dtnl教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-10 10:40:31 教學(xué)設(shè)計我要投稿

dtnl教學(xué)設(shè)計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編精心整理的dtnl教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

dtnl教學(xué)設(shè)計

　　dtnl教學(xué)設(shè)計篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會dt兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會dt與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3、認(rèn)識5個生字。

　　教學(xué)重點：dt的發(fā)音及韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識漢字。

　　教學(xué)難點：dt的發(fā)音及其相應(yīng)的音節(jié)拼讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　（課件播放歌曲——隆冬鏘）

　　師：同學(xué)們，聽到這么快樂的歌聲，你們想到了什么？

　　師：是呀！一場歡樂的春節(jié)聯(lián)歡會很快開始了，今天的主角是大家非常喜歡的朋友——喜洋洋，最近喜洋洋上學(xué)讀一年級了，她認(rèn)識了拼音王國的許多小朋友們，今天，喜洋洋把拼音王國的好朋友還有今天上課表現(xiàn)棒的孩子都邀來參加他們羊家族的春節(jié)聯(lián)歡會，看�。ㄕn件出示喜羊羊圖片）它交代張老師要把這些門票發(fā)給表現(xiàn)棒的孩子呢�。ǔ鍪惊勂贰惭蜓蜷T票）

　　師：看到這些拼音王國里的老朋友，你們認(rèn)識他們嗎？（課件出示：mywbpf六個聲母），同學(xué)們真了不起！一下子就把這些好朋友認(rèn)出來了。

　　【設(shè)計意圖：低年級學(xué)生喜歡動畫片，更喜歡最近流行的“喜羊羊”這個角色，我選擇了這樣一個角色來吸引學(xué)生的注意力，同時又用“門票”作為獎品來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)一個故事情境，體現(xiàn)漢語拼音教學(xué)的趣味性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。】

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬⿲W(xué)d

　　過渡：他們唱歌跳舞，別提有多高興了，跳呀唱啊，哎呀，怎么遠(yuǎn)處傳來了熱鬧的鼓聲呀！看，迎面背著一個大鑼鼓向我們走來的是誰��？（課件出示幾個背著大鑼鼓的學(xué)生迎面走來的圖片）猜猜是哪個調(diào)皮的聲母藏在后面？（點擊課件中的小鼓，d從中拖出并閃爍）

　　師：你認(rèn)識他嗎？

　　教學(xué)d的發(fā)音：

　　師：教學(xué)d的發(fā)音（舌尖抵住上齒銀，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動）

　　師：誰會給我們這個聲母朋友編一個順口溜？

　　辨別db的形：

　　師：呀！這可把我們的喜羊羊迷糊了，你說喜羊羊怎么了？（課件出示db）

　　師：你能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認(rèn)錯嗎？（生自編順口溜）

　　師：我們來做個小游戲“擺一擺”（我用小手?jǐn)[一擺，你也跟我擺一擺，左手b來右手d ,兩手相對念bd），生邊擺邊讀，師生互動

　　指導(dǎo)書寫：

　　師：大家已經(jīng)認(rèn)識了d這個好朋友，咱們?nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？（師范寫，生跟著老師書空）

　　（二）學(xué)習(xí)t

　　過渡：拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得旁邊的樹兒唱，花兒笑，連河里的小魚也情不自禁跳起了歡樂的舞蹈（課件出示小魚躍出水面圖）讓我們一起來為小魚助助興吧，老師先帶個頭，拍手：小魚小魚跳跳跳（師生互動）哎呀，這小魚跳躍的形態(tài)多美啊，喜洋洋不禁大喊起來：“小魚小魚，你怎么這么像我的好朋友�。俊闭嫦駟�？你猜猜他像誰啊？

　　教學(xué)t的發(fā)音：

　　師：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有較強(qiáng)的氣流沖出。

　　師：誰能編一個順口溜記住它？

　　指導(dǎo)t的書寫

　　【設(shè)計意圖：我認(rèn)為拼音教學(xué)游戲化，更能尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學(xué)。如順口溜法，根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜——小魚小魚跳跳跳，讓學(xué)生真正參與到課堂中，把抽象符號變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。再如辨析法。如：bd這些字母形體易混，用手語操的方法：我用小手?jǐn)[一擺，你也跟我擺一擺，左手b來右手d ,兩手相對念bd。讓學(xué)生動起來，幫助學(xué)生辨別，有利于學(xué)生更牢固地掌握好易混聲母的`讀音和形體。在教學(xué)中，我始終注重孩子聽、看、讀、記四步驟�！�

　�。ㄈ┮艄�(jié)拼讀：

　　師：喜洋洋熱情地招待了這些新朋友，在聯(lián)歡會上��！d跟t決定表演一場手拉手的魔術(shù)，看！d說我跟單韻母e一拉手就可以拼成音節(jié)……？誰能拼出來？（注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　學(xué)dt相關(guān)音節(jié)，拓展出示di、ti的四聲調(diào)拼讀，學(xué)生拼讀。

　　師：恭喜同學(xué)們！我們終于順利取得門票了，可以進(jìn)入喜羊羊他們家了。

　　【設(shè)計意圖：在練習(xí)拼讀時，我將拼讀的過程設(shè)計成了一個找好朋友、認(rèn)識好朋友的過程，出示di和ti四個聲調(diào)的拼讀，目的就是利用好學(xué)生原有的知識，讓學(xué)生更好地掌握多種拼讀的方法技巧。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興致高了，拼讀也就不再枯燥無味了，從而達(dá)到寓教于樂的目的。讓每個學(xué)生都積極主動的參與拼讀，展示自我�！�

　　三、學(xué)習(xí)情景圖

　　師：等等，等等，還有誰在叫我們等他們呢？（點擊課件“馬叫聲”）

　　師：矣！這是誰的聲音啊？認(rèn)讀“馬”，還有誰呢？“兔”，小馬背上背著什么？“大米”（將學(xué)生認(rèn)讀的幾個生字貼到黑板上）

　　師：看！老師還把這幾個生字寶寶的拼音帽子帶過來了，你能找到相應(yīng)的生字寶寶嗎？（出示生字相應(yīng)的拼音）

　　師：看！我們學(xué)習(xí)音節(jié)的用處可真大！可以幫助我們讀準(zhǔn)生字寶寶的音呢！所以我們要認(rèn)真學(xué)好漢語拼音。

　　師：仔細(xì)觀察圖，小馬和小兔在路上發(fā)生了什么事呢？跟你的同桌說一說吧�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)生字）

　　師：小結(jié)：喜洋洋今天太高興了，他不但與拼音王國的小朋友度過了一個愉快的聯(lián)歡會，而且認(rèn)識了“t 、d”這兩位新朋友，還認(rèn)識了五個漢字朋友，同學(xué)們，讓我們一起在歡樂的音樂聲中下課吧！

　　【設(shè)計意圖：五個生字的音節(jié)包括三個聲母：dtm，dt是本節(jié)課內(nèi)容，而m則是上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容，我將此環(huán)節(jié)安排在第一課時符合教材的編排意圖。我認(rèn)為，在拼音教學(xué)中出示漢字，其目的也是通過漢字形式的出現(xiàn)讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固拼音，在教學(xué)過程中，我將生字貼于黑板上，讓學(xué)生把相應(yīng)的音節(jié)戴在生字頭上，符合學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的規(guī)律】

　　板書設(shè)計：

　　4、dtnl

　　dà mǐ tǔ dì mǎ

　　大米土地馬

　　dtnl教學(xué)設(shè)計篇2

　　【教學(xué)目的】

　　1、復(fù)習(xí)鞏固聲母d，t，n，l、

　　2、學(xué)習(xí)聲母d，t，n，l和單韻母l，u，ü的拼音方法，練習(xí)帶調(diào)拼讀、

　　3、看圖讀兒歌、

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、卡片、聲母：d，t，n，l；韻母：l，u，ü、

　　2、拼音練習(xí)小黑板、

　　3教學(xué)掛圖或幻燈投影、(拼音練習(xí)插圖，兒歌插圖)

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)、

　　1、抽讀卡片：d，t，n，l，l，u，ü、(個別，小組，集體)

　　2、認(rèn)讀帶調(diào)韻母、

　　二、學(xué)習(xí)聲母d，t，n，l和單韻母l，u，相拼、

　　出示下列音節(jié)，練習(xí)拼讀、

　　lluu

　　dtnl

　　復(fù)習(xí)拼讀方法，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰、

　　培養(yǎng)拼音能力、(練習(xí)拼音時，重點指導(dǎo)聲母d和韻母l，u的拼音，余下的放手讓學(xué)生試讀，老師指導(dǎo)，檢查，正音、)

　　學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀，并口頭組詞、

　　1、出示教學(xué)圖片或幻燈頭影片、

　　2、看圖拼讀音節(jié)并組詞、

　　dǎ2打電腦的打，n拿玩具的拿，l鴨梨的梨，t提籃子的'提、

　　三、指導(dǎo)讀書、

　　1、按課文的順序領(lǐng)讀一遍、

　　2、學(xué)生自由讀、

　　3、自愿領(lǐng)讀、

　　【教學(xué)回顧】

　　能準(zhǔn)確拼讀、

　　dtnl教學(xué)設(shè)計篇3

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件）學(xué)生拖動部件拼出這課所學(xué)的四個聲母讀一讀。

　　1、生活中哪些地方有d t n l的身影？

　　2、拼音練習(xí)。、

　　（1）、開火車拼讀音節(jié)。

　�。�2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）

　　二、看圖認(rèn)字：

　　1、點擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動物�。�

　　2、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

　　3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？

　　3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

　　4、這些生字寶寶你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？

　　6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌。

　　“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄�！�

　　三、拼讀兒歌。

　　過渡：看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

　　1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

　　2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、讀紅色的.音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

　　5、男女生讀——齊讀——表演讀。

　　四、總結(jié)

　　這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

　　dtnl教學(xué)設(shè)計篇4

　　一、設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

　　【教學(xué)要求】１、學(xué)會 d t n l四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。２、學(xué)會 d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。３、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

　　【教學(xué)重點】１、學(xué)會“d t n l”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。２、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

　　【教學(xué)難點】１、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。２、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的.拼讀。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點擊課件拼音王國，出示“b p m f”），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認(rèn)識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？

　　二、學(xué)習(xí)聲母 d 談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我們?nèi)デ魄�。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖）

　　１、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲 de de de，我們今天要認(rèn)識的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點擊小鼓，d從中拖出并閃爍）

　�。病⒔虒W(xué) d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？ ⑴ 學(xué)生嘗試發(fā)音。 ⑵ 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。 ⑶ 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。 ⑷ 領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。

　�。场⒈鎰e“d-b”的形。過渡：d的好朋友 b也來了。（課件出示） ⑴ 看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ ⑵ 誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認(rèn)錯。學(xué)生自編順口溜：右九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計…初中教師教案初中教師工作計…找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。２、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。３、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　４、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

　�。�、男女生讀──齊讀──表演讀。

　　下半圓 b b b。左下半圓 d d d?? （課件演示 bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。 ⑶ 我們再來做個小游戲“擺一擺”�？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查） ⑷ 我們來個比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準(zhǔn)備，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快�！癲d”學(xué)生擺 d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺 b（檢查）４、指導(dǎo)d的書寫大家已經(jīng)認(rèn)識了 d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們?nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學(xué)生書寫。

　　三、教學(xué)聲母 t 過渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）

　　１、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點擊小魚，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”）

　�。�、教學(xué) t的發(fā)音： ⑴ 學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。 ⑵ 辨別“t”與“d”的發(fā)音。讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā) d時，感覺不到氣流沖出；發(fā) t時，有較強(qiáng)的氣流沖出。

　�。�、指導(dǎo) t的書寫： ⑴ 進(jìn)行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。 ⑵ 課件演示“t”的書寫順序，你說我寫、學(xué)生練習(xí)。

　　四、音節(jié)拼讀過渡認(rèn)識了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。自由讀。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固１、卡片認(rèn)讀 d，t。２、做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。（復(fù)習(xí) d t字型）

　　六、小結(jié)

　　七、總結(jié)

　　這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母 d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

　　dtnl教學(xué)設(shè)計篇5

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會 d t n l 四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。病W(xué)會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

　　【教學(xué)重點】

　�。�、學(xué)會“d t n l”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　�。病⒕毩�(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

　　【教學(xué)難點】

　　１、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

　�。�、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認(rèn)識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

　　二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“d”的音形：

　�。薄⒊鍪尽癲”的圖：

　�、� 問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？

　　⑵ 講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要注意輕短些。

　　⑶ 教師范讀“d”。

　　⑷ 學(xué)生隨讀“d”。

　　⑸ 教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

　　⑹ 學(xué)生再發(fā)音體會。

　�。�、學(xué)習(xí)“d”的形：

　　⑴ 你有什么好辦法記住“d”的形呀？

　　⑵ 看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？

　　⑶ 編記憶“d”形的小兒歌：“反６ b，大馬奔跑 d d d”。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“t”的音形：

　�。薄⒊鍪尽皌”的圖：

　�、� 學(xué)生提問：圖上畫的是什么？

　�、� 師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把 t t t”。

　�、� 學(xué)生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。

　�、� 怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

　　⑸ 師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小傘把兒 t t t�！蹦銈冇X得有意思嗎？

　�、� 學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“n l”的音形：

　�。�、學(xué)習(xí)“n”的音形：

　�、� 出示 n 的圖：圖上畫的是什么？

　�、� 結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、� 教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

　�、� 學(xué)生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。

　�、� 誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的'形？

　　⑹ 出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“一門 n，二門 m”。

　�。�、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形：

　�、� 出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？

　�、� 教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。

　　⑶ 學(xué)生隨讀體會。

　�、� 小孩手里拿著的是什么？像什么？

　�、� 編順口溜：“小棍趕豬 l l l”。

　�。ㄋ模┩劳瑢W(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。

　　三、正確書寫“d t n l”

　　過渡語：這四個聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯！要能寫好這４個字母，你們真棒！

　　１、學(xué)生自學(xué)：

　　請同學(xué)翻開語

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、抽讀聲母卡片“d t n l”。

　�。�、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。

　�。场⒆x帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。

　　二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)

　�。薄W(xué)習(xí)“d t”與“i u”相拼音節(jié)：

　�、� 請兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。

　�、� 學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找��！找�。≌遗笥�，你是我的好朋友。

　　⑶ 找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。

　　⑷ 學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。

　�、� 指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

　�、� 同桌互拼，相互糾正。

　�、� 開火車拼讀。

　　⑻ 四個字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)： “du、ti”

　�、� 自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。

　　２、用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。

　　３、鞏固練習(xí)：

　　dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

　　⑴ 自己試拼音節(jié)。

　　⑵ 學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。

　�、� 請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　�、� 同桌互讀。

　�、� 選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　�。�、課件出示Ｐ１４頁的圖（不帶音節(jié)）

　　提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）

　�。病Ⅻc擊鼠標(biāo)：電腦出現(xiàn)“n—á—ná”。

　　⑴ 自己試著讀；

　　⑵ 指名讀；

　　⑶ 教師糾正后進(jìn)行范讀；

　　⑷ 同學(xué)互讀；

　　⑸ 指名讀。

　�。�、生：爸爸在打電腦。點擊鼠標(biāo)：電腦出示：“d—�！猟�！睂W(xué)生練習(xí)拼讀。

　�。�、生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“t—í—tí”指名讀音節(jié)。

　　５、看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標(biāo)，電腦出示：“l(fā)—í—lí”學(xué)生練習(xí)拼讀。

　�。丁㈧柟叹毩�(xí)：同桌同學(xué)互讀四個音節(jié)，相互糾正，達(dá)到正確拼音。

　　四、讀兒歌

　�。薄⒃趯嵨锿队吧铣鍪緝焊瑁赫埻瑢W(xué)讀讀紅色的字母。

　�。�、找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)�！癲e”讀一讀。告訴學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。

　�。场⒔Y(jié)合圖請認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。

　�。�、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

　�。�、教師范讀，學(xué)生了解讀書的順序。

　�。�、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

　　３、自由讀。

　�。�、同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

　　５、指名讀。

　　六、小結(jié)

　　今天我們又認(rèn)識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會了正確書寫，而且還學(xué)會了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！

　　dtnl教學(xué)設(shè)計篇6

　　一、復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課認(rèn)識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認(rèn)識嗎？（出示dt）

　　1、讀卡片

　　2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀，漢語拼音dtnl（第二課時）。

　　二、教學(xué)“n”

　　過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識的新朋友“n”。

　　1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞n n n，茶杯倒放n n n……）

　　2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。

　　3、辨析m n

　　念一念順口溜，做一做手指操。

　　4、書寫指導(dǎo)：

　　課件演示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。

　　三、教學(xué)“l(fā)”

　　過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）

　　1、（點擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”，），這就是我們新認(rèn)識的聲母“l(fā)”。

　　2、教師反復(fù)讀n l ，讓學(xué)生反復(fù)比較口型，小學(xué)一年級語文教案《漢語拼音dtnl（第二課時）》。

　　3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會發(fā)n l時，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）

　　4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

　　5、指導(dǎo)書寫：

　　把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評。

　　四、拼讀音節(jié)

　　過渡：聲母n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的'游戲。

　　點擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。

　　(na nu lu nv ne le li ni )

　　猜對了就跟著他讀一讀。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、猜字母游戲：左下半個圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

　　拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小棍趕豬lll。”

　　2、找朋友游戲。

　　教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

　　學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）

　　教師：聲母n n n n。

　　一學(xué)生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）

　　眾學(xué)生：對對對！n是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細(xì)找朋友。

　　25、拼音dtnl教學(xué)反思

　　漢語拼音這部分教材中，安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。為此，教學(xué)d t n l時，我選擇了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用富有生活情趣的圖畫，來調(diào)動學(xué)生學(xué)拼音的積極性。首先，我設(shè)計了四座卡通房子，每學(xué)完一個聲母，就把它作為門牌號貼在屋頂上，學(xué)生看了都很興奮。接著讓學(xué)生根據(jù)老師、同學(xué)的發(fā)音，找到門牌。

　　一年級的孩子思維還是以形象思維為主，于是在識記聲母的字形時，我讓學(xué)生根據(jù)圖編順口溜來記憶。dtnl教學(xué)反思5篇。如讓學(xué)生看圖說，像個大鼓ddd，;魚兒上跳ttt。我又讓學(xué)生觀察字形編，如左下半圓ddd；傘柄朝上ttt；一個門洞nnn；一根筷子lll等等。這樣加深了他們對拼音音形的記憶，同時也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　dtnl教學(xué)設(shè)計篇7

　　（第一課時）

　　一、設(shè)計理念

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　正確認(rèn)讀 d t 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識5個生字。

　　一、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí) 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。

　�。�1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，

　　樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

　�。�2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

　�。�3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

　�。�4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

　　2、揭示新課

　　聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。

　�。ǘ┙柚鍒D，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)聲母d

　　（1）出示課文 d 的插圖：圖上畫著什么？

　�。�2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

　�。�3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書 d ）

　　（4）教師示范發(fā) d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。

　�。�5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母 d 。

　�。�6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

　�。ù嗽O(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。）

　�。�7） d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格 d 的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

　　2、教學(xué)聲母 t

　�。�1）出示課文 t 的'插圖：圖上畫著什么？

　�。�2）（板書 t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

　　（3）教師示范讀 t （注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音）。

　　（4）學(xué)生模仿讀 t ，多種形式讀準(zhǔn)聲母 t 。

　�。�5）你還看到過什么東西很像 t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際編順口溜）

　�。�6） t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

　　3、拼拼音節(jié)

　�。�1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　（2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

　�。�3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。

　　4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）

　　（三）合作拼讀，自主識字

　　1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

　　2、反饋。

　�。�1）指名看圖講小故事。

　�。�2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學(xué)會的？

　　（以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）

　　3、拓展訓(xùn)練

　　游戲：摘蘋果

　�。ǔ鍪咎O果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

　　蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

　　三、小結(jié)。

　　小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識了5個生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！

　　dtnl教學(xué)設(shè)計篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會dtnl四個聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學(xué)會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復(fù)韻母iu拼音，掌握拼音方法。

　　二、本課時重難點：

　　1、nl的發(fā)音。

　　2、dtnl與韻母的拼讀。

　　三、媒體準(zhǔn)備：

　　蘋果樹、蘋果；課件

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

　　摘蘋果：教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請學(xué)生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領(lǐng)讀。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。（二）、聲母音的教學(xué)：

　　1、聽故事，進(jìn)入新課：

　�。�1）同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？今天老師先請同學(xué)們看一段動畫片。放故事。（2）．引導(dǎo)學(xué)生看情境圖：引出要學(xué)習(xí)的聲母dtnl，領(lǐng)著學(xué)生說語境歌："悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈"。

　　（3）我們今天要學(xué)的幾個拼音娃娃就藏在這首兒歌里面。看看誰找得快。（學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。）教師相機(jī)結(jié)合情境圖出示四個聲母：dtnl

　　2、教學(xué)聲母d、t、n、l的讀法：

　�。�1）指著d，問：小朋友，你認(rèn)識它嗎？

　　課件：d的`讀法，學(xué)生學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

　�。�2）按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，重在示范、體會、模仿。

　�。ㄈ�、聲母形的教學(xué)：

　　1．屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：蝸牛爬墻ddd；小傘撐開ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）

　　2．你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）

　　3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？（引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）

　�。ㄋ模⒙暷概c單韻母的拼讀教學(xué)

　　1、出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

　　2．屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

　�。ㄎ澹�、指導(dǎo)書寫

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？（除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認(rèn)識新筆畫名稱："c"叫左半圓。）

　　2、教師重點指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

　　3．教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

　�。�、擴(kuò)展活動

　　1．出示音節(jié)和圖片，讓學(xué)生拼一拼，說一說圖片上的內(nèi)容。

　　2．你能將這些生母讀正確嗎：b—pb—dm—np—d

　　3、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。

　　五、板書設(shè)計：

　　六、作業(yè)設(shè)計：

　　七、課后反思：

　　快樂學(xué)拼音

　　dtnl教學(xué)設(shè)計篇9

　　教材內(nèi)容

　　人教版一年級上冊第一單元第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會d、t、n、l4個字母，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫；

　　2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法及帶調(diào)拼讀音節(jié)；

　　3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)等能力，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧；愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。教學(xué)重、難點

　　重點：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。利用課件中生動形象的意境圖幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)d、t、n、l的音，記住它們的形。通過范讀，指名讀，比賽讀，開火車讀等多形式拼讀，讓學(xué)生掌握d、t、n、l與韻母拼讀。

　　難點：區(qū)分n和l的發(fā)音要領(lǐng)。通過捏住鼻子發(fā)l音，松開鼻子發(fā)n音這一實踐活動讓學(xué)生體會n和l發(fā)音方法的.不同之處。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：現(xiàn)在又到了學(xué)習(xí)漢語拼音的時間了。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了4個聲母，我們現(xiàn)在一起來復(fù)習(xí)一下。聲母大家讀得非常好，老師呢，這還有幾個音節(jié)，看看你們誰拼讀的最準(zhǔn)確。（出示卡片讀聲母b，p，m，f，出示ppt讀出音節(jié)）。

　　二、認(rèn)識dtnl

　　2、師：今天我們學(xué)習(xí)4個新的聲母，看看他們是誰；老師示范。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。它發(fā)的是d的音。頂著牙床，突然松開，不送氣。送氣。氣是從鼻子里出來的，氣是從舌頭兩邊流出來的。

　　4、開火車。

　　5、老師連著讀，學(xué)生跟著讀。

　　6、自由朗讀。

　　7、點名學(xué)生讀。點評。

　　8、tnl教法同上

　　二、記住dtnl的形

　　1、師：好，現(xiàn)在請大家翻開書第12頁，大家看看第一豎行是我們今天學(xué)習(xí)的聲母dtnl，看看他們旁邊的圖和這個聲母有什么關(guān)系。

　　2、說兒歌。

　　三、區(qū)分bdmntf

　　1、出示bd，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

　　2、利用兒歌記憶。

　　師：嗯，真棒！這節(jié)課呀，大家能自己通過觀察發(fā)現(xiàn)（請您繼續(xù)關(guān)注本站）了聲母的字形，并且區(qū)分bpmfdtnl

　　四、書寫dtnl

　　1、學(xué)生觀察如何去寫b、

　　2、老師在黑板上板書、示范。

　　3、學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)：今天我們一起又學(xué)習(xí)了4個聲母dpmf，大家表現(xiàn)的非常棒，希望同學(xué)們在課堂上更加認(rèn)真，讓我們快一點認(rèn)識所有的拼音朋友，然后去了解豐富多彩的漢字王國好嗎？

　　教學(xué)反思：

　　dtnl教學(xué)設(shè)計篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會 d、t、n、l ４個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。病W(xué)會 d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　�。场⒄J(rèn)識５個生字。會讀兒歌，體驗童趣。

　　【教材說明】

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個聲母 d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示 t 的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。

　　第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習(xí)。

　　第三部分是 d、t、n、l 的書寫格式及筆順。

　　第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的`土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。

　　第五部分是一首兒歌。

　　【教學(xué)重點】

　　聲母 d、t、n、l 的發(fā)音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節(jié)。

　　【教學(xué)難點】

　　n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、配合學(xué)習(xí) d、t、n、l 發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

　�。病⒈菊n生字生詞卡片。

　　【課時安排】

　�。痴n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí) b、p、m、f 和六個單韻母

　　二、教學(xué)聲母 d

　�。薄⒖磮D，出示聲母 d 及直觀圖。

　�。�、小朋友，你認(rèn)識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。

　�。场W(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音：

　　利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn) d 的音。

　　教師注意：

　�、� 發(fā) d 時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

　　⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā) d 的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué) d 時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā) d 時，感覺不到氣流沖出。

　�、� 教學(xué) d 的字形：

　�、� 看圖，d 像馬蹄印子。

　�、� 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。

　　與字母 b 進(jìn)行比較。

　　三、按以上方法教學(xué)聲母 t、n、l

　　注意：

　�。薄l(fā) t 時，發(fā)音動作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā) n 時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā) l 時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

　　２、方法同上，著重區(qū)別 n 和 l 的發(fā)音。教學(xué) n、l 時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā) l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā) n 的音，體會氣流從鼻腔出來。

　�。�、d、t、n、l 的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

　�。�、教學(xué) d、t、n、l 的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊鼓鼓錘 d d d，魚兒跳舞 t t t，一個門洞 n n n，小木棍兒 l l l”。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　除了講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“ ”叫左半圓。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí) d、t、n、l 的發(fā)音和寫法

　�。薄⒆约壕毩�(xí)讀。

　�。�、互相讀。

　�。场⒅该x。

　　４、抽卡片讀。

　　二、指導(dǎo)拼音

　�。�、教學(xué)聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音。

　　２、教師以 d—ｅ→de 為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

　�。场W(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié) dａ、di、du 供學(xué)生鞏固。

　�。�、教學(xué) n、l 與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。

　　５、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。

　　三、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)表揚表現(xiàn)好的學(xué)生

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)

　　二、書寫指導(dǎo)

　　１、講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

　　２、提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別：

　　如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

　　三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

　�。�、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。

　�。�、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認(rèn)識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。

　�。�、鞏固認(rèn)讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

　�。础鸭t色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌。

　　注意：課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。

　　安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時，可先讓學(xué)生把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。

　　四、擴(kuò)展活動

　　１、做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”：

　　老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。

　　如，教師說“一個傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。

　�。�、做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”：

　　聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　�。�、拼讀下面的音節(jié)：

　　ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

　　４、做游戲“找朋友”：

　　把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給１０位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個一個尋找，問：“我的朋友在哪里？”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里�！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。

　　五、表揚本課表現(xiàn)好的學(xué)生

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