- 相關(guān)推薦
貓虎歌教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的貓虎歌教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
貓虎歌教學(xué)設(shè)計1
一、課題分析
《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——動物。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。
3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——動物，提高保護(hù)動物的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、熟練演唱本課歌曲。
3、通過多種體驗(yàn)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
四、設(shè)計思路
�。ㄒ唬� 我揣摩了孩子們愛聽故事的心理，以故事為主線來貫穿整節(jié)課。先由講故事的方式導(dǎo)入課題，然后在故事中開展歌曲教學(xué)，最后也以講故事的方式拓展本課的寓意，從而創(chuàng)編并表演故事的情節(jié)。
�。ǘ� 在歌曲的教學(xué)上，我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)作為突破口進(jìn)行處理，如襯詞“也也 也和結(jié)尾處的教學(xué)，盡量使教學(xué)充滿童趣，調(diào)動兒童對音樂學(xué)習(xí)的興趣。從而用更有趣詼諧的聲音演唱歌曲。
（三） 通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，通過教師更富有激勵性的個性評價語言，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動探究，積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評價等藝術(shù)能力，同時提高學(xué)生的合作交往等能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
五 教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出課題。
師：從前有一片美麗的大森林，這片森林里居住著各種各樣的動物，他們都在干什么呢？大家想不想去看看？ 讓我們一起走進(jìn)這片美麗的.大森林。
1、做律動走進(jìn)森林，播放森林畫面。
2、故事導(dǎo)入：（媒體展示大森林場景）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風(fēng)凜凜了。老虎想：如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！這可是好主意��！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當(dāng)老虎要撲向 “師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？
學(xué)生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。
二、設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲
師：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？ ，我們一起來聽一聽！
1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。
（設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能著疑問學(xué)習(xí)歌曲。）
2、師生討論歌詞內(nèi)容。
"獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。
B 、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
C、學(xué)生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣
"森林之王你服不服！
師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！
A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。
B、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。
C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學(xué)生掌握"王"字的時值。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破歌詞的節(jié)奏難點(diǎn)，加深了學(xué)生對歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）
4、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。
�。�1） 師慢速彈琴，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。
�。�2） 師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽學(xué)唱。
�。�3） 生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。
�。�4）集體演唱第一段歌詞
�。�5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞
（6）完整演唱全曲
�。�7）請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評議。要求掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。
�。�8）集體歌表演《貓虎歌》
三、創(chuàng)編故事，拓展延伸
師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己，那么小貓遇到老虎之后，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。
A 講故事
1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事，師生隨機(jī)評議
B 演故事
師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？分組交流展示，師生共同評議，并為各組學(xué)生的表演評分，公布各組得"星"數(shù)。
�。ㄟ@一創(chuàng)編活動給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，為學(xué)生提供合作機(jī)會，體驗(yàn)與他人合作的愉悅。）
四、教師總結(jié)
師：從大家的表演中我們看到了機(jī)智的、愚蠢的、狡猾的小貓和老虎的形象，日復(fù)一日，年復(fù)一年，小貓和老虎在同一片土地上生活著，小貓和老虎之間的故事還有許許多多，你能講一講嗎？
唱著歌里開教室。
�。▎l(fā)和調(diào)動學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，使有限的課堂時間得到了無限的延續(xù)）
貓虎歌教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。
2.能積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。
3.通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友--動物，提高保護(hù)動物的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2.小組合作演唱歌曲。
3.通過多種體驗(yàn)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
教學(xué)方法：提問法、情境法、示范法
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、鋼琴、老虎和小貓頭飾。
教學(xué)過程.：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、師生問好。
2、教師帶上老虎頭飾變身成小老虎邀請學(xué)生們一起動起來，做兩只老虎歌曲律動，并邀請一名學(xué)生一起表演兩只老虎。
播放音樂《兩只老虎》，帶領(lǐng)同學(xué)們跟著音樂一起律動。
（設(shè)計意圖：帶上老師自己制作的老虎頭飾和孩子們一起律動，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，邀請一名學(xué)生表演另一只老虎，師生一起律動，更好的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，也為下一步活動做鋪墊）
3、教師提問：同學(xué)們，剛才我們聽到的歌曲叫什么名字呀？生：兩只老虎(教師媒體出示老虎畫面)
師：同學(xué)們老虎在中國被稱為百獸之王、被稱為森林之王，誰能用動作模仿老虎的樣子和表情嗎？
3、教師繼續(xù)設(shè)問：有一種小小的動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？
學(xué)生回答：貓。(結(jié)合PPT對比照片，介紹貓)。
師：貓和老虎其實(shí)是一家他們都屬于貓科類動物!有一天，有一只小貓遇見大老虎時，會發(fā)生什么樣的故事呢？老師表演一首歌曲，你們聽聽歌曲中發(fā)生了什么故事。
二、教師演唱貓虎故事，引出課題
教師佩戴小貓頭飾范唱《貓虎歌》，(放伴奏音樂)，學(xué)生聆聽感受，回答問題。
三、學(xué)唱歌曲
1、結(jié)合歌詞再次聆聽，感受情緒并練習(xí)前倚音。
生回答后，老師點(diǎn)評，師：大家看看這一句，這一句有一個比較特殊的音符，它叫前倚音。有了它過后，我們的歌曲聽起來就更幽默了。我們一起來唱唱。
2、同學(xué)們跟著老師輕聲用“l(fā)u”來哼唱一下這首歌曲吧，跟著鋼琴，老師彈一句，孩子們唱一句，注意聽音高音準(zhǔn)。
3、現(xiàn)在我們跟著音樂，輕聲用“l(fā)u”把整首歌曲串起來唱一遍吧!孩子們一邊拍手一遍跟老師一起來邊唱。
4、按老師拍手鼓的節(jié)奏讀歌詞，再把第一段的歌詞加進(jìn)去，跟著鋼琴，我們放慢速度。(糾正錯誤的地方)再唱一遍。
（設(shè)計意圖：在熟悉旋律的'基礎(chǔ)上，練習(xí)按節(jié)奏讀歌詞，在老師的節(jié)奏引導(dǎo)下孩子們能快速的掌握旋律和節(jié)奏。）
5、分析兩段結(jié)尾并填歌詞唱。
注意第二段的結(jié)束句與第一段不一樣喲，我們一起來看看。練習(xí)這兩段歌詞的不同結(jié)尾局并練習(xí)填唱歌詞。
�。ㄔO(shè)計意圖：歌曲的兩段結(jié)尾的不同節(jié)奏和不同旋律的正確歌唱時難點(diǎn)，所以運(yùn)用比較法對比學(xué)習(xí)歌唱這兩句更準(zhǔn)確的區(qū)分兩段結(jié)尾。）
6、再唱第二段。
四、歌曲處理
1、同學(xué)們，這首貓虎歌你們覺得小貓和老虎哪個更機(jī)靈呀找一找，哪些句子哪些歌詞最能表演貓師傅的機(jī)靈和得意？我們一起來唱一唱表現(xiàn)出來；提出問題，學(xué)生們搶著用聲音表現(xiàn)。
2、全體有感情的演唱，老師再次提醒哪些地方要注意語氣，情感。
五、展示表演
1.表演配合歌唱
現(xiàn)在，誰想到前面來表演歌曲里的這只小貓和歌曲里的老虎呢？選擇兩名學(xué)生帶上頭飾表演其他學(xué)生歌唱表演。
2、分兩大組演唱
全班分成兩個大組，一組演老虎，另一大組演小貓，一邊歌唱一遍用動作表演。
3、全班一起表演
老師也想來演一演，有誰愿意來當(dāng)老師的搭檔呢，我們所有人一起來表演，一起來歌唱。
五、總結(jié)，從歌聲中結(jié)束本課。
貓虎歌教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：審美感知：通過聆聽歌曲，感受音樂風(fēng)趣、幽默的風(fēng)格，感受動物形象。藝術(shù)表現(xiàn)：用故事貫穿整個歌曲學(xué)校過程，引導(dǎo)學(xué)生用輕快、親切地聲音，清晰準(zhǔn)確的演唱，寓教于樂，藝術(shù)表現(xiàn)自然。創(chuàng)意實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生用手勢表達(dá)情緒和節(jié)奏，并在演唱中加入貓和老虎的叫聲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。文化理解：課堂以“貓師傅到底用了什么好辦法智斗老虎”的懸念展開教學(xué)活動，教育學(xué)生遇到困難要沉著冷靜，積極思考動腦筋，辦法總比問題多，做一個勤于思考的孩子，并教育學(xué)生要愛護(hù)人類的朋友——動物。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱?dú)W曲。
敏學(xué)難點(diǎn)：
1、結(jié)束句的節(jié)奏把握
2、過多種體驗(yàn)話動，發(fā)揮學(xué)生的.想象力，多種形式相結(jié)合，創(chuàng)編表現(xiàn)貓和老虎的故事。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入引出課題
1 、教師講述故事：
老師家里有個小哥哥，特別喜歡聽故事。同學(xué)們，你們也喜歡聽故事嗎?(喜歡)
好!今天老師也給大家講個故事吧!在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓為師學(xué)本領(lǐng)。這貓師傅呀很認(rèn)真，將本領(lǐng)一一傳授給了老虎。這老虎呀本來就身強(qiáng)力壯，想到自己的本領(lǐng)也學(xué)到了手，就神氣得不得了，還專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，這樣一來老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時候，狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王啊，你如果能把你的貓師傅吃掉，你可就真的是“天下第一”了。老虎一想：哎!這可是個好主意!于是第二天，當(dāng)動物們正在森林里玩得熱鬧時，老虎忽然大吼一聲，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都聞風(fēng)逃走了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，貓師傅就看到了齜牙咧嘴的老虎正向自己猛撲過來，就在這千鈞一發(fā)之際，奇跡發(fā)生了：貓并沒有被老虎吃掉。咦?貓師傅到底用了什么好辦法智斗老虎的呢?
(提示：師要邊說邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn)，威風(fēng)凜凜的形象)
(通過老師講故事這一實(shí)踐活動，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，為下面的表演做好鋪墊。)
2 、學(xué)生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。
聰明的孩子們，如果你就是那只貓，你將怎樣虎口脫險呢?”
(提示：在此要考慮到學(xué)生的發(fā)散的多種思維，進(jìn)行巧妙的評價，并能把這種思維很好的收集回來)[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞等等]
二、設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲
師：哇，大家都很能干!
生：跳到老虎背上。
生：爬上了樹。
師：幫貓師傅想了好多辦法!故事中的貓師傅到底用了什么好辦法呢?豎起耳朵，我們一起來聽一聽吧!
1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。(發(fā))
(設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能帶著疑問學(xué)習(xí)歌曲。)
2、師生討論歌詞內(nèi)容。(解決難點(diǎn)句子的節(jié)奏問題)
師：聽完了故事，誰來說說：在老虎向自己猛撲過來的千鈞一發(fā)之際，機(jī)智的小貓是如何對付它的呢?
(引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，發(fā)言，讓學(xué)生明白)
師：首先我們來看看，小貓害怕了嗎?
“沒有”!對!小貓一點(diǎn)沒有害怕，而是積極想辦法對付，歌曲中小貓做了什么動作?說了什么話?(提示學(xué)生可以看)(學(xué)生說出一句，老師就把歌詞貼在黑板上)
(1)搖頭擺尾裝師傅~吔吔吔(動作)
(2)獅子豹子都是貓啊(說話)
(3)只憑一招會上樹啊(動作)
看到貓師傅的表現(xiàn)，大老虎有什么反應(yīng)呢?
生：老虎被弄得，稀里糊涂哎
同學(xué)們聽的太仔細(xì)了，那誰來說說，這些句子我們要怎樣念才夠味呢?
試著念一念(引導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏朗讀歌詞)
念得真棒!我們再仔細(xì)聽聽，是不是像你們說的那樣。(再放《貓虎歌》，讓學(xué)生再次聆聽熟悉歌曲，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用手勢表達(dá)情緒和節(jié)奏)
3、師：“老虎被弄得稀里糊涂哎”，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎;“森林之王，你服不服!”(最好由學(xué)生一起說這句)
貓虎歌教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)唱歌曲《貓虎歌》
創(chuàng)編并表演
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):通過聆聽和演唱歌曲《貓虎歌》，感受音樂所描繪的動物形象。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，用肢體語言表現(xiàn)本課主題
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友----動物，提高學(xué)生保護(hù)動物的意識。
教學(xué)分析:
1、我揣摩了孩子們愛聽故事的心理，以故事為主線來貫穿整節(jié)課。先由講故事的方式導(dǎo)入課題，然后在故事中開展歌曲教學(xué)，最后也以創(chuàng)編故事，表演故事的方式拓展本課的寓意，從而創(chuàng)編并表演故事的情節(jié)。
2、 在歌曲的教學(xué)上，我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)作為突破口進(jìn)行處理，如襯詞“也也也和結(jié)尾處的教學(xué)，盡量使教學(xué)充滿童趣，調(diào)動兒童對音樂學(xué)習(xí)的興趣。從而用更有趣詼諧的聲音演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn): 能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn): 理解這首“風(fēng)趣”有歌曲。并用肢體語言表現(xiàn)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體 電子琴 頭飾 等。
教學(xué)過程:
一、 組織教學(xué)
師：同學(xué)們好，歡迎大家來到音樂課堂。請大家和我一起喊出我們音樂課堂的口號：“師：音樂課堂，生：歌聲飛揚(yáng)，師：音樂無限，生：快樂無限。Yes”今天，我把“森林之王”大老虎請到我們的課堂上，請你們來看一看，（出示課件）這就是“森林之王”——大老虎，是不是很威風(fēng)啊？
生：是，很威風(fēng)，但也很漂亮。（欣賞老虎圖片）
師：看，老虎不知什么原因發(fā)怒了，一聲狂吼，嚇得小動物們渾身發(fā)抖，一個個逃的不止去向，。這是誰？這么不怕死，還在草地上玩呢。
生：是小貓……
師：快看，老虎向小貓跑過來了，小貓來不及躲閃，怎么辦呀？同學(xué)們，快動腦筋，給小貓出個注意，怎樣才能逃過老虎的追殺呢？（師顯得很著急）
生：小貓會爬樹，老虎不會爬樹。（生爭先恐后，各抒已見）
師：小貓聽到同學(xué)們的喊聲，快速的爬到了樹上，逃過了老虎的追殺。其實(shí)，貓和老虎之間還有一個好聽的故事：你們想嗎？
生：想
師：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！沒想到貓師傅防備了老虎的野心，留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎，當(dāng)老虎要吃掉“師傅”的瞬間，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的'野心才沒有得逞。
這段傳說還有一首好聽的歌曲，讓我們欣賞一下吧。
二、新授
1、播放多媒體，學(xué)生聆聽歌曲。
師：聽完歌曲感受是什么？（歌曲很幽默，很歡快）
2、再放歌曲，小聲隨唱。
師：師生討論歌詞內(nèi)容，指名學(xué)生邊演邊讀歌詞。讀出情感。
生：提出難點(diǎn)。共同解決難點(diǎn)。
3、學(xué)唱歌曲
(1)師慢速彈琴，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。
(2)師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽學(xué)唱。
(3)介紹前倚音，體會前倚音的作用。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地演唱。
(4)生提出在演唱中需要幫助的地方，請會唱該句的同學(xué)唱一唱，并做小老師教一教。
(5)集體演唱第一段歌詞。
(6)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞。準(zhǔn)確演唱結(jié)束句的節(jié)奏。
(7)情緒處理。集體演唱歌曲，（表現(xiàn)貓的狡黠的神態(tài)，搖頭晃腦的姿態(tài)，體現(xiàn)歌曲幽默，風(fēng)趣）
4、請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，唱出貓兒和老虎的語氣和神態(tài)。師生互評。
5、有感情的唱歌曲。
貓虎歌教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)分析
《貓虎歌》是一首具有濃郁說唱風(fēng)格的歌曲，全曲分為兩段，每段4個樂句，表現(xiàn)貓通過自己的智慧當(dāng)上老虎師傅的詼諧，風(fēng)趣的形象，很適合學(xué)生進(jìn)行表演唱。
歌曲旋律中出現(xiàn)了切分音符、附點(diǎn)四分音符及跨小節(jié)連線等，如只是聽唱學(xué)習(xí)，學(xué)生還是不能準(zhǔn)確掌握這些音符的時值，因此根據(jù)實(shí)際情況，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會大膽發(fā)現(xiàn)。
這節(jié)課圍繞歌曲《貓虎歌》來進(jìn)行情境引導(dǎo)-----情感體驗(yàn)-------自主感受-----演唱與表現(xiàn)-------模仿與創(chuàng)新-------拓展創(chuàng)編等教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，力求讓學(xué)生們在“游戲式”的學(xué)習(xí)中主動感受、主動參與、主動表現(xiàn)音樂形象。
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對小動物的熱愛之情
�。�2）學(xué)生能自信而有感情的演唱歌曲《貓虎歌》；通過聆聽與模仿確演唱前倚音，跨小節(jié)連線音的時值。
（3）通過多種形式的演唱及歌表演的自主創(chuàng)編，讓學(xué)生在自主個性的情感體驗(yàn)中提高對音樂情感的表現(xiàn)力；讓學(xué)生以自己的聲音來模仿“貓虎”的聲音。
引導(dǎo)學(xué)生在情境中用樂器及探究其它方式編創(chuàng)與表現(xiàn)關(guān)于“貓虎”的小音樂故事，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力，良好的音樂感受力，表現(xiàn)力和音樂審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）歌曲演唱與表演及創(chuàng)編拓展活動
�。�2）前倚音、跨小節(jié)連線音的時值的準(zhǔn)確演唱；學(xué)生在合作控索與創(chuàng)編活動中的參與程度與效果。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計意圖
1、組織教學(xué)
讓學(xué)生隨《兩只老虎》音樂進(jìn)教室
學(xué)生邊唱邊自由律動進(jìn)教室
演唱有關(guān)“獸王“的歌曲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、新歌學(xué)習(xí)
情境引導(dǎo)，
激發(fā)興趣
導(dǎo)入小游戲“貓虎“擂臺賽，出示兩個不同表情的嘴巴生貼一貼。
學(xué)生扮老虎變成“拳擊運(yùn)動員”跟老師扮的貓跟著音樂“對打”。
讓學(xué)生對比感受貓與老虎力量的懸殊，在游戲式的互動中自覺的.進(jìn)行情感體驗(yàn)。
歌詞的情感
體驗(yàn)與交流
老師引導(dǎo)學(xué)生聆聽關(guān)于老虎與貓的古老故事（歌曲）播放新歌。
帶著問題認(rèn)真的聆聽，了解歌曲內(nèi)容。
讓學(xué)生懷著好奇心聆聽歌曲
出示課題，引導(dǎo)看歌譜學(xué)歌詞啟發(fā)學(xué)生有感情的讀歌詞。
學(xué)生自由說說對音樂形象的感受。并讀出歌詞，進(jìn)行歌詞學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生自主的感受音樂形象，自覺的進(jìn)行情感體驗(yàn)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)
請學(xué)生跟隨范唱自主學(xué)唱，看誰學(xué)得好，學(xué)得快？
師提示：有沒有覺得困難的地方需要大家一塊兒解決的？
學(xué)生隨音樂自主學(xué)唱，試著唱出自已學(xué)會的樂句。
學(xué)生找較難唱樂句，請老師或其它同學(xué)幫忙解決
，學(xué)生直接、形象的感受歌曲音樂形象的不同音樂情緒。
歌曲演唱與表現(xiàn)
師生合作唱；
師生分角色唱；
請學(xué)生分組創(chuàng)編動作；
集體邊唱邊表演
視情況學(xué)生分角色表演唱。
在合作互動中學(xué)會：“傾聽”與有感情的演唱；
學(xué)生分4組，每組負(fù)責(zé)一個樂句的創(chuàng)編，展示后，請學(xué)生互評。
學(xué)生有感情的演唱，加上表情與動作進(jìn)行表演
學(xué)生選擇自已喜歡的角色表演唱
并請學(xué)生互評。
通過師生合作，產(chǎn)生積極的“情感互動”，提高學(xué)生對新歌學(xué)唱的積極性。
讓學(xué)生在自己的“角色”中學(xué)會表現(xiàn)音樂情感。
大膽自信的表現(xiàn)與創(chuàng)造，進(jìn)一步鞏固新歌的學(xué)習(xí)。
鼓勵學(xué)生大膽的表現(xiàn)與創(chuàng)造，學(xué)會客觀的評價他人。
3、創(chuàng)編與拓展活動
老師提示能不在適當(dāng)?shù)牡胤郊尤胴埮c老虎的叫聲。
學(xué)生思考并嘗試在歌曲適當(dāng)?shù)牡胤郊尤肼曇裟７录尤胴埢⒉煌那榈慕新暋?/p>
讓學(xué)生用自己的聲音形象的模仿，表現(xiàn)動物的叫聲。增添歌曲演唱的詼諧情趣。
模仿創(chuàng)新
引導(dǎo)學(xué)生用樂器來模仿貓虎聲音
學(xué)生動手敲一敲，找出能模仿貓、虎聲音的小打擊樂器，選擇樂器來代表不同的音樂形象。
引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，通過打擊樂器音樂的聽辯來模仿不同的音樂形象和音樂場景，將音樂形象具體化。
讓學(xué)生在情境中樂器來創(chuàng)編與表現(xiàn)“貓虎”短小音樂故事。
教師先創(chuàng)設(shè)情境，給出一個故事主題，貓師傅教老虎徒弟。
學(xué)生或唱或奏或加入貓虎叫聲。
讓學(xué)生體驗(yàn)自己的創(chuàng)新成果。增強(qiáng)對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
繼續(xù)創(chuàng)編
分小組討論
學(xué)生互評
培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力
4、課后作業(yè)
課后再編創(chuàng)“貓虎”的音樂貓虎故事及自已喜歡的小動物的故事
為學(xué)生留下思考的空間，課后繼續(xù)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
5、課堂小結(jié)
6、下課
老師放音樂與學(xué)生愉快的再見
讓學(xué)生在歡笑中，愉快的走出音樂教室。
課后反思：
這節(jié)課圍繞歌曲《貓虎歌》來進(jìn)行情境引導(dǎo)-----情感體驗(yàn)-------自主感受-----演唱與表現(xiàn)-------模仿與創(chuàng)新-------拓展創(chuàng)編等教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，力求讓學(xué)生們在“游戲式”的學(xué)習(xí)中主動感受、主動參與、主動表現(xiàn)音樂形象。用充滿童趣、詼諧的聲音有表情地演唱歌曲，學(xué)生們有興趣的參與到音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)積極性與參與性都得到提高，能較好的表現(xiàn)歌曲，也能掌握好歌曲的重難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。
存在的不足：
�。�1）在學(xué)唱歌曲時，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來學(xué)唱歌曲，可以最大可能地發(fā)揮學(xué)生的積極性，學(xué)唱的主動權(quán)關(guān)學(xué)生手中，實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主學(xué)的良性互動，讓學(xué)生先讀再模仿，大部份學(xué)生能很快掌握，但是在歌曲演唱中對歌曲難點(diǎn)的把握還欠準(zhǔn)確。
（2）在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自主討論與設(shè)計，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，但學(xué)生的創(chuàng)編方式顯得局限，內(nèi)容過于簡單，且討論的實(shí)效性還不夠。因而，可以在活動前更明確、有針對性地提出要求，讓學(xué)生能充分、有效地發(fā)揮自己的想象，更具體的參與到間樂創(chuàng)造中去。
貓虎歌教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——動物，提高小學(xué)生保護(hù)動物的意識。
2、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用輕快、親切地聲音，清晰準(zhǔn)確的演唱。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與學(xué)生合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《貓虎歌》。
2、結(jié)合打擊樂器分組創(chuàng)編貓和老虎的故事。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、DV、電子琴、磁帶、錄音機(jī)、動物頭飾若干、串鈴、碰種、鑰匙串、報紙等。
四、教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、通過多種體驗(yàn)活動，發(fā)揮學(xué)生的想象力，多種形式相結(jié)合，創(chuàng)編表現(xiàn)貓和老虎的故事。
六、設(shè)計思路
本課是一首充滿童趣，有情節(jié)、有鮮明動物形象的歌曲，符合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中：
1、我揣摩孩子們愛聽故事的心理，以故事為主線，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，先由一則小謎語導(dǎo)入課題，然后在故事中開展歌曲教學(xué)。
2、在歌曲教學(xué)上，我用聽唱法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多次聆聽范唱，對每次聆聽都提出要求，我還著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行處理，在結(jié)束句的教學(xué)上盡量使教學(xué)充滿童趣，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
3、在拓展訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓每個學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
七、教學(xué)過程
1、組織教學(xué)
師生問好，老師與學(xué)生一起隨音樂《兩只老虎》自由律動，使學(xué)生在輕松自由的氣氛下開始本節(jié)音樂課。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生感知4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，為新歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
2、導(dǎo)入新課
�。�1）猜謎語：（出示課件）
長得像老虎，個子比虎小，
本領(lǐng)也不少，嚇得鼠亂跳。（打一動物）
師：“請大家猜一猜這是什么動物呢？”
生：“貓——”
（2）師：“我們一起學(xué)學(xué)小貓叫吧！”（出示課件）
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行貓節(jié)奏和虎節(jié)奏的教學(xué)并提問學(xué)生用打擊樂器分別演奏貓節(jié)奏和虎節(jié)奏。（評價方式：發(fā)送貓頭飾和虎頭飾）
貓節(jié)奏：4/4XXXX|XXXX｜｜
虎節(jié)奏：4/4X—X—｜X—X—｜｜
（3）初聽歌曲，發(fā)揮學(xué)生想象力，組織學(xué)生創(chuàng)編故事。（出示課件）
（設(shè)計意圖：先由猜謎語自然過度到貓節(jié)奏和虎節(jié)奏的教學(xué)，再讓學(xué)生通過看，聽，說，遍等環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生的想象力，并使學(xué)生對歌曲大意有初步的了解。）
3、歌曲教學(xué)
�。�1）師：（過度語）“你們的故事編得真精彩！現(xiàn)在讓我們來聽一聽歌曲里的故事是怎么樣的，你喜歡哪一句呢？”（出示課件）
教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并能把自己喜歡的那一句演唱給大家聽。（評價方式：發(fā)送頭飾）
�。�2）再次播放歌曲范唱
師：“這一次聽，請你們找出你認(rèn)為不好唱的是哪一句？”（出示課件）
（3）第三次播放歌曲范唱，提示學(xué)生認(rèn)真聆聽自己認(rèn)為不好唱的那一句在歌曲中應(yīng)該怎樣表現(xiàn)（出示課件）
�。ㄔO(shè)計意圖：對每一次聆聽范唱都提出不同的要求，讓學(xué)生有的放矢，并在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)）
（4）師：“你學(xué)會了嗎？”播放歌曲錄音，學(xué)生試著小聲跟唱。
教師教學(xué)生有節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，注意倆個結(jié)束句的教學(xué)，在歌曲休止的位置適時加上貓叫和虎叫，以豐富歌曲內(nèi)容，使歌曲更加具有趣味性。
a、學(xué)習(xí)第一個結(jié)束句
師：“老虎真的是被貓給弄糊涂了，老虎平時想為題腦筋轉(zhuǎn)一圈就想出了答案，而今天它的腦筋連轉(zhuǎn)了五圈也沒把小貓說的話想明白，跟老師一起學(xué)學(xué)老虎是怎么把腦筋動五圈的。”
�。ㄔO(shè)計意圖：把“涂”和“哎”兩個字的時值放在一起剛好是五拍，把這五拍說成是老虎動腦筋想問題，更容易使學(xué)生唱準(zhǔn)時值，也更有興趣學(xué)習(xí)）
b、學(xué)習(xí)第二個結(jié)束句
師：老虎被弄的稀里糊涂了，聰明的小貓乘老虎迷糊的時候迅速的.爬上了大樹，得意洋洋的對著老虎喊著：“森林之王——你服不服？”
�。ㄌ崾荆鹤⒁夂袄匣r的要表現(xiàn)出小貓神氣得意的語氣，從而滲透“王”字的時值，用手勢來幫助學(xué)生唱準(zhǔn)“王”字的時值。）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，化解和突破了歌詞節(jié)奏的難點(diǎn)，加深了學(xué)生對歌詞的理解，為正確的演唱歌曲打下基礎(chǔ)）
�。�5）教師輕聲范唱歌曲，學(xué)生隨教師的范唱輕聲哼唱，并加上自己創(chuàng)編的動作。師：“你有那一句還不會唱？”“誰來教教他？”
�。�6）跟著范唱一邊唱一邊表演，并在歌曲適時地位置加上貓叫和虎叫，使歌曲更加生動，教師用DV進(jìn)行實(shí)拍。
（設(shè)計意圖：教師用DV進(jìn)行實(shí)拍，能夠調(diào)動學(xué)生積極參與表演的積極性，使他們認(rèn)真的表演。）
4、豐富拓展
師：“大家表演的真好，現(xiàn)在讓我們來換一種形式來表演這個故事，你們自己分工，可以是演唱小組，可以是表演小組，也可以是樂器小組，討論后，有音樂組長告訴老師你們是什么小組，好嗎？”
學(xué)生討論分工，決定自己是什么小組。分工結(jié)束后進(jìn)入表演，提示學(xué)生們要團(tuán)結(jié)一致，認(rèn)真合作，每一個小組都很重要。
師：“好了，分好了，那么我們就開始表演吧，我愿意做森林里的花（做出動作），你是誰呢？”（把頭飾發(fā)給表演小組的同學(xué)。）
�。ㄔO(shè)計意圖：讓全班同學(xué)互動起來，人人參與其中，激發(fā)他們的創(chuàng)編能力，豐富他們的想象力，充分發(fā)揮其團(tuán)隊協(xié)作精神。）
八、課堂小結(jié)
你們的表演太精彩了！在我們的日常生活中也要學(xué)習(xí)小貓遇事冷靜，愛動腦筋，遇到困難時要勇敢面對，積極想辦法。另外，老虎也是我們?nèi)祟惖呐笥眩�是我們國家的保護(hù)動物，我們要保護(hù)它們愛護(hù)它們。
【貓虎歌教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
對韻歌教學(xué)設(shè)計05-25
場景歌教學(xué)設(shè)計01-29
《大海的歌》教學(xué)設(shè)計01-16
《貓》教學(xué)設(shè)計10-25
貓教學(xué)設(shè)計08-19
拍手歌教學(xué)設(shè)計08-25