《10的認識和組成》教學設計
本節(jié)課請來了學生喜聞樂見的動畫形象——藍貓大哥，并創(chuàng)設藍貓參與競賽學習的情境，激發(fā)學生濃厚學習的興趣。在整個教學過程中主要體現(xiàn)以下幾方面：
一、充分體現(xiàn)學生自主學習、探究學習和合作學習。例如在對9添上1就是10的認識時，設計了這樣一個情境：請你幫藍貓檢查一下，它擺得對不對？它少擺了一個，你能幫它想辦法嗎？為什么可以這樣做？從而讓學生自己領悟這句話的意義并受到一次完成作業(yè)后要認真檢查的教育。
二、體現(xiàn)數(shù)學生活化：在教學0-10各數(shù)順序時，讓學生思考0-10順數(shù)在哪兒可以找到？（直尺上、學號、樓號等等）從而引發(fā)學生對順數(shù)在生活中應用的思考。那么倒數(shù)又有什么作用呢？在學生困惑之際，出示火箭發(fā)射圖提示，再讓學生自己發(fā)現(xiàn)倒數(shù)在生活中的應用。
三、幫助學生樂于易于找規(guī)律：在學生小組匯報完10的九種組成后，借用簡單明了的語言及學生的已有經(jīng)驗學生小組討論10的組成的`記憶方法。方法一：你看到了1和9組成10，你還想到了什么？你能用一句簡單的話來表達這個規(guī)律嗎？結果一般學生都能說出：兩個數(shù)交換了位置。方法二：請你來當小小建筑師，用這幾組數(shù)字為樓層，你能建出一幢高樓來嗎？結果以兩個同學為單位互幫互助，按照左1-9右9-1的順序真的用數(shù)字卡片建出了10號大樓。還有個別特別會發(fā)現(xiàn)的同學綜合了方法一和方法二建了一幢復式樓。即1和9及9和1共為第一層……
四、鼓勵學生互為師生，促進思維多元化：在學習數(shù)的順序時，讓學生看著自己擺好的數(shù)字提問，如9的前面是幾或比9少1的是幾，讓學生體驗到盡管提問的語言表達不同，但結果是一樣的。又如在比較大小時，學生看到兩張點子圖，鼓勵學生你想做什么就做什么，結果有的學生就說比大小，有的就要寫算式，有的就說不管做什么都得先數(shù)一數(shù)。
《10的認識和組成》教學過程設計
教學內(nèi)容:人教版第一冊第64~65頁及練習九第1~3題.
評價要點:
1、 引導經(jīng)歷認識１０的過程，初步建立１０的數(shù)感。
2、 學會１０的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成，對１０的概念獲得全面認識和掌握。
3、 培養(yǎng)實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
4、 引導感受數(shù)１０與實際生活的密切聯(lián)系，體會尋找數(shù)學規(guī)律的樂趣。
教學過程：
一、 復習導入
唱數(shù)字歌
二、 情景引入新課
師；大家真是越來越聰明了！所以今天呀，就有一個小客人想來挑戰(zhàn)你們哦。想知道是誰嗎？
藍貓：Ｈi! 就是我——藍貓大哥啦！今天我就是來向小朋友們挑戰(zhàn)的，你們敢嗎？
學生：敢！
三、 小組學習
（一）討論主題圖
師：好，今天呀，藍貓和你們一共要闖六關，誰闖的關最多，誰就贏啦！現(xiàn)在馬上進入第一關！請看大屏幕（出示主題圖），你看到了什么就說什么。
學生自由觀察討論，并匯報。
（二）１０的初步認識
師：第一關，我們聰明的同學贏了！現(xiàn)在要進入第二關——搶答題了哦，你們準備好了嗎？
師：好，請聽第一題：剛才我們說的鴿子數(shù)和人數(shù)都可以用幾來表示呀？
那就請仔細觀察，這個１０跟我們以前學過的數(shù)字有什么不同呢？
學生討論回答。
師：請認真聽，藍貓大哥有“藍貓小知識”送給你們哦！
藍貓：嘿嘿，這個我可比你們知道的多。像１０這樣由兩個數(shù)字組成的數(shù)就叫做——兩位數(shù)啦！
師：這個藍貓小知識你們記住了嗎？請大家再說一遍，像１０這樣的數(shù)叫什么？那聰明的同學們，你們能猜得出我們以前學的０到９又可以叫做什么數(shù)嗎？
�。ㄈ保暗幕鶖�(shù)意義認識
師：這第二關藍貓可是露一手了，算他贏了，好嗎？好，我們大家要繼續(xù)努力哦，現(xiàn)在來看第三關吧！請用你們桌子上的１０個小圓片擺出最美麗的圖案。
師：請你們幫藍貓檢查一下，它擺得對嗎？它錯了，你們怎么幫它改正呢？
生發(fā)表意見。
師：哦，大家真聰明！那你能說說你為什么這樣想嗎？
他說得真好，大家跟他一起說一次，好嗎？
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