沁園春雪教學(xué)設(shè)計與反思
沁園春·雪不僅贊美了祖國山河的雄偉和多嬌，更重要的是贊美了今朝的革命英雄，下面整理了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計與反思分享給大家，歡迎閱讀。
教學(xué)目標
1、 抓住關(guān)鍵語句，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會作者的思想感情
2、掌握本詞中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法;
3、能準確指出詩中的修辭手法;
4、掌握一些詞中字詞的注音及意義
重點難點分析
1、領(lǐng)會作者偉大的胸襟，堅定的信心;
2、懂得詩用形象思維的特點，能聯(lián)系詞中的文化背景說出自己對詩人情感體驗
3、指導(dǎo)學(xué)生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言把握作者的思想感情
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
在座的同學(xué)們大都是南方人，可你們看過雪景嗎?好，請大家把形容雪景的詞語寫在你們的練習(xí)本上，如：紛紛揚揚看誰寫得多(黑板寫一個紛紛揚揚)
同學(xué)們把自己寫的這些詞語下課的時候互相交換來看一下那么現(xiàn)在我們來看一下名家筆下的雪景是怎么樣的(展示圖片)
二、介紹詞的知識：
詞，又稱長短句一首詞的字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等
一首詞稱為一闋;詞若有上下兩段，就稱為上下闋今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名;雪，是這首詞的題目
3、介紹寫作背景
1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春&8226;雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心
三、教學(xué)新課
(一)整體感知
1、放錄音，學(xué)生想象本詞所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情
2、指出朗讀注意的地方：
�、僮x出激越豪壯的情調(diào)
�、谧x出重音、停頓、速度、節(jié)奏
(二)明確重點字詞的讀音和意義 (叫同學(xué)上臺標注)
分()外妖嬈() 成吉思汗()
數(shù)()風(fēng)流人物 今朝()
(三)課文分析(以問題引導(dǎo)，層層緊扣)
1、學(xué)習(xí)上闋
1)這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的?請把寫靜、動景的`詞語劃出來
封 飄 莽莽 滔滔 山舞銀蛇 原馳蠟象
2)作者對雪景的描述，由哪個詞領(lǐng)起?
“望”字
3)作者望見了哪些景觀?
長城、黃河、山脈、高原等景觀
4) “山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫?給你怎樣的感受?
“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動
5)上闋末尾三句寫的是實景還是虛景?從哪個詞可以看出?這三句寫出了怎樣的意境?試用散文化的語言描述三句詩的意境
“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩(你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!)
6)在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷?又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情?
作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛
2、學(xué)習(xí)下闋
1)“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?
承上啟下這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無隙的感受;“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強烈，更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情
2)“引”也是個領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物?他們有什么共性?
秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響
3)對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞
“惜”
(品味“惜”字的豐富含義第一，惜中含褒肯定他們是英雄人物，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族;第二，委婉的批評了他們?nèi)鄙傥闹�、文學(xué)才華欠缺第三，他們的不足是由于時代、階級局限造成;第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概)
4)討論：誰是真正的英雄?
今朝的風(fēng)流人物，是新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進行斗爭的無產(chǎn)階級革命家，還應(yīng)該是詩人的自況這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言這是全詞的主旨所在
5)找出全詞點明主旨的句子
“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當(dāng)代無產(chǎn)階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題
3、總結(jié)這首詞的層次與思路
這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁;下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化
(四)布置作業(yè)
1、寫出你對秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位帝皇的認識
2、找出毛澤東同志的其他詩詞3首，并摘抄下來
3、背誦全詞
教學(xué)反思：
古有言，書讀百遍，其義自現(xiàn)對詩歌內(nèi)容的把握，整體領(lǐng)悟詩意朗讀也不失為最有效的方法，教師的朗讀是指導(dǎo)學(xué)生與文本對話，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練是不文本的直接對話，能更好地理解感受詩歌豐富的意境，促進學(xué)生的聯(lián)想與想像，體會詩歌的意境之美語文教學(xué)中最重要的就是語言文學(xué)的教學(xué)在整個教學(xué)過程中適當(dāng)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生朗讀訓(xùn)練，教師的評點，能讓學(xué)生學(xué)會朗讀，喜歡朗讀，讀來朗朗上口的詩歌呢所以，在整個教學(xué)過程，包括詩歌分析時我都貫穿以朗誦事實證明，這是詩歌教學(xué)行之有效的教學(xué)手段
擴展閱讀：創(chuàng)作背景
這首詞是1936年2月，毛澤東率軍從陜北瓦窯堡出發(fā)，準備進入黃河進入山西西部的時候。在袁家溝登山觀雪景后作的，1935年10月紅軍完成了偉大的長征，勝利到達抗日前線的陜北革命根據(jù)地，給全國人民極大的鼓舞。年底黨中央政治局召開了“瓦窯堡會議”，制定建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略;12月27日。毛澤東又作了《論反對日本帝國主義的策略》的報告，對當(dāng)時的形勢作了深刻的分析，會上決定渡過黃河?xùn)|征。1936年2月，毛澤東便親自率領(lǐng)紅軍渡過黃河進行東征，到華北抗日前線對日作戰(zhàn)。途經(jīng)陜北清澗縣袁家溝時，適逢大雪。面對著雪花紛飛的壯麗河山，聯(lián)系當(dāng)時蓬勃發(fā)展的革命形勢，毛澤東懷著革命必勝的堅定信念，寫下了這首氣勢磅礴、雄輝豪放的詩篇，詞中以詠雪起興，贊美祖國的江山，評論祖國的歷史，歌頌祖國的今天，憧憬祖國的未來。1945年秋，毛澤東赴重慶談判時，贈給柳亞子先生。1945年10月14日《雪》公開發(fā)表于重慶《新民報晚刊》，引起轟動。一時間重慶的騷人墨客，紛紛填詞唱和，更有一些別有用心者，據(jù)說想要填出超過這一首詞的。據(jù)大致統(tǒng)計，從1945年11月到1946年2月，國內(nèi)報刊發(fā)表《沁園春》和詞30余首，無出其右者。由此可看出此詞真可謂冠絕千古。
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