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我的房間教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
知識與技能
能圍繞特點(diǎn)說幾句完整、具體、連貫的話，并能連句成段寫下來。
過程與方法
1．學(xué)習(xí)按先總后分的方法抓特點(diǎn)寫作，能做到內(nèi)容集中。
2．能做到想象合理，內(nèi)容具體。
情感與態(tài)度
發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，以及初步運(yùn)用祖國語言文字的能力。
教學(xué)課時
一課時
學(xué)情分析
作文是教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。三年級是作文的起步階段，應(yīng)重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和方法的浸潤。作為三年級的學(xué)生，語言積累少，作文知識少，實(shí)際寫作中往往無從下筆。但北師大教材培養(yǎng)了學(xué)生較好的語感，所以學(xué)生在寫作時更多的是出于本能，通過模仿來表達(dá)，而不是因?yàn)檎莆樟藢懽鞣椒ú拍軐懽�。另外，本年段學(xué)生的特點(diǎn)是能說得清楚，但不一定能寫得清楚，書面表達(dá)離口頭表達(dá)還有一定差距。所以教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用了先說后寫的方法，并且通過教師的示范作用，調(diào)動學(xué)生仿寫的積極性。
實(shí)錄過程
一．激趣引入，揭示課題
1．導(dǎo)語：孩子們，今天我們從教室換到階梯教室來上這節(jié)課，仔細(xì)觀察一下這里，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，能不能說說你的發(fā)現(xiàn)和想法。
生：我發(fā)現(xiàn)這里有很多聽課的老師。
師：你的觀察重點(diǎn)是人。
生：我想，我們又要上公開課了。
師：能有自己的感受，好。
生：我發(fā)現(xiàn)階梯教室的墻上掛著好多字幅。
師：重點(diǎn)觀察教室的布置，你是個亮眼睛的好孩子。
師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。
2．觀察階梯教室，引導(dǎo)學(xué)生初步感受總分的寫作方法。
師：你們覺得這是一間怎樣的階梯教室？
生：我覺得這是一間寬敞的階梯教室。
師：是呀，你看階梯教室長十多米，寬將近十米，面積足足有四五百平米。前面擺了許多課桌椅，可以輕輕松松地讓一個班的孩子在這里上課學(xué)習(xí)；后面是十多排紅色的高靠背沙發(fā)椅，足足可以容納一百多位聽課的老師。這可真是一間寬敞的階梯教室呀！
生：我覺得這是一間美麗的階梯教室。
師：是，你看，棕色的木質(zhì)地板油亮亮的，像可以照出人的影子；一排排紅色的高靠背沙發(fā)椅整齊劃一地套著雪白的椅背套，顯得清爽而漂亮；藍(lán)色的窗簾從屋頂一直垂到地面，窗外時時吹來一陣風(fēng)，幔帳一般的窗簾就隨著微風(fēng)輕輕地晃動；四周雪白的墻壁上，掛滿了書法字畫，為階梯教室更增添了一絲雅致的氣息。真美呀！
生：我覺得這是一間明亮的階梯教室。
師：對，階梯教室前面是兩扇大大的透明玻璃門，左面和后面的墻上鑲滿了寬大透明的玻璃推拉窗，能夠讓光線充分地灑進(jìn)教室。假如是陰天，也別擔(dān)心，天花板上密密麻麻地排列滿了日光燈，只要一打開開關(guān)，足以照亮階梯教室的每一個角落；連黑板前還有一排專用的黃色燈泡，在它的映照下，我們可以清晰地看清黑板上的每一個字。
生：我覺得這是一間整潔的階梯教室。
師：是呀，階梯教室的前面是擺放得整整齊齊的課桌椅，桌面椅面都被工人叔叔擦得干干凈凈。后面是一排排紅色的高靠背沙發(fā)椅，一排比一排高，整齊劃一地套著雪白的椅背套，顯得既整潔又清爽。棕色的木質(zhì)地板上更是一塵不染，似乎能映照出四周雪白的墻上整齊地懸掛著的字畫。這難道不是一間整潔的階梯教室嗎？
生：我覺得這是一間來了就不想走的階梯教室。
師：你的感受和我差不多呀！這里有擺放整齊的課桌椅，有漂亮的聽課座椅，有清爽干凈的木質(zhì)地板，有先進(jìn)的電腦投影設(shè)備，窗邊還有顏色和雪白的墻壁搭配得非常和諧的藍(lán)色窗簾，一切都顯得那么美麗舒適。在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)聽課，可真是一種享受！誰舍得輕易離開這里呢？這的確是一間來了就不想走的階梯教室呀！
生：我覺得這是一件很現(xiàn)代化的階梯教室。
師：可不是嘛！學(xué)校投資了幾十萬元為階梯教室安裝了先進(jìn)的電腦投影設(shè)備。有了這一套先進(jìn)的電腦設(shè)備呀，我們在階梯教室上課的時候，不僅可以輕松地通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，可以從形象直觀的錄像中理解抽象的知識，還可以在實(shí)物投影中展示我們的學(xué)習(xí)成果。而且老師們也再不用為粉筆灰煩惱了，他們的板書可以通過電腦投射到那寬大的屏幕上，讓我們看得更清楚。
．．．．．．
師根據(jù)學(xué)生所說，相機(jī)往下接，具體描述學(xué)生所說的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會如何運(yùn)用較為豐富的語言圍繞特點(diǎn)具體描述房間的樣子。
3．小結(jié)：你們都能抓住階梯教室的特點(diǎn)來觀察，看來孩子們都有一雙會觀察的眼睛和一顆善于思考的心，擁有了會觀察的眼睛和善于思考的心，就能幫助我們寫好作文，
4．揭示課題
今天我們要來上一節(jié)作文課。你們有沒有什么問題？
生：我想知道寫什么？
生：我猜想，是不是寫……
師：孩子們可真會提問題。你們想知道寫什么，這個答案馬上就可以揭曉。我知道孩子們都有一雙會觀察的眼睛，那一定你們一定留心過自己身邊的事物，對嗎？你們觀察過自己每天居住過的房間嗎？
師（出示課件：“我的房間”）：讀一讀（指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀）。我們每個人都有自己的房間，今天我們就來說一說，寫一寫自己的房間。
二．學(xué)習(xí)由總到分地具體介紹房間
1．抓住特點(diǎn)，整體概括。
�、耪f。
師：你們的房間是什么樣的？能用這句話介紹給大家嗎？
師：（出示句式：我有一間 的房間。）請孩子們想一想，說一說。
�。ㄗ屔杂删氄f）
師：誰愿意說給大家聽？
（抽生說，相機(jī)板書：美麗、溫馨、寬敞、舒適……）
�、茖�。
師：還想說？是呀，我們每個人的房間都不一樣，沒有辦法一個一個地都說，那我們就寫下來吧！寫的時候注意開頭空兩格，別忘了打標(biāo)點(diǎn)符號。
�。ㄕ埳堰@句話寫下來，巡視中灌輸“提筆即練字”的意識。）
⑶讀。
師：寫好的孩子用行動告訴我。誰能來讀讀你寫的這句話？注意讀準(zhǔn)確，讀清楚，讓我們聽聽你究竟有一間什么樣的房間。
抽生朗讀所寫，師相機(jī)評價(jià)朗讀（如：音色好；讓人感到你對自己房間的喜愛……注意評價(jià)的語言要簡潔。）
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，思考如何介紹房間。
�、懦樯唧w介紹房間特點(diǎn)，在點(diǎn)評中引導(dǎo)學(xué)生感悟如何具體描述房間特點(diǎn)。
師：雖然我還沒去過你們的房間，但從你們的寫話和朗讀中，我已經(jīng)知道，你們每個人的房間都各具特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）那么，你們的房間究竟是什么樣子的呢？我們都很想進(jìn)一步去了解。比如美麗的房間，房間里究竟有什么樣的東西是美麗的？哪些陳設(shè)（板書：陳設(shè)。）讓我們覺得好看呢？我想，我們每個人都與自己的房間朝夕相處，大家一定天天都在觀察它，仔細(xì)地回憶一下我們平時的觀察，想一想，看誰能把自己的房間介紹得更清楚？
師引：注意聽，看我們能不能聽出他說的是一間什么樣的房間，等一會兒，我們要評一評他說的好不好。
抽生口頭作文。
生：我有一間像天堂一般的房間。一進(jìn)門就會看到粉紅色的墻壁，上面掛滿了櫻桃小丸子的圖片，好可愛。墻邊是我的床，床上鋪著整齊的床單，上面有好看的圖案，床上還有粉紅色的被子。床邊是我的小書桌，桌上鋪著漂亮的桌布。窗臺上有一盆美麗的花，使我的房間看起來更漂亮了。
�。▽W(xué)生一邊說，教師一邊板副板書，板書學(xué)生所說的主要內(nèi)容，先板書房間的特點(diǎn)，再板書要點(diǎn)，給學(xué)生評價(jià)的要點(diǎn)和線索。）
抽生評價(jià)。
生：你說的是“像天堂一般的房間”，可是我們聽了怎么沒有來到天堂的感覺呀？我們只是覺得你的房間很漂亮。
師（相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明確作文前后內(nèi)容要相符。）：看來，我們在介紹的時候要圍繞第一句所說的內(nèi)容介紹，也就是只有找到能突出房間特點(diǎn)的陳設(shè)來說（板書：突出特點(diǎn)），才能讓我們身臨其境地了解你房間的樣子呀！那么怎么修改呢？
生：其實(shí)只要把第一句“我有一間像天堂一般的房間�！备某伞拔矣幸婚g美麗的房間�！本涂梢粤�。
�。▽W(xué)生邊說師邊用紅筆在板書上進(jìn)行修改。）
生繼續(xù)說：我有一間充滿花的房間。走進(jìn)我的房間，就可以聞到花香，那是書桌上擺放的花。書桌上的花瓶里插了滿滿的一大束花，有紅紅的玫瑰花，有紫色的勿忘我，還有白色的百合花，這些花使我的房間格外漂亮。
生：既然你說你的房間是充滿花，那為什么只有桌上有鮮花呢？其他地方有沒有花呢？
師（相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明確作文內(nèi)容不能太單一。）：是呀，要想把房間介紹得更清楚，光說一兩樣陳設(shè)是不行的，還可以抓住房間里能反映特點(diǎn)的東西多說幾樣。
�。�
3．練習(xí)抓特點(diǎn)，具體介紹。
�、弄�(dú)立思考，選擇可以代表房間特點(diǎn)的陳設(shè)練習(xí)說話。
師：就像這樣說，我們就能把自己的房間清楚具體地介紹給別人了。讓我們都來想一想，說一說吧。孩子們自己先練習(xí)說一說。
生自由練說。
�、坪献鲗W(xué)習(xí)，相互評改。
師：都能說了嗎？現(xiàn)在說給你的同桌聽一聽。注意，一個人說時另一個人一定要仔細(xì)聽，聽他的介紹清不清楚，具不具體，能不能讓你了解這房間的特點(diǎn)，如果能就夸夸她，如果不能就幫幫他。等會兒說給大家聽。
生同桌合作學(xué)習(xí)，師巡視點(diǎn)撥。
�、菂R報(bào)交流結(jié)果。
抽多名學(xué)生講述。
生邊說，師邊通過師生對話，幫學(xué)生完善語言，說出自己的感受。
學(xué)生說的好的，教師從內(nèi)容和語言上進(jìn)行評價(jià)：你說得真具體，為了告訴我們這是一間“滿是書”的房間，你不僅說了書柜里有書，還說了書桌上的書，甚至連床下都堆的是書……介紹得很全面。而且你真會用詞，“五花八門”能說明書的種類繁多……
學(xué)生說的內(nèi)容貧乏的，只能說我的房間有什么有什么的，教師通過師生對話幫他完善：生說“我有一間整齊的房間。我的書擺放得很整齊”，師打斷，為他補(bǔ)充“書擺放得很整齊，像………”，然后讓學(xué)生接著說：“像排列得整整齊齊的隊(duì)伍。”；生說“我的床也很整齊�！�，師同樣打斷補(bǔ)充：“床單鋪得……被子疊得……枕頭放得……”，引導(dǎo)學(xué)生接著說：“床單鋪得平平整整，被子疊得整整齊齊，枕頭放得端端正正�！�
�。�
（盡量多抽一些學(xué)生來說，不斷通過師生對話來完善語言，充實(shí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。教師相機(jī)板書：“感受”及學(xué)生所說的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生通過評價(jià)，逐漸熟練地掌握先總后分的寫作方法。）
�、刃〗Y(jié)。
師：這就是我們的房間，我們不僅能總地介紹出房間的特點(diǎn)（板書：總介紹），還能抓住反映房間特點(diǎn)的陳設(shè)具體介紹（板書：具體寫），并說出了自己的感受，大家真了不起！
4．調(diào)動情感，完善文段。
�、啪氄f喜歡在房間里干什么。
師：這樣的房間，你喜歡嗎（板書：喜歡）？喜歡在房間里干什么？（板書：做什么）
生：我喜歡在房間里看書。
生：在我自己的房間里，我特別自由，可以想干什么就干什么。
生：我在我那舒服的房間里學(xué)習(xí)生活，每天都很快樂。
師：真棒！帶上了自己的情感說，讓我們也喜歡上了你的房間。
�。�
�、凭毩�(xí)連著對房間的介紹一起說。
師：想一想，能不能連著剛才的介紹一起說呢？準(zhǔn)備一下，好，誰來說？
抽一至二生連起來說（盡量抽剛才沒說的人說），相機(jī)點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生帶入情感說。
三．拓展想象，介紹對房間的希望。
1．師：我們的小房間和我們朝夕相處，記錄著我們的歡喜悲傷，小房間里有我們自己太多的故事……但我們的房間幾乎是一成不變的，它一直那樣！那么，孩子們，你們有沒有大膽地設(shè)想過，希望自己的房間和現(xiàn)在不一樣呢？（板書：希望。引導(dǎo)學(xué)生想象。）
2．讓生說說對自己房間的希望。
生：我希望我的房間是巧克力屋。屋頂是牛奶巧克力，墻是榛子巧克力，床是夾心巧克力，書桌是黑巧克力。我最喜歡吃巧克力了，如果我的房間變成了巧克力屋，那多棒呀，我就可以想吃就吃了。
生：我希望我的房間是一間飛天屋。每當(dāng)我學(xué)習(xí)累了的時候，我的房間會長出一雙翅膀，帶我飛上藍(lán)天。在藍(lán)天上吹吹風(fēng)，也許就可以忘記學(xué)習(xí)的辛苦了吧。
生：我希望我的房間是可以回到過去的時間機(jī)器。那樣我就可以回到侏羅紀(jì)，看看那些絕種的恐龍是什么樣的，弄明白恐龍為什么會滅絕了。
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3．學(xué)習(xí)自然過渡，完善文段。
師：孩子們的想象可真豐富！你們不僅說出了對自己房間的希望，還圍繞著自己的希望進(jìn)行了具體的說明�？蓜偛盼覀冋f的是現(xiàn)實(shí)生活中的房間，現(xiàn)在要說想象中的房間了，怎么從上一段自然地說到下一段呢？這時，我們就需要一個過渡的句子了（板書：過渡），我們可以說——（出示過渡句，引導(dǎo)學(xué)生說：“我很喜歡我的房間，可有的時候我也希望我的房間能有所變化�！保�
4．抽生連著過渡句練說，相機(jī)點(diǎn)評，完善內(nèi)容。
5．小結(jié)：孩子們真能干，你看你們已經(jīng)會運(yùn)用剛才我們在介紹自己的房間時所學(xué)到的方法了，大家不僅能總的說出希望自己的房間有什么變化，還能具體說明白為什么希望自己的房間有這樣的變化（邊說邊指板書）。大家能學(xué)有所用，這是我們今天最大的收獲。
四．總結(jié)所學(xué)，由分到合，連段成篇，布置作文。
1．小結(jié)過渡。
師：現(xiàn)在，如果能加上剛才對房間的具體介紹，我們這篇作文就更完整了。今天我們這篇作文的題目就可以叫——引導(dǎo)學(xué)生說：我的房間（板書）。
師：這節(jié)課真有意思，我們由總到分詳細(xì)介紹了自己的房間，表達(dá)了對自己房間的喜愛之情，還展開了豐富的想象，讓自己的房間變得更有趣！而且不知不覺中我們已經(jīng)在書面上寫出了《我的房間》這篇作文的開頭，課后我們只需要接著往下寫就行了。
2．連段成篇，布置作文。
師：（師指板書歸納）這篇作文的第一段（板書：1、）可以寫寫——（引導(dǎo)學(xué)生說：生活中我們的房間），寫的時候要注意先——（生說：總的介紹房間的特點(diǎn)）；再——（生說：具體圍繞房間的特點(diǎn)進(jìn)行介紹）。第二段呢（板書：2、），就可以寫，在這樣的房間里，我們——（生說：喜歡做什么）。第三段（板書：3、）就讓我們大膽地發(fā)揮想象，寫出我們對自己房間的——（生說：希望）。
現(xiàn)在能在課后完成這篇作文了嗎？我相信大家一定都能寫出一篇不錯的作文的。
3．總結(jié)所學(xué)，激發(fā)學(xué)生觀察寫作的欲望。
師：通過這節(jié)作文課，我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一雙明亮的眼睛。因?yàn)闀^察，所以我們能用精彩的作文，才讓別人了解我們的房間，了解我們的生活，分享我們的快樂。孩子們，愿你們今后總能留心觀察，用心體會，做生活中的有心人，去學(xué)會更多的寫作方法，去寫出更棒的作文！
師：好，今天的課就上到這里。
課后反思
本課教學(xué)是根據(jù)教材改編而來。教材原來要求學(xué)生寫想象中的房間，這對學(xué)生而言并不難，所以根據(jù)學(xué)生情況，特將教學(xué)重點(diǎn)調(diào)整為以介紹房間的陳設(shè)為主，以寫想象中的房間為輔。同時，根據(jù)北師大教材的特點(diǎn)，在作文方法的指導(dǎo)上，重視總分的寫作方法的指導(dǎo)，而不是按照傳統(tǒng)的作文教學(xué)要求，重點(diǎn)指導(dǎo)按順序介紹房間的陳設(shè)。
從本課教學(xué)效果來看，學(xué)生對總分的寫作方法掌握較好，同時能展開豐富的想象進(jìn)行寫作，并能學(xué)習(xí)分段寫作。但由于本課的課堂生成較多，這考驗(yàn)了教師的應(yīng)變能力和對課堂、學(xué)生的調(diào)控能力。教學(xué)中，針對學(xué)生生成的口頭作文，教師的指導(dǎo)還有不到位的地方，這一方面暴露出教師的基本素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高，另一方面也說明教師深鉆教材、深度把握教材及學(xué)情的能力還有待進(jìn)一步提高。
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