《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過(guò)仿照小青蛙的動(dòng)作和邊唱邊拍手的方式，精確？？？？？與音樂(lè)一起開(kāi)頭和結(jié)束，使同學(xué)鞏固把握四二拍的節(jié)拍特點(diǎn)。

　　2、力量目標(biāo)：能在音樂(lè)表演中當(dāng)好一個(gè)角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己。

　　3、情感目標(biāo)：使同學(xué)懂得在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)要想方法解決，培育同學(xué)的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、讓同學(xué)在嬉戲、活動(dòng)中，興致盎然的學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，并能用輕快、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱。

　　2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，運(yùn)用感受體驗(yàn)法表現(xiàn)小青蛙找到家前后的不憐憫緒。

　　3、能在音樂(lè)伴奏中正確地根據(jù)歌曲速度進(jìn)行念白，并能在嬉戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。

　　教學(xué)預(yù)備

　　CAI課件、電子琴、小青蛙、小鳥(niǎo)、小貓、小狗和小鴨等動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、、引趣，律動(dòng)發(fā)聲。

　　1、今日森林王國(guó)要進(jìn)行音樂(lè)會(huì)，請(qǐng)大家一起開(kāi)火車(chē)去參與。

　　2、音樂(lè)會(huì)上有很多小動(dòng)物來(lái)參與，聽(tīng)小動(dòng)物歡快的叫聲，請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)仿照小動(dòng)物的'動(dòng)作和聲音，并用小動(dòng)物的聲音仿照老師打出節(jié)奏。

　　3、隨著音樂(lè)一起來(lái)跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)、洋娃娃和小熊跳舞）

　　二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏：念白節(jié)奏。

　　1、“天色慢慢晚了，精彩的音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們都回到了暖和的家�？蛇@時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了小青蛙的哭聲，這是怎么回事呢？

　　2、常識(shí)訓(xùn)練。小青蛙找不到家了，假如是你迷了路，會(huì)怎么辦？（打電話(huà)，向警察叔叔求救等等）

　　3、烏龜告知小青蛙，只要沿著荷葉的挨次，一個(gè)一個(gè)的跳回去，就可以找到家。

　　4、情景引入，學(xué)習(xí)念白部分。

　　（1）看課件，理解念白部分歌詞。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)帶著節(jié)奏讀念白部分。

　　（3）請(qǐng)同學(xué)帶著律動(dòng)讀念白部分。

　�。�4）音樂(lè)嬉戲。

　　A、老師和同學(xué)邊唱邊表演，能聽(tīng)音樂(lè)精確？？？？？地開(kāi)頭和結(jié)束。

　　B、選四名同學(xué)戴青蛙頭飾，隨音樂(lè)分組跳回家嬉戲表演。

　　三、引出課題，出示歌曲《小青蛙找家》。

　　（1）電腦課件播放歌曲，讓同學(xué)傾聽(tīng)并初步感受音樂(lè)心情。

　�。�2）帶領(lǐng)同學(xué)一起根據(jù)歌曲節(jié)奏唱曲和念歌詞。

　�。�3）理解每一句的意思。

　　A、小青蛙找不到家，心情很焦急、可怕。（同學(xué)仿照焦急、可怕、會(huì)哭等聲音與表情）

　　B、小青蛙很著急，連蹦帶跳的跳回家。（同學(xué)仿照興奮、感動(dòng)等聲音與表情）C、小青蛙歷盡艱辛，最終回到家的心情。（同學(xué)仿照興奮、驕傲等聲音與表情）

　�。�4）老師教唱，老師唱一句，同學(xué)跟一句，同學(xué)邊接唱“呱”，邊配上動(dòng)作。

　�。�5）同學(xué)集體扮演小青蛙唱并律動(dòng)。

　　五、課堂延長(zhǎng)。

　　用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。

　　六、課堂小結(jié)。

　　今日我們學(xué)習(xí)了《小青蛙找家》這一課，關(guān)心小青蛙找到了自己的家，小青蛙說(shuō)感謝你們，歡迎你們到他家做客。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲。由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉悅、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力：指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

　　2、過(guò)程與方法：?jiǎn)�發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生能夠模仿小青蛙的動(dòng)作，準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起開(kāi)始和結(jié)束。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，能夠按節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。

　　4、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：教導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)游戲，情境的表演，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力，感知能力。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按照歌曲的節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、小青蛙頭飾、節(jié)奏卡片、歌曲磁帶。

　　教學(xué)方法：

　　聽(tīng)唱法、聆聽(tīng)法、觀(guān)察法、游戲法、討論法、啟發(fā)法。

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)。

　　1、小朋友們，今天鐵老師給大家講一個(gè)《小青蛙找家》的故事。（播放歌曲作為背景音樂(lè)）在一個(gè)美麗的荷花池里，住著幾只可愛(ài)的小青蛙，他們每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戲。這一天，他們玩的太開(kāi)心了，不知不覺(jué)的就蹦到了離家比較遠(yuǎn)的地方了，一下子就找不到回家的路了。這個(gè)時(shí)候小青蛙們都著急起來(lái)：這可怎么辦呢？就在這時(shí)，小青蛙們靜靜的觀(guān)察了剛才走過(guò)來(lái)的路，齊心協(xié)力，共同想辦法，終于找到了回家的路。

　　2、故事講完了，大家覺(jué)得小青蛙是憑借什么力量找到了家呢？

　　讓我們記住小青蛙的這種團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力的精神一起來(lái)開(kāi)始今天的音樂(lè)課吧。

　　二：學(xué)唱《小青蛙找家》。

　　1、請(qǐng)小朋友們聆聽(tīng)歌曲，回答老師的問(wèn)題：歌曲中那句歌詞唱出了小青蛙找家的情境？

　　2、師生共同討論：小青蛙在找不到家的情況下，心情是怎樣的？（焦急的）。哪句歌詞描寫(xiě)的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳 呱呱呱）。小青蛙這么著急找不到家，哪位小朋友愿意來(lái)幫助它呢？

　　3、下面請(qǐng)小朋友們跟著老師按照節(jié)奏讀歌詞。我們一起來(lái)幫小青蛙找家吧：出示節(jié)奏卡片，在這些荷葉上，有一些節(jié)奏，小青蛙如果能夠正確地跳到相應(yīng)的.位置，就可以找到回家的路了。我們一起來(lái)研究一下這些節(jié)奏吧。（采用師生對(duì)讀、分成兩組，一組讀跳跳，一組讀呱呱、個(gè)別學(xué)生讀等形式）。指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急的心情。

　　4、教師彈奏歌曲并范唱。請(qǐng)小朋友們按照歌曲的內(nèi)容在小青蛙迷路時(shí)幫助小青蛙找家（到找家的情節(jié)時(shí)請(qǐng)小朋友們唱?jiǎng)偛艑W(xué)習(xí)的節(jié)奏）。

　　5、教師分句教唱歌曲。鐵老師看一看哪位小朋友的歌唱姿勢(shì)最美。比一比哪位小朋友的拿書(shū)姿勢(shì)最漂亮。

　�。�1）分句教唱兩遍歌曲，請(qǐng)小朋友到找家節(jié)奏時(shí)拍手打節(jié)奏來(lái)唱。

　�。�2）重點(diǎn)教唱最后一句“小青蛙回到了家”。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察鐵老師的范唱，注意“小青蛙”這三個(gè)字的唱法。

　　（3）完整地跟著鋼琴的旋律來(lái)演唱歌曲，小朋友們的身體可隨著音樂(lè)輕輕地?cái)[動(dòng)。

　　重點(diǎn)講解：第一和第二樂(lè)句請(qǐng)用輕快、富有彈性的聲音來(lái)唱、在唱到小青蛙迷路的時(shí)候要表現(xiàn)出焦急、害怕的聲音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悅心情。老師看看哪位小朋友演唱的最好。（教師多次示范啟發(fā)，學(xué)生跟學(xué)。）

　�。�4）跟隨錄音完整地演唱歌曲，老師做身體的提示。

　　三：表演《小青蛙找家》。

　　1、歌曲處理：

　�。�1）天就要黑了，小青蛙還找不到回家的路，它的心情是怎樣的？（生焦急、害怕、垂頭喪氣等）。請(qǐng)小朋友用動(dòng)作來(lái)模仿一下焦急、害怕的小青蛙。

　�。�2）這個(gè)時(shí)候小青蛙的叫聲是怎樣的？請(qǐng)小朋友模仿一下。

　�。�3）小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這個(gè)時(shí)侯它的心情又是怎樣的？（生高興，開(kāi)心等）。請(qǐng)唱出小青蛙高興開(kāi)心的心情。

　　（4）請(qǐng)小朋友按照我們剛才共同分析的內(nèi)容，連接起來(lái)把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。

　　2、音樂(lè)游戲：《小青蛙找家》。

　　我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意幫助小青蛙。那么，接下來(lái)，咱們就來(lái)玩一個(gè)游戲，聽(tīng)老師講一下游戲的規(guī)則：全體學(xué)生圍成圓圈，若干學(xué)生帶頭飾扮演小青蛙，站在圈內(nèi)。音樂(lè)開(kāi)始，小青蛙按節(jié)拍自由地做青蛙蹦跳的動(dòng)作，當(dāng)唱到最后一句“小青蛙回到了家”時(shí)，“小青蛙”跳到一位學(xué)生面前，“家”的學(xué)生與“小青蛙”交換位置。音樂(lè)再起，新的小青蛙又開(kāi)始找“家”，游戲繼續(xù)進(jìn)行。好了，游戲規(guī)則講完了。下面我們就一起來(lái)開(kāi)心地玩游戲吧。咱們比賽一下，看一看哪位小朋友在游戲中是最棒的、最遵守紀(jì)律的“小青蛙”。

　　3、師巡回觀(guān)察學(xué)生做游戲的情況，鼓勵(lì)暫時(shí)沒(méi)有扮演“小青蛙”的學(xué)生：如果小朋友們的歌聲唱的很動(dòng)聽(tīng)，那么“小青蛙”就會(huì)表演的更加好，就能夠早點(diǎn)找到家了。

　　4、按節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。

　　師：小青蛙經(jīng)過(guò)自己的努力終于找到了家，你會(huì)創(chuàng)編其它小動(dòng)物找家的歌嗎？

　　5、學(xué)生分小組討論創(chuàng)編歌詞。（小雞、小鴨、小貓、小狗等）。并隨音樂(lè)邊唱邊做。

　　6、請(qǐng)各組小朋友唱出自己編好的歌謠，大家進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

　　四：課堂小結(jié)：小動(dòng)物迷路了是怎樣回到家的？（邊跳邊叫，想辦法，問(wèn)其它的小動(dòng)物等。）假如你迷路了怎么辦呢？學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的教育。提高自我保護(hù)意識(shí)的能力。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò) “動(dòng)物模仿、故事導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、打擊樂(lè)伴奏、音樂(lè)游戲、編創(chuàng)歌詞、愛(ài)護(hù)大自然的思想教育”等一系列富有兒童情趣的活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現(xiàn)歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進(jìn)了友好的情感，并懂得熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮學(xué)生“小主人”的作用，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂(lè)地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。實(shí)踐證明，教師只有為孩子營(yíng)造民主、和諧、寬松的環(huán)境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學(xué)生的想象，孩子們的創(chuàng)新能力才能得到充分地展現(xiàn)。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)會(huì)用不同的聲音，不同的情緒來(lái)演唱《小青蛙找家》；

　　2啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲《小青蛙找家》的旋律創(chuàng)編歌詞，動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；

　　3 學(xué)生通過(guò)演唱和表演來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的聲音，不同的情緒來(lái)演唱《小青蛙找家》，根據(jù)小青蛙曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 、導(dǎo)入

　　1 、 告訴學(xué)生今天有位小客人來(lái)我們這里做客，展示青蛙卡通動(dòng)畫(huà)形象及叫聲，請(qǐng)大家和小青蛙問(wèn)聲好！

　　2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是哪個(gè)小動(dòng)物。

　　x x 1x x 1xx 1x x 1 xxx 1 xx x1 xxx1 x xx 1

　　跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱

　　3 、師：小青蛙找到家了嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲。

　　二，學(xué)唱歌曲

　　1 、出示課題《小青蛙找家》

　　2 、向?qū)W生出示節(jié)奏，學(xué)生先練習(xí)

　　跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱

　　跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱

　　請(qǐng)學(xué)生模仿讀歌謠。

　　3 、聽(tīng)錄音，學(xué)生跟唱

　　4 、完整演唱歌曲

　　三 、情景模仿

　　1 、模仿小青蛙放聲演唱

　　2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱

　　四 、創(chuàng)編動(dòng)作表演

　　1 、學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

　　2 、師生共同表演

　　五 、編創(chuàng)歌詞

　　1 、師：這里又有一只動(dòng)物找不到家了？我們一起來(lái)幫助它好不好。（出示課件）

　　3 、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，并唱一唱。

　　六、小結(jié)

　　迷路的`小青蛙通過(guò)自己的努力，終于找到自己的家，我們都為小青蛙感到高興。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)歸類(lèi)識(shí)字、借助形聲字的特點(diǎn)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁，會(huì)寫(xiě)“青、清”等7個(gè)字和筆畫(huà)橫折提。

　　2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　3.正確朗讀課文，結(jié)合插圖并聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容，知道青蛙的益處，產(chǎn)生保護(hù)青蛙的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、詞語(yǔ)卡片

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“清、晴、眼、睛”4個(gè)生字，辨析“清、晴、睛”3個(gè)字，初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)；會(huì)寫(xiě)“青、清、晴、氣”4個(gè)字。

　　2.正確朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.猜謎激趣。

　　課件出示:綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生猜一猜這是什么小動(dòng)物。

　　2.隨機(jī)出示的圖片和詞卡，揭示課題:今天我們要認(rèn)識(shí)的新朋友就是它。誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字?

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”字。

　　(1)引導(dǎo)觀(guān)察字形，關(guān)注“青”字的橫畫(huà)，提醒注意橫畫(huà)之間的間距。

　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà):“青”字上半部分的豎在豎中線(xiàn)，下半部分的“月”的“丿”要寫(xiě)成“|”。

　　(3)教師范寫(xiě)“青”，并補(bǔ)全課題板書(shū)。學(xué)生齊讀課題。

　　二、刨設(shè)情境，讀文識(shí)記

　　1.教師過(guò)渡:小朋友們，你們看，小青蛙還為我們帶來(lái)了首兒歌呢！

　　2.初讀課文，要求讀正確

　　(1)教師范讀，要求:請(qǐng)大家豎起耳朵，聽(tīng)老師讀。

　　(2)學(xué)生自由讀課文，要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　(3)學(xué)生圈畫(huà)生字讀課文，要求:把你認(rèn)為難讀的或者不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，可以尋求老師或者同桌的幫助。讀完一遍之后，再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　(4)指名一位學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀生字。

　　(5)請(qǐng)學(xué)生再讀一遍課文，爭(zhēng)取讀得有進(jìn)步。

　　3.結(jié)合情景，品讀課文第一句。

　　(1)出示圖片，引導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà):瞧，這就是小青蛙生活的地方。你都看到了什么?

　　預(yù)設(shè)1:河水

　�、俳處熖釂�(wèn):這是怎樣的河水啊?預(yù)設(shè):清清的'河水、藍(lán)藍(lán)的河水…

　　②隨機(jī)引導(dǎo):清清的河水，我們還可以反過(guò)來(lái)說(shuō)“河水清清”。出示詞卡，先指名讀，再齊讀。

　�、垌槃�(shì)引導(dǎo)識(shí)記:怪不得“清”是三點(diǎn)水。指名讀，提醒讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀。

　　預(yù)設(shè)2:太陽(yáng)

　�、俳虒W(xué)“晴”:這圓圓的太陽(yáng)，我們還可以把它叫做“日”，它和“青”站在一起，變成了晴”。有太陽(yáng)的天氣，就是“晴天”。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生組詞:你還能給“晴”字組詞嗎?學(xué)生自由說(shuō)。

　�、鄢鍪驹~卡“晴天、晴朗”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生再讀一遍句子“河水清清天氣晴”:把這兩個(gè)生字寶寶送回句子里，你還會(huì)讀嗎?指名讀，男女生賽讀。

　　(3)認(rèn)讀“眼睛

　�、俪鍪厩嗤艿膱D片，引導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà):這就是那只小青蛙。它是什么樣子的?學(xué)生自由表達(dá)。

　　②順勢(shì)引導(dǎo):看，小青蛙有一雙大大的“眼睛”。

　�、壑攸c(diǎn)教學(xué)“睛。

　　指名讀字，提醒讀準(zhǔn)后鼻音。

　　教師提問(wèn):你有什么好方法記住它嗎?

　　隨機(jī)小結(jié):目字旁的字，一般都和我們的眼睛有關(guān)。再來(lái)讀讀這個(gè)字。

　　④全班齊讀課文第一句。

　　4.歸類(lèi)鞏固。

　　(1)首談發(fā)現(xiàn):讀著讀著，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)句子里的很多字長(zhǎng)得特別像，你能把它們?nèi)Τ鰜?lái)嗎?(預(yù)設(shè):清、晴、睛)仔細(xì)看看這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè):都有“青”，只是偏旁不一樣）

　　(2)隨機(jī)引導(dǎo):這些字都是由“青”加上不同的偏旁組成的。它們的讀音都和“青”特別相近。

　　(3)拍手讀生字歌:老師把這些由“青”字變出來(lái)的字編成了一首生字歌。跟著老師拍起手來(lái)，讀一讀。

　　“青”字總是變變變

　　點(diǎn)水來(lái)變成“清”，日字旁來(lái)變成“晴”，目字旁來(lái)變成“晴”，“青”字它可真會(huì)變

　　睜大眼睛要看清。

　　(4)玩識(shí)字游戲，復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀。

　　游戲規(guī)則:出是“青”“氵”“日”“目”，邊念生字歌邊組合。示例:“青”字總是變變變。三點(diǎn)水來(lái)變成“清”，清、清、清。將青蛙與荷葉上的偏旁組成生字。

　　(5)引導(dǎo)組詞:你能幫這些生字寶寶找朋友，組組詞嗎?學(xué)生自由練說(shuō)，再集體交流

　　三、書(shū)寫(xiě)“清、睛、氣”

　　1.引導(dǎo)比較發(fā)現(xiàn):“清”和“晴”中的“青”和單個(gè)字的“青”字

　　有什么不一樣?(“清”和“晴”中的“青”要寫(xiě)得窄一些。)

　　2.引導(dǎo)觀(guān)察字形，明確書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):“清”和“晴”都是左右結(jié)構(gòu)，橫畫(huà)之間的間距要寫(xiě)均勻�！扒濉钡摹般摺比�點(diǎn)要形成弧形“氣”的最后一筆，起筆在橫中線(xiàn)。

　　3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　4.教師投影學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)指導(dǎo)，學(xué)生修改后再次練寫(xiě)。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“保、護(hù)、害、事、情、請(qǐng)、讓、病”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“情、請(qǐng)、生”3個(gè)字。

　　2.通過(guò)整體復(fù)現(xiàn)“清、晴、睛、情、請(qǐng)”，了解形聲字形旁和字義之間的聯(lián)系。

　　3.了解青蛙的一些習(xí)性，知道青蛙的益處。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)生字。

　　教師導(dǎo)入:今天小青蛙要來(lái)考考小朋友，上節(jié)課學(xué)的生字，你還記得嗎?依次出示字卡“清、晴、眼、睛”，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”輪讀。

　　2.齊讀課文第一句。

　　二、識(shí)字學(xué)詞

　　1.教師過(guò)渡:可愛(ài)的小青蛙可是我們?nèi)祟?lèi)的好幫手呢。今天我們?cè)賮?lái)一起學(xué)習(xí)課文。

　　2.教學(xué)課文第二句:保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。

　　(1)指名讀。

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境:小青蛙，小青蛙，睜大眼睛是在干什么呀?(預(yù)設(shè):捉害蟲(chóng)……)

　　(3)教學(xué)“害蟲(chóng)”。

　�、俳處煂�(dǎo)入:青蛙可是農(nóng)田的好衛(wèi)士，它的本領(lǐng)可大了，(資料補(bǔ)充:青蛙是一個(gè)捕蟲(chóng)能手，專(zhuān)門(mén)吃小飛蛾、蚊子、蒼蠅等，一年可以吃掉許許多多的害蟲(chóng)。)

　�、陧槃�(shì)引導(dǎo)，識(shí)記“害”字。教師引導(dǎo):你聽(tīng)到了嗎，青蛙吃哪些害蟲(chóng)?(小飛蛾、蚊子、蒼蠅)是呀，飛蛾是“害蟲(chóng)”，蚊子是害蟲(chóng)”，蒼蠅也是“害蟲(chóng)”。指名讀詞語(yǔ)“害蟲(chóng)”，齊讀詞語(yǔ)“害蟲(chóng)”。

　　(4)教學(xué)“事情”。

　�、俳處熯^(guò)渡:消滅了害蟲(chóng)，小青蛙做了一件“好事情”。指名讀詞語(yǔ)“事情。

　�、谧R(shí)記“情”。指名讀，讀準(zhǔn)后鼻音。提問(wèn):你有什么好方法記住這個(gè)字嗎?你能給它組組詞嗎?學(xué)生自由說(shuō)。

　　③識(shí)記“事”。教師提問(wèn):誰(shuí)有好方法記住這個(gè)字?學(xué)生自由說(shuō)。

　　(5)教學(xué)“保護(hù)”。

　�、俳處熖釂�(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎么保護(hù)禾苗的?學(xué)生回答。

　　總結(jié):小青蛙用自己的實(shí)際行動(dòng)消滅了害蟲(chóng)，使禾苗不受傷害，這就叫做“保護(hù)”。指名讀詞語(yǔ)“保護(hù)”。

　�、谝龑�(dǎo)朗讀課文第二句:小青蛙專(zhuān)心吃害蟲(chóng)，可真能干，誰(shuí)來(lái)夸夸它?指名讀句子，再齊讀。

　　3.教學(xué)課文第三句:請(qǐng)你愛(ài)護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　(1)引導(dǎo)表達(dá):為了愛(ài)護(hù)好小青蛙，你想對(duì)大家說(shuō)些什么學(xué)生自由表達(dá)。

　　(2)隨機(jī)教學(xué)“請(qǐng)”:看，這個(gè)小朋友說(shuō)話(huà)多有禮貌啊，還在前面加了一個(gè)“請(qǐng)”。誰(shuí)也來(lái)有禮貌地讀讀?指名讀。

　　拓展:生活中，你還會(huì)有禮貌地對(duì)大家說(shuō)什么呢?學(xué)生自由表達(dá)。

　　(3)引導(dǎo)齊讀句子:小青蛙保護(hù)了禾苗，你來(lái)愛(ài)護(hù)小青蛙，帶著這份心愿我們一起讀讀這個(gè)句子。

　　(4)引導(dǎo)識(shí)記“讓”:你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?你能用它來(lái)組詞。

　　(5)引導(dǎo)識(shí)記“病”字，認(rèn)識(shí)病字旁:這個(gè)字里，還藏著今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)的新偏旁—病字旁。

　　4、齊讀全文。

　　四、復(fù)現(xiàn)鞏固

　　1.請(qǐng)學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀本課12個(gè)生字。

　　2.生字復(fù)現(xiàn):在這首兒歌里，我們認(rèn)識(shí)了許多帶有“青”的字，我們?cè)侔阉鼈冋?qǐng)出來(lái)吧。

　　3.小結(jié):左邊的偏旁就提示了它們的意思，借助偏旁識(shí)記漢字，可是一種好方法呢。

　　五、書(shū)寫(xiě)“情、請(qǐng)、生

　　1.明確書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):“情”的“忄”要先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)中間的“丨”。“請(qǐng)”字里有個(gè)新筆畫(huà)橫折提，折畫(huà)要寫(xiě)得直。

　　2.提醒注意關(guān)鍵筆畫(huà):“生”的“|”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，三橫間距均勻。

　　3.學(xué)生練寫(xiě)。

　　4.教師投影學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)指導(dǎo)，學(xué)生修改，再次練寫(xiě)

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、集體交流，復(fù)習(xí)生字。

　　（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰(shuí)、因、為、困、難。

　�。�2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對(duì)雙胞胎呢，誰(shuí)來(lái)幫我們來(lái)區(qū)分他倆?

　�。�3）學(xué)習(xí)口（方框）。

　　2、再讀課文。讀完后說(shuō)說(shuō)：你知道了什么？生讀，自由說(shuō)。

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1．（出示圖片：枯井）看，這是什么？誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)：什么叫枯井？生答。

　　2．（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰(shuí)呀？想一想：小青蛙是怎樣掉到枯井里的？

　　3.大家剛才想像的情景都可以用一個(gè)詞來(lái)形容，就是“不小心”。（課件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）

　　4.現(xiàn)在你就在這口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你會(huì)怎么辦呢？生答，帶著害怕、著急的心情來(lái)讀句子。

　　5．快樂(lè)的小青蛙又是怎樣做的呢？誰(shuí)來(lái)讀后面的句子？生讀。

　　6.（出示詞語(yǔ)卡片“不急不慌”），指名讀，體會(huì)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.現(xiàn)在讓我們想象一下，此時(shí)我們就在森林里�？矗�天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，草地軟綿綿的，小河清凌凌的`，風(fēng)兒輕輕的吹著，小樹(shù)輕輕地?fù)u著，真讓人神請(qǐng)氣爽。突然，從一口枯井里傳出了一陣歌聲，你會(huì)怎么想呢？

　　2.（出示詞語(yǔ)卡片“奇怪”）看來(lái)，大家都覺(jué)得很奇怪，（出示圖片：大象）瞧，這是誰(shuí)？誰(shuí)再來(lái)當(dāng)大象，讀讀他說(shuō)的話(huà)？（課件出示：是誰(shuí)在井里唱歌呀？）

　　3.生讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1．如果你就是這只掉在枯井里怎么也出不來(lái)的小青蛙，這時(shí)候后不容易聽(tīng)到大象伯伯的聲音，你會(huì)怎么樣？

　　2.小青蛙呢？他又是怎么說(shuō)的？讓我們趕緊來(lái)看看小青蛙說(shuō)的話(huà)吧。

　　3.分小組讀，男女生讀。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　1．同學(xué)們讀得太好了，我也忍不住想讀了。我來(lái)當(dāng)大象，你們來(lái)當(dāng)小青蛙。

　　師生讀大象和小青蛙的對(duì)話(huà)。讀完后，老師裝著不解，撓腦勺，問(wèn)：奇怪，你們掉進(jìn)井里不哭，還有心思唱歌呢？請(qǐng)大家讀第五自然段，拿起筆，用“——”畫(huà)下小青蛙的話(huà)，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　2. 你明白了什么？師板書(shū)：唱歌

　　3. 你聽(tīng)到小青蛙的歌聲，你會(huì)救他嗎？如果我在那，我也一定會(huì)救小青蛙。朋友們，你們也一定會(huì)去救他的，對(duì)嗎？

　　4. （課件出示：要是遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子，多沒(méi)出息呀�。�從這句話(huà)中，你又明白了什么？

　　5. 你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1.不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齊讀最后一個(gè)自然段。

　　2.（將小青蛙圖片從枯井里拿出）問(wèn)：小青蛙得救了，他想對(duì)大象說(shuō)什么呢？

　　三．再讀課文，提升情感。

　　師:看，小青蛙又高興地唱起了歌，讓我們拍起手來(lái)和他一起唱吧。

　　1.播放《小青蛙回家》，生唱。

　　2.師：想當(dāng)小演員來(lái)表演這個(gè)故事嗎？生表演。

　　3.師：今天這節(jié)課上，你學(xué)會(huì)了什么？生自由說(shuō)。

　　4.師：希望大家也能像小青蛙那樣快樂(lè)地生活，勇敢地面對(duì)困難！

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能獨(dú)立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗(yàn)到小青蛙找到家后的愉悅感。

　　2、認(rèn)識(shí)四分休止符，能夠用語(yǔ)言、手的動(dòng)作表現(xiàn)四分休止符的節(jié)奏。

　　3、在音樂(lè)情景表演中能與其他同學(xué)配合，體驗(yàn)與他人合作表演的快樂(lè)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　以小青蛙找家的情景作為教學(xué)的主線(xiàn)，采用模仿小動(dòng)物唱歌作為發(fā)聲練習(xí)；模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作作為節(jié)奏練習(xí)；用聽(tīng)唱、模唱、分句接唱的方法學(xué)習(xí)旋律學(xué)唱新歌；在參與表現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，用生動(dòng)的情境性語(yǔ)言和情境畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，分角色自由創(chuàng)編小青蛙找家的歌表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)唱歌曲并啟發(fā)學(xué)生能主動(dòng)、自然、大方的參與情境表演活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用手勢(shì)動(dòng)作表示休止符的節(jié)奏。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、頭飾等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境鋪墊

　　聽(tīng)音樂(lè)《小青蛙找家》進(jìn)教室

　　（設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，讓孩子們熟悉本課音樂(lè)，進(jìn)行課前組織，穩(wěn)定學(xué)生情緒。）

　　二、激趣導(dǎo)入

　　1、師：今天這節(jié)課，老師為小朋友們請(qǐng)來(lái)了一位小客人？是誰(shuí)呢？大家猜個(gè)謎語(yǔ)，謎底就是這位小客人。（是邊做動(dòng)作邊說(shuō)謎語(yǔ)）

　　突眼睛 寬嘴巴

　　白肚皮 綠大褂

　　地上跳 水里劃

　　唱起歌來(lái)——呱呱呱

　�。ㄉ�答）

　　師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來(lái)是可愛(ài)的小青蛙。你們喜歡它嗎？）

　　生：……

　　讓學(xué)生親近小青蛙（抱它、親它）

　　2、模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作（節(jié)奏練習(xí)）

　�。ǔ鍪径嗝襟w課件圖片）

　　師：小朋友們，小青蛙叫起來(lái)的聲音是什么樣子的��？（呱呱呱）那又是怎么跳的呢！誰(shuí)來(lái)模仿一下�。。ㄉ�模仿）是呀，現(xiàn)在讓我們就來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙的樣子吧！

　　1） × × │ × × │ × × │ × ×‖

　　跳 跳， 呱 呱， 跳 跳，呱 呱

　　2） ×× × │ ×× × │ ×× × │ ×× × ‖

　　跳跳 跳， 呱呱 呱， 跳跳 跳， 呱呱 呱

　　步驟：

　　A、師示范邊念歌詞邊拍節(jié)奏。然后學(xué)生讀拍節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏的強(qiáng)弱。

　　B、師示范邊做律動(dòng)邊按節(jié)奏讀歌詞。引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏的強(qiáng)弱，跳出節(jié)拍的動(dòng)感。

　　C、男生與女生相對(duì)表演“××”與“×××”，加深學(xué)生對(duì)這兩種節(jié)奏性的體驗(yàn)與區(qū)別。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： “猜謎語(yǔ)”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)，生興趣，親近玩具小青蛙，營(yíng)造輕松的氛圍；通過(guò)節(jié)奏練習(xí)學(xué)習(xí)了歌曲的念白部分，模仿小青蛙的叫聲和動(dòng)作，為后面學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。）

　　三、引導(dǎo)掌握

　�。ǔ鍪井�(huà)面，老師講故事）

　　1、引入新歌

　　師：這里有一群小青蛙和其他小動(dòng)物正在草地上做游戲呢！玩得可開(kāi)心了。太陽(yáng)要下山了，這群小家伙也玩累了，準(zhǔn)備回家去。可是小青蛙們找不著回家的路了，他們好著急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？你們聽(tīng)——

　　2、學(xué)唱新歌

　　1）初聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)感受

　　出示歌單，播放歌曲《小青蛙找家》

　　師：小朋友們，小青蛙最后回到家了沒(méi)有��？（生答），可是在回家的過(guò)程中，小青蛙的心情是怎樣的呢？你從念白中感受到了嗎？（著急、害怕）

　　（設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小青蛙找家的急切心情，為歌曲學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

　　2）復(fù)聽(tīng)，參與表現(xiàn)

　　（1）播放歌曲《小青蛙找家》，引導(dǎo)學(xué)生隨樂(lè)用輕巧的聲音跟唱小青蛙的叫聲，表現(xiàn)小青蛙的著急和可愛(ài)。

　　師：現(xiàn)在就讓我們一起帶著著急的情緒來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙叫吧！請(qǐng)小朋友跟著老師一起隨著歌曲用輕巧有彈性的聲音模仿小青蛙的叫聲“呱”。（讓孩子們從模仿念白，把握歌曲情緒。）

　　（2）再次播放歌曲《小青蛙找家》，引導(dǎo)學(xué)生一邊隨樂(lè)跟唱“呱”，一邊做小青蛙蹦跳的律動(dòng)。蹦跳的動(dòng)作要輕靈可愛(ài)。

　　3）學(xué)習(xí)休止符

　�。�1）認(rèn)識(shí)休止符

　　師：小朋友，你們看看圖片上得小青蛙上面都有什么��？（紅燈和綠燈）是的，有紅綠燈的標(biāo)志，那小朋友們我們平時(shí)過(guò)馬路，紅燈和綠燈分別代表什么呢？對(duì)呀，那我們等會(huì)兒唱的時(shí)候看到綠燈就唱，看到紅燈就停下來(lái)，“0”就是今天我們要學(xué)的休止符號(hào)。

　�。ǘ嗝襟w出示一只只標(biāo)有音符的小青蛙，出現(xiàn)紅綠燈標(biāo)志，認(rèn)識(shí)休止符。）

　�。�2）手勢(shì)動(dòng)作練習(xí)，辨別休止符

　　師：小朋友們，現(xiàn)在讓我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊做手勢(shì)來(lái)表示小青蛙回家的路程吧，用握拳頭表示“紅燈”，用拍手表示“綠燈”。（播放音樂(lè)，隨音樂(lè)跟老師做手勢(shì)動(dòng)作）

　　4）模唱旋律

　　師：現(xiàn)在，我們就也來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙一起來(lái)感受一下他們回家的路程吧！請(qǐng)小朋友們用“呱”跟伴奏模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍，引導(dǎo)學(xué)生唱出旋律的強(qiáng)弱起伏。）

　　5）學(xué)習(xí)歌詞（將歌詞、節(jié)奏念白加入上述旋律中）

　　師：小朋友們的聲音真好聽(tīng)，我們現(xiàn)在來(lái)把歌詞填進(jìn)去唱一唱，把小青蛙帶回家吧！

　　要求：歌詞要唱得輕巧活潑，念白“呱”要短促可愛(ài)，表現(xiàn)出歌曲輕靈活潑的音樂(lè)形象。

　　方法：

　�。�1）師放旋律伴奏，學(xué)生隨樂(lè)完整演唱歌曲。

　�。�2）男生隨音樂(lè)唱歌，女生接念白部分，然后交換表現(xiàn)。

　　（3）播放伴奏音樂(lè)，老師指揮學(xué)生用自然、活潑、靈巧的聲音演唱歌曲。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事引入歌曲的情境，循序漸進(jìn)學(xué)唱歌曲。其中，休止符的學(xué)習(xí)，從孩子們生活中的“紅綠燈”進(jìn)行解釋和認(rèn)識(shí)，并用手勢(shì)動(dòng)作的練習(xí)，讓孩子們快速掌握，從而解決了本課難點(diǎn)。整個(gè)學(xué)唱的過(guò)程一直是在歌曲情境中，始終抓住歌曲輕巧活潑的音樂(lè)形象，讓孩子們能更為準(zhǔn)確的把握歌曲的情緒。）

　　四、綜合表現(xiàn)

　　1、出示畫(huà)面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂(lè)極了。

　　師：小青蛙來(lái)到草地上玩，他們的心情怎么樣？

　�。�快樂(lè)，開(kāi)心，高興極了）

　　師：下面請(qǐng)幾只快樂(lè)的小青蛙上臺(tái)來(lái)模仿一些你們知道的小青蛙的動(dòng)作。（吃蟲(chóng)子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）

　　2、出示畫(huà)面：太陽(yáng)下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著自己的家了。

　　師：這時(shí)候它們的心情變得怎么樣了？

　�。ㄖ�急、緊張、害怕）

　　師：請(qǐng)小朋友來(lái)模仿一下著急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。

　　師：小青蛙找不著家了，他們會(huì)怎么辦？

　　（會(huì)到處去找家）

　　師：歌詞中哪一句可以體現(xiàn)小青蛙在到處找家呢？

　　（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）

　　師：“跳跳”說(shuō)明它們?cè)谔鴣?lái)跳去的找家，“呱呱”呢？

　�。ㄕf(shuō)明它們?cè)诤敖�，希望媽媽能�?tīng)見(jiàn)自己的聲音而找到它們）

　　師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？

　�。ㄒ�?yàn)樾∏嗤苷也坏綃寢專(zhuān)�找不到家，心情更加著急了，叫聲也就變快了�?/p>

　　3、多媒體出示畫(huà)面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。

　　師：這時(shí)候小青蛙的'媽媽發(fā)現(xiàn)了自己的孩子還沒(méi)有回來(lái)，請(qǐng)小朋友來(lái)想象青蛙媽媽會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？

　�。ā�…）

　　4、多媒體出示畫(huà)面：小青蛙找著了家，撲向媽媽的懷抱，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)母子見(jiàn)面的場(chǎng)景。

　　5、將全班同學(xué)分為四小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組員帶上課前準(zhǔn)備的頭飾進(jìn)行歌表演。（發(fā)給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當(dāng)荷葉，師巡視指導(dǎo)）

　　6、四個(gè)小組按順序來(lái)表演（分組表演時(shí)，其他同學(xué)拍手演唱）表演后可引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可進(jìn)行自評(píng)，在師生評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，對(duì)表演得好的小組與同學(xué)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合性評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)并發(fā)五角星予以獎(jiǎng)勵(lì)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事情節(jié)的講述，和孩子們問(wèn)答式的交流，結(jié)合多媒體圖片的展示，教師從歌曲的情緒變化入手，用豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言講述，一步一步的引導(dǎo)孩子們進(jìn)行表演，最后分組進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，讓孩子們積極主動(dòng)的參與到情境表演中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，攻破本課的教學(xué)重點(diǎn)。）

　　五、課堂小結(jié)

　　師：小青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)小青蛙。

　　（播放《小青蛙找家》，學(xué)生隨音樂(lè)蹦蹦跳跳出教室。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，滲透環(huán)保教育。）

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在活動(dòng)中探索制作小青蛙的順序，培養(yǎng)幼兒對(duì)自制玩具的興趣。

　　2、發(fā)展幼兒在美工活動(dòng)中的探索和操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：紙筒（半成品）；漿糊；青蛙頭像（舌頭）人手一份；圖示；毛巾等

　　活動(dòng)流程：引出內(nèi)容------思考材料與制作步驟------嘗試制作------體驗(yàn)成功-------延伸活動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、 今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人。它在哪兒呢？它在老師的口袋里。會(huì)是誰(shuí)呢？我們大家拍手歡迎。 “我來(lái)了，我來(lái)了”教師出示作品并唱歌：“呱呱，我是一只小青蛙”。（引起幼兒關(guān)注的興趣。）

　　2、 大家喜不喜歡這只小青蛙？為什么？（因?yàn)檫@只小青蛙很可愛(ài)；會(huì)說(shuō)話(huà)...........）滕老師知道你們一定很喜歡做這只可愛(ài)的會(huì)說(shuō)話(huà)的小青蛙。

　　二、思考和討論

　　1、我們先來(lái)想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢？（幼兒觀(guān)察后回答）

　　2、小朋友觀(guān)察的真仔細(xì)，對(duì)了，我們制作小青蛙就需要這些材料。那么，材料都有了，我們就要開(kāi)始制作了。

　　3、但是每做一件事情都是有先有后的，所以我們想一想先做什么，再做什么呢？（幼兒討論）（老師把小朋友討論的結(jié)果用圖畫(huà)按順序表示出來(lái)）

　　三、嘗試操作

　　1、對(duì)，先拿一個(gè)紙筒，要把這個(gè)紙筒折成什么形狀呢？（M型）

　　2、要折成這個(gè)形狀，是怎樣折成的，大家一起來(lái)試一下。

　　3、大家折好了嗎？老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，她是怎么折的？你們和她折的方法是否一樣的。把小手伸進(jìn)去試一試，能不能一張一合的.。

　　4、青蛙的大嘴巴已經(jīng)做好了，接下去應(yīng)該做什么呢？小朋友們一定要一邊看好圖示，一邊擺一擺，想好了，再粘貼�？纯凑l(shuí)做的小青蛙最可愛(ài)。

　　5、注意粘貼的時(shí)候漿糊不要粘太多，要涂均勻。

　　四、體驗(yàn)成功

　　1、小朋友來(lái)試一試手里的小青蛙會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？（呱呱）

　　2、如果你是一只小青蛙，你會(huì)是一只怎么樣的小青蛙呢？（幼兒回答）小青蛙們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)美麗的春天。

　　五、延伸活動(dòng)

　　1、春天真美麗，小青蛙出來(lái)玩了，看看還有那些動(dòng)物也來(lái)了？（出示其他的小動(dòng)物制作）

　　2、這些小動(dòng)物和剛才做得小青蛙有什么一樣的地方？

　　3、原來(lái)它們的嘴巴都可以一張一合，好像會(huì)說(shuō)話(huà)�；厝ピ僮龈�多會(huì)說(shuō)話(huà)的小動(dòng)物，這樣表演故事的時(shí)候就可以派上用處了。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固2、3、5的乘法口訣；

　　2、提高學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算的能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

　　通過(guò)“可愛(ài)的`小青蛙”這一主題，進(jìn)行保護(hù)有益動(dòng)手的教育；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　編制并掌握2的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探索記憶2的乘法口訣的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、乘法口訣卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)口訣（5分鐘）

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　師：青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲(chóng)。今天著急的青蛙媽媽正找它們的孩子們，讓我們一起幫助青蛙媽媽找到它們的孩子。好嗎？

　　二、問(wèn)題探究

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。

　　2、匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　3、集體反饋。

　　 三、體驗(yàn)感悟

　　連一連：

　　組織學(xué)生說(shuō)圖意、連線(xiàn)、小組交流、全班匯報(bào)

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。

　　2、匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　3、集體反饋。

　　“比一比”

　　1、出示圖畫(huà)，這里將要舉行一場(chǎng)跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的時(shí)間內(nèi)穿過(guò)荷葉又準(zhǔn)又穩(wěn)地到達(dá)對(duì)岸。

　　2、同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者將得到一枚小紅星。

　　3、匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出用的是哪一句口訣。

　　“算一算”

　　每只吃9只害蟲(chóng)，3只吃幾只害蟲(chóng)？

　　學(xué)生試做，集體交流。

　　師：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的好朋友，所以我們要保護(hù)它。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　練一練”

　　完成書(shū)上1、2、3、4、題。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

　　六、布置作業(yè)

　　一課一練第8頁(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　做家務(wù)

　　2×6 3×3

　　2×7 4×3

　　8×3 9×2

　　5×2 3×2

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)第一冊(cè)第七課《小精靈》，內(nèi)容包括歌曲《小青蛙找家》、音樂(lè)戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起結(jié)束和開(kāi)始。

　　2、能在音樂(lè)表演中當(dāng)好一個(gè)角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己。

　　3、能在老師的啟發(fā)下自己編詞演唱，即興表演，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達(dá)歌曲意境，并能與他人合作，創(chuàng)造性地進(jìn)行編詞表演。

　　2、能在音樂(lè)伴奏中正確地按照歌曲速度進(jìn)行念白；并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。

　　根據(jù)歌曲內(nèi)容，我要以 “你喜歡什么小動(dòng)物？”的提問(wèn)直接引入課題，找?guī)讉�(gè)學(xué)生模仿小動(dòng)物的樣子。接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在《小青蛙找家》的伴奏音樂(lè)中用不同的形體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種小動(dòng)物富有特征的形象，讓學(xué)生全員參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。

　　為了讓學(xué)生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓學(xué)生用“呱呱”等小動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節(jié)奏。接著進(jìn)行的“開(kāi)心列車(chē)”游戲是對(duì)這一節(jié)奏的鞏固和提高。這一環(huán)節(jié)以游戲?yàn)檩d體,在《小青蛙找家》的音樂(lè)旋律中進(jìn)行，這不僅能讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使學(xué)生在玩中不知不覺(jué)掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂(lè)旋律，為迅速學(xué)會(huì)歌曲做了鋪墊。

　　學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會(huì)歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無(wú)誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時(shí)焦急不安的神態(tài)和找到家時(shí)的快樂(lè)心情。為此我采用聽(tīng)唱法教學(xué), 利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽(tīng)范唱,自然感受,在快樂(lè)的情緒中不自覺(jué)地學(xué)會(huì)歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒。在讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受歌曲的音樂(lè)美、動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。

　　在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了音樂(lè)戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演，使學(xué)生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。通過(guò)扮演媽媽、小動(dòng)物等不同的角色，使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　CAI課件、電子琴、小青蛙等動(dòng)物玩具，各種小動(dòng)物頭飾、小方頭巾。

　　【教學(xué)實(shí)施】

　　一、激趣活動(dòng)：動(dòng)物模仿

　　師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？

　　生：喜歡。

　　師：你們都喜歡哪些小動(dòng)物呢？

　　生：我喜歡小白兔、我喜歡小花貓、我喜歡小猴子……

　　師：既然大家這么喜歡小動(dòng)物，那么誰(shuí)能到前面來(lái)模仿它們的樣子呢？

　　生：我、我、我……

　　師：請(qǐng)這三位同學(xué)下來(lái)表演。哎呀，這位同學(xué)模仿的是活蹦亂跳的小青蛙，真棒！這位同學(xué),你喜歡什么？

　　生：我喜歡小白兔。

　　師：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可愛(ài)!快高高興興地回家吧！

　　這位同學(xué)你來(lái)模仿一下，大家猜猜看這是什么動(dòng)物？

　　生：小鴨子。

　　師：這位同學(xué)模仿的小鴨子，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺，可真像�。⊥瑢W(xué)們，下面跟老師一起隨著好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)共同模仿小動(dòng)物的樣子，好不好？

　　生：好！【聲音響亮，情緒高漲】

　　師：起立。不過(guò)，老師有一個(gè)小小的要求，在模仿老師的過(guò)程中，我每次變換動(dòng)作，大家要盡快說(shuō)出小動(dòng)物的名字，咱們比比看，誰(shuí)反映得快，模仿得像。好,現(xiàn)在我放音樂(lè)了……

　　【老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)中依次模仿小動(dòng)物：小白兔、小花貓、小鴨子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中學(xué)生興高采烈，邊表演邊說(shuō)出小動(dòng)物的名字，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈�！�

　　二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏：念白節(jié)奏

　　師：剛才呀，同學(xué)們可愛(ài)的樣子吸引來(lái)一位小客人，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？

　　生：想！

　　師：快看，它來(lái)了�！灸贸鲆恢恍∏嗤芡婢呦�?qū)W生展示�！�

　　生：咦，小青蛙、小青蛙……

　　師：小青蛙怎么叫？

　　生：呱、呱……

　　師：小青蛙想考考大家，它彈出一段節(jié)奏后，你們能用小青蛙的叫聲模仿嗎？

　　生：能。【學(xué)生自信地說(shuō)】

　　師：好，大家準(zhǔn)備好。注意不是模仿動(dòng)作，而是用小青蛙地叫聲模仿它彈出的節(jié)奏。

　　【老師用青蛙的腿在電子琴上彈出打擊樂(lè)節(jié)奏“噠 噠”，學(xué)生模仿“呱 呱”；彈出“噠噠 噠”，學(xué)生模仿“呱呱 呱”。如此反復(fù)兩次，并及時(shí)給與學(xué)生肯定和鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)】

　　師：同學(xué)們,還有一位小客人在門(mén)口等得著急了,大家猜，它是誰(shuí)?我們快把他請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧!【出示小鴨子玩具�！�

　　生：小鴨子……

　　師：你能用小鴨子地叫聲來(lái)模仿節(jié)奏嗎？來(lái)大家一起試試看！

　　【老師彈節(jié)奏，學(xué)生集體用“嘎嘎”模仿，老師及時(shí)給與評(píng)價(jià)】

　　師：哪位同學(xué)能單獨(dú)模仿？來(lái)，這位同學(xué)�！痉绞酵�上】你真是一只可愛(ài)的小鴨子！同學(xué)們，看來(lái)，小青蛙、小鴨子都難不到大家，下面我要請(qǐng)出最后一位小客人，大家看誰(shuí)來(lái)了？【出示小狗玩具】

　　生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。

　　【老師彈出節(jié)奏，學(xué)生用“汪汪”模仿，老師及時(shí)給與評(píng)價(jià)】

　　三、玩“開(kāi)心列車(chē)”游戲（鞏固所學(xué)節(jié)奏并增加難度）

　　師：小動(dòng)物們都愛(ài)和大家交朋友，因?yàn)榇蠹叶挤浅Ｂ斆�。老師也要�?jiǎng)勵(lì)大家，因?yàn)閯偛糯蠹业谋憩F(xiàn)太棒了。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)就是和老師一起玩“開(kāi)心列車(chē)”游戲。大家說(shuō)好不好？

　　生：好。

　　師：好，同學(xué)們注意聽(tīng)好游戲規(guī)則：老師呀當(dāng)火車(chē)頭，【邊說(shuō)邊戴上火車(chē)頭的頭飾】我開(kāi)著“開(kāi)心列車(chē)”來(lái)到一位同學(xué)面前，我敲節(jié)奏，請(qǐng)它來(lái)模仿，如果模仿對(duì)了，就可以乘坐我這輛開(kāi)心列車(chē)。我們倆一塊兒再來(lái)到另一位同學(xué)面前，一起敲節(jié)奏考考他，他如果模仿對(duì)了，就可以乘上我的列車(chē)。我們?nèi)齻�(gè)人再來(lái)一起考考下一個(gè)同學(xué)，就這樣，模仿對(duì)了的同學(xué)都可乘上我們的列車(chē)。想玩嗎？

　　生：想�！炯娂娕e手，躍躍欲試】

　　師：把手放下，準(zhǔn)備好。

　　【游戲開(kāi)始……先后有五位同學(xué)乘上列車(chē)】

　　師：好，現(xiàn)在，就請(qǐng)這幾位乘上列車(chē)的同學(xué)當(dāng)小火車(chē)頭,你們開(kāi)著列車(chē)，去邀請(qǐng)其他同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)乘上列車(chē)，好嗎？

　　生：好。

　　師：不過(guò)我有個(gè)要求，這幾位小火車(chē)頭可要聽(tīng)好剛才的音樂(lè)，在該拍手的時(shí)候才能拍，你拍對(duì)了，同學(xué)才能模仿對(duì)。好，下面咱們六輛列車(chē)同時(shí)出發(fā)，大家千萬(wàn)要遵守交通規(guī)則，列車(chē)可不能相撞啊�！居螒蚶^續(xù)……同學(xué)們紛紛乘上列車(chē)】

　　師：同學(xué)們，在游戲最后，請(qǐng)大家一起模仿我的節(jié)奏�！纠蠋熢谥虚g做，學(xué)生周?chē)�模仿】。好，快開(kāi)著列車(chē)回家吧！【學(xué)生紛紛回到座位上】

　　四、學(xué)習(xí)歌曲

　　師:看到同學(xué)們乘著“開(kāi)心列車(chē)”回到了自己的家，小青蛙也著急了，它也在忙著找家，你們聽(tīng)！【播放歌曲錄音范唱，大屏幕出現(xiàn)歌曲的詞譜】同學(xué)們，聽(tīng)清楚了嗎？

　　生：聽(tīng)清楚了。

　　師：那，我們也來(lái)當(dāng)小青蛙，說(shuō)說(shuō)找家的故事，好嗎？

　　生：好。

　　師：準(zhǔn)備了……幾只小青蛙，讀！【帶領(lǐng)學(xué)生一起按照歌曲節(jié)奏念歌詞】

　　師：小青蛙回到家了嗎？

　　生：回到了。

　　師：好，你能告訴老師這首歌曲的名字嗎？一起說(shuō)。

　　生：《小青蛙找家》。

　　師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來(lái)嗎？

　　生：能。

　　師：好，準(zhǔn)備好【老師自彈自唱，學(xué)生及時(shí)接唱“呱”】接的真棒！下面咱們?cè)賮?lái)一次！這一次要自己配上動(dòng)作�！緦W(xué)生邊唱邊表演】

　　師：真棒！現(xiàn)在，我請(qǐng)大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行嗎？

　　生：行�！纠蠋煆椙�，學(xué)生演唱�！�

　　師：提個(gè)小意見(jiàn)，剛才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，應(yīng)按照歌曲的.速度唱。咱們練習(xí)一下……【老師控制速度，領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，糾正節(jié)奏快的問(wèn)題�！�

　　師：好，現(xiàn)在我們完整地再唱一遍�！纠蠋煆椙�，學(xué)生演唱】

　　師；真棒！我想問(wèn)問(wèn)小青蛙們，你剛才找家的時(shí)候是怎么想的呀？你說(shuō)。

　　生：很著急呀！

　　師：你很著急的時(shí)候最想喊誰(shuí)呀？

　　生：我最想喊家里的媽媽。

　　師：來(lái)，喊給媽媽我聽(tīng)聽(tīng)，迷路了，著急呀，我聽(tīng)聽(tīng)怎么喊的？

　　生：媽媽?zhuān)瑡尅獘尅！驹撋�放大聲音，著急地喊�?/p>

　　師：哎呀，媽媽聽(tīng)到了，趕快回家吧！還有呢？來(lái)，你，迷路的時(shí)候,你想喊誰(shuí)？

　　生：嗯……我想喊我的小伙伴們。

　　師：來(lái)，你喊，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)—

　　生：小伙伴們，小伙伴們……

　　師：你怎么啦？【老師提示】

　　生：我，我迷路啦。

　　師：你們聽(tīng)到了沒(méi)有？【老師問(wèn)其他同學(xué)】

　　生：聽(tīng)到啦！

　　師：那么，下面你們想想迷路的時(shí)候、最著急的時(shí)候最想喊誰(shuí)，就一塊兒放開(kāi)聲音喊出來(lái)，來(lái)，預(yù)備起—

　　生：爸爸、媽媽、奶奶、小伙伴們……【各喊各的，聲音響亮】

　　師：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱這首歌曲誰(shuí)最著急？【老師彈琴，學(xué)生有感情地演唱�！�

　　師：最后一句，小青蛙還著急嗎？

　　生：不著急啦。

　　師：因?yàn)樾∏嗤芤呀?jīng)—

　　生：找到家啦。

　　師；大家看這樣唱對(duì)嗎？【老師表情著急，聲音沉悶】

　　生：不對(duì)。

　　師：這一句應(yīng)該怎么唱？唱給老師聽(tīng)聽(tīng)—【老師彈琴，學(xué)生高興地演唱：小青蛙回到了家，呱�！�

　　師：對(duì)啦，應(yīng)該笑呵呵地，聲音也應(yīng)該比前面大一點(diǎn)兒，因?yàn)檎业郊姨�高興啦。下面咱們完整地用不同的聲音和表情再演唱一遍歌曲，有信心嗎？

　　生：有。【老師彈琴，學(xué)生用力度不同的聲音和不同的表情演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲】

　　五、音樂(lè)戲劇表演

　　師：哎呀，最后小青蛙終于找到家啦，真高興！那么，咱們的小客人—小狗、小鴨、小青蛙都想看大家邊做動(dòng)作邊唱歌，你們會(huì)不會(huì)呀？

　　生：會(huì)。

　　師：那，你們現(xiàn)在坐的地方就是自己的家，請(qǐng)你們到前面來(lái),這就是你們迷路的地方。好，小狗、小鴨、小青蛙可要聽(tīng)你們唱歌啦。不過(guò)，記住唱到最后一句你們也要回到自己的家。準(zhǔn)備啦—【老師彈琴，學(xué)生邊唱邊演，能聽(tīng)音樂(lè)準(zhǔn)確地開(kāi)始和結(jié)束�，F(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍】

　　師：哎呀，表現(xiàn)得真好。那么，現(xiàn)在呀，有哪幾只小青蛙想戴上頭飾來(lái)表演呢？

　　生：我、我【舉手的、跳起來(lái)的，個(gè)個(gè)焦急萬(wàn)分】

　　師：好，你來(lái)，你來(lái)�！菊�?guī)孜粚W(xué)生戴上頭飾】 好，小青蛙站到迷路的地方，準(zhǔn)備好。誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙的媽媽呢？好，你來(lái)……【找一名女同學(xué)扮演媽媽】對(duì)媽媽你呀，我有個(gè)要求，待會(huì)兒孩子們找到家，我聽(tīng)聽(tīng)你是怎樣夸獎(jiǎng)你的孩子的？下面的同學(xué)，要唱好歌曲。大家準(zhǔn)備好�！痉乓魳�(lè),“小青蛙”們跳來(lái)跳去表演,下面的學(xué)生演唱,“媽媽”在等待。小青蛙們?cè)诟枨�最后一句都�?lái)到了媽媽的身邊】

　　師：你是怎么夸獎(jiǎng)他們的？

　　生：你們真是好孩子。

　　師：然后呢？【老師提示】孩子們從那么遠(yuǎn)的地方找回了家，你給他們準(zhǔn)備了什么好吃的？

　　生：【恍然大悟】冰激凌、漢堡包�！緦W(xué)生都開(kāi)心地笑了】

　　師：孩子們，媽媽準(zhǔn)備了這么多好吃的，你們應(yīng)該怎么表示呀？

　　生：謝謝媽媽。

　　師：好了,累了一天了，快去吃得飽飽的，休息吧！【老師用手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生歸位】

　　六、歌詞創(chuàng)作表演

　　師：同學(xué)們，小青蛙找到家了。小狗、小鴨、小雞也有迷路的時(shí)候，下面老師要填上小狗的歌詞給大家唱一遍歌曲。想聽(tīng)嗎？

　　生：想。

　　師：好�！纠蠋熓帜眯」吠婢�，即興地邊表演邊演唱，最后一句故意唱錯(cuò)，唱成：小青蛙回到了家，呱】

　　生：老師，唱錯(cuò)啦，應(yīng)唱小狗回到了家�！緦W(xué)生迫不及待地糾正】

　　師：不是我，是它【指著玩具狗】，它唱錯(cuò)了。應(yīng)該怎么唱？

　　生：小狗回到了家，汪。

　　師：剛才這位同學(xué)唱得真好，大家一塊兒來(lái)唱一遍�！緦W(xué)生隨琴演唱】小鴨呢？

　　生：小鴨回到了家，嘎�！纠蠋熞来螁�(wèn)小貓、小雞，學(xué)生依次填詞演唱】

　　師：下面我要把大家分成四組，分別扮演不同的小動(dòng)物。每組同學(xué)還要找出一個(gè)動(dòng)物媽媽?zhuān)�這位媽媽要想好怎么夸獎(jiǎng)它的孩子們。【依次給學(xué)生分組，指定一個(gè)同學(xué)當(dāng)動(dòng)物媽媽?zhuān)�其中一組故意找一個(gè)男同學(xué)當(dāng)媽媽】

　　師：小動(dòng)物們，請(qǐng)你們四組分別討論一下，小狗、小鴨、小貓、小雞是怎樣走路的？應(yīng)怎樣編詞表演它們找家的？現(xiàn)在開(kāi)始—【學(xué)生們分組編詞表演】

　　師：好，下面開(kāi)始分組表演。哪個(gè)小組敢第一個(gè)上？【學(xué)生踴躍舉手】真勇敢，小貓先來(lái)。

　　【 音樂(lè)起，小貓們?cè)谝魳?lè)中邊唱邊演，最后一句小貓們都來(lái)到貓媽媽身邊】

　　生：孩子們，你們都長(zhǎng)大了，路上辛苦嗎？我給你們準(zhǔn)備魚(yú)和老鼠啦！

　　師：爸爸媽媽準(zhǔn)備了那么多好吃的，你們應(yīng)該怎么說(shuō)？

　　生：謝謝爸爸媽媽。

　　師：好不容易見(jiàn)到了爸爸媽媽,你們高興地會(huì)怎么樣？【老師提示】快擁抱、親親他們呀！

　　生：爸爸、媽媽【擁抱、親吻在一起�！�

　　【其他小組，依次表演，高潮迭起】

　　師：好啦，同學(xué)們，請(qǐng)摘下頭上的小動(dòng)物頭飾，放在座位下面。這么多小動(dòng)物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我們共同幫它回家，好嗎？

　　生：好�！編熒�一起隨音樂(lè)伴奏邊唱邊演《小青蛙找家》，學(xué)生把老師圍在中間，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈】

　　師：小動(dòng)物們都回家啦，我們也該回家了，讓我們?cè)诟杪曋凶叱鲆魳?lè)教室，回到班級(jí)，好嗎？

　　生：好�！靖杪曧懫穑�充滿(mǎn)了快樂(lè)和滿(mǎn)足】

　　【教學(xué)反思】

　　這節(jié)課較順利地完成了所設(shè)想的內(nèi)容，通過(guò) “動(dòng)物模仿、開(kāi)心列車(chē)游戲、學(xué)唱歌曲、音樂(lè)戲劇表演、編創(chuàng)歌詞表演”等一系列富有兒童情趣的活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現(xiàn)歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進(jìn)了友好的情感。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮學(xué)生“小主人”的作用，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂(lè)地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。“人人是創(chuàng)造之才，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)”，實(shí)踐證明，教師只有為孩子營(yíng)造民主、和諧、寬松的環(huán)境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學(xué)生的想象，孩子們的創(chuàng)新能力才能得到充分地展現(xiàn)。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請(qǐng)、讓、病”這12個(gè)字。

　　2.能正確書(shū)寫(xiě)“青、生、氣”這3個(gè)字。

　　3.能正確流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.會(huì)認(rèn)“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請(qǐng)、讓、病”這12個(gè)字。

　　2.能正確書(shū)寫(xiě)“青、生、氣”這3個(gè)字。

　　3.能正確流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.“害、病”的字型識(shí)記；

　　2.“保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情”，明白哪些好事情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　今天的課堂，有一位新成員加入。（出示圖片、文字）就是它：。請(qǐng)跟我讀：小青蛙。

　　小青蛙是帶著任務(wù)來(lái)的。任務(wù)藏在一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課的這首兒歌里。

　　（出示第3課）

　　第一個(gè)任務(wù)就是：讀一讀這首兒歌。

　　二、初讀兒歌

　　1.老師范讀，學(xué)生跟讀。

　�。ɡ蠋熥x一句，學(xué)生讀一句。在每讀一句后，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并讀好“清、晴、睛、情、請(qǐng)”這幾個(gè)字。）

　　2.學(xué)生自己讀兩遍。要求：一遍比一遍好。遇上不會(huì)讀的字，還是請(qǐng)拼音幫幫幫忙。

　　三、識(shí)記生字

　　1.重點(diǎn)識(shí)記“請(qǐng)、讓”。

　�。�1）讀：請(qǐng)你愛(ài)護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　（2）讀：請(qǐng)、讓

　　（3）借助“讠”，運(yùn)用情境描述，分別導(dǎo)出與“請(qǐng)、讓”有關(guān)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

　　這兩個(gè)字的部首都是 “讠”。這兩個(gè)字表示的行為都要用上語(yǔ)言。

　　比如“請(qǐng)”字。遇到了困難時(shí)，需要請(qǐng)人來(lái)幫忙，或者請(qǐng)求別人幫助，都要用上語(yǔ)言。

　　出示：請(qǐng)人、請(qǐng)求；教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　當(dāng)人們遇上喜事的時(shí)候，都會(huì)請(qǐng)客來(lái)慶祝一下；生病了，不能上學(xué)，需要跟老師請(qǐng)假。這都要用上語(yǔ)言。

　　出示：請(qǐng)客、請(qǐng)假；教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　比如“讓”字。在公交車(chē)或地鐵上，會(huì)有人給老人讓座，這要用上語(yǔ)言；當(dāng)有人擋住了視線(xiàn)時(shí)，可以禮貌地說(shuō)一聲“請(qǐng)讓開(kāi)一下”；給人讓路時(shí)會(huì)說(shuō)一聲“您請(qǐng)先走。”

　　出示：讓座、讓開(kāi)、讓路；教師范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�4）學(xué)生自己讀：請(qǐng)人、請(qǐng)求、請(qǐng)客、請(qǐng)假；讓座，讓開(kāi)，讓路。

　�。�5）再讀：請(qǐng)你愛(ài)護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　2.重點(diǎn)識(shí)記“保、護(hù)”。

　�。�1）出示：愛(ài)護(hù)，師生共讀。

　�。�2）導(dǎo)出：保護(hù)。讀到“愛(ài)護(hù)”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候呀，我想請(qǐng)出兒歌中的另外一個(gè)詞語(yǔ)，我們一起讀一讀：“保護(hù)”。

　�。�3）讀“愛(ài)護(hù)”“保護(hù)”的句子。

　　請(qǐng)你愛(ài)護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。

　�。�4）識(shí)記：護(hù)

　　“護(hù)”提手旁，右邊一個(gè)一戶(hù)人家的戶(hù)。合起來(lái)的意思是：用手或屋子保護(hù)自己。也就是說(shuō)，“愛(ài)護(hù)”“保護(hù)”這兩個(gè)詞，在句子中都表達(dá)了照顧，使對(duì)方法不受到損害的意思。

　　師生用問(wèn)答的方式讀與“愛(ài)護(hù)”“保護(hù)”有關(guān)的句子。

　　問(wèn)：誰(shuí)要愛(ài)護(hù)小青蛙？

　�。ǔ鍪揪渥樱赫�(qǐng)你愛(ài)護(hù)小青蛙，然后把“請(qǐng)你”換成“我們”）

　　讀：我們要愛(ài)護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　問(wèn)：誰(shuí)保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)？

　　（出示句子：保護(hù)禾苗不生病，“保護(hù)”前面加上“小青蛙”）

　　讀：小青蛙保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。

　　問(wèn)：因?yàn)樵鯓樱克�以我們要�?ài)護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　讀：因?yàn)樾∏嗤鼙Ｗo(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。所以我們要愛(ài)護(hù)青蛙，好讓禾苗不生病。

　　問(wèn)：因?yàn)樾∏嗤鼙Ｗo(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。所以我們要怎么樣？

　　讀：因?yàn)樾∏嗤鼙Ｗo(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。所以我們要愛(ài)護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。

　�。�5）識(shí)記：害

　　出示圖片，認(rèn)識(shí)損害禾苗的害蟲(chóng)。

　　記一記“害”字：部首，寶蓋頭，中間的字讀丯（jiè）。意思是野草。害的'本義是災(zāi)禍的意思，慢慢的，也有傷害、損害、禍害的意思。在生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到過(guò)與害有關(guān)的這樣的詞語(yǔ)：害怕，傷害。來(lái)一起讀一讀：害蟲(chóng)，害怕，傷害。

　�。�7）識(shí)記：病

　　導(dǎo)出：“生病”一詞，并讀一讀。

　　記一記：“病”，半包圍結(jié)構(gòu)，外面是病字頭，里面的字讀丙。生病，指的就是身體不太正常了，不舒服了。我們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)“毛病”這個(gè)詞。指的身體或其他出了問(wèn)題了�！安　敝傅氖遣徽�常的狀態(tài)。來(lái)，讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)�！吧�病”“毛病”。

　　跟著動(dòng)圖書(shū)空，了解筆順。

　　四、再讀兒歌

　　1.導(dǎo)讀

　　教師導(dǎo)：有人估計(jì)，一只青蛙一天可捕食70個(gè)蟲(chóng)子，一年可消滅害蟲(chóng)15 000只。難怪說(shuō)……

　　學(xué)生讀：保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。

　　教師導(dǎo)：難怪小青蛙今天到課堂上來(lái)，希望我們……

　　學(xué)生讀：請(qǐng)你愛(ài)護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　2.區(qū)分“愛(ài)護(hù)”和“保護(hù)”�！皭�(ài)護(hù)”和“保護(hù)”的意思相近，但是，“愛(ài)護(hù)”還多了一層意思，那就是“愛(ài)”，喜歡小青蛙，呵護(hù)小青蛙，不要讓小青蛙收到損害。

　　3.齊讀

　　好吧，讓我們牢牢記住小青蛙的話(huà)吧。來(lái)，把它帶來(lái)的這首兒歌再讀一讀。

　　4.背誦

　　能背出來(lái)嗎？試著背一背吧。老師和你們一起背。

　　五、書(shū)寫(xiě)“青、生、氣”

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　4.能區(qū)分“清、晴、睛、情、請(qǐng)”這5個(gè)形聲字。

　　5.能正確書(shū)寫(xiě)“清、晴、情、請(qǐng)”這4個(gè)字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1.能區(qū)分“清、晴、睛、情、請(qǐng)”這5個(gè)形聲字。

　　2.能正確書(shū)寫(xiě)“清、晴、情、請(qǐng)”這4個(gè)字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.寫(xiě)一寫(xiě)“青”。

　　2.背一背兒歌《小青蛙》。

　　3.讀一讀生字新詞：天氣、保護(hù)、愛(ài)護(hù)、害蟲(chóng)、讓路、生病

　　河水清清、天氣晴、眼睛、事情、請(qǐng)你

　　二、形近字辨析

　　1.自我辨一辨：“清、晴、睛、情、請(qǐng)”

　　2.說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（都有“青”字，只是部首不同。）

　　3.以自我介紹的方式來(lái)分享自己用形聲字識(shí)記方式對(duì) “清、晴、睛、情、請(qǐng)”這些字的識(shí)記。

　�。�1）示范：小朋友們好。我是“事情”的 “情”字。別人都叫我形聲字。因?yàn)椋�我是由聲旁和形旁組成。右邊的“青”是聲旁，表示我的讀音與“青”的讀音有關(guān)；左邊的“忄”是形旁。我們知道，“忄”是由心演變而來(lái)的，多與心理活動(dòng)有關(guān)。所以說(shuō)，“忄”表示我的意思跟心理活動(dòng)有關(guān)。我的意思就是指外界事物所引起的喜怒哀樂(lè)等這樣的心理狀態(tài)。生活中，你們常聽(tīng)說(shuō)的這些詞語(yǔ)跟我有關(guān)。你們讀一讀吧，要把我記住喲。開(kāi)始讀吧。（學(xué)生讀）

　�。�2）跟著老師說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

　　現(xiàn)在由老師帶著你們從形聲字的角度來(lái)記一記這幾個(gè)字。

　　形聲字“清”，右邊的“青”表示讀音，是聲旁；左邊的“氵”是形旁，表示這個(gè)“清”字跟水有關(guān)�！扒濉敝杆�或液體沒(méi)有雜質(zhì)，不渾濁。生活中，我們聽(tīng)說(shuō)的詞語(yǔ)有，比如：來(lái)，一起讀：清水，清澈�？匆豢辞宄旱暮铀�是怎樣的。河水清清，可見(jiàn)倒影；河水清清，清可見(jiàn)底

　�。�3）學(xué)生自己按照這種方式分別說(shuō)一說(shuō)“晴”“睛”“請(qǐng)”。

　　4.讀一讀

　　們?cè)谧R(shí)記這些形聲字的時(shí)候，也積累了跟這些形聲字有關(guān)的詞語(yǔ)。我們一起到積累屋中去讀一讀這些詞語(yǔ)吧。

　　清：河水清清、清水、清澈

　　情：事情、心情、友情、親情、感情

　　晴：晴天、晴空、晴朗

　　請(qǐng)：請(qǐng)問(wèn)、請(qǐng)人、請(qǐng)求、請(qǐng)假、請(qǐng)客

　　睛：眼睛、火眼金睛

　　5.填字游戲（課后“想一想，填一填”）

　　三、書(shū)寫(xiě)“清、晴、情、請(qǐng)”

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)內(nèi)容2、3、5的乘法口訣的練習(xí)

　　教材第18頁(yè)的內(nèi)容及第19頁(yè)“練一練”的地1題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)回答與“可愛(ài)的小青蛙”有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題，掌握已學(xué)過(guò)的口訣。

　　2、能利用口訣正確、熟練的計(jì)算。

　　3、滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算。

　　四、教具準(zhǔn)備多媒體課件，小試卷。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)

　　1、同桌互相背2、3、5的乘法口訣。

　　2、對(duì)口令。

　　老師說(shuō)口訣的上半句，學(xué)生說(shuō)口訣的下半句。

　�。ǘ�）基本練習(xí)

　　1、多媒體出示教材第18頁(yè)的“連一連”。

　�。�1）說(shuō)圖意。

　�。�2）獨(dú)立在小試卷上連線(xiàn)。

　�。�3）匯報(bào)結(jié)果。大屏幕顯示。

　�。�4）看者這幅圖，你知道什么？

　　2、多媒體出示含有兩只小青蛙的`兩組題，即教材第18頁(yè)“比一比”的畫(huà)面。

　　老師：青蛙兄弟想過(guò)河去捉害蟲(chóng)，河里的每片荷片上都有一道乘法算式，于是他們倆決定比一比。看誰(shuí)先到對(duì)岸。

　　說(shuō)明：做完一組題就是到了對(duì)岸。

　　男生做左邊的一組題。女生做右邊的一組題。（學(xué)生做，老師巡視）

　　匯報(bào)、訂正，對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓他說(shuō)口訣。

　　3、出示教材地18頁(yè)的“算一算”。

　　老師：現(xiàn)在，我們幫青蛙媽媽算一算：每只青蛙吃9只害蟲(chóng)，3只青蛙共吃幾只害蟲(chóng)？

　　（1）讀題

　�。�2）獨(dú)立做

　　（3）匯報(bào)、訂正。全作對(duì)的學(xué)生，老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵(lì)。

　　4、小青蛙找家。

　　“有只小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱發(fā)，小青蛙找到了家！”

　　多媒體隨聲音出示：

　　（三）思維練習(xí)

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的聯(lián)系，你有哪些收獲？你的表現(xiàn)怎么樣？

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)《小青蛙找家》這首歌的律動(dòng)，理解并體會(huì)遇到困難迎男二上的精神。

　　2、能用優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、動(dòng)動(dòng)無(wú)形中接受、ХХ∣ХХХ|的節(jié)奏。

　　3、能夠跟著音樂(lè)律動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、小黑板書(shū)歌譜、雙面膠

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、婷著音樂(lè)《星光恰恰恰》學(xué)生愉快的進(jìn)教室，師生唱問(wèn)好歌。

　　2、游戲：用四種不同的動(dòng)作打節(jié)奏ХХХХХ拍手、排肩、跺腳等

　　一、引入新課：

　　師：今天這節(jié)課，老師為同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位小客人？是誰(shuí)呢？想知道嗎？猜猜看？

　　生：踴躍的發(fā)表自己的`觀(guān)點(diǎn)。

　　師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來(lái)是可愛(ài)的小青蛙。你們喜歡它嗎？）

　　生：親近小青蛙（抱它、親它）

　　師；能談?wù)勀銓?duì)小青蛙的認(rèn)識(shí)和感受嗎？

　　生：談自己對(duì)小青蛙的感受。

　　師：總結(jié)（小青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)小青蛙、愛(ài)護(hù)小青蛙）

　　二、1、導(dǎo)入新課：

　　師：有一天啊，幾只小青蛙在池塘里玩，（師放小青蛙愉快活動(dòng)的音樂(lè)）聽(tīng)，他們玩的可開(kāi)心了。（緊張的音樂(lè)）突然，天空響起了一聲很響的雷聲。風(fēng)也忽然大起來(lái)，傾刻間風(fēng)雨交加，下起了暴雨，你們聽(tīng)，小青蛙們?cè)趺戳耍?/p>

　　生：談自己聽(tīng)后的感受（東躲西藏）并能跟著音樂(lè)做情景的律動(dòng)表現(xiàn)小青蛙勇敢的面對(duì)困難，而迎難而上的精神。

　　師：帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng)。

　　師：總結(jié)：小青蛙們靠自己的勇敢何本領(lǐng)，終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨，高高興興的準(zhǔn)備回家了。

　　2、導(dǎo)入新歌：

　　師：可是在和暴風(fēng)雨做斗爭(zhēng)時(shí)，有幾只小青蛙迷路了，怎么也找不到家了，這可怎辦？別急，老師有個(gè)辦法，能幫小青蛙們找到家。老師編了一段順口溜的節(jié)奏，只要同學(xué)們都學(xué)會(huì)唱了小青蛙聽(tīng)到的話(huà)，就會(huì)找到家了。（隨機(jī)揭題并出示跳跳、呱呱的節(jié)奏）。

　　3、學(xué)唱歌曲鋪墊：

　　節(jié)奏學(xué)習(xí)（跳跳、呱呱的節(jié)奏學(xué)習(xí)）

　　4、歌曲《小青蛙找家》學(xué)唱

　　師：彈音樂(lè)《小青蛙找家》學(xué)生跟著音樂(lè)一起唱。

　　跟著老師的琴一起來(lái)唱歌曲。

　　分組唱。

　　集體唱。

　　反復(fù)地的唱。

　　個(gè)人表演唱。

　　師：哦！小青蛙有了我們歌聲的指引，他們終于回到了家。

　　四、1、鞏固歌曲，情感延伸：

　　歌曲《小青蛙找家》律動(dòng)表演。

　　師：小青蛙為了感謝我們，熱烈的歡迎我們?nèi)ニ鼈兗易隹停◣煶鍪拘∏嗤艿念^飾）

　　生：扮演小青蛙。

　　幾個(gè)學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演

　　全班表演，師給予琴伴奏。

　　三、小結(jié)。師：今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

　　生：談自己的收獲。

　　師：總結(jié)。（今天這節(jié)課，我們不但去青蛙家做了客，同時(shí)我們還把迷路的青蛙送到了家，保護(hù)了小青蛙。同時(shí)我們還學(xué)到了小青蛙遇到困難迎難而上優(yōu)秀的精神。希望同學(xué)們都能向小青蛙那樣有戰(zhàn)勝困難的信心，同時(shí)在生活中也能向今天這節(jié)課上一樣。關(guān)心小青蛙，保護(hù)小青蛙。）

　　四、下課

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)小青蛙，知道小青蛙是人類(lèi)的好朋友。

　　2.能手口一致地點(diǎn)數(shù)1到4，能按數(shù)取物。

　　3.感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.小青蛙生活視頻、圖片，小害蟲(chóng)圖片。

　　2小青蛙、害蟲(chóng)操作卡。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　一、播放小青蛙生活視頻，引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解小青蛙的生活習(xí)性。

　　1.視頻里都有誰(shuí)？小青蛙是什么樣子的？（頭上一對(duì)大眼睛，寬嘴巴，長(zhǎng)著四條腿，穿著綠衣袋，露著白肚皮）學(xué)學(xué)青蛙的叫聲：呱呱呱。它是怎樣長(zhǎng)大的？

　　2.小青蛙有什么本領(lǐng)？

　　“小青蛙不僅會(huì)唱、會(huì)跳，而且還有一種特殊的本領(lǐng)呢，你們知道是什么嗎？”（青蛙捉田野、莊稼地里的害蟲(chóng)，是農(nóng)民朋友的好幫手，青蛙是益蟲(chóng)，大家都保護(hù)青蛙）。

　　二、播放教學(xué)課件，學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)1到4。

　　1.數(shù)一數(shù)池塘里有幾片荷葉，并說(shuō)出總數(shù)。（小青蛙生活什么地方，池塘里的大荷葉是小青蛙最喜歡玩的地方，讓我們一起數(shù)一數(shù)，池塘里有幾片帶數(shù)字的大荷葉？荷葉上有什么數(shù)字？

　　2.數(shù)一數(shù)池塘里有幾只小青蛙，并說(shuō)出總數(shù)。

　　“小青蛙來(lái)找大荷葉玩了，誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾只小青蛙，請(qǐng)你們看一看它們有什么不一樣？

　　3.引導(dǎo)幼兒幫助小青蛙找相同數(shù)字的大荷葉。

　　小青蛙最喜歡和它身上數(shù)字相同的大荷葉玩了，誰(shuí)來(lái)幫1號(hào)小青蛙找到大荷葉？

　　三、幼兒操作“小青蛙捉害蟲(chóng)”材料卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按數(shù)取物。

　　1.請(qǐng)幼兒根據(jù)青蛙肚子上的數(shù)字，取出相應(yīng)數(shù)量的“小害蟲(chóng)”，分別貼到小青蛙嘴巴里。（手口一致點(diǎn)數(shù)：數(shù)一數(shù)，看看做得是否正確）。

　　2.展示操作卡，引導(dǎo)幼兒判斷對(duì)錯(cuò)。

　　四、隨音樂(lè)扮演小青蛙進(jìn)行即興表演。

　　課后反思：

　　在活動(dòng)中我通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻引導(dǎo)幼兒了解育蛙的基本特征，知道小青蛙是人類(lèi)的好朋友。為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

　　接下來(lái)進(jìn)入本節(jié)活動(dòng)的.重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)的池塘情境，讓幼兒練習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)4以?xún)?nèi)的物體。在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了逼真的情境：荷花、荷葉、宵蛙，直觀(guān)形象的數(shù)學(xué)游戲可以在幼兒“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)“之間架起一座橋梁，幫助幼兒理解概念掌握方法。這些情境的創(chuàng)設(shè)購(gòu)呼青蛙的生活環(huán)境，適合小班幼兒的理解水平，同時(shí)我設(shè)計(jì)的點(diǎn)數(shù)也是從1-2，再1-3，最后1-4，由易到難，循序漸進(jìn)的。在這一環(huán)節(jié)中大部分幼兒都能精力集中，積極參與，敢于嘗試。

　　活動(dòng)的第三部分游戲：小青蛙捉害蟲(chóng)，練習(xí)按數(shù)取物，并手口一致的點(diǎn)數(shù)。這一環(huán)節(jié)意在通過(guò)游戲鞏固幼兒掌握的知識(shí)。這一環(huán)節(jié)幼兒情緒高漲，急于去捉害蟲(chóng)，反而忽略了老師的要求，部分幼兒只顧捉得多，出現(xiàn)了錯(cuò)誤，如果把交代要求環(huán)節(jié)提前，效果會(huì)更好一些。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材分析：

　　《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到家時(shí)愉快、喜悅的心情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能目標(biāo)：能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確與音樂(lè)一起律動(dòng)。

　　2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)賞、演唱、表演、創(chuàng)編等活動(dòng)體會(huì)小青蛙著急、快樂(lè)的不同情緒，感受音樂(lè)的美好，理解音樂(lè)情緒，表達(dá)音樂(lè)內(nèi)容。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)演唱和表演，來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟，本課將遵循音樂(lè)活動(dòng)課教學(xué)的基本理念，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多動(dòng)、多想的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

　　1．多種形式感受節(jié)奏始終貫穿整節(jié)課堂。運(yùn)用了故事導(dǎo)入體驗(yàn)雨聲強(qiáng)弱、陪小青蛙過(guò)荷葉橋的游戲、給原唱、個(gè)人創(chuàng)編視唱等多種形式享受音樂(lè)，感受歌曲整體節(jié)奏。

　　2．表演、創(chuàng)編多種音樂(lè)活動(dòng)感受表現(xiàn)小動(dòng)物找家的情感變化。進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，這不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

　　3．小青蛙找家的故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂，在地圖的每個(gè)地點(diǎn)都設(shè)置了聽(tīng)唱演編的音樂(lè)活動(dòng)，既體現(xiàn)了音樂(lè)的娛樂(lè)性，又巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。并用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，哪組表現(xiàn)好就把哪組的小青蛙往前過(guò)一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．能正確掌握念白節(jié)奏，并能用不同的'聲音、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的不同神態(tài)和心情。

　　2．啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)新歌詞，用肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾、青蛙及鴨子手偶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景故事，激趣導(dǎo)入。

　　1．老師講述故事，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中初步模擊節(jié)奏。

　　2．引出小青蛙，課件出示小青蛙找家的路線(xiàn)圖，出示課題：小青蛙找家。

　　二、節(jié)奏練習(xí)，學(xué)唱歌曲。

　�。ㄒ唬┻^(guò)荷葉橋，節(jié)奏練習(xí)

　　1．師生互動(dòng)，初學(xué)節(jié)奏

　�、賻熒�合作初步練習(xí)念白節(jié)奏，（師）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。

　　②理解無(wú)音高符號(hào)，拍手練節(jié)奏。

　�、蹌�(chuàng)編動(dòng)作練習(xí)節(jié)奏。雙手叉腰“跳跳”，跟著節(jié)奏左右擺手“呱呱”。

　　2．趣味游戲，享受音樂(lè)

　　通過(guò)跟隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，在快樂(lè)中不自覺(jué)的感受節(jié)奏，享受音樂(lè)。播放音樂(lè)，帶領(lǐng)個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生跟隨節(jié)奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做動(dòng)作。熟悉音樂(lè)節(jié)奏后，全班一起配上動(dòng)作通過(guò)荷葉橋。

　�。ǘ�）過(guò)荷葉臺(tái)，學(xué)唱歌曲

　　1．互對(duì)口型，熟悉歌詞

　　老師先有節(jié)奏的念歌詞，學(xué)生只對(duì)口型不出聲音，并體會(huì)小青蛙著急和高興時(shí)的表情、情緒變化。第二遍交換，重點(diǎn)注意最后一句的“家” 有2拍。

　　2．理解感情，感受情緒

　　①理解小青蛙找家時(shí)著急的神態(tài)心情并板書(shū)、試唱。

　�、诶斫庑∏嗤苷业郊乙院蟾吲d的神態(tài)心情并板書(shū)、試唱。

　�、劾斫狻靶葜狗�”并唱準(zhǔn)帶有“休止符”的旋律部分。

　　3．感受音樂(lè)，學(xué)唱歌曲。

　�、俾�(tīng)小青蛙唱一遍。

　�、谂c小青蛙合作演唱。

　�、勰信�比賽，隨琴演唱。

　�、芨�隨伴奏，全班合唱。

　　⑤個(gè)別試唱，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�、蘼�(tīng)賞原唱，跟伴奏唱。

　　（三）找荷花池，表演找家

　　1．老師設(shè)置情境：跟著音樂(lè)節(jié)奏和老師預(yù)設(shè)的情境去體驗(yàn)小青蛙找家時(shí)著急和找到家高興的情感變化。

　　2．師生共同表演。

　　三、拓展教學(xué)，創(chuàng)編歌詞。

　　1．出示小黃鴨的手偶，提出為小黃鴨編歌的要求，討論編歌詞的方法。

　　2．為其他動(dòng)物編歌。熟悉動(dòng)物叫聲的節(jié)拍后，學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，自愿組成小組創(chuàng)編歌曲。

　　四、課堂小結(jié)，課外拓展。

　　今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家，而且?guī)推渌�小�?dòng)物編出了好聽(tīng)的歌，你還想給哪些小動(dòng)物編歌呢？下課以后唱給你的同學(xué)聽(tīng)。跟著音樂(lè)節(jié)奏運(yùn)用響板一蹦一跳出教室。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)反思：

　　音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感。在本課中，我遵循低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，主要采用了以下多種教學(xué)方法：

　　1．情景導(dǎo)入法：根據(jù)孩子愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，在新課教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了雨過(guò)天晴后小青蛙結(jié)伴玩耍的故事導(dǎo)入，一邊讓學(xué)生體驗(yàn)故事的有趣，一邊帶領(lǐng)學(xué)生初步感受節(jié)奏|××|××|××× |×××|。

　　2．游戲競(jìng)賽法：游戲活動(dòng)是孩子的天性，本課的節(jié)奏練習(xí)與游戲緊密聯(lián)系在一起。通過(guò)跟隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，學(xué)生在游戲的快樂(lè)中不自覺(jué)的感受節(jié)奏，享受音樂(lè)。并通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，比比誰(shuí)先幫小青蛙找到家，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。

　　3．表演啟發(fā)法：首先模仿表演著急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然后全班同學(xué)配上小青蛙蹦跳的動(dòng)作表演找家，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解歌曲中小青蛙的心情，并創(chuàng)造性的給其他小動(dòng)物編歌詞表演。

　　4．拓展創(chuàng)編法：創(chuàng)編歌詞部分，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，先利用拍手的節(jié)奏學(xué)會(huì)各種動(dòng)物有節(jié)奏的叫聲，然后通過(guò)改變部分歌詞配合動(dòng)作表情充分表現(xiàn)歌曲，從而突破了本堂課中的教學(xué)難點(diǎn)。

　　通過(guò)實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)課堂中學(xué)生能主動(dòng)積極地參與音樂(lè)活動(dòng)。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中很好的理解旋律，學(xué)習(xí)節(jié)奏，并能創(chuàng)造性地創(chuàng)編歌詞，提高了音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)到了音樂(lè)教學(xué)的目的。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)理念：

　　1. 以學(xué)生發(fā)展為本

　　2. 面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

　　2.認(rèn)識(shí)四分節(jié)奏、二八節(jié)奏，并能用打擊樂(lè)器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，大膽積極地參與表演活動(dòng)。

　　3.德育滲透：愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用不同力度、不同表情、形象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達(dá)歌曲情境。

　　教學(xué)策略：

　　本節(jié)課綜合運(yùn)用了律動(dòng)法、聽(tīng)唱法、體驗(yàn)法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。通過(guò)感受、體驗(yàn)、游戲、表現(xiàn)、演唱等環(huán)節(jié)完成聆聽(tīng)、演唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)。利用多媒體作為教學(xué)輔助工作，提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力以及表現(xiàn)能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、青蛙頭飾、多媒體課件、打擊樂(lè)器（雙響筒、木魚(yú)）。 課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)琴入座，師生問(wèn)好。

　　二、導(dǎo)入課題：

　　1.猜謎語(yǔ)

　　導(dǎo)語(yǔ)：今天啊，曾老師為同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，現(xiàn)在它就藏在老師身后，請(qǐng)你們猜一猜：

　　突眼睛 大嘴巴

　　白肚皮 綠大褂

　　地上跳 水里劃

　　唱起歌來(lái)——呱呱呱（用道具發(fā)出聲音）

　　生：青蛙

　　師：對(duì)了它就是我們的好朋友——小青蛙。（出示謎底）

　　2.出示青蛙成長(zhǎng)卡片，講述青蛙的.成長(zhǎng)史。

　　導(dǎo)語(yǔ)：青蛙一般生活在池塘邊和草地上，專(zhuān)門(mén)捕捉害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友。同學(xué)們，你們知道青蛙是什么變來(lái)的嗎？

　　3.出示歌譜，放錄音。

　　師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)青蛙的歌曲，歌名叫《小青蛙找家》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，青蛙成長(zhǎng)史除了讓學(xué)生對(duì)青蛙有了一定的認(rèn)識(shí)，還為下面更好地了解歌曲、學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。）

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1．熟悉歌詞（師朗讀歌詞，生配合）

　　X0 | XX | X X X |

　　呱 呱 呱 呱呱 呱

　　2.介紹歌曲背景

　　一天，在森林里舉辦了一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)，小動(dòng)物們都來(lái)參加了。它們玩得很高興，音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們都高興地往家走，可是，卻傳來(lái)了一陣陣哭聲，原來(lái)，是小青蛙在哭，它對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)“我回不去家了，找不到媽媽了！”

　　3.出示污染水塘的圖片

　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)為什么小青蛙會(huì)找不到家？

　　師：這時(shí)候，我們能為小青蛙做些什么？

　　生：清理垃圾。

　　師：可是垃圾們說(shuō)，你們要想把我清理干凈，必須得先學(xué)會(huì)清潔三步曲。

　　4.學(xué)唱歌曲

　　清潔一步曲： 3 5 2 3 | 5 X | 6 5 6 3 | 5 X || 幾 只 小 青 蛙 呱要 呀 要 回 家 呱 （聽(tīng)唱法教學(xué)） 清潔二步曲：

　　xx | x x | xx | xx || 跳跳 呱 呱跳跳 呱 呱 x x x | x x x | x x x | x x x || 跳 跳 跳 呱 呱 呱 跳 跳 跳 呱 呱 呱

　�。�聽(tīng)唱法教學(xué)，加上打擊樂(lè)器伴奏以及學(xué)生對(duì)唱、律動(dòng)）

　　清潔三步曲： 2 3 5 6 | 3 2 3 | 1 - | X0 || 小 青 蛙回 到 了 家呱

　�。�聽(tīng)唱法教學(xué)）

　　5.有感情地演唱歌曲

　　師：同學(xué)們，你們真棒！一下子就把清潔三步曲學(xué)會(huì)了，并把池塘清理干凈了，小青蛙終于找到了家。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：清潔三步曲，除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，更好的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育的滲透，讓他們知道亂丟垃圾是不對(duì)的，而且更難能可貴的是通過(guò)自己的努力去清潔垃圾，保護(hù)環(huán)境。在順利完成歌曲教學(xué)的同時(shí)，也深刻地培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。）

　　四、表演“小青蛙找家”

　　過(guò)渡語(yǔ)：為了感謝你們，小青蛙邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ�家里坐坐，大家想不想去�。?/p>

　　學(xué)生自由組合，一組學(xué)生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”， “家”的學(xué)生用打擊樂(lè)器敲節(jié)奏。個(gè)別學(xué)生扮演“小青蛙”（戴上“小青蛙”頭飾），其他同學(xué)可以一邊演唱歌曲一邊做簡(jiǎn)單的律動(dòng)“呱”。音樂(lè)開(kāi)始，“小青蛙”按節(jié)奏自由地做青蛙的動(dòng)作，唱到最后一句“小青蛙回到了家”時(shí)，“小青蛙”跳到圓圈里面。音樂(lè)起，表演又開(kāi)始。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演的方式讓學(xué)生扮演了里面的角色，除了鞏固歌曲的學(xué)習(xí)成果，還為本課教學(xué)設(shè)計(jì)增加了更多趣味）

　　五、小結(jié)：（德育滲透：環(huán)境保護(hù)、愛(ài)護(hù)動(dòng)物）

　　師：今天啊，同學(xué)們都非常棒，不僅學(xué)會(huì)了《小青蛙找家》這首歌曲，還給池塘清理了垃圾，幫助迷路的小青蛙找到了家，你們真棒！老師為你們感到驕傲！希望同學(xué)們以后在日常生活中也能做到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然。這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們，再見(jiàn)！

　　生：謝謝老師！

　　教學(xué)檢測(cè)：

　　本課時(shí)是《小精靈》的第一課時(shí)，在一年級(jí)其他班級(jí)試教的基礎(chǔ)上檢測(cè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　板書(shū)課題：小青蛙找家

　　板書(shū)節(jié)奏練習(xí)：X O ｜ X X ｜ X X X ｜

　　呱 呱 呱呱 呱 呱

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