初中地理七年級上冊《第三章天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的初中地理七年級上冊《第三章天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中地理七年級上冊《第三章天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析
本章主要涉及兩個方面的內(nèi)容，天氣和氣候，天氣和氣候的特征選擇氣溫和降水兩個要素，天氣的 特征 通過天氣預(yù)報(bào)的符號，氣候特征通過氣溫曲線圖和降水量柱狀圖來分析氣候的時間分布規(guī)律，通過等溫線和等降水量線圖來分析氣候的空間分布規(guī)律和成因。貫穿始終的是天氣、氣候和人類的關(guān)系。 關(guān)于天氣知識對于學(xué)生來講比較熟悉。天氣是學(xué)生認(rèn)識較深刻的一種自然現(xiàn)象，因此教材把該內(nèi)容作為第一節(jié)內(nèi)容。但是這種認(rèn)識僅停留在感性認(rèn)識上還不夠。所以，教材設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動，易于被學(xué)生接受，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠由淺入深地進(jìn)入氣候的相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)情分析
陰、晴、雨、雪等天氣現(xiàn)象是學(xué)生生活中經(jīng)常體會到的，但學(xué)生基本沒有，也不能從地理科學(xué)的角度去分析、看待有關(guān)天氣與氣候的問題，所以本節(jié)看似生活中的簡單總是卻有著大量的科學(xué)知識，學(xué)生感興趣，但也容易偏離重點(diǎn)。教師應(yīng)從活動中引導(dǎo)學(xué)生去正確理解。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．學(xué)生能說出 “ 天氣 ” 和 “ 氣候 ” 的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語。
2．學(xué)生能識別 天氣預(yù)報(bào) 常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
過程與方法
1． 通過繪制天氣符號圖，識別簡單的天氣符號。
2． 通過模擬天氣預(yù)報(bào)，讀懂簡單的天氣圖，學(xué)會收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，比較不同地區(qū)的天氣情況。
3． 通過收看電視節(jié)目里的天氣預(yù)報(bào)，讀懂衛(wèi)星云圖。
情感、態(tài)度與價值觀
通過對天氣的認(rèn)識，學(xué)會關(guān)心身邊的天氣狀況。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：天氣的含義；識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
難點(diǎn)：識別衛(wèi)星云圖
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入情景
同學(xué)們，你們看看窗外，用簡單的語言或者詞語來給老師描述一下今天的天氣狀況。在我們的生活中還會有什么樣的天氣呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第一節(jié)《多變的天氣》。（板書課題《多變的天氣》。
二、新授
�。ㄒ唬┨鞖饧捌溆绊懀ò鍟鴺�(biāo)題）
出示課件：幾幅不同的天氣圖片
提問：這幾幅圖分別描述的是哪些方面的天氣狀況？
歸納：陰晴、風(fēng)雨、冷熱等
提問：從我們剛才對天氣的描述中，我們可以認(rèn)識到天氣發(fā)生的時間長短怎么樣？
回答：時間短
學(xué)生用自己的話說一說什么是天氣？（板書：天氣的含義：短時間里的陰晴、風(fēng)雨、冷熱）
提問：在同一時間，合陽、韓城、澄城的天氣狀況是否相同？從中可得出什么樣的天氣結(jié)論？
回答：不相同。得到結(jié)論：同一地點(diǎn)，不同時刻的天氣不同。（板書：特點(diǎn)；差異大）
提問：同學(xué)們回想昨天的天氣是什么樣，猜猜明天的天氣會是什么樣，從中可得出什么樣的結(jié)論？
回答：同一地點(diǎn)，不同時刻的天氣不同。
講述：由以上兩個方面，我們可以認(rèn)識到，天氣是多變的。（板書：多變）
3、 天氣對人類生活、生產(chǎn)的影響
出示課件：課本活動題
學(xué)生觀察分析材料，看它們分別說明了天氣與什么的關(guān)系？
回答：交通、生活、農(nóng)業(yè)、戰(zhàn)爭。（板書：影響：交通、生活、農(nóng)業(yè)、戰(zhàn)爭）
講述：由此可見，天氣與人類是息息相關(guān)的，既然如此，我們就應(yīng)該時刻關(guān)注天氣的變化。
那么我們應(yīng)該如何預(yù)知明天的天氣呢？下面我們來學(xué)習(xí)第二個框題：明天的天氣怎樣？
（二）明天的天氣怎樣？
1、電視天氣預(yù)報(bào)
提問：怎樣才能知道明天的天氣狀況呢？
回答：看天氣預(yù)報(bào)
課件展示：衛(wèi)星云圖
引導(dǎo)學(xué)生討論，哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或者是陰天？
課件展示：《中國城市天氣預(yù)報(bào)圖》
提問：你們能看懂這幅圖嗎？
提示學(xué)生：我們要讀懂這樣的圖，必須要認(rèn)識各種各樣的符號。這些符號我們稱之為天氣符號，每一種天氣符號代表著不同的天氣。
看課本《常用的天氣符號》，熟悉各種天氣符號所代表的天氣。
活動：請學(xué)生模擬節(jié)目主持人預(yù)報(bào)城市天氣預(yù)報(bào)。
提問：除了看電視外，還有什么途徑可以知道明天的天氣狀況呢？
2、其它媒體的天氣預(yù)報(bào)（板書：報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)）
讀圖3.4,思考:我們怎樣去認(rèn)識它?
學(xué)生討論完成:什么是降水概率、陰天、晴天、風(fēng)向、風(fēng)力、溫度及其表示的含義。
3、歸納總結(jié)天氣預(yù)報(bào)一般要預(yù)報(bào)哪些內(nèi)容。
學(xué)生討論：我們關(guān)注天氣預(yù)報(bào)有什么作用？
4、承轉(zhuǎn)：我們知道天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的嗎？
讀圖3.3，了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程
三、總結(jié)
四、作業(yè)
熟悉記天氣符號
初中地理七年級上冊《第三章天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】：
本課選自湘教版七年級地理上冊第四章第一節(jié)。在講授了走進(jìn)地理、地球概況與世界的居民后，安排學(xué)習(xí)世界的氣候。氣候是自然環(huán)境中的基本要素，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。天氣與氣候是本章第一節(jié)，分為“天氣”“氣候”“天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號”三框內(nèi)容。課標(biāo)要求學(xué)生知道“天氣”與“氣候”的區(qū)別；識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，本課是后邊三節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和鋪墊。
【學(xué)情分析】：
初一學(xué)生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向邏輯思維轉(zhuǎn)換的過程。本課應(yīng)重視讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過小組合作、積極動手、獨(dú)立思考培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。尤其是天氣與氣候的概念，所以課堂教學(xué)中要重視辨析過程與實(shí)踐練習(xí)。另外，初一學(xué)生生性活潑，課堂形式不宜單調(diào)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語；
2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；
3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣；
4、認(rèn)識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。
2、學(xué)會閱讀簡單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報(bào)圖。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、“學(xué)習(xí)有用的地理”。從生活實(shí)際入手，化枯燥為有趣，讓學(xué)生時時處處感受有用的“地理”。
2、“在游戲中學(xué)習(xí)地理”。天氣預(yù)報(bào)的符號多且不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？我采用比一比、試一試，進(jìn)行看圖識天氣搶答比賽等游戲，幫助學(xué)生記憶。
【教學(xué)用具】
多媒體
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷?暖?這些都是描寫哪些方面的知識？（生：天氣、氣候）我們常說的天氣與氣候到底是什么？有什么特點(diǎn)？它們有區(qū)別嗎？今天我們就來共同學(xué)習(xí)天氣與氣候。
講授新課：
一、天氣的概念及特點(diǎn)
小組合作探究學(xué)習(xí)
概念
區(qū)別
聯(lián)系
天氣氣候
是指某個地方距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的陰是指一個地方多年的天氣晴、冷暖、風(fēng)力大小等大氣狀況的綜合表現(xiàn)。平均狀況。
1、短時間的
2、多變的
1.較長時間
2.相對穩(wěn)定
兩者都是指大氣的狀況，氣候是對長時間天氣的綜合。
練一練：
下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候?
風(fēng)和日麗四季如春東邊日出西邊雨天氣氣候天氣
過渡：“那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？”（多媒體播放收看天氣預(yù)報(bào)）
師：“通過什么來知道天氣狀況呢？”
生：“要靠衛(wèi)星云圖”。
投影：衛(wèi)星云圖。
師：講解衛(wèi)星云圖上的藍(lán)色、綠色、白色分別代表什么？然后讓學(xué)生看圖回答？
設(shè)問：在天氣預(yù)報(bào)圖上怎樣識別天氣情況呢？（根據(jù)天氣符號）
投影：“常見天氣符號”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識別常用的天氣符號。
活動：
1、讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。
2、選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。
投影：“相信你能行”（目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，在興趣中獲取地理知識）。
師：結(jié)合“沙塵暴”的符號，補(bǔ)充沙塵暴的有關(guān)知識，同時讓學(xué)生思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？（形成保護(hù)環(huán)境的意識）。
投影：“風(fēng)”的符號，設(shè)問：如何識別不同的風(fēng)呢？（說明：第一，什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的判斷。第三，風(fēng)級的表示方法。）
投影：“考考你”（測試題），加深學(xué)生對知識的理解。
過渡：“熟記了“天氣符號”，假如給你一幅城市天氣預(yù)報(bào)圖，你能當(dāng)一次預(yù)報(bào)員嗎？”
投影：“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)（目的是活躍課堂氣氛，加強(qiáng)對天氣符號的記憶）。
過渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶外活動。”
投影：課本第59頁活動2的圖，解答問題。（目的是讓學(xué)生養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣，然后根據(jù)天氣狀況安排戶外活動。
作業(yè)：
合作探究學(xué)習(xí)：以下三個問題（多媒體投影）
氣候是如何影響我們的生活的？
我們和氣候變暖有關(guān)系嗎？
如何保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境
小結(jié)：（多媒體投影）
【板書設(shè)計(jì)】
第一節(jié)：天氣與氣候
一、天氣和氣候
1、天氣和氣候概念
2、天氣和氣候的特點(diǎn)和區(qū)別
3、天氣和氣候的聯(lián)系
二、天氣預(yù)報(bào)
1、衛(wèi)星云圖
2、天氣符號
【教學(xué)反思】
學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣大小，在一定程度上取決于它的參與性。與以往的教案相比，本教案更加聯(lián)系生活實(shí)際，貼近生活，既注重了對學(xué)生終身發(fā)展有用的知識傳授，又體現(xiàn)了趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極參與，并在快樂中獲取地理知識�，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，使課堂教學(xué)形式靈活多樣，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到事半功倍的效果。
初中地理七年級上冊《第三章天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析
1、《天氣與氣候》這章主要涉及兩個方面的內(nèi)容：天氣和氣候。與天氣相關(guān)的內(nèi)容是天氣符號，與氣候相關(guān)的內(nèi)容是氣溫與降水。
2、“天氣與氣候”是地理的核心知識。從學(xué)生的發(fā)展來看，“天氣與氣候”始終與其生活、學(xué)習(xí)及其活動息息相關(guān)。
學(xué)情分析
1、引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對學(xué)生終生發(fā)展有用的地理”。把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作學(xué)習(xí)的能力放在首位。
2、充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、知識為主線的教學(xué)原則，從初中學(xué)生以形象思維為主的心理學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，教師可以采用從學(xué)生生活實(shí)際入手，指導(dǎo)分析法、探究討論法以及游戲教學(xué)法等。加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，歸納總結(jié)的指導(dǎo)尤其重要。還有就是要有重點(diǎn)教學(xué)安排。比如本章重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生閱讀氣溫曲線圖和降水量柱狀圖。
教學(xué)目標(biāo)
1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。
2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。
4、能收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會比較不同地區(qū)的天氣情況。
5、能舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、理解天氣與氣候的區(qū)別。
2、學(xué)會使用各種方法查閱資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
觀看天氣預(yù)報(bào)播報(bào)，激發(fā)學(xué)生對天氣和氣候現(xiàn)象的關(guān)注，了解天氣和氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活的影響，從而進(jìn)入新課。
二、課前討論
讓學(xué)生談?wù)劗?dāng)天的天氣現(xiàn)象，舉例說明天氣對日常生活、生產(chǎn)造成的影響。
三、探究與合作
1、整體感知
�。�1）觀看災(zāi)害性天氣（沙塵暴、臺風(fēng)、寒潮）的錄像，加深對天氣的理解。
（2）觀看中央電視臺《天氣預(yù)報(bào)》錄像，了解天氣預(yù)報(bào)的基本過程，認(rèn)識基本的天氣符號。
2、雙邊互動
�。�1）
師：有哪些同學(xué)喜歡收看《天氣預(yù)報(bào)》呢？
生：踴躍舉手，熱情很高。
師：為什么要收看《天氣預(yù)報(bào)》呢？
生：因?yàn)槲覀兊娜粘Ｉ�、生產(chǎn)的很多方面都受天氣的影響……
師：為什么要天天收看天氣預(yù)報(bào)呢？
生：因?yàn)槊刻斓奶鞖舛荚谧儭?/p>
師：《天氣預(yù)報(bào)》的內(nèi)容有哪些？
生：氣溫、降水、風(fēng)、雪、霧、霜……
師：大家能發(fā)布學(xué)校所在地當(dāng)天的天氣信息嗎？（或模擬進(jìn)行第二天的天氣預(yù)報(bào)）
生：踴躍發(fā)言，用各自的語言描述當(dāng)天或第二天的天氣狀況。
明確：通過大家以上的討論及理解，我們便可以給天氣下一個具體的定義，即：天氣是一個地方短時間內(nèi)的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況，它處在時刻變化中。
師：天氣的突出特點(diǎn)是什么？
生：多變。
（2）
師：出示課本P58“衛(wèi)星云圖”，并告知學(xué)生衛(wèi)星云圖上不同顏色所代表的天氣含義。（白色表示云雨區(qū)，白色的程度愈濃，表示降水量越大。綠色表示陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)天氣晴朗。藍(lán)色代表的是海洋。另外，春季發(fā)生在我國北方地區(qū)、西北地區(qū)的沙塵暴現(xiàn)象，在衛(wèi)星云圖上是用黃顏色表示的）然后設(shè)問：我國的東北三省天氣怎樣？青藏高原天氣情況又怎樣？
生：東北三省天氣晴朗，青藏高原天氣為下雨。
師：看P58“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”，并提問：在天氣預(yù)報(bào)圖中怎樣識別天氣狀況？
明確：通過天氣預(yù)報(bào)符號識別各地天氣狀況。并對照天氣預(yù)報(bào)符號概括三個城市的天氣實(shí)況。
師：出示天氣符號卡片（正面符號，反面文字），并用游戲的形式讓學(xué)生認(rèn)識和理解各種天氣符號及其特征，尤其注意易混淆的符號）。
師：出示P58“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”，讓學(xué)生分組播報(bào)城市天氣預(yù)報(bào)，看哪一組播報(bào)最快最準(zhǔn)確。
生：積極結(jié)合預(yù)報(bào)圖播報(bào)天氣。
師：出示課本P59“天氣圖與天氣符號”，判斷天氣與圖中人們進(jìn)行的活動是否妥當(dāng)。
明確：臺風(fēng)
初中地理七年級上冊《第三章天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教法指導(dǎo)：
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、師生探究解決問題，引發(fā)學(xué)生的思維積極性。
2、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生通過報(bào)紙、圖書、網(wǎng)絡(luò)等查找資料，培養(yǎng)比較、分析、概括能力。并通過學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生體驗(yàn)做天氣預(yù)報(bào)員的感受，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、利用學(xué)生了解的當(dāng)?shù)厮夭暮碗娨曅侣勚械膶?shí)事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
情景設(shè)計(jì)：
開放式的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。
2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。
4、能收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會比較不同地區(qū)的天氣情況。
5、能舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
過程與方法：
通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、圖書等學(xué)會調(diào)查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對所學(xué)知識滲透。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注各種地理現(xiàn)象以及各類經(jīng)濟(jì)活動，使學(xué)生逐步樹立保護(hù)大氣環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
“天氣”和“氣候”的區(qū)別。學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報(bào)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
綜合分析天氣形式圖和天氣預(yù)報(bào)圖
課時安排：
1課時
教學(xué)過程；
引入：我有個問題想要請教同學(xué)們，這個元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個同學(xué)能幫幫我，給我參謀一下？（生答略）。你去過海南嗎？（生答略）。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？（生答略）。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發(fā)去海南，在去之前，我買好了車票，準(zhǔn)備好了必需品，還要關(guān)注一下什么？哪個同學(xué)能幫幫我？（生答略）。好，我知道了，還要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。天氣和氣候和我們每個人都息息相關(guān)，因此探討氣候的變化規(guī)律，對人類是很重要的，今天我們一起來學(xué)習(xí)與每個人密切有關(guān)的天氣和氣候。
板書：天氣和氣候
教師：展示課件，今天晚上到明天，北京，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風(fēng)四級，最高氣溫14℃，最低氣溫7℃。請同學(xué)們注意這則天氣消息傳達(dá)了哪些具體內(nèi)容？你能說說天氣的概念嗎？
（板書）天氣的概念：
根據(jù)當(dāng)天的天氣狀況和已經(jīng)了解的天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容請同學(xué)們描述天氣的概念。（同位交流）
講解：天氣是短時間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風(fēng)力大、小等來描述。從同學(xué)們的回答看，我們不難知道天氣有兩個特點(diǎn)：
學(xué)生總結(jié)：時間短、變化快
嘗試舉例子說明天氣的這兩個特點(diǎn)。同學(xué)們紛紛舉例：六月天，孩子面，說變就變——————
（2）討論
�、僬l能說說，天氣的變化與人類有什么密切的關(guān)系？
②晴天對人有什么好處？什么事情必須要在晴天做？（打麥、曬衣、曬被等。）
�、巯掠昴芙o人類帶來什么好處？下雨又能給人類帶來什么害處或不便？下雨時，人們必須保護(hù)什么東西不被雨淋？（露天存放的水泥、糧食、棉花、布、衣服，機(jī)器等。）
④下雪能給人帶來什么好處？下雪能給人帶來什么害處或不便？暴風(fēng)雪來臨前，牧民必須做什么？
�、莺⒆觽冊谘┨煜矚g做什么？下雪的時候，應(yīng)該注意什么？（不要滑倒、摔傷；不要追跑打鬧，要注意交通安全。）
�、薮箫L(fēng)能給人類帶來什么好處？大風(fēng)又能給人類帶來什么害處？
⑦大霧、冰雹、雷電能給人類帶來什么害處？
�。�3）小結(jié)
通過以上討論，我們知道了天氣的變化與人類有密切的關(guān)系。所以，觀察天氣，努力探究天氣變化的秘密，掌握天氣變化的規(guī)律，是非常重要的�，F(xiàn)在我們國家許多地方以及全世界各地都建立了氣象臺、氣象站、氣象聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，許多叔叔阿姨日夜不停地監(jiān)測天氣的變化，每天準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣變化的情況，使人們更好地工作、學(xué)習(xí)。我們要從小向他們學(xué)習(xí)，下邊老師教給你們簡單的觀察、記錄天氣的情況。
過渡：了解天氣對我們的實(shí)際生活、工作都有很重要的作用，一般可以通過哪些途徑知道呢？
學(xué)生：手機(jī)、電話（撥打121，天氣早知道）觀察（看云識天氣）收看天氣預(yù)報(bào)———————
（板書）天氣預(yù)報(bào)
播放中央電視臺的天氣預(yù)報(bào)視頻，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察播報(bào)順序、內(nèi)容。
�。ɑ顒右唬鹤R別天氣符號（打開課本P58主要天氣符號圖）
請用語言敘述這些符號的特征，可用小組競賽形式：
學(xué)生：晴天符號是一輪紅彤彤的太陽；多云符號是一朵云彩；冷空氣前鋒符號象一個齒輪，小三角的尖端指向冷空氣運(yùn)行的方向，中雨是云朵的下面有兩條傾斜雨注————
教師對個別符號進(jìn)行講解。
�。ɑ顒佣河洃浱鞖夥�
各小組的同學(xué)可以用彩筆畫出部分天氣符號，可以做成簡易卡片，采取看圖搶答的方法進(jìn)行鞏固。教師要及時評價。
提問：還有哪些天氣符號在視頻中沒有出現(xiàn)？同學(xué)們可以推薦小組代表畫在黑板上。教師大體講解或補(bǔ)充個別天氣資料如：沙塵暴、臺風(fēng)等的相關(guān)內(nèi)容。
過渡：同學(xué)們注意了沒有，在看天氣預(yù)報(bào)的時候，一般先出現(xiàn)的是衛(wèi)星云圖，什么是衛(wèi)星云圖？如何根據(jù)衛(wèi)星云圖來判別簡單的天氣預(yù)報(bào)呢？
�。ò鍟┬l(wèi)星云圖：
講解：
氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對地球表面進(jìn)行拍攝，大量的觀測數(shù)據(jù)通過衛(wèi)星傳回地面工作站，再合成精美的云圖照片。目前，電視節(jié)目中通常使用的云圖，就是紅外云圖通過計(jì)算機(jī)處理、編輯而成的假彩色動態(tài)云圖畫面。在彩色的紅外衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢？
白色：代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。
綠色：代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)晴。
藍(lán)色：代表的是海洋。
練習(xí)：
請同學(xué)們判斷出教材上P58的“衛(wèi)星云圖”上我國的青藏高原、家鄉(xiāng)所在地的天氣狀況（青藏高原有雨）
大家一起回憶討論，并試著歸納天氣預(yù)報(bào)的概念
初中地理七年級上冊《第三章天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
[目標(biāo)]
知識與技能：
1．理解天氣的概念以及對人類活動的影響；
2．知道天氣預(yù)報(bào)的重要性；初步學(xué)會閱讀或收看天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖，會識別天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號;
3．了解上海主要災(zāi)害性天氣的危害及其防范措施；
方法與過程：
1．通過交流討論，了解天氣對人們生活、生產(chǎn)的重要性；
2．通過天氣播報(bào)的形式，了解常用的天氣符號在天氣預(yù)報(bào)中的應(yīng)用。
情感、態(tài)度和價值觀：
通過了解災(zāi)害性天氣的危害及其防范，增強(qiáng)安全應(yīng)對災(zāi)害的避險(xiǎn)意識和能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感，對學(xué)生滲透生命科學(xué)教育。
[重點(diǎn)]：
識別天氣預(yù)報(bào)中常用天氣符號，學(xué)會收聽或收看天氣預(yù)報(bào)
[教學(xué)難點(diǎn)]：
識別天氣圖及其應(yīng)用
[教學(xué)說明]：
天氣是人們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，學(xué)生也較為熟悉。為此在課前讓學(xué)生搜集近期天氣資料、與天氣變化有關(guān)照片在課堂中交流信息，激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。在講到天氣與人類的關(guān)系時援引了一些新聞圖片，從實(shí)際出發(fā)組織學(xué)生討論，認(rèn)識天氣對人類生活、生產(chǎn)的重要性。由于預(yù)備年級學(xué)生年齡小，思維特點(diǎn)以感性思維為主，所以在課堂中引用兩段視頻片段，一段是近期的天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生看了以后了解天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容和過程，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生播報(bào)天氣，熟練掌握各種天氣符號。另一段錄象是今年的世界氣象日主題的宣傳片花，旨在使學(xué)生認(rèn)識天氣災(zāi)害的嚴(yán)重后果，由于今年世界氣象日的主題是預(yù)防和減輕自然災(zāi)害，設(shè)計(jì)一些防災(zāi)問題，以圖解答，向?qū)W生介紹應(yīng)對措施，增強(qiáng)學(xué)生防災(zāi)避險(xiǎn)的意識和能力。
[教學(xué)過程]：
一.圖片引入：
出示一組不同天氣狀況的圖片,說說這些圖片都與什么有關(guān)?
板書課題:多變的天氣
二.新課講授
(一).天氣及其影響
什么是天氣?
�、偬鞖獾母拍�
�、诔鍪疽唤M天氣圖片,說出表示的天氣狀況,還有哪些天氣?
③舉一反三:說說下列詞語哪些表示天氣?
電閃雷鳴 四季如春 冬長夏短 風(fēng)和日麗
天氣與人類
�、賹W(xué)生交流:a.介紹最近一周來的天氣預(yù)報(bào)(表格羅列數(shù)據(jù)最高氣溫和最低氣溫曲線變化圖)
b.介紹最近這段時間來天氣變化給校內(nèi)外帶來的影響(學(xué)生照相機(jī)拍下的照片)
�、诔鍪疽唤M天氣與各行各業(yè)相關(guān)的圖片,學(xué)生說說還有哪些天氣影響生產(chǎn)的例子.
�、坌〗Y(jié)過渡:天氣影響著人們的生活、生產(chǎn)，有時它起著積極的作用，有時也有消極作用，如果能夠預(yù)知近期的天氣，就可以早做準(zhǔn)備，趨利避害。那么我們可以從哪些途徑了解天氣情況呢？
�。ǘ┨鞖忸A(yù)報(bào)
什么是天氣預(yù)報(bào)?播放一段天氣預(yù)報(bào)的片段,觀察天氣預(yù)報(bào)主要報(bào)告哪些內(nèi)容?
衛(wèi)星云圖
�、僭趧偛诺奶鞖忸A(yù)報(bào)中,在介紹沙塵暴時出現(xiàn)在屏幕上的是什么圖?
②衛(wèi)星云圖的特點(diǎn)(文字顯示)
�、坌l(wèi)星云圖的制作(圖片出示)
④動態(tài)衛(wèi)星云圖的觀測:衛(wèi)星云圖上的不同顏色表示什么天氣狀況?
天氣符號 展開想象,巧記天氣符號
風(fēng)的符號
�、僦v解:風(fēng)的符號包含兩層含義,風(fēng)向和風(fēng)級(文字出示).
�、诔鍪撅L(fēng)向圖講解:風(fēng)向標(biāo)由風(fēng)尾和風(fēng)桿兩部分組成。有風(fēng)尾的一頭指示方向，風(fēng)從那里來，風(fēng)尾所在一頭在平面上的位置就是風(fēng)向。在圖中空白處練習(xí)讀出相應(yīng)的風(fēng)向。
�、劾^續(xù)講解風(fēng)級的判斷：風(fēng)力有風(fēng)尾表示。風(fēng)力的大小有0-12個級別組成。一道風(fēng)尾表示2級，半道風(fēng)尾表示1級。在圖中空白處練習(xí)讀出相應(yīng)的風(fēng)級。
練習(xí)反饋
①分組練習(xí)
�、谔鞖獠�(bào)
(三).災(zāi)害性天氣
播放一段自然災(zāi)害片段,注意觀察錄象中有哪些屬災(zāi)害性天氣?錄象片段來自今年哪一天天氣預(yù)報(bào)的片花?今年世界氣象日的主題是什么?
影響上海的災(zāi)害性天氣
�、俪鍪井嬅�,談?wù)勆虾５臑?zāi)害性天氣是哪些?可能對上海造成了哪些影響？
�、诔鍪旧虾Ｌ鞖忸A(yù)警信號及采取舉措表格,辨別主要災(zāi)害信號及其級別。
面對災(zāi)害,你準(zhǔn)備好了嗎?
出示一系列面對災(zāi)害是產(chǎn)生的問題,請學(xué)生談?wù)剳?yīng)該采取哪些應(yīng)對舉措?最后給出圖片答案。
第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布
教學(xué)目標(biāo)
1．從學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2．初步學(xué)會閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。
3．學(xué)會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生讀圖，用圖及簡單的繪圖能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。
課時安排：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組（每組選出一個代表），讓學(xué)生注意收聽連續(xù)三天的天氣情況，每個小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。
天起狀況
時間陰晴狀況風(fēng)力大小最高氣溫最低氣溫
第一天
第二天
第三天
教學(xué)過程
第一課時
引入新課：
同學(xué)們，我們每一天都會關(guān)注當(dāng)天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？
（學(xué)生回答）
請同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項(xiàng)？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫？
�。ㄍ瑢W(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見，答案不是固定的，只要合理，都應(yīng)當(dāng)鼓勵與引導(dǎo)，還能調(diào)動課堂氣氛）
現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，我很想知道什么時候氣溫降到很低了，就可能會下雪了，你們想不想知道呀？所以，今天我們就來了解一下氣溫的有關(guān)知識。
教學(xué)新課：
一、氣溫與生活
提出問題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？
學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來發(fā)言。
�。ń處熆稍谙旅孢呇惨暎呉龑�(dǎo)學(xué)生從我們的衣、食、住、行等幾方面來思考）
大屏幕投影：想一想 說一說
學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書上的"活動"部分的五則生活實(shí)例，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每則例子分別說明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的話，還可引導(dǎo)學(xué)生說出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。
讓我們再來看一下剛才的這個表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測出來的？再看到書上的表3.1，請讀出一天中，8時、14時、20時、2時的氣溫是多少攝氏度？從這個圖表中，你能觀察出氣溫與時間的關(guān)系嗎？你會用數(shù)學(xué)方法來計(jì)算該地的日平均氣溫嗎？
大屏幕投影：看一看 算一算
�。▽W(xué)生小組合作完成，很容易地就能得出答案，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。）
既然一天當(dāng)中，會有最高氣溫和最低氣溫，那么我們在不同的時刻測出來的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請看大屏幕，在橫線上填出幾個字，來概括一下氣溫狀況。
大屏幕投影：午 晨，冬 夏
在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現(xiàn)在，這個季節(jié)，我國的南方與北方，中國與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結(jié)論，氣溫是變化的。從而過渡到第二個問題的學(xué)習(xí)。
二、氣溫的變化
提出問題：同學(xué)們請看課本上的圖3.12和圖3．13（或者把這兩幅圖投影到大屏幕上），你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？
�。▽W(xué)生可以相互討論、比較，老師也可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、提示）
大屏幕投影：讀一讀 想一想
學(xué)生通過仔細(xì)觀察、討論、比較，然后經(jīng)過整理，可能得出以下結(jié)論：
1．圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時間。（教師正好可以引導(dǎo)學(xué)生分別分析出如果橫坐標(biāo)表示的是時刻，那么這幅圖就是反映了氣溫的日變化，如果橫坐標(biāo)表示的是月份，那么這幅圖就是反映了氣溫的年變化情況）
2．一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右，數(shù)值約為31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時左右，數(shù)值約為24．5℃。
3．一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為-6℃。
4．圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當(dāng)學(xué)生得出這個結(jié)論時，可趁勢引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一）
5．可以間接得出的結(jié)論是：通過計(jì)算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6．5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。
（學(xué)生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）
教師小結(jié)：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來反映一個地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。
好的，下面我想問問大家，這節(jié)課我們學(xué)會了一些什么知識？
學(xué)生經(jīng)過回憶，思考，先后回答出：
1.了解了氣溫與人類生活的關(guān)系
2．知道了氣溫有最高值和最低值
3．會計(jì)算氣溫的平均值
4．學(xué)會了怎么讀氣溫變化曲線圖
下面，我就想來考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動手來繪制一幅氣溫曲線圖。（根據(jù)書上表3．1中的氣溫?cái)?shù)據(jù)，按有關(guān)提示的步驟，畫一幅氣溫曲線圖）
大屏幕投影：畫一畫 比一比
以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點(diǎn)，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點(diǎn)評，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。
第二課時
復(fù)習(xí)舊課，引入新課：（把下面的“三城市氣溫比較表”投影到大屏幕上面）
l月（℃）4 月（℃）7月（℃）10月（℃）
北京4．310．222．710．4
倫敦3．05．017.010．0
開普敦24．612．99．816．2
請同學(xué)們將這三個城市的'氣溫?cái)?shù)據(jù)變成氣溫曲線圖，并且在同一幅坐標(biāo)圖中反映出來，也就是說，在同一幅圖中，用三根氣溫曲線來反映出三個城市的氣溫年變化情況。
�。ㄔ谏瞎�(jié)課的基礎(chǔ)上，既復(fù)習(xí)了舊課，又增加了一點(diǎn)難度。學(xué)生可以分小組進(jìn)行討論、繪圖，教師注意在下面引導(dǎo)和提示，然后把畫的比較好的圖放到大屏幕上投影出來）
大屏幕投影：練一練
畫好之后，提出問題：這三根曲線有什么不同？說明了什么問題？
�。▽W(xué)生在經(jīng)過思考討論之后，可以回答出有兩根是波峰狀，一根是波谷狀，分別表示的是南北不同半球的氣溫分布情況�？疾炝藢W(xué)生上節(jié)課所學(xué)的知識）過渡：所以現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一下同一時間，不同地方的氣溫的分布情況。
教學(xué)新課：
三、氣溫的分布
�。ù笃聊徽故臼澜缒昶骄鶜鉁胤植紙D）
教師引導(dǎo)讀圖并提問，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來的？
學(xué)生通過觀察、思考，能夠回答出來。
大屏幕投影：想一想
提問：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個問題，我們得要先學(xué)會讀等溫線圖。
引導(dǎo)學(xué)生讀書上圖3．15，然后回答下列問題：
1．什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？
2．同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相等？
3．相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？
4．等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？
5．在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？
等學(xué)生答出這些問題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的等溫線，并找出下列問題的答案：
1．等溫線分布有什么特點(diǎn)？與緯線有什么關(guān)系？
（經(jīng)過小組討論思考，學(xué)生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）
2．在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過陸地與海洋時，等溫線是不是平直的？這說明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會影響氣溫分布？
�。ú黄街�，等溫線會發(fā)生彎曲，這說明除了緯度會影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會影響氣溫的分布）
3．在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？
學(xué)生對這個問題，可能還不太熟悉，教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子，說明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時候，會感覺爬到山頂就很涼爽；夏天，人們愿意去城市郊區(qū)附近的山地乘涼，然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書上的圖3．16，并根據(jù)有關(guān)的提示，計(jì)算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24℃。所以說，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。
歸納小結(jié)：由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會受到緯度、海陸分布、地勢等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了。
做一做：
最后，讓學(xué)生做一做書上53頁的“活動”題，并進(jìn)行講解，鞏固課堂所學(xué)知識。
教學(xué)反思：該教案對教材的處理合理，既考慮了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、又考慮了學(xué)生接受能力，突出了新課程改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變"填鴨式"為"啟發(fā)式"，由"我要學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;我會學(xué)"，極大地活躍了課堂的教學(xué)氛圍。繪制氣溫曲線圖，計(jì)算山頂?shù)臍鉁貋磉_(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會了氣溫日較差，氣溫年較差的計(jì)算，利用氣溫遞減率計(jì)算山上的氣溫，關(guān)心身邊的科學(xué)，利用氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系，闡明學(xué)習(xí)科學(xué)知識，可以為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)的道理。
第三節(jié) 降水和降水的分布
一、背景與意義分析
為適應(yīng)今年秋季全面使用人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》，積極推進(jìn)新課程改革，本人試寫這一教案，幫助自己進(jìn)一步地深入理解和研究新教材教法。
本節(jié)教材是自然地理中關(guān)于氣候知識的重要組成部分，又與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有助于學(xué)生理解各種地理現(xiàn)象，學(xué)會用科學(xué)的態(tài)度分析現(xiàn)象和問題，并利用所學(xué)為生產(chǎn)和生活服務(wù)。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、知識積累與疏導(dǎo)：降水與生活的關(guān)系，降水的季節(jié)變化規(guī)律，降水的分布差異。認(rèn)知率達(dá)100%
2、技能掌握與指導(dǎo)：利用雨量器和量杯等儀器，測出降水量，運(yùn)用圖表資料，說出降水分布和季節(jié)變化規(guī)律，學(xué)會使用降水資料繪制降水量柱狀圖。利用率達(dá)100%
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過共同探討，小組合作發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難，發(fā)展智能。舉例說明降水對人類生活和生產(chǎn)的影響�；勇蔬_(dá)100%
4、情意修煉與開導(dǎo)：組織調(diào)查降水（本地區(qū)）的特點(diǎn)，及與南通生產(chǎn)、生活的關(guān)系，關(guān)心家鄉(xiāng)的自然條件與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。投入率95%
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：地理知識來源于生活，又必須服務(wù)于生活。認(rèn)同率達(dá)100%
三、障礙與生成關(guān)注
對教材中降水的季節(jié)變化和地區(qū)分布不容易理解和歸納，課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)目標(biāo)偏離，應(yīng)著重在圖的閱讀分析上下功夫。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)南通地區(qū)降水資料
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引出問題
1、錄像：降水的各種類型，某地特大暴雨造成的損失。
2、引出問題：這是我們生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，你從中有何感想？
地理新課標(biāo)要求將學(xué)生從科學(xué)世界回到他們的生活世界，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，因此創(chuàng)設(shè)這一富有濃厚生活氣息的地理現(xiàn)象，能充分引起他們的好奇心和探究心理。
（二）合作交流，分析影響
設(shè)置多張小卡片，每張小卡片上都有描述降水的句子，參照第一張小卡片，用實(shí)例或者推測的方法，在其他小卡片的空白處寫出這種降水狀況可能給人類生產(chǎn)和生活帶來的影響。
需要注意的是，對于學(xué)生的回答，不要求全面，能說出兩三個方面就值得肯定。關(guān)鍵是由此項(xiàng)活動使學(xué)生加深認(rèn)識降水對人類活動的影響。
�。ㄈ╅喿x圖表，自主學(xué)習(xí)，展開討論
1、利用多媒體課件，讓學(xué)生閱讀北半球某地年降水量的月份分配圖，回答該圖反映了哪些地理信息。
2、讀世界年降水量的分布圖，分析判斷推理世界各地年降水量分布的規(guī)律。
學(xué)生自行提出問題進(jìn)行討論。
�。ㄋ模├L制圖表，提高能力
用資料中給出的降水量數(shù)據(jù)，參照“繪制氣溫曲線圖”的步驟，畫一幅降水量柱狀圖。
在以上兩個教學(xué)情景場中，教師適時啟發(fā)，解決學(xué)生的共性問題，并始終以學(xué)為主線，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和活動的框架，重視學(xué)生的領(lǐng)悟與感受過程，優(yōu)化深化教學(xué)情景，為學(xué)生可能遇到的問題留下解決的空間。
五、筆記與板書提綱
�。ㄒ唬┙邓c生活
1、什么是降水
2、降水量的測定
�。ǘ┙邓募竟�(jié)變化
�。ㄈ┙邓姆植�
1、影響降水分布的因素
2、世界年降水量的分布規(guī)律
六、練習(xí)與拓展選題
1、由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？
2、在南北回歸線附近，大陸東岸與大陸兩岸的年降水量有什么差別。
3、世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里？
4、南通地區(qū)的降水在季節(jié)分配上有何特點(diǎn)？對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？
七、個別與重點(diǎn)輔導(dǎo)
學(xué)生姓名略。
八、反思與點(diǎn)評記錄
下面我談?wù)勱P(guān)于設(shè)計(jì)此教案時的幾點(diǎn)體會和思考：
1、關(guān)于新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)
新觀念下的教學(xué)設(shè)計(jì)核心是“課標(biāo)”的要求，教師在課前的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)策劃如何有效地利用教材這一載體，使之和學(xué)生現(xiàn)有知識水平、環(huán)境背景相吻合，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在本教案設(shè)計(jì)中，我更多地思考怎樣靈活處理教材，充分考慮本人教學(xué)特色、學(xué)生特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境特征，設(shè)計(jì)營造出耳目一新的課堂教學(xué)。只有此時，教師的作用才大大提升，教什么，怎樣教，更多的取決于教師，而不是教材，作為教師，我在教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造中也得到更多的喜悅體驗(yàn)。
2、從“施工圖紙”式向“預(yù)案”式的教案變革
教學(xué)過程是是一個極具變化、發(fā)展的動態(tài)過程，具有不可預(yù)見的特點(diǎn)，而“施工圖”式的教案，必然是教師按設(shè)計(jì)來提問，學(xué)生作答，從指導(dǎo)思想上就忽視學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也就只可被動相隨。久之，學(xué)生的創(chuàng)造力被抹殺，積極性被削弱�！皼]有問就沒有學(xué)生真正的學(xué)”，“學(xué)常常以問而起”所以設(shè)計(jì)本教案時，我采用“預(yù)案”的方式，引導(dǎo)學(xué)生提問，師生共同隨問而動，在爭論質(zhì)疑中，最后做到“撥云見日”，解惑釋疑，甚至有時可以沒有真正答案，學(xué)生帶著問題課后再探究，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情而持續(xù)地學(xué)。
初中地理七年級上冊《第三章天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析：
本課是新課程湘教版七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。主要涉及到天氣和氣候的定義及其區(qū)別，天氣預(yù)報(bào)等知識。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，為后面章節(jié)中氣溫和降水的變化與分布、世界氣候類型分布等的教學(xué)打下基礎(chǔ)。而且氣候是自然地理環(huán)境的重要組成部分，在中學(xué)地理教學(xué)中占有非常重要的地位。本章內(nèi)容是學(xué)習(xí)以后各章，特別是區(qū)域地理知識的基礎(chǔ)之一，而且也是以后學(xué)生生活、參與生產(chǎn)的必備知識。
教材以天氣與人類生活的關(guān)系為切入點(diǎn)，體現(xiàn)了地理知識來源于生活中、服務(wù)于生活的新理念。教材中以大量形象化的圖片，這些圖片也是來源于生活。圖片的使用形象易懂，避免了學(xué)生對某些天氣現(xiàn)象的陌生感，也便于學(xué)生理解，且培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力。教材中安排了課內(nèi)活動和課外延伸活動，體現(xiàn)了新教材注重學(xué)生主體性和對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)情分析：
當(dāng)前初一學(xué)生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向邏輯思維轉(zhuǎn)換的過程。因此，應(yīng)重視讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷和推理能力。
學(xué)生在小學(xué)的自然課、語文課以及日常生活中（如，新聞聯(lián)播后的天氣預(yù)報(bào)），有了一定的知識積累，但由于不同學(xué)生的觀察積累素養(yǎng)不同，還有原有的知識淺顯，甚至有所混淆（如類似的天氣符號和風(fēng)力風(fēng)向符號的辨別），所以課堂教學(xué)中要通過辨析與操練以落實(shí)清楚。
初一學(xué)生由于生性活潑，所以課堂形式不宜單調(diào)。本節(jié)課以競賽為主的教學(xué)活動來充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)活動中，要充分做好組織教學(xué)，利于他們的協(xié)作與探究。鑒于他們的知識基礎(chǔ)，在競賽活動的每一步展開前，要對他們作一定的知識鋪墊，幫他們掃清障礙。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能
1.知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。
2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3.能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。
4.能收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會比較不同地區(qū)的天氣情況。
5.能舉出日常生活中的實(shí)例，說明天氣與氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
�。ǘ┻^程與方法
1.借助多媒體設(shè)備應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，對比法使學(xué)生認(rèn)識天氣和氣候的區(qū)別和聯(lián)系。
2.通過組織競賽活動游戲、角色扮演等活動，了解天氣預(yù)報(bào)，認(rèn)識衛(wèi)星云圖，熟悉常用的天氣符號。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1.引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
2.通過收聽、收看當(dāng)?shù)仉娨暸_、廣播電臺的天氣預(yù)報(bào)和全市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1.“天氣”和“氣候”的區(qū)別。采用問題導(dǎo)學(xué)法、表格比較法、詞句辨析來突破重點(diǎn)。
2.學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報(bào)圖。通過展示形象的圖片、播放天氣預(yù)報(bào)視頻，結(jié)合課堂上組織游戲、競賽活動，角色扮演，使學(xué)生在活動中突破這一重點(diǎn)。
（二）難點(diǎn)
綜合分析天氣形勢圖和天氣預(yù)報(bào)圖。
解決措施：借助多媒體演示形象的圖片及播放視頻，通過讀圖分析法，讓學(xué)生模擬天氣預(yù)報(bào)員看天氣預(yù)報(bào)圖并播報(bào)城市天氣預(yù)報(bào)的體驗(yàn)活動中突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法：
采用多媒體電腦教學(xué)手段，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)所特有的優(yōu)勢，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體綜合一體化，它在教學(xué)中的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。通過組織競賽活動游戲、小組合作、角色扮演貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)安排：
一課時
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：看一看同學(xué)們，上新課之前，我們先來看一個視頻，請注意記錄你看到視頻的哪些信息。播放天氣預(yù)報(bào)視頻提問：這個視頻是關(guān)于什么內(nèi)容？提到了什么？(師生小結(jié))導(dǎo)入：今天我們就一起來學(xué)習(xí)天氣和氣候。學(xué)生邊看視頻邊記錄看到、聽到的信息，討論后回答。以生活實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。
組織競賽聽一聽
⑴學(xué)生分成4個小組，小組為單位，組長負(fù)責(zé)收集小組成員的意見和組織大家答題。
�、票荣惒扇》e分制，每答對一個問題得50分，必答題答錯扣50分，搶答題不扣分。如部分答對給25分，只要言之有理，就是答不完整，老師也會視情況給分。
�、潜荣愐螅罕卮痤}教師抽簽決定哪位同學(xué)回答，搶答題要先舉手。回答一個問題時，每組只能派一個代表來回答，且其他人不得在下面提示，否則扣分，如果他沒答好，那么這一題就只能讓其他小組來補(bǔ)充了。
�、仍趺椽剟睿河梅e分評出第一名，該小組成員每人加操行分5分，并且課后可到老師處領(lǐng)獎品。分組學(xué)習(xí)，推組長，明確競賽規(guī)則。組織競賽，便于本節(jié)教學(xué)活動的展開。
比一比1.搶答：
�、偈裁词翘鞖�？
�、谕瑢W(xué)們回顧剛看的天氣預(yù)報(bào)視頻，對天氣狀況我們可以怎么描述？
�、鄹鶕�(jù)屏幕上的圖片和標(biāo)注的時間，請?jiān)囍偨Y(jié)出天氣的兩個特點(diǎn)？過渡：我們可以說今天的天氣是多云，但能不能說今天的氣候是多云,為什么？
�、苁裁词菤夂�？
�、莞鶕�(jù)氣候的概念總結(jié)它的兩個特點(diǎn)？
�、拚l能說出南寧是什么氣候類型？(注：這是以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生不一定能回答)活動過程中教師適時：
2.課件展示天氣與氣候概念。
3.引導(dǎo)學(xué)生分析天氣與氣候的特點(diǎn)及區(qū)別。
4.組織學(xué)生辨別課件的詞語是描述天氣還是氣候。（必答題）學(xué)生結(jié)合課本討論后搶答：天氣指一個地方短時間內(nèi)大氣的風(fēng)雨、冷熱、陰晴等狀況。不能，氣候指長期的天氣平均狀況，具有相對的穩(wěn)定性。觀察，交流討論，選派代表答題。（陰晴、降水，風(fēng)向、風(fēng)力，氣溫變化）各組同學(xué)通過合作討論，選代表或教師抽簽學(xué)生回答。讓學(xué)生在活動中體會、認(rèn)識有關(guān)天氣與氣候概念的內(nèi)涵以及它們的區(qū)別和聯(lián)系。從總體上由抽象到具體掌握天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容，同時培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。
想一想為什么我們每天要收看天氣預(yù)報(bào)？（舉例說明）天氣與我們?nèi)祟惢顒拥年P(guān)系？展示課件的例子。學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勌鞖鈱ψ约荷蠈W(xué)、參加活動、生活等方面的影響。貼近生活，讓學(xué)生感受對生活有用的地理知識。
辨一辨
1.我們可以從哪些途徑了解天氣狀況呢？
2.什么是天氣預(yù)報(bào)？
3.展示衛(wèi)星云圖和常用天氣符號圖。引導(dǎo)學(xué)生通過分類、形象記憶天氣符號。
�、偾�、多云、陰這三種符號是如何表示的？
�、谛 ⒅�、大、暴雨（雪），同是雨（雪）天，在符號表示上有什么區(qū)別？
③辨析幾種特殊的天氣符號。
�、鼙嫖鲲L(fēng)向和風(fēng)級符號：風(fēng)向是指風(fēng)的來向還是去向？<—>西風(fēng)講解風(fēng)桿和風(fēng)尾，學(xué)生觀察書上的圖回答，風(fēng)桿中哪一頭表示風(fēng)向的？風(fēng)尾表示的是什么怎么表示風(fēng)力的，1條風(fēng)尾表示2級風(fēng)，8級以上怎么表示？學(xué)生搶答：電視、上網(wǎng)、看報(bào)……識記、在草稿紙上畫符號，辨析與交流相似天氣符號的不同。明確風(fēng)向含義及風(fēng)力風(fēng)向的表示方法后，每小組派1個人辨別課件上的風(fēng)力風(fēng)向符號。（必答題）學(xué)生組內(nèi)互考識記準(zhǔn)備一分鐘后全班蓋住課本考核。展示課前畫好的天氣符號卡片。(各考2個天氣符號，每個50分用形象化的彩色圖片，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，也利于學(xué)生記憶。構(gòu)建知識基礎(chǔ)，為下一步的應(yīng)用作準(zhǔn)備。學(xué)生與學(xué)生之間的互動，體現(xiàn)了評價模式的多元化。充分調(diào)動學(xué)生為主體的積極性。
思一思搶答
①展示課件，有時同一城市有兩個不同的天氣符號，遇到這種情況該怎么播報(bào)？
�、谀隳苷f出一天中最高溫和最低溫出現(xiàn)的大概時間嗎？明確一天中同一地點(diǎn)天氣可能存在較大變化。判斷與討論，說出日常生活中對最高溫出現(xiàn)時間的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
播一播接下來這一關(guān)要求仿照央視氣象員對照展示世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖及我國部分城市天氣圖的課件進(jìn)行播報(bào)。每組派一個代表讓老師和其他同學(xué)來考核，要能準(zhǔn)確的對老師所挑的城市進(jìn)行播報(bào)。（選4個城市）先在小組內(nèi)討論操練，方式是：一個組員做考生，這組其他人做考官,最后推選一位代表到講臺拿著指揮棒指圖模擬預(yù)報(bào)員播報(bào)參與比賽，并評出班級的最優(yōu)秀的天氣預(yù)報(bào)員。所在組加上150分。本節(jié)課的高潮，學(xué)生的互動，綜合知識的運(yùn)用。采用活動的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
做一做展示課本第59頁練習(xí)題2的圖片及課外拓展題目。進(jìn)行課堂小結(jié)。學(xué)生討論完成練習(xí)，回顧本節(jié)課知識，和老師一起總結(jié)。聯(lián)系生活常識，讓學(xué)生理解地理學(xué)科與生活的關(guān)系。養(yǎng)成當(dāng)堂總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣。
初中地理七年級上冊《第三章天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語；識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；認(rèn)識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識。
2、通過閱讀地圖，小組討論的方式，學(xué)生能夠正確的區(qū)分天氣與氣候的概念，認(rèn)識基本的天氣符號，提高學(xué)生的讀圖能力和信息提取的能力。
3、形成對生活有用的地理這一思想觀念，同時樹立人地協(xié)調(diào)的理念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解天氣和氣候的概念、區(qū)別，學(xué)會閱讀簡單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報(bào)圖。
【難點(diǎn)】
理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
生活實(shí)例導(dǎo)入。通過提問學(xué)生“今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描寫哪些方面的知識？”并與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們常說的天氣與氣候到底是什么？有什么特點(diǎn)？它們有區(qū)別嗎？”導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：講授新課
1、天氣和氣候
結(jié)合教材，小組合作、自主探究學(xué)習(xí)，教師講解補(bǔ)充共同完成下列表格。
【練一練】下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？
“風(fēng)和日麗”—天氣、“四季如春”—?dú)夂颉ⅰ皷|邊日出西邊雨”—天氣
2、天氣預(yù)報(bào)和常見天氣符號
【過渡】那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？（多媒體播放收看天氣預(yù)報(bào)）
【問題】
�。�1）通過什么來知道天氣狀況呢？
�。�2）衛(wèi)星云圖上的藍(lán)色、綠色、白色分別代表什么？
�。�3）在天氣預(yù)報(bào)圖上怎樣識別天氣情況呢？
【學(xué)生活動】
�。�1）看衛(wèi)星云圖。
�。�2）藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云區(qū)。
�。�3）根據(jù)天氣符號識別天氣情況。
【教師活動】投影“常見天氣符號”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識別常用的天氣符號。
【學(xué)生活動】
（1）以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。
�。�2）選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。
【教師活動】展示“沙塵暴”、“風(fēng)”的符號。
【提問】
（1）結(jié)合“沙塵暴”的符號，思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？
（2）如何識別不同的風(fēng)呢？
【學(xué)生活動】
�。�1）干旱、風(fēng)力大、植被稀疏；防風(fēng)固沙。
（2）第一，風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的判斷。第三，風(fēng)級的表示方法。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
展示“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，充當(dāng)播報(bào)員，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
【小結(jié)】
【作業(yè)】
思考問題：氣候是如何影響我們的生活的？我們和氣候變暖有關(guān)系嗎？如何保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境？
四、板書設(shè)計(jì)
初中地理七年級上冊《第三章天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解天氣與氣候的區(qū)別，氣團(tuán)的形成及其對天氣的影響，影響我國天氣的主要?dú)鈭F(tuán)、鋒面的概念、形成。
2．使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒與天氣的知識，分析鋒面過境時及過境后的天氣。
3．使學(xué)生能聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓�，理論�?lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生不斷探求新知識的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
影響我國天氣的主要?dú)鈭F(tuán)，冷鋒與天氣。
教學(xué)難點(diǎn)
鋒面與天氣。
教學(xué)方法
講授法、談話法。
教學(xué)媒體
投影片（世界氣團(tuán)分布圖——復(fù)合片）、板圖。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】 這一節(jié)我們講第五節(jié)，天氣與氣候。它是在綜合前四節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的概括和總結(jié)，并聯(lián)系實(shí)際說明氣候與人類之間的關(guān)系，是全章的總結(jié)。
【板書】 第五節(jié) 天氣與氣候
一、天氣和氣候的概念
同學(xué)們按照老師的要求已經(jīng)記錄了這幾天天氣預(yù)報(bào)。
【提出問題】 我們天天在聽天氣預(yù)報(bào)，今天天氣和昨天相同嗎？誰來說明最近兩天的天氣情況？什么是天氣？
學(xué)生回答。
【教師總結(jié)】
1．天氣：指一個地方短時間內(nèi)的大氣狀況
2．氣候：指一個地方多年的天氣平均狀況
【提出問題】 我們生活在北京，那么北京的氣候特征是什么？
學(xué)生回答。
【老師總結(jié)】 夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有規(guī)律的，比較穩(wěn)定的，而天氣是瞬息萬變的。
【轉(zhuǎn)折過渡】 那么什么因素影響天氣與氣候呢？
【板書】 二、影響天氣的主要因素
1．氣團(tuán)
介紹氣團(tuán)的概念。
學(xué)生看書，畫在書上。
【出示投影】 “世界氣團(tuán)分布圖”
【提出問題】 氣團(tuán)定義（概念）中的“廣大范圍”有多大？
【指圖講解】 看圖，整個北太平洋地區(qū)，主要是一個熱帶海洋氣團(tuán)。
【承轉(zhuǎn)】 這么大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團(tuán)空氣是怎么形成的？
介紹氣團(tuán)的形成。
【提出問題】 同學(xué)們回憶一下，什么是對流層大氣的主要直接熱源？
【學(xué)生回答老師講解】 是地面輻射，即對流層大氣的溫度、濕度等物理性質(zhì)，主要受地面影響。
【提出問題，學(xué)生討論】
看投影片在陸地和洋面的交界處有沒有氣團(tuán)形成？為什么？
如果大團(tuán)空氣運(yùn)行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，是否形成氣團(tuán)？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】 在陸地與洋面交界處不可能形成氣團(tuán)，因?yàn)橄聣|面性質(zhì)不均一；大團(tuán)空氣運(yùn)行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，不會形成氣團(tuán)。因?yàn)榇髨F(tuán)空氣要較長時間停留在源地，才能獲得與陸面或洋面一樣的物理性質(zhì)。因此，形成氣團(tuán)的條件：
【板書】
例如在熱帶洋面形成暖濕氣團(tuán)；南極大陸上形成冷而干的氣團(tuán)。
【承轉(zhuǎn)】 當(dāng)環(huán)流條件發(fā)生變化時，氣團(tuán)要離開源地向其他地區(qū)移動，并進(jìn)行熱量和水汽的交換。（用投影片介紹）
【板書】 （2）影響我國天氣的主要?dú)鈭F(tuán)
【提問、討論】
北京冬季天氣狀況？北京夏季天氣狀況？為什么？受什么氣團(tuán)的影響？【引導(dǎo)提問】 冬夏影響我國的氣團(tuán)及天氣狀況？
【概括總結(jié)】 冬季受形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團(tuán)影響，我國天氣寒冷干燥；夏季受形成于副熱帶太平洋上的熱帶海洋氣團(tuán)和來自印度洋的赤道氣團(tuán)的控制，給我國帶來豐沛的水汽，影響降水。
【板書】
介紹氣團(tuán)對天氣的影響。
【聯(lián)系實(shí)際】 中央電視臺天氣預(yù)報(bào)，華北是一片晴空區(qū)。
在單一氣團(tuán)控制下，天氣單調(diào)，一般為晴朗天氣。
【小結(jié)】 氣團(tuán)是廣大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團(tuán)空氣，影響我國的主要?dú)鈭F(tuán)是極地大陸氣團(tuán)、熱帶海洋氣團(tuán)、赤道氣團(tuán)，在單一氣團(tuán)控制時，天氣單調(diào)。
【轉(zhuǎn)折】 當(dāng)原有氣團(tuán)被新移來氣團(tuán)代替時，天氣變化了，特別是兩種氣團(tuán)的交界地區(qū)，天氣變化劇烈。冷暖性質(zhì)不同的氣團(tuán)相遇，它們中間的交界面——鋒面。
【板書】 2．鋒面
根據(jù)鋒面兩側(cè)冷暖氣團(tuán)的移動方向，可把鋒分冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。
【板書】 （1）冷鋒與天氣
教師畫冷鋒板圖，邊畫邊講。
冷鋒的形成：冷氣團(tuán)主動向暖氣團(tuán)移動的鋒。
【提出問題】 冷重的冷氣團(tuán)前緣插入暖氣團(tuán)的下面，使暖氣團(tuán)被迫抬升，在抬升過程中氣溫、降水有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答。
【提問、學(xué)生討論】 冷鋒過境為什么出現(xiàn)較大的風(fēng)？
【學(xué)生回答，老師講解】
【提出問題】 冷鋒過境后，什么氣團(tuán)控制該地區(qū)？出現(xiàn)什么天氣？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】
【板書】
【承轉(zhuǎn)】 根據(jù)冷氣團(tuán)的移動速度，可將冷鋒分為兩類。
【板書】
快行冷鋒的形成：冷氣團(tuán)移來的速度很快，迫使暖氣團(tuán)急劇抬升。
【學(xué)生討論】 那么暖氣團(tuán)急劇抬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果鋒前的暖氣團(tuán)較干燥，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】 狂風(fēng)暴雨，出現(xiàn)較大的風(fēng)、沙暴天氣。
【實(shí)際觀察】 觀察中央電視臺天氣預(yù)報(bào)中的冷鋒符號，體會冷鋒過境時、過境后天氣？
【老師總結(jié)】 冷鋒在我國活動范圍廣，例如，快行冷鋒可造成我國北方冬春的大風(fēng)或沙暴天氣，夏季北方的暴雨，冬季的寒潮。
慢行冷鋒的形成：冷氣團(tuán)移來的速度較慢，暖氣團(tuán)被迫沿冷氣團(tuán)平穩(wěn)爬升。
【提問】 暖氣團(tuán)平穩(wěn)爬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】 多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
【板書】 （2）暖鋒與天氣
暖鋒的形成：暖氣團(tuán)主動向冷氣團(tuán)移動的鋒。
教師畫暖鋒板圖。
【學(xué)生討論】 暖氣團(tuán)如何爬升？過境時出現(xiàn)什么天氣？過境后該地受什么氣團(tuán)控制？天氣如何？
【概括總結(jié)】
【板書】
暖鋒在我國影響范圍小。
【板書】 （3）準(zhǔn)靜止鋒與天氣
【提問，學(xué)生討論】 何為準(zhǔn)靜止鋒？過境時天氣如何？
【概括總結(jié)】
準(zhǔn)靜止鋒的形成：冷暖氣團(tuán)勢均力敵，或遇地形阻擋，鋒面移動緩慢，或較長時間在一個地區(qū)擺動。
【板書】 天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣
介紹影響我國的準(zhǔn)靜止鋒。
夏初：我國長江中下游的梅雨天氣。
【引入古詩】
黃梅時節(jié)家家雨，
青草池塘處處蛙。
冬半年：昆明準(zhǔn)靜止鋒，形成冬半年貴陽陰雨冷濕天氣。
【提出問題】
無論是暖鋒、冷鋒、準(zhǔn)靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團(tuán)？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】
是暖氣團(tuán)。它在鋒面附近使天氣變化復(fù)雜，冷、暖鋒過境后天氣轉(zhuǎn)好。
【本課小結(jié)】
影響天氣變化的主要因素是氣團(tuán)和鋒面。影響我國天氣的主要?dú)鈭F(tuán)，冬季是形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團(tuán)，在它影響下，天氣寒冷、干燥；夏季給我國帶來豐沛水汽的是來自于副熱帶太平洋的熱帶海洋氣團(tuán)及來自印度洋的赤道氣團(tuán)。我國處在中緯地區(qū)，鋒面、氣旋活動頻繁，快行冷鋒造成我國北方夏季的暴雨，冬春大風(fēng)、沙暴天氣及冬季寒潮，夏初長江中下游的梅雨，冬半年貴陽的陰雨天氣是準(zhǔn)靜止鋒的影響。
板書設(shè)計(jì)
第五節(jié) 天氣與氣候
一、天氣和氣候的概念
二、影響天氣的主要因素
1．氣團(tuán)
�。�2）影響我國天氣的主要?dú)鈭F(tuán)
2．鋒面
（1）冷鋒與天氣
�。�2）暖鋒與天氣
（3）準(zhǔn)靜止鋒與天氣
天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣
初中地理七年級上冊《第三章天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教材分析：
根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念的要求本課將重點(diǎn)安排在對讀圖技能的訓(xùn)練，以及人地協(xié)調(diào)觀念的樹立等方面。讀圖技能的訓(xùn)練主要通過氣溫垂直分布圖完成，無論是了解大氣的組成還是大氣的垂直分布，還是大氣的受熱過程都注意與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從感性知識入手，使學(xué)生更容易接受，并由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣各組成部分所起的作用、各層大氣氣溫分布特點(diǎn)以及大氣運(yùn)動狀況、大氣的受熱過程與人類的關(guān)系等。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；大氣垂直分層的依據(jù)以及各層大氣的特點(diǎn)；能說出大氣的受熱過程及保溫作用的道理
2．能力目標(biāo)：通過對圖表的分析，訓(xùn)練學(xué)生閱讀圖表分析問題的技能；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解人類活動對大氣的影響，
3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：初步樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
大氣的受熱過程及保溫作用的原理
四、學(xué)情分析
本節(jié)課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，所以對知識點(diǎn)的理解有一定的難度，因此教學(xué)時可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達(dá)到掌握知識的目的。
五、教學(xué)方法
1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
七、課時安排：
1課時
八、教學(xué)過程：
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
�。ǘ┣榫皩�(dǎo)入、展示目標(biāo)。
教師首先提問：[導(dǎo)入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學(xué)生回答較多的是飛機(jī)飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）
教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、
我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個問題，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。
設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄈ┖献魈骄�、精講點(diǎn)撥。
[導(dǎo)入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學(xué)生回答較多的是飛機(jī)飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）
�。ò鍟n題，以及一、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)）
�。ㄒ唬�、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)
1、含義：
2、組成：
3、低層大氣的組成及作用：
組成主要作用
干潔空氣N2
O2
CO2
O3
水汽和固體雜質(zhì)
4、大氣圈的結(jié)構(gòu)——大氣垂直分層
（教師點(diǎn)撥，學(xué)生閱讀課文和圖2-2-2大氣的垂直分層，完成表格。）
依據(jù)分層溫度變化大氣運(yùn)動對人類的影響
學(xué)生回答探究1；點(diǎn)評略。
探究2：人造衛(wèi)星為什么能安全的運(yùn)行在高空大氣層？
探究3：在“大氣的垂直分層”圖中，氣溫隨高度的變化為什么會呈現(xiàn)出這樣一種豎起的“W”的形狀。（由探究3引導(dǎo)學(xué)生理解大氣的溫度變化取決于大氣的受熱狀況。引出下文）
�。ǘ⒋髿獾氖軣徇^程根據(jù)課本圖2-2-4，分析說出
探究4大氣對太陽輻射的削弱作用有哪些？南極地區(qū)臭氧層空洞的出現(xiàn)，對當(dāng)?shù)赜泻斡绊懀?/p>
探究5：大氣的受熱過程
探究6：解釋大氣對地面的保溫作用是如何實(shí)現(xiàn)的。
探究7：在圖“2-2-4大氣的保溫作用”上，標(biāo)出長波輻射，解釋保溫作用的道理。
探究8根據(jù)活動題2-2-5溫室保溫示意圖，試解釋溫室保溫的原理
集體討論：根據(jù)所學(xué)的知識解釋自然現(xiàn)象：
1、在晚秋和寒冬，為什么霜凍出現(xiàn)在晴朗的夜晚？
2、初春的早晨，為什么農(nóng)民在田埂上放煙霧驅(qū)趕昨夜的寒氣？
�。ㄋ模┓此伎偨Y(jié)，當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。
�。ㄎ澹┌l(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程，那么，大氣受熱后會產(chǎn)生怎樣的變化？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)大氣的運(yùn)動。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析熱力環(huán)流的成因和不同條件下風(fēng)的變化。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。
九、板書設(shè)計(jì)
大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程
�。ㄒ唬┐髿馊Φ慕M成與結(jié)構(gòu)
1、含義：
2、組成：
3、大氣圈的結(jié)構(gòu)——大氣垂直分層
4、低層大氣的組成及作用：
�。ǘ�、大氣的受熱過程
1、大氣的受熱過程
2、大氣對地面的保溫作用
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，探究講解18分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)17，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。
在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步!
十一、學(xué)案設(shè)計(jì)(見下頁)
學(xué)校臨清一中學(xué)科地理編寫人肖玉榮審稿人胡玉芹
第二單元第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候（第一課時）
初中地理七年級上冊《第三章天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教材分析：
（一）、教材的地位和作用：
《天氣和氣候》是湘教版七年級上冊第四章《世界的氣候》的開篇。從教材結(jié)構(gòu)看，它是繼續(xù)學(xué)習(xí)氣溫、降水和氣候知識的基礎(chǔ)。從教材內(nèi)容看，其實(shí)踐性很強(qiáng)，安排了很多有關(guān)天氣的常識，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了天氣是人們生活、生產(chǎn)中不可缺少的一部分。
本節(jié)教材特色之一是從實(shí)踐出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
�。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用。
�。�2）識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
2、過程與方法目標(biāo)：
（1）能舉日常生活中的實(shí)例，說明天氣對生產(chǎn)、生活的影響。
�。�2）能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，粗略地判斷天氣的基本狀況。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過對在天氣預(yù)報(bào)中出現(xiàn)的浮塵、揚(yáng)沙、沙塵暴和強(qiáng)沙塵暴等天氣預(yù)報(bào)符號,認(rèn)識我國大氣污染的現(xiàn)狀，樹立環(huán)境保護(hù)意識。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、天氣與氣候的概念及其區(qū)別。
2、利用教材中的氣候知識分析和判斷不同地區(qū)的天氣狀況。
3、認(rèn)識和理解災(zāi)害性天氣符號及災(zāi)害性天氣對生產(chǎn)、生活的影響。
二、教法闡述：
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后”的原則，根據(jù)初一學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、自學(xué)并且相互交流的基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，解決地理問題。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
采用多媒體電腦教學(xué)手段。在本教學(xué)過程中加入中央電視臺《天氣預(yù)報(bào)》片段，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體結(jié)合起來，它在教學(xué)中的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
七年級學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了一些地理知識，再加上對生活的體驗(yàn)，對天氣知識有一些感性和理性認(rèn)識。對教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。七年級學(xué)生生性活潑好動，求知欲強(qiáng)、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識，使教學(xué)一開始即激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。因此，在課前，讓學(xué)生自制天氣符號卡片，來交流展示，并且收聽、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目并做記錄；在課堂教學(xué)中，“自主探究學(xué)習(xí)法”即課堂上學(xué)生通過自學(xué)并且完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，小組同學(xué)之間進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
四、課堂教學(xué)程序：
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
初中地理七年級上冊《第三章天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、說教材
1、教材的地位：
結(jié)構(gòu)上：本節(jié)是第四章 世界的氣候的起始節(jié)，對整章內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣以及知識基礎(chǔ)都起到了非常重要的奠基作用
內(nèi)容上：以天氣的相關(guān)知識為主，同時也將天氣與氣候進(jìn)行概念上的比較
教育意義上：天氣以及氣候都與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，學(xué)會看懂簡單的天氣圖以及天氣符號能為生活帶來很多便利。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過對比分析，能將天氣與氣候的不同含義區(qū)分開來；通過讀衛(wèi)星云圖，能簡單的對衛(wèi)星云圖所表達(dá)的天氣狀況進(jìn)行描述；能記憶常用的天氣符號并且能做簡單的天氣預(yù)報(bào)；了解城市空氣質(zhì)量日報(bào)中所含的指數(shù)，知道空氣污染指數(shù)所含的具體內(nèi)容。
過程與方法：通過小組討論展示以及天氣預(yù)報(bào)員等活動，鍛煉語言表達(dá)能力。
情感、態(tài)度與價值觀：通過角色扮演知道天氣影響著人類活動，同時通過課后小組探索知道人類活動對大氣有著很多負(fù)面的影響
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分天氣與氣候的概念；識別常用的天氣符號；看懂簡單的天氣圖；人類活動與大氣之間會相互影響。
教學(xué)難點(diǎn)：天氣與氣候的概念區(qū)分，人類活動與大氣之間會相互影響。
二、說教法
1、小組合作學(xué)習(xí)法：大部分活動都以小組為單位進(jìn)行，活躍課堂氛圍且能讓更多的孩子鍛煉語言表達(dá)能力，同時也學(xué)會傾聽他人的意見
2、角色扮演情景法：天氣影響不同行業(yè)的人；課后站在不同角色的角度上治理大氣污染
3、讀書指導(dǎo)法：齊讀課本關(guān)于天氣與氣候的概念部分內(nèi)容，學(xué)生養(yǎng)成讀書自學(xué)，獨(dú)立思考的習(xí)慣
三、說學(xué)法
1、頭腦風(fēng)暴法：盡量多的想出獲得天氣預(yù)報(bào)的方式；快速記憶常用天氣符號
2、比較法：天氣與氣候的概念比較
四、說教學(xué)程序
活動一【火眼金睛會分辨】
1.齊讀課本P67關(guān)于天氣與氣候的概念部分，并與小組成員一起討論、總結(jié)出天氣與氣候各自的特點(diǎn)。
2.區(qū)分以下哪些詞匯是形容天氣，哪些詞匯是形容氣候的？
暴風(fēng)驟雨、四季如春、風(fēng)和日麗、常年高溫、陰轉(zhuǎn)多云、電閃雷鳴
活動二【角色扮演我能行】如果我是...,我要注意...天氣，因?yàn)?..
活動三【天氣預(yù)報(bào)細(xì)細(xì)聽】觀看天氣預(yù)報(bào)視頻并注意其中描述天氣的詞語。
活動四【天氣符號記得牢】快速記憶地圖冊P30常用的天氣符號，自制教具—手繪天氣符號卡片
活動五【我是天氣預(yù)報(bào)員】請選擇投影儀上部分城市進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)
課后活動【保護(hù)空氣，身邊做起】請閱讀教材P69關(guān)于“空氣質(zhì)量日報(bào)的部分”并與你的小組成員共同完成探究
【我能畫出思維導(dǎo)圖】與小組成員一起畫出思維導(dǎo)圖
五、說板書
以學(xué)生白班板書為主,教師只在學(xué)生出現(xiàn)知識錯誤或遺漏的地方做精簡的提示。
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