青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課生字詞,學(xué)習(xí)2個偏旁。
2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容。
3.在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略號。
4.鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),熱愛小動物,關(guān)愛生命。
二、教學(xué)重點
1.運用多種方法識記生字,并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容。
三、教學(xué)難點
鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),熱愛小動物,關(guān)愛生命。
四、教學(xué)時間
兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.師:今天呢,我又給大家?guī)砹艘粋謎語,看誰最先猜出來:
身穿綠衣裳,露著白肚皮,專捉害蟲保莊稼,唱起歌來頂呱呱。(青蛙)
2.師:“小青蛙不但是捉蟲高手,而且還會寫詩呢,你們想知道它寫了一首什么詩嗎?讓我們一起去看一看吧!”(出示課題:青蛙寫詩。認(rèn)讀“寫、詩”。)
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀,畫出課文生字、詞語,借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.課件出示課文生字、詞語,四人小組合作,一起讀一讀。
3.小組間比賽讀、指名代表在全班讀。
4.指導(dǎo)“當(dāng)、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。
。ㄈ┲笇(dǎo)識字,練習(xí)書寫
1.出示課件,學(xué)習(xí)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生識記生字,并組詞練習(xí)。
3.認(rèn)識“冖、灬”2個偏旁。
4.指導(dǎo)“雨、下”等字的書寫。
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字卡片,采用多種形式認(rèn)讀。(指名讀,開火車讀、齊讀。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié),感受雨天的美
1.(出示課件)快聽:淅瀝瀝,沙啦啦……什么聲音?(下雨了)是。穆曇糁心愀惺艿绞裁?(雨點兒很輕很小)
2.看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨,小青蛙的心情怎么樣?(高興極了)它是怎么說的?(齊讀最后一句:我要寫詩啦!)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二至四小節(jié),感悟童趣
1.聽到小青蛙要寫詩啦,瞧瞧,都有誰來幫忙啦?(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)
2.自由讀并思考:它們都幫了什么忙?(板書:逗號句號省略號)
3.朗讀課文,說說為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢?
(1)出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(小蝌蚪就像一個小逗號)
。2)老師請孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的,很像句號)
。3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號,出示圖片理解詞語“一串水珠”,為什么不說一個水珠呢?(省略號是六個小黑點,一個不行。)還能說一串什么?(訓(xùn)練語言表達(dá))
4.根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號?(①圓圓的,當(dāng)句號。②一串,當(dāng)省略號。③豆芽可以當(dāng)個小逗號。)
5.在標(biāo)點符號家族中,你還認(rèn)識哪些標(biāo)點?(學(xué)生討論交流,教師適當(dāng)指導(dǎo)。)
(四)學(xué)習(xí)第五小節(jié),啟迪靈性
1.有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩寫完了(出示詩文——),快來讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(青蛙寫的詩多有意思,只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀,讀出不同的語氣。)
2.“呱呱,呱呱”是小青蛙的語言,你能不能做個小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(發(fā)揮想象,啟迪孩子的靈性。)
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計2
教材分析
1、文本解讀《青蛙寫詩》是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的小詩。作家用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號、句號與省略號,從而巧奪天工地組合成了一首生動有趣的小詩。這樣通過生動、具體、形象的事物來認(rèn)識逗號、句號、省略號,極富有情趣,很適合孩子們學(xué)習(xí)語言認(rèn)識事物。
2、教學(xué)價值本課教材包括五部分的內(nèi)容:1首詩歌、1幅插圖、認(rèn)字表和寫字表、1幅字理識字圖、課后練習(xí)。本課是“動物天地”這一板塊的第一篇課文,它的生動、幽默給本板塊開了一個很好的頭,能讓學(xué)生一下子走進(jìn)這個奇妙的世界,從而在快樂中進(jìn)入到一個新的板塊的學(xué)習(xí)之中。讀過這首詩的人,大都會情不自禁地發(fā)出感嘆:生活中平凡常見的事物,在詩人的眼中竟然變得如此生動有趣,作者真是心思巧妙!扒嗤堋弊鞯脑姴粌H巧妙地將幾種標(biāo)點符號鑲嵌其中,而且在詩的內(nèi)容之中“呱呱”的叫聲,讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此,這首詩的教學(xué)要緊扣這首詩的特點,充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象,讓學(xué)生的思維也跟隨詩中的那只小青蛙而靈動起來;同時要舉一反三,讓學(xué)生學(xué)著詩中的樣子,想想生活中哪些事物與什么相像,從而感受到學(xué)習(xí)與生活緊密相連。本課的插圖生動有趣,課文中的事物都在插圖中出現(xiàn),這幅插圖可以幫助學(xué)生將自己的想象與現(xiàn)實生活中的事物相印證,從而能更好地體會詩歌的內(nèi)容。課后練習(xí)中的“讀一讀”,學(xué)生充分朗讀,初步體會“相同的意思用不同的語言表達(dá),就有不同的表達(dá)效果”。“說一說”更是激發(fā)學(xué)生豐富想象的一個良好的'載體,它能夠讓學(xué)生開動腦筋,大膽想象,從而引導(dǎo)學(xué)生今后能夠更加留心周圍的事物。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字,會寫7個字,認(rèn)識一個偏旁,了解“串”字的演變過程。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
3、認(rèn)識“逗號、句號、省略號”。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備。
1、字理圖。
2、生字卡片。
。ǘ┙虒W(xué)思路。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)習(xí)之前,可以領(lǐng)著學(xué)生背一背這學(xué)期學(xué)過的詩歌或兒歌,激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情,接著請學(xué)生猜一猜,一只小青蛙也來寫詩了,它會寫出什么樣的詩呢?從而引入新課。
2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。教師范讀課文,請同學(xué)們注意生字的讀音。學(xué)生學(xué)會課文中要求會認(rèn)的生字之后,練習(xí)自讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以通過借助拼音,請教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。在這個教學(xué)過程當(dāng)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確流利。在課文中學(xué)生能夠隨文將生字讀準(zhǔn)之后,可以將單個生字板書在黑板上或制成字卡,通過組詞等方式請學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。在記“串”字時,要給學(xué)生講清它的字理。本課出現(xiàn)一個新的部首“包字頭”,要結(jié)合識字認(rèn)識。為了檢測學(xué)生的記憶情況,可以給學(xué)生分小組在小組內(nèi)檢測。
3、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)詩時,可以結(jié)合圖片引入?纯磿械牟鍒D,說說小青蛙什么表情,心情怎樣?讓學(xué)生帶著愉快的心情,心里想著小青蛙的樣子,來讀第1小節(jié)。要注意讓學(xué)生語調(diào)上揚,讀出感嘆的語氣。在學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)詩時,可以請學(xué)生思考:青蛙寫詩的時候,都有誰幫了它的忙?它們都幫了青蛙的什么忙?教師可以利用插圖將文中出現(xiàn)的標(biāo)點符號進(jìn)行對比,看看它們哪里相似,從而幫助學(xué)生理解和記憶。這些標(biāo)點教師可以寫在黑板上,但只要讓學(xué)生認(rèn)識即可,不必過多地講解它們的用法。三個小節(jié)語言形式大致相同,朗讀指導(dǎo)可以采用講、扶、放的方法。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。詩歌的最后一小節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點符號注意停頓。4、拓展練習(xí),啟發(fā)想象。詩歌的最后一小節(jié),是小青蛙寫的詩,內(nèi)容是青蛙呱呱的叫聲,非常有趣。青蛙寫的詩到底是什么呢?在這里可以引導(dǎo)學(xué)生想象,替小青蛙寫一首小詩。因為學(xué)生的年齡較小,可以采取分小組的方式,大家共創(chuàng)一首詩。但教師不要對學(xué)生的要求過高,對學(xué)生作的詩要以鼓勵為主,哪怕只說出一句話也行。教師也可以參與其中,自己創(chuàng)作一首詩,供同學(xué)們欣賞。
5、寫字指導(dǎo)。在指導(dǎo)書寫“號”和“串”的時候,要讓學(xué)生觀察這兩個字中都有“口”,找準(zhǔn)它們在虛宮格中的位置!俺伞币⒁馑墓P順指導(dǎo)。
6、活動提示。
。1)“背誦詩歌”可以在授課時進(jìn)行,每講一小節(jié)就指導(dǎo)學(xué)生背誦一小節(jié)。
(2)“讀一讀”先引導(dǎo)學(xué)生把句子讀準(zhǔn),再引導(dǎo)學(xué)生把句子讀得有感情,主要是讀出語氣和停頓。在此基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生體會相近的內(nèi)容,用不同的語言表達(dá)形式進(jìn)行表達(dá),就會有不同的效果。學(xué)生能感受到多少都可以,不必強求。
。3)“填標(biāo)點”是讓學(xué)生在讀通順句子的基礎(chǔ)上填標(biāo)點符號。
。4)“說一說”是啟迪學(xué)生靈性的一個重要練習(xí)。教師不可忽視,一定要讓學(xué)生敞開思維,怎么想就怎么說。不要給學(xué)生限定框框。通過這次練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
。ㄈ┱n時安排與內(nèi)容分配。
1、課時安排:2課時。
2、內(nèi)容分配:
第一課時初讀課文,識字,指導(dǎo)書寫部分漢字;第二課時,深入指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文,復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫剩余部分生字,完成課后練習(xí)。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策本課承載著認(rèn)識標(biāo)點符號的作用。通過朗讀課文,讓學(xué)生了解逗號、句號、省略號的樣子。教師千萬不要刻意強調(diào)標(biāo)點符號的用法,只是要學(xué)生認(rèn)識,隨著年級升高,在習(xí)作中逐漸學(xué)會使用標(biāo)點符號。青蛙寫的詩只是“呱呱”的叫聲,教學(xué)時不能限制學(xué)生的思維,要讓他們充分地想象,青蛙究竟說的是什么。教師要允許學(xué)生從不同的角度,用不同的形式表達(dá)自己的想法,保護學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識。這首小詩不需要深入講解,可以多讀,在讀中理解。相關(guān)資料張秋生,上海作家協(xié)會會員,上海少年日報社副社長。為少年兒童編寫創(chuàng)作了40年。著作有詩歌、童話、散文、寓言等。他的作品多次獲全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。標(biāo)點符號:逗號(,):表示句子中較小的停頓。句號(。):表示一個陳述句結(jié)束。省略號(……):表示引文中省略的部分或話語中沒有說完全的部分,或者表示斷斷續(xù)續(xù)的話語中的停頓!按钡淖掷恚簳庾。甲骨文像以繩或棍穿物形。金文填實。串的本義是從中間貫通地連接起來,也指串起來的東西。
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