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Unit3 Topic3 SectionA 教學(xué)設(shè)計及反思
仁愛版九年級英語上冊Unit3 Topic3 SectionA 教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思
發(fā)布者： 謝優(yōu)香
一、教材分析
1、教材的內(nèi)容、地位與作用
Project English 是根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的教材，這套教材通過不斷出現(xiàn)的任務(wù)和活動，使學(xué)生能夠用多種手段與他人交流。
Unit 3的主題是English Around the world。本單元圍繞著世界語言——英語展開。談到了英語的廣泛應(yīng)用，英語學(xué)習(xí)的重要性，不同國家應(yīng)用英語的差異，英語的發(fā)展，手勢語及英語學(xué)習(xí)策略等問題。這些話題與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)息息相關(guān)，讓人興趣說的一個主題。本節(jié)課是這個單元中的第三個話題Could you give us some advice on how to learn English well?圍繞著英語學(xué)習(xí)策略展開，由王俊峰學(xué)英語有困難引出話題。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)源自真實的學(xué)習(xí)生活，語言學(xué)習(xí)（Language learning）的談?wù)撘彩恰墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生達(dá)到的功能意念項目之一。本課的學(xué)習(xí)也為之后的三個section英語學(xué)習(xí)策略的談?wù)摯蛳铝藢W(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
初三的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上是有一定基礎(chǔ)的，根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的五級目標(biāo)，能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見；能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，我特制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）知識目標(biāo)
A.課文中出現(xiàn)的新單詞：
dare, grammar, copy, notebook, diary, repeat
B.課文中出現(xiàn)的新詞組
At times, feel like doing, keep a diary
C.語法
疑問詞加不定式的表達(dá)方式（Wh-+to do）
D.主要句型
Could you make yourself understood in the U.S.A?
I don’t know what to do.
You’d better not.
I dare not speak English in public.
�。�2）能力目標(biāo)
學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握談?wù)撟约涸趯W(xué)習(xí)英語的困難，熟練并運用疑問詞加不定式做賓語這個語言結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的想法，在聽的過程中進(jìn)行說的能力訓(xùn)練。
（3）情感目標(biāo)
A．有學(xué)好英語的信心，大膽用英語進(jìn)行交流。
B．樂于參加課堂中的活動，在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
C. 對英語有更深的了解，能體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。
（4）德育目標(biāo)
樹立正確的人生觀，熱愛學(xué)習(xí)英語。
3、教學(xué)重難點
�。�1）重點：
A．學(xué)習(xí)Wh-+to do 作賓語。
B．談?wù)撜Z言學(xué)習(xí)的策略。
�。�2）難點：談?wù)撟约涸趯W(xué)習(xí)英語中遇到的困難，并向別人提出建議。
二、教法闡述
依據(jù)課程改革，英語教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為從學(xué)生所熟悉和喜愛的話題和場景導(dǎo)入語言在真實生活中運用的知識和技能。因而在教法上提倡由學(xué)生親身體驗、實踐，通過交流與合作，師生共同參與構(gòu)建知識過程的探索與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式。這一節(jié)課，我采取以下的教學(xué)方法：
1、任務(wù)型教學(xué)法
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式，讓學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。因此，我在教學(xué)過程中設(shè)計了Pre-task，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的途徑并學(xué)習(xí)本課新單詞及詞組，為下個任務(wù)做準(zhǔn)備；While-task，學(xué)習(xí)1a,獨立完成1b表格，做聽力練習(xí)；Post-task提高學(xué)生的綜合語言運用能力，共同討論遇到英語學(xué)習(xí)困難的提示語。讓學(xué)生在完成各項任務(wù)的過程中獲得知識和運用語言的能力。
2、小組活動
《標(biāo)準(zhǔn)》建議要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合技能。因此，我把全班分為八個學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生積極參加小組中的討論、角色表演等活動。
3、任務(wù)評價
在英語教學(xué)過程中還要進(jìn)行形成性評價，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，都要求學(xué)生參與活動，為了鼓勵學(xué)生積極參加并對在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，我為學(xué)生設(shè)計了如下的評分表格：
Name Class
Date Hands Up Right Answer Total
注：1、此表格可以在每一節(jié)課上使用，請在日期欄上注明上課日期；
2、每次舉手得1分，回答正確得2分，本節(jié)課結(jié)束后統(tǒng)計出總得分。
要求學(xué)生在課堂上根據(jù)自我表現(xiàn)打分，得分最高的學(xué)生是本節(jié)課的“小英語專家”。各組還要把各人的得分相加得出本組的總分，總分最高的小組是本節(jié)課的“團(tuán)體冠軍”。對“小英語專家”和“團(tuán)體冠軍”都給予表揚。
三、學(xué)法指導(dǎo)
在英語課程中幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我還注意學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)：
1、認(rèn)知
學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納。
2、交際
學(xué)生在真實的情境中，進(jìn)行交際活動，在完成交際任務(wù)的過程中通過感知、體驗、實踐、參與掌握英語基礎(chǔ)知識，發(fā)展運用英語進(jìn)行交際的能力。
3、 合作
把班級分成學(xué)習(xí)小組，在任務(wù)活動中，讓各位同學(xué)積極參與，互相配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、 探究
在語法上，不要求學(xué)生死記語法規(guī)則，而是讓學(xué)生在反復(fù)操練、實際運用中發(fā)現(xiàn)、了解并掌握。
讓學(xué)生通過自我評價，看看自己是否積極參與課堂的活動，以及自己回答問題的準(zhǔn)確率，促使他們努力爭取進(jìn)步。
四、教學(xué)程序
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我本著緊抓重點、突破難點的原則，努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松、活躍的課堂氣氛，設(shè)計了如下的教學(xué)步驟：
Step 1 Warming-up
1、Free talks
用大屏幕顯示本節(jié)課的課題Could you give us some advice on how to learn English well?
T: Today we are going to learn English. We can also say “We are learning English today.”
T: Are you good at English? Do you have difficulty in learning English? 談到
學(xué)生學(xué)英語遇到的困難，這個貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的問題一下子就通能夠吸引學(xué)生的注意力。拉近了師生之間的關(guān)系。
Step 2 Pre-task
1、Learn new words 學(xué)新單詞
用多媒體屏幕展示一個英語角的圖片，對學(xué)生說English corner is a good place to improve our oral English. At times I speak English in public, so I dare speak English in public. Can you make yourself understood in public?.. 并把新單詞寫在黑板上，反復(fù)跟讀幾遍。
2、Learn grammar “Wh-+to do”,學(xué)語法并舉例造句。讓學(xué)生在反復(fù)操練中自己發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律，在實際運用中發(fā)現(xiàn)、了解并掌握。
在預(yù)備任務(wù)中，學(xué)生得到了充分的練習(xí)，擴大了學(xué)生的語言輸入量，掃除了下個環(huán)節(jié)中的單詞和語法障礙。
Step 3 While-task
1、利用大屏幕放映課文的插圖和問題，播放課文1a部分的錄音，第一遍讓學(xué)生合上書本進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并基本能回答問題；第二遍讓學(xué)生并完成1b表格。
2、跟讀1a.
Step 4 Post-task
1、Discuss in group “What difficulties do you have?”小組討論并由組長做匯報
2、Give some advice for them.個人發(fā)言。
3、T: Can you use these tips to talk about the difficulties.完成part 3.
4、評價。讓學(xué)生根據(jù)自己在課堂上的表現(xiàn)及評分表上的要求為自己打分，小組合計本組總分，評選出課堂的“小英語專家”和“團(tuán)體冠軍”。
Step 5 Homework
書面完成，寫的訓(xùn)練。
The result of the survey, write an e-mail/ give him/her some advice on how to learn English well
Name Difficulty
Kate Not good at oral English
Sally Weak in listening
JimCan’t use grammar correctly
教學(xué)反思：這堂課我以“任務(wù)型”教學(xué)模式，設(shè)計了多項交際任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)、掌握英語知識，發(fā)展學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力。運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了真實的情境，使得課堂生動活潑。并注重讓學(xué)生在小組中合作、討論，就學(xué)習(xí)的內(nèi)容主動練習(xí)與實踐，積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流，形成良好的學(xué)習(xí)策略
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