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青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-11-18 08:55:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確朗讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣

  2、借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確朗讀課文,借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào),會(huì)寫“雨”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽音識(shí)動(dòng)物

  今天啊,老師請(qǐng)了一位神秘嘉賓來到我們的課堂中。聽,誰來啦?(青蛙)我們來一起寫出它的名字吧。

  板書:青蛙。

  老師的手上有一支魔法棒,老師輕輕一點(diǎn),你們就會(huì)變成一只只可愛的小青蛙。(揮動(dòng)魔法棒)哇,你們這些小青蛙真可愛,坐得那么直,一定是一群愛學(xué)習(xí)的小青蛙,F(xiàn)在,老師來考考你們吧。

  1、出示帶拼音的生字,你們會(huì)讀嗎?全班拼讀生字。

  2、生字寶寶藏到了詞語中,你們還會(huì)嗎?開火車讀詞語。

  3、你們這些小青蛙可真厲害!老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們一次跳傘。每個(gè)降落傘都寫了一個(gè)詞語,如果你們能讀對(duì),就能安全落地哦,準(zhǔn)備好了嗎?

  二、學(xué)習(xí)第一小節(jié),感受雨天的美

  1、哇,剛才真刺激呀!現(xiàn)在我們一起跳到池塘的荷葉上,閉上眼睛休息一會(huì)兒吧。

  (播放下雨的聲音)快聽,什么聲音?(下雨了)雨下得大嗎?這聲音聽起來感覺怎么樣?課文中的第一小節(jié)有兩個(gè)詞寫出了雨的聲音,請(qǐng)你用三角號(hào)標(biāo)出來。

  問:是哪兩個(gè)詞呢?(出示淅瀝瀝,沙啦啦)誰來讀一讀,誰來讀得更好聽一些。(老師感覺到了輕柔的雨絲了,真舒服。。

  出示:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。

  細(xì)細(xì)的雨絲落到荷葉上,變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來滾去,落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花……

  2、看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨,你的心情怎么樣?(高興極了)你想做些什么?

  有一只小青蛙聽到這么動(dòng)聽的雨聲,忍不住想寫一首詩。板書:寫詩。(齊讀最后一句:我要寫詩啦。ㄗx出青蛙的快樂)

  3、小青蛙躲在荷葉下,靜靜地想啊想啊,終于寫出了一首詩。你們瞧,(出示:“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”)青蛙用它的叫聲寫成了這首詩,和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎?(沒有題目;一個(gè)字;沒有標(biāo)點(diǎn))

  4、誰來讀讀這只青蛙寫的詩。(生自己試讀)你來說說什么感受?(感覺有點(diǎn)難受;感覺有點(diǎn)上不來氣;有點(diǎn)不太好聽......)

  5、小青蛙也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們,他們趕來幫忙了。

  三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié),感悟童趣

  1、請(qǐng)你讀一讀第二、三、四小節(jié),找一找都有誰來幫忙,并用“__”畫出來。

  指名說,師板書(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)

  2、自由讀并思考:它們幫了什么忙呢?指名說(板書:逗號(hào),句號(hào),省略號(hào))

  3、小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢?

 。1)出示小蝌蚪和逗號(hào)的圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào))

  小蝌蚪長著圓圓的腦袋,甩著小尾巴,跟逗號(hào)長得特別像,所以,小蝌蚪游過來說:

  “我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!

  瞧,小蝌蚪變成了逗號(hào),藏進(jìn)了青蛙的詩里,誰來讀一讀?

  出示:呱呱,呱呱,呱呱呱,

  呱呱,呱呱,呱呱呱,

  請(qǐng)生讀。聽出來了,他碰到逗號(hào)的時(shí)候,停了一小小,逗號(hào)有停頓的作用)

  咦,青蛙的詩寫完了嗎?你從哪里看出來的?(哦,逗號(hào)不能代表句子結(jié)束了)

  (2)這個(gè)時(shí)候,池塘里的水泡泡自告奮勇地說:我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。

  出示水泡泡和句號(hào)的圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的,很像句號(hào))

  誰來讀一讀?

  現(xiàn)在,水泡泡也變成句號(hào)藏到了青蛙的詩里,出示:

  呱呱,呱呱,呱呱呱。

  呱呱,呱呱,呱呱呱。

  誰來讀一讀。(句號(hào)表示一句話結(jié)束了,需要停頓久一些)

  可是啊,青蛙覺得這兩行詩還沒有把他的話說完呢。怎么辦呢?老師今天想給大家介紹一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),可以用來表示沒有說完的話。

 。3)出示省略號(hào),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。(六個(gè)黑色的小點(diǎn))

  你們覺得誰可以來當(dāng)省略號(hào)呢?出示一串水珠的圖片。

  為什么不說一個(gè)水珠呢?(省略號(hào)是六個(gè)小黑點(diǎn),一個(gè)不行。)還能說一串什么?

  這一串水珠,排著整齊的隊(duì)伍也藏進(jìn)了青蛙的詩里。

  四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  1、有了朋友們的幫助,青蛙的詩寫成了

  課件出示:青蛙的詩寫成了:

  “呱呱,呱呱,

  呱呱呱。

  呱呱,呱呱,

  呱呱呱……”

  他一定開心極了,讓我們?cè)俅舐暤刈x一讀青蛙寫的詩,感受一下他的快樂吧!(指導(dǎo)學(xué)生停頓與語速)

  你能把藏在詩中的逗號(hào)和句號(hào)圈出來嗎。

  師小結(jié):幾個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)就讓青蛙的詩變得更有節(jié)奏,更有韻味了,我們還真不能小看了它們。

  2、小青蛙們,呱呱呱是青蛙的語言,坐在我們后面的老師們可聽不懂你們?cè)谧x什么。你能給他們當(dāng)個(gè)小翻譯,告訴大家你在說什么嗎?(如果學(xué)生想象存在困難,教師可以加以示范引導(dǎo)。)如果讓我來翻譯,我覺得青蛙好像在說:“高興,高興,真高興!蹦闶窃趺聪氲?有什么新的想法嗎?

  五、指導(dǎo)書寫:

  這只小青蛙不僅詩寫得好,字也寫得很好看呢!我們一起向他學(xué)習(xí)吧。

  出示“雨”的演變過程。

  那雨字該怎么寫呢,請(qǐng)同學(xué)觀察田字格中的雨,你要提醒大家注意哪些筆畫?

  六、課外拓展

  森林里的動(dòng)物們聽說青蛙寫了一首詩,也想學(xué)著寫一寫,你能教教它們嗎?請(qǐng)你選一種你喜歡的動(dòng)物,說一說,寫一寫。

  板書設(shè)計(jì)

  青蛙寫詩

  小蝌蚪——小逗號(hào)水泡泡——小句號(hào)一串水珠——省略號(hào)

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握本課生字詞,學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁。

  2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容。

  3.在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

  4.鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),熱愛小動(dòng)物,關(guān)愛生命。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,并能正確書寫。

  2.正確、流利地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),熱愛小動(dòng)物,關(guān)愛生命。

  四、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.師:今天呢,我又給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語,看誰最先猜出來:

  身穿綠衣裳,露著白肚皮,專捉害蟲保莊稼,唱起歌來頂呱呱。(青蛙)

  2.師:“小青蛙不但是捉蟲高手,而且還會(huì)寫詩呢,你們想知道它寫了一首什么詩嗎?讓我們一起去看一看吧!”(出示課題:青蛙寫詩。認(rèn)讀“寫、詩”。)

  (二)初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀,畫出課文生字、詞語,借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.課件出示課文生字、詞語,四人小組合作,一起讀一讀。

  3.小組間比賽讀、指名代表在全班讀。

  4.指導(dǎo)“當(dāng)、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。

 。ㄈ┲笇(dǎo)識(shí)字,練習(xí)書寫

  1.出示課件,學(xué)習(xí)生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,并組詞練習(xí)。

  3.認(rèn)識(shí)“冖、灬”2個(gè)偏旁。

  4.指導(dǎo)“雨、下”等字的書寫。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  出示生字卡片,采用多種形式認(rèn)讀。(指名讀,開火車讀、齊讀。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié),感受雨天的美

  1.(出示課件)快聽:淅瀝瀝,沙啦啦……什么聲音?(下雨了)是!從聲音中你感受到什么?(雨點(diǎn)兒很輕很。

  2.看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨,小青蛙的心情怎么樣?(高興極了)它是怎么說的?(齊讀最后一句:我要寫詩啦!)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二至四小節(jié),感悟童趣

  1.聽到小青蛙要寫詩啦,瞧瞧,都有誰來幫忙啦?(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)

  2.自由讀并思考:它們都幫了什么忙?(板書:逗號(hào)句號(hào)省略號(hào))

  3.朗讀課文,說說為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢?

 。1)出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào))

 。2)老師請(qǐng)孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的,很像句號(hào))

 。3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào),出示圖片理解詞語“一串水珠”,為什么不說一個(gè)水珠呢?(省略號(hào)是六個(gè)小黑點(diǎn),一個(gè)不行。)還能說一串什么?(訓(xùn)練語言表達(dá))

  4.根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)?(①圓圓的,當(dāng)句號(hào)。②一串,當(dāng)省略號(hào)。③豆芽可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。)

  5.在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族中,你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)?(學(xué)生討論交流,教師適當(dāng)指導(dǎo)。)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié),啟迪靈性

  1.有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩寫完了(出示詩文——),快來讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(青蛙寫的詩多有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀,讀出不同的語氣。)

  2.“呱呱,呱呱”是小青蛙的語言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(發(fā)揮想象,啟迪孩子的靈性。)

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材分析

  1、文本解讀《青蛙寫詩》是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的小詩。作家用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào),從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩。這樣通過生動(dòng)、具體、形象的事物來認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),極富有情趣,很適合孩子們學(xué)習(xí)語言認(rèn)識(shí)事物。

  2、教學(xué)價(jià)值本課教材包括五部分的內(nèi)容:1首詩歌、1幅插圖、認(rèn)字表和寫字表、1幅字理識(shí)字圖、課后練習(xí)。本課是“動(dòng)物天地”這一板塊的第一篇課文,它的生動(dòng)、幽默給本板塊開了一個(gè)很好的頭,能讓學(xué)生一下子走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界,從而在快樂中進(jìn)入到一個(gè)新的板塊的學(xué)習(xí)之中。讀過這首詩的人,大都會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆:生活中平凡常見的事物,在詩人的眼中竟然變得如此生動(dòng)有趣,作者真是心思巧妙!扒嗤堋弊鞯脑姴粌H巧妙地將幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鑲嵌其中,而且在詩的內(nèi)容之中“呱呱”的叫聲,讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此,這首詩的教學(xué)要緊扣這首詩的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象,讓學(xué)生的思維也跟隨詩中的那只小青蛙而靈動(dòng)起來;同時(shí)要舉一反三,讓學(xué)生學(xué)著詩中的樣子,想想生活中哪些事物與什么相像,從而感受到學(xué)習(xí)與生活緊密相連。本課的插圖生動(dòng)有趣,課文中的事物都在插圖中出現(xiàn),這幅插圖可以幫助學(xué)生將自己的想象與現(xiàn)實(shí)生活中的事物相印證,從而能更好地體會(huì)詩歌的內(nèi)容。課后練習(xí)中的“讀一讀”,學(xué)生充分朗讀,初步體會(huì)“相同的意思用不同的語言表達(dá),就有不同的表達(dá)效果”!罢f一說”更是激發(fā)學(xué)生豐富想象的一個(gè)良好的載體,它能夠讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,大膽想象,從而引導(dǎo)學(xué)生今后能夠更加留心周圍的事物。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,了解“串”字的演變過程。

  2、有感情地朗讀和背誦課文。

  3、認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”。

  教學(xué)建議

 。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備。

  1、字理圖。

  2、生字卡片。

 。ǘ┙虒W(xué)思路。

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)習(xí)之前,可以領(lǐng)著學(xué)生背一背這學(xué)期學(xué)過的詩歌或兒歌,激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的喜愛之情,接著請(qǐng)學(xué)生猜一猜,一只小青蛙也來寫詩了,它會(huì)寫出什么樣的詩呢?從而引入新課。

  2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。教師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們注意生字的讀音。學(xué)生學(xué)會(huì)課文中要求會(huì)認(rèn)的生字之后,練習(xí)自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以通過借助拼音,請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。在這個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確流利。在課文中學(xué)生能夠隨文將生字讀準(zhǔn)之后,可以將單個(gè)生字板書在黑板上或制成字卡,通過組詞等方式請(qǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。在記“串”字時(shí),要給學(xué)生講清它的字理。本課出現(xiàn)一個(gè)新的部首“包字頭”,要結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)。為了檢測學(xué)生的記憶情況,可以給學(xué)生分小組在小組內(nèi)檢測。

  3、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)詩時(shí),可以結(jié)合圖片引入?纯磿械牟鍒D,說說小青蛙什么表情,心情怎樣?讓學(xué)生帶著愉快的心情,心里想著小青蛙的樣子,來讀第1小節(jié)。要注意讓學(xué)生語調(diào)上揚(yáng),讀出感嘆的語氣。在學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)詩時(shí),可以請(qǐng)學(xué)生思考:青蛙寫詩的時(shí)候,都有誰幫了它的忙?它們都幫了青蛙的什么忙?教師可以利用插圖將文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行對(duì)比,看看它們哪里相似,從而幫助學(xué)生理解和記憶。這些標(biāo)點(diǎn)教師可以寫在黑板上,但只要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)即可,不必過多地講解它們的用法。三個(gè)小節(jié)語言形式大致相同,朗讀指導(dǎo)可以采用講、扶、放的方法。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。詩歌的最后一小節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)注意停頓。4、拓展練習(xí),啟發(fā)想象。詩歌的最后一小節(jié),是小青蛙寫的詩,內(nèi)容是青蛙呱呱的叫聲,非常有趣。青蛙寫的詩到底是什么呢?在這里可以引導(dǎo)學(xué)生想象,替小青蛙寫一首小詩。因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小,可以采取分小組的方式,大家共創(chuàng)一首詩。但教師不要對(duì)學(xué)生的要求過高,對(duì)學(xué)生作的詩要以鼓勵(lì)為主,哪怕只說出一句話也行。教師也可以參與其中,自己創(chuàng)作一首詩,供同學(xué)們欣賞。

  5、寫字指導(dǎo)。在指導(dǎo)書寫“號(hào)”和“串”的時(shí)候,要讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字中都有“口”,找準(zhǔn)它們?cè)谔搶m格中的位置。“成”要注意它的筆順指導(dǎo)。

  6、活動(dòng)提示。

 。1)“背誦詩歌”可以在授課時(shí)進(jìn)行,每講一小節(jié)就指導(dǎo)學(xué)生背誦一小節(jié)。

 。2)“讀一讀”先引導(dǎo)學(xué)生把句子讀準(zhǔn),再引導(dǎo)學(xué)生把句子讀得有感情,主要是讀出語氣和停頓。在此基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)相近的內(nèi)容,用不同的語言表達(dá)形式進(jìn)行表達(dá),就會(huì)有不同的效果。學(xué)生能感受到多少都可以,不必強(qiáng)求。

 。3)“填標(biāo)點(diǎn)”是讓學(xué)生在讀通順句子的基礎(chǔ)上填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

 。4)“說一說”是啟迪學(xué)生靈性的一個(gè)重要練習(xí)。教師不可忽視,一定要讓學(xué)生敞開思維,怎么想就怎么說。不要給學(xué)生限定框框。通過這次練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  (三)課時(shí)安排與內(nèi)容分配。

  1、課時(shí)安排:2課時(shí)。

  2、內(nèi)容分配:

  第一課時(shí)初讀課文,識(shí)字,指導(dǎo)書寫部分漢字;第二課時(shí),深入指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文,復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫剩余部分生字,完成課后練習(xí)。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策本課承載著認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。通過朗讀課文,讓學(xué)生了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的樣子。教師千萬不要刻意強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,只是要學(xué)生認(rèn)識(shí),隨著年級(jí)升高,在習(xí)作中逐漸學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。青蛙寫的詩只是“呱呱”的叫聲,教學(xué)時(shí)不能限制學(xué)生的思維,要讓他們充分地想象,青蛙究竟說的是什么。教師要允許學(xué)生從不同的角度,用不同的形式表達(dá)自己的想法,保護(hù)學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識(shí)。這首小詩不需要深入講解,可以多讀,在讀中理解。相關(guān)資料張秋生,上海作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海少年日?qǐng)?bào)社副社長。為少年兒童編寫創(chuàng)作了40年。著作有詩歌、童話、散文、寓言等。他的作品多次獲全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào):逗號(hào)(,):表示句子中較小的停頓。句號(hào)(。):表示一個(gè)陳述句結(jié)束。省略號(hào)(……):表示引文中省略的部分或話語中沒有說完全的部分,或者表示斷斷續(xù)續(xù)的話語中的停頓!按钡淖掷恚簳(huì)意字。甲骨文像以繩或棍穿物形。金文填實(shí)。串的本義是從中間貫通地連接起來,也指串起來的東西。

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確朗讀課文,感受詩歌的生動(dòng)有趣。

  2. 借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

  3. 了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法,會(huì)在田字格中正確書寫三種標(biāo)點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文,借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、目標(biāo)導(dǎo)向,確定航點(diǎn)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們先來猜一個(gè)謎語:

  綠衣小英雄,田里捉害蟲,水陸都是家,唱歌呱呱呱。(打一動(dòng)物)

  你知道青蛙生活在哪里,它有什么本領(lǐng)嗎?我們?nèi)タ纯葱∏嗤,好嗎?青蛙生活在美麗的池塘里,粉紅色的荷花是它的陽傘,碧綠的荷葉是它的搖籃,它沐浴著和煦的春風(fēng),享受著淅淅瀝瀝的小雨,實(shí)在是太美妙了!于是它詩興大發(fā),向我們展示了它的又一項(xiàng)本領(lǐng)——寫詩,這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

  二、自主學(xué)習(xí),探索航行

  借助拼音自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子,不會(huì)讀的、難讀的圈住,多讀幾次

  三、合作交流,共享航海

  1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

 。1)你們聽。úシ庞挈c(diǎn)落下的聲音)你想說——

 。2)教師:張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫得可美啦!

 。3)指導(dǎo)朗讀:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。

 。4)雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了,小青蛙們,你想干什么?

 。5)雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上,你們瞧——小青蛙說(指名讀句子)

 。6)看看圖,想一想,小青蛙會(huì)怎么說呢?

  (7)這是多么美好的一天呀!教師導(dǎo)讀——下雨了,引讀課文第一自然段。

  2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)。

  (1)青蛙寫詩都有誰來幫忙了?請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文2-4小節(jié),再用筆圈一圈。

  (2)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

  (3)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪——逗號(hào);水泡泡——句號(hào);一串水珠——省略號(hào)。

  ▲出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號(hào)。)

 、伲ǔ鍪揪渥樱何乙o你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

 、诂F(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪,你們是怎樣過來的呢?(游過來)

  ③創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)一位小朋友來演一演。

  ④教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“,”,逗號(hào)要寫得小小的,圓圓的腦袋,還要拖著一條小尾巴,就像小蝌蚪一樣,學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。

  ▲為什么水泡泡能當(dāng)句號(hào)呢?(水泡泡圓圓的,很像句號(hào);我覺得它不但圓,還透明,很漂亮!)

 、伲ǔ鍪揪渥樱┪夷墚(dāng)個(gè)小句號(hào)。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣!快大聲地讀一讀水泡泡的話。

 、鄢怂菖萃猓有什么也能當(dāng)個(gè)小句號(hào)呢?

  ④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào):剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號(hào),你覺得誰說得最恰當(dāng)呢?為什么?(你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子。)

 、菰僖淮螐(qiáng)調(diào):“小”句號(hào)的“小”字。

 、拗笇(dǎo)學(xué)生寫好句號(hào):句號(hào)要寫得小小的,要寫在田字格的左下格,學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。

  ▲為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號(hào)?

  ①教師范讀第四小節(jié),故意將“一串”讀成“一顆”。

 、趯W(xué)生指出老師的錯(cuò)誤,教師故意質(zhì)疑:為什么一定要一串小水珠呢?

 、蹟(shù)一數(shù),當(dāng)省略號(hào)的這串水珠有幾個(gè)?

 、苤笇(dǎo)朗讀:這串水珠們多團(tuán)結(jié)!請(qǐng)六個(gè)小朋友站起來大聲地讀一讀。

 、葜笇(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號(hào):省略號(hào)一共有6個(gè)小圓點(diǎn),要寫在兩個(gè)田字格中,請(qǐng)小朋友們練習(xí)寫一個(gè)省略號(hào)。

  4.教師:課文2-4小節(jié)可有意思了,讓我們一起來演一演吧!分角色表演。

  5.學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性。

  你們看,青蛙的詩寫好了嗎?

  (1)(出示青蛙寫的詩)呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

  你想說——

 。2)學(xué)生指出呱呱呱太多了,這么多呱寫也寫不完,怎么辦呢?

 。3)了解省略號(hào)的作用:你們瞧,只要一個(gè)省略號(hào)就把這個(gè)問題給解決了!現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎?(還是不喜歡,連在一起。)

  (4)(出示詩歌)小蝌蚪,水泡泡趕緊來幫忙!

  呱呱,呱呱,呱呱呱。

  呱呱,呱呱,呱呱呱……

  現(xiàn)在這首詩寫好了嗎?趕快把這首詩里的逗號(hào)和句號(hào)都圈出來吧。▽W(xué)生圈出詩里的逗號(hào)和句號(hào)。)

 。5)這首詩應(yīng)該怎么讀呢?教師范讀,注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師:句號(hào)時(shí)要停頓長一些。)

  指導(dǎo)朗讀:你能學(xué)著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎?(把高興讀在臉上,高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢。┳杂勺x,指名讀。

 。6)教師小結(jié):有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的幫忙,小青蛙的詩變得多有意思!逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)有一個(gè)共同的名字,叫——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  四、拓展延伸,放眼航程

  教師小結(jié):哇,小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓一首詩變得那么有趣,給我們帶來了那么多的快樂,讓我們?cè)賮碜x讀《青蛙寫詩》這篇課文,把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。

  板書設(shè)計(jì):

  7.青蛙寫詩

  小蝌蚪——逗號(hào) ,

  水泡泡——句號(hào) 。

  一串水珠——省略號(hào)……

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過熟讀課文,培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的感情。

  2、理解逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的作用,并會(huì)在不同的語言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用。

  3、運(yùn)用多種方法,識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫的字,14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)課文,理解幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,大家喜歡聽詩歌嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩歌,名字叫《青蛙寫詩》,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、生自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語拼音,請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

  2、師范讀,生畫出要求會(huì)寫的字。

  3、指名讀,比比誰讀得最好。

  三、多種方法認(rèn)讀生字

  1、媒體出示帶漢語拼音的生字,學(xué)生認(rèn)讀,師糾正讀不準(zhǔn)的字音。

  2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。

 。1)注意多音字“給、句、泡、號(hào)”。

  (2)“串”可采用字理識(shí)字法。

  (3)學(xué)習(xí)“句”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒,可列舉幾個(gè)這樣的字:勺、勾、旬、包。

 。4)注意“號(hào)”的構(gòu)字比例,口是扁口。

  3、進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。

  三、再讀課文,體會(huì)感悟

  1、齊讀課文,說說文中提現(xiàn)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  2、生上黑板寫定這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

  3、讀課后練習(xí)二的一句話,注意標(biāo)點(diǎn)的用法。

  四、作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、書寫要求會(huì)寫的字。

  3、查找資料,了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字

  1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。

  2、做練習(xí)。

  3、讀讀要求會(huì)認(rèn)的字。

  二、熟讀課文并背誦

  1、指名朗讀。

  2、在小組內(nèi)讀。

  3、同桌合作讀。

  4、練習(xí)背誦。

  5、理解課文,說說青蛙到底寫的是什么詩。

  三、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

  1、匯報(bào)自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)。

  2、老師總結(jié)標(biāo)點(diǎn)的用法。

  3、做書后練習(xí)三。

  4、試著用自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說一句話。

  四、用自己喜歡的方式再讀課文,看誰最有創(chuàng)意

  五、課后作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、嘆號(hào)各寫一句話

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教20xx版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第六單元《青蛙寫詩》。

  二、教材分析:

  《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑兒童詩。作者用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào),句號(hào)和省略號(hào),富有情趣,適合兒童學(xué)習(xí)。

  三、學(xué)情分析:

  學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,老師重點(diǎn)糾錯(cuò)即可。小孩子模仿力強(qiáng),老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子,對(duì)新鮮的事物一定很好奇,所以動(dòng)畫就能吸引他們,通過視頻孩子很容易認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。他們的表演欲望也強(qiáng),分角色朗讀很適合他們。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁;會(huì)寫“下、雨”兩個(gè)字。

  2、正確有感情讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。

  3、借助視頻中具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

  五、教學(xué)重點(diǎn):

  正確朗讀課文,認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

  六、教學(xué)難點(diǎn):

  讀好兒化音;會(huì)寫雨

  七、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,卡片。

  八、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

  1、孩子們,你們看過中央電視臺(tái)詩詞大會(huì)這個(gè)節(jié)目嗎?你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩對(duì)吧?誰能給大家背誦一首?有一只小青蛙也要寫首詩送給你們,想看一看嗎?(由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手,引起學(xué)生背誦兒歌或古詩的興趣。

  2、板書課題

  認(rèn)識(shí)課題中“寫詩”兩個(gè)字,認(rèn)識(shí)禿寶蓋。

  過渡:齊讀課題,看了這個(gè)題目你有沒有什么問題啊?那我們接下來看看是不是可以從課文中找到答案呢?(給學(xué)生埋下問題的種子)

 。ǘ┏踝x課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、師范讀全文,生評(píng)價(jià)。師指導(dǎo)讀“點(diǎn)兒”的兒化音。強(qiáng)調(diào)“們”輕聲的讀法。

  2、生學(xué)老師的樣子練讀,讀準(zhǔn)字音。

  2、生讀課文中圈出來的生字。

  3、讀帶音節(jié)生字。

  4、讀去音節(jié)生字

  交流識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。師點(diǎn)撥“串”是象形字,展示演變過程;“們”形聲字,右邊的門表示聲旁,漢字中絕大多數(shù)是形聲字,這種識(shí)字方法很方便。

  5、新語境識(shí)字。(及時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)過的生字,換環(huán)境是為了更好鞏固生字)

  6、學(xué)習(xí)書寫“下雨”。

  觀察動(dòng)畫“下雨”筆順。

  書空(記憶筆順)。

  觀察每一筆的位置。

  師范寫。

  生描一個(gè)寫一個(gè)。

  投影展示學(xué)生作品,生評(píng)價(jià)。

  對(duì)照展示的字修改,再各背寫一個(gè)。

  律動(dòng):青蛙跳舞。

  (三)再讀課文,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。

  問:這是兩個(gè)擬聲詞,你知道是模擬什么聲音嗎?是大雨還是下雨?該怎樣讀?

  過渡:“聽,淅瀝瀝、沙啦啦,雨下起來了,青蛙說“我要寫詩啦!”(青蛙的話齊讀)

  看圖體會(huì)青蛙心情,帶著高興的心情讀第一節(jié)。

  過渡:青蛙說寫就寫,瞧,它的詩寫成了。課件展示無標(biāo)點(diǎn)的14個(gè)“呱”字。生自讀,談感受。(通過讀不帶標(biāo)點(diǎn)的詩,感受讀沒有標(biāo)點(diǎn)的句子很累。)

  過渡:聽說大家不喜歡這首詩,青蛙的三個(gè)好朋友要來幫忙,是誰呢?打開書找一找。

  指名回答,師板書“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  問:小蝌蚪要怎么幫忙?找一找、讀一讀。板書“逗號(hào)”生看視頻,(小蝌蚪游到詩中,引起學(xué)生的興趣,學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)逗號(hào))。師生共同圈出青蛙詩中的四個(gè)“,”。

  師板書“,”。師小結(jié):逗號(hào)是一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讀書時(shí)遇到它要停頓一下。

  師范讀青蛙的詩。(師范讀時(shí)遇到逗號(hào)右手握拳向下拉一下,讓學(xué)生形象地感受讀書遇到逗號(hào)時(shí)要停頓一下。)生跟讀。生再談感受。(學(xué)生通過讀有標(biāo)點(diǎn)古詩和無標(biāo)點(diǎn)古詩初步感受標(biāo)點(diǎn)的作用)

  過渡:小蝌蚪幫上忙了,它高興嗎?帶著高興的心情讀第二小節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)三四節(jié)

  “水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙?找一找,讀一讀。

  板書“句號(hào)”、“省略號(hào)”。學(xué)生獨(dú)立圈出“。”看視頻(水泡泡、水珠游到詩中)認(rèn)識(shí)“!

  匯報(bào):指名到大屏幕上圈,說出理由。

  集體訂正,板書“。”

  小結(jié):讀書遇到逗號(hào)和句號(hào)時(shí)要停頓,不過句號(hào)停頓時(shí)間要比逗號(hào)稍長一點(diǎn)。

  師再次范讀青蛙的詩,生跟讀。(這次范讀握拳向下拉兩次)

  “水泡泡”和“水珠”也幫上忙了,有感情讀三四小節(jié)。

  過渡:青蛙的詩因?yàn)橛辛巳慌笥训膸兔ψ兊酶昝懒,你們喜歡他們嗎?讓我們扮演一下它們吧。ㄍㄟ^分角色朗讀,感受詩歌的生動(dòng)有趣)

  四、回歸全文,情感升華

  1、配樂讀全文。(回到整體,了解青蛙的詩就是它的叫聲。)

  2、還記得剛上課時(shí)大家的問題嗎?現(xiàn)在有答案了嗎?

  3、小結(jié):是啊,青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲,在作者心中就是一首美妙的詩,這多有趣。∑鋵(shí)在我們身邊還有許多這樣的聲音,也有各種各樣美麗的風(fēng)景,它們?cè)谀阈闹杏质鞘裁茨兀肯鹿?jié)課我們一同分享。(激發(fā)學(xué)生的想象力,以及繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的欲望)

  五、作業(yè):

  從課外書中找到一首小詩,背給爸爸媽媽聽。

  九、板書設(shè)計(jì):

  青蛙寫詩

  小蝌蚪逗號(hào),

  水泡泡句號(hào)。

  一串水珠省略號(hào)……

  十、教學(xué)反思:

  1、整堂課以青蛙為主線,青蛙帶著新語境詞語從河對(duì)岸過來,學(xué)生讀完,青蛙來到教室同學(xué)生一起學(xué)寫字。學(xué)生累了,在同大家一起律動(dòng)。接著給同學(xué)寫詩。開始沒帶標(biāo)點(diǎn),學(xué)生不喜歡,因?yàn)橛腥慌笥褞兔,學(xué)生又喜歡上了這首詩。

  2、教學(xué)中在識(shí)字環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自學(xué),教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用形聲字和象形字方法在今后生活中認(rèn)識(shí)更多漢字。

  3、通過學(xué)生讀有標(biāo)點(diǎn)和無標(biāo)點(diǎn)詩感受標(biāo)點(diǎn)的作用。

  4、在認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)環(huán)節(jié),通過動(dòng)畫演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點(diǎn)一點(diǎn)游到青蛙的詩中,讓孩子形象地認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。并且由師生共同圈出逗號(hào)過渡到學(xué)生獨(dú)圈出句號(hào),順理成章。

  5、讀有逗號(hào)詩時(shí),老師右手握拳向下拉一次,遇到句號(hào)時(shí),向下拉兩次,學(xué)生通過直觀的動(dòng)作,明確了句號(hào)停頓時(shí)間比逗號(hào)長。

  6、學(xué)生第一次讀文是在老師的范讀之后,模仿老師讀,小孩子最愛學(xué)老師,這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后,帶著感情朗讀。最后一次是配樂朗讀,孩子們的情感達(dá)到了高潮。

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確認(rèn)讀“寫”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁:禿寶蓋、四點(diǎn)底

  2.能正確書寫“下”、“個(gè)”2個(gè)生字

  3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文,說出青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了。

  4.說出逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。

  5.能找出逗號(hào)和句號(hào),在朗讀中體現(xiàn)停頓。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“寫”等11個(gè)生字,以及偏旁禿寶蓋和四點(diǎn)底。

  難點(diǎn):讀出停頓。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入

  1.謎語:寬嘴巴,白肚皮,頭頂兩只鼓眼睛,身披一件綠花衣。

  2.青蛙,你了解多少?(冬眠、捉害蟲)

  3.今天我請(qǐng)來的青蛙可不一般,它會(huì)寫詩哦!

  4.我們今天來學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》

  5.【識(shí)字】

  寫:

  (1)出示字卡“寫”,指導(dǎo)讀音第三聲。

  (2)它還帶來一個(gè)新的偏旁——禿寶蓋,誰有火眼金睛,它和我們以前學(xué)過的一個(gè)偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們?(房頂平平禿寶蓋、加個(gè)煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋)

 。3)開小火車,給它找找朋友。

  詩:

 。1)這里,青蛙寫的是什么?——詩。翹舌音誰能讀準(zhǔn)確?

 。2)你有什么妙招記住這個(gè)字?(加一加、換一換、偏旁歸類……)言字旁:與語言有關(guān)

  6.齊讀課題,青蛙寫詩。

  (二)初讀兒童詩,勇闖字詞關(guān)

  1.讀詩歌,圈出你認(rèn)為難讀的生字多讀2遍。

  2.識(shí)字大闖關(guān),出示帶拼音的生字,自己練讀。

  3.你覺得哪個(gè)字比較難讀或者容易讀錯(cuò)的,指出來提醒大家。請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀!爱(dāng)”、“成”后鼻音、“們”輕聲

  4.請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀

  5.去掉拼音,你還會(huì)嗎?讀給你的同桌聽一聽。

  6.標(biāo)紅的這些生字,你有什么辦法記住它?

  換一換、加一加、偏旁歸類

  7.全班齊讀詞語。(拍手有節(jié)奏地來讀)

 。ㄈ┰僮x兒童詩,尋找“小幫手”

  1.生字難題都解決了,我們帶著問題一起來讀一讀課文吧。(誰來幫忙了?)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

  2.選擇你最喜歡的一小節(jié),來讀一讀。

  3.糾正字音(小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯(cuò)。一串水珠也真熱心)

  4.分三組:讀課文

  5.青蛙的詩終于寫成了,我們一起來讀一讀。

  (四)寫字

  一看二寫三對(duì)照

  1.下:壓線筆畫,點(diǎn)從豎中線上,橫中線偏上一點(diǎn)起筆,斜向下

  2.個(gè):一撇一捺要舒展,壓線筆畫是豎。

  3.們:左右結(jié)構(gòu),單人旁,左窄右寬。右邊的門的點(diǎn)要略低于單人旁。

 。ㄎ澹I造寫詩氛圍

  1. 出示雨天的動(dòng)圖,你看到什么?你仿佛聽到了什么?

  2. 出示第一小節(jié)第一句:

  下雨了,

  雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。

  3. 誰會(huì)讀?

  4. 出示“點(diǎn)”:四點(diǎn)底就好像火,上面一個(gè)人端著鍋在煮東西。(想象識(shí)字)

  5. 詞卡:雨點(diǎn)兒,結(jié)合手勢讀兒化音。

  6. 【寫字】雨:雨天上落下來,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。

  7. 把它放回句子里,讀得更好聽。(從你的朗讀中我感受到了綿綿細(xì)雨。下雨了, 請(qǐng)你把這個(gè)好消息告訴池子里的小動(dòng)物們吧。)

  8. (青蛙跳出來:“我要寫詩啦”),瞧瞧!這是一只怎樣的青蛙?從哪兒看出來?(得意、開心的)

  9.把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。

 。┣嗤艿脑

  1.我這有兩首詩,我搞不清楚哪首是青蛙的詩,你們來幫幫我(去掉逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào))

  2.你是怎么知道的?(因?yàn)榍嗤苡泻枚嘈褪帜兀。?/p>

  3.出示:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

  小蝌蚪游過來說:“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”

  池塘里的水泡泡說:我要給你當(dāng)個(gè)小句號(hào)!

  荷葉上的一串水珠說:我們可以當(dāng)省略號(hào)!

  4.為什么他們能當(dāng)逗號(hào)句號(hào)省略號(hào),比一比,你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)?和你的同桌說一說

  5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細(xì)尾巴,像逗號(hào);水泡泡圓圓的,而且晶瑩剔透,像句號(hào);

  6.一顆水珠行不行?那一串水珠是什么樣的呢?

  【識(shí)字】串:欣賞古漢字,你覺得像什么,一串糖葫蘆。把多個(gè)東西連貫起來。出示圖片:一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

  7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。

  朗讀指導(dǎo):小蝌蚪剛學(xué)會(huì)游泳,沒那么快呀!水泡泡沒有尾巴,哪能追的上小蝌蚪呢。六個(gè)小圓點(diǎn)兒是排著隊(duì)來聽你們念詩,慢一些他們才聽得清楚。

  結(jié)合動(dòng)作:小蝌蚪游過來,水泡泡從水里探出小腦袋,一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說:

  7.拓展:我是小小翻譯官

  有了這么多小伙伴的幫忙,青蛙的詩也寫成了?墒,詩里到底說些什么呢?請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說一說。

  教學(xué)板書:

  青蛙寫詩

  小蝌蚪 ,

  水泡泡 。

  小水珠 ……

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【設(shè)計(jì)說明】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng),而本課識(shí)字量較大,對(duì)于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn),依據(jù)兒童心理特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂,內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),以富有情境的圖畫,多種形式的朗讀為載體,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,發(fā)展學(xué)生的語言,啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合:把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合,閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合,閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.感悟課文內(nèi)容,拓展學(xué)生思維,發(fā)展語言,培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

  【教學(xué)資源】

  充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。

  【教學(xué)過程】

  一.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)生字

  1.出示小青蛙(圖片),和小青蛙交流,打個(gè)招呼。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,看圖讀詞語復(fù)習(xí)生字。(課件演示)

  3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。

  4.去掉拼音,開火車認(rèn)讀生字卡片。

  二.朗讀課文,理清思路

  1.五名學(xué)生讀課文:青蛙寫詩的時(shí)候,都誰幫了它的忙?

  (板書:小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)

  2.讀讀二、三、四小節(jié),想想:他們都幫了青蛙的什么忙?

  (板書:逗號(hào) 句號(hào) 省略號(hào))

  三、感悟課文,隨文識(shí)字

  1、思考:在青蛙寫詩的過程中,都有誰幫了它的忙?

  板書:蝌蚪 水泡泡 水珠

  思考:它們是怎樣幫助青蛙的呢?

  (1)蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。板書:逗號(hào)

  學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。

  小蝌蚪游過來說:“我能給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”

  學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěi jǐ)、“逗”的結(jié)構(gòu)(半包圍結(jié)構(gòu))、學(xué)習(xí)“號(hào)”的多音字(hào háo)教學(xué)生正確書寫“號(hào)”字。

  思考:小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢?

  蝌蚪的外型大腦袋,甩著長長的尾巴,很像逗號(hào)。

  (2)水泡泡要當(dāng)小句號(hào)。

  思考:水泡泡為什么能當(dāng)小句號(hào)?

  因?yàn)樗菖菔菆A的。板書:。

  老師今天帶來了泡泡,老師來吹一吹,你來觀察,看看是不是圓的?

  教師吹泡泡,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  出示“泡”生字卡片,學(xué)生隨機(jī)讀。教寫“泡”。

  (3)請(qǐng)兩名書寫又快又好的同學(xué)到前邊來為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細(xì)觀察他們吹出的泡泡是什么樣的,并幫助老師把屏幕上的空填上。

  通過觀察,填空 一(串)泡泡

  學(xué)習(xí)“串”字:兩口子,一條心。

  出示“串”的字理圖,思考:在我們的生活中,還有哪些事物能用一串()表示?

  一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……

  看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好,老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。

  在青蛙寫詩的時(shí)候還有一串水珠來幫忙,它們做了什么?

  水珠當(dāng)省略號(hào)。認(rèn)識(shí)“省略”。板書:省略號(hào)

  你認(rèn)識(shí)省略號(hào)嗎?快在這篇詩歌里找找用筆畫下來,查查它是由幾個(gè)小點(diǎn)組成的?板書:……

  2、青蛙在這么多朋友的幫助下,終于完成了它的詩歌,你快來欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (1)都是一個(gè)“呱”字。

  學(xué)習(xí)“呱”:象聲詞,左右結(jié)構(gòu),形聲字,左口右瓜。

  (2)用上了我們今天學(xué)習(xí)的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

  雖然整首詩都是一個(gè)“呱”字,但是由于好朋友的幫忙,才使青蛙的詩有了停頓。逗號(hào)表示句子中間較小的停頓。句號(hào)用在句子結(jié)尾,停頓比逗號(hào)稍長一些。你愿意當(dāng)個(gè)小青蛙,讀讀自己的詩嗎?要帶著什么樣的語氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)

  (3)思考:這里的省略號(hào),省略了什么?

  省略了青蛙說的話,其實(shí)青蛙還有很多話要說呢,可是天空下的雨越來越大,它只好告別了好朋友回家去了。

  四、作業(yè)

  語言文字由于有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的幫助,才更精彩,在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家族中,你還認(rèn)識(shí)哪些?和同學(xué)說說。

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)寫“雨”“們”等生字。

  2.在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)及用法。

  3.感受兒童詩的生動(dòng)形象。有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字,正確書寫生字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),感悟詩歌內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)圖片。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鞏固漢字

  1.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》(板書課題)小青蛙想先考考大家昨天的學(xué)習(xí)情況——智者大沖關(guān),你們敢挑戰(zhàn)嗎?趕快開始吧!

  2.恭喜大家闖關(guān)成功。

  二、生字回文,范讀課文

  導(dǎo)語:聽——沙沙,沙沙,下雨啦!雨點(diǎn)兒落在荷葉上,落在水里,(單擊出青蛙)落在小青蛙的笑臉上,于是呀!這只小青蛙就在美麗的雨天寫詩啦!大家快打開書聽老師讀,要注意聽字音,注意停頓,特別要注意最后一小節(jié)的停頓。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文

  (一)趣味體驗(yàn)一:

  自讀課文找出哪句話寫出下雨了,雨下的怎么樣?提問:那句話寫下雨了?指生讀“下雨了,雨點(diǎn)淅啦啦,淅啦啦!”雨下的怎么樣呀?(指導(dǎo)朗讀)

  (二)趣味體驗(yàn)二

  聽到小青蛙要作詩都誰來幫忙了?你從哪幾小節(jié)知道的,它們都幫了什么忙?

  (三)自我展現(xiàn):請(qǐng)同學(xué)回答教師板書(逐小節(jié)指導(dǎo)朗讀)大自然中還有什么能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)?多有趣的對(duì)話呀!快來讀一讀吧,找同學(xué)分角色讀。同學(xué)們你們知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都怎么用嗎?

  我們?cè)囍靡挥眠@些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——給句子加標(biāo)點(diǎn)

  (四)拓展延伸,訓(xùn)練語言。

  學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性。

  1.在這么多好朋友幫助下,小青蛙終于把——詩——寫成了,快出聲讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.拓展延伸——“呱呱,呱呱”是小青蛙的語言,我們來做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩里都寫了些什么吧?(發(fā)揮想象,啟迪孩子的靈性。)

  3.教師引讀小青蛙的詩:小青蛙眼前的景色怎么樣?

  ①就像你們所說的,小青蛙用它的詩贊美景色的美麗,它大聲地朗誦:呱呱……

 、谛∏嗤苡盟脑娛惆l(fā)內(nèi)心的喜悅,它大聲地朗誦:呱呱……

  4.(再次看圖)雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩,我們?cè)賻е@種喜悅的心情端好書齊讀課文。

  四、指導(dǎo)書寫“雨、們”

  重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“呱”。呱:左右結(jié)構(gòu)口字旁共有八筆。左窄右寬。第一筆豎,從上一線、左二線處起筆,寫在左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆寫到豎中線左側(cè)過一點(diǎn)停筆。第六筆為豎提。最后一筆是捺有腳。

  五、全課小結(jié),美讀升華

  小青蛙能用美麗的詩句表達(dá)自己的情感,老師希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),希望在不久的將來能夠讀到你們寫的精彩的詩文。

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“寫、詩、要、們”等11個(gè)生字。學(xué)會(huì)兩種部首“冖”“灬” 。書寫“們”。

  2.能正確、通順、有感情的朗讀課文,初步感受兒童詩的趣味。

  3.初步認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),能區(qū)分并讀出這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓長短。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件;泡泡水;生字卡片;青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠和標(biāo)點(diǎn)的卡片、頭飾。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入(4分鐘)

  1、同學(xué)們,老師給大家?guī)硪粋(gè)神秘的新朋友,想知道它是誰嗎?請(qǐng)豎起你的小耳朵仔細(xì)聽,猜猜它是誰?(播放青蛙的叫聲,學(xué)生猜是哪種動(dòng)物的叫聲)猜出后板書:青蛙。跟著老師書空。

  2、小青蛙見到你們有話要說,你們想聽嗎?(大家好,我是小青蛙,名字叫呱呱,你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔浚┰敢鈫?他叫什么名字?大家跟呱呱打招呼!呱呱你好!學(xué)生跟讀。

  呱呱還有話要說。(為了表示我的誠意,我寫了一首詩要送給你們。)想不想聽他寫的詩?好,讓我們一起去聽聽小青蛙呱呱寫的詩吧!板書:寫詩。學(xué)生書空!皩憽边@個(gè)字注意了,誰知道它的部首是什么?紅粉筆板書“冖”。帶讀、齊讀“禿寶蓋”!皩憽苯M詞。詩這個(gè)字怎么記?(加一加)

  3、齊讀課題。誰寫詩?青蛙干什么? 再讀一次

  二、認(rèn)讀生字及部首“灬”。(19分鐘)

  1.2分鐘小青蛙呱呱說送了一首詩給你們,老師迫不及待地想要讀一讀,你們給老師這次機(jī)會(huì)嗎?好,請(qǐng)你們豎起小耳朵認(rèn)真聽,特別要注意聽清你們?nèi)Τ龅纳值淖x音。你們覺得老師讀得好聽嗎?掌聲在哪兒?謝謝你們的掌聲。

  2.2分鐘你們?nèi)Τ龅倪@些生字很調(diào)皮,他們從課文里面跳到了黑板上,F(xiàn)在看黑板,請(qǐng)你們自讀這些生字,讀準(zhǔn)字音。(點(diǎn)、要、過、給、當(dāng)、們、以、成)

  3.6分鐘教師帶讀生字。那這些字中有哪些字的拼音需要特別注意的? “們”字,沒有聲調(diào)帽子,讀輕點(diǎn),快點(diǎn)。“們”能和誰做朋友?和老朋友你、我、他組成詞語讀。(書寫“們”:左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬)這是翹舌音的字:成,看誰能讀好。

  4.5分鐘那這些字我們?cè)鯓硬拍苡涀∷麄兡?加一加、在生活中看到這些字、減一減、象形字等方法,“點(diǎn)”就像小火堆上面放了一口鍋,有人拿著勺子在攪拌,穿插講解部首“灬”。

  5.2分鐘小青蛙想要檢查大家讀生字的情況,等下他會(huì)帶出一個(gè)個(gè)生字寶寶來考考大家。我們請(qǐng)幾個(gè)小老師起來讀,讀對(duì)了,跟著讀,讀錯(cuò)了,教他們讀。

  6.2分鐘老師現(xiàn)在把它們的朋友帶來了(詞語),你們還會(huì)讀嗎?開火車認(rèn)讀。

  三、學(xué)課文、學(xué)寫生字(12分鐘)

  1、2分鐘火車開得不錯(cuò)。孩子們聽聽:淅瀝瀝,沙啦啦……什么聲音?(下雨了)從聲音中你感受到了什么?(雨點(diǎn)兒很輕很。┛吹竭@么輕柔、這么細(xì)膩的小雨點(diǎn)兒,小青蛙的心情怎么樣?(開心)他是怎么說的?(我要寫詩啦)。聽到青蛙要寫詩啦,瞧瞧都有誰來幫忙?(指導(dǎo)學(xué)生用有小蝌蚪,有水泡泡,還有一串水珠來說話。)那他們都幫了什么忙?(貼卡片)現(xiàn)在,請(qǐng)大家?guī)е吲d的心情自由讀課文,也可以讀給同桌聽,邊讀邊想:他們都幫了什么忙?

  2、5分鐘好,他們都幫了什么忙?(答:貼逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)卡片)

  全班齊讀課文?纯茨銈冏x得好聽不好聽。邊讀邊想:為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)?

  指著小蝌蚪和逗號(hào)問:小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)? (小蝌蚪像逗號(hào))

  請(qǐng)孩子上臺(tái)吹泡泡,他在吹泡泡時(shí)你們認(rèn)真觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么?(水泡泡圓圓的像句號(hào);我覺得它很漂亮)多有趣啊!快來讀一讀第二、三小節(jié)。

  (出示圖片一串水珠)這里為什么是一串水珠,而不是一個(gè)水珠呢?出示動(dòng)態(tài)圖片比一比:“一顆水珠”與“一串水珠”。數(shù)一數(shù)水珠有幾個(gè)?(省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn),一個(gè)水珠不像;我覺得一串水珠排起來很有趣;水珠們很團(tuán)結(jié))是呀,一串水珠才像省略號(hào)。

  看看這個(gè)“串”字,一起讀三遍。我們?cè)趺从涀∷?(生答)利用課件展示“串”字的字理演變過程。生活中還有哪些事物是成串的?比如一串珍珠,你們還能像老師這樣接著說嗎?(一串糖葫蘆、一串燈籠、一串項(xiàng)鏈、一串葡萄、一串羊肉)

  3、2分鐘(提前讓孩子們訓(xùn)練做動(dòng)作)老師這里有三個(gè)小頭飾,我想請(qǐng)三個(gè)小朋友上來表演,小蝌蚪同學(xué)要記住上來當(dāng)什么號(hào)?(小蝌蚪頭飾給其中一位同學(xué),讓其上臺(tái)。),一串小水珠什么號(hào)?(頭飾給學(xué)生),水泡泡是當(dāng)什么號(hào)?(小水珠頭飾給學(xué)生)全班表揚(yáng)三位學(xué)生,F(xiàn)在跟老師一起說:教師再帶著全班說一遍第二、三、四節(jié),老師讀前面,學(xué)生讀后面。

  4、3分鐘有這么多好朋友幫助青蛙,青蛙的詩終于寫成了。自己大聲的讀一讀,看看能發(fā)現(xiàn)什么?(出示第5小節(jié))。讀完了,你發(fā)現(xiàn)了什么?(只有一個(gè)字呱——擬聲詞、有三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào))

  青蛙的詩雖然都是同一個(gè)字,但是有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的幫忙,這詩就有了停頓,有了好聽的節(jié)奏。大家聽老師讀一遍,指名讀,齊讀。

  “呱呱”是青蛙的語言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家說說青蛙的詩寫的是什么意思?(高興,高興,真高興……)(出示:呱呱,呱呱,呱呱呱。呱呱,呱呱,呱呱呱……)

  四、寫生字(4分半鐘)

  池塘邊的風(fēng)景這么好,小伙伴們這么熱心,青蛙的詩終于寫成了。它高興極了!我們也為它感到高興,是吧?讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫詩》。讀得真不錯(cuò),表揚(yáng)自己!現(xiàn)在把語文書打開到84頁,寫“們”這個(gè)字,描兩遍寫一遍,寫之前來一起背一背握筆歌,糾正學(xué)生姿勢,展示優(yōu)秀作品。有多余時(shí)間可多寫幾個(gè)字。

  五、總結(jié)(半分鐘)

  今天同學(xué)們聽講非常認(rèn)真,詩讀的很美,字寫得也很漂亮。這節(jié)課就學(xué)到這里,下課!

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)內(nèi)容

  一、青蛙想寫詩

  1.夏天給你最大的感受是什么?(熱)去到夏天的池塘邊,就不會(huì)覺得熱了,因?yàn)槟抢锏木吧善亮!池塘里有圓圓的荷葉,有青青的草,有小蝌蚪在荷葉下游來游去,水草中間還冒著水泡泡,荷葉上還站著一只大青蛙,它神氣地站在荷葉上,看著美麗的池塘景色,它高興極啦。(師邊說邊畫簡筆畫,貼出相關(guān)詞語:池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉,帶學(xué)生朗讀貼出的詞語)

  設(shè)計(jì)意圖

  通過談話和簡筆畫的方式,讓學(xué)生受到語言的熏陶,從視覺、聽覺上激發(fā)興趣,引發(fā)想象,同時(shí)促進(jìn)識(shí)字。

  這時(shí)候下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦,(繼續(xù)畫簡筆畫,指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點(diǎn)兒”,指導(dǎo)寫“雨”字)望著雨中的美麗景色,青蛙說:“我要寫詩啦!”它高興地寫出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。

  設(shè)計(jì)意圖

  在談話營造的情境中無痕地落實(shí)兒化音的朗讀和“雨”字的書寫,從簡筆畫到書寫,體現(xiàn)會(huì)意字“雨”的特征,突破書寫難點(diǎn)。

  2.看到這一串“呱”字,你有什么感覺?(生回答)

  看來詩這樣寫真不行呀,池塘里,馬上有朋友來幫忙啦。是誰呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》。

  設(shè)計(jì)意圖

  讓學(xué)生體會(huì)沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的青蛙的詩,簡直無法朗讀,不成詩,進(jìn)而體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要。

  二、青蛙的朋友

  1.到底是哪些朋友來幫忙了呢,自由朗讀,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

  設(shè)計(jì)意圖

  帶著主要問題進(jìn)入對(duì)課文的整體感知,初接觸課文就產(chǎn)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的興趣。

  2.反饋:是誰來幫忙了?(它怎么能幫上忙呢?)在對(duì)話與互動(dòng)中認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“,!,板書在黑板上,和學(xué)生一起寫一寫。

  設(shè)計(jì)意圖

  在對(duì)話互動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的外形特點(diǎn)并正確書寫,初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

  3.再次朗讀,“有朋友幫忙”后的青蛙的詩。

  ——注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

  ——不同的語氣、輕重快慢。

  設(shè)計(jì)意圖

  體會(huì)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用后再來朗讀青蛙的詩,學(xué)生就能正確讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代表的停頓、節(jié)奏……將簡單的“呱”字,讀出詩的韻味。

  三、青蛙代言人

  1.發(fā)揮想象:青蛙的詩里,可能寫了什么呢?

 。1)學(xué)生初步想象。

  設(shè)計(jì)意圖

  青蛙的“蛙語”是聽不懂的,那么,它究竟寫了什么呢?孩子的想象力匣子一下就被打開了,暢所欲言。(此時(shí)只是想到什么說什么,還沒有詩的意識(shí))

  (2)出示三年級(jí)學(xué)生寫的“青蛙的詩”(讓班級(jí)“識(shí)字大王”帶著大家讀一讀。)

  我要開演唱會(huì)啦,

  荷葉,你來當(dāng)音響,

  雨點(diǎn),你來伴奏,

  雷公公,請(qǐng)敲個(gè)鼓。

  丁冬冬,沙啦啦……

 。ㄈ敽迹

  紅色的荷花,

  是漂亮的手套。

  綠色的荷葉,

  是有魔力的飛毯。

  我要戴著手套,

  坐著飛毯,

  去找我的媽媽。

 。ㄢ暳兀

  下雨啦,珍珠灑,

  池塘是我家。

  開心唱,快樂游,

  整天笑哈哈。

  有困難,找我吧,

  我是勇敢的青蛙大俠。

 。ㄐね

  設(shè)計(jì)意圖

  出示三年級(jí)孩子的詩,讓識(shí)字多得孩子朗讀,既是拓展識(shí)字,更是激發(fā)他們更豐富的想象,同時(shí)也潛移默化地引導(dǎo)“詩化”的語言表達(dá)。因?yàn)閮和娛遣环帜挲g的,都可以讀懂。通過朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩,讓孩子們明白,這樣的詩句他們自己也能想出來,也能寫出來,寫詩是一件容易而快樂的事。

  因?yàn)槊總(gè)孩子都是天生的詩人,兒童詩是童真心靈最美的童真表達(dá)。《青蛙寫詩》,無疑是激發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)、創(chuàng)作兒童詩的最好范例。高年級(jí)孩子的詩,給他們提供的不僅是拓展材料,更是激勵(lì)和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_(dá)到甚至超越的小目標(biāo)。

 。3)把自己當(dāng)成站在荷葉上的小青蛙,再思考:青蛙的詩可能寫了什么呢?

  設(shè)計(jì)意圖

  此時(shí)再讓孩子思考,對(duì)于青蛙寫的詩的內(nèi)容,他們會(huì)在原有的基礎(chǔ)上,說得更寬泛,想象更豐富。

  4.讓我們來夸一夸這只青蛙吧。(真是個(gè)小詩人,真會(huì)想象……)

  設(shè)計(jì)意圖

  夸夸這只小青蛙,其實(shí)就是夸夸自己,每個(gè)孩子都成了會(huì)寫詩的小青蛙。

  四、青蛙朗讀家

  1.教師范讀。注意兒化音“雨點(diǎn)兒”。

  2.師生合作讀。

  3.初步識(shí)字。

  4.學(xué)生各種方式讀。

  設(shè)計(jì)意圖

  充分感知了詩歌內(nèi)容,充分啟發(fā)了想象,并且激發(fā)了對(duì)兒童詩的興趣后,再來初步識(shí)字和朗讀(第二課時(shí)再重點(diǎn)識(shí)字寫字),這樣他們的識(shí)字和朗讀會(huì)更有整體感畫面感。

  五、青蛙小詩人

  1.出示幾首一年級(jí)孩子寫的非常簡單的兒童詩作品,識(shí)字大王帶著大家朗讀。

  1.春雨

  小雨點(diǎn),沙沙沙,

  落到樹林里,樂得樹兒長新芽;

  小雨點(diǎn),沙沙沙,

  落到花園里,樂得花兒展笑顏;

  小雨點(diǎn),沙沙沙,

  落到草地上,樂得草兒笑彎腰。

 。ㄇ镄瘢

  2.小蝌蚪和小鴨子

  小鴨子來找小蝌蚪玩,

  對(duì)小蝌蚪說:我們一起在草地上玩好嗎?

  小蝌蚪傷心地說:我沒有腿,不能跟你去草地。

  小鴨子想了想說:沒關(guān)系,我到水里陪你玩吧!

  小鴨子和小蝌蚪在水里,

  翻跟斗,捉迷藏,

  真是一對(duì)好朋友!

 。ū罚

  3.驚喜

  它悄悄地飛到黑板上,

  一只可愛的紡織娘。

  身穿綠衣裳,

  害羞地微笑,

  仿佛對(duì)我們說:你們好!

  大家好激動(dòng),

  肖老師抓其它,

  輕輕把它放走了。

  紡織娘飛回大自然,

  紡織娘真可愛!

 。ɑ刚鳎

  設(shè)計(jì)意圖

  挑選往屆一年級(jí)孩子寫的幾首詩,收錄在班級(jí)詩集《蘋果綠的一年級(jí)》中,這幾首詩都非常簡單,前兩首和《青蛙寫詩》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系,像“雨點(diǎn)”,“小蝌蚪”等。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識(shí)字,二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童詩的閱讀興趣以及寫作興趣,三是讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì):寫兒童詩,是件非常簡單和快樂的事。

  2.總結(jié):當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)語文的時(shí)候,就會(huì)感受到,語文就像一首詩、一首歌、一幅畫,語文就像一片開滿了鮮花的大草原,每個(gè)小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩人,讓我們都像小青蛙一樣,愛寫詩,會(huì)寫詩,讓兒童詩成為快樂飛翔的翅膀。

  3.作業(yè):繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩,閱讀其他兒童詩。

  設(shè)計(jì)意圖

  從一年級(jí)剛開始的時(shí)候,就讓學(xué)生體會(huì)到語文不是只有識(shí)字寫字,拼音拼讀,而是有許多有意思的好玩的東西,學(xué)習(xí)語文,是一件非?鞓返腵事。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們樂學(xué)愛學(xué),愛思考愛閱讀愛表達(dá),是非常重要的。

  兒童詩,是一個(gè)非常好的載體。

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教材分析:

  這是一首輕快、活潑的兒童詩,共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景,形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識(shí)事物,同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號(hào)”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“勹”。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感受兒童詩的生動(dòng)形象,在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字,正確書寫生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),感悟詩歌內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件。圖片。生字生詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  孩子們,現(xiàn)在我們來猜一個(gè)謎語:綠衣小英雄,田里來捉蟲。冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)。(打一動(dòng)物)(青蛙)你知道青蛙生活在哪里,它有什么本領(lǐng)嗎?我們?nèi)タ纯葱∏嗤埽脝?(課件出示情境圖。)說說你看到了什么?(青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……)青蛙生活在美麗的池塘里,粉紅色的荷花當(dāng)陽傘,碧綠的荷葉當(dāng)搖籃,沐浴著和煦的春風(fēng),享受著淅淅瀝瀝的小雨,實(shí)在是太美妙了!于是它詩興大發(fā),向我們展示了它的又一項(xiàng)本領(lǐng)——寫詩,這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。(板書課題)領(lǐng)讀課題,認(rèn)識(shí)“詩”字。

  二、初讀詩歌

  1.教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容,聽清字音。

  2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌,圈畫出生字,借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.師講解:幾句詩之后出現(xiàn)了空行,這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù),這首詩歌有幾小節(jié)?標(biāo)出序號(hào)。

  4.練讀:采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

  5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了,它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了?找一找,用直線畫出來 三.隨文識(shí)字

  1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  配合情境圖,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙高興的心情,指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。

  2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  (1)認(rèn)識(shí)“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字,蟲+科=蝌,蟲+斗=蚪。

 。2)小蝌蚪說什么了?我們來讀出蝌蚪說的話。認(rèn)識(shí)“給”,這里的“給”是“為、替”的意思。組詞:交給、送給、還給。

 。3)認(rèn)識(shí)“逗”“號(hào)”這兩個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。逗號(hào)表示句子中間的停頓。

  (4) 觀看課件,引導(dǎo)學(xué)生感受逗號(hào)和蝌蚪的相似。

 。5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

  3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

 。1)水泡泡幫助青蛙做什么?

 。2)認(rèn)識(shí)“泡”字。認(rèn)讀生字卡片,你有什么好辦法記住它?三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包=泡。組詞:水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)

 。3)水泡泡想怎么幫忙? 出示“句”字卡,學(xué)生認(rèn)讀。板書“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。

  (4)“勹”這個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認(rèn)讀詞卡“句號(hào)”。句號(hào)用在句子的末尾。

  (5)觀看課件,引導(dǎo)學(xué)生感受句號(hào)和水泡泡的相似。

 。6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

  4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  (1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠,它們也來幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。

 。2)出示字卡,認(rèn)讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程。“一串”用來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么?(一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……)。

  (3)認(rèn)識(shí)“珠”字。拆字,去掉“王”你認(rèn)識(shí)嗎?組合:王+朱=珠。組詞:珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

  (4)認(rèn)識(shí)“以”“省”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”,用“可以”說一句話。省略號(hào)表示文中省略的部分。

  (5)觀看課件,引導(dǎo)學(xué)生感受省略號(hào)和一串水珠的相似。

 。6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

  5.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

 。1)現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩,朗讀第五小節(jié)。

 。2)課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了?青蛙的詩很有趣,一直在重復(fù)一個(gè)“呱”字。

  認(rèn)識(shí)“呱”字。形聲字?+瓜=呱!斑蛇伞笔乔嗤艿慕新暎@樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……)

  (3)青蛙的詩雖然都是同一個(gè)字,但是有了伙伴們的幫忙,這詩就有了停頓,有了好聽的節(jié)奏。逗號(hào)的停頓時(shí)間短一點(diǎn),句號(hào)的停頓時(shí)間稍長一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀(活潑輕快地),注意節(jié)奏。

 。4)孩子們,我們來猜一猜,青蛙在詩中想說些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。)

  6、回讀全詩

  在小伙伴們熱心地幫助下,青蛙的詩終于寫成了。它高興極了!我們也為它感到高興,是吧?讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫詩》。

  四、練習(xí)鞏固

  1、游戲:跳一跳(師說那個(gè)字,生舉起卡片跳一跳)。

  2、大屏幕出示詞語認(rèn)讀。

  3、在兒歌中鞏固識(shí)字。(屏幕出示兒歌)

  五、全堂總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?老師也希望你們插上想象的翅膀,創(chuàng)作出自己的詩歌,好嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  青蛙寫詩

  口口 蝌蚪 , 逗 號(hào)

  口口 水泡泡 。 句號(hào)

  口口 一串水珠 …… 省略號(hào)

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1、識(shí)記11個(gè)生字,書寫4個(gè)生字。

  2、能分角色、有感情地朗讀課文。

  2、了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法,會(huì)在田字格中正確書寫三種標(biāo)點(diǎn)。

  3、朗讀課文,感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

  三、教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,鞏固生字

  1、同學(xué)們,聽“沙沙沙·····,下雨了,一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰?要做什么事情呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《青蛙寫詩》。

 。ń處煱鍟n題,學(xué)生書空)

  2、學(xué)生借助拼音讀文。

  3、我們借助拼音認(rèn)識(shí)了好多詞語寶寶,現(xiàn)在認(rèn)讀這些生字。(出示課件認(rèn)讀詞語)

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文

  1、全文共幾小節(jié)?寫的誰?它要做什么?(教師板書貼畫)

  2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

  你們聽。úシ庞挈c(diǎn)落下的聲音)你想說——

 。1)教師:張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫得可美啦!

 。2)指導(dǎo)朗讀:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。

 。3)雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了,小青蛙們,你想干什么?

 。4)雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上,你們瞧——小青蛙說(指名讀句子)

 。5)看看圖,想一想,小青蛙會(huì)怎么說呢?

  (6)這是多么美好的一天呀!教師導(dǎo)讀——下雨了,引讀課文第一自然段。

  2、讀第2~4小節(jié)。

 。1)青蛙寫詩都有誰來幫忙了?請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文2—4小節(jié),再用筆圈一圈。

 。2)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

 。3)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪——逗號(hào);水泡泡——句號(hào);一串水珠——省略號(hào)。

  出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號(hào)。)

 。ǔ鍪揪渥樱何乙o你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

  現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪,你們是怎樣過來的呢?(游過來)

  創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)一位小朋友來演一演。

  教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“,”,逗號(hào)要寫得小小的,圓圓的腦袋,還要拖著一條小尾巴,就像小蝌蚪一樣,學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。

  為什么水泡泡能當(dāng)句號(hào)呢?(水泡泡圓圓的,很像句號(hào);我覺得它不但圓,還透明,很漂亮!)

 。ǔ鍪揪渥樱┪夷墚(dāng)個(gè)小句號(hào)。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣。】齑舐暤刈x一讀水泡泡的話。

  除了水泡泡外,還有什么也能當(dāng)個(gè)小句號(hào)呢?

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào):剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號(hào),你覺得誰說得最恰當(dāng)呢?為什么?(你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子。)

  再一次強(qiáng)調(diào):“小”句號(hào)的“小”字。

  指導(dǎo)學(xué)生寫好句號(hào):句號(hào)要寫得小小的,要寫在田字格的左下格,學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。

  為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號(hào)?

  教師范讀第四小節(jié),故意將“一串”讀成“一顆”。

  學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤,教師故意質(zhì)疑:為什么一定要一串小水珠呢?

  數(shù)一數(shù),當(dāng)省略號(hào)的這串水珠有幾個(gè)?

  指導(dǎo)朗讀:這串水珠們多團(tuán)結(jié)!請(qǐng)六個(gè)小朋友站起來大聲地讀一讀。

  指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號(hào):省略號(hào)一共有6個(gè)小圓點(diǎn),要寫在兩個(gè)田字格中,請(qǐng)小朋友們練習(xí)寫一個(gè)省略號(hào)。

  4、教師:課文2—4小節(jié)可有意思了,讓我們一起來演一演吧!分角色表演。

  5、學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性。

  你們看,青蛙的詩寫好了嗎?

  (1)(出示青蛙寫的詩)呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

  你想說——

 。2)學(xué)生指出呱呱呱太多了,這么多呱寫也寫不完,怎么辦呢?

 。3)了解省略號(hào)的作用:你們瞧,只要一個(gè)省略號(hào)就把這個(gè)問題給解決了!現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎?(還是不喜歡,連在一起。)

 。4)(出示詩歌)小蝌蚪,水泡泡趕緊來幫忙!

  呱呱,呱呱,

  呱呱呱。

  呱呱,呱呱,

  呱呱呱……現(xiàn)在這首詩寫好了嗎?趕快把這首詩里的逗號(hào)和句號(hào)都圈出來吧。▽W(xué)生圈出詩里的逗號(hào)和句號(hào)。)

 。5)這首詩應(yīng)該怎么讀呢?教師范讀,注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師:句號(hào)時(shí)要停頓長一些。)

  指導(dǎo)朗讀:你能學(xué)著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎?(把高興讀在臉上,高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢。┳杂勺x,指名讀。

  (6)教師小結(jié):有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的幫忙,小青蛙的詩變得多有意思。《禾(hào)、句號(hào)、省略號(hào)有一個(gè)共同的名字,叫——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  (7)變換標(biāo)點(diǎn)位置:這些調(diào)皮的小標(biāo)點(diǎn)跑錯(cuò)了位置,青蛙寫的詩又不一樣了,你們聽。ń處煼蹲x)小青蛙們,你會(huì)做不一樣的詩嗎?

 。8)聽說小青蛙會(huì)寫詩了,大家也都想寫詩了?小雨點(diǎn)來了——

  小貓咪來了——小狗來了——

  三、總結(jié)課文,拓展延伸

  教師小結(jié):哇,小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓一首詩變得那么有趣,給我們帶來了那么多的快樂,讓我們?cè)賮碜x讀《青蛙寫詩》這篇課文,把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,學(xué)會(huì)書寫“下”“雨”2個(gè)字。

  2.正確朗讀課文,積累詞語,感受詩歌的生動(dòng)有趣。

  3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào),初步感受它們的作用。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.今天的語文課,蔣老師邀請(qǐng)了一位特殊的客人——你們瞧,它來了。(板貼青蛙)這只青蛙有一個(gè)特別的愛好,老師要把它的愛好寫在小青蛙邊上,你要特別認(rèn)真地看,如果認(rèn)識(shí)就舉起手。(板書:寫詩)如果你認(rèn)讀有困難,可以借助拼音朋友的幫忙,(板書:xiě shī,生讀)。你們看“寫”這個(gè)字,它戴著一頂小紅帽,這是我們今天要認(rèn)識(shí)的新偏旁:禿寶蓋(板書:禿寶蓋)!捌狡轿蓓敹d寶蓋,一根雜草也不生”,寫的時(shí)候不能在上面加一點(diǎn)。齊讀課題。

  2.就在這時(shí),天空飄起了雨(課件出示雨點(diǎn)兒的圖片),誰來叫一叫它的名字,指導(dǎo)讀好兒化音。(評(píng)價(jià):好可愛的小雨點(diǎn)兒!好溫柔的小雨點(diǎn)兒!好調(diào)皮的小雨點(diǎn)兒!)

  3.孩子們這么熱情,小雨點(diǎn)開心極了,你聽,它還唱起歌來。úシ庞曷暎┬∮陜旱母杪暿窃鯓拥?(出示詞語“淅瀝瀝”“沙啦啦”,指名讀)雨可真小啊,雨點(diǎn)兒落下的聲音真輕!展開想象,用上這兩個(gè)詞說一說小雨點(diǎn)“淅瀝瀝、沙啦啦”落在了哪兒?雨點(diǎn)落下來,也落到了這個(gè)字寶寶上——“點(diǎn)”,有幾顆水珠?它的名字就叫“四點(diǎn)底”(板書并齊讀)。

  4.小青蛙聽見雨聲,開心極了!它從池塘里跳了出來:“我要寫詩啦。ǔ鍪揪渥樱R讀。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.小青蛙是怎么寫詩的呢?先聽蔣老師來讀一讀。

  教師配樂范讀,要求:眼睛跟著聲音走,老師讀到哪里,小朋友的眼睛就要看到哪里。思考:( )幫青蛙寫詩。

  2.都有哪些朋友來幫小青蛙了?(學(xué)生回答。出示朋友的圖和名字:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)同桌討論:( )、( )和( )幫青蛙寫詩。

  4.它們都是怎么幫忙的呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。難讀得地方可以借助拼音多讀幾遍,讀完了用最端正的坐姿告訴老師。

  5.指名讀。認(rèn)真讀書的你們真是討人喜歡!蔣老師沒聽夠,誰愿意一個(gè)人把課文讀給大家聽一聽呢?(生評(píng)價(jià))

  6.開火車讀。你們都很會(huì)欣賞,還有誰愿意讀?我們開小火車讀吧,每個(gè)小組讀一小節(jié)。(評(píng)價(jià):多么可愛的小青蛙,把掌聲送給自己。)

  三、精讀課文,積累實(shí)踐

  1.孩子們,你們想看一看、讀一讀小青蛙剛在寫出來的詩嗎?(課件出示不加標(biāo)點(diǎn)的呱呱呱呱呱呱呱呱呱)指名朗讀,感受沒有標(biāo)點(diǎn)停頓,要讀得喘不過氣來了。

  2.詩歌和文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),就不方便,可是青蛙不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還好熱心的小蝌蚪、小水泡、小水珠來幫忙。這三個(gè)小伙伴是怎么幫它的呢?

  3.學(xué)生交流發(fā)言。(根據(jù)學(xué)生的回答,板書相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),結(jié)合圖畫識(shí)記。)

  (1)學(xué)生讀小蝌蚪的話:

  “我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!闭f說小蝌蚪要當(dāng)什么?出示“逗號(hào)”卡片:和小蝌蚪比一比,像嗎?大大的腦袋細(xì)細(xì)的尾巴,這就是逗號(hào)。

 。2)學(xué)生讀水泡泡的話:

  “我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”出示“句號(hào)”卡片:和水泡泡比一比,句號(hào)就是個(gè)小圓圈。

  (3)學(xué)生讀一串水珠的話:

  “我們可以當(dāng)省略號(hào)!背鍪尽笆÷蕴(hào)”卡片:數(shù)一數(shù),一共幾個(gè)點(diǎn)?跟老師說它的名字“省略號(hào)”。出示詞卡“我們”:看看省略號(hào)的樣子,再結(jié)合上下文和插圖想一想,水珠為什么不像小蝌蚪和水泡泡那樣說“我”,而是說“我們”?(因?yàn)槭÷蕴?hào)是六個(gè)點(diǎn),需要一串水珠來幫忙。)

  識(shí)記生字“串”。(看圖)小水珠一顆接著一顆連在一起,這就叫“串”。你還見過一串什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,感受“串”字就像肉串、冰糖葫蘆串。)

  4.分角色讀小蝌蚪、水泡泡和水珠的話,記住三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的樣子。(評(píng)價(jià):真是熱于助人的好伙伴。)

  5.你們看,有了好朋友的幫忙,青蛙的詩變了。(課件出示“呱呱,呱呱,呱呱呱。呱呱,呱呱,呱呱呱……”)三位好朋友藏在哪呢?用鉛筆把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

  6.指名讀詩。來,小青蛙們,請(qǐng)把自己寫得詩朗誦給大家聽一聽把。ㄔu(píng)價(jià):一只快樂的小青蛙;一只可愛的小青蛙;一只調(diào)皮的小青蛙。)

  7.全班一起誦讀一遍。(評(píng)價(jià):哇,好壯觀的詩歌大朗誦!)

  8.感受標(biāo)點(diǎn)不同位置的不同讀法。你們知道嗎?這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也有很頑皮的時(shí)候,像蝌蚪一樣的逗號(hào)最淘氣,它非要變個(gè)位置,所以青蛙的詩就要換一種方法讀了,誰可以試試?(課件出示:呱,呱,呱呱,呱呱呱。呱,呱,呱呱,呱呱呱……)

  你們看,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)位置變了,停頓就要發(fā)生變化。淘氣的小逗號(hào)又變了個(gè)位置,青蛙的詩就又變了。(課件出示:呱呱呱,呱,呱呱呱。呱呱呱,呱,呱呱呱……)

  四、識(shí)記字形,學(xué)習(xí)書寫

  過渡:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了青蛙的詩,青蛙不僅會(huì)寫詩,還要和我們比一比識(shí)字和寫字呢!大家有信心超過青蛙嗎?

  1.復(fù)習(xí)生字詞:雨點(diǎn)兒、寫詩、可以、當(dāng)、要、過來、我們、一串水珠、寫成。(認(rèn)讀詞卡)

  2.書寫“下、雨”

  (1)出示田字格中生字,認(rèn)真觀察,交流注意點(diǎn)和相同筆畫。

  (2)重點(diǎn)識(shí)記“雨”的字形:(畫簡筆畫:雨點(diǎn)兒從云層中落下)下雨了,小雨點(diǎn)從天而降?纯磮D,再看看“雨”字,你記住雨了嗎?(雨字上面的部分像云,里面的四個(gè)點(diǎn)像小雨點(diǎn))。用手比一比雨點(diǎn)兒落下的方向。風(fēng)朝一個(gè)方向吹,所以小雨點(diǎn)的方向也是一致的。(教師在田字格里范寫“雨”,學(xué)生跟著書空識(shí)記。)

  教師范寫生字“下”和“雨”,提示“雨”的四個(gè)點(diǎn)分布要均勻、對(duì)稱。

  3.學(xué)生書寫,教師巡視關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢,展評(píng)反饋。

  結(jié)語:青蛙見大家字寫得這么工整就蹦回家了,這節(jié)課就上到這兒,下課!

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教材分析:

  這是一首輕快、活潑的兒童詩,共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景,形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識(shí)事物,同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教育準(zhǔn)備了條件!

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號(hào)”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字,識(shí)記“給”“號(hào)”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“勹”。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.感受兒童詩的生動(dòng)形象,在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),感悟詩歌內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片、生字生詞卡片、青蛙圖片

  教學(xué)方法自主合作探究

  教學(xué)過程:

  一.創(chuàng)設(shè)情境

  師拿生字卡片【詩】字,告訴學(xué)生讀音,

  音節(jié)“shī”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞:古詩、詩歌、詩人、詩集、寫詩……拆字組合:讠+寺=詩。師出示【寫詩】一詞,請(qǐng)同學(xué)們讀卡片。

  然后讓學(xué)生猜一個(gè)謎語:綠衣小英雄,田里來捉蟲。水陸都是家,唱歌呱呱呱。(打一動(dòng)物)(青蛙)

  師貼青蛙圖片,板書課題青蛙寫詩

  二.初讀詩歌

  1.教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容,聽清字音。

  2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌,圈畫出生字,借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.這首詩歌有幾小節(jié)?標(biāo)出序號(hào)。

  4.采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

  5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了,它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了?找一找,用直線畫出來。(隨著學(xué)生的匯報(bào),在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片,依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)

  (1)認(rèn)識(shí)“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字,蟲+科=蝌,蟲+斗=蚪。

  (2)認(rèn)識(shí)“泡”字。老師演示吹泡泡。認(rèn)讀生字卡片,你有什么好辦法記住它?三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包=泡。組詞:水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)

  (3)認(rèn)識(shí)“珠”字。拆字,去掉“王”你認(rèn)識(shí)嗎?組合:王+朱=珠。組詞:珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

  三.隨文識(shí)字

  1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  配合情境圖,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙高興的心情,指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。

  2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  (1)小蝌蚪說什么了?我們來讀第二小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

  (2)認(rèn)識(shí)“給”字。

  認(rèn)讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞:交給、送給、還給。用上這個(gè)字說一句話。。

  (3)認(rèn)識(shí)“逗”“號(hào)”這兩個(gè)生字。

  認(rèn)讀生字卡片。逗號(hào)表示句子中間的停頓。引導(dǎo)學(xué)生感受逗號(hào)和蝌蚪的相似。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

  3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  (1)水泡泡幫助青蛙做什么了?指名學(xué)生朗讀第三小節(jié)。

  (2)出示“句”字卡,學(xué)生認(rèn)讀。板書“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。“勹”這個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認(rèn)讀詞卡“句號(hào)”。句號(hào)用在句子的末尾。引導(dǎo)學(xué)生感受句號(hào)和水泡泡的相似。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

  4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

  (1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠,它們也來幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。

  (2)出示字卡,認(rèn)讀“串”字。展示“串”字的字理演變過程。

  老師用語言描述,學(xué)生猜,猜時(shí)要用上“串”字。

  黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)

  甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)

  用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)

  用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)

  (3)認(rèn)識(shí)“以”“省”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”,用“可以”說一句話。省略號(hào)表示文中省略的部分。引導(dǎo)學(xué)生感受省略號(hào)和一串水珠的相似。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

  5.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

  (1)現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩,朗讀第五小節(jié)。

  (2)課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了?青蛙的詩很有趣,一直在重復(fù)一個(gè)“呱”字。

  認(rèn)識(shí)“呱”字。形聲字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫聲,這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……)

  (3)青蛙的詩雖然都是同一個(gè)字,但是有了伙伴們的幫忙,這詩就有了停頓,有了好聽的節(jié)奏。逗號(hào)的停頓時(shí)間短一點(diǎn),句號(hào)的停頓時(shí)間稍長一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀(活潑輕快地),注意節(jié)奏。

  (4)同學(xué)們,我們來猜一猜,青蛙在詩中想說些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。)

  四.回讀全詩

  池塘邊的風(fēng)景這么美好,小伙伴們這么熱心,青蛙的詩終于寫成了。它高興極了!我們也為它感到高興,是吧?讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫詩》。(看書齊讀全詩。)

  五總結(jié)

  1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩。

  2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩,好不好?

  板書設(shè)計(jì):青蛙寫詩

  蝌蚪逗號(hào),

  水泡泡句號(hào)。

  水珠省略號(hào)……

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