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《可愛(ài)的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《可愛(ài)的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《可愛(ài)的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受蜜蜂辛勤勞動(dòng)的精神，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)說(shuō)段落大意。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”、“計(jì)較”、“渺小”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)說(shuō)段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
帶著欣賞的目的去品讀課文，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激疑，引發(fā)探究欲望。
1、出示課題：蜜蜂，我們大家經(jīng)常見(jiàn)到，你對(duì)蜜蜂有什么看法？這篇課文節(jié)選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的：
“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛(ài)。蜜蜂是畫家的愛(ài)物，我卻總不大喜歡。說(shuō)起來(lái)可笑。孩子時(shí)候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點(diǎn)兒跌下來(lái)。大人告訴我說(shuō)：蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺(jué)得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見(jiàn)蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的.，總不怎么舒服�！�
2、聽了這段話，結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文的感受，你有什么話想說(shuō)？
感覺(jué)不舒服——深情贊美？
二、初讀，整體感知課文。
1、自由讀課文，要求輕聲細(xì)讀，努力爭(zhēng)取不讀錯(cuò)。
2、帶著“作者從對(duì)蜜蜂感覺(jué)不舒服到深情贊美”的疑問(wèn)，想想課文的主要寫了什么？
三、交流，理清全文脈絡(luò)。
1、提出通讀課文遇到的問(wèn)題。領(lǐng)讀生字詞。
2、原先，作者對(duì)蜜蜂的感覺(jué)不好，后來(lái)為什么會(huì)深情贊美呢？
交流中概括課文的主要內(nèi)容：
作者來(lái)到（），看到（），聽說(shuō)（），想到（）。
3、再讀課文，邊讀邊思考各自然段的主要內(nèi)容，給課文分段。
4、討論分段，試說(shuō)段落大意。
四、學(xué)習(xí)單元提示，概括段落大意。
1、默讀單元提示，體會(huì)概括段意的方法。
2、練習(xí)概括段落大意。完成《作業(yè)本》第五題。
五、課堂小結(jié)，抄寫生字詞。
第二課時(shí)
引子：上節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，給課文分了段，并概括了各段主要意思。而且，我們知道了，作者對(duì)蜜蜂的感覺(jué)為什么會(huì)從“覺(jué)得不舒服到深情地贊美蜜蜂”。那么，你認(rèn)為，課文那一自然段是直接寫作者對(duì)蜜蜂的贊美呢？
一、以讀為本，感受蜜蜂精神。
1、研究專題：這段話贊美了蜜蜂什么精神？你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神？
2、研究過(guò)程：自由讀劃——找人交流——全班交流。
3、重點(diǎn)理解：
�。�1）“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活�！�
（2）“蜜蜂是渺小的，卻又是多么高尚啊！”
重點(diǎn)體會(huì)：從哪里體會(huì)蜜蜂高尚的精神？
�。�1）愛(ài)勞動(dòng)，不辭辛勞
�。�2）它釀的蜜多，自己卻吃得很少，而且從不與人計(jì)較。
（3）工蜂只能活六個(gè)月，它的一生都在奉獻(xiàn)。
板書：對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。
|
默默無(wú)聲，無(wú)私奉獻(xiàn)
4、以讀悟情。背一背這段話。
二、以問(wèn)為路，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。
1、質(zhì)疑引出：作者寫本文的目的就是為了贊美蜜蜂嗎？
2、讀文思考——討論交流，作者從小蜜蜂身上聯(lián)想到了什么？
板書：|
農(nóng)民、老師、郵遞員、交警……
|
學(xué)習(xí)蜜蜂，立志奉獻(xiàn)
3、整理成文：
課文從表面上看是贊美可愛(ài)的小蜜蜂那種（）的精神，其實(shí)是贊美社會(huì)生活中那些（）的人，表達(dá)了作者（）的意愿。
三、課外作業(yè)：有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。
第三課時(shí)
一、背誦聽寫句子：
“蜜蜂是在……卻又多么高尚��！”
二、談?wù)勛约簩W(xué)了本文之后有感受。
三、推薦原文《荔枝蜜》
1、學(xué)生閱讀。
2、交流讀后感。
四、完成作業(yè)本。
《可愛(ài)的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)試、驗(yàn)、證等10年生字。會(huì)寫論、試、驗(yàn)等14個(gè)字。能正確讀寫無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋等20年詞語(yǔ)。
�、谟懈星榈乩首x課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
④通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
課前準(zhǔn)備
�、偕衷~卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。
�、趲熒餐鸭嘘P(guān)蜜蜂的資料。
第一課時(shí)
交流資料，激趣導(dǎo)入
①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
�、诎鍟n題。今天要探究的.對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？
③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
初讀課文，整體感知
①自讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、谕阑プx，糾正錯(cuò)誤。
�、劢處煓z查學(xué)生自學(xué)情況。
a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，/article/肯定各種不同的識(shí)字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
�、苷w感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
�、賹W(xué)習(xí)第一自然段。
a．讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽聽。
b．想一想。知道我想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？
c．說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書試驗(yàn)兩字）
②學(xué)習(xí)第二自然段。
a．讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。
b．畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。
c．寫一寫/soft/。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語(yǔ)句寫到黑板上。
d．議一議。
表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？
為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？
e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？
f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。
《可愛(ài)的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3
一、教學(xué)要求：
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能等詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
3．有感情地朗讀課文，理解課文蘊(yùn)含的思想感情。
4．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
三、課時(shí)安排：二教時(shí)
四、教具準(zhǔn)備：課件
實(shí)物投影
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）.直接導(dǎo)入：你是否注意過(guò)鮮花的開放，是否注意過(guò)蜜蜂的紛飛（板書課題：蜜蜂）齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、出示生字、詞語(yǔ)，問(wèn)：誰(shuí)能讀？（指名讀齊讀交流識(shí)記好方法）
3、（板書試驗(yàn)）請(qǐng)大家默讀課文，注意不出聲，不指讀，想想課文寫了什么事？
4、討論交流。
5、學(xué)習(xí)試驗(yàn)一詞。指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。
6、：讀了課文，我們就知道這篇文章的作者就是法布爾，這篇文章寫了法布爾的什么事？
（三）學(xué)習(xí)課文第一段
1、讀一讀
2、想一想：我想做個(gè)什么試驗(yàn)？
3、說(shuō)一說(shuō)：要是讓你做，你打算怎么做這個(gè)試驗(yàn)。
�。ㄋ模┨骄吭囼�(yàn)過(guò)程
1、默讀課文第二段，劃出法布爾試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。
2、四人小組討論交流試驗(yàn)過(guò)程，按先后順序標(biāo)上序號(hào)。
3、各小組派代表實(shí)物投影試驗(yàn)的順序。
4、自由讀讀這幾句話。
5、指名說(shuō)說(shuō)法布爾依次做了什么。（板書捉蜜蜂放紙袋里做記號(hào)）
6、（指著學(xué)生的.衣袋）裝在這樣的口袋里行不行？
7、還有什么樣的注意呢？
8、聽老師讀，邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景。（讀課文），你仿佛看到了什么？
9、討論交流。
10、出示這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
11、問(wèn)：觸到了沒(méi)有，你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
12、示作者推測(cè)的一組句子，討論為什么作者會(huì)有這樣的推測(cè)？
最后小蜜蜂到底有沒(méi)有找到自己的家呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固：
1、字詞再現(xiàn)復(fù)習(xí)
2、說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。按試驗(yàn)順序復(fù)述一遍。
導(dǎo)語(yǔ)：試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ├首x感悟
1學(xué)習(xí)第三、四自然段
a、學(xué)生自由朗讀課文。
b、說(shuō)說(shuō)這兩段告訴我們回來(lái)了幾只蜜蜂？這么長(zhǎng)的路途，它們用了多少時(shí)間？
c、假如你當(dāng)時(shí)在做這個(gè)試驗(yàn)，看到這兩只飛回來(lái)的蜜蜂，你會(huì)是怎樣一種心情？會(huì)對(duì)這些可愛(ài)的小精靈說(shuō)些什么呢？
d、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生帶著這種高興、激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四自然段。
2學(xué)習(xí)第五自然段
導(dǎo)語(yǔ)：大家一定很想知道其它蜜蜂的下落吧，請(qǐng)讀第五自然段
a、自由朗讀課文，再指名朗讀。
b、說(shuō)說(shuō)從這一段中知道，又飛回來(lái)幾只蜜蜂？
c、法布爾的試驗(yàn)成功了，他的心情一定會(huì)是怎么樣？
d、如果想表達(dá)法布爾對(duì)這些小蜜蜂的贊賞，你覺(jué)得朗讀時(shí)要注意讀好哪些詞語(yǔ)？
（交流練讀指名讀范讀指名讀齊讀）
3學(xué)習(xí)第六自然段
a、同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的？讓我們看看昆蟲學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的。
b、朗讀第六自然段。
c、學(xué)到這兒，你還有什么疑問(wèn)嗎？用什么辦法解決？
�。ㄈ┩卣归喿x：
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)
�。ㄎ澹┓e累語(yǔ)言
把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
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