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初二年級語文下冊《我們家的男子漢》教學設計

時間:2021-03-03 14:00:56 教學設計 我要投稿

初二年級語文下冊《我們家的男子漢》教學設計

  教學目標

初二年級語文下冊《我們家的男子漢》教學設計

  1. 積累文中的生字詞語,理解文中頗有哲理的語句。

  2.通過閱讀概括小男孩的性格特點,說出小男孩的形象,及給我們的啟示。

  3.理解男子漢的含義,培養(yǎng)同學爭做男子漢的信心和勇氣、敢于面對挑戰(zhàn)的思想意識。

  教學內(nèi)容及步驟:

  一、 導入新課:

  1.想成為男子漢嗎?生答。老師剛提出這個問題就覺得是不是有點不妥,女同學要說了,那我們怎么辦,與男子漢對應的就是女強人嘛!下面我給大家每人100元錢用1~2分鐘時間去挑選要成為男子漢的必需商品。然后說說你最先選擇什么?依次選擇什么?為什么要這樣選擇?

  2. 出示投影:朝陽中學男子漢超市(趕快選購,數(shù)量有限)

  3. 生談,教師認真傾聽,共同交流。

  4.大家?guī)缀跆艨樟顺欣锷唐,昨天老師布置同學們看一篇文章,一個幾歲小孩,他已被女作家王安憶認為是男子漢了,今天我們倒要來看看他真的具備男子漢的條件了嗎?

  二,閱讀--理解

  1,請同學們采用跳讀迅速提取信息的方法,把文中集中刻畫小男孩性格特點的語句劃下來,并在旁邊作好批注,說出作者用什么寫作手法,表現(xiàn)了小男孩什么樣的性格特點?(生看書老師巡視)

  2,師生交流,老師板書:天真幼稚可愛沉著勇敢剛強(老師板書)

  三,合作--探究

  同學思考一下,我們所概括的小男孩的這些性格特點中都能證明他是男子漢嗎?如果不,我們把文章的題目該為《我們家的小男孩》好不好?為什么?

  四,體會--感悟

  文中作者對待小男孩的言行給我們哪些啟發(fā)?能用結合具體的內(nèi)容談談嗎?

  五,延伸--拓展

  1、文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶,回憶一下你小時侯堪稱男子漢或女強人的事情,說出來跟我們一起分享。

  2、對我們中學生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢?

  大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為,你是否對男子漢的內(nèi)涵有了新的認識。

  南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。

  賴寧為了公共財產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。

  航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。

  掏糞工人時傳祥曾接受過劉少奇的`接見。

  清潔工人每天起早摸黑維護我們這個城市的衛(wèi)生。

  學生談看法,老師總結:其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應當被視為男子漢或女強人。

  老師總結本節(jié)課

  作業(yè)自助餐:▲一類:

  1.摘抄詞語及寓意深刻的句子在積累本上。

  2.談談本節(jié)課的感想。

  ▲二類:

  1.把你小時侯稱得上是男子漢的壯舉用生動、幽默的話寫出來。

  2.用生動幽默的語言寫寫班里男子漢和非男子漢的行為。

  ▲三類:

  1.以男子漢為話題寫一段話發(fā)表你的看法

  2.比較閱讀賈平凹的《我的老師》,談談你更喜歡哪篇文章和文章中的男子漢。

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