家庭作業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中起重要作用，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。以下是小編提供的農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)調(diào)查報(bào)告，希望對您有幫助!

　　調(diào)查原因：雖然提倡減負(fù)，但由于受到教育現(xiàn)狀的影響，農(nóng)村學(xué)生的家庭作業(yè)還存在很多問題。

　　調(diào)查目的：轉(zhuǎn)變教師對作業(yè)的傳統(tǒng)看法，提高老師布置作業(yè)的合理性、科學(xué)性，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)和難點(diǎn)，以便采取措施加以彌補(bǔ);同時(shí)使家長對孩子的作業(yè)有更深的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化家庭作業(yè)的布置，幫助學(xué)生真正的從“質(zhì)”和“量”上實(shí)現(xiàn)家庭作業(yè)的減負(fù)。

　　調(diào)查時(shí)間：2015年11月

　　調(diào)查對象：東海縣房山鎮(zhèn)大倪小學(xué)三年級一個(gè)班，發(fā)放問卷38份，收回有效卷37份。

　　調(diào)查方式：自編問卷，以問卷調(diào)查為主，訪談為輔。包括學(xué)生學(xué)習(xí)情況，家庭作業(yè)情況，學(xué)生對家庭作業(yè)的評價(jià)。

　　調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析：

　　一、老師態(tài)度：

　　1. 86%的學(xué)生認(rèn)為老師批改作業(yè)的態(tài)度認(rèn)真;10%認(rèn)為批改比較認(rèn)真;4%認(rèn)為批改不認(rèn)真。

　　2. 85%的學(xué)生反應(yīng)對沒能完成作業(yè)的，老師會(huì)輔導(dǎo)學(xué)生做完;10%的學(xué)生反應(yīng)老師會(huì)嚴(yán)厲批評。

　　3. 75%的學(xué)生認(rèn)為老師有時(shí)會(huì)表揚(yáng)家庭作業(yè)做得好的同學(xué)，20%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常表揚(yáng)。

　　以上3點(diǎn)反應(yīng)老師對家庭作業(yè)的態(tài)度，從學(xué)生的角度看來是這樣，但有的老師會(huì)隨便應(yīng)付作業(yè)，帶著這種態(tài)度給學(xué)生的表揚(yáng)及反饋值得深思。

　　二、家庭作業(yè)：

　　(一)家庭作業(yè)的“量”

　　1.87%的學(xué)生認(rèn)為老師布置的預(yù)習(xí)對新課的學(xué)習(xí)有幫助，13%的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)有幫助.

　　2.65%的學(xué)生一般做作業(yè)花的時(shí)間是一個(gè)小時(shí)以內(nèi)，30%的學(xué)生一個(gè)小時(shí)多一些，只有5%的學(xué)生花了一個(gè)半小時(shí)。

　　3.93%的學(xué)生在老師批改完作業(yè)會(huì)后會(huì)認(rèn)真訂正，不懂的問同學(xué)或老師。

　　4. 58%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的作業(yè)和以前的作業(yè)比較起來有減少，34%的認(rèn)為有點(diǎn)減少，8%的感覺沒有變化。

　　通過以上4題我們可以發(fā)現(xiàn)作業(yè)量還是適中的，這讓學(xué)生對作業(yè)沒有反感，通過訪談發(fā)現(xiàn)這主要是由于學(xué)校對布置作業(yè)是有統(tǒng)一規(guī)定的。教師間應(yīng)當(dāng)搞好協(xié)調(diào)關(guān)系。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生花的時(shí)間比較少主要是由于他們會(huì)在其他課上偷做作業(yè)，或利用午休的時(shí)間以及晨讀的時(shí)間做作業(yè)。

　　(二)家庭作業(yè)的“類型”

　　1.家庭作業(yè)一般有練習(xí)冊(3本)、寫詞語背誦、預(yù)習(xí);周六周日有小作文、日記。

　　2.74%的學(xué)生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動(dòng)手做東西;只有20%平時(shí)老師布置的，但要減少;6%的學(xué)生選擇其他種作業(yè)形式。

　　3.你喜歡做家庭作業(yè)嗎，為什么?生1：喜歡，因?yàn)樽鳂I(yè)我都會(huì)做。生2：喜歡，因?yàn)槿绻麤]有家庭作業(yè)，我會(huì)覺得很無聊。

　　4.91%的學(xué)生覺得抄寫詞語的作業(yè)能幫助記住詞語。5%的學(xué)生認(rèn)為不抄也能記住。

　　5.你的老師在布置作業(yè)時(shí)會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來布置嗎?學(xué)生普遍反映沒有。

　　從中以上5點(diǎn)可以說明老師布置的作業(yè)比較單一，而且一般是為了讓他們練習(xí)。及時(shí)鞏固就會(huì)使遺忘減速甚至停止減速。抄寫能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，但是這樣的作業(yè)要適量，學(xué)生更渴望的是靈活的作業(yè)方式。

　　三、家長方面：

　　1.49%的學(xué)生在做作業(yè)時(shí)如果吃點(diǎn)水果或亂動(dòng)，家長會(huì)責(zé)罵，不讓他們做其他事;27%會(huì)責(zé)罵，但還是會(huì)讓他們做小動(dòng)作。

　　2.學(xué)生家庭作業(yè)太多時(shí)，20%的父母從來都不會(huì)讓他們停下來休息;45%的有時(shí)會(huì)，但需要自己請求;只有29%的學(xué)生家長會(huì)經(jīng)常讓他們休息。

　　3. 如果學(xué)生沒能及時(shí)完成作業(yè)80%父母會(huì)嚴(yán)厲批評，有時(shí)會(huì)打他們;10%不加以過問 ;41%問明情況，和老師溝通。

　　從以上3點(diǎn)可以看出，由于父母錯(cuò)誤的作業(yè)觀，限制孩子的自由，使得孩子的作業(yè)成為一種應(yīng)付，而且變得無正趣。

　　四、學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識(shí)：

　　1.90%的學(xué)生認(rèn)為做作業(yè)是為了以后能夠更好的學(xué)習(xí)。

　　2.6%的學(xué)生為了應(yīng)付家長和老師，只有4%的學(xué)生不知道為了什么。

　　3.89%的學(xué)生認(rèn)為不做作業(yè)不可以考好成績，只有4%認(rèn)為不可以。

　　從以上 3點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識(shí)還是比較積極的，這可能是由于作業(yè)適中。

　　五、家長，教師關(guān)于家庭作業(yè)的溝通：

　　大倪小學(xué)的作業(yè)很少需要家長簽名，比如背誦，讀課本之類的，這是考慮到農(nóng)村家長的文化差異很大，但是從側(cè)面也可以看出教師和家長在作業(yè)方面的溝通很少!

　　六、問題對策：

　　(一)教師方面：

　　1.不該讓學(xué)生在早讀的時(shí)間或正式上課的時(shí)間做作業(yè)，同時(shí)應(yīng)該糾正學(xué)生在上課時(shí)間偷寫作業(yè)的不良習(xí)慣。

　　2.盡可能根據(jù)學(xué)生需要布置作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)要盡量分層次，注意把握好難易度，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”。

　　3.及時(shí)批改反饋給學(xué)生。

　　(二)家長方面：

　　1.與老師保持聯(lián)系，第一時(shí)間獲得孩子家庭作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量的信息。

　　2.作業(yè)時(shí)間合理安排。不把時(shí)間排在快要上床時(shí)，這時(shí)孩子可能已經(jīng)困了。周末的作業(yè)最好安排在星期六。

　　3.應(yīng)當(dāng)讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，不要給孩子造成有機(jī)會(huì)依賴家長，什么都問，要讓他獨(dú)立思考。

　　4.對孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時(shí)表揚(yáng)。讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生積極的情感。

　　5.允許孩子在寫作業(yè)的過程中有片刻的休息時(shí)間，喝水，上廁所等。

　　優(yōu)化家庭作業(yè)是值得每位教師鉆研的，特別是農(nóng)村小學(xué)教師，更應(yīng)該認(rèn)真思考，使教師、學(xué)生和家長之間達(dá)成一致，讓農(nóng)村小學(xué)生特別是留守兒童，能在健康的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂地成長。