乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　一、民間故事導(dǎo)入。

　　1.孩子們，你們喜歡聽故事嗎?你都知道哪些民間故事?

　　2.29課《古詩(shī)兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個(gè)民間故事有關(guān)。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首——《乞巧》。

　　二、識(shí)字解題、指導(dǎo)書寫。

　　1.板書課題。學(xué)生空書，說(shuō)筆畫。

　　2.“乞”字和哪個(gè)字特別像?(板書“氣”)這兩個(gè)字有什么區(qū)別?

　　觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫才能把這個(gè)字寫漂亮?

　　教師示范

　　拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫一個(gè)。

　　3.“巧”字能組詞嗎?

　　怎樣把“巧”字寫漂亮?(教師示范)

　　工工整整、漂漂亮亮地寫一個(gè)。

　　4.普通話有一個(gè)音變規(guī)律，當(dāng)兩上連讀時(shí)，前一個(gè)音讀二聲。“標(biāo)本讀變”

　　5.“乞巧”什么意思?

　　6.對(duì)作者林杰有多少了解?

　　師介紹：林杰，唐代詩(shī)人，非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩(shī)，還精通書法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開人世�！度�唐詩(shī)》僅存其詩(shī)兩首。

　　下面，我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采。

　　三、一讀——讀音正確

　　1.請(qǐng)大家打開課本，自由、大聲讀一讀，要求：字音讀準(zhǔn)確，詩(shī)句讀通順。

　　2.《乞巧》這首詩(shī)當(dāng)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，是哪兩個(gè)字?

　　“宵”“霄”。 你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　合作：查字典，看看字義有什么不同?有什么好的方法記住這兩個(gè)字?

　　有個(gè)順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄。

　　3.指名讀。

　　四、二讀——讀出韻味

　　1.見過(guò)古人讀詩(shī)嗎?讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

　　2.范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣?

　　3.師生合作，分句讀。

　　4.齊讀

　　五、三讀——入情入境

　　1.在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。

　　2.交流，你從詩(shī)句中知道了什么。

　　3.前兩句中隱藏著一個(gè)傳說(shuō)，知道嗎?

　　當(dāng)你聽到或讀過(guò)牛郎織女這個(gè)傳說(shuō)后，想說(shuō)點(diǎn)什么?

　　引讀：一雙兒女終于見到媽媽了，讀——

　　盼啊盼啊，終于盼來(lái)了這一年難得的一面，讀——

　　人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福，讀——

　　4.就在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們?cè)谧鍪裁茨?

　　看看課后的資料袋，你知道了什么。

　　由這兩行詩(shī)你看到了怎樣的場(chǎng)面?

　　真的把這世上的紅線都穿完了嗎?

　　5. 如果他有一雙像織女一樣的巧手，就可以——

　　6.讓我們一起來(lái)到這場(chǎng)景中，姑娘，你好!你姓——

　　姑娘，你在月下干什么呢?

　　不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是——

　　7.難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆：

　　(示)長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線。

　　這是怎樣的盛況呀!民間《乞巧歌》這樣唱道：

　　(示)乞手巧，乞容貌;乞心通，乞顏容;乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年。

　　8.(音樂(lè)起)就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的.銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧!

　　姑娘，七夕之夜，你要乞的是——

　　男孩，在這美好的七夕之夜，你也來(lái)乞點(diǎn)什么——

　　這是我們每一個(gè)人的美好心愿。

　　9.此情此景，詩(shī)人林杰情不自禁的吟道——

　　讓我們把這美好的心愿都融進(jìn)這首詩(shī)中，一起來(lái)吟一吟——

　　六、適度拓展、課后積累。

　　牛郎織女這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)了許多人，七夕也成了一個(gè)美麗又凄婉的節(jié)日，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客競(jìng)相題詠，留下了許多詩(shī)篇，課下去收集。讀一讀，背一背。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀古詩(shī)

　　2、培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)畫面想象的能力難點(diǎn)：描述畫面的能力教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同？生：多了一些字畫，師：自古作畫題詩(shī)。今天呀，老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這－詩(shī)中話畫的美

　　在此之前，老師想跟大家過(guò)一招！看到這幅畫你會(huì)想到哪首詩(shī)？《清明》

　　看到這幅畫面，讓你不禁想起——《元日》這幅畫面呢？——《九月九月憶山東兄弟》

　　讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn)，多么神奇！

　　你知道這種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法叫什么嗎？（板書：畫面想象）

　　二、那就讓我們帶上想象，起進(jìn)唐代詩(shī)人林杰筆下又一描寫傳統(tǒng)節(jié)月的詩(shī)作——《乞巧》板書課題

　　三、乞巧的故事

　　師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？

　　生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）師：你是怎么知道的？生：看注釋，查資料袋（板書：看注釋、資料袋）師：是的，這也是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。

　　四、看資料袋

　　師：那你們通過(guò)查資料袋的學(xué)習(xí)方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？

　　五、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師剛才所說(shuō)的畫面想象的學(xué)方法，向由朗讀《乞巧》，發(fā)揮想象，在乞巧節(jié)這天晚上，你看到了什么？點(diǎn)名讀，其他同學(xué)思考，讀古詩(shī)需要注意哪些問(wèn)題？

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2、讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂(lè)性）

　　3、語(yǔ)言的強(qiáng)弱，語(yǔ)言的長(zhǎng)短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）

　　六、通詩(shī)意

　　讀了這么多遍，同學(xué)們心中有沒(méi)有浮現(xiàn)出什么畫面呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？“七夕今宵看碧霄，牽�？椗�渡河橋”你看到了什么？你們能給這句詩(shī)的畫面題個(gè)名字嗎？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”這句詩(shī)你看到什么？說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的'意思。

　　七、想象畫面

　　我感覺呀，同學(xué)們說(shuō)得還不夠美，意境還不夠深遠(yuǎn)，那我們就想象一下動(dòng)筆寫一寫，把詩(shī)意再擴(kuò)寫一下

　　請(qǐng)一二組同學(xué)用筆寫第一幅畫面，三四組同學(xué)寫第二幅畫面。最后我們比一比誰(shuí)的畫面寫的最美！

　　八、詩(shī)意配詩(shī)句讀

　　那這首詩(shī)，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢？過(guò)節(jié)的喜悅，追求幸福的美好祝愿

　　九、拓展古詩(shī)

　　《乞巧》這首詩(shī)表達(dá)人們?cè)谄呦��?jié)乞求幸福的美好祝愿，那我們來(lái)看下《秋夕》這有詩(shī)，也是借牛郎織女相會(huì)表達(dá)美好的心情嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自由朗讀《秋夕》

　　理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面，傳達(dá)出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶、凄涼的心境。

　　十、結(jié)尾

　　中國(guó)三千年詩(shī)韻如歌，它用極簡(jiǎn)短的字眼，卻表達(dá)出了無(wú)窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中，要多讀、多運(yùn)用畫面想象這一學(xué)習(xí)方法，去感悟詩(shī)詞之美。

　　板書：

　　乞巧

　　1、畫面想象《夜賞相會(huì)圖》追求幸福

　　2、看注釋、查資料《乞巧秋月圖》美好祝愿

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　設(shè)計(jì)時(shí)間：

　　xx年5月5日星期四

　　設(shè)計(jì)人：

　　xxx

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八組第29課古詩(shī)兩首中的第一首古詩(shī)《乞巧》。

　　教材分析

　　《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。古詩(shī)淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。

　　學(xué)情分析

　　三年級(jí)的孩子天真可愛、想象豐富，尤其愛聽故事。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法也有了初步的了解。對(duì)淺顯易懂的古詩(shī)通過(guò)讀能明白大意，但還需教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)其發(fā)揮想象，走進(jìn)文本，領(lǐng)悟詩(shī)情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

　　3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，能用自己的話講講牛郎織女的故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解詩(shī)人及古詩(shī)寫作背景。（預(yù)設(shè)時(shí)間：5分鐘）

　　1、回憶《九月九日憶山東兄弟》。說(shuō)說(shuō)王維這首古詩(shī)寫的是關(guān)于哪個(gè)節(jié)日的內(nèi)容。重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗？

　　2、今天我們要學(xué)的古詩(shī)也是描寫節(jié)日盛況的。古詩(shī)題目是《乞巧》。板書課題、學(xué)習(xí)書寫“乞、巧”兩字，齊讀課題。

　　“乞巧”兩字都是三聲字，當(dāng)兩個(gè)三聲字在一起時(shí)，前面一個(gè)三聲字應(yīng)該怎樣變調(diào)呢？

　　3、你知道這首詩(shī)描寫的是關(guān)于哪個(gè)節(jié)日的情況嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解詩(shī)題的。

　　4、介紹作者林杰。

　　二、朗讀古詩(shī)自學(xué)生字。（預(yù)設(shè)時(shí)間：5分鐘）

　　1、自讀古詩(shī)，想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，同桌互相交流識(shí)字方法。

　　3、檢查生字識(shí)記情況，正音。理解“宵”和“霄”的意思。

　　4、齊讀古詩(shī)。

　　5、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。

　　三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。（預(yù)設(shè)時(shí)間：20分鐘）

　　1、以自己喜歡的方式自讀古詩(shī)，把不懂的地方做上記號(hào)。

　　2、結(jié)合注釋，讀一讀古詩(shī)，猜猜詩(shī)意。

　　3、組內(nèi)交流，講講自己已經(jīng)讀懂的地方，探討還沒(méi)讀懂的地方。

　　4、匯報(bào)交流。

　　1）這是一首關(guān)于哪個(gè)民間故事的古詩(shī)？（牛郎織女）

　　2）你從哪些詩(shī)句了解到的？

　�。ㄆ呦�今宵看碧霄，牽�？椗�渡河橋）

　　3）你能簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事嗎？

　�。▽W(xué)生講《牛郎織女》的故事，比比看誰(shuí)聽得最認(rèn)真。）

　　4）聽了這個(gè)故事，你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　5）經(jīng)過(guò)一年的漫長(zhǎng)等待，牛郎織女終于在七月七日這天在鵲橋上相會(huì)了，此時(shí)他們的心情會(huì)怎樣？

　　（板書：七夕相會(huì)幸福）

　　請(qǐng)你帶著幸福的心情讀一讀這兩句詩(shī)吧！

　�。◣煶鍪驹�(shī)句，生讀：七夕今宵看碧霄，牽�？椗�渡河橋）

　　6）老師小結(jié)前兩句古詩(shī)，自然引出后兩句古詩(shī)

　　這是一個(gè)多么美麗的民間故事��！傳說(shuō)織女善良、美麗、心靈手巧，她織的.錦緞?dòng)止庥至�，叫云錦。在云錦上織的圖案更是美不勝收�；ǘ浼t似火，白如雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人間的女子多么羨慕織女的心靈手巧�。∮谑蔷陀辛诉@樣的場(chǎng)面：

　　師出示詩(shī)句，（生讀）家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

　　7）姑娘們是通過(guò)什么方式乞巧的呢？（對(duì)月穿針）

　　8）乞巧的人多嗎？你從哪里知道的？（從“家家、幾萬(wàn)條、穿盡”）這些詞體會(huì)到的。

　　你真會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解詩(shī)句。

　　9）她們會(huì)向織女乞求些什么呢？學(xué)生舉手說(shuō)。

　　10）師小結(jié)：多么真誠(chéng)的方式，多么美好的愿望�。。◣煱鍟�：人間乞巧表達(dá)愿望）

　　5、帶著理解再讀古詩(shī)，讀出韻味。

　　四、練習(xí)背誦、指導(dǎo)書寫。（預(yù)設(shè)時(shí)間：5分鐘）

　　1、師生合作、生生合作，練習(xí)背誦。

　　2、出示練習(xí)：背誦古詩(shī)，補(bǔ)充詩(shī)句。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫：乞、巧、霄、渡。師巡視指導(dǎo)，以表?xiàng)畹姆绞教嵝褜W(xué)生坐姿和書寫要領(lǐng)。

　　五、拓展延伸（預(yù)設(shè)時(shí)間：4分鐘）

　　1、是啊！在所有能看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿。你們猜猜，她們會(huì)向織女說(shuō)些什么呢，會(huì)向織女乞取什么智巧呢？乞巧歌有云：“乞手巧、乞容貌、乞心通、乞顏容，乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年�！�

　　2、如果你在這乞巧，你有什么心愿想對(duì)織女說(shuō)呢？（學(xué)生表達(dá)心愿）

　　多美好的愿望�。【妥屛覀儙�上它，再美美地把詩(shī)讀一遍吧！

　　六、布置作業(yè)（預(yù)設(shè)時(shí)間：1分鐘）

　　收集含有民間故事或神話故事的古詩(shī)。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　乞巧

　　天上相會(huì)

　　幸福人間乞巧

　　表達(dá)愿望

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“乞”、“霄”兩個(gè)生字，能區(qū)分宵和霄的用法。

　　能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象；

　　了解“乞巧”這個(gè)節(jié)日，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，潛移默化地體會(huì)傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)；理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話故事的興趣，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.《十二月令》是一首童謠，可以跟著音樂(lè)來(lái)念念。

　　出示音樂(lè)和歌謠，請(qǐng)學(xué)生念《十二月令》

　　正月燈，二月鷂

　　三月麥桿作吹簫

　　四月四，做做戲

　　五月五，過(guò)重午

　　六月六，曬霉臭

　　七月七，巧食喜鵲啄

　　八月八，月餅餡芝麻

　　九月九，登高送娘舅

　　十月末，水冰骨

　　十一月，吃湯圓

　　十二月，糖糕印狀元

　　這歌謠讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)句和習(xí)俗呢？

　　（古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》《元日》《清明》

　　習(xí)俗：端午賽龍舟、吃粽子、祭屈原、冬至吃湯圓、春節(jié)吃餃子……）

　　2.這七月初七，巧食喜鵲啄講的正是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)，今天我們和詩(shī)人林杰一起過(guò)一個(gè)乞巧節(jié)，（板書課題：乞巧，學(xué)生讀題）一起念念這個(gè)節(jié)日的名字。

　　3.教學(xué)生字“乞”。

　　“乞”怎樣寫又正確又好看？

　　師板書，生寫一遍，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

　　給“乞”組個(gè)詞。什么是“乞巧”呢？你是從哪里知道的。讀注釋，閱資料袋，從中獲得信息，是一種良好的讀書方法。

　　4.介紹作者。師介紹：這首詩(shī)的作者林杰六歲能作詩(shī)，出口成章。這首《乞巧》是林杰僅存于世的兩首古詩(shī)中的一首。

　　二、初步感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1.打開書本p122自由地大聲地讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，把詩(shī)句讀通順。

　　生自由讀。

　　2.誰(shuí)先來(lái)展示一下自己的朗讀？

　　3.學(xué)習(xí)“宵”和“霄”。

　　在第一句里有一對(duì)雙胞胎兄弟，（宵—霄，板書）怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）

　　這兩個(gè)字是什么意思呢？快向字典老師請(qǐng)教吧�。ā跋�”是晚上，“霄”是天空）向字典請(qǐng)教也是一種非常好的方法。

　�、催\(yùn)用

　　宵霄

　　九（）云外碧（）

　　夜（）今（）元（）

　　三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

　　1.學(xué)習(xí)古詩(shī)不光要會(huì)讀，我們得理解詩(shī)句的意思，更要感受詩(shī)人的情感。？自由讀，猜猜詩(shī)的意思�！�—相互交流

　　2.學(xué)習(xí)第一、二句（出示：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋）

　　讀著這兩句詩(shī)，你知道了什么？（理解“七夕”、“碧霄”、了解“牽�？椗�星”，說(shuō)簡(jiǎn)單的神話故事）

　　3.說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

　　此時(shí)，林杰仰望蒼茫無(wú)際的星空，情不自禁地吟誦道：七夕今宵看碧霄，牽�？椗�渡河橋。想一下，詩(shī)人此時(shí)臉上的神情是怎樣的？（悲傷、喜悅）隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生讀這兩句。

　　4.在這樣一個(gè)美好的夜晚，林杰想到了天上牛郎織女鵲橋相會(huì)，同時(shí)看到了人間，年輕的姑娘在——（出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。）

　　讀著這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么？（理解“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出人多，線穿得多。

　　5.他們向誰(shuí)乞巧啊？是的，傳說(shuō)中——（出示“織女的資料”：）

　　織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧。她織的錦緞?dòng)止庥至�，光得像粼粼閃光的河水，亮的、得勝過(guò)天上的云霞。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦�？椗�在云錦上織的圖案美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)了蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真的.像活的一樣，孩子們看見了都想去捉呢？人間的姑娘和人們都對(duì)織女的云錦嘖嘖稱奇��！她們個(gè)個(gè)都羨慕的不得了。

　　怪不得她們會(huì)——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。她們乞求能像織女一樣——……，像她那樣——……

　　6.七月初七，月亮宛如娥眉，此時(shí)在月夜穿針多么的困難，但少女們“家家乞巧望秋月，穿盡了紅絲幾萬(wàn)條”，她們僅僅在乞求心靈手巧么？她們還可能在乞求什么？

　　寫話練習(xí)：女孩子們一邊穿九孔針，一邊乞求著：織女啊，織女啊————

　　四、齊讀古詩(shī)，引導(dǎo)背誦。

　　乞求自身平安，乞求家庭幸福，林杰的《乞巧》道盡了古往今來(lái)多少人對(duì)幸福的向往和追求。我們一起讀這首詩(shī)。

　　師生對(duì)讀——師生對(duì)背——指學(xué)生背

　　有一首《乞巧歌》說(shuō)得好，出示，生自己讀。

　　其實(shí)在七夕之夜，還有各種有趣的富有含義的風(fēng)俗文化，感興趣的同學(xué)們只要可以到網(wǎng)上查查相關(guān)資料就可以獲得。

　　五、課堂練習(xí)

　　課堂作業(yè)本p60，填寫《乞巧》

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掌聲教學(xué)設(shè)計(jì) 《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀07-16

《泉水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11-25