《dtnl》教學設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設(shè)計應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《dtnl》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《dtnl》教學設(shè)計1
一、復習
1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。
1、生活中哪些地方有d t n l的身影？
2、拼音練習。、
�。�1）、開火車拼讀音節(jié)。
（2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）
二、看圖認字：
1、點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物�。�
2、隨機出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學生帶調(diào)拼讀。
3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？
3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？
6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌。
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”
三、拼讀兒歌。
過渡：看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節(jié)。
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、讀紅色的`音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
四、總結(jié)
這幾節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
《dtnl》教學設(shè)計2
學情分析
大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教師思考：
如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關(guān)注學生個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。
重點：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
設(shè)計特色：
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學要求：
1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學流程：
一、復習導入
1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節(jié)：ba、fo、ma、po
�。ㄔO(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學
1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發(fā)音。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。）
三、聲母形的教學
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的.形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p；n和u、m；t和f；l和i）
�。ㄔO(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現(xiàn)，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。）
五、指導書寫
1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
2、教師重點指導聲母t的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。
�。ㄔO(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。）
六、鞏固練習
1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。
�。ㄔO(shè)計意圖：獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。）
2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人��！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。
�。ㄔO(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。）
反思：
本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學習的主人。
2、創(chuàng)造性的使用教材。
在深知學情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。
《dtnl》教學設(shè)計3
一、教學目標
1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認識5個生字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。
第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音得提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。
第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。
第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。
第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音嘞提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
三、教學重點：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)
四、教學難點：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
五、教學準備
1、配合學習d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字生詞卡片。
六、課時安排
3課時
七、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬⿵土昩、p、m、f和六個單韻母
�。ǘ┙虒W聲母d
1看圖，出示聲母d及直觀圖。
2、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音。
利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音得提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助得發(fā)準d的音。
教師注意：
1、發(fā)d時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
2、學生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。
3、教學d的字形。
�。�1）看圖，d像馬蹄印子；
（2）讀順口溜左下半圓ddd；與字母b進行比較。
�。ㄈ┌匆陨戏椒ń虒W聲母t、n、l
注意：
1、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。
2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4、教學d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，隊鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小木棍兒lll。
�。ㄋ模⿻鴮懼笇�
除了講清d、t、n、l的'筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將d、t、n與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如db，dp，tf，nm。筆畫名稱：叫左半圓。
第二課時
一、復習d、t、n、l的發(fā)音和寫法。
�。�1）自己練習讀。
�。�2）互相讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）抽卡片讀
二、指導拼音
1、教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼音。
2、教師以ｄｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
3、學生反復練習拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學生鞏固。
4、教學n、l與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。
5、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶，如，nù→nù是發(fā)怒的怒，lù→lù是馬路的路；nǚ→nǚ是女同學的女，lǚ→lǚ是旅游的旅。
三、反復練習，總結(jié)表揚表現(xiàn)好的學生。
第三課時
一、復習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)
二、書寫指導
1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
2、提醒學生將d、t、n與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如db，dp，tf，nm。筆畫名稱：d左邊叫左半圓。
三、認讀字詞，讀兒歌
1、首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。
2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識大、米、土、地、馬五個字，知道路邊的田地就是土地。
3、鞏固認讀，用大、土、地、馬口頭組詞，鞏固記憶生字。
4、把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，
注意：
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學的音節(jié)用紅色標出。
安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學生理解兒歌的內(nèi)容。
四、擴展活動
1、做游戲看誰接得又快又準。
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。
如，教師說一個傘把，學生接ttt；老師說一根拐棍，學生接fff。
2、做游戲看誰找得準，找得快。
聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3、拼讀下面的音節(jié)。
ná、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù
4、做游戲找朋友。
把生字卡片和相應的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學生，由拿音節(jié)卡片的同學一個一個尋找，問：我的朋友在哪里、拿相應的生字卡片的。同學答：你的朋友在這里。兩人并排站在一起領(lǐng)讀生字。
五、表揚本課表現(xiàn)好的學生
《dtnl》教學設(shè)計4
一、教學目標：
1、學會dtnl四個聲母，能讀準音、認清字形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu拼音，掌握拼音方法。
二、本課時重難點：
1、nl的發(fā)音。
2、dtnl與韻母的拼讀。
三、媒體準備：
蘋果樹、蘋果；課件
四、教學過程：
（一）、游戲復習導入新課：
摘蘋果：教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請學生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領(lǐng)讀。
教師引導學生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。（二）、聲母音的教學：
1、聽故事，進入新課：
�。�1）同學們喜歡看動畫片嗎？今天老師先請同學們看一段動畫片。放故事。（2）．引導學生看情境圖：引出要學習的聲母dtnl，領(lǐng)著學生說語境歌："悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈"。
（3）我們今天要學的幾個拼音娃娃就藏在這首兒歌里面�？纯凑l找得快。（學生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。）教師相機結(jié)合情境圖出示四個聲母：dtnl
2、教學聲母d、t、n、l的讀法：
�。�1）指著d，問：小朋友，你認識它嗎？
課件：d的讀法，學生學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音。
（2）按以上方法教學聲母t、n、l，重在示范、體會、模仿。
�。ㄈ�、聲母形的教學：
1．屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：蝸牛爬墻ddd；小傘撐開ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）
2．你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的.形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？（引導學生將d人n與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）
（四）、聲母與單韻母的拼讀教學
1、出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2．屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
�。ㄎ澹�、指導書寫
1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？（除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認識新筆畫名稱："c"叫左半圓。）
2、教師重點指導聲母"t"的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
3．教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。
�。�、擴展活動
1．出示音節(jié)和圖片，讓學生拼一拼，說一說圖片上的內(nèi)容。
2．你能將這些生母讀正確嗎：b—pb—dm—np—d
3、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果，多誘人�。∧銈兿氤詥�？學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。
五、板書設(shè)計：
六、作業(yè)設(shè)計：
七、課后反思：
快樂學拼音
《dtnl》教學設(shè)計5
設(shè)計理念
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設(shè)計在拼音教學中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
【教學要求】
�。薄W會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
�。场⑴囵B(yǎng)學生看圖和讀書的能力。
【教學重點】
�。薄W會"dtnl"四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。２、練習用"dtnl"與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
【教學難點】
�。�、區(qū)別"d"與"b"的形，"f"與"t"的形。
�。病�"n、l"的發(fā)音及"n、l"與韻母的拼讀。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點擊課件拼音王國，出示"bpmf"），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？
二、學習聲母d
談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我們?nèi)デ魄�。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花游戲的情景圖）
�。薄⒖磮D，提示你看到了什么？把你看到的`情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲dedede，我們今天要認識的聲母d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點擊小鼓，d從中拖出并閃爍）
�。�、教學d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？⑴學生嘗試發(fā)音。
⑵教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學生仔細觀察。
�、亲寣W生自己感受舌尖的變化。
�、阮I(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。
�。场⒈鎰e"d—b"的形。
過渡：d的好朋友b也來了。（課件出示）
�、趴纯催@兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�、普l能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。學生自編順口溜：右
下半圓bbb。左下半圓ddd？？（課件演示bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學生拍手念。
�、俏覀冊賮碜鰝�小游戲"擺一擺"。快拿出老師發(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）
�、任覀儊韨�比賽吧！準備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準備，看誰聽得準、擺得快。"dd"學生擺d的形。（同桌檢查）"bb"學生擺b（檢查）
４、指導d的書寫
大家已經(jīng)認識了d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們?nèi)タ纯此≡谒木�格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學生書寫。
三、教學聲母t
過渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）
１、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊"小魚跳跳跳"，我們要學的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點擊小魚，拖出"t"，并發(fā)音"ttt"）２、教學t的發(fā)音：
⑴學生跟讀，感受"t"的發(fā)音。
�、票鎰e"t"與"d"的發(fā)音。
讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā)d時，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有較強的氣流沖出。
�。�、指導t的書寫：
�、胚M行t與f的比較。聲母"t"與"f"也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學生編順口溜、擺一擺、做手指操）
拍手念口訣傘柄朝上ttt，傘柄朝下fff。
�、普n件演示"t"的書寫順序，你說我寫、學生練習。
四、音節(jié)拼讀
過渡認識了拼音朋友"t、d"，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有"dadedidutetituta"等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。
自由讀。
五、復習鞏固
�。�、卡片認讀d，t。
�。�、做游戲"看誰接得又快又準"。
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說"一個傘把"，學生接"ttt"；老師說"一根拐棍"，學生接"fff"。（復習dt字型）
六、小結(jié)
第二課時
一、復習
上節(jié)課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示dt）１、讀卡片。
�。病⒆�"拼一拼，讀一讀"游戲出示聲母卡片dt，韻母卡片aeiu，讓學生動手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。
二、教學"n"
過渡小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊"山洞"，拖出一個閃爍的"n"）這就是我們要認識的新朋友"n"。１、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞nnn，茶杯倒放nnn？？）
�。病煼蹲x、學生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。
�。�、辨析mn：念一念順口溜，做一做手指操。
４、書寫指導，示書寫順序，學生觀察，練習。
三、教學"l"
過渡小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lululu）
�。�、（點擊"小棍"，拖出閃爍的"l"），這就是我們新認識的聲母"l"。２、教師反復讀nl，讓學生反復比較口型。
�。�、學生嘗試發(fā)音。學生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會發(fā)nl時，氣流不同之處。（指名讀──開火車讀──男女生對讀）
�。础⒙暷�"l"像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
�。�、指導書寫：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。
四、拼讀音節(jié)
過渡聲母nl會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個"猜，我猜猜猜"的游戲。
點擊課件，讓學生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母nl組成的帶調(diào)音節(jié)。（nanulunvnelelini）
猜對了就跟著他讀一讀。
五、看圖認字
�。薄Ⅻc擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物啊？２、隨機出現(xiàn)"馬、兔"的音節(jié)，讓學生帶調(diào)拼讀。
�。场⒖磮D編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎
４、出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀
�。怠⑦@些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
６、誰能給這些生字寶寶找找朋友
�。贰㈧柟躺�，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌：
"小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。"
六、拼讀兒歌
過渡看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
�。�、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，
找一找新學的聲母組成的音節(jié)。
�。�、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
�。�、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
�。�、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
�。�、男女生讀──齊讀──表演讀。
七、總結(jié)
這幾節(jié)課，我們學會了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
武漢市京漢學校一年組胡莉萍20xx、9
《dtnl》教學設(shè)計6
【教學目標】
１、學會 d、t、n、l ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學會 d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
�。�、認識５個生字。會讀兒歌，體驗童趣。
【教材說明】
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母 d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示 t 的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習。
第三部分是 d、t、n、l 的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
【教學重點】
聲母 d、t、n、l 的發(fā)音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節(jié)。
【教學難點】
n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
【教學準備】
�。�、配合學習 d、t、n、l 發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
�。病⒈菊n生字生詞卡片。
【課時安排】
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
一、復習 b、p、m、f 和六個單韻母
二、教學聲母 d
�。薄⒖磮D，出示聲母 d 及直觀圖。
�。�、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
�。�、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音：
利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準 d 的音。
教師注意：
�、� 發(fā) d 時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
�、� 學生練習發(fā) d 的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學 d 時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā) d 時，感覺不到氣流沖出。
�、� 教學 d 的字形：
�、� 看圖，d 像馬蹄印子。
�、� 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。
與字母 b 進行比較。
三、按以上方法教學聲母 t、n、l
注意：
�。薄l(fā) t 時，發(fā)音動作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā) n 時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā) l 時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。
�。�、方法同上，著重區(qū)別 n 和 l 的發(fā)音。教學 n、l 時，可讓學生捏著鼻子發(fā) l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā) n 的音，體會氣流從鼻腔出來。
�。场、t、n、l 的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
�。础⒔虒W d、t、n、l 的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘 d d d，魚兒跳舞 t t t，一個門洞 n n n，小木棍兒 l l l”。
四、書寫指導
除了講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將 d、t、n 與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“ ”叫左半圓。
第二課時
一、復習 d、t、n、l 的發(fā)音和寫法
�。�、自己練習讀。
�。�、互相讀。
�。�、指名讀。
�。�、抽卡片讀。
二、指導拼音
１、教學聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)，要引導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼音。
�。�、教師以 d—ｅ→de 為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
３、學生反復練習拼音之后，教師出示音節(jié) dａ、di、du 供學生鞏固。
４、教學 n、l 與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。
�。怠⑼ㄟ^帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。
三、反復練習，總結(jié)表揚表現(xiàn)好的學生
第三課時
一、復習聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)
二、書寫指導
１、講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
�。�、提醒學生將 d、t、n 與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別：
如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。
三、認讀字詞，讀兒歌
�。�、首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。
２、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。
�。�、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
�。�、把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌。
注意：課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學的音節(jié)用紅色標出。
安排兒歌的.目的是在語言環(huán)境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學生理解兒歌的內(nèi)容。
四、擴展活動
�。�、做游戲“看誰接得又快又準”：
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。
如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。
２、做游戲“看誰找得準，找得快”：
聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
�。场⑵醋x下面的音節(jié)：
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
�。础⒆鲇螒颉罢遗笥选保�
把生字卡片和相應的音節(jié)卡片分發(fā)給１０位學生，由拿音節(jié)卡片的同學一個一個尋找，問：“我的朋友在哪里？”拿相應的生字卡片的同學答：“你的朋友在這里�！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。
五、表揚本課表現(xiàn)好的學生
《dtnl》教學設(shè)計7
第一課時
課時目標
1.學習d，t二個聲母，讀準音，認清形，并正確書寫。
2.學會拼讀a，t與單韻母a，e，i，u組成的音節(jié)。
教學過程
一、復習導入
1.出示拼音卡片，復習單韻母。
2.教師出示聲母b和p，提間:這兩個聲母像對雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住它們?
二、借助插圖，學習拼音
1.學習聲母d
(1)過渡:今天，我們要來學習一個和它們長得很像的聲母—d。
(2)出示插圖，提問:這個d像圖上的什么?(學生回答)
教師明確:發(fā)音d時，舌尖抵住上齒齦，先憋氣再放開，爆破成音。
(3)學生拿出小鏡子，練習d的發(fā)音。教師巡視指導糾正。
(4)教師:你們有什么辦法區(qū)分d和b?(學生交流)
(5)聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。
①教師:聲母d可以與單韻母a、e、i、u交朋友，讓我們來讀一讀吧。
②教師強調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學生小組合作，自由拼讀。
③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。
�、荦R讀音節(jié)。
2.學習聲母t。
(1)出示f的卡片，指名讀一讀。
(2)教師出示插圖，過渡:我們再來學習一個和f長得很像的聲母這個t像圖上的什么?(傘柄。)
教師明確:發(fā)t的音時，舌尖抵住上齒齦，舌尖突然放開，沖出氣流成音。請同學們將手掌放在嘴前，體驗一下d和t不同的發(fā)音方法(發(fā)d時，感覺不到氣流沖出;發(fā)t時，有較強的氣流沖出)。
(3)學生拿出小鏡子練讀，體驗d和t不同的發(fā)音方法。教師巡視指導糾正。
(4)聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。
�、俳處�:聲母t可以與單韻母a、e、i、u交朋友，讓我們來讀一讀吧。
�、诮處熢俅螐娬{(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學生小組合作，自由拼讀
③指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。
�、荦R讀音節(jié)
三、學寫聲母d
1.教師出示四線格，引導學生認真觀察d、t在四線格中的位置。
明確:寫d時，先在中格寫左半圓，右邊長豎出二線;寫t時，豎右彎出二線，短橫寫在二線邊。
2.教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊書空。
3.學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫d
四、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課，你們都學會了什么?
第二課時
課時目標
學習n、l二個聲母，讀準音，認清形，并正確書寫;學會拼讀n、l與a、e、i、u、ü組成的音節(jié)
2.會認“馬、土、不”3個生字，以及“馬路、泥土”2個詞語。
3.會讀兒歌《輕輕跳》，體會童趣，感受對小草的`愛惜之情及對自然的熱愛之情。
教學過程
一、復習導入
1.復習六個單韻母及其四聲。
做游戲：手持d、t 、a、e、 i、u的卡片分別組合，學生拼讀。
二、借助插圖，學習拼音
1.學習聲母n。
(1)出示m的卡片，指名讀，教師板書，學生書空
(2)教師擦去一個左彎豎，講解:同學們，將兩個門洞變成一個門洞，就是聲母—n。發(fā)n的音時，舌尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來，聲帶振動讀而短。請跟著老師念：一個門洞nnn。（學生跟讀）
�。�3）學生拿出小鏡子，練習n的發(fā)音。
�。�4）聲母n與單韻母a、e、i、u、ü相拼
�、賹W生合作拼讀，自由拼讀。
�、谥该醋x，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。
③齊讀。
2.學習聲母l
(1)教師出示插圖，引導：仔細看圖，說說看到的內(nèi)容。
(2)教師講解發(fā)l的音時，舌頭抵住上齒齦，嘴唇張開，舌尖后滑，氣流從舌頭兩邊流出，注意鼻腔不能有氣流。同學們可以捏著鼻子發(fā)|的音，體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。
(3)學生練讀，體驗n和|不同的發(fā)音方法。
(4)教師：這個l像圖上的什么？
學生匯報后，跟讀：一根小棍，l l l。
(5)聲母1與單韻母a、e、i、u、ü相拼。
三、借助插圖，認識字詞
1.教師出示插圖，提問:你們在圖中看到了什么?
2.教師根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語“馬路、泥土”，提問:你們認識這些字嗎？
3.要求學生借助拼音自由認讀詞語“馬路、泥土”。
4.指名讀，齊讀詞語。
5.學生在“寫漢字”軟件里學習“馬”和“土”的讀音
6.組織學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞
7.要求學生用“馬、土、不”3個字組詞或造句
四、朗讀兒歌，鞏固拼音
1.出示帶拼音的兒歌。
2.要求學生讀一讀用紅色標出的音節(jié)tù、n?。
3.教師范讀兒歌，強調(diào)輕聲。（men）
4.教師領(lǐng)讀，學生跟讀。
五、學寫聲母n、l
1.教師出示四線格，要求學生認真觀察n、l在四線格中的位置
明確:n短豎寫中間，左彎豎寫右邊;l長豎出二線，寫直才好看。
2.教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊書空。
3.學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫n、l。
六、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課，你們都學會了什么?
《dtnl》教學設(shè)計8
（第一課時）
一、設(shè)計理念
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設(shè)計在拼音教學中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學目標
正確認讀 d t 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。
一、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，復習導入。
1、復習 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。
�。�1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
�。�3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
�。�4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。
（二）借助插圖，學習新知
1、 教學聲母d
�。�1）出示課文 d 的插圖：圖上畫著什么？
�。�2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書 d ）
（4）教師示范發(fā) d 音，學生看老師舌尖位置。
（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d 。
�。�6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）
�。ù嗽O(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。）
�。�7） d 的家住在哪里？引導學生看書上四線格 d 的位置，當堂指導正確書寫
2、 教學聲母 t
�。�1）出示課文 t 的插圖：圖上畫著什么？
�。�2）（板書 t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
�。�3）教師示范讀 t （注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音）。
�。�4）學生模仿讀 t ，多種形式讀準聲母 t 。
�。�5）你還看到過什么東西很像 t ？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）
�。�6） t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務(wù)。
3、 拼拼音節(jié)
（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
�。�3）用同樣的.方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。
4、 課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）
（三）合作拼讀，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
�。�1）指名看圖講小故事。
�。�2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？
�。ㄒ陨显O(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng)，使學生獲得初學語文的成就感。）
3、拓展訓練
游戲：摘蘋果
�。ǔ鍪咎O果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！
《dtnl》教學設(shè)計9
一、設(shè)計理念
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設(shè)計在拼音教學中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
【教學要求】 １、學會 d t n l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 ２、學會 d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。３、培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。
【教學重點】 １、學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。 ２、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
【教學難點】 １、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。 ２、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入 昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點擊課件拼音王國，出示“b p m f”），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？
二、學習聲母 d 談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我們?nèi)デ魄啤＃ㄕn件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花游戲的情景圖）
�。薄⒖磮D，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲 de de de，我們今天要認識的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點擊小鼓，d從中拖出并閃爍）
�。病⒔虒W d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？ ⑴ 學生嘗試發(fā)音。 ⑵ 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學生仔細觀察。 ⑶ 讓學生自己感受舌尖的變化。 ⑷ 領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。
�。�、辨別“d-b”的形。 過渡：d的好朋友 b也來了。（課件出示） ⑴ 看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ ⑵ 誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。學生自編順口溜：右 九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計…初中教師教案初中教師工作計…找一找新學的聲母組成的音節(jié)。 ２、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 ３、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
�。�、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
�。�、男女生讀──齊讀──表演讀。
下半圓 b b b。左下半圓 d d d?? （課件演示 bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學生拍手念。 ⑶ 我們再來做個小游戲“擺一擺”�？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查） ⑷ 我們來個比賽吧！準備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準備，看誰聽得準、擺得快�！癲d”學生擺 d的形。（同桌檢查）“bb”學生擺 b（檢查） ４、指導d的書寫 大家已經(jīng)認識了 d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們?nèi)タ纯此≡谒木�格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的`書寫順序。范寫一個，學生書寫。
三、教學聲母 t 過渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）
�。薄⒆屛覀円黄饋頌樾◆~助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點擊小魚，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”）
２、教學 t的發(fā)音： ⑴ 學生跟讀，感受“t”的發(fā)音。 ⑵ 辨別“t”與“d”的發(fā)音 。 讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā) d時，感覺不到氣流沖出；發(fā) t時，有較強的氣流沖出。
３、指導 t的書寫： ⑴ 進行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學生編順口溜、擺一擺、做手指操） 拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。 ⑵ 課件演示“t”的書寫順序，你說我寫、學生練習。
四、音節(jié)拼讀 過渡認識了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。 自由讀。
五、復習鞏固 １、卡片認讀 d，t。 ２、做游戲“看誰接得又快又準”。 老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。 （復習 d t字型）
六、小結(jié)
七、總結(jié)
這幾節(jié)課，我們學會了聲母 d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
《dtnl》教學設(shè)計10
教材內(nèi)容
人教版一年級上冊第一單元第一課時
教學目標
1、學會d、t、n、l4個字母，要求讀準字音，認清字形，正確書寫；
2、學會d、t、n、l與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法及帶調(diào)拼讀音節(jié)；
3、在學習過程中，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習等能力，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧；愉悅的學習環(huán)境，讓學生體驗學習漢語拼音的樂趣。教學重、難點
重點：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。利用課件中生動形象的.意境圖幫助學生發(fā)準d、t、n、l的音，記住它們的形。通過范讀，指名讀，比賽讀，開火車讀等多形式拼讀，讓學生掌握d、t、n、l與韻母拼讀。
難點：區(qū)分n和l的發(fā)音要領(lǐng)。通過捏住鼻子發(fā)l音，松開鼻子發(fā)n音這一實踐活動讓學生體會n和l發(fā)音方法的不同之處。
教學過程：
一、復習導入：
1、師：現(xiàn)在又到了學習漢語拼音的時間了。我們上節(jié)課學習了4個聲母，我們現(xiàn)在一起來復習一下。聲母大家讀得非常好，老師呢，這還有幾個音節(jié)，看看你們誰拼讀的最準確。（出示卡片讀聲母b，p，m，f，出示ppt讀出音節(jié)）。
二、認識dtnl
2、師：今天我們學習4個新的聲母，看看他們是誰；老師示范。
3、指導學生朗讀。它發(fā)的是d的音。頂著牙床，突然松開，不送氣。送氣。氣是從鼻子里出來的，氣是從舌頭兩邊流出來的。
4、開火車。
5、老師連著讀，學生跟著讀。
6、自由朗讀。
7、點名學生讀。點評。
8、tnl教法同上
二、記住dtnl的形
1、師：好，現(xiàn)在請大家翻開書第12頁，大家看看第一豎行是我們今天學習的聲母dtnl，看看他們旁邊的圖和這個聲母有什么關(guān)系。
2、說兒歌。
三、區(qū)分bdmntf
1、出示bd，學生觀察發(fā)現(xiàn)。
2、利用兒歌記憶。
師：嗯，真棒！這節(jié)課呀，大家能自己通過觀察發(fā)現(xiàn)（請您繼續(xù)關(guān)注本站）了聲母的字形，并且區(qū)分bpmfdtnl
四、書寫dtnl
1、學生觀察如何去寫b、
2、老師在黑板上板書、示范。
3、學生練習，老師指導。
五、總結(jié)：今天我們一起又學習了4個聲母dpmf，大家表現(xiàn)的非常棒，希望同學們在課堂上更加認真，讓我們快一點認識所有的拼音朋友，然后去了解豐富多彩的漢字王國好嗎？
教學反思：
《dtnl》教學設(shè)計11
教學目的
1.學會d t n l四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。
2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導學生練習直呼音節(jié)。
3.練習看圖讀用拼音寫成的短句。
教學重點
1.學會dtnl四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。
2.練習d t nl與a e i u ü拼音，指導學生練習直呼音節(jié)。
教學難點
1.d t n l與a e i u ü相拼時所讀音的準確性2.直呼音節(jié)的訓練
教學準備
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節(jié)卡片（自制）
教學時間 3課時
教學過程
第一課時
教師談話：我們已經(jīng)學會了單韻母和聲母b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母。
（教師板書課題d t n l，并讀出字母的音）
一、學習聲母d
（一）出示圖1學習d的音
問：1.圖上畫的馬在做什么？
2.馬跑時馬蹄會發(fā)出什么聲音？
講：馬跑時會發(fā)出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。
板書：d—e
教師范讀：d d—e
學生學讀：d d—e
�。ǘ┯^察圖畫學習d的形
問：字母d與圖中的什么地方很像？
�。R跑后的蹄印與字母d相像）
教兒歌：大馬跑步ddd。
與b進行區(qū)別
教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d
�。ㄈ┲笇鴮�
講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為d
學生學寫d 1—2個
二、學習聲母t
�。ㄒ唬⿲W習t的音
講：t發(fā)音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書：t—e
教師范讀：t t—e
學生學讀：t t—e
�。ǘ⿲W習t的形
問：聲母t與圖中哪一部分很像？
（t與傘把的下半部分很像）
教兒歌：小傘把兒t t t。
（三）指導書寫
講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“-”學生學寫t 1—2個
課中休息：（自定）
三、學習聲母n
�。ㄒ唬⿲W習n的音
講：n發(fā)音時與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
板書：n—e
教師范讀：n n—e學生學讀：n n—e
（二）學習n的形
問：n與m比較有什么不一樣？
教兒歌：一個門洞n n n，兩個門洞m m m。
�。ㄈ┲笇鴮�
講：n占中格，先寫“｜”再寫“”
學生學寫n1—2個
四、學習聲母l
�。ㄒ唬┛磮D學習l的音
問：1.圖上的小朋友在做什么？
2.趕豬時嘴里會發(fā)出什么聲音？
講：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書：l—e
教師范讀：l l—e
學生學讀：l l—e
�。ǘ⿲W習l的形
教兒歌：小棍趕豬l l l
（三）指導書寫
講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。
學生學寫l1—2個
五、鞏固練習
1.讀聲母，讀呼讀音。
2.用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。
板書設(shè)計
第二課時
教師談話：學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領(lǐng)，誰直呼的又準又快就說明誰的本領(lǐng)大，老師要看看哪個同學的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復習學過的聲母、韻母
�。ㄖ饕獜土晭д{(diào)單韻母，要直呼卡片。）
二、學習和練習d t n l與a i u ü的`拼音
�。ㄒ唬╈柟桃褜W過的拼音方法
看書上搭積木的圖。
問：圖上的小朋友在做什么？
板書：d—ā
講：拼讀的時候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀：dā
學生學讀：d�。ú灰^多的拼讀，要盡量的直呼。）
�。ǘ┰诮處熤笇逻M行鞏固試讀
板書：dā dá dǎ dà
（方法：可以在dā的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）
（三）學生看書進行自讀練習
書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。
方法是這樣的：
1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。
3.注意音節(jié)的調(diào)號，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對。
�。ㄒo學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。
課中休息：（自定）
三、直呼訓練
�。ㄒ唬┛春诎遄x音節(jié)
板書：ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。
�。ǘ┯每ㄆ毩曌x
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
《dtnl》教學設(shè)計12
【教學要求】
�。薄W會 d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
�。�、培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。
【教學重點】
�。薄W會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。
�。�、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
【教學難點】
�。�、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
�。�、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。
【教學過程】
第一課時
一、復習
昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。
二、學習“d t n l”的音形
�。ㄒ唬⿲W習“d”的音形：
１、出示“d”的圖：
�、� 問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？
⑵ 講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。
⑶ 教師范讀“d”。
�、� 學生隨讀“d”。
⑸ 教師強調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
�、� 學生再發(fā)音體會。
�。�、學習“d”的形：
�、� 你有什么好辦法記住“d”的'形呀？
⑵ 看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？
�、� 編記憶“d”形的小兒歌：“反６ b，大馬奔跑 d d d”。
�。ǘ⿲W習“t”的音形：
�。薄⒊鍪尽皌”的圖：
�、� 學生提問：圖上畫的是什么？
�、� 師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把 t t t”。
�、� 學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
�、� 怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
�、� 師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小傘把兒 t t t。”你們覺得有意思嗎？
�、� 學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。
（三）學習聲母“n l”的音形：
�。�、學習“n”的音形：
�、� 出示 n 的圖：圖上畫的是什么？
�、� 結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
�、� 學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。
⑸ 誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？
�、� 出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？
“一門 n，二門 m”。
�。�、學習“l(fā)”的音形：
�、� 出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？
�、� 教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。
⑶ 學生隨讀體會。
�、� 小孩手里拿著的是什么？像什么？
⑸ 編順口溜：“小棍趕豬 l l l”。
�。ㄋ模┩劳瑢W互讀“d t n l”的音，相互糾正。
三、正確書寫“d t n l”
過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這４個字母，你們真棒！
１、學生自學：
請同學翻開語
第二課時
一、復習
�。薄⒊樽x聲母卡片“d t n l”。
�。�、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。
�。�、讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。
二、用游戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)
�。�、學習“d t”與“i u”相拼音節(jié)：
⑴ 請兩名同學帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。
�、� 學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找�。≌野�！找朋友，你是我的好朋友。
�、� 找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。
�、� 學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。
�、� 指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
�、� 同桌互拼，相互糾正。
�、� 開火車拼讀。
�、� 四個字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)： “du、ti”
�、� 自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。
�。�、用同樣的游戲方法學習“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。
３、鞏固練習：
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
⑴ 自己試拼音節(jié)。
�、� 學生可選擇音節(jié)進行拼讀。
�、� 請同學當小老師領(lǐng)讀。
⑷ 同桌互讀。
⑸ 選擇音節(jié)進行組詞。
三、看圖拼讀音節(jié)
�。�、課件出示Ｐ１４頁的圖（不帶音節(jié)）
提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）
�。病Ⅻc擊鼠標：電腦出現(xiàn)“n—á—ná”。
�、� 自己試著讀；
�、� 指名讀；
�、� 教師糾正后進行范讀；
�、� 同學互讀；
⑸ 指名讀。
�。�、生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“d—ǎ—d�！睂W生練習拼讀。
�。础⑸簨寢屘嶂@子對小明說話。點擊電腦：“t—í—tí”指名讀音節(jié)。
�。�、看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l(fā)—í—lí”學生練習拼讀。
�。�、鞏固練習：同桌同學互讀四個音節(jié)，相互糾正，達到正確拼音。
四、讀兒歌
�。�、在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。
２、找出學過的聲母和韻母組成的音節(jié)�！癲e”讀一讀。告訴學生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學生隨讀，指名讀。
�。�、結(jié)合圖請認字多的同學讀兒歌。
�。�、教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。
五、指導學生讀全文
１、教師范讀，學生了解讀書的順序。
�。�、教師領(lǐng)讀，學生隨讀。
３、自由讀。
４、同桌同學互讀，相互糾正。
５、指名讀。
六、小結(jié)
今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！
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