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讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計及反思
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計
一、教材內(nèi)容分析
本課是五年級下冊第四單元影視音樂的第1課。它是電影《祖國的花朵》中的插曲，作于20世紀50年代中期。歌詞描寫了少先隊員在北海公園劃著小船，盡情游玩、愉快歌唱的歡樂情景，表達了兒童熱愛黨、熱愛新中國的真摯情感。旋律優(yōu)美抒情，引人入勝，生動形象地表現(xiàn)了少先隊員輕舟北海的愉快心情。
二、教學(xué)目標
1.能夠用自然、優(yōu)美的聲音有表情的演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
2.了解什么是影視音樂以及影視音樂的分類。
3. 能夠準確掌握弱起節(jié)奏的演唱。
三、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：學(xué)生能夠用自然、優(yōu)美的聲音有表情的演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
教學(xué)難點：能夠準確掌握弱起節(jié)奏的演唱。
四、教學(xué)過程
(一)課前激趣，導(dǎo)入新課
課前將播放的影視歌曲《唱山歌》和《紅星歌》。
教師：你們知道剛才我們聽到的這兩首歌曲的名字嗎?你們知道這兩首歌曲分別選自哪兩部影片嗎?這兩首歌曲分別是電影《閃閃的紅星》主題曲《紅星歌》和《西游記》的片尾曲《白龍馬》，同學(xué)們都非常熟悉。那么他們都有一個共同點就是都是電影里面的音樂，那么我們可以統(tǒng)稱為影視音樂。下面啊，我們一起了解一下什么是影視音樂呢?(出示影視音樂)
(二)欣賞影片《讓我們蕩起雙槳》
教師：影視音樂的概念我們大家都了解了，那么下面我們通過一個影視片段更深入的了解影視音樂吧!(播放視頻)
教師：剛剛這個影視片段里的歌曲叫什么名字呢?(讓我們蕩起雙槳)出示影視故事簡介。這個影片創(chuàng)作于是在20世紀50年代，所以對于同學(xué)們還是比較久遠了，就是講了群五年級學(xué)生共同進步的故事。
(三)聆聽歌曲
教師：同學(xué)們剛剛看影片中，那些學(xué)生們在做什么活動呢?那你們還看到旁邊美麗的景色了嗎?下面我們在聽一下這首歌曲，畫一下歌詞中都唱出了哪些美麗景色呢?(聆聽歌曲)
教師：看來同學(xué)們都找到了這些美麗景色了，這些都是北海公園里的景色，根據(jù)歌詞我們一起有感情的讀出來吧!(出示課件圖片)
(四)學(xué)唱歌曲
教師：這么優(yōu)美的景色，如果我們能把他演唱出來，那肯定會更美。這首歌曲可以分為兩個部分，下面我們分別來學(xué)唱一下。
1.學(xué)唱歌曲第一部分(齊唱)
(1)教師：同學(xué)們，先聽老師范唱第一部分的第一段歌詞，你們的任務(wù)就是邊聽邊觀察這首歌曲的歌譜，用紅色方框標注的節(jié)奏有什么樣的特點?
教師：用紅色方框標注的節(jié)奏，在強拍上都出現(xiàn)了空拍，所以也就是說第一個唱詞我們是從弱位開始演唱的，這種就叫做弱起節(jié)奏，那么我們下面看這條弱起節(jié)奏0X XX,你們能把這條節(jié)奏讀出來嗎?
教師：0X XX我們一起把這個節(jié)奏讀出來，那現(xiàn)在空拍的地方加上拍手的動作，你們能做出來嗎?那下面加上了歌詞，你們能加上拍手的動作讀出來嗎?很好，那我們一起加入到歌曲中，教師范唱前兩句。
教師：請你跟著老師的歌曲范唱，一起來完整演唱一遍第一段歌詞吧。注意歌曲最后一行出現(xiàn)了一個呼吸記號，所以“塔”這個字要唱的短一點，抓緊呼吸演唱下面的內(nèi)容。
教師：既然你能夠準確演唱第一段歌詞了，那么第二段歌詞可以直接跟音樂演唱了嗎?第三段歌詞呢?
2.學(xué)唱歌曲第二部分(合唱)
教師：請同學(xué)跟著老師的琴一起學(xué)唱歌曲的第二部分。歌曲第二部分是全曲的高潮，因此從從強拍上就開始演唱。注意這里也有一個呼吸記號。
教師：想象一下小船在湖面上飄蕩著，那么我們的身體也應(yīng)該隨著一起晃動起來吧!第一排可以向左邊晃動，第二排向右晃動。
3.歌曲處理
教師：同學(xué)們，你們感受到這首歌曲情緒是怎么樣的呢?我們應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱呢?
4.完整演唱歌曲
引導(dǎo)學(xué)生感受歌詞的美以及學(xué)生們劃船時愉快的心情，唱出波浪的起伏、小船的蕩漾和歡樂的心情對本首歌曲完整進行演唱。最后一句唱的是風(fēng)，風(fēng)吹遠了，小船走了，我們用聲音怎樣表現(xiàn)出來?(力度越來越弱、速度越來越慢)
(五)聲勢練習(xí)
教師：既然弱起節(jié)奏你們能唱的這么棒了，那么下面老師要增加點難度了，老師在這里為它設(shè)計了一條聲勢練習(xí)，來為歌曲伴奏。我們一起看看這條聲勢練習(xí)，你們能嘗試著做一做嗎?
教師：很棒，那么我們?nèi)ジ枨锟匆豢矗@些老師標有藍色方框中都是用X XX來加入聲勢動作，那么沒有藍色框框的地方我們就用X X來表示，那下面我們先加入到歌曲中嘗試練習(xí)一下吧!
教師：老師播放音樂，讓我們一起來為歌曲第一部分音樂伴奏好嗎?準備好了嗎?
教師：那加入唱詞的聲勢練習(xí)你們能一起演唱嗎?
5.表現(xiàn)歌曲
教師：我們把班里的同學(xué)分成兩組，演唱組和表演組。演唱歌曲第一部分時演唱組負責演唱歌曲，表演組負責用聲勢動作為歌曲伴奏。歌曲進入第二部分后，大家一起晃動身體演唱。
6.拓展欣賞
教師：看著大家都唱的這么棒，我們之前也聽到了幾首影視音樂中的歌曲，那么下面我們就來聽一首影視音樂中的另一大分類器樂曲吧!播放《summer》
7.課堂小結(jié)
教師：在本節(jié)課我們欣賞了很多影視音樂作品，不只有歌曲類，還有器樂曲類，不僅僅能放在片頭還能作為插曲，那么下面我們就伴著《讓我們蕩起雙槳》做劃船的動作走出教室吧!
《讓我們蕩起雙槳》原文
讓我們蕩起雙槳
讓我們蕩起雙槳，
小船兒推開波浪，
海面倒映著美麗的白塔，
四周環(huán)繞著綠樹紅墻。
紅領(lǐng)巾迎著太陽，
陽光灑在海面上，
水中魚兒望著我們，
悄悄地聽我們愉快歌唱。
做完了一天的功課，
我們來盡情歡樂，
我問你，親愛的伙伴，
誰給我們安排下幸福的生活?
小船兒輕輕飄蕩在水中，
迎面吹來了涼爽的風(fēng)。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思
《讓我們蕩起雙槳》是一首曲調(diào)深情、優(yōu)美的兒童歌曲�，F(xiàn)在我根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計，結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。
一、以情動人、以情促學(xué)
《音樂課程標準》中表述:以音樂審美為核心是音樂教育中最基本的理念。要理解音樂作品的思想內(nèi)容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握住音樂中的情緒和形象，則必須通過學(xué)生自己的音樂實踐來感受和體驗才能獲得。這個過程就是音樂審美體驗的過程。因此，整課以濃濃的師生情貫穿始終，注重以情動人、以情促學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中只是一個領(lǐng)路人。我在教學(xué)中努力追求人性化、個性化的音樂教學(xué)，盡可能地變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。來更熟練更富有設(shè)計創(chuàng)編演唱形式時，讓學(xué)生以自主設(shè)計--自主編排--闡述意圖--展示的形式進行。結(jié)果，有的學(xué)生能用領(lǐng)唱、合唱的形式，更讓我意想不到的是，他們還能設(shè)計出輪唱、領(lǐng)唱加齊唱的演唱形式，真是五花八門，讓我驚喜連連。學(xué)生就是在這樣寬松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中無所顧忌地發(fā)表自己的見解，思維能力得到了拓展，創(chuàng)編能力得到了提高。
二、以評激趣，互評互學(xué)
評價作為一項活動，存在于教師的教與學(xué)生的學(xué)之中，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。適當、巧妙的評價能激勵、教育學(xué)生，自評、互評、他評的評價手段，能促進學(xué)生共同發(fā)展。這一節(jié)課，我主要以《課程改革標準》的理念為原則，積極圍繞著學(xué)生發(fā)展性評價為核心，以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。無論是我和學(xué)生之間，還是學(xué)生和學(xué)生之間的評價，我都有針對性的以不同類型、不同手段及形式來激發(fā)學(xué)生積極評價學(xué)會評價。例如在整個學(xué)習(xí)過程中我時刻注意學(xué)生的每一次發(fā)言，對學(xué)生的表現(xiàn)給予了不同層次的評價，制作了小笑臉標志利作為獎品，大大鼓勵了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。其次，我還在教學(xué)中注重了把學(xué)生的自評、他評、互評作為評價的重點，讓學(xué)生自己說出對自己、對他人的想法。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，給予了學(xué)生最寬松、和諧、團結(jié)的評價空間，學(xué)生能暢所欲言，體現(xiàn)了評價的民主性。結(jié)果，有的孩子會說:“我覺得他們設(shè)計得很好!”，有的則說:“我覺得……小朋友表演得最好，歌聲很好聽!”，還有的卻說:“那個……他唱得不夠大聲，如果能再大聲些就更好了。”等等，就這樣通過評比、獎勵的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過自評、同學(xué)評、老師評的評價手段，讓孩子們知道自己的優(yōu)點與不足，促進自己的學(xué)習(xí)，讓他們更加愛上音樂課，更喜歡、更有信心的表現(xiàn)自己。
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