中職教改信息化教學(xué)設(shè)計實踐探討論文

　　摘要：為了提升教學(xué)效率，提高學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，筆者在中職《動畫制作》課程中進行了多次教學(xué)改革實踐，筆者以FLASH引導(dǎo)層動畫為例，介紹中職課程信息化教學(xué)設(shè)計實踐過程。

　　關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)設(shè)計實踐；引導(dǎo)層動畫

　　著名教育家葉圣陶先生說：“教是為了不教”，教學(xué)的精心設(shè)計不但能提高學(xué)生課堂的抬頭率，還能“授之以漁”教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是筆者作為教師的夢想。為了提升教學(xué)效率，提高學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，筆者在中職《動畫制作》課程中進行了多次教學(xué)改革實踐，本次課，筆者將以此思想為依據(jù)，精心設(shè)計以學(xué)生為主體有趣而高效的教學(xué)，讓學(xué)生在工作項目里“學(xué)中做，做中學(xué)”。下面筆者以FLASH引導(dǎo)層動畫為例，介紹中職課程信息化教學(xué)設(shè)計實踐過程，將從以下幾個方面進行介紹：

　　1教學(xué)對象分析

　　教學(xué)對象為中專計算機1年級學(xué)生，他們個性鮮明，思想活躍，很多學(xué)生家里就有電腦，他們對“計算機”、“網(wǎng)頁”、“視頻”、“動畫”等內(nèi)容并不陌生，操作熟練，容易接受數(shù)字化資源和信息化環(huán)境。在知識技能方面，學(xué)生已經(jīng)掌握一定的FLASH基礎(chǔ)理論及補間動畫的制作知識，但是仍未具備綜合運用的能力。由于學(xué)生不清楚所學(xué)的知識將來能做什么用，學(xué)習(xí)積極性、自主性不高，又由于年齡多為十五六歲，自律性也不夠強，因此不喜歡簡單的理論灌輸式教學(xué)，更愿意接受探究式、游戲式、合作式的教學(xué)方式。在此情況下，怎樣培養(yǎng)學(xué)生對Flash網(wǎng)頁廣告動畫學(xué)習(xí)的濃厚興趣，激發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)動機和創(chuàng)作欲望，掌握技能，是教學(xué)設(shè)計中需要考慮的問題。項目組考慮將充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、FLASH動畫、PPT課件、視頻和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，通過提供大信息量有針對性的教學(xué)，營造輕松有趣的課堂氛圍，提高教學(xué)的效率，達成教學(xué)目標(biāo)。

　　2教學(xué)內(nèi)容分析

　　本課教學(xué)內(nèi)容選自《FLASH網(wǎng)頁動畫制作超級入門》中的“第7章引導(dǎo)層動畫與遮罩動畫”的第2節(jié)。此課是FLASH的5種基本動畫技法的綜合運用實例。從讓學(xué)生達到從學(xué)校到企業(yè)的無縫銜接這個目的上考慮，本課在教材中的地位是很重要的。一方面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，如：自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力、整合素材的能力以及綜合運用所學(xué)的能力，另一方面讓學(xué)生初步積累實踐工作經(jīng)驗，養(yǎng)成職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)、遷移（舉一反三）能力。同時本課也為接下來的其他FLASH綜合運用實例課打下良好的基礎(chǔ)。

　　3教學(xué)目標(biāo)與重難點分析

　　3.1知識與技能

　　（1）熟悉廣告公司項目實施的流程；（2）掌握從文字劇本中分解子任務(wù)的方法；（3）學(xué)會綜合運用所學(xué)制作Flash網(wǎng)頁廣告動畫。

　　3.2過程與方法

　　通過“層層遞進，激發(fā)興趣”--“創(chuàng)設(shè)場景，模擬企業(yè)”--“仿真項目，具體實施”—“項目驗收，自評互評”--“本課小結(jié)，積累經(jīng)驗”--“舉一反三，實戰(zhàn)檢驗”—“提高難度，進階挑戰(zhàn)”--“網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，學(xué)無止境”8個大模塊和細分的12個小環(huán)節(jié)層層遞進、步步深入，培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合、遷移（舉一反三）和探究的能力，為下一步創(chuàng)作復(fù)雜創(chuàng)意FLASH動畫打下堅實的基礎(chǔ)。養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，逐步實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的無縫銜接。

　　3.3情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）通過接收多種形式的資訊，了解動畫人才的社會需求和就業(yè)前景，引出需求，轉(zhuǎn)換角色，體會Flash學(xué)習(xí)重要性，激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)動機。（2）通過作品賞析與示范，體驗Flash網(wǎng)頁廣告動畫的魅力，培養(yǎng)對Flash網(wǎng)頁廣告動畫的濃厚興趣，激發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)動機和創(chuàng)作欲望。（3）通過小組合作創(chuàng)作培養(yǎng)合作精神。（4）通過項目實施中的互評與自評，形成認真、細致的學(xué)習(xí)與工作態(tài)度。（5）通過完成模擬企業(yè)的仿真項目，初步積累實踐工作經(jīng)驗，養(yǎng)成職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

　　4教學(xué)重點

　　掌握綜合運用所學(xué)制作動畫的`技能教學(xué)難點：初步積累實踐工作經(jīng)驗，養(yǎng)成職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

　　5教法、學(xué)法

　　基于工作過程教學(xué)模式、支架式教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)、情景教學(xué)法、角色扮演、小組合作。

　　6教學(xué)反思

　　本次課的信息化教學(xué)設(shè)計具有如下優(yōu)點：1）信息技術(shù)的充分應(yīng)用與新教學(xué)理念的有機結(jié)合，增強了教學(xué)的示范性和實用性。為達到學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的無縫銜接，本項目的教學(xué)內(nèi)容及流程基于工作過程，結(jié)合支架式教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)等先進的理念，在實施教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，充分利用信息技術(shù)和數(shù)字化資源，構(gòu)建仿真的企業(yè)情境，讓學(xué)生先做，在動手做的過程中來感知、體驗和領(lǐng)悟相關(guān)知識，從而提高學(xué)習(xí)興趣，初步積累工作經(jīng)驗，掌握相關(guān)的職業(yè)技能和專業(yè)知識。2）“知、情、意”統(tǒng)合的目標(biāo)定位，教學(xué)過程具有高互動性和產(chǎn)出性。（1）本課程是技能性課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的動畫制作能力，并使之成為一種就業(yè)能力。為做到技能教學(xué)生動活潑、節(jié)奏恰切、效果突出，我們注重教學(xué)中知情意的統(tǒng)合，在教學(xué)中注重學(xué)生情感態(tài)度等因素對教學(xué)效果的影響。（2）信息化教學(xué)是恰當(dāng)使用多種媒體表現(xiàn)形式，大信息量和高效率的教學(xué)。教學(xué)過程以任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為主體，設(shè)計組織了學(xué)生實踐、問題討論、自評互評、角色扮演等系列活動，特別注重了人機交互和師生、生生互動的實現(xiàn)。（3）學(xué)習(xí)過程具有產(chǎn)出性。通過課堂提問、填寫項目實施報告、小組匯報、作品設(shè)計等活動，要求學(xué)生不斷生成并輸出自己的認知結(jié)果，使學(xué)生思維始終處于積極活動狀態(tài)，學(xué)習(xí)質(zhì)量高。

　　作者：袁曉華 陶莉榮 單位：廣西機電工業(yè)學(xué)校