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《ie ue er》 教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《ie ue er》 教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《ie ue er》 教學(xué)設(shè)計1
課程名稱：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文一年級上冊ie üe er。
學(xué)生分析：
一年級的學(xué)生思維方式以形象思維為主，因此，本節(jié)課的三個復(fù)韻母的學(xué)習(xí)都借助一個形象的實物來學(xué)習(xí)。注重ie üe er的發(fā)音。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認清形、正確書寫。學(xué)會整體認讀音節(jié)ye yue。
2、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。
3、能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。
教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課首先學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認讀音節(jié)ye yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這兩天的時間我們學(xué)會了6個復(fù)韻母，誰能把6個復(fù)韻母背出來（指名背，特別是暫時較慢的孩子）。
2、將六個復(fù)韻母打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。
3、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母，老師就讓你們用學(xué)過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學(xué)，有信心嗎？
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知：
（一）、學(xué)習(xí)ie üe er
1、（出示三幅圖片）孩子們，請看圖片，說說你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！
2、同桌交流，說說自己看到的圖片。
3、全班交流，要求孩子說話完整，表達清晰流暢。
4、表揚孩子善于觀察的.好習(xí)慣：孩子們，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，什么問題都難不倒你！
5、（出示三個復(fù)韻母ie üe er）那個孩子愿意將韻母與圖片對應(yīng)起來？（請學(xué)生到講臺上貼圖，孩子們定會興趣高漲）
6、全班同學(xué)當(dāng)評委，剛才那個同學(xué)貼的對嗎？為什么這樣貼，你發(fā)現(xiàn)了什么？【肯定孩子們的獨特發(fā)言，讓每個孩子的個性得到張揚�！�
7、復(fù)韻母都找到自己的圖片朋友了，哪個同學(xué)能有好辦法讀準(zhǔn)他們，記住他們？
8、學(xué)生活動：
生：單韻母i和e連起來寫就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie。
生：先讀ü再慢慢地讀出e就發(fā)出üe的音了。
生：一只耳朵 er er er 。
……
【學(xué)生發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達能力，鼓勵孩子的發(fā)言。】
9、老師要檢查一下你是否記住了，隨便抽出一張卡片，你能讀正確嗎？開小火車檢查，哪列做的最端正就請哪列火車開起來！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ye yue
1、老師給大家講個故事，讓大家輕松一下。請聽：
一天，媽媽帶孩子們?nèi)ビ螛穲@玩，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢！他們就是是ie和üe�！癷e”啊很聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了�！皑筫”急得大哭，“y”熱情地說：“別哭了，我也帶你出去吧。”說著，“üe”趕緊擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來了——yue，你看他們來了。跟他們打招呼吧！
（教師出示卡片ye 、yue ，學(xué)生：Hello， ye、 yue）老師相機板書
2、反復(fù)練讀整體認讀音節(jié)ye yue，并與復(fù)韻母相聯(lián)系。
（三）音節(jié)拼讀練習(xí)
1、同學(xué)們，ie üe的好朋友來了�。ǔ鍪究ㄆ琻 、l）看他們好朋友拼在一起了：
你發(fā)現(xiàn)什么了？
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶口訣：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。
3、哪個同學(xué)能到講臺上當(dāng)小老師教大家拼讀？
【把拼讀任務(wù)教給孩子們，生生互動，氣氛活躍】
4、多種形式反復(fù)練讀：男女生賽讀，開小火車讀，同桌接讀等等。
�。ㄋ模┕陋毜钠匆魧殞歟r
1、同學(xué)們，剛才我們拼讀的這么熱鬧，er可羨慕啦！可是它非常特殊，它是韻母家族中獨特的一員，它是“孤獨的拼音寶寶”，因為它一直是獨自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。不過它有四聲的兄弟姐妹做伴，讓我們幫他們集合吧！
2、多種形式練讀er的四個聲調(diào)，并組詞。
三、卡片賽讀，鞏固提高
1、老師現(xiàn)在變成魔術(shù)師啦！大手一展開就能變出一張卡片，看看那個同學(xué)反應(yīng)最快，認得準(zhǔn)，讀的棒，老師就把魔術(shù)卡片送給他！
2、面向全體學(xué)生，照顧個別差異。
四、總結(jié)升華，拓展延伸：
今天我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母ie üe er，學(xué)會了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語文書中或圖書角的圖中去找?guī)в芯艂�復(fù)韻母的字，學(xué)會它，看那個小組學(xué)得最多，語文活動課時，咱們比一比！
《ie ue er》 教學(xué)設(shè)計2
一、導(dǎo)入：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，準(zhǔn)備好了，我們的飛機馬上就要起飛了。飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。
2、復(fù)習(xí)舊知�？�，誰來歡迎我們了？
�、耪J讀復(fù)韻母（出示復(fù)韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）
�、七�有誰呀？（認讀整體認讀音節(jié)）
⑶我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧�。R讀）：
二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueyeyue
1、學(xué)習(xí)ie
�、艁淼矫利惖暮Ｄ�，你最先看見了什么？（圖片出示椰子樹）
⑵我們今天要認識的新朋友就藏在椰子樹的后面，你們猜，它是誰？（出示復(fù)韻母ie），他就是ie
�、锹犂蠋熀八拿郑瑫r注意看老師的口型是怎樣變化的？（范讀）
�、榷喾N形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀、開火車讀、齊讀）
�、尚e有一頂漂亮的音調(diào)帽子，小i和小e搶著戴，你說應(yīng)該戴在誰的頭上？他戴上帽子你還能認出他嗎？（準(zhǔn)備帶調(diào)韻母）
�、收l有好辦法記住新朋友ie的樣子？
2、學(xué)習(xí)ye
小ie看到來了這么多同學(xué)很高興，吵著要跟我們一起去玩，可他媽媽說，孩子你還小，第一次離開媽媽，我有點不放心，誰知小ie有辦法說了聲：變變變，你看，小i變成了什么？小i變成y還念ie，可是他還是復(fù)韻母嗎？他變成了什么？我們跟他打個招呼吧！
�。�1）你是怎么記住他的？
�。�2）集體讀、指名讀、齊讀。
�。�3）帶調(diào)讀
�。�4）用音節(jié)組詞、說話。椰、爺、也、葉
（5）讓我們的小手也來認識他們。拿起筆在本上把ieye寫三個，注意坐姿，看誰寫得最漂亮。
3、學(xué)習(xí)ue
我們和小ie大ye玩著玩著，不知不覺天漸漸黑了，你們天空中看誰出現(xiàn)了？（月亮）月亮后面好像有誰在哭的聲音，它是誰呀？認識的就和他打打招呼吧！既然你已經(jīng)認識了，那你是用什么好辦法記住他的樣子和讀準(zhǔn)他的音的？跟你們小組的朋友交流交流。
交流總結(jié)。
伸出小手給ue帶上音調(diào)讀。
4、學(xué)習(xí)yue
師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來是天黑了，小ue找不到回家的路了。正在著急呢，這時，大y走過來對她說：別哭了，你把眼淚擦掉，我?guī)慊丶胰�。小ue一聽連忙擦去眼淚和大y高興地朝家里走去。（出示yue讀兩遍）當(dāng)同學(xué)有困難時，你會不會像大y去熱心地幫助別人呢？你猜，大y帶著小ue會去拼音樂園中那個大家庭呢？師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀音節(jié)的成員了。來，跟她交個朋友。
�。�1）指名讀，開火車讀。齊讀。
�。�2）yue有兩頂漂亮的`帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）
�。�3）帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個音組詞，約、月，說一句話。
�。�4）讓我們的小手也來認識他。拿起筆在本上寫三個yeyue，注意坐姿，看誰寫得最漂亮。
三、課間游戲：《小月亮》
你們看，海南有月亮的晚上真美��！天上的小月亮想跟我們玩游戲，玩什么呢？仔細聽。我們一起玩好嗎？
四、學(xué)習(xí)er：
�、艅偛旁铝粮覀兺媪艘粋�什么游戲？這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵�。ㄕn件出示）上課時耳朵可以幫助我們干什么？看那位小朋友用好自己的耳朵認真聽講了。
�、七@“耳朵”的耳里面也藏著我們要認識的新朋友，他就是er出示卡片。
誰會讀？指名讀、開火車讀、集體讀。
他是由誰和誰組成的？我們知道每一個韻母都可以和圣母朋友組成音節(jié)，可是er是個小淘氣他和誰也不團結(jié)，總是自己單獨成音節(jié)，給漢字注音，所以我們把它叫做“特殊韻母”。
�。�3）伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr
�。�4）聯(lián)系生活說詞語、句子
五、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
聽說復(fù)韻母樂園里來了新朋友，幾位聲母哥哥趕忙跑來找朋友了，你看：出示nl和ue相拼，jqx和ue相拼。
先自由拼讀，然后到小組中交流。告訴同伴，在拼讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
交流并拼讀。
詞語大放送：今天我們借助音節(jié)認識了一些簡單的字，還有一些復(fù)雜的字你認識嗎？拼一下音節(jié)就知道了。
六、游戲鞏固
1、游戲1開火車：
2、今天，我們來到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。
3、游戲：送韻母、整體認讀音節(jié)回家
天黑了，我們把這些韻母、整體認讀音節(jié)送回家好嗎？送之前我們先仔細想一想他們的家在哪里？
4、情景圖：回家：
�、磐瑢W(xué)們可真能干，天不早了，我們該回家了。你看爺爺已經(jīng)等我們很久了。（出示情境圖）和爺爺一起等我們的還有誰呢拼一拼這些音節(jié)你就知道了。
�、颇隳苡眠@些音節(jié)詞說一句話嗎？
�。�3）你能不能用上這些音節(jié)詞編一個小故事？
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