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《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-04-15 18:08:31 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計15篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要準備好教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編精心整理的《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計15篇

《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計1

  一、導(dǎo)入;

 。、讀材料,說自己喜歡的文章,談感受。

  2、獎大家一個故事,介紹季子“徐墓掛劍”的故事。

 。、再送給大家?guī)拙涿浴#ɑ脽羝背鍪荆?/p>

  二、讀題

  1、以上名言及故事都是圍繞“誠實和信任”來說的,這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課(生讀課題)。

  2、請打開課本快速讀全文,找出含有課題的那句話,用“~~”劃出。

 。、(幻燈片2出示)讀中心句(板書:比金錢更重要)。

 。础⒃儆懈星榈刈x課題,為什么誠實和信任比金錢更重要?在句子后打上“?”,這節(jié)課我們來研究這個問題。

  三、學(xué)習(xí)1~3節(jié)

  1、誠實和信任真的比金錢更重要嗎?讓我們一起回到那個夜晚,自由朗讀1~3節(jié),想想那個晚上發(fā)生了一件什么事?用簡潔的語言概括。

  2、這是一次小小的交通事故,在你看來,事故的主要原因有哪些?結(jié)合課文內(nèi)容說說理由。

 。ōh(huán)境、小紅車主人、自己等多方原因)

  3、在這個故事中大家覺得作者“我”是個怎樣的人?在印象深的地方圈圈劃劃。

  4、(出示幻燈片3)讀句子,重點品味“畢竟”“便”,突出作者“誠實自覺性”,你對作者的誠實產(chǎn)生了什么感情?

  5、德國詩人海涅有一句名言:“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花!闭\實是做人的基本原則,是取得他人信任的基礎(chǔ),所謂“老實人不吃虧”,現(xiàn)在再一次讀讀這些句子,把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

  6、是呀,作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條,如果你就是作者,你會在字條上寫些什么內(nèi)容?可以用上自己真實的人名和電話號碼。

  7、為什么你們不把事故原因?qū)戇M去?如果你是那位小紅車的主人,看到字條,你會怎么想?、

  四、學(xué)習(xí)4~10節(jié)

  1、剛才大家所說的,正是小紅車主人所想的,所以三天后,他主動打電話與作者聯(lián)系。分角色朗讀“打電話”部分。(幻燈片4出示對話部分)

  2、男女生分角色朗讀對話。

  第一次對話,你讀了有什么疑問?

  帶著疑問讀第二次對話,讓小紅車主人感動的僅僅是字條嗎?

  第三次對話,我為什么感謝作者?

  3、從兩人的對話中,你聽出了什么,感受到了什么?

  (“我”是個誠實的人,小紅車主人是個怎樣的人?)

  4、指名有感情朗讀對話。

  5、小結(jié):信任是一種有生命的感覺,也是一種高尚的情感,更是連接人與人之間的紐帶,對大家來說,懂得信任也是一種過程。

  6、現(xiàn)在你明白:誠實和信任真的比金錢更重要了嗎?板書上的“?”應(yīng)改為“!”再齊讀板書。

  7、此時些刻,你有沒有被感動了?用讀的方式表達你的心情。

  五、學(xué)習(xí)第11節(jié)

  1、(幻燈片5出示)齊讀最后一段。

  2、喜歡哪句話,“深深地印在我的腦海里”的是什么?有沒有深深地印在同學(xué)們的腦海里?

  3、老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后,誠實和信任能流淌到你的心里,溶化在你的血液里。

  六、總結(jié)全文

  1、老師想把一首詩獻給在座的所有同學(xué)和老師,也獻給天下所有具有誠信品質(zhì)的人。

 。ɑ脽羝6出示《誠信如歌》)

  2、“誠信,心靈之花”猜猜看這是誰寫的名言。其實這是老師自己學(xué)了課文后想到的,這則感人的故事學(xué)完后你也可以寫一寫自己的感受,用一句話寫下來,制成書簽送給你的好朋友。

 。▽W(xué)生在本子上寫自創(chuàng)的格言)

  3、課文如果不用“誠實和信任”作題目,你還可以什么作為題目?

  4、總結(jié):誠信是架設(shè)在人心的橋梁,是溝通心靈的紐帶,是震蕩情感之波的琴弦,只要人人都擁有誠信,世界將變得更加美麗。

  附板書:

  15誠實和信任

  比金錢更重要!

  附課前資料:

  誠信

  1失信不立

  [大意]不講信用就無法立身立國。

  2與朋友交,言而有信。

  [大意]同朋友交往,說話要誠實守信。

  3人而無信,不知其可也。

  [大意]做人而不講信用,不知道他怎么可以立身處世。

  4民無信不立。

  [大意]自古以來,失去人民信任的執(zhí)政者是站不住腳的。

  5言必行,行必果。

  [大意]說話一定要講信用,做事一定要果斷。

  6一諾千金。

  [大意]一個承諾抵得上千兩黃金

  信任

  每次去外婆家的路上,總見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示:桃子——自采——三里路。真有趣,終于,有一天,我們決定去看個究竟。

  汽車行駛了大約三英里時,我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗,它似乎在等著我們的到來。我們把車停在一棵老橡樹的樹陰下,小屋旁的兩條狗和幾只貓,不遠處一片桃林盡收眼底。屋前有一張木桌,桌上擱著幾只竹籃,籃下壓著一張紙條,上面寫道:“朋友,歡迎您。每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里,祝您愉快!”

  我們立即向一棵大桃樹跑去,沉浸在親手摘果實的歡愉中。不一會兒,兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子,我們提著沉甸甸的籃子往回走。把桃子小心翼翼地裝進汽車,我掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓!澳阏J為它會數(shù)錢嗎?”我對朋友說。“也許會學(xué)會的!迸笥烟詺獾鼗卮稹

  汽車慢慢朝來路駛?cè)。我不禁回頭,久久地注視著那片果林,那間小屋,那張木桌和那道木柵欄—一個樸實而又純潔的地方,在那兒,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

  鞋匠的兒子

  一次,在競選總統(tǒng)的大會上,一位參議員挑釁似的對一位競選者說道:“你的父親是個鞋匠,不是嗎?我可不愿鞋匠的兒子來管理我們的國家!边@位貌不驚人的競選者真誠地答道:“是的,我是鞋匠的兒子。在座的諸位如果有的鞋有破損,我可以像我父親那樣細心地為你修補,但是”他的聲音開始哽咽,“我永遠不會像他補的那么好,雖然他已經(jīng)不在了!彼陌l(fā)言贏得了熱烈的掌聲,他也順利當(dāng)選為總統(tǒng)。他就是—林肯。林肯以他的真誠贏得了大家的贊譽,他使大家相信:一個勇于承認自己卑微的身份、對人對己很誠實的人最值得信任。

  孟信不賣病牛

  古代,有個叫孟信的人,一次被罷免了官職以后,家里很窮,甚至連吃的東西都沒有了。一天,家里人趁孟信外出把家里僅有的一頭病牛賣了,來換糧食。孟信回家后發(fā)現(xiàn)病牛被賣了,就把家里人打了一頓,還去把病牛要了回來,他對買主說這是病牛,沒什么用處了,這樣的病牛不能賣給你。

  站崗的小孩

  一個軍官晚上看到一個小孩兒哭泣,問他是否迷路了。小孩兒搖頭。再問他為什么不回家,小孩兒答,他正在站崗。原來這個小孩兒參加小伙伴兒軍事游戲,承擔(dān)站崗任務(wù),大概組織者和其他孩子忘記了這位戰(zhàn)友,而小孩兒卻堅守崗位。軍官讓小孩兒回家,小孩兒說沒有接到命令。軍官對小孩兒說,我是真正的軍官,我命令你回家。小孩兒這才心安理得地回家。

  美國第一任總統(tǒng)喬治·華盛頓小時侯砍櫻桃樹的故事,他為了試試斧子,竟把爸爸新買來的櫻桃樹砍壞了,在惱怒的爸爸面前,他不說謊,承認是自己砍的。爸爸頓時轉(zhuǎn)怒為喜,對孩子說:“雖然你砍了樹,卻沒有說謊。你的誠實行為,已勝過了一千棵櫻桃樹的價值!”

  周恩來的一段名言:世界上最聰明的人是最老實的人,因為只有老實的人才能經(jīng)得起事實和歷史的考驗。周總理的這句話讓我想起了“明山賓賣!钡墓适拢魃劫e家里很窮,還等著米下鍋,他卻不為錢所動,硬是退了一半錢給買牛的人。他把誠實看得比吃飽飯重要,寧愿讓自己餓肚子,也要講誠實。

  誠信是什么?老農(nóng)說,誠信是春天播下的種子,秋天里結(jié)出豐碩的果實;教師說,誠信是推倒了墻變成的橋,是師生間真切的情感紐帶,是白玉蘭般純潔的師生情;學(xué)生說,誠信是祖國對我們的殷切期望,是我們擔(dān)起歷史大任時對祖國母親自信的一笑。

《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計2

  教材分析:

  《誠實與信任》這篇課文,記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞壞了路邊小紅車的反光鏡后,主動留下寫有自己姓名、電話的紙條,后來,雙方通過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情的發(fā)展順序敘述,描寫手法也極為樸實,沒有什么華麗的辭藻,但人物的言行卻感人至深。

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀“打電話”這部分課文。2、理解課文內(nèi)容,懂得誠實和信任比金子更重要的道理。

  教學(xué)重點:讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體味誠信。

  教學(xué)難點:感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

  教學(xué)準備:多媒體課件,學(xué)生搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言。

  教學(xué)過程:

  一、回顧導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《誠實與信任》。誰來說說這篇課文主要講了一件什么事?

  2、課文中有一句簡潔的話,把“誠實與信任”講清楚了。

  出示:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。

  3、齊讀

  過渡:作者當(dāng)時只留下了一張字條,可小紅車的主人卻說作者留下了誠實和信任呢?讓我們一起回到事發(fā)的夜晚。

  二、品讀1-3自然段,探究“誠信”

  1、自由讀一讀課文一至三自然段,從哪一段話中可以看出作者的誠實和對車主的信任?

  2、討論交流:

  出示:我環(huán)顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯(lián)系。

 、、哪一句寫出了我的誠實?

  理解“環(huán)顧”!拔摇睘槭裁匆h(huán)顧四周?

  在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下,換了有些人,可能會怎么做?

 、凇⒅笇(dǎo)朗讀這句話。

  ③、哪一句寫出了我對車主的信任?

  “我”當(dāng)時留下的只是一張字條嗎?

  如果你是車主,你看到了這張紙條,你又會想些什么?

  3、交通事故的發(fā)生必定事出有因。讓我們來做一回“小交警”,用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果?焖贋g覽1-2自然段,你能找到原因嗎?

  出示:天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。

  教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際理解能見度。

  出示:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。

 、、前半句是說責(zé)任在他,后半句是說責(zé)任在我,這是不同的兩種看法,作者用了哪個字把這轉(zhuǎn)折的意思寫出來。(但)

  ②、盡管原因是多方面的,但是作者認為責(zé)任在自己,一起讀。

  三、品讀對話,體驗真誠

  過渡:我留下了字條,三天之后,小紅車的主人打來了電話。

  1、(出示對話)

 、佟⑼瑢W(xué)們看看這些對話,和我們以前見到的對話形式有什么不同?

  這些對話沒有提示語,叫作直接對話,使文章十分簡潔。

 、、因為沒有提示語,我們應(yīng)自己揣摩當(dāng)時兩人的神情。請同學(xué)們自己再讀一讀對話部分,想想兩人當(dāng)時會有什么樣的神情和心情。

  請一個同學(xué)來讀一讀對話,讀出來是兩個人在對話。

  (指名交流理解:作者充滿歉意,真誠。車主表示感謝。)

  2、同學(xué)們都能用心體會兩個人的感受,下面再讓我們來分角色讀讀這段真誠的對話,去感受人間這份美好的感情!請一二組讀“我”的話,三四組讀車主的話。

  一根細細的電話線傳遞著人與人之間的信賴和真情,盡管兩人素不相識,卻像是很熟悉很友好的朋友。這就是人間最純潔的感情!

  4、(引讀最后一段。)擱下電話,我很后悔,居然——也不知道——但他的話——

  哪句話深深地印在作者的腦海里?

  5、出示:“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要!

 、、齊讀

  ②、為什么這句話深深的印在他的腦海里?

  四、總結(jié)升華

  1、誰能說說課文為什么要用“誠實和信任”作題目?

  2、課文還可以用什么作題目?

  五、拓展、遷移練習(xí)

  1、老師也給大家?guī)砹艘粋有關(guān)誠信的故事,自己讀一讀。

  2、聯(lián)系今天學(xué)的課文,你覺得他們的生意為什么會破產(chǎn)?

  3、老師送你們幾句名言。齊讀。誰還知道哪些關(guān)于誠實和信任的格言?

  誠實和信任是珍貴的,愿大家也能擁有他們。

  六、課外實踐活動

  1、把自己最喜歡的關(guān)于“誠實和信任”的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友。

  2、收集有關(guān)誠信的故事,自己先說一說,準備在班隊課上交流。

  板書:

  19誠實與信任

  無意碰壞主動留條

  車輛受損電話致謝

《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標:

  知識與技能:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、研讀課文,培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

  3、有感情地朗讀“我”與車主的對話,倡導(dǎo)個性化朗讀。

  過程與方法:

  1、讓學(xué)生帶著問題去讀課文,在自讀自悟。

  3、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,鼓勵自由表達,發(fā)表自己的看法,

  4、讓學(xué)生品讀文中的對話,再讓他們在此基礎(chǔ)上進行表演(模擬通話),既可以文本內(nèi)容為基礎(chǔ),又可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)。

  2、懂得“誠實和信任比金錢更重要”,感受人與人之間的真誠友好。

  教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

  教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料,認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

  教學(xué)方法與手段:講授法 演示法 談話法 討論法 投影儀 白板

  教學(xué)過程: 教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《誠實與信任》。

  齊讀課題

  3、師:課文中有一句簡潔的話把“誠實與信任”講清楚,誰能把它找出來?

  5、出示句子:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。

  二、體驗誠實(學(xué)習(xí)1-3小節(jié))

  1、師:那么,在這個故事中,大家覺得“我”是個怎樣的人呢?

  預(yù)設(shè):“我”是一個誠實的人。

  為什么我是一個是誠實的人呢?讓我們回到那個夜晚,請大家自由讀課文1—3自然段,在文中找出你的依據(jù),用“——”畫出。印象深刻的字詞還可以圈出來。

  板書:“我”

  3、交流:為什么“我”是一個誠實的人?你的依據(jù)是什么?

  句一:我環(huán)顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系。

 。1)說說你的理由:(點詞 環(huán)顧四周?你能演示一下嗎?沒有一個人——也就是說無人知曉 寫 壓 寫明 希望——主動留條)

  師:是呀,如果作者不誠實,他完全可以在無人知曉的情況下走掉?墒撬是留下來,并寫下字條,希望車主與他聯(lián)系。

  這句話中還有哪些詞讓你印象深刻?

 。2)師:作者在字條上寫明了什么?

  預(yù)設(shè):姓名、電話、希望聯(lián)系、

  他的目的是什么?

  預(yù)設(shè):賠償

  師:“我”在字條上寫明自己的姓名、電話,希望小紅車的主人與我聯(lián)系,難道他不怕小紅車主人乘機敲詐嗎?小紅車的主人是個貪得無厭的人怎么辦?

  師:文中的我,當(dāng)時并沒有想太多,只是認為既然是我碰了小紅車的反光鏡,理所當(dāng)然要賠。誠實,是我的一種人生習(xí)慣。從另外一個角度說,我是非常信任小紅車主人的,我相信人與人之間充滿了誠實與信任。

  誰能讀好這句話?

  你們從他的朗讀中聽出了怎樣的語氣?

  預(yù)設(shè):誠懇、堅定、誠實

  我們一起有感情地讀讀這段話。

  繼續(xù)交流:

  句二:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。

  “車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么?

  師:是呀,前半句作者說責(zé)任每人一半,后半句責(zé)任在我,這是不同的兩種看法,作者用了哪個字把這轉(zhuǎn)折的意思寫出來。

  預(yù)設(shè):但

  師:車主也有不可推卸的責(zé)任。但作者勇于承擔(dān)責(zé)任,你又從句中哪些詞語看出?

  預(yù)設(shè):畢竟,應(yīng)該

  師:當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后,還是主動承擔(dān)了責(zé)任。多么令人敬佩啊,請女生來讀好它。

  句三:天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。

  師:是的,天氣環(huán)境的原因也是造成事故的一個因素。而作者不怨天尤人,主動承擔(dān)了責(zé)任,這是多么難能可貴。≌埬猩x好它

  5、師:同學(xué)們說得都很好!拔摇焙苷\實,盡管有可以推卸的理由,盡管不是“我”一個人的責(zé)任,盡管無人知曉,“我”仍然主動承擔(dān)責(zé)任,多么誠實,多么負責(zé)!可是老師怎么覺得文中的“我”很傻呢?又不是“我”一個人的責(zé)任,干嗎要全部承擔(dān)呢?大家覺得“我”傻嗎?

  師:大家的討論很精彩,這讓老師想起一句名言,是德國詩人海涅說的:生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。誠實是做人的基本準則,誠實的光輝閃耀在作者的身上。請同學(xué)們再一次朗讀這些句子,把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來

  7、師:就是這么個夜晚,作者在無人知曉的情況下主動留下字條,希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們,假如你是小紅車主人,當(dāng)你看到這張字條時,你會怎么想呢?

  板書:小紅車主人

  三、理解信任(學(xué)習(xí)4—11節(jié))

  1、師:是啊,剛才同學(xué)們說的,正是小紅車主人所想的。所以,事隔三天,他主動打電話與作者聯(lián)系,請同桌分角色練讀"打電話"部分。注意體會說話時的語氣,心情。

  3、師:請兩個同學(xué)合作分角色讀這次對話。

  師:讀了這一次對話,你有什么疑問嗎?

  預(yù)設(shè):作者把小紅車的反光鏡撞碎了,為什么小紅車的主人還要感謝他?

  師:是啊,讓我們帶著這個疑問在下面的對話中找出答案。

  預(yù)設(shè):小紅車主人自己也有錯,但作者在無人知曉的情況下主動留下字條,這使小紅車主人很感動,所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個誠實的,值得敬佩的人。

  師:讓我們有感情地讀讀這次對話。

  師:讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎?請兩位同學(xué)合作分角色讀再讀對話。

  預(yù)設(shè)1:使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì),它是最珍貴的。

  預(yù)設(shè)2:小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的,比金錢更重要。

  師:是呀,在與他人的交往中,要想贏得別人的信任,與別人友好、和諧的相處,就必須誠實,必須對別人信任,這是金錢買不到的。

  板書:比金錢更重要

  5、師:學(xué)到這里,大家理解了嗎?誠實和信任比金錢更重要。是一種高尚的情感,更是連接人與人之間的紐帶,讓我們滿懷著溫情,滿懷著對于他人的信任分角色讀一讀這一段對話吧

  7、師: 引讀:車主人說完便擱下了電話,而此時我感到(后悔了),因為(居然沒有問他的姓名、地址,也不知道他的年齡,職業(yè))。但是(他的話卻深深地印在了我的腦海里)。

 。1)車主說的話很多,深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢?(學(xué)生齊讀)

 。2)我相信這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。(學(xué)生再次齊讀)

 。3)讓我們在今后的學(xué)習(xí)生活中,永遠牢記這句話,踐行這句話。(學(xué)生第三次齊讀)

  9、師:同學(xué)們,這一課以《誠實與信任》為題,你現(xiàn)在知道為什么了嗎?如果讓你換個題目,你能換成什么題目呢?

  預(yù)設(shè)1:誠實比金錢更重要

  預(yù)設(shè)2:誠實的心靈

  師:課文以一件平凡不起眼的小事,讓我們真正體會到了誠實是無價之寶,惟有誠實,才能取得別人的信任,這就是作者要以此為題的目的。

  四、拓展升華

  1、古今中外有許多關(guān)于誠信的故事和名言,課前老師布置你們收集,誰愿意為我們介紹一下?

  3、老師也收集了一些關(guān)于誠信的名言,現(xiàn)在讓我們一起來欣賞欣賞:

  出示名言:

  人無信不立,國無信不國。

  ——孔子

  當(dāng)老實人,做老實事,說老實話!珴蓶|

  千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。 ——陶行知

  守信的人是最快樂的,誠實是最天真的。 ——魯迅

  生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。 ——海涅

  5、總結(jié) 師:同學(xué)們,誠信是人們溝通的橋梁,老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后,誠實和信任能流淌到你的心里,溶化在你的血液里。

  五、板書設(shè)計

  20、誠實與信任

  “我” 小車主人

  比金錢更重要

  2、齊讀課題

  4、讓生自由找后指名說。

  6、指名讀:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。

  2、用“——”畫出“我”

  是怎樣一個人的句子

  4、交流 “我”是一個誠實的人的句子并說明理由

  交流探討“我”的為人

  指名朗讀這段話

  一起有感情朗讀這段話

  交流,理解詞句

  女生讀

  交流,理解“能見度”

  男生讀

  6、交流討論“我”是否很傻

  有感情朗讀這些句子

  8、交流討論小紅車主人看到字條后的想法

  2、同桌分角色讀

  4、分角色讀對話

  生自由讀,思考

  分角色朗讀對話

  思考回答:讓小紅車主人真正感動的是什么?

  6、有感情的分角色朗讀這段對話

  8、三次齊讀:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。

  10、思考:如果給課文換個題目,你會換什么題目呢?

  2、交流誠信名言

  4、欣賞關(guān)于誠信的名言

  6、傾聽教師總結(jié)本課內(nèi)容

  讀題導(dǎo)入,直奔主題

  引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上理清課文脈絡(luò),為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  語文課程標準第二學(xué)段目標指出:“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用!彼越虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累,理解字詞的意思,便于理解課文內(nèi)容。

  引導(dǎo)學(xué)生討論,體會“我”的誠實

  此環(huán)節(jié)的教學(xué)是以讀為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、理解能力、思維能力,引導(dǎo)學(xué)生以自己的感悟有感情地朗讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文內(nèi)容,在交流、理解的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會“我”和小紅車主人之間比金錢更重要的誠實與信任。

  通過這個訓(xùn)練,相信"誠實與信任比金錢更重要"已牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計4

  教材分析:

  “誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調(diào),待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè),倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前,商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此,“誠實”是人心所向。

  設(shè)計理念:

  1、《語文課程標準》將語文的學(xué)科性質(zhì)定義為:語文是最主要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識的同時,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀,把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。

  2、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  知識目標:

  學(xué)會本課9/10個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫,并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

  能力目標:

  1、研讀課文,培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

  2、有感情地朗讀“我”與車主的對話,倡導(dǎo)個性化朗讀。

  情感目標:

  懂得“誠實與信任比金錢更重要”,感受人與人之間的真誠友好。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1、用一句話概括“錢”的作用(學(xué)生說話交流)

  2、故事激趣

  一個中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后,決定留在德國發(fā)展?伤伊艘患矣忠患夜,均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?

  (學(xué)生猜測。)

  真正原因:該生逃過三次票。

  這個中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

  [評:故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,精巧的問題設(shè)計訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力]

  二、教師開發(fā)利用課程資源,整體感知內(nèi)容

  1、出示插圖,看這幅圖,你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)

  [評:巧妙利用課文插圖,既開發(fā)利用了課程資源,又關(guān)注到學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。充分實現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一理念]

  2、課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文,讀準字音,讀通課文。找出含有課題的一句話。

  3、指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容,視情況老師建議第一個學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段,借機檢查對課文的初步感知情況。

  [評:文本解讀離不開文本,在文本的解讀中注重語文知識的積累]

  4、交流反饋:

  [評:帶著問題初讀課文,學(xué)生不但在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞,讀懂故事,而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。]

  三、與文本對話,學(xué)生在與文本對話中解讀文本

  問題一:為什么會發(fā)生交通事故?

  重點推敲:

  句1:天很黑,又有霧,盡管有路燈,還是看不清。(天氣原因)

  句2:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

  句3:快到家時,汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭,車速過快的原因)

  問題二:為什么要留紙條?

  重點推敲:

  句1:雖然這輛……但它畢竟是停著的,事故的責(zé)任應(yīng)該在我。

  句2:我環(huán)顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張字條,壓在這輛車的雨刷下。

  問題三:字條上會寫些什么?

  1、討論,各抒已見,這張留言條該怎么寫。

  2、悟出作者為什么不寫事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天,不尤人,敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。)

  [評:重在自主感悟,鼓勵自由表達,學(xué)生在品讀中有了自己的看法,對他們個性的形成起到了很好的促進作用]

  四、精讀課文,深入解讀文本,培養(yǎng)能力,形成價值觀

  <寫字條>

  (1)討論句子:“我環(huán)顧四周,看不見一個人。便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系!

  A、學(xué)生說體會

  B、出示句子,生有感情地朗讀,之后繼續(xù)交流。

  C、什么叫環(huán)顧,我為什么要環(huán)顧?

  D、在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下,換了有些人,可能會怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

  [評:既解讀文本,又超越文本,學(xué)生在假設(shè)中理解文本,形成價值取向]

  (2)小結(jié):應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任,作者卻嚴于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩,誰能讀好這句話?

  (3)“我”留下了字條,字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?

  A、學(xué)生說字條內(nèi)容。

  B、現(xiàn)在你準備把這張字條……

  C、我想勸你別放,為什么呢?防人之心不可無,你能信任一個素不相識的人嗎?

  D、你依然決定留下,為什么你能信任一個素不相識的人呢?

  [評:通過讓學(xué)生寫字條進一步引導(dǎo)學(xué)生走進文本,學(xué)生以“我“的視角來思考問題,深刻感受了主人公當(dāng)時的心態(tài),教師的引導(dǎo)則強化了學(xué)生的文本意識。通過思考要不要放字條,學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”,突破了難點]

  (4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什么?

  (5)如果你是小紅車主人,看到字條會說什么?

  <打電話>

  過渡:剛才大家所說的,正是小紅車主人所想的。事隔二天,他主動打電話與作者聯(lián)系。

  (1)出示對話,找出哪些是我說的,哪些是車主說的。

  (2)同桌練習(xí)對話。

  (3)指名表演。

  (4)聽了這一段對話,有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動?

  (5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

  (6)討論:“我”的哪些言行感動了小紅車主人,使他要感謝我?

  (7)交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款,讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

  (8)讓我們再來讀一讀這段對話。

  [評:三讀對話,層層深入,由膚淺而至深刻,由感知而及理解。教師的設(shè)計體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一,學(xué)生是課堂的主人,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考,通過調(diào)整將思考引向深層]

  (9)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝,在小紅車主人眼中,“我”是個怎樣的人呢?

  [評:這一提問是總結(jié),更是升華,使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中]

  (10)兩人的對話充滿了真誠和對話,可小紅車主人卻擱下了電話,為什么?

  [評:“閱讀是學(xué)生的個性化行為!薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解!蓖瑫r,讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來,是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓(xùn)練,相信“誠實與信任比金錢更重要”已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”,牢牢地植根于學(xué)生的心間了]

  五、設(shè)計練筆。加深理解

  1、讀、背最后一段對話,想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目?還可以用什么作題目?

  2、關(guān)于“誠實與信任”,你一定有了更深的理解,你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。

  3、假設(shè)你就是課文中的“我”,請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼,給車主留個條。

  [評:通過這三個練習(xí),既能起總結(jié)全文的作用,又能讓學(xué)生形成正確的價值觀]

  4、搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言,并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>

  [評:語文積累是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ),語文知識的拓展是語文理念的重要方面]

  [總評:此設(shè)計結(jié)構(gòu)布局合理,采用總分總的布局模式設(shè)計,充分展示了新課程理念下的設(shè)計觀念。整個設(shè)計注重文本解讀,在文本解讀的基礎(chǔ)上超越文本,在解讀過程中珍視學(xué)生的獨特體驗,使學(xué)生真正成為了課堂的主人。三維目標設(shè)計得體,課堂上緊緊圍繞三維目標進行語文實踐。]

《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計5

  一、 教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

  2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

  二、 教學(xué)重點、難點:

  憑借課文的語言文字,朗讀體驗文中蘊涵的人間真情,感悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

  三、教學(xué)準備:課件

  四、教學(xué)時間:

  兩課時

  第一課時(略)

  第 二 課 時

  (一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、引導(dǎo)讀題。

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(板書:一張紙條、一個電話)

 。ǘ 精讀課文第一部分。

  1、作者撞壞了一輛小紅車的反光鏡,他在小紅車上留下了一張紙條,請你來寫一寫紙條上的內(nèi)容。

  2、組織學(xué)生交流紙條上的內(nèi)容。

  3、你怎么知道紙條要寫這些的呢?多媒體出示第3小節(jié)。

  4、你從句中的哪個詞語看出作者是特意要把自己的聯(lián)系方式請楚地告訴對方的?而且作者是在怎樣的情況下寫明的呢?你體會到了什么?

  5、引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀第1——2自然段,了解事故原因。

  6 、責(zé)任到底在誰?從哪兒看出來?

  7、引讀:作者則是這么想的:但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。說說體會到了什么?感情朗讀這句話。

  (三) 精讀課文第二部分。

  1、默讀兩人的對話,了解對話的內(nèi)容。

  2、分角色朗讀兩人的對話。(多媒體出示兩人的對話部分)

  3、理解兩人的對話,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟各自想表達的心意。

  4、引讀最后一個自然段,說說小紅車主說了好多話,哪句話會深深地留在作者的腦海?

  5、(再次出示小紅車主說的第三句話。)你讀著這句子話,有什么感受?(板書:比金錢更重要)

  6、學(xué)生把這句話書寫在書簽上,贈于他人。

  (四)總結(jié)全文,拓展積累。

  1、總結(jié)全文。(板書:……)

  2、課外請搜集關(guān)于誠信的名人名言和小故事,下節(jié)課我們來交流。

《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標:

  1、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

  2、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料,理解誠實和信任比金錢更重要的道理,知道誠實是信任的基礎(chǔ)。

  教學(xué)重、難點:理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會誠實與信任比金錢更重要的人間真情。

  教學(xué)過程:

  一、 揭題導(dǎo)入

  1、同學(xué)們會講《狼來了》的故事嗎?誰來講一講?

  2、小結(jié):這個牧童不誠實,就得不到大家對他的信任。只有誠實,才能得到別人的信任。

  3、下面大家共同來學(xué)習(xí)有關(guān)誠實與信任的課文。(板書課題)

  4、用“——”劃出含有課題的一句話。(學(xué)生齊讀)

  師:為什么小紅車主人說作者給他留下了誠實與信任呢?誠實與信任真的比金錢更重要嗎?讓我們一起回到那個夜晚。

  二、學(xué)習(xí)第1—3自然段,理解誠實

  1、課文中的我是一個怎樣的人?同學(xué)們讀一讀課文的第1—3自然段?好好想一想。

  2、交流:

  (1)“天很黑,又有點霧”、“能見度仍很差”,從這里可以知道環(huán)境惡劣,潛藏著事故的隱患。

  (2)“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。”

  提問:“畢竟”是什么意思?這個詞,說明了什么?(作者誠實、勇于承擔(dān)責(zé)任。)

  (3)“我環(huán)顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下!

  a、從中你能體會到什么?引導(dǎo)學(xué)生體會作者是個細心的,勇于承擔(dān)責(zé)任的人。

  b、生有感情地朗讀,之后繼續(xù)交流。

  c、什么叫環(huán)顧,我為什么要環(huán)顧?

  d、在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下,換了有些人,可能會怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

  師:作者用自己的行為,表明了自己的誠實。

  4、讓學(xué)生再讀1—3自然段,感受我誠實的可貴品質(zhì)。

  三、學(xué)習(xí)第4—11自然段,理解信任

  1、情境猜測:留下字條,一般來說,你想對方會要求你干什么?

  2、三天后,小紅車的主人拿起了話筒,撥通了電話。如果你接到電話,一般來說,對方要干什么?

  3、老師請同學(xué)們分角色朗讀,品味一下他們倆在電話中傳遞的情感。

  4、從小紅車主人和“我”的對話,你體會到了什么,哪些地方讓人感動?

  5、交流:

 。1)“沒有關(guān)系,已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”

  a、提問:既然是“我”把他車子的反光鏡碰壞了,按理說他應(yīng)該向“我”索賠才對,但他為什么要向“我”表示感謝呢?

  b、請同學(xué)們再讀一讀這句話。

  (2)“你在無人知曉的情況下主動給我留下字條,這使我很感動!

  a、他為什么會感動?

  b、同學(xué)們再讀讀,好好體會其中蘊含的情感。

 。3)出示:不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。

  a、齊讀。

  b、對于這句話,你是如何理解的?聯(lián)系實際談?wù)劇?/p>

  c、所以說,誠實與信任比金錢更重要。

  d、現(xiàn)在,你想想看你還能給課文起個其他的題目嗎?

  e、小結(jié):是啊,誠信是架在人心與人心之間的橋梁,是溝通相互心靈的紐帶,是震蕩情感之波的琴弦。只要人人都擁有誠信,世界將變得更加美好。讓我們再次齊讀課題。

 。5)車主的這番話深深地印在了作者的腦海里,我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。(學(xué)生反復(fù)朗讀,記住這句話。)

  四、遷移練習(xí) 總結(jié)全文

  1、師:課前,老師請大家收集一些有關(guān)誠信的故事或名言,現(xiàn)在請大家交流一下。

 。1)指名交流

  (2)老師送名言:“誠實和信任是心靈之花!

  2、課外實踐活動(任選一個)

  (1)把自己喜歡的話做成一張書簽送給身邊的人。

 。2)收集誠信的故事,說一說,交流一下。

  板書設(shè)計:

  19、誠實與信任

  我 碰車留條

  人與人之間還有比金錢更重要的東西

  小紅車主人 電話感謝 ——誠實與信任

《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計7

  一、直奔中心,質(zhì)疑誠信

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,(生齊讀課題:誠實和信任)

  2、請同學(xué)們打開課本,快速默讀全文,找出含有課題的那句話,用"~~~~~~"劃出。

  3、生交流讀句子,師出示:"人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。"

  4、讀了這句話你有什么疑問呢?(為什么說誠實和信任比金錢更重要?)這個問題提得很有價值,這節(jié)課我們就重點來研究這個問題。

  二、品詞析句,感受誠信

  過渡:小紅車的主人為什么這樣說呢?誠實和信任真的比金錢還重要嗎?請同學(xué)們輕聲讀1—3小節(jié),讓我們一起回到故事發(fā)生的那個夜晚。

  1、生自由讀,你能用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事嗎?(指名說)你能抓住這幾個自然段的主要意思來說,把事情的前因后果講得非常清楚,真棒。

  2、在這個故事中,大家覺得"我"是個怎樣的人呢?請同學(xué)們再一次默讀課文1—3段,可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

 。ㄉx后劃句子,并在小組內(nèi)交流,代表發(fā)言)

  3、全班交流:

  生:我覺得作者很誠實,從課文第三段中可以看出。

  (讀文中句子)

  生:是的,如果作者不誠實,他完全可以在無人知曉的情況下走掉?墒撬是留下來,并寫下字條,希望車主與他聯(lián)系。

  師:同學(xué)們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來有感情地讀讀這段文字。

 。ǔ鍪揪渥樱懈星榈佚R讀,之后繼續(xù)交流)

  生:我覺得作者很負責(zé)任,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后,沒有自顧自往前開,而是往回走了五六十米。

  生:我認為作者勇于承擔(dān)責(zé)任,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后,還是主動承擔(dān)了責(zé)任。

  師:你從哪兒讀懂這層意思的?

  生:因為"這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。""超出停車線"說明小紅車主人也違規(guī)了,"畢竟""應(yīng)該"說明"我"把責(zé)任承擔(dān)起來了。

 。◣熛鄼C圈點)

  生:按照規(guī)定,應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任,作者卻嚴于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩。

  師:你說得真好,你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎?

  (評:課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標的精神,讓學(xué)生在讀中"品",在"品"中悟。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,"讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考……"(新課標)。因此,一個"誠實"的,"嚴于律己"的"我"的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。)

  三、精心補白,想象誠信

  1、是呀,作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條,如果你就是作者,你會在字條上寫些什么內(nèi)容?可以用上自己真實的人名和電話號碼。

  2、生自寫字條,(實物投影出示)

  為什么你們不把事故原因?qū)戇M去?(如果寫進去,也許小紅車的主人就不來找作者了,因為他也是有責(zé)任的。從另一個角度可以看出作者是真心實意的向小紅車的主人道歉的。)

  3、師:就是這么個夜晚,作者在無人知曉的情況下主動留下字條,希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們,假如你是小紅車主人,當(dāng)你看到這張字條時,你會怎么想呢?

《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計8

  一、故事引路,揭題導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們聽過《狼來了》的故事嗎?幾乎每個同學(xué)都聽過這個故事,老師小時侯也不止一次的地聽過?梢赃@么說,《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道,為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎?

  2、這個故事告訴我們:只有誠實,才能得到別人的信任。(板書課題:誠實與信任)課題中的“誠”是個生字,它與“城市”的“城”很容易混淆,你有好辦法區(qū)分它們嗎?

  3、今天,我們要來學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“誠實與信任”的故事,想聽聽這個故事嗎?

  設(shè)計理念:以每個同學(xué)都耳熟能詳?shù)墓适氯胧,賦予“誠實與信任”以生活化的具體內(nèi)涵,使學(xué)生對課文深刻的主題產(chǎn)生親切感,這樣的導(dǎo)入顯得自然而具有親和力,并容易使學(xué)生形成強烈的閱讀期待。同時,抓住易混字形進行比較,做到了“防患于未然”,突出了生字教學(xué)的難點和關(guān)鍵。

  二、初讀課文,整體感知

  1、先聽老師讀課文,不過聽有任務(wù):注意生字的讀音;注意長句子的停頓。

  2、聽老師讀完,同學(xué)們想自己讀讀這個故事嗎?不過讀有要求:首先讀準字音、讀通句子;第二,遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思;第三,標出自然段的序號。

  設(shè)計意圖:教師的朗讀為學(xué)生提供了很好的示范,激發(fā)了學(xué)生自己閱讀的興趣。另外,不管是傾聽老師朗讀,還是自己練習(xí),都有明確的學(xué)習(xí)要求。此時的聽與讀不再是純粹的聽與讀,更重要的是使學(xué)生習(xí)得了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、認讀詞語,理清脈絡(luò)

  1、剛才同學(xué)們讀得都很投入,有信心接受檢查嗎?

  2、出示第一組詞語:驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎

 。1)練習(xí)讀準詞語。

 。2)這里面有你不懂的詞嗎?理解:

  驅(qū)車:本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文,它在本文中應(yīng)該是什么意思呢?

  布魯塞爾:比利時的首都,如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

  能見度:眼睛能看見物體的清晰程度。

 。3)教學(xué)生字“碎”

  這個字右邊的兩個“人”是好朋友,他們兩個手拉手,我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。

 。4)你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎?聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。(這就是故事的起因)

  3、出示第二組詞語:超出、厘米、畢竟、責(zé)任、聯(lián)系

 。1)練習(xí)讀準詞語。

 。2)你能自己用上一個關(guān)聯(lián)詞語,把它們連成一句話嗎?

  4、看來,用上關(guān)聯(lián)詞語說一個句子難不倒大家,現(xiàn)在,你能用上這兩組詞語說一段話嗎?

  5、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容?對,文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點,事情的起因以及我當(dāng)時的處理情況,這就是課文第一部分的內(nèi)容。

  6、同學(xué)們看看,4—11小節(jié)主要寫了什么?你說這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號。

  設(shè)計意圖:以上這個教學(xué)環(huán)節(jié),既有選擇地學(xué)習(xí)了生字新詞,又進行了語言訓(xùn)練,概括了段意,理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運用詞匯的機會,可謂“多功能、全方位”,使詞語不再靜止地躺在書上,而是“活”了起來,“立”了起來。這個環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計,是本課教學(xué)的一大亮點。

  四、練讀對話,照顧差異

  1、通過剛才的學(xué)習(xí),課文大體寫了什么,我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面,我們要來進一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。課文比較長,由于時間關(guān)系,我們只能重點練讀其中一段的內(nèi)容。你想練習(xí)哪一段?為什么呢?

  通過剛才連詞成句、連句成段的練習(xí),課文的第一段內(nèi)容我們已經(jīng)熟悉了,應(yīng)該練第二段了,這是理由之一;課后練習(xí)1要求分角色練讀打電話部分,所以我們來著重練習(xí)對話部分,這是理由之二?纯茨膸仔」(jié)寫的是“我”與小紅車主人打電話?(5—10小節(jié))

  2、同桌分角色練習(xí)。

  3、指名一對同桌讀,其他同學(xué)用心聽,假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。

  4、請勇敢地爭取到了第一次讀書機會的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話,并說說推薦的理由。

  請兩位讀得好的同學(xué)介紹讀書的成功經(jīng)驗:

 。1)讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情,這一點尤其重要;

 。2)讀對話時不能純粹把它當(dāng)作讀書,應(yīng)像平時說話一樣讀,這樣更真實、生動。

  (3)帶著表情讀。讀書能讀得有表情,肯定能把書讀好!

  5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗,帶著他們的經(jīng)驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

  6、獎勵剛才讀得好的兩位同學(xué)再各自推薦一名同學(xué)讀,不過這次推薦的同學(xué)是需要鍛煉的,膽子比較小,平時讀的機會比較少。

  老師提出兩點要求:第一,聲音響一些;第二,讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步,相信你們能讀好!

  你門比較一下,今天這兩位同學(xué)與平時有什么不同?能取得這么大的進步,這是因為他們讀得更認真、更細致了。如果大家都能這樣認真、細致地讀書,書肯定能越讀越好!

  7、這段對話讀了許多遍了,你從這段對話中讀懂快樂什么?

  設(shè)計意圖:在選取練讀內(nèi)容方面,抓住重點、難點部分進行練習(xí);在發(fā)展學(xué)生能力方面,照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生,使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。

  五、學(xué)生質(zhì)疑,設(shè)下懸念

  1、同學(xué)們能夠讀出自己的理解,說明已經(jīng)很會讀書了。不過學(xué)貴有疑,如果能夠讀出問題來,才表明真能讀書呢!請同學(xué)們再一次完整地讀課文,看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題?

  (1)課文為什么以“誠實與信任”為題?

 。2)我碰碎小紅車的反光鏡,小紅車自己停得不好也有錯,我環(huán)顧四周無人,為什么還要留下字條?

  (3)小紅車主人為什么不要我賠錢,還反過來對我表達謝意呢?

 。4)我與小紅車主人素不相識,為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況,并且為沒有了解到感到很后悔呢?

  2、同學(xué)們真會讀書!具有非常敏銳的眼光,發(fā)現(xiàn)了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考,下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文,好嗎?

  設(shè)計意圖:質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標志之一。此時的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力,又讓學(xué)生帶著問題走出教室,形成新的閱讀期待,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基點、指明方向,課雖完而意無窮。

  把中、高年級跟低年級比較起來,不變的是識字量仍然那么大,變化的是課文明顯長了,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也增強了,所以中、高年級第一課時的教學(xué)應(yīng)該跟低年級不一樣。如果個個生字教,逐段課文進行練讀,不但時間不允許,也沒有這個必要。只有考慮突出重點、難點,才能把時間、精力用在刀口上,低耗而高效。

  比如這堂課的生字教學(xué),我只選擇了兩個容易寫錯的字來教,即“誠實”的“誠”與“城市”的“城”進行辨析;“碰碎”的“碎”提醒不要把最后一筆“豎”寫得拆開上面的兩個“人”。

  再如練習(xí)正確、流利地朗讀課文,我沒有通篇練習(xí),只讓學(xué)生練讀了對話部分,并且引導(dǎo)學(xué)生自己尋找選擇這部分的原因:原因之一是學(xué)生通過連詞成句、連句成段的練習(xí)已對第一部分內(nèi)容比較熟悉;原因之二是課后練習(xí)明確要求練讀對話部分。練讀對話的過程指導(dǎo)又是具有層次感的,第一步:在學(xué)生自己練習(xí)后,先請兩個敢于舉手的至少是中等的學(xué)生讀,其他同學(xué)幫助糾正發(fā)錯的字音;第二步:再請兩個中等生各自推薦一名學(xué)生讀,并說說推薦的理由,一般來說,這次讀書的應(yīng)該是班里的優(yōu)等生,讀完后請優(yōu)等生介紹自己讀書好的寶貴經(jīng)驗,同學(xué)們利用經(jīng)驗再次練讀課文;最后請好學(xué)生也推薦兩個學(xué)生讀,不過這次是最需要鍛煉的,平時很少有讀書機會的學(xué)生,一般來說,這樣的學(xué)生應(yīng)該是班里的后進生了,但是,這段話已經(jīng)讀來讀去讀了很多遍了,即使是后進生,加上老師的鼓勵和期待,也不怕讀不順暢了,等讀完后引導(dǎo)大家討論他們今天讀書跟往常的不同,后進生可以從中受到極大的鼓舞,也許能在今后一段時間內(nèi)保持這份讀書的熱情。這樣的讀書練習(xí),既突出了教學(xué)的重點、難點,又照顧了學(xué)生之間的個別差異,使不同水平的學(xué)生都能得到相應(yīng)程度的發(fā)展和提高,能夠充分體現(xiàn)我們教師“心中裝著全體學(xué)生”的教學(xué)理念。

  六、課堂練習(xí),布置作業(yè)

  1、完成課后的生字描紅練習(xí)。

  2、作業(yè):抄寫生字新詞。

《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目標:

  1、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

  2、借助課文內(nèi)容及課外搜集的名人名言,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。

  3、以讀為本,以情促讀,讀中感悟文章“小中見大”“平中見奇”的寫作特點。

  教學(xué)重點、難點:讓學(xué)生在語言活動中學(xué)語言,提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力,并在語文實踐中樹立正確的道德觀念,逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。

  教學(xué)準備:搜集有關(guān)誠實和信任的故事、名言警句。相關(guān)課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,課外積累“誦誠信”。

  1、同學(xué)們,你們都聽過“狼來了”的故事吧,它告訴我們一個什么道理呢?(只有誠實,才能得到別人的信任。)

  2、課前老師讓你們收集了好多有關(guān)誠信的名言警句,現(xiàn)在愿意展示給大家嗎?賽背名言警句。(課件播放輕音樂)

  師:大家課后積累的名言真多,值得老師表揚。

 。、揭示課題,板書課題。

  二、細讀課文,潛心會文“悟誠信”。

  1、過渡:課文中哪些地方體現(xiàn)了我的“誠實”呢?用自己喜歡的方式讀課文,找出相關(guān)詞句標上記號,把你的一些體會、想法可以標在旁邊。

 。、同桌互相交流自己的看法,相互補充,達成共識。

 。、全班交流:

  ●行為:一舉一動顯真情

  “我環(huán)顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系!

  (結(jié)合“天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差!焙汀斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該是在我!斌w會感悟。)

 。1)在這種情況下,“我”完全可以一走了之,但“我”沒有這樣做,而是主動寫下字條!拔摇睘槭裁催@么做?

  (2)讀寫結(jié)合,活化語言

  你能根據(jù)課文內(nèi)容,將這張留言寫下來,把你誠實的行為再現(xiàn)于課堂嗎?注意留言條的格式。

  (3)如果你是這輛車的主人,看到自己的愛車反光鏡被撞壞了,又看到了這張留言條,你會怎么想呢?

  ●語言:設(shè)身處地悟深情

  過渡:是呀,我的行為令他感動,所以,事隔三天,他不由自主撥響了我的電話號碼。(課件出示鈴聲和對話內(nèi)容)

  1、同桌分角色“打電話”。邊讀邊想象他們說話的動作、神態(tài),想一想:哪些話又進一步表現(xiàn)了“我”的誠實?

  2、指名分角色“打電話”。

  3、學(xué)生結(jié)合重點詞語、句子對話交流,教師相應(yīng)點撥。

  抓住主要問題

  ●正面:首先說“對不起”,表示道歉;后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”,主動承擔(dān)責(zé)任,并表態(tài)“這筆費用應(yīng)由我來支付”,態(tài)度誠懇、堅決。

  ●側(cè)面:車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的感謝

  4、男、女生再次分角色“打電話”,加深體會。

  三、合作探究:

  1、過渡:無人知曉,無意碰壞,卻主動要求賠償;車子遭撞,物件被損,卻打電話致謝!拔摇迸c小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心!拔摇睊炝穗娫捴笮那榫镁貌荒芷届o。他的話深深地印在了我的腦海中。車主說的話很多,深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢?

《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計10

  《誠實與信任》是蘇教版第七冊19課的課文,課文敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事,說明了“人與人之間,誠實和信任比金錢更重要”。文章語言樸實,字里行間洋溢著感人至深的人間真情,融思想性與人文性于一體。以下是我進行教學(xué)設(shè)計的一些想法。

  一、鉆研教材——重識文本的美麗。

  對語文教師來說,要回歸語文,練好內(nèi)功,教師應(yīng)該重視對文本的深入鉆研,盡可能正確、到位地理解文本所蘊含的感情,把握文本的價值取向,如果對于文本的解讀與把握不甚到位,就會大大削弱教學(xué)的有效性,使得學(xué)生難以進入情境。在王老師的指導(dǎo)下,我對于鉆研本課教材有這樣的嘗試。

  1、緊緊扣住課題展開教學(xué)。

  題目是文章的眼睛,這篇文章的題目是《誠實與信任》,為什么以此為題呢?《教學(xué)參考用書》上就是這樣解釋的:“只有誠實才能獲得了他人的信任!蔽易x后總覺得不準確,熟讀課文,再一琢磨,恍然大悟,事實上,是因為作者的誠實(主動留下字條要承擔(dān)責(zé)任)和對一個陌生人的信任(留下真實姓名和地址)才贏得了對方的信任的。正因為這樣,讓學(xué)生理解“你給我留下了誠實與信任”就成了課文的難點。在教學(xué)中我緊緊扣住課題展開教學(xué),首先抓 “誠實”,讓學(xué)生找出能表現(xiàn)‘我’誠實的語句并認真品讀,在學(xué)生深入理解了“我”的誠實以后,我問了這樣的問題:“我怎么敢把自己的姓名地址留給一個素不相識的人呢?他不怕對方貪財嗎?不怕對方敲詐他嗎?不怕對方獅子大開口嗎?”學(xué)生很自然地會回答:“因為‘我’信任小紅車的主人。”學(xué)生一語道破,理解了“信任”在這里的涵義,同時也理解了小紅車的主人為之感動的是‘我’的誠實,更是‘我’對他的信任。這樣,以題目為突破口,圍繞著題目“作文章”,就牢牢把握住了中心。

  2、深入挖掘語言文字所蘊藏的涵義。

  語文教師要成為文本作者的“知音”,文本中的語言文字應(yīng)該認真推敲,反復(fù)琢磨,逐句體味。初讀《誠實與信任》,覺得這篇文章語言樸實,沒有什么“讀頭”,可是一靜下心來,認真研讀,就發(fā)現(xiàn)了不少可以挖掘之處。教學(xué)1——3節(jié)時,我問學(xué)生這樣的問題:“我在留下紙條時,有沒有猶豫呢?”學(xué)生立刻回答“沒有猶豫”,我請學(xué)生再次讀書說說從哪兒看出“我的毫不猶豫”,學(xué)生通過讀書,有所發(fā)現(xiàn):從“畢竟”、“應(yīng)該”、“便”能看出“我”毫不猶豫,從而更加凸現(xiàn)了我的“誠實”。在學(xué)習(xí)第三節(jié)時,我請學(xué)生再讀本節(jié),讓學(xué)生思考:“你能看出作者不光是個誠實的人,還是個怎樣的人?”學(xué)生從“環(huán)顧四周、”“壓在小紅車的雨刷下”、“寫明自己的姓名電話”看出“我”是一個很細心,考慮問題很周全的人,從而學(xué)生進一步理解了“我”要用具體行動來承擔(dān)責(zé)任的“誠實”的高尚品質(zhì)。

  3、標點符號也含情。

  在“我”和小紅車主人的對話過程中,出現(xiàn)了兩個“!”。分別是“噢!是你,很對不起,我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了!薄安唬伺c人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實與信任,這比金錢更重要,我再一次謝謝你!”在初讀課文時,往往會忽略這兩個“!”,其實仔細品味,就會發(fā)現(xiàn)“!”包含著的深情,第一處表達了我的驚喜和期待,第二處表達了小紅車主人很受感動滿懷的感激之情。在教學(xué)時,讓學(xué)生重視這兩個“!”,能幫助學(xué)生更深入地理解課文,并為有感情的指導(dǎo)朗讀課文做好鋪墊,同時為學(xué)生學(xué)習(xí)和使用標點符號打下了認知基礎(chǔ)。

  二、扎實訓(xùn)練——搞好“工具性”這個保底工程。

  雖然語文課程的基本屬性是工具性與人文性的統(tǒng)一,但是,在小學(xué)階段,兒童剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語,語文教學(xué)應(yīng)該扎扎實實地搞好“工具性”這個保底工程,要扎扎實實地抓好聽說讀寫的訓(xùn)練,這是語文教學(xué)的底線,一定要實而又實。

  1、要在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀。

  《語文標準》特別強調(diào)加強朗讀,中年級要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀課文?是方式多樣的一遍遍地讀嗎? 我認為不是如此,只有學(xué)生真正理解了課文,體會出文章蘊含的情感,才能真正的讀出“味”來,讀出“情”來。教學(xué)《誠實與信任》,我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“打電話”這個環(huán)節(jié)。這一段對話,難點在“感謝”,學(xué)生先在老師的引導(dǎo)下懂得了小紅車主人感謝的是“我”給他的誠實和信任,體會出我誠心誠意想賠償?shù)募鼻行那,小紅車主人發(fā)自內(nèi)心的感激。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生讀讀對話,學(xué)生由于理解透徹,感情到位了,老師在朗讀技巧上稍作點撥,學(xué)生就能讀得很有感情,再用分角色的方式、到臺上手持道具表演的方式來激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了。

  2、要扣住文本進行思維的訓(xùn)練

  《語文課標》強調(diào)探究性閱讀,“在交流和討論中敢于提出自己的看法,做出自己的判斷!睂W(xué)生都有這樣的現(xiàn)象,老師讓學(xué)生朗讀課文,大多數(shù)學(xué)生很踴躍,如果問一個需要思考的問題,學(xué)生舉手的就比較少。一方面說明老師提的問題有一些難度,另一方面也反映學(xué)生的思維沒有得到訓(xùn)練,不愿意思考或思考不成熟不愿表達。我認為要扣住文本,引導(dǎo)學(xué)生一步步思考讓學(xué)生把心里的話說出來。在教學(xué)“打電話”的環(huán)節(jié)時,我問學(xué)生:“小紅車主人打電話的目的是什么?”學(xué)生紛紛說是“感謝”,我接著問:“到底小紅車主人感謝什么?別人把他的反光鏡弄碎了,他自己裝好了不要賠償,為什么還要感謝?”學(xué)生們被問住了,他們陷入思考,通過認真讀書,聯(lián)系上下文理解,終于有了思維的結(jié)果:其實小紅車的主人感謝的就是一個陌生人的誠實和信任啊!學(xué)生們經(jīng)過思考自己得出結(jié)論說明他們真正理解了“感謝”的真正涵義。

  3、要求學(xué)生的語言表達要完整準確。

  《課標》中對中年級的要求是“樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,能積極發(fā)表自己的看法!蔽野l(fā)現(xiàn)學(xué)生有一個普遍現(xiàn)象,在課堂上的表達不夠完整,常常只說半句話,養(yǎng)成了習(xí)慣以后,到六年級畢業(yè)都不能流暢地說上一段話。學(xué)習(xí)好幾年的語文卻不會口頭表達,是一個很嚴重的問題。在教學(xué)中,我特別注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,如果有不完整的現(xiàn)象就及時提出,如果有語病就及時糾正,培養(yǎng)孩子能說會道,為他今后的發(fā)展會奠定很好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,如概括主要內(nèi)容、提問:“如果是一個只想著自己利益的人,會怎么想?”等等,都是訓(xùn)練學(xué)生語言表達的好機會,我認為一個語文老師要有一雙敏感的耳朵,只要學(xué)生說話,就要注意學(xué)生是否表達的完整準確。

  三、適度拓展——增加課堂的容量。

  重視拓展性教學(xué),有助于教學(xué)的開放,課堂知識的延伸,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是,課堂上的拓展要適度,要以教材為主拓展閱讀空間,讓學(xué)生對材料自主感知,自主發(fā)現(xiàn),再經(jīng)過組合、內(nèi)化,從而獲得新的經(jīng)驗,發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì),形成自主性人格。學(xué)完課文,我請學(xué)生們閱讀課外的幾個誠信小故事《鞋匠的兒子》、《孟信不賣病牛》、《站崗的小孩》、《砍櫻桃樹》,請學(xué)生在閱讀后回答“你最喜歡哪一則故事,為什么?”學(xué)生自由發(fā)揮,各抒已見,在討論中進一步領(lǐng)悟到“誠實無價,只有講究誠信,才能獲得他人的信任”。學(xué)生談完后,我又請學(xué)生把自己的感受、體會簡略地寫一寫,學(xué)生們寫完后再次進行班級交流,如“一個人不誠實,就不會得到別人的信任!薄罢\實會換來真誠的友誼!薄罢\心如花,應(yīng)該用我們的心靈來呵護!睂W(xué)生在創(chuàng)造“名言”中,創(chuàng)新意識得到培養(yǎng),課文內(nèi)容得以深化。教學(xué)的開放,開闊了學(xué)生視野,增加了知識容量,有利于課堂教學(xué)的延伸,使學(xué)生學(xué)有所思,學(xué)有所得,學(xué)有所創(chuàng)造。

《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計11

  一、 教學(xué)目標:

  1、 正確、流利地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

  2、 學(xué)會本課生字,并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。

  3、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

  二、 教學(xué)難點:

  理解為什么說“我”留下字條,同時也留下誠實信任。

  三、 教學(xué)準備:

  多媒體課件

  四、 教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1、故事導(dǎo)入:

  一個中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后,決定留在德國發(fā)展?伤伊艘患矣忠患夜,均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?

 。▽W(xué)生猜測。)

  真正原因:該生逃過三次票。

  這個中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

  點評:故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心,為什么逃了三次票就會找不到工作呢?中國留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對“誠實與信任”的思考,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。

  2、齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、 課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文,讀準字音,讀通課文。找出含有課題的一句話。

  2、 檢查生字學(xué)習(xí)情況。

  3、指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容,視情況老師建議第一個學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段,借機檢查對課文的初步感知情況。

  點評:教師的每一個教學(xué)行為應(yīng)該實現(xiàn)多元的目標。本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內(nèi)容理解的檢查,而讀完后讓學(xué)生說說為什么這么讀,不僅檢查了被檢查者的初讀情況,還通過朗讀這一載體,將全班同學(xué)的思維調(diào)動起來,使他們一邊聽,一邊思考課文內(nèi)容,大大提高了課堂效率。

  4、交流含有課題的句子,師出示:人與人之間還有

  比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。

  課文中說,誠實和信任比金錢更重要,我們該怎樣讀課題呢?

 。ㄉ僮x課題)

  點評:再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù),而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定,是學(xué)生深入思考的開始。

  三、精讀課文

  過渡:確實,誠實和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?

  點評:繁瑣的分析提問結(jié)果使學(xué)生疲于奔命,最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”,“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣,有思考深度的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本,與文本進行深度對話。

  1、 生默讀課文,便讀邊劃注。

  2、交流。

  <寫字條>

 。1)討論句子:“我環(huán)顧四周,看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名,電話,希望車主與我聯(lián)系!

  A、 學(xué)生說體會

  B、 出示句子,生有感情地朗讀,之后繼續(xù)交流。

  C、 什么叫環(huán)顧,我為什么要環(huán)顧?

  D、 在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下,換了有些人,可能會怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

  點評:通過這一假設(shè),巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個晚上這一“整體”,通過分析當(dāng)時的情況,使學(xué)生對“我“的誠實有了深刻的認識。

  (2)小結(jié):應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任,作者卻嚴于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩,誰能讀好這句話?

 。3)“我”留下了字條,字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條?

  A、 學(xué)生說紙條內(nèi)容。

  B、 現(xiàn)在你準備把這張紙條……

  C、 我想勸你別放,為什么呢?防人之心不可無,你能信任一個素不相識的人嗎?

  D、 你依然決定留下,為什么你能信任一個素不相識的人呢?

  點評:通過讓學(xué)生寫字條進一步引導(dǎo)學(xué)生走進文本,學(xué)生以“我“的視角來思考問題,深刻感受了主人公當(dāng)時的心態(tài),教師的引導(dǎo)則強化了學(xué)生的文本意識。通過思考要不要放字條,學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”,突破了難點。

 。4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什么?

 。5)如果你是小紅車主人,看到紙條會說什么?

  <打電話>

  過渡:剛才大家所說的,正是小紅車主人所想的。事隔三天,他主動打電話與作者聯(lián)系。

 。1) 出示對話,找出哪些是我說的,哪些是車主說的。

  (2) 同桌練習(xí)對話。

 。3) 指名表演。

  (4) 聽了這一段對話,有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動我?

 。5) 讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

 。6) 討論:“我”的哪些言行感動了小紅車主人,使他要感謝我?

 。7) 交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款,讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

 。8) 讓我們再來讀一讀這段對話。

  點評:三讀對話,層層深入,由膚淺而至深刻,由感知而及理解。教師的設(shè)計體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一,學(xué)生是課堂的主人,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考,通過調(diào)整將思考引向深層。

  (9) “我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝,在小紅車主人眼中,“我”是個怎樣的人呢?

  點評:這一提問是總結(jié),更是升華,使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中。

 。10) 兩人的對話充滿了真誠和對話,可小紅車主人卻擱下了電話,為什么?

  因為這樣,我沒有……也不知道……但他的話卻……

  有沒有印在你們的腦海中?

  四、 總結(jié)全文

  1、感人的故事學(xué)完了,誰能說說,文章為什么以“誠實和信任”為題?

  師:誠實,最基本的品質(zhì),有了“誠實”,信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實與信任》作題,就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考,告訴我們,“人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是城市與信任。

  2、文章除了用“誠實與信任”為題,還能換一個題目嗎?

  4、 關(guān)于“誠實與信任”,你一定有了更深的理解,你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。

  點評:閱讀是學(xué)生的個性化行為。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。同時,讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來,是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓(xùn)練,相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊,牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

  五、 板書

  誠實與信任

  寫字條 留下 誠實與信任

  打電話 收獲 道謝與信任

  總評:古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把!

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學(xué)生的特點,以讀為本,以讀生情,以情促讀!墩Z文課程標準》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容,教師給學(xué)生適度的時間與“文本”對話,誦讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠實和信任的可貴;再進一步地開展師生、生生間的對話。

  教學(xué)過程中教師采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點,突破難點。使學(xué)生能抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

  俗話說:“授之以魚不如授之以漁”,向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、寫寫等活動,調(diào)動學(xué)生積極思維。葉圣陶也認為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,他認為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正達到口誦心惟,使知、能和諧發(fā)展!

  教師設(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀,讓學(xué)生以讀顯形,突出感染性;以讀動情,注重熏陶性;以情促讀,加強理解性:以讀啟智,堅持啟發(fā)性

《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課,齊讀課題

  1、請同學(xué)們打開課本,默讀全文,找出含有課題的那句話,用"~~~~~~"劃出。

  2、課文中說,誠實和信任比金錢更重要,我們該怎樣讀課題呢?

  二、學(xué)習(xí)1—3自然段

  過渡:作者為什么這樣說?誠實和信任真的比金錢還重要嗎?請同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié),讓我們一起回到那個夜晚。

  1、學(xué)生自讀1---3自然段

  2、誰能用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事?

  3、那么,在這個故事中,大家覺得"我"是個怎樣的人呢?請同學(xué)們再一次默讀課文1-3自然段,可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

 。1)出示:“我環(huán)顧四周,看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名,電話,希望車主與我聯(lián)系!

  a、讀了這句話,你有什么體會?

  b、深入探究:

  (a)什么叫環(huán)顧?我為什么要環(huán)顧?(讓學(xué)生討論理解:環(huán)顧的目的是看看車主是否在場,以便及時道歉,賠償。并非想溜之大吉。)

 。╞)在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下,換了有些人,可能就會一走了之。讀讀課文,找找一走了之的理由。(學(xué)生聯(lián)系課文說理由:①這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,小紅車車主也有責(zé)任。②“天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差”我完全可以趁黑一走了之。③“我環(huán)顧四周,看不到一個人!狈凑龥]有人,誰也不會知道這是我干的事。)

 。2)小結(jié):應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任,作者卻嚴于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩,誰能讀好這句話?

  出示:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。

 。3)“我”留下了字條,字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條?

  a、學(xué)生說紙條內(nèi)容。要求學(xué)生說清事件,并告知自己的名字、電話。

  b、現(xiàn)在你準備把這張紙條……?(生:壓在車刷下。)

  c、我想勸你別放,為什么呢?防人之心不可無,你能信任一個素不相識的人嗎?(學(xué)生思索到底要不要放。)

  d、指名問決定留下紙條的同學(xué):你依然決定留下紙條,為什么?(生說理由:“我”如此誠實,小紅車主人肯定很感動,相信他不會來訛詐“我”的。)

  (4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什么?(板書:寫紙條留下誠實與信任)

 。5)就是這么個夜晚,作者在無人知曉的情況下主動留下字條,希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們,假如你是小紅車主人,當(dāng)你看到這張字條時,你會怎么想呢?

  過渡:是啊,剛才同學(xué)們說的,正是小紅車主人所想的。所以,事隔三天,他主動打電話與作者聯(lián)系,請同桌分角色練讀"打電話"部分。

  三、學(xué)習(xí)4---10自然段

 。1)出示第一次對話。

  a、請兩生合作讀對話。

  b、讀了這一次對話,有什么問題嗎?(作者把小紅車的反光鏡撞碎了,為什么小紅車的主人還要感謝他?)

  是啊,讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。

 。2)出示第二次對話。

  a、生自由讀,思考(小紅車主人自己也有錯,但作者在無人知曉的情況下主動留下字條,這使小紅車主人很感動,所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個誠實的,值得敬佩的人。)

  b、讓我們有感情地讀讀這次對話。

 。3)讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎?還有什么?

  出示第三次對話,男女生分角色讀

  (4)男女生再一次完整的分角色讀對話

  小結(jié):聽了你們的朗讀,我想到了著名作家馮驥才的一句話:信賴不就能創(chuàng)造出美好的.境界嗎?我和小紅車主人通過電話使事情得到圓滿的解決,這不是我和小紅車主人一起創(chuàng)造出的誠實與信任的美好境界嗎?我們再讀這句話,重回誠實與信任創(chuàng)造的美好境界。齊讀。

  出示:不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。

  四、引讀第11自然段

  事后,我很后悔,因為我沒有……(引讀:問他的姓名,地址。)也不知道……(引讀:他的年齡。)但他的話卻……(引讀:深深地印在了我的腦海里。)

  小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中?(背誦小紅車主人的話。)

  五、總結(jié)全文

  1、感人的故事學(xué)完了,誰能說說,文章為什么以“誠實和信任”為題?

  師:誠實,最基本的品質(zhì),有了“誠實”,信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實與信任》作題,就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考,告訴我們,“人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠實與信任。

  2、同學(xué)們,這則感人的故事學(xué)完了,相信你對"誠實和信任"有了更深的理解,此時此刻,你最深的感受是什么?請用一句話寫下來

  3、師述:同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話,講得多好。〈_實,誠實和信任是人生幸福成功的重要基石,愿大家也能和作者一樣,擁有他們。

  六、布置課外作業(yè):

  1、把自己最喜歡的關(guān)于"誠實和信任"的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友。

  2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例,在小組內(nèi)交流

  板書設(shè)計:

  無人碰撞 留下字條 誠實

  電話致意 不要賠償 信任

  后悔感動 印象深刻 比金錢更重要

《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計13

  [教例]

  蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第15課 第二課時

  [教學(xué)過程]

  師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,看老師寫課題

 。◣煱鍟赫\實和信任,寫完后引導(dǎo)讀題)

  師:請同學(xué)們打開課本,默讀全文,找出含有課題的那句話,用~~~~~~劃出。

 。ㄉ涣髯x句子,師出示:人與人之間還有 比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。)

 。ㄔu:直奔中心,既明確了本課的學(xué)習(xí)目標,又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。同時,讓學(xué)生再一次感知課文,也為更好地開講奠定了基礎(chǔ)。)

  師:課文中說,誠實和信任比金錢更重要,我們該怎樣讀課題呢?

 。ㄉ僮x課題)

  師:作者為什么這樣說?誠實和信任真的比金錢還重要嗎?請同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié),讓我們一起回到那個夜晚。

 。ㄉ杂勺x)

  師:誰能用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事?

  生:故事主要講了我驅(qū)車從外地回布魯塞爾的路上,不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡。

  生:我覺得他講得不夠完整,應(yīng)該把時間和造成事故的原因講清楚。

  師:你講得很有道理,請你來說說吧。

  生:課文主要講了一天深夜,我在驅(qū)車回家的路上,由于天黑,能見度差的緣故,撞碎了路旁小紅車的反光鏡。

  生:老師,我覺得還要講清事故發(fā)生后,我主動承擔(dān)責(zé)任,留下字條,希望車主與我聯(lián)系這一點。

  師:你這么補充,故事就說完整了。

 。ㄔu:注重對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練,細節(jié)雖小,但若課堂上長抓不懈,對學(xué)生能力的提高必大有益處。)

  師:那么,在這個故事中,大家覺得我是個怎樣的人呢?請同學(xué)們再一次默讀課文1-3段,可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

  (生讀后劃句子,并在小組內(nèi)交流,代表發(fā)言)

  生:我覺得作者很誠實,從課文第三段中可以看出。

 。ㄗx文中句子)

  生:我也有同感,如果作者不誠實,他完全可以在無人知曉的情況下走掉?墒撬是留下來,并寫下字條,希望車主與他聯(lián)系。

  師:同學(xué)們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來有感情地讀讀這段文字。

 。ǔ鍪揪渥,生有感情地齊讀,之后繼續(xù)交流)

  生:我覺得作者很負責(zé)任,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后,沒有自顧自往前開,而是往回走了五六十米。

  生:我認為作者勇于承擔(dān)責(zé)任,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后,還是主動承擔(dān)了責(zé)任。

  師:你從哪兒讀懂這層意思的?

  生:因為這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。超出停車線說明小紅車主人也違規(guī)了,畢竟應(yīng)該說明我把責(zé)任承擔(dān)起來了。

  (生相機圈點)

  生:按照規(guī)定,應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任,作者卻嚴于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩。

  師:你說得真好,你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎?

 。ㄉx得很投入,眾熱烈鼓掌)

 。ㄔu:課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標的精神,讓學(xué)生在讀中品,在品中悟。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考……(新課標)。因此,一個誠實的,嚴于律己的我的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。)

  師:就是這么個夜晚,作者在無人知曉的情況下主動留下字條,希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們,假如你是小紅車主人,當(dāng)你看到這張字條時,你會怎么想呢?

  (喃喃自語,然后在小組內(nèi)交流,討論得很熱烈。)

  生:這是一個多么誠實的人啊,在沒人知道的情況下,能主動承擔(dān)責(zé)任,真讓我敬佩!

  生:雖然我的車子被撞壞了,可這位先生對我那么尊重、信任,這是多么讓我感動!

  生:我的車子超出了停車線,也違規(guī)了,可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來,他的品格多么高貴,我一定要謝謝他!

  師:是啊,剛才同學(xué)們說的,正是小紅車主人所想的。所以,事隔三天,他主動打電話與作者聯(lián)系,請同桌分角色練讀打電話部分。

 。ㄔu:讓學(xué)生扮演文中人物,將學(xué)生引入文中,境里,發(fā)揮情境的感染效應(yīng),深化了學(xué)生對我的高尚品格的理解。設(shè)計巧妙,效果顯著。)

 。ㄉ婪纸巧x)

  師:請兩個同學(xué)合作分角色讀第一次對話。

 。ㄟM行適當(dāng)評價)

  師:讀了這一次對話,有什么問題嗎?

  (評:學(xué)貴有疑,有時侯課堂上教師的主動出擊也不失為一種策略。)

  生:作者把小紅車的反光鏡撞碎了,為什么小紅車的主人還要感謝他?

  師:是啊,讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。

  (生自由讀,思考)

  生:小紅車主人自己也有錯,但作者在無人知曉的情況下主動留下字條,這使小紅車主人很感動,所以他要感謝他。

  生:小紅車主人覺得作者是個誠實的,值得敬佩的人。

  師:讓我們有感情地讀讀這次對話。

 。ㄉx擇角色讀)

  師:讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎?

  (出示第三次對話,男女生分角色讀)

 。ㄔu:文章至此,高潮凸顯。教者進一步激疑、點撥,將學(xué)生的思考和認識更加引向深入。)

  生:使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì),它是最珍貴的。

  (師板:比金錢更珍貴。)

  生:小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的,比金錢更重要。

 。信僖淮瓮暾姆纸巧x對話)

  師:在對話中,我再三地表示歉意,讓小紅車主人深深地體會到我的誠實及對他的信任,而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對我的信任。

 。◣熒幼x第三段)

  師:同學(xué)們,這則感人的故事學(xué)完了,相信你對誠實和信任有了更深的理解,此時此刻,你最深的感受是什么?請用一句話寫下來。

  (評:閱讀是學(xué)生的個性化行為。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。同時,讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來,是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓(xùn)練,相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊,牢牢地植根于學(xué)生的心間了。)

 。ㄉ伎,練筆,指名交流,師相機評點)

  生:誠實和信任是一對密不可分的朋友,我一定要擁有它們。

  生:人與人之間的交流,必須以誠實和信任為基礎(chǔ)。

  生:誠信是溝通人與人心靈的橋梁。

  生:有了誠和信,任你走天涯;有了誠和信,伴你事成功!

  生:誠信+毅力=成功

  師:同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話,講得多好!確定,誠實和信任是人生幸福成功的重要基石,愿大家也能和作者一樣,擁有他們。

 。ú贾谜n外作業(yè):1、把自己最喜歡的關(guān)于誠實和信任的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友。2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例,在小組內(nèi)交流;還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。)

 。ㄔu:課文無非是個例子,更廣闊的學(xué)習(xí)空間來自于生活實際,誠信真的這么重要,這么有感召力嗎?課后留下一兩道實踐性作業(yè)題,體現(xiàn)了教者先進的教育理念,現(xiàn)實生活中的例子,也許比課文更具說服力,而通過實踐讓學(xué)生在廣闊的語文空間學(xué)習(xí)語言,進行語言的實踐。益處多多,自然不言而喻。)

  [板書]

  誠實和信任

  比金錢更重要

《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計14

  一、導(dǎo)入

 。ㄩ_門見山)上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,知道課文可以分成兩個部分。先請大家自由閱讀第一部分,想一想:讀完,你的眼前出現(xiàn)怎樣的一個人?

  二、質(zhì)疑研讀,探究“誠實”

  交流:我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個人?(“我”是一個勇于承擔(dān)責(zé)任、誠實的人)

 。2)具體你是從那些句子中看出來的?請劃出表示“我”誠實的語句,為什么這些句子能說明“我”的誠實?

  (3)教師相機出示語段:

  “這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但是它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我!

  思考:明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米,是造成這次事故的原因,為什么“我”會認為事故的責(zé)任在“我”,而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢?(引導(dǎo)學(xué)生在討論中體會“我”的誠實)

  “我環(huán)顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下!

  引導(dǎo)學(xué)生明白在無人監(jiān)督的情況下,能自覺約束自己的行為是一種傳統(tǒng)美德,古人稱之為“慎獨”,教師板書,也請學(xué)生記在書上,記在心中。

  三、設(shè)計練筆,加深理解

  1、現(xiàn)在你就是課文中的“我”,請你根據(jù)書上的敘述給車主留個條。關(guān)于這張紙條的內(nèi)容,書上是怎么說的?讀文中的句子。

  學(xué)生交流紙條內(nèi)容,在請學(xué)生說的過程中教師相機指導(dǎo)正確的留條格式和必要內(nèi)容(臺頭、大致內(nèi)容、落款)

  2、其實這起事故的原因是多方面的,有沒有同學(xué)在寫紙條時把造成事故的原因也寫進去了?

  再讀課文,討論造成事故的原因:

  天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差

  小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米

  3、為什么“我”不把原因?qū)戇M紙條呢?

  (我不怨天,不尤人,主動承擔(dān)責(zé)任,堅持要賠償損失。表現(xiàn)了“我”的責(zé)任心和誠實。)

  四、品讀對話,體驗真誠

  1、過渡:

  紅色小汽車的主人看到紙條三天后給“我”打了一個電話。他打這個電話是出于怎樣的心理呢?(對我的信任)請同學(xué)們讀讀“我”與小紅車主人的對話,注意揣摩雙方說話時的心情和語氣。(抽幾位學(xué)生朗讀)

  2、有沒有發(fā)現(xiàn)課文中的對話與我們多數(shù)時候看到的對話格式有什么不同?對,用的都是直接對話,你能根據(jù)當(dāng)時的情景給對話添加提示語嗎?

  教師稍作指導(dǎo):

  如:(我急忙應(yīng)答)“噢,是你,很對不起,我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了!

  “沒有關(guān)系,已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的!保ㄐ〖t車主人十分友好而坦誠地說。)

  (我感到十分不好意思。急忙說:)“不,是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來,好讓我把錢寄給你。”

  “不用了。”(陌生男子語氣堅決而真誠。)“你在無人知曉的情況下主動給我留下字條,這使我很感動!

  (我繼續(xù)堅持道)“這是應(yīng)該的,這筆費用應(yīng)由我來支付!

  3、分角色朗讀。

  同桌練讀。指名讀。

  4、學(xué)習(xí)表達方法

  教師:課文的對話很有特色,是以直接對話的方式寫的,寫作時可以借鑒這種方法,使文章更簡潔明了。

  五、挖掘含義

  文中”我”與小紅車主人的聯(lián)系就只有這么一次。因為“我”(引讀最后一段話的前半句)但“他的話卻深深地印在我的腦海里”。“他的話”指什么話?

  出示:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。

  你能用簡短的句子把這句話的意思表達的更明白嗎?(誠實和信任比金錢更重要)

  “誠實和信任比金錢更重要”你是怎樣理解這句話的?

  誰能用關(guān)聯(lián)詞說說“誠實”與“信任”之間的關(guān)系?(只有誠實才能換來彼此的信任。)

  誠實和信任彼此是息息相關(guān)的所以現(xiàn)在才會出現(xiàn)“誠信”這個詞

  六、遷移練習(xí)

  古今中外,許許多多的故事都贊揚了誠實這一美好的品質(zhì),希望同學(xué)們課后通過上網(wǎng)和看書讀讀有關(guān)“誠實”的故事或名人名言,互相交流學(xué)習(xí)。

  板書設(shè)計:

  誠實與信任比金錢更重要

  慎獨

  5、小結(jié):信任是一種有生命的感覺,也是一種高尚的情感,更是連接人與人之間的紐帶,對大家來說,懂得信任也是一種過程。

  誠信

  1失信不立[大意]不講信用就無法立身立國。

  2與朋友交,言而有信。[大意]同朋友交往,說話要誠實守信。

  3人而無信,不知其可也。[大意]做人而不講信用,不知道他怎么可以立身處世。

  4民無信不立。[大意]自古以來,失去人民信任的執(zhí)政者是站不住腳的。

  5言必行,行必果。[大意]說話一定要講信用,做事一定要果斷。

  6一諾千金。[大意]一個承諾抵得上千兩黃金

《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計15

  教學(xué)目標

  1、聯(lián)系上下文,體會“我”留字條所表現(xiàn)的城實與信任。

  2、能有感情地朗讀課文,讀好“我”與車主的對話。

  教學(xué)重點:

  通過語言的賞析,懂得“誠實和信任比金錢更重要”,感受人與人之間的友好與寬容。

  教學(xué)過程

  一

  1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,大家還記得課文主要講了一件什么事嗎?(一天夜里,我駕車碰碎了一輛小紅車的反光鏡,于是我留下了一張字條,三天后車主打電話來向我道謝,他說我給他留下了誠實與信任。)

  2、同學(xué)們,我明明給車主留下了一張字條,為什么他說我給他留下的是誠實與信任呢?這節(jié)課我們就來共同探討這個問題。(板書:一張字條 誠實與信任 )

  二

  1、好,要想解決這個問題,首先我們要弄清楚這是一張怎樣的字條?其實這張字條就在你們的抽屜里,只不過上面是空白的,請大家拿出來替作者寫好。你為什么這樣寫?請大家瀏覽一下課文,看看文中哪兒寫到了字條的內(nèi)容,用波浪線把它劃下來。

  2、指名讀,出示:字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系。

  3、你能告訴我你在寫這張字條的時時怎么想的么?

  4、交流。

  5、同學(xué)們,看了這張留言條,車主就知道自己的車子是被誰碰壞的了。從字條的內(nèi)容上看,我把自己真實的姓名和電話留給了小紅車車主,并表示要負責(zé),就是把誠實與信任留了下來。所以小紅車主說——(出示)

  “人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實與信任,這比金錢更重要。”

  三

  1、我們剛剛說到了誠實與信任,請大家打開書自由朗讀課文的1-3自然段,邊讀邊畫,看看哪些地方能看出作者的誠實。

  2、指名讀句子,談感受。

 、僖惶焐钜,我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。(即使有行人也不容易看見)

  ②我往回走了五六十米。(已經(jīng)開過了五六十米,繼續(xù)走誰也不會知道)

 、圻@輛車的車頭超出停車線二三十厘米。(事故責(zé)任雙方都有,損失一樣,可以扯平)

 、芪噎h(huán)顧四周,看不見一個人。(一走了之神不知鬼不覺)

  3、在這樣有充分理由、充分條件一走了之的情況下,我卻留了一張字條,這又怎能不令作者感動呢?難怪車主會這樣對我說——

  “人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實與信任,這比金錢更重要!

  四

  1、一走了之有充分的理由,也有充分的條件,作者在寫字條之前考慮過這些嗎?你是從哪里讀出來的?出示:我環(huán)顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。

  2、從這個“便”字中你還讀懂了什么?(他寫得很快,想都沒想就寫了;根本沒考慮有一走了之;根本就沒打算逃避責(zé)任;)

  3、是啊,一個“便”字就寫出了我主動承擔(dān)事故責(zé)任的態(tài)度;一個“便”字就道出了我留下字條的坦然與從容;一個“便”字就讓我們感受到了作者靈魂的高尚。這就是比金錢更重要的誠實與信任啊。讓我們飽含深情地再來讀讀這段話——齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實與信任,這比金錢更重要!

  五

  1、同學(xué)們,課文中還有一幅插圖,老師一直不知道這幅圖上的人物究竟是作者還是小紅車的車主,你能幫我分析分析嗎?(出示)

  2、學(xué)生交流,師相機點評。

  3、分角色朗讀對話。

  ①師:電話鈴響了,讓我們來聽聽他們都說了些什么?請一個同學(xué)和老師一起分角色讀讀他們的對話。

  師:(作撥電話狀)喂,您好!請問您是陳實先生嗎?我是被撞的那輛紅色小汽車的主人。(幻燈片用不同顏色區(qū)分)

  “噢!是你,很對不起,我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了!

  “沒關(guān)系,已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的!

  “不,是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來,好讓我把錢寄給你!

  “不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條,這使我很感動!

  “這是應(yīng)該的,這筆費用應(yīng)由我來支付!

  “不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實與信任,這比金錢更重要。我要再一次謝謝你!”

 、趲煟耗銈兛矗沁@種彼此的誠實和信任,使一場糾紛化解了。讓我們再一次感受他們之間真誠的對話吧!誰還想讀?同桌先練習(xí)練習(xí)。指兩名學(xué)生分角色讀對話,再男女生分角色讀對話。

  4、小結(jié):我留下的這一張小小的紙條,卻喚起了人與人之間的真誠與友好,讓我們感受到了人與人之間的誠實與信任,比金錢更重要。(板書,寫在題目上下)

  5、師口述最后一自然段。他的哪句話深深地印在了我的腦海里?指名三個同學(xué)依次說?磥磉@句話也深深地印在了你們的腦海里。一起讀——“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實與信任,這比金錢更重要!

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