《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在取幣、換幣、付幣的教學(xué)活動(dòng)中初步認(rèn)識1元以上面值的人民幣。

　　2、通過模擬購物活動(dòng)，體驗(yàn)購物過程，感受購物樂趣，學(xué)會簡單購物。

　　3、培養(yǎng)思維的靈活性與創(chuàng)新性，及初步推理能力和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　竹簍、各式各樣1元以上的人民幣，臺燈、計(jì)算器、錄音機(jī)等。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識1元以上人民幣

　　1、復(fù)習(xí)提問：上節(jié)課我們已認(rèn)識了哪些面值人民幣？

　　2、自主探究：你還認(rèn)識哪些面值的人民幣？

　　請小朋友從面前竹簍里拿出你熟悉的人民幣，進(jìn)行相互辯認(rèn)。

　　3、引出課題：小朋友們真聰明，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識1元以上的人民幣”。

　　二、應(yīng)用1元以上人民幣

　　1、基礎(chǔ)練習(xí)、加深認(rèn)識：

　　同學(xué)們已能認(rèn)識1元以上的人民幣，下面請同學(xué)們對照物品標(biāo)出的.價(jià)格，拿出相應(yīng)的一張人民幣，（電腦出示物品，學(xué)生示范拿）。

　　如果幾張人民幣合到一起，你能說出錢數(shù)嗎？

　　練習(xí)一：師隨手拿幾張1元以上的人民幣，讓學(xué)生進(jìn)行口答。

　　練習(xí)二：進(jìn)一步組織學(xué)生以小組為單位，相互抽取，相互辯認(rèn)。

　　2、模擬購物、嘗試運(yùn)用：

　�。�1）集體購物

　　臺燈標(biāo)價(jià)52元，組織學(xué)生以小組為單位，討論小組付錢的方法。

　　指名匯報(bào)：生1：一張50元加一張2元。

　　生2：兩張20元加一張10元加一張2元。

　　………

　�。�2）小組購物

　　組長出示計(jì)算器、錄音機(jī)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流付錢的方法。

　　-1-

　　（3）指定錢數(shù)購物

　　引出：剛才同學(xué)們已能順利的購買臺燈，計(jì)算器、錄音機(jī)，如給你10元錢，觀察竹簍里的物品，你想買些什么？

　　放音樂，組織學(xué)生自由選購

　　說明：選購商品錢數(shù)總和應(yīng)小于或等于10元，不能大于10元，選購商品件數(shù)可以是1件，也可以是2件，3件。

　�。�4）選購體育用品

　　引出：剛才同學(xué)們用指定錢選購了自己急需的日常生活小用品，下面請同學(xué)們思考這樣兩個(gè)問題。

　　出示P65T6題、指名回答。

　　補(bǔ)充問題：

　　A 帶20元行嗎？為什么？

　　B 在第二問題中，不可能買的是哪兩件商品？

　　3、綜合練習(xí)，拓展深化

　　（1）“想想做做”第7題。

　　注意：提醒學(xué)生看清圖中小朋友手中人民幣幣值、在弄清題意的基礎(chǔ)上指名板演。

　�。�2）“想想做做”第8題。

　　① 指名說圖中男孩、女孩表達(dá)意思？

　�、凇罢�好買一個(gè)足球”說明了什么？

　�、� 指名學(xué)生口答。

　　三、總結(jié)評價(jià)

　　談話：小朋友們今天表現(xiàn)都非常棒，誰用一句話說說本節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：“新課程理念”把課堂教學(xué)目標(biāo)定在探索、創(chuàng)新充滿活力的課堂教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的“學(xué)”作為“教”的基礎(chǔ)，因而，本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力放手給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自行探索的空間和時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在自我發(fā)展中發(fā)現(xiàn)，在自我發(fā)展中創(chuàng)新，以求達(dá)到“新課程理念”提出的——注重人的發(fā)展。

　　一、讓學(xué)生在求知欲望中探索

　　善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，是教師為學(xué)生參

　　-2-

　　與學(xué)習(xí)所應(yīng)創(chuàng)設(shè)的最佳心理環(huán)境，因而在教學(xué)認(rèn)識1元以上人民幣時(shí)，我為學(xué)生提供了各種式樣及多種幣值人民幣，讓學(xué)生在小組互助學(xué)生中，相互辯認(rèn)，掌握新知，這樣不僅充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且提高了學(xué)生互助索取知識能力，也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

　　二、讓學(xué)生在多維度思考中創(chuàng)新。

　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位進(jìn)行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨(dú)特的解決問題的方法，因而本節(jié)課購物活動(dòng)設(shè)計(jì)非常注重體現(xiàn)開放性、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如“從簍里取錢購臺燈”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，拿法的多樣性則體現(xiàn)了課堂教學(xué)開放性，又如“指定錢數(shù)購物”不同購物方案又充分體現(xiàn)了同中求異，異中求優(yōu)的創(chuàng)新思維火花，這樣的課堂教學(xué)營造了培養(yǎng)創(chuàng)新人才“土壤”，正如陶行知先生所謳歌的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。

　　3、讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。

　　本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)以購物活動(dòng)為主線，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，教師為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會，如指定購買“臺燈、計(jì)算器、錄音機(jī)”自由選購物品，如牙膏、牙刷、香皂等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用，同時(shí)也讓學(xué)生真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)�！�

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計(jì)算。

　　2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決在日常生活中的購物問題。

　　3、通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)人民幣的簡單計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、出示上兩節(jié)課所認(rèn)識的人民幣學(xué)生辨認(rèn)。

　　2、填空：

　　1元=（）角1角=（）分

　　二、探索新知：

　　1、學(xué)習(xí)例6。

　　（1）出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣，請學(xué)生說出是多少錢。學(xué)生動(dòng)手在自己的桌上擺出1元2角錢。

　�。�2）教師提問：“1元2角等于多少角？”學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再同桌互相交流。學(xué)生演示操作過程。

　�。�3）教師進(jìn)一步提問：“不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：“12角=（）元（）”。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。

　　（5）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第1題。

　　2、學(xué)習(xí)例6。

　�。�1）教師出示例6中的4種物品，醒目地標(biāo)出4種物品的單價(jià)。提問：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢？”

　�。�2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺說討論的結(jié)果。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生概括認(rèn)識物品單價(jià)的方法：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角，第二個(gè)數(shù)表示幾分。

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第2題。

　　3、學(xué)習(xí)例7。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外，還準(zhǔn)備買2個(gè)漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號，分別為1、2、3號）。買哪兩個(gè)好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購氣球嗎？

　　（2）學(xué)生和小兔一起認(rèn)識每種氣球的價(jià)錢。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生由無序選擇信息到學(xué)習(xí)有序選擇信息。

　�、俳M織學(xué)生以小組為單位幫小兔選購氣球。能選幾種就選幾種，并寫出每種選法的算式和結(jié)果。

　�、诟餍〗M展示自己的選擇方案和結(jié)果。每小組的選擇方案和結(jié)果基本上是無序的。對方案多的小組加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生由成功感。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生將無序的選擇過程引入有序。教學(xué)生作如下思考：

　　a、先考慮所選兩個(gè)氣球是不一樣的，這樣有3種選法。

　　出示：

　　每種選法的結(jié)果如下：5角+1元2角=（）元（）角

　　5角+8角=13角=（）元（）角

　　1元2角+8角=20角=（）元

　　b、再考慮所選兩個(gè)氣球是一樣的`，這樣也有3種選法。每種選法結(jié)果如下：

　　5角+5角=10角=（）元

　　1元2角+1元2角=（）元（）角

　　8角+8角=16角=（）元（）角

　�、茏寣W(xué)生討論：怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強(qiáng)化上述有序選擇信息的過程，讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。

　�。�4）完成做一做。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名板演訂正。

　　三、練習(xí)：

　　練習(xí)九第9題：學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。

　　四、小調(diào)查：

　　回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價(jià)格，每人至少調(diào)查3種：①這些商品是用什么方法標(biāo)價(jià)的？②它們各表示多少錢？

　　五、小結(jié)：

　　這些課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新東西？

　　作業(yè)布置：把調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　簡單的計(jì)算

　　12角=1元2角

　　0.50元=5角1.20元=1元2角0.80元=8角

　　課后小記：

　　課題四簡單的計(jì)算

　　課型：練習(xí)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書52頁，練習(xí)九10、11題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)有關(guān)認(rèn)識人民幣的知識。

　　2、通過模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計(jì)算問題。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭的購物活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用所學(xué)人民幣的知識解決問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：例8教學(xué)掛圖，學(xué)生：模擬人民幣。、

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　2元+9元=（）6角+9角=（）角=（）元（）角

　　4元9角=（）角78角=（）元（）角

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1、教師出示例8主題圖讓學(xué)生說說圖上都畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生說一說圖上物品的價(jià)錢及小朋友的購物活動(dòng)。

　　2、學(xué)生參與購物活動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)情景：現(xiàn)在你就在這個(gè)商店里，如果你有10元錢，你會買什么？（買1個(gè)皮球或1個(gè)乒乓球拍）提出數(shù)學(xué)問題：還剩多少錢？或應(yīng)找回多少錢？學(xué)生列算式計(jì)算。

　　3、如果你手中只有20元錢，想買一架小飛機(jī)，還差多少錢？學(xué)生列算式解答。

　　4、求一個(gè)玩具比另一個(gè)玩具貴（或便宜）多少元？

　　（1）學(xué)生在小組中提具體一些的問題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢？

　�。�2）學(xué)生根據(jù)同伴提出的問題列算式解答。

　�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生提出其它問題。

　�。�4）列算式解答。

　　三、練習(xí)：完成練習(xí)九的10、11題。

　　1、學(xué)生看圖明確題意。

　　2、根據(jù)問題列算式解答。

　　3、訂正答案。

　　四、小結(jié)：

　　1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

　　2、希望小朋友們在以后的日子了，做好小當(dāng)家，幫爸爸媽媽理財(cái)。

　　作業(yè)布置：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　簡單的計(jì)算

　　課后小記：

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時(shí)會綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識。

　　（二）過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會有序思考。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　【目標(biāo)分析】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法”“體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程”“嘗試回顧解決問題的過程”。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題是小學(xué)解決問題教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在這個(gè)學(xué)段對分析和解決問題方法掌握的如何，將直接影響到他們以后的學(xué)習(xí)。對于一年級的同學(xué)來說，老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會獨(dú)立解決問題的策略。因此，必須從基礎(chǔ)抓起，給學(xué)生一個(gè)結(jié)實(shí)的階梯。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的.解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．課件。

　　2．學(xué)具：書籍封面的圖片紙。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意

　　1．出示情境。

　　教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。”玲玲這下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來幫幫她吧！

　　出示下圖。

　　2．理解題意。

　　出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？

　　教師：誰來讀一讀？

　�。�預(yù)設(shè)）學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

　　學(xué)生2：突出“正好”。

　　教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？

　�。�預(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。

　　學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

　　3．揭示課題。

　　教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。

　　板書課題：解決問題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】從生活中經(jīng)常會遇到的實(shí)際問題引入，抓住關(guān)鍵詞理解問題。教師要注重讓學(xué)生說明思考過程，為后面問題策略的教學(xué)做準(zhǔn)備。

　　（二）探究問題，尋求策略

　　1．在嘗試解決問題中獲得方法。

　　教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。

　　學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。

　�。�預(yù)設(shè)）學(xué)生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。

　　教師監(jiān)控：

　　如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7＜13，說明有剩余；6+8＞13，說明超出了13元，只能等于13元。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對的。例如：

　　在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。

　　在算式6+8=14（元）中，把6換成5或者把8換成7。

　　教師：有時(shí)我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據(jù)試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。這種解決問題的方法就叫做“嘗試──調(diào)整”策略。

　　2．讓學(xué)生在交流中獲得方法。

　　教師：誰來說說你是怎樣把13元正好花完的？

　　（預(yù)設(shè)）正確答案：

　　從組合方面想：5和8組成13，6和7組成13。

　　從分解方面想：

　　教師：可以先選定一本書，然后再看看還剩幾元錢，剩幾元錢，就要買幾元的書，這樣就可以把13元正好全部用完。

　　板書：先選定（幾元的）──看剩余（幾元）──再選擇找對應(yīng)數(shù)。

　　3．在自主解決問題中嘗試方法。

　　教師出示兩層書架上的書，如下圖。

　　教師：玲玲看見書架的第二層也有書，她想把13元正好花完買書，請你再幫玲玲選一選書吧。

　　學(xué)生獨(dú)立解決問題之后進(jìn)行展示。

　�。�預(yù)設(shè)）學(xué)生會用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線等方式表達(dá)思維過程。

　　4．探究有序羅列的方法。

　�。�1）先選定一本5元的書，然后再去與其他書進(jìn)行有序搭配。

　　教師：這樣就能保證不重復(fù)、不遺漏地找到答案。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立用搭配的方法解決問題。

　　以6元為主進(jìn)行搭配。

　　以8元為主進(jìn)行搭配。

　　以7元為主進(jìn)行搭配。

　　教師：剛才我們通過不同的搭配方式，按照順序先確定一本書，再與其他書進(jìn)行搭配，湊成13元，用有序羅列的方法找到了所有搭配方案，而且不重復(fù)、不遺漏。這種解決問題的方法就叫做“有序羅列”策略。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，主動(dòng)參與，大膽發(fā)言。同學(xué)之間互相合作學(xué)習(xí)，練習(xí)的過程就是自己在進(jìn)行“嘗試──調(diào)整”“有序羅列”的解題策略。

　　（三）拓展練習(xí)，提升思維

　　教師：在書店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢，回家坐地鐵需要4元，她把錢正好花完，最多可以買哪些書？

　�。�1）再次理解“正好”的含義。

　　教師：要幫助小紅解決問題，需要思考哪些因素。

　�。�預(yù)設(shè)）學(xué)生：先要把回家乘地鐵的4元錢留出來，買書的錢是16元。

　　教師：哪本書不能買？

　�。�預(yù)設(shè)）學(xué)生：20元的《格林童話》不能買，因?yàn)槌�過了16元。

　�。�2）擺一擺、算一算。

　　學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)等，寫出算式之后， 再用圖擺一擺，幫助學(xué)生梳理解決問題的思路。

　�。�3）猜一猜，逆向思考。

　　小紅買書之后不小心將賬單弄臟了，請你能幫她還原賬單嗎？

　　（預(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱；依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。

　　小結(jié)：在解決問題時(shí)，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷理解問題、分析問題、解決問題的過程，鞏固所學(xué)策略，通過逆向思考練習(xí)，提升學(xué)生的思維能力。

　　（四）回顧總結(jié)

　　1．這節(jié)課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？

　　2．今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

　　【設(shè)計(jì)意圖】回顧解決問題的過程，鞏固所學(xué)的策略，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際感受解題策略在生活中的作用。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　認(rèn)識人民幣

　　教學(xué)設(shè)想

　　新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識中要加強(qiáng)社會內(nèi)容，加強(qiáng)社會聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)要在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性，因此，改變了教材呈現(xiàn)的形式進(jìn)行教學(xué)。

　　一、 從學(xué)生生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　導(dǎo)入部分，直接引入，通過學(xué)生的敘述來了解學(xué)生對人民幣的掌握，以便進(jìn)行下一步教學(xué)。換錢游戲，通過學(xué)生操作，讓學(xué)生掌握人民幣的關(guān)系。最后通過鴨鴨的賣商品，讓學(xué)生體驗(yàn)人民幣與生活的聯(lián)系。

　　二、 人人參與，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。

　　三、 重視學(xué)生口頭表達(dá)的能力，最后讓學(xué)生總結(jié)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是看大家掌握的情況，而是培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。

　　教學(xué)方案

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書46頁~49頁

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識人民幣，了解人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能進(jìn)行簡單的單位換算和計(jì)算。

　　2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察、判斷、推理的能力。

　　3、德育目標(biāo)：滲透“知識來源于生活”的思想，使學(xué)生初步體會到知識為實(shí)際生活服務(wù)，對學(xué)生愛護(hù)進(jìn)行人民幣的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣和人民幣單位

　　教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際應(yīng)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鴨鴨圖、人民幣貼圖、實(shí)物貼圖：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬幣等。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：人民幣學(xué)具，分幣若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、 引入

　　1、 介紹人民幣（在日常生活中，學(xué)生對人民幣有了一些初步的了解，但親自使用人民幣的機(jī)會并不多，課前學(xué)生向家長或到社會上去了解有關(guān)人民幣的知識。結(jié)合學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課。）

　　導(dǎo)語：我們到商店去購物時(shí)，一般要用到人民幣，（板書：人民幣）人民幣是我國法定的貨幣，我們要愛護(hù)人民幣。

　　設(shè)問：同學(xué)們知道有哪些面值的人民幣嗎？（根據(jù)學(xué)生的敘述貼出人民幣貼圖。）

　　學(xué)生介紹自己了解的情況，并用錢展示一下。

　　2、 分類（將各種面值的人民幣按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，滲透這具體問題具體分析的思想，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的欲望和求知的欲望。）

　　引導(dǎo)：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分，好嗎？

　　學(xué)生把錢進(jìn)行分類.

　　設(shè)問：你是根據(jù)什么分類的？

　　(板書：紙幣、硬幣

　　元、角、分)

　　小結(jié)：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣；按單位分，可分為元、角、分。下面就一起研究元、角、分。

　　二、 元、角、分的關(guān)系

　　1、 角和分的關(guān)系

　　導(dǎo)語：我們先來研究角和分的關(guān)系。角和分有什么關(guān)系呢？請小朋友動(dòng)手?jǐn)[一擺，如果碰到困難了，可以請教同桌或者請教老師，好嗎？

　�。�1）1分1分的數(shù)，數(shù)到10分。

　　問：猜一猜，10分是幾角？ 板書：1角=分

　�。�2）拿出2分

　　1個(gè)2分可以換幾個(gè)1分的？

　　2分2分地?cái)?shù)，幾個(gè)2分是1角？

　�。�3）拿出5分

　　1個(gè)5分可以換幾個(gè)1分的`？

　　如果5分5分的數(shù)，幾個(gè)5分是1角？

　�。ㄍㄟ^數(shù)一數(shù)，使學(xué)生了解角和分之間的關(guān)系和進(jìn)率。知道1角=10分）

　�。�4）分組操作活動(dòng)：

　　師：有幾個(gè)1分、2分獲5分組成1角？有多少種不同的分法。

　　A、分組操作，教師巡回了解情況。

　　B、匯報(bào)交流

　　小結(jié)：同學(xué)們真了不起，我們?nèi)�班找�?0種不同的方法，說明了還是集體的力量大。

　�。ㄓ捎趯W(xué)生對角和分的關(guān)系和進(jìn)率理解比較片面的，所以安排了用“5分、2分、1分各若干個(gè)組成10分”這個(gè)練習(xí)，這樣可以使學(xué)生全面了解知識，更深刻體會1角=10分，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。）

　　2、 元和角的關(guān)系

　　導(dǎo)語：我們知道了1角=10分，猜一猜1元=角。（板書：）

　�。ㄗプ≡�與角、角與分之間都是十進(jìn)制的關(guān)系，通過知識的遷移，使學(xué)生掌握元與角之間的關(guān)系和進(jìn)率。）

　　出示投影片做練習(xí)：

　　1元可以換個(gè)1角。 1元可以換個(gè)2角。

　　1元可以換個(gè)5角。 100元可以換個(gè)10元。

　　5元可以換個(gè)1元。

　　指導(dǎo)練習(xí)

　　3角=分 2元=角

　　7角=分 1元=分

　　三、 實(shí)際應(yīng)用

　　1、 購物活動(dòng)

　　師：（一邊敘述，一邊貼商品圖）鴨鴨開了一家水果蔬菜商店。它賣了一個(gè)蘿卜6角，一個(gè)西瓜8元、一個(gè)蘋果4角、一個(gè)胡蘿卜7分。

　　顧客每次買兩種商品，應(yīng)付多少錢？

　　學(xué)生根據(jù)選購的商品，說出應(yīng)付的錢數(shù)。

　�。ㄓ糜螒虻男问竭M(jìn)行練習(xí)，把學(xué)到的知識和生活實(shí)際相結(jié)合，同學(xué)們自己搭配選擇，不僅進(jìn)行了知識方面的練習(xí)，培養(yǎng)了知識靈活運(yùn)用的能力，提高了學(xué)生的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。）

　　2、 想一想：

　　買一瓶礦泉水要1元4角，如果給售貨員2元錢，應(yīng)找回多少錢？

　　四、全課小結(jié)：

　　師：同學(xué)們?yōu)轼嗻喗鉀Q了這么多題，鴨鴨真高興。鴨鴨要回家了，你不想對鴨鴨說些什么嗎？還想對同學(xué)們說些什么？

　　五、互相評價(jià)：

　　師：今天這節(jié)課，你感覺自己怎樣？別人怎樣？請分組完成評價(jià)表。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　元、角、分

　　紙幣 硬幣 1元=角 1角=分

　　教學(xué)反思

　　為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念和新教材特點(diǎn)，滲透了以人的發(fā)展為本的教育思想，根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，用簡短的語言直接導(dǎo)入新課，通過學(xué)生敘述來了解學(xué)生對人民幣的掌握程度，這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施起來比較順利。二是通過鴨鴨買商品活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生在活動(dòng)中通過合作與交流、生生互動(dòng)，在輕松、愉快中學(xué)會了如何使用人民幣。小組活動(dòng)時(shí)，如何使小組討論落實(shí)到實(shí)處。二是，如何調(diào)動(dòng)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　(備注:此篇獲區(qū)新課程改革實(shí)驗(yàn)教案一等獎(jiǎng))

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第46——48頁，例1、例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生認(rèn)識不同面值的人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，懂得元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識不同面值的人民幣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：各種面值的人民幣，圖片、實(shí)物，課件。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的'事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣，有時(shí)還使用人民幣，本課學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的與感興趣的具體生活活動(dòng)情境，開展開放的數(shù)學(xué)活動(dòng)，實(shí)施自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，感知人民幣。

　　1、教師講故事：星期天，聰聰來到書店，發(fā)現(xiàn)了一本自己非常喜歡的故事書，準(zhǔn)備買，但一摸口袋后馬上回家了。你知道這是為什么嗎？（沒帶錢）

　　2、師：同學(xué)們知道生活中錢能干什么嗎？你用過錢嗎？在什么地方用的？

　　在學(xué)生的回答中，教師引導(dǎo)：我們國家的錢叫人民幣，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣。比一比，看誰學(xué)到的本領(lǐng)多。

　　板書課題：認(rèn)識人民幣

　　二、探究新知，認(rèn)識人民幣。

　　1、小組合作，認(rèn)識人民幣的面值。

　　A、師：請大家拿出準(zhǔn)備好的人民幣，把你認(rèn)識的人民幣的面值讀給小組同學(xué)聽，不認(rèn)識的在小組里研究一下，小組無法解決的，等會兒拿到上面來，我們一起來討論。

　　B、學(xué)生匯報(bào)所見到的不同面值的人民幣，小組之間互相補(bǔ)充。

　　設(shè)問：你是怎樣認(rèn)人民幣的，能否舉例說說？

　　學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：對，我們看人民幣上的數(shù)和數(shù)后面的單位就能知道它的面值。認(rèn)識字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（貳）、一（壹）、元（圓）角、分。

　　為什么要設(shè)置這么多不同面值的人民幣？

　　學(xué)生討論得知是為了使用方便。說說用一角的人民幣去買一臺彩電會怎么樣？用100元錢去買一支鉛筆呢？

　　C、搶答比賽：課件出示不同面值的人民幣，學(xué)生辨認(rèn)。

　　2、分類排列，進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。

　　A、師：這么多的人民幣放在一起，多么的亂，大家能否把它們分類排列好，請大家在小組里完成，并貼在硬板紙上。

　　B、展示學(xué)生分類排列的情況，并說明理由。

　　方法一：把人民幣分成元、角、分三類，每一類按照一定的順序排列好（可以從大到小，也可以從小到大。）

　　元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

　　角：1分、2分、5分。

　　分：1分、2分、5分。

　　把這些人民幣按順序讀一讀。

　　想想說說：平時(shí)那些人民幣用的比較多，那些用的比較少？

　　方法二：把人民幣分成紙幣和硬幣兩類。

　　想想說說：紙幣和硬幣各有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　方法三：按新版和舊版分成兩類。（不必過分強(qiáng)調(diào)這種分法。）

　　C、思考：把人民幣進(jìn)行分類有什么作用？

　　3、換錢游戲，理解人民幣之間的聯(lián)系。

　　A、師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。那么他們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個(gè)換錢游戲，好嗎？

　　一張2角可以換個(gè)一角。

　　一張5角可以換個(gè)一角。

　　小朋友動(dòng)手換一換吧。

　　活動(dòng)形式：2人一組，可以左右兩人，也可以是前后兩人。

　　反饋：請兩組上前表演。

　　B、情景對話：兩個(gè)學(xué)生上來表演。（取名：明明和聰聰）

　　明明：“你手里拿著什么，干什么去��？”

　　聰聰：（攤開手，有一堆硬幣）“我拿10個(gè)1角錢去買一把尺�！�

　　明明；“你拿這么多一角錢，丟了一個(gè)多可惜��？”

　　聰聰；“那怎么辦，誰來幫幫我？”

　　請大家?guī)椭�一下，想個(gè)好辦法。

　　聰聰：“謝謝大家，我現(xiàn)在知道了。1元可以換10個(gè)1角錢。”

　　1元=10角（板書） 課件演示

　　課間休息，聽一段節(jié)奏歡快的音樂。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用人民幣。

　　1、活動(dòng)一：我錢換你錢。

　　A、一學(xué)生高舉一張1元紙幣，對大家說：我想把1元換成2角，誰能幫助我？

　　在其它同學(xué)的幫助下，這位同學(xué)得到了5張2角。同時(shí)謝謝大家！

　　B、拿到剛才1元的同學(xué)，對大家說：我想把1元換成5角，誰能幫幫我？

　　在大家的幫助下，這位同學(xué)的要求也得到了滿足。謝謝大家！

　　C、老師舉起5角錢，對大家說：我想把這張5角錢換成一角或者2角，誰能幫幫我？

　　學(xué)生用多種方法解決了老師的問題。老師謝謝大家！

　　2、活動(dòng)二：我錢買你物。

　　課件出示一些商品的價(jià)格。（鉛筆2角；紐扣1角；本子5角；橡皮1元。）

　　討論：一元錢能買什么？

　　教師：一元錢雖然不多，但如果我們合理安排，也會有很大用處。老師希望小朋友在平時(shí)要節(jié)約用錢，合理用錢。

　　四、課堂回顧，課后延伸。

　　師：我們這節(jié)課玩得高興，還學(xué)到了很多知識，說說這節(jié)課你最大的收獲是什么？請你把學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　設(shè)計(jì)說明

　　說起人民幣，學(xué)生并不陌生，但了解得又不太多。加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，使學(xué)生了解元幣之間的兌換關(guān)系是本節(jié)課的重要任務(wù)。針對上述情況，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了下面兩個(gè)特點(diǎn)：

　　1．注重生活經(jīng)驗(yàn)在認(rèn)識人民幣學(xué)習(xí)中的作用。

　　本節(jié)課在教學(xué)認(rèn)識5元及5元以上面值的人民幣時(shí)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓其自由交流，在交流中深化認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)不同面值的人民幣的特征，了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系。

　　2．重視數(shù)學(xué)游戲在學(xué)習(xí)中的作用。

　　低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，在數(shù)學(xué)游戲中獲取知識是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的低年級學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在人民幣兌換環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了自由兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，同時(shí)，使學(xué)生熟悉了各種面值人民幣的兌換方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件　人民幣票樣

　　學(xué)生準(zhǔn)備　人民幣票樣

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　課件出示：

　　1．人民幣的單位有(　　)、(　　)、(　　)。

　　2．填一填。

　　1元＝(　　)角　　　　　20分＝(　　)角

　　50角＝(　　)元3角＝(　　)分

　　師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了1元及1元以下面值的人民幣，那么更大面值的人民幣大家想認(rèn)識嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生進(jìn)一步明確人民幣單位之間的進(jìn)率，為學(xué)習(xí)人民幣的兌換奠定基礎(chǔ)。

　　⊙師生合作，探究新知

　　1．教學(xué)例3。(認(rèn)識5元及5元以上面值的人民幣)

　　(1)教師分別拿出5元、10元、20元、50元和100元的人民幣各一張。

　　提問：誰能說說這些人民幣分別是多大面值的？

　　學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)分別說出人民幣的面值。

　　師：這些面值的'人民幣分別有哪些特征呢？請同桌之間互相說一說。

　　匯報(bào)：這些人民幣都是以“元”為單位的，票面上的數(shù)字是多少，就是多大面值的人民幣。

　　(2)教師出示不同面值的人民幣，學(xué)生自由說出是多少錢。

　　2．教學(xué)例4。(人民幣的兌換)

　　(1)教師和學(xué)生做換錢游戲。

　　教師分別出示面值是5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該分別用多少張呢？

　　學(xué)生將兌換的結(jié)果擺在桌面上，請一名同學(xué)上臺展示自己的結(jié)果，并說出自己的思考過程。

　　(思考過程：5元里面有5個(gè)1元，所以要用5張1元兌換；同樣道理，10元里面有10個(gè)1元，所以要用10張1元兌換)

　　(2)教師出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和教師兌換。

　　師：說一說你的兌換結(jié)果，并說一說你是怎樣想的。

　　(思考過程：因?yàn)?0里面有2個(gè)十，所以一張20元要用2張10元兌換……)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生直觀認(rèn)識每種面值的人民幣的特征；通過兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，又使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.將對人民幣的識別作系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。

　　2.歸納出1元＝10角的十進(jìn)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。

　　3.在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　4.滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第46～48頁。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　列舉使用人民幣的例子

　　師：同學(xué)們，你們買過東西嗎？

　　師：買東西要用什么付款呀？

　　師：你知道我們國家的錢叫什么嗎？

　　師：對，我們國家的錢叫“人民幣”。這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣（板書：認(rèn)識人民幣）

　　[根據(jù)主題圖精神，請學(xué)生列舉自己使用人民幣的例子，舉例不拘泥于教材上的三個(gè)內(nèi)容。這個(gè)回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激起學(xué)習(xí)興趣，突出知識生長點(diǎn)。]

　　識別人民幣

　　1.整體感知。

　　課件出示全套人民幣。

　　師：瞧，我們國家的人民幣有這么多呢！有些是紙做的，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。

　　2.特征辨認(rèn)。

　　師：這些人民幣你們都認(rèn)識嗎？

　　師：（拿出裝著真幣的籃子）那好，老師來考考你們，（舉起一張1元的紙幣）這些人民幣的面值是多少？

　　師：你是怎么看出來的呢？

　　生：上面寫著數(shù)字“1”（回答不確切。結(jié)合其他特征說明。）

　　師：可能是1角、1分啊。（啟發(fā)補(bǔ)充，還要看單位。）

　　師：對，有“壹圓”的字樣。（每說出一個(gè)就把方法歸結(jié)出來。）

　　……

　　師：辨別（認(rèn)識）人民幣，咱們可以看字樣、顏色、圖案。

　　師：這一張呢？（舉起新版50元幣。）

　　生：有毛主席的就有50元。（教師注意糾正。）

　　師：（舉起新版100元）這一張也有毛主席啊，也是50元嗎？

　　生：不是，是100元，因?yàn)樗�是紅色的，最大，寫著“壹佰”……

　　師：對了，小朋友們說得很好，認(rèn)識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)、大小等方面進(jìn)行觀察。那么，關(guān)鍵是看什么呢？（用手指著，結(jié)合例幣小結(jié)每一種方法。）

　　[學(xué)生對人民幣有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，也有較強(qiáng)的觀察興趣，幾乎每個(gè)人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿�，深度欠缺，從現(xiàn)象中尋找本質(zhì)的能力不夠，而且不同學(xué)生觀察能力的發(fā)展水平有一定差異。因此，在系統(tǒng)識別活動(dòng)之前教師要做必要的引導(dǎo)，拓展學(xué)生的觀察視野，總結(jié)特征，歸納重點(diǎn)識別方法，以此方法保障學(xué)生自主探索活動(dòng)的有效進(jìn)行。]

　　3.認(rèn)識其他的人民幣。

　　a.小組認(rèn)識活動(dòng)。

　　師：真是聰明的小朋友，我要請小組長考考大家。首先請組長把信封里的人民幣全倒出來，考考你的小伙伴：“你們知道是多少錢嗎？從哪兒看出來的？”答對了就放回信封里面，比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完。

　　各小組在組長帶領(lǐng)下開始活動(dòng)，教師下組傾聽，調(diào)控活動(dòng)方法，贊揚(yáng)鼓勵(lì)。

　　b.搶答方式小組匯報(bào)。

　　搶答反饋小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。

　　師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！

　　課件演示跳跳熊，學(xué)生搶答。

　　[人民幣作為法定貨幣，不僅具有流通、貯藏、支付職能，同時(shí)兼具藝術(shù)價(jià)值和知識價(jià)值。同一張人民幣有多種特征，從這個(gè)角度講，學(xué)生對人民幣的認(rèn)識是比較零散、模糊的。但是他們已有強(qiáng)烈的自主探索意愿和初步的交流合作能力，所以，識別和欣賞過程以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行，學(xué)生在觀察、交流中豐富多種識別方法，構(gòu)建對人民幣多種特征和價(jià)值的了解。

　　在小組活動(dòng)中，要求仔細(xì)觀察樣幣后選擇喜歡的一種告訴同伴它的幣值和識別方法，要求表述清楚，特別強(qiáng)調(diào)組員傾聽認(rèn)真，如果只有表述而沒有傾聽，那么這種“交流”就失去了大半價(jià)值，至多不過在梳理表述者的思維和鍛煉語言能力，而不能達(dá)到交流最重要的功能：在交流中豐富個(gè)體的知識建構(gòu)，反思思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，傾聽是提高小組學(xué)習(xí)效益的關(guān)鍵。在全班匯報(bào)中，教師要求學(xué)生說出自己所述知識的來源，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。]

　　4.元、角進(jìn)率。

　　1元＝10角的關(guān)系學(xué)生有所了解，通過換錢將元與角之間的換算關(guān)系與進(jìn)率溝通，即所有的換算都是基于1元＝10角。

　　師：人民幣就像一家人，它們有不同的面值。而且，不同面值的人民幣之間還有一些有趣的關(guān)系。

　　師：（舉起1元紙幣）看，這是──

　　師：你能拿出和我一樣多的人民幣嗎？

　　生1：一個(gè)1元的硬幣。

　　師：對，1元有紙幣，還有硬幣。

　　生2：兩張5角的（紙幣硬幣）。

　　師：（疑惑地）為什么兩張5角和1元一樣多呢？

　　生：因?yàn)閮蓮?角合起來就是10角，10角就等于1元。

　　師：可見，1元就等于10角。

　�。ò鍟�“1元＝10角”）

　　應(yīng)用實(shí)踐

　　1.小組購物活動(dòng)。

　　師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都很能干，知道人民幣的`好多知識，也特別聰明。下面我們開一個(gè)小小商店玩一玩好嗎？

　　師：開商店都需要什么呢？

　　課件演示所有物品及標(biāo)價(jià)（教師簡介）。

　　師：這些商品誰來賣呢？我們需要售貨員，請每個(gè)小組推選一名同學(xué)當(dāng)售貨員。選出的售貨員站起來。

　　售貨員們要注意，聽清楚你的顧客買什么東西，他付的錢夠不夠。

　　師：其他同學(xué)當(dāng)顧客，喜歡什么就買什么，不過要注意一個(gè)一個(gè)地去買，還有，你們每人只有1元錢。

　　師：請小組長打開信封，發(fā)給每個(gè)顧客一元錢，再把剩下的零錢給售貨員。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師行間觀察、傾聽、指導(dǎo)。

　　[這是在清晰識別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲仍在小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供探索，交流的時(shí)間和空間。同時(shí)強(qiáng)調(diào)小組活動(dòng)必須制定和遵循游戲規(guī)則，如何推選組織者，確定順序，制定評價(jià)方法，如何表達(dá)集體意思。教師提供部分方法，小組可參考選擇，也可自定喜歡的規(guī)則。滲透集體概念，培養(yǎng)學(xué)生集體生活能力和團(tuán)體合作能力。]

　　2.匯報(bào)。

　　師：誰來告訴大家，你的1元錢買了什么？

　　師：一元錢可以買這么多東西，我們可不能小看這1元錢！所以我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？

　　[貨幣承載著國家權(quán)威和榮譽(yù)，愛國主義思想教育貫穿始終，視機(jī)進(jìn)行節(jié)約意識的培養(yǎng)。]

　　小結(jié)

　　1.小結(jié)。

　　師：我們不僅玩的高興，還學(xué)到了很多知識，誰能說說你這節(jié)課最大的收獲是什么？

　　師：回家以后，請把學(xué)到的知識講給爸爸、媽媽聽。

　　[在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此反思整個(gè)學(xué)習(xí)過程，多面小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。]

　　2.拓展。

　　師：你還知道人民幣的哪些知識？

　　師：你真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，知道可以向我們周圍的人學(xué)習(xí)，你一定會變得越來越棒！我希望其他的同學(xué)也向他學(xué)習(xí)。

　　[將拓展人民幣相關(guān)知識作為彈性內(nèi)容，除了世界主要貨幣作為內(nèi)定了解內(nèi)容，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學(xué)生視野。從世界貨幣高度反觀人民幣，健全人民幣概念，其余不作要求，任學(xué)生自由發(fā)揮，滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)欲望，激起探索意思。]

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)。

　　1.教材分析

　　本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國法定貨幣有一個(gè)整體的了解。例2通過換錢活動(dòng)梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

　　2.學(xué)生分析

　　a.學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識；對人民幣的附加價(jià)值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒有上升到知識重點(diǎn)的高度。有購買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購買方案上欠靈活。

　　b.有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。

　　c.有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿海�深度欠缺，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。

　　d.有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提升。

　　3.設(shè)計(jì)理念

　　a.同伴教育。

　　b.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第52、53頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，會進(jìn)行人民幣單名數(shù)之間的簡單的兌換。

　　2、使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，初步了解簡單的貨幣文化，并知道愛護(hù)人民幣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識1元及1元以下的人民幣，知道人民幣的單位及單位之間的進(jìn)率。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識人民幣單位間的關(guān)系，能夠進(jìn)行簡單的人民幣的兌換。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，學(xué)生學(xué)具盒

　　課前實(shí)踐活動(dòng)：

　　在父母的陪同下，學(xué)生獨(dú)立完成一項(xiàng)購物活動(dòng)：到學(xué)校附近的文具店買一件價(jià)格小于1元的文具，例如一塊橡皮或一本田字格簿等。

　　活動(dòng)要求：每個(gè)學(xué)生要記清所購買的文具的價(jià)格，付給店家多少錢，有沒有找錢，找回了多少錢。

　　【設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生可能缺乏在實(shí)際生活中使用人民幣的經(jīng)驗(yàn)，這項(xiàng)課前實(shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中認(rèn)識、了解人民幣，體驗(yàn)人民幣的作用�！�

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：玲玲有一個(gè)小豬存錢罐，平時(shí)她把散落在家里桌上的零錢都細(xì)心地收進(jìn)存錢罐里。咱們來看看玲玲存錢罐里的錢吧！

　　多媒體呈現(xiàn)：

　　一元的硬幣和紙幣，5角的硬幣和紙幣，1角的硬幣和紙幣，5分、2分、1分的硬幣。

　　揭示課題：小朋友們認(rèn)識這些錢嗎？今天我們就來認(rèn)識認(rèn)識它們。

　　板書課題：認(rèn)識小面值人民幣

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)看看一位小朋友存錢罐里的零錢的情境，認(rèn)識學(xué)生最熟悉的小面額的人民幣，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�

　　二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識人民幣

　　1．帶領(lǐng)學(xué)生觀察認(rèn)識這些不同面值的人民幣。

　　（1）認(rèn)識元和角

　　師：玲玲存錢罐里的錢哪些是你認(rèn)識的，你能說出它們的面值分別是多少嗎？你是怎么辨認(rèn)出它們的？

　　帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識1元、5角和1角。

　　（2）認(rèn)識分

　　師：這些錢你們認(rèn)識嗎？

　　帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識5分、2分和1分。

　　師：現(xiàn)在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時(shí)候分幣是常常使用的。老師小時(shí)候最愛吃的奶油棒冰是5分錢一根，話梅糖是2分錢一顆，還有一首歌叫《一分錢》。

　　出示：

　　師：玲玲存錢罐里的這些分幣一定是媽媽留下來作紀(jì)念的，讓玲玲和我們認(rèn)識了現(xiàn)在已經(jīng)不常見到的分幣，謝謝玲玲的媽媽。

　　【設(shè)計(jì)意圖：分幣的認(rèn)識是為了使學(xué)生能完整地認(rèn)識人民幣的單位體系，并為后續(xù)學(xué)習(xí)作必要的鋪墊。但是由于日常生活中已經(jīng)幾乎接觸不到分幣以及有關(guān)分的計(jì)算活動(dòng)，在脫離生活實(shí)際的情況下建立分的概念對一年級學(xué)生來說是有一定難度的。因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過觀察、交流等活動(dòng)豐富學(xué)生的感知，有利于加強(qiáng)對分的認(rèn)識�！�

　　2．學(xué)生活動(dòng)

　　師：請小朋友們從自己的學(xué)具袋里取出準(zhǔn)備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認(rèn)識呢？有不認(rèn)識的可以請教一下同桌的小朋友。

　　每個(gè)學(xué)生從已經(jīng)準(zhǔn)備好的學(xué)具袋里取出模擬人民幣，要求學(xué)生同桌合作認(rèn)一認(rèn)學(xué)具袋里的不同面值的人民幣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供開放的，自主的，參與度高的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得每個(gè)學(xué)生都融入到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，學(xué)會交流，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣�！�

　　3．簡單分類

　　師：咱們把擺在課桌上的錢分分類吧。

　　學(xué)生用模擬人民幣獨(dú)立完成分類活動(dòng)，在集中交流分類的方法。

　　認(rèn)識紙幣與硬幣。

　　師：小朋友們在剛才認(rèn)識人民幣的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　出示：

　　在交流中使學(xué)生明確人民幣有紙幣和硬幣之分，紙幣與硬幣雖然形狀質(zhì)地不同，但它們的面值是相等的，在購物使用時(shí)是一樣的。

　　按人民幣的單位分成三類，教師板書“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式開展人民幣的分類活動(dòng)，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識人民幣，交流時(shí)將“紙幣”與“硬幣”兩個(gè)名稱介紹給學(xué)生，注意突出按人民幣的單位分類的結(jié)果，使學(xué)生深刻認(rèn)識人民幣的單位“元”“角”“分”�！�

　　4．探究元、角、分的關(guān)系

　　師：課前小朋友們都完成了一項(xiàng)購物活動(dòng)，誰來說一說你的購物過程？

　　指名學(xué)生說一說課前完成購物實(shí)踐活動(dòng)的過程。

　　師：×××同學(xué)在文具店里買了一本田字格，一本田字格6角錢，他付給店家1元，店家找給他4角錢，對嗎？為什么？

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，并借助圖示使學(xué)生認(rèn)識：

　　板書：1元=10角

　　同桌互相交流課前購物的過程，加深對元、角單位間進(jìn)率的認(rèn)識。

　　師：小朋友們猜猜1角等于多少分呢？老師小時(shí)候愛吃奶油棒冰是5分錢一根，用1角錢可以買兩根，你們知道1角等于多少分了嗎？

　　板書：1角=10分

　　【設(shè)計(jì)意圖：課前實(shí)踐活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都有了一定的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位及單位間的關(guān)系時(shí)發(fā)揮積極的作用�！�

　　三、趣味練習(xí)，鞏固認(rèn)知

　　1．練習(xí)活動(dòng)一：比一比

　　比較時(shí)要求學(xué)生說明理由。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在比較的過程中鞏固對小面值人民幣的認(rèn)識、人民幣的單位及單位間的關(guān)系�！�

　　2．練習(xí)活動(dòng)二：擺一擺

　　教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學(xué)生用學(xué)具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值多的錢。

　　例如：

　　教師擺出：

　　學(xué)生擺出：

　　師：還可以怎么擺？

　　教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學(xué)生用學(xué)具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值少的錢。

　　例如：

　　教師擺出：

　　學(xué)生擺出：

　　師：還可以怎么擺？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)，豐富學(xué)生的.感性認(rèn)識，鞏固學(xué)生對人民幣單位間進(jìn)率的認(rèn)識�！�

　　3．練習(xí)活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)

　　多媒體呈現(xiàn)教材P53“做一做”第一題

　　要求學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流訂正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地寫出總錢數(shù)，既鞏固對人民幣的認(rèn)識，又為人民幣的換算奠定基礎(chǔ)�！�

　　4．練習(xí)活動(dòng)四：換一換

　　要求學(xué)生先圈一圈，再換一換。

　　師：換成元是幾元？為什么？

　　師：換成角是幾角？為什么？

　　學(xué)生獨(dú)立完成教材P53“做一做”第二題

　　完成后再集體交流訂正。

　　討論：1元=（）分

　　多媒體呈現(xiàn)兌換過程

　　1元=10角=100分

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)一數(shù)，圈一圈，換一換的操作活動(dòng)，展示人民幣單名數(shù)之間兌換的思維過程，有助于加深學(xué)生對人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識�！�

　　5．練習(xí)活動(dòng)5：選一選

　　從下列物品中選出最便宜的，并說一說為什么這么選。

　　師：小朋友們平時(shí)在買文具的時(shí)候是選便宜的還是選貴的呢？買零食的時(shí)候有沒有了解過零食的價(jià)格呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：鞏固對人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)和建立合理消費(fèi)的意識。】

　　四、聯(lián)系生活，拓展認(rèn)知

　　1．出示教材情境圖

　　師：誰能說說，生活中哪些地方需要用錢？

　　師：生活中處處都離不開錢，小朋友們要注意合理消費(fèi)，生活上不能鋪張浪費(fèi)，要學(xué)會勤儉節(jié)約。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過一些生活中使用人民幣的例子，揭示人民幣在商品流通過程中的功能以及在人們生活中的重要作用�！�

　　2．人民幣欣賞

　　師：1999年10月1日，中國人民銀行陸續(xù)發(fā)行第五套人民幣，各面額貨幣正面均采用毛澤東主席建國初期的頭像，底襯采用了中國著名花卉圖案，背面主景圖案通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了中國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚(yáng)了中國偉大的民族文化。

　　【設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識小面值人民幣上的圖案，感受貨幣文化，滲透愛國教育，增進(jìn)愛護(hù)人民幣的情感�！�

　　3．拓展練習(xí)

　　出示統(tǒng)計(jì)表，分類整理玲玲的存錢罐里的錢。

　　元角分

　　3元14角8分

　　師：14角=（）元（）角

　　算一算：玲玲一共有多少錢？她的錢可以買到什么？

　　師：誰也有存錢罐？小朋友們平時(shí)能得到錢嗎？你是怎么花的？

　　【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固對人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識，同時(shí)教育學(xué)生將零錢積攢起來，滲透節(jié)儉、理財(cái)教育�！�

　　五、課堂小結(jié)

　　談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

　　【設(shè)計(jì)意圖：回顧知識點(diǎn)，鞏固認(rèn)知�！�

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知、認(rèn)識不同面值的人民幣，學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的人民幣兌換。

　　2、了解人民幣的作用，知道購買物品時(shí)要付錢。

　　3、知道人民幣上有我國的國徽，要愛護(hù)人民幣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有購物的經(jīng)驗(yàn)，在生活中接觸或使用過的人民幣。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　教具：各種大小不同的夾子若干，布置成夾子商店，每個(gè)夾子分別標(biāo)有1~10不同的`價(jià)格；面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣若干。

　　學(xué)具：《幼兒用書》人手一冊，記錄紙，人手一支筆。

　　活動(dòng)過程：

　　1、夾子商店。

　　教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置成夾子商店的教室，引導(dǎo)幼兒觀察室內(nèi)有什么？每種夾子多少錢？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識漢字“元”。

　　2、認(rèn)識人民幣。

　　教師（出示面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣）：你們認(rèn)識這些錢嗎？這些錢上有什么？你知道這是哪個(gè)國家的錢嗎？

　　引導(dǎo)幼兒觀察人民幣，了解人民幣上有圖案和數(shù)字，以及我們國家的國徽，它是我們國家的勤，叫人民幣。讓幼兒知道人民幣上有國徽，就代表了我們國家，所以我們要愛護(hù)人民幣。

　　教師：這些錢一樣嗎？什么地方不同？

　　讓幼兒知道人民幣時(shí)用來購買物品的，引導(dǎo)幼兒了解每種人民幣的面額。

　　3、兌換人民幣。

　　教師指一個(gè)標(biāo)價(jià)為4元的夾子：如果我想買這個(gè)夾子，可以怎樣付錢呢？

　　請幼兒思考并用人民幣示范，引導(dǎo)幼兒觀察并討論他是怎么付錢的？為什么要這樣付錢？

　　繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考其他的付錢方法。如：可以付四個(gè)1元的錢，也可以付兩個(gè)2元，還可以付1個(gè)2元、2個(gè)1元。

　　請個(gè)別幼兒說說想買幾元錢的夾子，可以怎么付錢？

　　4、幼兒操作活動(dòng)。

　　請幼兒選一個(gè)夾子，想一想可以怎樣付錢，然后在紙上記錄下來。

　　在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合班級中布置得“工藝作坊”中的出售物品，讓幼兒進(jìn)行購物游戲，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和對錢幣的興趣。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、謎語激趣

　　師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜一個(gè)謎語“薄薄一張紙，作用可真大，買本買筆都用它�！�

　　二、故事導(dǎo)入

　　師：美麗的大森林里，小豬、小羊、小兔、小狗在過生日呢，我們一起去祝福他們吧。（一起拍手唱生日歌。）

　　師：唱完了生日歌，每個(gè)小動(dòng)物都許下了自己的愿望，我們來聽一聽。

　�。ㄐ」氛f：

　　師：怎樣幫小動(dòng)物實(shí)現(xiàn)愿望呢？——（用錢買）

　　師：生活中還有什么時(shí)候要用到錢？（生自由答）

　　師小結(jié)：錢的作用可真大，誰知道現(xiàn)在咱們中國人用的錢叫什么？（人民幣）

　　師：今天這節(jié)課，咱們就一起來認(rèn)識一部分人民幣。（板書課題）

　　三、新課

　　(一）初識人民幣

　　師：小朋友都見過人民幣吧？桌上盒子里就有人民幣，如果你認(rèn)識，就像同桌介紹一下，并說說你是怎么認(rèn)識的。（同桌活動(dòng)）（二）認(rèn)識一元

　　1、大屏幕出示一元紙幣

　　師：這是多少錢呀？誰愿意做小老師介紹給大家聽。（你是怎么認(rèn)出是一元的？）

　　師介紹：“壹”是大寫的“一”，“圓”是人民幣的單位，我們現(xiàn)在通常寫成“元”（板書）

　　師：再仔細(xì)觀察一下，在一元紙幣上你還認(rèn)識什么？（毛主席頭像、國徽等）

　　師：小朋友們知道的還真不少，咱們再一起看一元人民幣的背面，還有一些少數(shù)民族的文字，這樣少數(shù)民族的人使用起來會很方便。再看正面還有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多少錢。再看國徽，它是偉大祖國的標(biāo)志，你們愛我們的祖國嗎？那也要愛護(hù)人民幣。怎么做才是愛護(hù)人民幣呢？（不亂花錢、不在簽上亂涂亂畫等）

　　2、認(rèn)識紙幣和硬幣

　　在你的.盒子里找到一元錢，把它舉起來。（有硬幣、有紙幣）

　　師問：“這兩個(gè)一元有什么不同呢？”

　　認(rèn)識硬幣（簡單介紹）

　　師“還有沒有不一樣的？（認(rèn)識舊版）

　　（三）認(rèn)識角幣

　　1、師設(shè)疑：小朋友們快看，老師這兒還有一張1元。（大屏幕出示1角）

　　這不是數(shù)字“1”嗎，怎么會不是1元呢？

　　學(xué)生回答后，師總結(jié)：后面還有一個(gè)很重要的字——角。“角”也是人民幣的單位。（板書）

　　1元和1角雖然都有1，可單位不同，差的可就遠(yuǎn)啰。老師這兒還有一些人民幣，你認(rèn)識嗎？

　　老師隨便指，你能說出來嘛？

　　2、圈出分幣，認(rèn)識單位“分”

　　3、小結(jié)：小朋友們真棒，能根據(jù)人民幣的單位“元、角、分”來認(rèn)識人民幣，真不錯(cuò)！

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　課 題

　　買衣服——認(rèn)識人民幣(二)

　　主備教師

　　張瑋

　　使用教師

　　代金霞

　　參加人員

　　一年組全體教師

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo):

　　認(rèn)識多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。

　　進(jìn)一步體會人民幣在社會生活中的作用與幣值。

　　能力目標(biāo):

　　在購物活動(dòng)中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。

　　情感目標(biāo):

　　了解儲蓄的功能,養(yǎng)成存錢的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇付款方式。

　　一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。

　　(課件出示服裝店的場景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢:上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)

　　瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試?

　　二、活動(dòng)一:認(rèn)一認(rèn)

　　1、我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢?(付錢) 昨天,我們認(rèn)識了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎?(太麻煩了!)

　　2、我們該怎么付錢呢?(用面額比較大的人民幣)你見過嗎?

　　(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

　　3、請大家仔細(xì)觀察,這些錢你認(rèn)識嗎?在小組里說一說,你看到了什么?

　　4、誰有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))

　　5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?

　　把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。

　　6、你知道10元錢能干什么嗎?課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。

　　三、活動(dòng)二:買衣服

　　1、這些人民幣我們都認(rèn)識了,現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價(jià)格,想一想你怎樣付錢呢?

　　2、學(xué)生匯報(bào),借機(jī)發(fā)問:大家?guī)退�想一�?還有別的拿法嗎?

　　3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙?jì)一下,這些錢夠不夠呢?我應(yīng)該怎樣付錢呢?

　　4、謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來成為一名售貨員,會很出色的�，F(xiàn)在,請大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的`,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢?

　　5、現(xiàn)在把學(xué)具中的錢準(zhǔn)備好。利用學(xué)具盒里的錢來購物。遇到困難了嗎?(沒有零錢。)怎么辦?(找錢)

　　(這里有意安排一個(gè)困難,學(xué)具里并沒有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。)

　　現(xiàn)在請大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對錢。

　　四、活動(dòng)三:換錢

　　1、剛才大家當(dāng)售貨員都很成功,不過,為了買東西方便,通常大家會把錢換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?

　　還有別的換法嗎?

　　3、請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

　　4、請大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。

　　五、數(shù)學(xué)故事

　　六、總結(jié),今天回家購物,寫一篇數(shù)學(xué)日記。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版國標(biāo)本一年級下冊第60～62頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，掌握辨別人民幣的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、 在購物活動(dòng)中，初步認(rèn)識商品的價(jià)錢，學(xué)會簡單的購物；在取幣、換幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)盒子，內(nèi)有人民幣若干。

　　教學(xué)過程

　　一、認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣。

　　1、調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，介紹人民幣。

　　自己一個(gè)人買過東西的小朋友向老師點(diǎn)個(gè)頭。

　　接著問：“那買東西要用什么？”

　　介紹：你們知道嗎？不同的國家或地區(qū)錢有不同的名稱。咱們中國的錢叫人民幣。（板書：人民幣）

　　2、 認(rèn)識1元。

　　小朋友們都用過錢，都認(rèn)識錢嗎？我來考考你。

　　請學(xué)生取出1元錢。（學(xué)生取出的可能都不一樣）同桌再互相看一看，是不是1元的。（初步判斷）

　　全班交流。

　　課件出示一個(gè)同學(xué)取出的1元錢，要求和他一樣的小朋友向老師揮揮手，再把它放在桌上。

　　同樣的方法課件共出示出4種1元人民幣。

　　（如果有取錯(cuò)的，拿上來）這個(gè)小朋友取出的是這張，先放在這。

　　（如果有找不到的）這幾個(gè)小朋友說找不到，別著急，我們先來看看其他小朋友找出的1元人民幣。

　　提問：大家都說自己取出的是1元人民幣，你們都是怎么看出來的？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件展示）

　　提問：他們有什么不一樣的地方嗎？

　　簡單小結(jié)：聽了小朋友的介紹，我們知道1元人民幣有紙幣、有硬幣、有舊版的，還不斷有新版的發(fā)行。我們在辨認(rèn)人民幣時(shí)主要看上面的數(shù)字和漢字，有的還有拼音，也可以借助顏色、圖案、大小、材料等來辨認(rèn)。

　�。ㄈ绻�有找不到的）剛才沒找到的小朋友，現(xiàn)在再找一找。

　�。ㄈ绻�有取錯(cuò)的）剛才有個(gè)小朋友取出的1元人民幣是這樣的，現(xiàn)在你們自己說，對嗎？你能重新找一找嗎？讓我們?yōu)樗麄冎匦氯〕隽?元人民幣鼓鼓掌。

　　3、 認(rèn)識1角。

　　舉起1角紙幣（如果剛才有學(xué)生取錯(cuò)成1角紙幣的就拿學(xué)生的）問：這張人民幣，你們認(rèn)識嗎？同時(shí)課件展示。

　　請學(xué)生把1元的人民幣放回盒中，取出1角的紙幣。

　　說說你是怎么看出是1角的。

　　1角人民幣有硬幣嗎？學(xué)生在盒子里找出來，課件展示。

　　同桌互相看一看，說說1角硬幣上有什么？把取出的人民幣放回盒中。

　　4、 認(rèn)識2角、5角。

　　課件演示：先出示一張1角的紙幣，再添一張。

　　提問：幾角？人民幣中有2角的嗎？

　　取出來向老師揮一揮，放回盒中。

　　課件演示：繼續(xù)一張一張地添。

　　學(xué)生集體數(shù)：3角、4角、5角。

　　提問：5角有幾張1角的？人民幣中有5角的嗎？

　　找出5角的人民幣。

　　交流：5角的硬幣最好認(rèn)了，是黃色的。

　　[評析：1角與1元一樣，都是人民幣的基本單位之一，2角、5角的認(rèn)識是在1角的基礎(chǔ)上，逐步添加，循序漸進(jìn)進(jìn)行認(rèn)識的。通過1角1角的添加，體驗(yàn)2角、5角的面值大小。]

　　5、 介紹1分、2分、5分。

　　還有幾種老師小時(shí)候經(jīng)常用到的人民幣，課

　　課件展示：5分、2分、1分的人民幣。

　　你們認(rèn)識嗎?是怎么認(rèn)出來的?

　　介紹：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，這幾種人民幣已不多見了。

　　[評析：1分、2分、5分已不再流通，只是簡單介紹，重點(diǎn)是說說辨認(rèn)的方法。]

　　6、 小結(jié)

　　小朋友們能通過認(rèn)數(shù)字和漢字，有的讀拼音，有的看顏色等多種方法準(zhǔn)確地認(rèn)出不同面值的人民幣了。

　　7、 猜錢游戲

　　現(xiàn)在，我想讓你們猜一猜，我的口袋里有一個(gè)硬幣，上面有一個(gè)數(shù)字1，你猜會是多少錢呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，課件相應(yīng)出示1元、1角、1分的硬幣。

　　還有其他可能嗎？為什么？人民幣只有元、角、分三種單位)板書：元、角、分告訴學(xué)生口袋里是1元的。

　　[評析：通過猜錢游戲，突出了人民幣的三種單位。同時(shí)，也對人民幣的認(rèn)識進(jìn)行了一個(gè)疏理，突出了認(rèn)識人民幣的重要方法。以游戲形式組織教學(xué)，易于激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、了解元、角、分之間的進(jìn)率。

　　1、取3角錢

　　學(xué)生獨(dú)立取出3角錢，再全班交流不同的取法。（3張1角的、1張1角和1張2角的）根據(jù)學(xué)生的回答課件相應(yīng)出示。

　　2、 取7角錢

　　學(xué)生獨(dú)立取出7角錢，再同桌檢查，然后全

　　班交流取法。（1張5角和1張2角的`、1張5角和2張1角的、3張2角和1張1角的、2張2角和3張1角的、1張2角和5張1角的、7張1角的）根據(jù)學(xué)生的回答課件相應(yīng)出示。

　　提問：哪一種取法張數(shù)最少？

　　3、 逐步添至1元錢

　　讓學(xué)生跟著老師（課件演示）一起在自己取出的7角上添1張2角的，問學(xué)生是多少錢？再繼續(xù)添1張1角的，問學(xué)生是多少錢？

　　提問：有人說1元，有人說10角，說1元的小朋友數(shù)一數(shù)、算一算是不是有10角，說10角的小朋友也想一想，這是不是就是1元。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：1元=10角

　　4、了解角、分之間的進(jìn)率

　　小朋友，你知道1角等于幾分嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：1角=10分

　　5、應(yīng)用

　　老師要將1元錢換成角幣，誰來換？

　　學(xué)生先獨(dú)立思考、再動(dòng)手試一試，然后全班交流，說說理由。

　　[評析：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出。從3角、7角、9角到1元，層層深入，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生1元與10角的疑問時(shí)，主動(dòng)思考，得出元、角之間的關(guān)系。而角與分的進(jìn)率，則讓學(xué)生產(chǎn)生知識遷移。換幣活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了進(jìn)率的認(rèn)識。1元與10角之間關(guān)系的教學(xué)設(shè)計(jì)別具匠心，突出了滿十進(jìn)一的思想。]

　　三、走進(jìn)生活。

　　老師到商店里了解了小朋友常用的幾種文具的價(jià)錢，課件出示商品圖。（橡皮2角、小刀9角、鉛筆4角、自動(dòng)鉛7角、尺3角）

　　1、1元錢買一樣，你想買哪樣？

　　應(yīng)找回多少錢呢？

　　把要找的錢從盒子中取出放在桌上。

　　同桌檢查。

　　3、 1元錢買兩樣，可以買哪兩樣？

　　全班交流，并說說為什么可以買到？應(yīng)找回多少錢？

　�。ㄈ绻�有學(xué)生說錯(cuò)，就說說為什么買不到？

　　如果沒有學(xué)生說錯(cuò)，就問如果想買橡皮和小刀，買得到嗎？為什么？）

　　4、 1元錢最多可以買幾樣？

　　全班交流。

　　引申：要想買得多，有什么小竅門?

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第46—48頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，知道1元=10角。

　　2、通過模擬購物的情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識商品的價(jià)錢，學(xué)會簡單的購物；在取幣、付幣等活動(dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識各種面值的人民幣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：教學(xué)掛圖，課件；

　　學(xué)生：人民幣的學(xué)具

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、小朋友，你們買過東西嗎？買東西要用到什么？（錢）你知道我們國家的錢叫什么呀？這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。（出示課題：認(rèn)識人民幣）

　　2、在我們的'生活中哪些地方要用到人民幣？（教師出示購物圖和乘車購票圖）買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關(guān)。

　　3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習(xí)慣嗎？”

　　二、自主探究：

　　1、認(rèn)識人民幣

　　（1）今天老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)信封？打開看一看，里面有什么？瞧，這么多種人民幣，有些是用紙做的叫紙幣，有些是用金屬做叫硬幣，你們認(rèn)識嗎？2人一組互相說一說你認(rèn)識哪些人民幣？（學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)）

　　（2）反饋。查問有沒有不認(rèn)識的人民幣。好，那老師現(xiàn)在來考考你。

　　集體認(rèn)識。先出示1元人民幣（出示新舊版，注意展示一下反面給大家看，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育及愛護(hù)人民幣教育。），再出示其他人民幣認(rèn)一認(rèn)。

　　小結(jié)：我們在辨認(rèn)人民幣面值時(shí)，一般都是通過人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來加以區(qū)別的。

　　2、人民幣分類：

　　師：這么多人民幣，我們一起來把它們分分類吧！每個(gè)小組先討論一下分的方法，然后再試著分一分。（生分組討論，小組合作操作。）

　　師：好多小組已經(jīng)分好了，誰先來說一說你們小組分的情況？

　　可能：

　�。�1）我們把人民幣分成了紙幣和硬幣。

　�。�2）我們組把人民幣幾元幾元的分在一起，幾角幾角的分在一起，幾分幾分的分在一起�！�…

　　師：（板書：元、角、分）指出：元、角、分是人民幣的單位名稱。小組展示分類方法。

　　3、認(rèn)識整套人民幣，學(xué)生看書說說和我們用的人民幣有什么不一樣的地方。（樣幣）

　　師：你能看出他們這一組是按照什么樣的順序來排隊(duì)的嗎？

　　師：可見，人民幣從小到大依次是……

　　生：1分、2分、5分、1角、……100元。

　　問：人民幣最小的是多少？最大的呢？

　　4、元角進(jìn)率：（換錢游戲）

　　活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元角分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們做個(gè)換錢游戲，好嗎？出示一張2角可以換（）個(gè)1角。一張5角可以換（）個(gè)1角。讓學(xué)生相互之間動(dòng)手換一換。（反饋）隨意換情景：出示圖片幫懶羊羊解決問題。（板書：1元=10角）

　　三、實(shí)踐活動(dòng)：

　　師：今天我們學(xué)了很多人民幣的有關(guān)知識，下面開一個(gè)小小的商店玩一玩好嗎？誰愿當(dāng)售貨員？（選出幾人當(dāng)售貨員）其他同學(xué)當(dāng)顧客？喜歡買什么就買什么？顧客每人手里只有一元錢？不過要注意一個(gè)一個(gè)去買，營業(yè)員和顧客都要算好帳�；顒�(dòng)后介紹1元錢你買的什么？

　　四、全課小結(jié)：

　　今天學(xué)習(xí)的什么知識？回家把這節(jié)課學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步認(rèn)識小面值人民幣，能準(zhǔn)確認(rèn)識小面值的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識較小面值的人民幣。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　教學(xué)方法：引得探究法。學(xué)法:自我探究與合作交流相結(jié)合的方法。

　　輔助手段：多媒體課件，人民幣學(xué)具。

　　教學(xué)內(nèi)容及過程：

　　一、導(dǎo)入

　　（1）談話交流：小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？好，在講新課之前我們共同來猜個(gè)謎語怎么樣？

　　薄薄一張紙，作用可真大。

　　買書、買筆、買玩具都要用到它。

　　回答：錢。

　　你們知道我們國家的錢叫什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答（人民幣）

　�。�2）揭示課題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識一些小面值的人民幣，并學(xué)會使用它們（板書：認(rèn)識人民幣）

　　二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識人民幣。

　　1、出示：1元

　�。�1）、請小朋友們仔細(xì)觀察這是多少錢？（誰愿意當(dāng)小老師來介紹一下？）

　　回答：1元。

　�。�2）、你是從哪里看出來的？（上面有大寫的壹元及右下角也有1元）

　　師總結(jié)：所以人民幣的單位有元。

　�。�3）、那我們再來仔細(xì)觀察一下你還有什么發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)觀察：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人民幣上都有國徽。

　　小結(jié)：國徽代表我們偉大的祖國，所以我們一定要像熱愛我們祖國一樣愛護(hù)人民幣，那我怎樣做才叫愛護(hù)人民幣呢？（節(jié)約用錢，不隨意撕毀，損壞，亂涂，亂花）

　�。�4）、讓學(xué)生自己找出找出手中的1元：觀察發(fā)現(xiàn)：（有舉1元紙幣，有舉硬幣的）引導(dǎo)說出人民幣按材質(zhì)分為（紙幣和硬幣）

　　2、出示1角。

　　（1）、提問：小朋友們這還是1元嗎？（回答：不是；是1角）

　　（2）、提問：你是從哪里看出來的？誰愿意當(dāng)小老師來介紹一下“角”。

　　請學(xué)生說說辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個(gè)“角”也是人民幣的單位，板書“角”。

　�。�3）、師小結(jié)：雖然1元和1角都有一個(gè)“1”，但單位不同，他們可就差遠(yuǎn)了。

　　3、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)：

　�。�1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當(dāng)小老師介紹給大家聽聽。

　�。�2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方”？師板書“分”，介紹“分”也是人民幣的'單位。

　　三、教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率。

　�。�1）談話：鑒于大家課堂上表現(xiàn)得這么棒，老師今天不發(fā)表揚(yáng)卡改發(fā)紅包了，同學(xué)們，請看老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)紅包？猜猜里面都有多少錢？為了公平起見當(dāng)然老是放在里面的錢都是一樣的。（學(xué)生猜出：1元）。那我們來看看里面的錢是不是同樣多。

　�。�2）數(shù)出紅包里面的錢數(shù)：第一個(gè)紅包1張1元的，第二個(gè)紅包10張1角的。引導(dǎo)總結(jié)：1元=10角10角就是1元。

　�。�3）第三個(gè)紅包大家說說老師放的多少錢呢？（齊答：1元）

　　那我們也來數(shù)數(shù)看吧！老師先抽出一張認(rèn)認(rèn)（是5角）

　　提問：一共幾張呢？為什么？全部抽出確認(rèn)。

　�。�4）第四個(gè)紅包，實(shí)物出示抽抽認(rèn)認(rèn)，（有1角的還有5角的），一共幾張呢？全部抽認(rèn)。

　　(5)小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？引導(dǎo)學(xué)生答：1角=10分

　　四、今天，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，我們對人民幣也有了一定的認(rèn)識老師可以放心讓你們?nèi)ベ徫锪恕?/strong>

　�。�1）出示商店物品，讓學(xué)生兩人一組扮演售貨員和顧客進(jìn)行練習(xí)。

　�。�2）單獨(dú)挑人上來進(jìn)行買東西、購物練習(xí).（要做到使用文明用語，有禮貌，有次序進(jìn)行購物。

　　五、進(jìn)一步鞏固練習(xí)，小朋友們你們想去探險(xiǎn)嗎？讓我們一起登上智慧島吧！

　　（1）設(shè)計(jì)練習(xí)連線：拿哪張錢正好呢？找出相應(yīng)的錢連線。

　�。�2）出示人民幣：1元2角=12角18角=1元8角。

　�。�3）貨幣的換算：2角=2張1角等

　�。�4）購物練習(xí)題。

　　小朋友們你們真棒，我們順利的完成了探險(xiǎn)！

　　全課小結(jié)：

　　小朋友們今天你們都有哪些收獲？

　　歸納今天學(xué)習(xí)的知識。

　　板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識人民幣（小面值）

　　單位：元角分1元=10角1角=10分

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)15