《自己的花是讓別人看的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

時(shí)間：2022-10-17 16:59:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)

《自己的花是讓別人看的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。

　　3、理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到“人人為我，我為人人“的啟示與教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料。

　　教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話：

　　季羨林爺爺年輕的時(shí)候，曾經(jīng)在德國(guó)留學(xué)生活了十年，過了四五十年以后再次去了德國(guó)，回來后感慨萬千，寫了一篇文章。今天，我們就隨語言大師季羨林的文章走進(jìn)德國(guó)，或許你能從中對(duì)德國(guó)人有所了解。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

　　2.出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個(gè)多音字，本課中讀wǎn，表示地名時(shí)讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”;“姹”(chà)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。

　　3.生指出書寫上的疑難字，指導(dǎo)書寫生字：脊、嫣

　　三、由淺入深，探究文本

　　1、看課題，體會(huì)“讓”的意思。將“讓”字去掉，與課題作比較：(1)、自己的花是讓別人看的;(2)、自己的花是別人看的。

　　通過比較讓學(xué)生明白：加上“讓”有主動(dòng)的、心甘情愿的給別人看的意思。

　　2、瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文中藏著的“讓”。請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)一下，文中哪些句子告訴我們德國(guó)人養(yǎng)花是“讓”別人看的?看看誰有一雙敏銳的眼睛。

　　(1)學(xué)生瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)“讓”，教師巡視點(diǎn)撥。

　　(2)交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流，對(duì)以下句子作深入引導(dǎo)。

　　句子一：他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　(請(qǐng)學(xué)生讀，理解“脊梁”的意思�；ǖ募沽壕褪腔ǘ涞谋趁�(包括枝干和葉子)。顯然，德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的。)

　　句子二：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑，說：“正是這樣!”

　　(德國(guó)人養(yǎng)花真是與眾不同，非常奇特呀!)齊讀。

　　3、德國(guó)人的“讓”，讓出了什么呢?下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　德國(guó)人是怎樣養(yǎng)花“讓”別人看的?他們這樣養(yǎng)花有好處嗎?

　　二、品讀課文，感悟“美麗”

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)文中第三自然段有一句話就說到了：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。找出具體描寫“自己又看別人的花”的句子，劃上橫線。

　　(走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。)

　　(2)這里景色真美呀，這段文字也很美!同學(xué)們?cè)倌x這兩句，談?wù)勀阕x后的感受。

　　預(yù)設(shè)一：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅

　　<1>抽學(xué)生讀文，結(jié)合你的生活所見閉眼想象，“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫面?

　　<2>想看看這樣美的畫面嗎?(出示圖片)師解說：花成團(tuán)，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，這就叫“花團(tuán)錦簇”(抽幾生，讀出“花團(tuán)錦簇”的形象)，它側(cè)重寫花的形態(tài);這些花有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”(點(diǎn)幾組，讀出“姹紫嫣紅”的味道)，它側(cè)重寫花的色彩。作者用詞多么準(zhǔn)確呀。

　　預(yù)設(shè)二：應(yīng)接不暇

　　<1>不光一家窗前是這樣美，家家戶戶都是這樣呀!放眼望去——許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

　　<2> 理解“應(yīng)接不暇”： “暇”什么意思?(空閑，沒事的時(shí)候。“暇”與時(shí)間有關(guān)，所以要記住它是“日”字旁。)“不暇”就是——(沒有空閑)。“應(yīng)接不暇”呢?(看圖)這里的花非常奇麗�？戳俗筮呌窒肟�(右邊)，看了樓上又想看(樓下)，看了近處又想看(遠(yuǎn)處)，看了怒放的還想看(含苞欲放的)，看了這條街，還想看(那條街)。看得我們眼花繚亂，眼睛都忙不過來了，這就叫做——應(yīng)接不暇。

　　花多而美，讓人眼睛看不過來，這就叫——

　　商場(chǎng)里，商品琳瑯滿目，我們眼睛都看不過來，這也叫——

　　爸爸過生日，來了很多客人，全家接待不過來，這也叫——

　　<3>生活中，你還有“應(yīng)接不暇”的時(shí)候嗎?

　　這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應(yīng)接不暇呀，我們欣賞到了德國(guó)奇麗的景色。你能通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎?

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　作者優(yōu)美的語言，將我們帶到了德國(guó)。(齊讀)

　　同學(xué)們，我們就在德國(guó)，到街上去看看吧!(齊讀)走過任何一條街——

　　這里花如海，總也看不夠啊!(背)走過任何一條街——

　　內(nèi)容理解了，讀的遍數(shù)多了，自然就能背誦。這就是我們常說的“熟讀成誦”，也是我們慣用的背誦方法。

　　(4)過渡：走在美麗的大街上，花香醉人，心曠神怡，自然地讓人想到奇麗景色背后人們崇高的思想境界，這種境界就是課文中說的——“人人為我，我為人人。”是呀，人人為我，我為人人。這多么有意思呀!所以作者說(齊讀)——我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

　　(5)理解“耐人尋味”的意思。(人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由得產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。)