教學目的：

　　1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

　　2、學習本課描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3、學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”“應接不暇”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹。）

　　教學重點：

　　1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2、學習靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

　　教學準備：

　　錄像、多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會本課生字詞

　　2、了解課文內(nèi)容，理清層次

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂設備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學去過哪些自以為較好的地方？它以什么吸引你？是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地？

　　2、同學介紹有關資料。

　　3、今天，我們就一起來學習一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）

　　“天堂”是什么意思？

　　“鳥的天堂”指什么？

　　大榕樹和天堂有什么關系？

　　二、各自讀文，思考：

　　①、作者去了幾次“鳥的天堂”？

　�、凇⒚看畏謩e看到了什么景象？找出有關語句。

　　③、每次看后分別有什么感受？請用“”劃出語句。

　　1、相互交流。

　　2、集體交流。

　　三、學習（1—4）小節(jié)

　　1、指名讀1—4小節(jié)，思考：寫了什么？

　　投影顯示句子：

　　“一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移動�！�

　　“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！�

　　品一品：哪些詞用得好？

　　“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點波浪”相呼應。

　　“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。

　　四、質(zhì)疑。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、寫出反義詞

　　熱鬧（）茂盛（）不可計數(shù)（）

　　2、選詞填空

　　似乎幾乎

　　他高興得（）要跳起來了。

　　（）每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

　　陸續(xù)繼續(xù)

　　我們（）跳上一只船。

　　我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。

　　3、在括號里填上恰當?shù)脑~語。

　　燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）

　　平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）

　　六、板書：

　　鳥的天堂——大榕樹

　　劃船游覽

　　第一次看到“鳥的天堂”

　　第二次看到“鳥的天堂”

　　留戀、贊美

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、學習作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到了什么，體會大榕樹的特點和鳥的特點。

　　2、熟讀及背誦7、8自然段。

　　3、領會作者對大自然的喜愛之情。

　　4、初步認識靜態(tài)和動態(tài)描寫。

　　一、導入：

　　1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《鳥的天堂》。（出示課件）

　　2、通過上節(jié)課的學習，你了解了哪些內(nèi)容？（學生自由說）

　　學生說出“昨天是巴金的眼睛騙了他，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！”

　　3、你讀書真仔細，這篇課文最后的確是這樣寫的。

　　課件出示，齊讀這句話。

　　昨天是我的眼睛騙了我，那騙之前倒底看到了什么呢？板書：大榕樹

　　二、學習5—9小節(jié)

　　1、那我們就來看一下大榕樹是什么樣的。下面請同學們自由輕聲地讀5—9小節(jié)，讀完后想一下榕樹給你留下什么印象？（大）

　　2、介紹資料：榕樹占地約15畝，相當于300個辦公室、150教室那么大。

　　3、書上也是這么寫的。課件出示：“真是一株大樹。”指導朗讀。

　　4、那你從課文中是怎么讀出來的？

　　5、分析第7小節(jié)并指導朗讀、背誦。

　　6、榕樹除了大，還給你留下什么印象？（美）

　　7、其實作者的感受跟你們是一樣的。課件出示：“這美麗的南國的樹。”指導朗讀。

　　8、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹的美的？

　　分析并指導。

　　9、總結(jié)：是��！這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛！一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長呀長呀！

　　10、范讀、個別讀、整體讀。

　　過渡：這么大、這么美的榕樹，朋友告訴我還是鳥的天堂呢？引讀第9小節(jié)。

　　我不禁這樣想，事實證明，當時作者想錯了，因為文章最后已經(jīng)說了，再次出示課文最后一句話，老師讀，不信，你看。

　　三、學習11—13小節(jié)。

　　1、看錄像。

　　2、看完錄像后，你能用自己的話描述一下所看到的內(nèi)容嗎？（指名學生說）

　　3、那書上又是怎樣寫的呢？指名學生讀。

　　4、我覺得這樣讀還比較單調(diào)，下面我們就邊讀邊表演。

　　四人一小組合作，讀、表演之后匯報。

　　5、通過這樣一幅畫面，你體會到了什么？從哪兒看出來的？

　　過渡：剛才，我跟作者有一樣的感受，眼睛都來不及看了，看見了這只又錯過了那只，這時一只畫眉鳥在一根小樹枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽，你能告訴我，那鳥會說些什么呢？（讓學生展開豐富想象）

　　總結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好呀！它使得人類的家園更加美好。學完這篇課文后，請你談一下自己的感受。

　　四、作業(yè)：

　　作業(yè)菜單：

　　1、幫這篇課文寫解說詞。

　　2、畫出你心目中的鳥的天堂。

　　3、通過朗讀，讀出鳥的天堂的美。

　　五、板書：

　　大

　　大榕樹 獨木成林

　　美

　　鳥的天堂

　　多

　　鳥 群鳥紛飛

　　歡

鳥的天堂教學設計5

　　一、課標相關要求

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體�！睘榱顺浞职l(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，本課的教學設計了“依托教材、借助問題、運用語言”的學習思路，利用問題、情境等要素，讓學生在“讀中想，讀中說，讀中悟，悟中讀�！痹诓粩囝I悟“鳥的天堂”豐富內(nèi)涵的同時，積累語言、發(fā)展思維，受到情感的熏陶、人文的啟迪。

　　二、教材分析

　　(一)教學內(nèi)容分析：《鳥的天堂》是六年制小學語文S版教材第八冊第七單元的第一篇精讀課文，是著名作家巴金先生寫景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛和美麗奇特，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，本文具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛，百鳥齊鳴的景象。表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本文語言優(yōu)美，用詞準確，讀起來是一種美的享受。這篇課文表達上的特點主要表現(xiàn)在抓住景物特點，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫。所以本課的訓練重點是在理解課文的基礎上，引導學生領悟作者動靜結(jié)合的表達方法。

　　(二)教學目標：

　　1.會寫本課3個生字及新詞，理解并會用有關詞語造句。

　　2.認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領悟“鳥的天堂”的含義。體會那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　3.學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　(三)教學重點、難點：

　　1.領悟作者的表達方法，體會兩次去鳥的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。

　　2.學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　(四)教材課型：講授課(第一、二課時)

　　三、教學方法設計

　　(一)教學準備：教師在認真鉆研教材的基礎上，設計教學預案，制作課件(下載白鳥鳴叫的音樂，截取“鳥的天堂”的視頻音畫);學生預習課文，查閱搜集相關資料。

　　(二)教法與學法設計：依據(jù)教學目標、教學重難點、教材內(nèi)容特點及學情，以學定教。所以本課的教學設計主要有一下幾點：1.從課題入手激發(fā)興趣直接引入，初讀課文整體感知;2.抓住榕樹的奇特引導閱讀批注，從語言文字中感受茂盛和美麗，品味靜態(tài)美;3.練筆遷移(或者做小導游寫解說詞)，學法遷移引入學習白鳥齊鳴的段落，感受群鳥紛飛的景象;4.拓展探討，認識保護自然和保護鳥類的重要性。

　　在學法上主要采用先示范引領學習第一部分榕樹，掌握抓住重點詞句理解、體會，有感情的朗讀的方法，然后進行學法遷移學習鳥的部分，培養(yǎng)圈畫和做批注的能力，以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫的景象，以練筆促語言積累。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　(一)從“天堂”入手，激趣導入，走近課文，整體感知，

　　1.談話：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?

　　2.(板書“鳥的”補充完整板書)：在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂”?

　　(從課題入手，談話激發(fā)興趣，為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊)

　　3.教師講神話傳說引入(傳說略)。(帶著你們的想象再讀課題。)

　　(教師聲情并茂的講述神話故事，調(diào)動學生情緒，創(chuàng)設氛圍，引入新課)

　　4.認讀生字詞，讀準三個新字和三個多音字(一簇簇、不計其數(shù)、樹梢、做巢、應接不暇、興奮)(檢查預習情況)

　　5.結(jié)合預習，快速默讀課文，說說課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)

　　(課標要求中段要學會默讀，在四年級要求要把握文章的主要內(nèi)容，也是檢驗學生的整體感知能力;其次，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習習慣，通過這種檢查方式進行促進預習的養(yǎng)成。)

　　引：這是怎樣的一棵榕樹啊?讓我們伴著夕陽的余暉，走進這株大榕樹。

　　(二)學習“榕樹”，品味寫法

　　1.(指名讀1-9自然段)請同學們邊聽邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹?(邊交流邊板書)

　　(部分學習中繼續(xù)進行整體感知訓練，同時也檢驗學生的概括能力和快速分析文字信息的能力)

　　2.當作者清楚的看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆?

　　小結(jié)：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。(這美麗的南國的樹!)你從這句話中讀出什么來了?(體會句子：這美麗的南國的樹!)

　　3.作者是怎樣把榕樹這些特點寫出來的?默讀課文5-8自然段，找出重點的詞、句體會�？梢詣庸P標注出來。(把自己的感受用簡單的詞語寫在旁邊)

　　(讀中體會用詞的準確，讀中領悟作者的表達方法。不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學生批注的習慣和能力)

　　4.交流感悟、體會，指導朗讀。(抓住重點詞語和句子)

　　(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?

　　(讓學生在充分閱讀的基礎上，從文本具體的語句中感悟體驗出大榕樹獨木成林的奇特。)

　　(2)指名朗讀

　　引：讓我們再次走近這株大榕樹，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹……作者還怎樣寫榕樹的特點?

　　(3)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。

　　重點理解(“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�)

　　1.去掉“似乎”行不行?

　　2.再讀這句，你有什么疑問?(交流中指導朗讀)。

　　(課標在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。在“榕樹”部分學習的過程中充分抓住重點句子，通過不同方法訓練學生的體會感悟能力)

　　(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(學生觀看，教師配樂朗讀5-8自然段)

　　(5)有感情的朗讀第8自然段，指導交流背誦。(再次播放視頻課件)

　　(充分利用現(xiàn)代遠程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓學生通過視頻觀看，再現(xiàn)文字描寫的生動，圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)

　　(三)練筆遷移，引向?qū)W習“鳥”

　　談話引入：(略)1.假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國的大榕樹樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居呢?請你寫下最能打動他們的話。(提示：可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。

　　(在閱讀理解，感悟朗讀的基礎上，進行背誦后再用這種方式讓學生進行語言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓練，達到語言文字訓練的目的，實現(xiàn)在語文教學中工具性與人文性的統(tǒng)一。)

　　2.課件播放：，眾鳥齊鳴的景象(配樂鳥鳴聲)。

　　問：你聽到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)

　　3.小結(jié)，(略)

　　結(jié)束：文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現(xiàn)眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的生命之美的?請同學們運用今天的學習方法學習文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀

　　第二課時

　　(一)復習引入

　　1.指名背誦課文第7、8自然段。

　　2.說說學習大榕樹方法和收獲。

　　(復習回顧，再次強化，明確學法，為下一步學習做好準備)

　　(二)學法遷移，抓住重點語句，感悟體驗

　　引：天堂里的鳥兒生活得怎樣呢?

　　1.學生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲?

　　2.讀12、13自然段，這里的鳥兒怎樣?(讀中品味用詞準確生動，讀中升華，讀中領悟表達方法。)

　　(1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?

　　(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由的場景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。

　　(3)再讀討論：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的?標出有關語句，體會作者當時的心情。

　　(這部分學習主要采用放手的方式讓學生運用第一課時的方法進行自學，在交流時檢測學習效果，實現(xiàn)“授之以漁”的目的。)

　　(4)扮演角色，想象說話。

　　(那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著，它可能在說些什么?)

　　(5)感情朗讀，體會作者是怎樣描寫的。

　　(6)請你展開豐富的想象，說說你想對這些鳥兒說些什么?

　　(7)指導朗讀。

　　(通過兩次說話練習，既讓學生在表達中展現(xiàn)語言文字訓練的自然，又能夠考察學生對文章學習的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。)

　　(三)齊讀最后一自然段

　　為什么作者說“昨天是我的眼睛騙了我，那‘‘鳥的天堂‘‘的確是鳥的天堂啊!”?(這兩個“鳥的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解，體會作者表達的思想感情)

　　(四)拓展延伸，鼓勵探索。

　　1.能說說為什么會有這么美的地方嗎?

　　2.生自由發(fā)言。

　　3.比較榕樹的靜默與鳥的活動，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達方法。

　　(語文教學的最終目的就是讓學生學會表達，所以閱讀教學既要讓學生通過閱讀知道文章寫了什么，要表達什么，更重要的是要讓學生知道怎樣寫，教材無非是個例子，教學過程中就要認真的憑借教材這個例子逐步滲透怎樣寫的方法。)

　　(五)作業(yè)菜單：(第一題必做，二、三、四選作)

　　1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜歡的段落。

　　2.“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象。請你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場面，選擇一個寫下來。

　　4.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來。(補充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護鳥措施也就顯得有些力不從心。)

　　(作業(yè)設計體現(xiàn)開放性，照顧所有不同層次學生，讓他們根據(jù)自己興趣和能力進行選擇，既鼓勵學生又激發(fā)他們興趣。)

　　五、教學效果預測及反思

　　(一)預測教學過程的成功之處及原因本課的教學過程中從課題入手能極大的激發(fā)學生學習的積極性，對于榕樹的奇特美麗的特點學生和鳥兒活動的場面學生應該能夠通過抓住重點詞語能夠感悟到，在此基礎上通過多媒體課件的展示，圖文結(jié)合，而通過有感情朗讀再現(xiàn)情景，指導背誦復現(xiàn)情景的策略和過程，不僅會使鳥的天堂的美麗令學生喜愛，對于語言文字的積累也大有好處。其次，小練筆和解說詞激發(fā)興趣的同時會使學生語言由積累到運用的一個轉(zhuǎn)化過程，達到語文教學語言文字訓練的目的。

　　(二)預測教學過程中可能出現(xiàn)的不足一是時間的安排，第一課時可能容量較大，恐怕完成不了;二是指導學生學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)描寫相結(jié)合的方法是難點，怎樣的滲透比較恰當能使學生明白，是否能夠達到效果是令人擔心的問題。

　　(三)預設改進的設想根據(jù)學生預習的情況和閱讀理解能力的而定，做好“大榕樹”的學習方法指導的扎實有效，以及朗讀背誦指導的落實，可以把引入“鳥”的學習部分直接放在第二課時，將靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的寫法體會學習放在兩部分都學完之后進行對比中體會，這樣更有利于學生理解和接受。

　　六、板書設計

　　(一)呈現(xiàn)板書：

　　樹大而茂盛(獨木成林)靜態(tài)美

　　鳥的天堂(贊美、熱愛)

　　(和諧) 鳥多而快樂(群鳥紛飛)動態(tài)美

　　(二)說明板書設計的意圖和目的。本課板書這樣設計，主要表現(xiàn)的內(nèi)容有：1.課文的主要內(nèi)容“大榕樹”與“群鳥紛飛”的特點;2. 課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法;3.人與鳥類和諧共處的主題。這樣用精練的語言概括課文主要內(nèi)容、富于啟迪，讓學生能夠在其中品出一些“味兒”來。其次主題的提煉給學生留下思考和想象的余地，能充分調(diào)動學生思考的積極性。最后，這樣的板書能為學生學習做閱讀批注起到示范的作用。

鳥的天堂教學設計6

　　教學目標

　　1．理解課文內(nèi)容。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀

　　景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

　　2．學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3．學習本課生字、新詞。練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美

　　麗的南國的樹”）。

　　教學重點、難點:

　　1．體會“鳥的天堂”的含義。

　　2．了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。

　　3．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　教學時間:三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┏踝x課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

　　（二）學習生字、新詞，著重理解課后練習中詞語的意思。

　�。ㄈ�）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內(nèi)容。

　�。ǘ�）給課文分段并歸納各段段意。

　　三、教學過程

　　（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

　　1．解題。板書課題后，讓學生思考兩個問題。

　�。�1）天堂常用來比喻什么？

　�。�2）鳥的天堂指的是什么？

　�。ㄌ焯贸Ｓ脕肀扔髅篮玫纳�活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

　　2．學生自學生字、新詞，理解課后詞語的意思。

　�。ㄌ嵝褜W生注意讀準以下字的字音：“顫”，“應接不暇”中“應”�！耙淮亍敝小按亍�)，“隙”。理解詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時斷時續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應接不暇：形容來人或事情太多，接待應付不過來。）

　　3．檢查學生自學字、詞情況。

　　（二）研究課文的寫作順序。

　　1．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：

　�。�1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？

　�。�2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？

　�。�3）用“△”給課文分段，并說出各段的段意。

　　2．聽完教師范讀課文后，學生回答思考題。

　�。ǎ�1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。）

　　（三）作業(yè)。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

　　教學札記：

　　第二課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬�學習第1、2段課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）認識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

　�。ㄈ�）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

　　（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。

　　二、教學重點、難點

　　（一）認識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

　�。ǘ�）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

　　三、教學過程

　　（一）學習課文第1段。

　　1．指名學生讀第1段。

　　（1）有什么不理解的問題嗎？

　　2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？

　�。ā俺赃^晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間�！白悦Ｃ５乃�上沒有一點波浪�！边@是講水面很安靜，沒有風和過往的船只�！叭�支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！闭f明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。）

　　小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

　　（二）學習課文第2段。

　　1．學生默讀第2段。思考，討論。

　　（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么？

　�。ù箝艠�。）

　�。�2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？

　　（一個是大，另一個是美。）

　�。�3）課文里哪些地方說明榕樹大？

　　（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢？讓學生找出有的句子讀出來�！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數(shù)”是什么意思？）

　�。�4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

　�。ㄕ垖W生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會。“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）

　　（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。）

　　（6）指導有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）

　　（三）指導背誦第7、8自然段。

　　小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。

鳥的天堂教學設計7

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┱J知目標

　　1，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2，認識本文中的動態(tài)和靜態(tài)的描寫。

　　3，感情朗讀課文。

　�。ǘ�）情感目標

　　1，通過本課的學習，使學生感受南方的優(yōu)美風光，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　2，通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習語文的興趣。

　　3，教育學生養(yǎng)成主動讀書思考的良好習慣。

　　教學過程：

　　一，情境導入，感知全文

　　師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四，五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。

　　（齊讀）——鳥的天堂。

　　師：同學們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊

　　師：是的，確實是個很美的地方，老師每次讀到這篇文章時，都會被陶醉，甚至迷戀，它靜謐，優(yōu)雅，和諧，安詳，帶著你的想象再讀題。

　�。�美讀）——鳥的天堂。

　　師：好，昨天大家都預習了課文，借助預習提示誰能說說課文主要寫了什么

　　師：到底是六年級的學生，能在預習中學會生字詞，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的層次。

　　師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨 （昨天是我的眼睛騙了我，"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。

　　師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

　　師：大家讀這句話，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題

　　師：你怎樣理解

　　師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。

　　二，重點讀"樹"，品味寫法

　　師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學們閉上眼睛， 仔細地聽。

　　師：配樂朗讀1——9自然段。

　�。ㄉ�）閉眼聽。

　　師：你仿佛看到一顆怎樣的樹 （板書：大，綠，生機勃勃，茂盛）

　　師：當作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆

　　（這美麗的南國的樹�。�

　　師：板書，這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。

　　師：作者是怎樣把這些特點寫出來的 默讀課文的1——9自然段，可以動筆標注出來。

　　生自由讀，教師巡視。

　　交流：

　　"我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。"由不可計數(shù)這個詞，感受到這是一株大榕樹。

　　師：課件出示這句話，再讀，誰還有新的發(fā)現(xiàn)

　　自由讀

　　師：為什么不可計數(shù) 這跟它的生長特點有關。找相關句子讀一讀。

　　"枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。"

　　師：見過"枝上又生根"的樹嗎 有誰知道我們福州被稱作什么城

　　師：（播放榕樹的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝， 枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié)，所以—— 枝干的樹木不可計數(shù)。

　　師：知道它究竟有多大嗎

　　師：和會場相比，相當于20多個會場。

　　師：把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。

　　師：人常說"獨木不成林"，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形成了"獨木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。

　　讀——這美麗的南國的樹。

　　師：還有哪里具體寫出了"大"

　　師：一個"臥"字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么

　　生交流：（年代久遠，安詳，安靜，古老……學生：交流感受并把感受讀出來。）

　　師：多么生動，巧妙的一個"臥"字啊，她靜臥在水的中央，獨立成一個小島，是那么的安詳，優(yōu)雅，自然，宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨 ——

　　讀——這美麗的南國的樹。

　　師：讓我們再次走近這榕樹，引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹了……

　　生齊讀："我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠處看， 就像一棵大樹臥在水面上一樣。"

　　師：繼續(xù)交流，作者還怎樣寫出了這些特點

　　"榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力，來表現(xiàn)茂盛。

　　師：它是怎么展示的

　　"那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來"

　　師：引讀這段話。從哪里還能體會到這種生機勃勃

　　"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。"

　　生指名讀，輕輕自讀。指名讀

　　師：讀這句話，大家有沒有疑問

　�。ㄉ�自由地讀，體會）

　　師：那是風吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，所以——

　�。�齊讀）"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　師：這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆——

　　師：巴金先生用準確，生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！

　　生背誦。指導交流背誦。）

　　三，遷移練筆，引向讀"鳥"

　　師：這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識，保護著鳥，保護著樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——

　　齊讀：這美麗的南國的樹。

　　師：正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人，朋友來此安居樂業(yè) 請你寫下最能打動他的話。

　　生寫。

　　師：提示，可以用文中的話，也可以用自己的話。

　　交流。

　　師：就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的——

　　生讀：鳥的天堂。

　　師：今天我們沒有看到一只鳥，第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的……

　�。ㄕn件出示，學生靜聽配樂鳥鳴聲，音樂和文中描述相吻合，先是忽然起了一聲鳥叫，接著越來越多。最后整個樹上變得熱鬧了！百鳥齊鳴）

　　師：你聽到了什么 仿佛看到了什么

　　生談。

　　師：那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是"此曲只應天上有，人間哪得幾回聞"。

　　文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學們回去后運用今天的學習方法自學文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀） ——鳥的天堂。

鳥的天堂教學設計8

　　一、導入

　　師：同學們，人們常說“上有天堂，下有蘇杭”這句話是什么意思呢？

　　請你說

　　生：蘇州和杭州就像天堂一樣美麗

　　師：你理解的很到位，請坐。

　　師：蘇州和杭州風景如畫，美得就像神仙住的天堂一樣。鳥的天堂是怎樣的呢？我們一起跟隨巴金爺爺看一看。

　　請同學們齊讀課題《鳥的天堂》。

　　二、字詞

　　師：課前同學們已經(jīng)預習了課文，看，大屏幕上的這些字詞都會讀了嗎？哪位同學愿意讀一讀。

　　師：請你，讀的很正確，連“不可計數(shù)”的“數(shù)”都讀對了，“數(shù)”是動詞，“數(shù)不清”的意思，所以讀作三聲。/你讀的很流利，要注意一個字“不可計數(shù)”的數(shù)讀作三聲。請你再讀一遍。

　　師：同學們，我們看“應接不暇”這個成語，這個詞是什么意思？

　　生：形容人或事情太多，應付不過來。

　　師：你說的很正確，請坐。我們還要注意“暇”是“日”字旁，請同學們伸出手和我一起寫一寫。

　　三、整體感知

　　師：字詞我們已經(jīng)解決了，誰來說一說作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？所見有什么不同？

　　師：同學們的概括能力真不錯！

　　板書：樹

　　鳥

　　四、深入研讀

　　過渡：同一景色在不同的時間呈現(xiàn)出不同的景象，讓我們先走進“大榕樹”。

　　師：請同學們默讀5-9自然段，想一想榕樹有什么特點？

　　生：大、茂盛（板書）

　　師：文中的哪些地方寫出了榕樹“大”這一特點？

　　生：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

　　生：枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看就像一株大樹臥在水面上。

　　師：這句話中有一個字用得特別好，是哪個字？

　　生：臥

　　師：能說說好在哪里嗎？

　　生：生動形象展現(xiàn)了榕樹大的特點

　　師；看，這就是我在水面上的大樹，明明是一株樹，遠遠望去卻像一片樹林。用一個成語形容可以是什么？

　　生：獨木成林

　　師：作者又是怎樣描寫大榕樹茂盛的？讓我們聚焦第8自然段

　　出示：榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

　　師：指名讀

　　師：這一自然段總共四句話，作者主要寫了榕樹的哪一部分？

　　生：樹葉

　　師：榕樹的葉子有兩個特點，一個是？另一個是？

　　生：一個是“多”，另一個是“綠”

　　師：作者是怎樣寫出樹葉多的，請你讀

　　生：

　　師：作者又是這樣寫出樹葉綠的，請你讀

　　生：

　　老師也會描寫葉子的多和綠。就像這樣

　　師：哪位同學來讀一讀？

　　出示：那綠葉真是多啊，多得不得了！葉子還一片片綠得發(fā)亮�。《嗝赐�盛的生命力！

　　師：這句話和巴金爺爺寫的相比，哪一個更好？

　　生：巴金

　　師：好在哪里？哪些字、詞或句子令你有深有感觸？

　　生：一簇堆在另一簇上面。堆

　　生：明亮地照耀著我們的眼睛

　　生：“顫動”，讓我感受到榕樹的生機勃勃

　　師：“顫動”這個詞太好了，那是生命的顫動，也是作者的心在顫動，作者已經(jīng)陶醉在了這美景中所以發(fā)出了這樣的感嘆。請同學們齊讀

鳥的天堂教學設計9

　　巴金原名李堯棠， 1904年出生于四川成都一個官僚地主家庭。以其獨特的風格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為"一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家"。

　　巴金的散文文字清麗流暢，善于將敘事與抒情融合在一起，感情在敘述的情節(jié)中回蕩，虛實相間，揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細作，而能在娓娓道來的樸實的語言中，傳達出強烈的激情，給人以思想上的啟示和藝術(shù)上的享受，具有一種內(nèi)在的魅力和光彩。

　　鳥的天堂指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18畝左右的河面，獨木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。 大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。

　　1933年，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》，使"鳥的天堂"美名傳揚�，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地。

　　巴金記敘了他和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

　　作者第一次經(jīng)過"鳥的.天堂"，是在一個"太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊"的傍晚時分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛，充滿生機的大榕樹。這部分重點刻畫大榕樹的美麗：先寫遠看榕樹的情景，再寫近看榕樹時枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆："這美麗的南國的樹！"

　　作者第二次來到"鳥的天堂"，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲，鳥影，讓人應接不暇；寫了鳥的形態(tài)——大，小，花，黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫，飛，撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們在"天堂"里生活的情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多，種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。

　　作者觀察細致，描寫生動，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機，可以讓學生繼續(xù)學習分辨課文中哪些是作者實寫的事物，哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實與聯(lián)想的能力。

　　教學目標：

　　1，學會生字，理解并積累詞語和文中的佳句。

　　2，繼續(xù)學習分辨課文中哪些是作者實寫的事物， 哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實與聯(lián)想的能力。

　　3，通過閱讀想象畫面，感受南國的美麗風光和大自然的和諧美好，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　4， 領悟作者抓住景物特點進行細膩，生動的描寫的表達方法。

　　5，有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　教學重點：

　　引導學生想象"鳥的天堂"的美麗景象，體會作者兩次去"鳥的天堂"的不同感受。

　　教學難點：

　　體會描寫大榕樹特點的語句。

　　一、激情導入。

　　1，在我們祖國廣袤的土地上，有氣魄雄偉的萬里長城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望無際的林海風光，更有那奇特美麗的"鳥的天堂"。（屏依次顯示畫面）

　　今天， 我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂，欣賞那美麗的南國風光吧！

　　2，板書課題，讀。

　　二，初讀，整體感知課文。

　　1，自由讀文，讀正確， 讀通順。

　　2，自學生字，詞語，交流檢查自學情況，鞏固難寫生字和難讀詞語。

　　3，再讀課文，思考：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂 每次看到了什么

　　三 ，品讀大榕樹之美。

　　1，出示題目，思考討論：

　　屏顯：①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時候 他看到了什么

　�、� 大榕樹給你留下了什么印象 你是從哪些句子或段落中體會到的

　　2，交流匯報：

　　顯示大榕樹形態(tài)畫面，重點引導感悟重點句子。

　�、� "那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。"② "當我說許多株榕樹的時候……"③ "我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見" ④ "我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)"。 ⑤ "一簇簇樹葉……真綠得可愛"。⑥ "有許多根垂到地上……臥在水面上。" ⑦"那么多的綠葉……新的生命在顫動。"

　�。ㄟ@株美麗的大榕樹，枝繁葉茂，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機。）

　　3，這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者，一句"這美麗的南國的樹"透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢 （喜愛，贊美）

　　4，我想我們都和作者一樣，對大榕樹充滿了喜愛，充滿了贊美，讓我們把這種感情融入朗讀中去吧！

　　5，小結(jié)：聽朋友說，這里是鳥的天堂，仔細看，卻不見一只鳥的影兒，于是，作者想到：鳥的天堂里沒有一只鳥。

　　6，過渡語：難道鳥的天堂里真的沒有一只鳥嗎 不，鳥的天堂里有許許多多的鳥，在這個早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　四，品悟群鳥紛飛的壯觀景象

　　1， 自由讀相關段落。思考：作者是怎樣描寫群鳥紛飛的壯觀景象的

　　2，交流反饋，感悟重點句子。

　　3，出示群鳥紛飛的畫面。

　　4，在我們的歡快的掌聲中，這些大小不一，顏色各異的鳥都活動了起來，有的站在數(shù)枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。指名說鳥的其它動作。

　　5， 讀第12自然段（配上柔和的鋼琴聲）

　　6， 哇！鳥太多了，我注意地看時，眼睛有什么感受呢 （理解"應接不暇"）

　　7，屏顯文字，補充完整：一只畫眉鳥__，被我們的__，又__，那歌聲__。這只畫眉鳥可能在唱什么呢

　　8， 了解動態(tài)和靜態(tài)描寫：

　　鳥的天堂多熱鬧��！大榕樹上，到處是鳥聲，到處是鳥影，這些鳥大小不同，形態(tài)各異，多得不可計數(shù)，有的停著，有的飛起，有的歌唱，與前一次看到的景象形成了鮮明的 ，這里群鳥紛飛，是動態(tài)的描寫，那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動的，那是靜態(tài)的描寫。

　　五、體會作者的思想感情。

　　1，這么大，這么茂盛的榕樹，樹上又有那么多鳥兒，如此美麗的大榕樹，如此活潑的鳥兒，作者離開的時候，流露出了一種什么樣的感情 （留戀）

　　2，屏顯文字，比較兩處鳥的天堂的不同。

　　3， 昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂��！

　　六、總結(jié)延伸

　　這里不僅僅是鳥的天堂，在這樣美好的環(huán)境中生活，人不也像在天堂里一樣嗎 讓我們共同企盼這樣的鳥的天堂，人間天堂多一些，再多一些吧！

　　板書設計：

　　第一次（傍晚）榕樹：大 美

　　鳥的天堂留戀 贊美

　　第二次（早晨）群鳥：多 快活

鳥的天堂教學設計10

　　設計理念：

　　《語文課程標準》明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。《鳥的天堂》這篇課文寫了作家兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，感受到“鳥的天堂”的和諧之美，文章語言優(yōu)美，寓情于景，在教學時，應以“讀”為主，激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生自主擇文， 自主擇法，合作探究，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，培養(yǎng)語感。

　　教學目標：

　　知識點：學習生字，能正確讀寫；理解內(nèi)容，感受“鳥的天堂”和諧之美。

　　能力點：有感情地朗讀課文，領悟作者抓住景物特點描寫和寄情于景的表達方法。

　　情感點：感受大自然的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　教學重難點：

　　1、學習文章對大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫，領悟文章表達方法。

　　2、體會文中含義深刻的句子。

　　課前準備：錄像資料，有關大榕樹的資料。

　　教學流程：

　　一、課題導入：

　　1、學生齊讀課題“鳥的天堂”

　　師：讀了課題，你們想到了什么？

　　生自由回答

　　2、生初讀感知。

　　師：讀了課文，你們知道了什么？

　　學生反饋，當講到兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，師適時引導學生找出課文的“兩次”。

　�。◤恼n題引思，激發(fā)學生的學文興趣，激活學生的思維，再帶著問題初讀感知，大略把握課文的主要內(nèi)容，理請文章的條理。）

　　二、擇文學習

　　1、學生自由選擇其中一次，帶上學習任務獨立學習。

　　師：好，今天這節(jié)課，大家自由選擇你們喜歡的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爺爺?shù)拇�，一起鳥的天堂看個究竟吧！

　　師：不過，要帶上學習任務，回來時，要把自己見到的，感受到的跟大家說一說。

　　讀一讀，具體描寫鳥的天堂的景象的段落。

　　想一想，體會含義深刻的句子。

　　議一議，將自己的體會或疑難找學習伙伴交流交流。

　　2、學生先默讀學習任務，帶著任務擇文，獨自學習自己感興趣的其中一次。

　　3、找學習伙伴相互交流討論。

　�。ǔ鍪緦W習目標，讓學生按著目標去學，發(fā)揮了教學目標的導向、激勵作用，學生自主擇文、擇友，體現(xiàn)了學生是學習的主人。同時給予充裕的時間讓學生自讀自悟，使小組探究不流于形式）

　　三、反饋學況

　　1、學習“第一次”

　　∴※重點理解榕樹的“大”和“茂盛”。

　�。�1）你（你們）從哪兒感受到榕樹的“大”，找出具體的句子

　　▼“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里�！�

　　學生自由表達自己的理解。

　　“枝干的數(shù)目‘不可計數(shù)’是怎么回事，讓我們?nèi)デ魄啤?/p>

　　出示枝干縱橫交錯的課件，學生觀察進一步說感受

　　師：真是一株奇特的大榕樹！自己讀讀，看誰能把它“大”的特點讀出來

　　學生自由讀，指名朗讀

　　▼對榕樹的“大”還有補充嗎？

　　（2）這株榕樹真大呀，你們還有不同的感受嗎

　　▼理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�

　　師：這樣吧，請大家反復讀這句話，然后可以聯(lián)系上下文，可以聯(lián)系生活實際和平時的感受，看自己有什么新的體會。

　　生自由地讀，體會；生生交流，師參與其中。

　　學生自由發(fā)表，師適時評價

　　指名讀，愿意讀的站起來讀一讀，全班齊讀

　　師：多么奇妙的感受呀，難怪巴金爺爺會情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆：這——生（齊）：美麗的南國的樹！

　�。�3）看課件，師解說

　　一起配樂朗讀7、8自然段

　　2、學習“第二次”

　　師：同學們，美好的景致是百看不厭的。第二天清晨，當一切顯得更加光明的時候我們再次暢游其間。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，（師拍手），一只大鳥飛了起來！（隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥叫，飛出一只大鳥）我們繼續(xù)拍掌！（師生伴著節(jié)奏拍掌，多媒體播放群鳥紛飛的情景。）樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的……我們的眼睛應接不暇。

　　（1）誰來說說，小鳥都在樹上干什么。

　　生想象說。

　　師：就讓我們一起走進課文，欣賞那熱鬧的場面吧！放聲讀讀課文，你可以 坐著讀，也可以站著讀，還可以找伙伴一起讀。

　　生自由讀文。

　�。�2）師：這回給你印象最深的是什么呢/

　　生回答

　　▼“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的……”

　　指導讀

　　理解“應接不暇”聯(lián)系上下文說說，并且提醒學生注意生字“暇”的書寫與意思聯(lián)系。

　　師：為了歡迎我們的到來，鳥的天堂還派出了可愛的使者呢

　　▼“一只畫眉鳥被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽”

　　指名讀，（多可愛的畫眉鳥啊，我們?nèi)�班一起來讀讀）全班齊讀

　　師：聽，它在歌唱什么？（播放畫眉鳥唱歌的畫面）

　　師：哪只畫眉鳥愿意和大家交流？

　　學生表達

　�。ㄒ詫W定教，順勢而導，鼓勵學生暢所欲言，引導通過對重點句段、詞語的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入，并合理利用現(xiàn)代化的電教手段，播放大榕樹和眾鳥紛飛的課件，真實再現(xiàn)“鳥的天堂”的壯觀景象，使學生有身臨其境之感，加深了對內(nèi)容的理解，誘發(fā)了學生的審美體驗。）

　　四、小結(jié)

　　師：今天，我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E，兩次經(jīng)過鳥的天堂，領略到不同而又奇妙的景象，我知道你們心中必定有很多話想說。

　　生自由表達

　　師：是啊，如此美景，我們想說的太多，那我們就借用作家的話來表達我們內(nèi)心的感受吧！“那‘鳥的天堂’的確是—— ……”（引導學生讀出自己的情感。）

　�。ㄗ寣W生從內(nèi)容、文章表達方法上等方面自由表達讀文感受及收獲，將體驗推向高潮，認識推向深入）

　　五、作業(yè)

　　１、朗讀喜歡的段落，并背誦下來

　�。病�擬一份導游解說詞

　　4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》

　　（作業(yè)設計重在積累、運用語言，激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀面。）

　　板書設計：

　　鳥的天堂

　　大榕樹 美 眾鳥紛飛

　　教后反思：

　　一、創(chuàng)設情境，讓學生主動參與學習

　　老師恰到好處地播放多媒體課件，創(chuàng)設了良好的學習情境，使學生仿佛身臨其境，不僅解決了認識上的難點，還給學生帶來美的體驗，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，積極主動地參與到學習中去。而且，學文時，讓學生自主擇文，自主擇友，充分體現(xiàn)了學習的自主性，并給予充裕的讀書思考、討論交流的時間，課堂上氣氛活躍，不時高潮迭起。

　　二、注重朗讀，讓學生享受獨特體驗

　　文章文質(zhì)兼美，老師注重以讀書為主線，以學定教，順勢而導，鼓勵學生暢所欲言，引導通過對重點句段、詞語的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入，并珍視學生在讀文過程中的獨特體驗，善于用激勵性的語言評價學生，以情激情，使學生不斷讀有長進，并獲得心理的滿足和精神上的享受。

鳥的天堂教學設計11

　　教學目標：

　　1．學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　4．領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

　　教學重點：

　　1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　教學難點：

　　理解文中含義較深的句子：

　　1．我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　2．那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　3．昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．檢查預習情況，質(zhì)疑問難。

　　2．學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。

　　3．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　4．理清課文脈絡。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．巴金是我們比較熟悉的著名作家，以前曾經(jīng)讀過他的《海上日出》。今天我們再來學習一篇他的作品。板書課題。

　　2．播放《鳥的天堂》情景朗讀，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的？為什么？

　　二、預習課文

　　1．讀通課文，學習生字新詞。

　　2．“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？

　　3．認真讀讀課文，想一想，鳥的天堂指什么，作者去了幾次，看到的景象有什么不同。

　　4．再想一想，作者是怎樣描寫景物、表達感情的。

　　5．朗讀課文，劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

　　6．質(zhì)疑。

　　三、交流預習情況

　　1．指讀課文，正音。

　　2．解題。

　　3．交流學習生字新詞的收獲。

　　4．作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　　（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　5．美讀。

　　6．質(zhì)疑，同學間通過交流仍然解決不了的問題，留待深入學習時解決。

　　四、理清課文脈絡

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。

　　第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。

　　第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　五、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞

　　2．朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　教學過程：

　　一、學習第一段

　　1．讀一讀，說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

　　2．練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

　　二、學習第二段

　　1．投影出示課文插圖，讀讀描寫大榕樹的句子：

　�。�1）用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　�。�2）作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？

　　2．理解重點語句，學生交流、教師點撥：

　�。�1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　�。�2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　3．指導朗讀。

　　4．小結(jié)：

　　這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

　　三、學習第三段

　　1．指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫了什么？

　　2．再讀討論：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。

　　3．感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

　　4．小結(jié)：

　　這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。

　　四、學習第四段

　　1．自由讀第四段，說說你從哪些語句中讀懂了什么。

　　2．理解重點句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　3．感情朗讀。

　　五、圍繞重點，學習表達方法

　　我們知道這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也不同。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，我們一起來研究。

　　1．默讀課文相關部分，思考：

　　（1）作者第二次去“鳥的天堂”和第一次去“鳥的天堂”有什么不同？

　�。�2）這棵大榕樹為什么會成為鳥的“天堂”？

　　（3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？

　　2．討論交流

　　六、總結(jié)

　　1．總結(jié)全文，歸納中心。

　　2．學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

　　七、布置作業(yè)

　　1．朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

　　2．你喜歡課文中的哪些句子？請你把它抄下來。

　　3．“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并搜集一些有關材料，為導游寫一篇解說詞。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　本課教學的重點是：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義；學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。難點是：理解文中含義較深的句子。

　　教學時采用下列方法解決教學重難點：

　　1．學生邊讀書，邊思考，指導學生把閱讀書思考結(jié)合起來。

　　2．分主次，抓重點，學生讀書時分清哪些是主要的，哪些是次要的，師引導學生抓住主要內(nèi)容認真閱讀，加深對中心思想的理解。

　　3．細品析，悟真情，學生讀書時通過咀嚼語言文字，正確理解主要內(nèi)容，教師引導學生體會作者所表達的思想感情。

　　同時對學生進行了以下能力訓練：

　　1．訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括大意；

　　2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想；

　　3．指導學生有感情地朗讀課文；

　　4．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和習作能力。在學習訓練的過程中受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　探究活動

　　她們姓什么

　　一位記者到體育館去采訪6名女運動員。當他問及這些姑娘的姓氏時，她們個個笑而不答，卻調(diào)皮地做出各種動作，要記者以此猜出她們的姓氏。

　　籃球運動員指著兩根并排的樹說：“我姓它。”

　　跳高運動員順手把一根木尺往土堆旁邊一插，說：“我姓這個�！�

　　射箭運動員把手上的弓使勁兒一拉，說道：“這便是我的姓�！�

　　圍棋運動員撿起一些棋子放在一只瓷盆上，開口說：“我的姓在此�！�

　　田徑運動員取來一本《作文選》，放在足球場的球門下，笑著說：“這兒隱藏著我的姓哩！”

　　最后，武術(shù)運動員走過來拿起《作文選》，將手中的一把單刀和書并排放著，笑呵呵地嚷道：“我呀，就姓這個�！�

　　記者想了想，說出了她們各自的姓氏。

　　請問，你知道這6運動員分別姓什么嗎？

　　答案：

　　籃球運動員姓林；跳高運動員姓杜；射箭運動員姓張；圍棋運動員姓孟；田徑運動員姓閔；武術(shù)運動員姓劉。

鳥的天堂教學設計12

　　【教材分析】

　　語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實生動，富有熱情�！而B的天堂》一文更是如此，語言上準確生動，樸素優(yōu)美，簡潔灑脫，富有節(jié)奏感。巴金善于運用確切的詞語，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！薄八坪�、顫動”傳神地把當時作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強矣。

　　第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當時的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動準確，樸素優(yōu)美，在教學時，老師應抓住語言文字讓學生品中讀，品中悟，品中感受。

　　【教學目標】

　�。�、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上當堂背誦第８自然段。

　�。病⑼ㄟ^朗讀，品味詞句，能認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象

　　３、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

　　【教學重、難點】

　　１、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言。

　�。�、體會“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，感知“天堂”美

　�。薄⒄n件播放畫面：

　　師語言描述。

　　２、課件出示：

　　“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　�。�、質(zhì)疑：讀著這句話，你有什么疑問嗎？

　　二、研讀體悟，感受“天堂”美

　　１、引入學習描寫大榕樹的相關段落，重點學習七、八自然段，體會榕樹的美：

　　⑴ 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點。

　　句子１：

　　關于榕樹“大”：

　　我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

　　學生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學生讀中感悟，讀中體會，讀中想像，讀出榕樹之大。

　　句子２：

　　關于榕樹的茂盛和美麗：

　　現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

　　學生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹！”等詞句，同時課件播放錄像引導學生看圖感受。

　　齊讀、試背、指名背、齊背。

　�、� 看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？

　　⑴ 課件播放群鳥活動情景。

　　⑵ 自由練讀１２、１３自然段，指名讀：

　　重點指導：

　　到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　�、� 指導朗讀：

　　讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動之美。

　�、� 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？

　�、� 感悟齊讀。

　　⑷ 師生共同感悟：

　　這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學生賞閱美文的熱情，讓學生自由讀，讀出個人的體會，尊重個性差異。學生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點，以及作者用詞之精當。從中培養(yǎng)語感，積累語言，張揚個性。）

　　三、選擇角色，感悟和諧美

　�。�、選擇其中一個角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。

　�。病�學生準備，小組討論交流。

　�。�、學生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。

　�。础⑿〗Y(jié)、讀作者贊嘆的句子。

　　【板書設計】

　　鳥的天堂

　　榕樹 鳥

　　枝葉繁茂 千姿百態(tài)

　　生命力旺盛 活潑可愛

鳥的天堂教學設計13

　　【教學目標】

　　理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會大榕樹的壯觀。

　　【教學重點、難點】

　　讀課文描寫大榕樹的重點詞句，啟發(fā)學生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學生熱愛南國風光，熱愛大自然的情感。

　　【課前準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、揭題導入

　�。薄ⅲò鍟�“天堂”）

　　問：“天堂”常用來比喻什么？

　　（美好的生活環(huán)境。）

　�。�、（板書“鳥的”，構(gòu)成課題──“鳥的天堂”）

　　問：這又是一個怎樣的環(huán)境呢？

　　（讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。）

　　３、導入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國領略鳥的天堂的風采。

　　二、初讀質(zhì)疑

　�。�、找中心句：

　　請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么？請用書上的一句話來說說。

　�。�、質(zhì)疑：

　　課件出示：

　　“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�

　　一起讀句子，有什么想問的嗎？

　　（前一個指大榕樹，后一個指鳥兒生活的樂園。）

　�。ò鍟�：榕樹、樂園）

　�。�、介紹榕樹：

　　為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學課前搜集到了相關的資料，能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹？

　�。ㄕn件展示“大榕樹”的全貌。）

　　三、體會榕樹的壯觀

　　１、你能用一個或幾個詞來形容這棵榕樹嗎？

　�。ò鍟�：枝葉繁茂）

　　２、研讀句子：

　　作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請同學們自由朗讀描寫榕樹的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會兒咱們來交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會兒提出來。

　�、� 生自由讀、思、劃。

　�、� 交流：

　　自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？

　�、� 重點學習第８小節(jié)。

　�。�、體會作者情感：

　　師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹啊！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹！”

　　指導讀好“這美麗的南國的樹”。

　�。�、解疑：

　　對于寫榕樹的這部分，同學們還有什么地方不懂？

　　５、小結(jié)寫法：

　　作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？

　　四、總結(jié)

　　“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來解開這個謎。

鳥的天堂教學設計14

　　教學目的

　　1．認識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。

　　2．提高按順序觀察事物的能力，學習描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨立閱讀能力。

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　二、講讀第二段。

　　學生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠看，第7、第8自然段寫近看)。

　　學生自由讀第5、第6自然段，思考：遠看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的？

　　師：遠看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰愿意讀第7自然段？請你抓住重點詞語來說一說。

　　指名讀第2句，區(qū)別兩個“真”的意思。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實)學生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)

　　師：枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢7請大家齊讀第3句。

　　師：(出示投影片、一邊指示一邊與學生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

　　師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大？(臥)

　　師：這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當于200多個教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹�。∵@段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)

　　學生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么？

　　學生自學第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報學習體會。(教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)

　　(從“那么多”�！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)

　　師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹�！边@表達了作者什么樣的感情？(板書：喜愛)

　　指導朗讀。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀)

　　師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢？請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。

　　三、講讀第三段

　　看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面？(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面？教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——，顏色呢——)。

　　師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢？請用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)

　　師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學習的。

　　指導學生結(jié)合上下文理解“應接不暇”。

　　指導學生體會作者感情。有感情地朗讀課文。

　　教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。

　　要求學生：(1)按書上的內(nèi)容齊說；(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學生具體說一說它們當時的姿態(tài)或叫聲。

　　師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動態(tài)描寫。(板書：動態(tài))

　　師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢？齊讀最后一個自然段。

　　四、講讀第四段。

　　齊讀，思考：作者的心情怎么樣？(留戀)

　　指導學生結(jié)合上下文理解“留戀”。

　　作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情？(板書：贊美)

　　指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號？(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)

　　討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護鳥，鳥生活得無憂無慮)

　　教師小結(jié)。

　　宮愛萍《鳥的天堂》教學簡評

　　在《鳥的天堂》這篇課文中，作者運用準確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動態(tài)美，表達出他對“獨木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛萍老師對課文“詞句優(yōu)美”和“動靜結(jié)合”這兩個特點有深刻的理解，并精心安排教學內(nèi)容和設計教學方法，從而出色地完成了學科素質(zhì)教育的任務。

　　一、讀講重點詞句，讓學生悟道動情。

　　當前，閱讀教學普遍存在兩個問題：一是脫離詞句講解思想內(nèi)容；二是逐句分析，煩瑣講解�！而B的天堂》一課的教學卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點詞句，使學生從中悟道動情。

　　教學開始，教師首先啟發(fā)學生說出作者觀察大榕樹的順序是“由遠到近”，并找出“遠看”和“近看”的段落。然后，就越過前面4個自然段，指導學生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。這樣一“舍”，就為重點詞句的教學贏得了充足的時間。

　　在講讀第5至第7自然段時，教師首先讓學生自讀課文，

　　并說說對大榕樹的總印象。當學生說出“樹大”這個總印象，并讀出表明樹大的一些詞句之后，教師深入啟發(fā)：“第一次看見”表明什么？“真面目”是什么樣？“不可計數(shù)”形容樹干有多少？“真是一棵大樹”中的“真”字說明什么，表達什么？經(jīng)過對這些詞句的揣摩，學生認識到這棵大榕樹確實是一棵罕見的大樹，從而感受到了作者“驚訝”、“感嘆”的心情。

　　講讀第8自然段時，當學生自讀課文、觀察投影圖畫．知道這一段主要描寫榕樹“枝葉茂盛”之后，教師著力啟發(fā)學生說出“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”和“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”這兩句話的含義。在教師的點撥下，學生從上述語句中認識到大榕樹“枝葉茂盛”、“生命力強”這兩個特點，從而感受到了作者對它的喜愛之情。

　　在教學作者第二次游烏的天堂這部分課文時，宮老師首先讓學生看錄像，聽朗讀，并用一個詞語概括作者看到的景象。當學生說出“群鳥齊飛”一語后，教師采用“接力朗讀”的方式，帶領學生齊讀了“起初周圍是靜寂的……有的撲翅膀”這段課文，并啟發(fā)他們找到描寫群鳥動作的詞語“叫”“飛”和“撲”。隨后，抓住“應接不暇”一詞深入分析，讓學生進一步認識樹上的鳥兒多；又抓住“一只畫眉烏……那歌聲真好聽”這個句子，反復朗讀，使學生體味出作者的愉悅之情。

　　在講讀課文最后一句話時，教師首先啟發(fā)學生懂得第一個“鳥的天堂”加引號、第二個“鳥的天堂”不加引號的原因。然后，讓學生討論：大榕樹為什么能成為鳥的天堂？學生相繼說出以下4個理由：(1)樹大葉茂，鳥能筑巢；(2)環(huán)境幽靜，適合孵卵；(3)緊挨大河，不愁食物；(4)農(nóng)民愛鳥，無人傷害。這個

　　相當全面的答案，表明學生已經(jīng)通過語言文字理解了課文內(nèi)容。

　　二、適當歸納和點撥，了解寫作方法。

　　教學大綱提出，當學生通過語言文字明理動情之后，“教師還要指導學生理解語言文學是怎樣表達思想感情的”。在指導學生“從讀學寫”這一點上，宮老師做得也很出色。

　　當學生通過重點詞句認識了大榕樹“大”“綠”等特點之后，教師歸納說：“這一大段課文，作者從樹干的數(shù)量和形狀、樹葉的數(shù)量和顏色等方面細致描寫了大榕樹的樣子，表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點。以景物靜止不動時的樣子為對象的描寫，叫作靜態(tài)描寫�！�

　　在講讀第二次游鳥的天堂這部分課文時，當學生理解了這段課文主要寫“群鳥齊鳴”的景象之后，教師啟發(fā)說：“課文第一大段寫大榕樹的樣子，那是靜態(tài)描寫；第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象，這叫——？”學生齊答：“動態(tài)描寫。”一項新的寫作知識輕而易舉地被學生接受了，堪稱畫龍點睛之筆。

　　尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫作知識，還巧妙地結(jié)合課文語句訓練表達能力。當學生理解了“應接不暇”等詞句，感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習題：“這里的鳥真多，它們生活得很快活，有的（ ），有的( )；有的( )。”她先讓全班學生按課文內(nèi)容齊說這句話；然后，請幾個學生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說鳥“叫”“飛”“撲”的動作；學生述說的內(nèi)容各不相同，但又都在情理之中。毫無疑問，這項練習既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動態(tài)，完成了“從讀學寫”的一次飛躍。

鳥的天堂教學設計15

　　教學目的：

　　1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。

　　2、培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關資料并運用資料的習慣和能力。

　　3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣。

　　4、能背誦指定的段落。

　　教學重點：

　　1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。

　　2、培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關資料并運用的習慣和能力。

　　教學難點：

　　將多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去，將課文重點部分的文字信息形象化，音效化，促進學生借助多媒體教學手段閱讀課文，并形成自己的見解。

　　教、學具準備：

　　多媒體課件；學生收集的有關資料。

　　課時安排：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時：（略）

　　讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標，收集資料。（資料目標：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關材料，準備一篇導游式的簡短解說詞。）

　　第二課時：

　　一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）

　　1、同學們，當你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會作者的感受的？

　　（注：引導學生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認識作者用詞之準；引導學生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）

　　3、問：作者兩次到了"鳥的天堂"，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？

　　二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的樣子。（6分鐘）

　　1、同學們仔細觀察大榕樹枝干不可計數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。

　�。ㄗⅲ禾崾緦W生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）

　　2、指名朗讀第七自然段，自我評價。

　　三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）

　　1、同學們在細致觀察的基礎上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？

　　2、根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察，你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。

　　3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學生評價，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。"。

　　4、讀了這一段你體會到了什么？

　　四、齊讀最后三個自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）

　　1、分組學習：你認為哪些句子對景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學習小組交流見解。

　　2、指名朗讀最后三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。

　　五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學生導游解說提供虛擬場景。（10分鐘）

　　1、組內(nèi)練習：請同學們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導游創(chuàng)作解說詞。

　　2、小組派代表上臺導游。

　　板書設計：

　　鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解

　　比肩表達

　　枝干無數(shù) 相互應和

　　相互啟發(fā)

　　葉綠耀眼 對照欣賞

　　拓展表達

　　鳥語鳥影 對比細品

　　交流看法

　　注：此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎

　　相關鏈接：《鳥的天堂》說課設計

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