn)題能做到面批面改，適合小班化教學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)特征。學(xué)生也能及時(shí)地訂正作業(yè)，修正自己作業(yè)的缺陷。老師們還對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)按別按組收集、保存，以作示范;對(duì)錯(cuò)誤資源進(jìn)行收集，形成錯(cuò)誤集，以備后用。輔優(yōu)補(bǔ)差工作做扎實(shí)，他們利用學(xué)生晩飯后在校完成回家作業(yè)之機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)提高。

　　三、多元課程，特色鮮明，各取所需的學(xué)習(xí)樂(lè)園

　　學(xué)校根據(jù)學(xué)生家庭與學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境不同于公辦學(xué)校的實(shí)際，為滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，以面向?qū)W生的未來(lái)發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，在確�；�礎(chǔ)性課程的前提下，潛心設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃，開(kāi)辟了多元化課程，開(kāi)展了豐富多彩的自主體驗(yàn)活動(dòng)，彰顯辦學(xué)特色，使學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。直至目前，已經(jīng)開(kāi)發(fā)和建設(shè)了凸現(xiàn)學(xué)校“英語(yǔ)口語(yǔ)”特色的校本英語(yǔ)口語(yǔ)課程：在小班、全英語(yǔ)環(huán)境中組織教學(xué)，采用聘請(qǐng)具有“聘請(qǐng)外國(guó)專(zhuān)家單位資格認(rèn)可證書(shū)”資質(zhì)的且來(lái)自英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的外籍教師和由國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的研究生及專(zhuān)業(yè)八級(jí)的教師擔(dān)任助教的“雙師資”(外教和中教)教學(xué)模式;同時(shí)開(kāi)展的有 “每日一句”訓(xùn)練和百首英語(yǔ)經(jīng)典歌曲教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期還自編了意義語(yǔ)法課程，在一年級(jí)進(jìn)行了嘗試。開(kāi)發(fā)了以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)為目標(biāo)的奧爾夫音樂(lè)課程，有以語(yǔ)言教學(xué)為主的兒歌童謠誦讀、嗓音聲響游戲、小品等;以動(dòng)作教學(xué)為主線(xiàn)的聲勢(shì)、律動(dòng)、民間舞蹈;以器樂(lè)教學(xué)為主的打擊樂(lè)器、豎笛教學(xué)、音條樂(lè)器等。開(kāi)發(fā)了以提高學(xué)生養(yǎng)育素養(yǎng)為目的的美術(shù)繪本創(chuàng)編課程——童心繪生活，主要以國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀繪本的精選和浙美版教材的整合為切入點(diǎn)，按不同學(xué)段的要求進(jìn)行組合，以一本繪本一單元的方式組織，讓每個(gè)孩子都參與繪本作品的創(chuàng)作，鑄就兒童幸福快樂(lè)的繪本童年。開(kāi)發(fā)了興趣課選修課程，包括了圍棋、國(guó)際象棋、書(shū)法、形體、合唱、速寫(xiě)、小牛頓、航模、拉丁舞等40多門(mén)選修課程，供學(xué)生自主選擇，每天參加自己喜歡課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)。還開(kāi)創(chuàng)了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期課程，正在開(kāi)發(fā)的有語(yǔ)文主題閱讀課程。學(xué)校利用下午學(xué)生完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，晚飯用餐之前的時(shí)間，全面開(kāi)放所有場(chǎng)地和科目，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣、特長(zhǎng)和愛(ài)好，選擇科目、選擇老師，進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生有一個(gè)自由選擇和公平選課的機(jī)會(huì)，學(xué)校還設(shè)計(jì)網(wǎng)上報(bào)名選課，教師合理調(diào)配的選課辦法，以更廣泛地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

　　同時(shí)，學(xué)�；�于學(xué)生自主體驗(yàn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)和創(chuàng)建了開(kāi)放性活動(dòng)課程，它包括校園四節(jié)、禮儀教育活動(dòng)、家長(zhǎng)第二課堂、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“酷博樂(lè)城”活動(dòng)、國(guó)際節(jié)日慶祝活動(dòng)等，學(xué)生的能力在這些活動(dòng)中得到展示和提高。校園四節(jié)活動(dòng)，每年舉行一次，讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)和英語(yǔ)節(jié)輪流開(kāi)展。禮儀教育活動(dòng)，分低、中、高年級(jí)段確立了不同的文明禮儀教育內(nèi)容，編寫(xiě)了《xx小學(xué)校本禮儀課程》教材，內(nèi)容有“禮儀故事”“禮儀導(dǎo)航”、“禮儀論壇”、“快樂(lè)體驗(yàn)”四個(gè)板塊。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)年都要組織每個(gè)年級(jí)的全體學(xué)生外出參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行體驗(yàn)性教育，如走進(jìn)浙江農(nóng)林大學(xué)、親近xx圖書(shū)館等。學(xué)校還結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)特色，充分利用西方萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，組織中外師生開(kāi)展寓教于樂(lè)的聯(lián)誼活動(dòng)，感受西方文化。每學(xué)年末的休業(yè)式，都要在校內(nèi)舉行“酷博樂(lè)”活動(dòng)，讓學(xué)生利用一學(xué)年的禮儀考評(píng)分參加這次職業(yè)體驗(yàn)。新生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，在開(kāi)學(xué)前進(jìn)行為期一周的常規(guī)教育，體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)校還組織開(kāi)展形式多樣的“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”活動(dòng)，讓不同職業(yè)、不同閱歷的家長(zhǎng)充分發(fā)揮自身的職業(yè)優(yōu)勢(shì)和興趣特長(zhǎng)，走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，走進(jìn)孩子，為學(xué)生上課，讓家長(zhǎng)換位思考，縮短了家長(zhǎng)與師生之間的距離，給家長(zhǎng)與孩子創(chuàng)設(shè)相互交流的機(jī)會(huì)，推進(jìn)校內(nèi)外教育資源整合。

　　四、學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)，師生共進(jìn)的豐碩成果

　　xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦至今，依托天目教育有限責(zé)任公司的強(qiáng)有力支持、決策與管理，借助于靈活的辦學(xué)體制，自立于特有的品牌樹(shù)立與打造，憑著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的嚴(yán)格和科學(xué)的管理，依靠全體老師的共同努力和辛勤工作，用6年的時(shí)間，贏(yíng)得了社會(huì)、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，取得了卓越的成績(jī)。

　　學(xué)生發(fā)展了，獲得了全面、健康、可持續(xù)地發(fā)展。學(xué)生充分展現(xiàn)陽(yáng)光、自信、快樂(lè)的精神風(fēng)貌。大部分學(xué)生的文化課知識(shí)扎實(shí)而寬泛，個(gè)性興趣愛(ài)好特長(zhǎng)突出。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2013年-2015年學(xué)生在參加省級(jí)各類(lèi)藝術(shù)和征文比賽、英語(yǔ)風(fēng)采大賽等獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的有8人次，參加杭州市藝術(shù)節(jié)、征文、講故事、英語(yǔ)風(fēng)采等比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生達(dá)70余人次，參加xx市級(jí)舉辦的藝術(shù)節(jié)、漫畫(huà)比賽、講故事等等獲獎(jiǎng)人次。2013年xx市中小學(xué)生藝術(shù)(美術(shù))素養(yǎng)檢測(cè)綜合指標(biāo)M值名列全市第一。

　　老師成長(zhǎng)了，變得更有創(chuàng)造力了，變得教學(xué)能力更強(qiáng)了，變得越來(lái)越有童心了，科研意識(shí)和科研能力提高了。2013年-2015年教師撰寫(xiě)的論文獲獎(jiǎng)全國(guó)二等獎(jiǎng)1篇，杭州市級(jí)一等獎(jiǎng)2篇、三等獎(jiǎng)5篇，在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表論文3篇，省級(jí)刊物發(fā)表論文3篇;獲得xx市級(jí)論文評(píng)比一二三等獎(jiǎng)共49篇。許海燕老師取得參與編寫(xiě)《美術(shù)教師參考用書(shū)》(配套義務(wù)教育教科書(shū) 美術(shù))證書(shū)。編寫(xiě)的課例《迎春祈�！贰ⅰ吨袊�(guó)傳世名作》正式出版發(fā)行，編寫(xiě)的課例與課件《熱帶魚(yú)樂(lè)園》、《神氣的大公雞》、《大牛和小�！贰ⅰ犊蓯�(ài)的貓咪》已入編浙美版《教材解構(gòu)與課件》，并已正式出版發(fā)行。周丹老師參加杭州小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比展示活動(dòng)獲一等獎(jiǎng);徐穎老師參加杭州市第七屆美術(shù)教師五項(xiàng)全能基本功比賽中獲小學(xué)組二等獎(jiǎng);還有參加xx市課堂教學(xué)評(píng)比、精品課評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、科學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比、鋼筆字評(píng)比等單項(xiàng)評(píng)比獲獎(jiǎng)的老師數(shù)共有42人次。近兩年中，被為杭州市教壇新秀的老師有8人，被評(píng)為xx市教壇新秀3人。

　　展望未來(lái),金無(wú)赤金，人無(wú)完人。xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)6年的發(fā)展，成績(jī)斐然，我們還希望學(xué)校能向著更規(guī)范、科學(xué)的管理，特色更鮮明的方面走得更快、更高、更遠(yuǎn)。

　　1.深入探究并完善小班化教學(xué)模式，真正地把小班化教學(xué)特點(diǎn)落實(shí)在課堂中、落實(shí)在教師行為中、落實(shí)在每個(gè)孩子身上。真正地把關(guān)注和發(fā)展每個(gè)學(xué)生融入到課堂。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，多關(guān)注細(xì)節(jié)，多思考師生互動(dòng)的時(shí)空，老師能多點(diǎn)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的交流。深入研讀教材，精細(xì)設(shè)計(jì)問(wèn)題，多從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題的答案，讓每個(gè)孩子的個(gè)性和想象力得到充分展示。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使練習(xí)更體現(xiàn)層次性，讓每個(gè)孩子能根據(jù)自己能力選擇練習(xí)題，讓不同的孩子得到不同的發(fā)展。

　　2.深入做好課程的頂層設(shè)計(jì)，規(guī)范開(kāi)發(fā)拓展課程。根據(jù)省教育廳對(duì)義務(wù)教育新課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)，拓展課程的總課時(shí)數(shù)占周課時(shí)的15%，一二年級(jí)每周3-4課時(shí)，三至六年級(jí)4-5課。學(xué)校課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)在確保省通編《人與自然社會(huì)》和德育課程《小公民》的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主、融合與開(kāi)發(fā)。小學(xué)拓展課程應(yīng)以體藝為主體，對(duì)于學(xué)科類(lèi)拓展課程應(yīng)當(dāng)降低比例或不涉及。選修課應(yīng)在拓展課程的范疇開(kāi)設(shè)，實(shí)行走班教學(xué)。同時(shí)，在開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能把學(xué)校的品牌特色體現(xiàn)其中，讓自己品牌更亮。

　　3.深入研究規(guī)劃學(xué)生的作息時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與休息時(shí)間更科學(xué)合理。根據(jù)教育局文件規(guī)定，義務(wù)教育階段學(xué)校在午餐后至下午第一節(jié)上課前為學(xué)生的休息與活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校在確保現(xiàn)有的學(xué)生飯后在老師帶領(lǐng)下到操場(chǎng)上自由活動(dòng)30分鐘的前提下，延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間達(dá)1小時(shí)以上，使學(xué)生中午有更充足的休息和活動(dòng)。還應(yīng)更科學(xué)合理地安排學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生真正做到勞逸結(jié)合，學(xué)在其中，樂(lè)在其中。

　　以上只是我們短暫一天時(shí)間的所見(jiàn)所聞，所思所想。有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們指正。