蝸牛與黃鸝鳥教學(xué)設(shè)計
蝸牛與黃鸝鳥這是小學(xué)二年級的歌曲，它刻畫了一幅黃鸝鳥在樹上嘲笑蝸牛的畫面。大家不妨來看看小編推送的蝸牛與黃鸝鳥教學(xué)設(shè)計，希望給大家?guī)韼椭?/p>
一、教學(xué)內(nèi)容：兒童歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
二、教學(xué)對象：小學(xué)二年級
三、課時：一課時（35分鐘）
四、教材分析：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的臺灣歌曲，四二拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律輕松活潑、歌詞生動有趣，隱喻著日常生活中人們不畏艱難，堅持不懈，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生能夠用輕松、活潑的情緒，自然、有彈性的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》；
2、指導(dǎo)學(xué)生相互合作，能夠主動參與演唱活動中的即興表演和創(chuàng)造性的音樂活動；
3、通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，堅持不懈，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的進(jìn)取精神。
六、教學(xué)重難點：
重點：學(xué)生能夠用輕松、活潑的情緒，自然、有彈性的聲音演唱歌曲并體會歌曲中所表達(dá)的思想感情——不怕困難，堅持不懈，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求；X ︱并讓學(xué)生在歌唱、表演的音樂實踐中感受愉悅。
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：師生問好。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課：
1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《嘀哩嘀哩》；
2、師：春天到來的時候植物們都開始發(fā)芽了，這時候有很多小動物也偷偷的探出了小腦袋。剛剛在我們演唱的歌曲中出現(xiàn)了哪個小動物呢？——小黃鸝。
3、導(dǎo)入：當(dāng)小黃鸝遇到了小蝸牛，它們之間會發(fā)生什么好玩的事情呢？今天我們一起來聽一聽，看一看。
（三）新課教學(xué)：
1、播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，請同學(xué)講講蝸牛與黃鸝鳥的故事。
師：你喜歡故事里的誰呢？喜歡它什么？
師：小蝸牛背著一個重重的殼，爬得很慢，但它很執(zhí)著，有著堅持不懈的精神，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。今天，我們就要來學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難的精神，比一比，誰先學(xué)會這首歌。
2、復(fù)聽歌曲，同學(xué)們可小聲跟唱。
X ︱”以及最后帶換氣符號的句子。
3、教師：那你們想不想把故事唱出來呢？好，現(xiàn)在老師帶著大家一起把這個生動有趣的故事唱一唱好不好��？教師指導(dǎo)學(xué)生自己試著演唱一遍，師打節(jié)奏。
4、教師帶動作帶表情語氣范唱一遍歌曲，請學(xué)生分析演唱的不同點，處理歌曲。
A、第一句。
師：蝸牛背著重重的殼，你們說說它爬起來感覺怎么樣？你們覺得這一句應(yīng)該怎么唱才能表現(xiàn)出蝸牛爬得很辛苦呢？
引導(dǎo)學(xué)生用緩慢的速度，低沉的聲音來演唱。
B、第二句。
師：黃鸝鳥對蝸牛說了什么? 黃鸝鳥說話的語氣是什么樣的？誰來學(xué)一學(xué)？
引導(dǎo)學(xué)生用帶著嘲笑的口氣來演唱。
C、第三句。
師：最后一句，是誰說的？它說了什么？面對黃鸝鳥的嘲笑，蝸牛怎么樣？這一句我們要用蝸牛的.口吻來演唱。
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1、分角色演唱歌曲。
師：同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)分析了這首歌曲，可以看出歌曲有幾個角色？（旁白、蝸牛、黃鸝鳥）播放伴奏音樂，請同學(xué)們分角色演唱全曲。旁白部分由全班同學(xué)唱，女生唱黃鸝鳥說的話，男生唱蝸牛說的話。（注意各角色的語氣）
2、根據(jù)歌曲編創(chuàng)舞蹈動作，老師指導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行舞蹈律動
3、師：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學(xué)到一些什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問題的完整性。）
讓學(xué)生分析和辨別黃鸝鳥身上存在的缺點我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)蝸牛身上那種對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
八、課堂小結(jié)
師：今天很高興聽到同學(xué)們美妙動聽的歌聲，看到你們精彩的表演，通過學(xué)唱歌曲使我們懂得了不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。我相信同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中一定都能做到的，是不是？好，今天我們這節(jié)課就上到這里，下課。
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