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《小動物的家》教學設計

時間:2024-07-24 08:57:02 教學設計 我要投稿
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《小動物的家》教學設計

  作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《小動物的家》教學設計,歡迎大家分享。

《小動物的家》教學設計

《小動物的家》教學設計1

  教學目標:

  知識:認識12個生字,會寫字5個字,學會“卩” “氵” 兩個部首。了解“傘”字的字理演變過程。

  能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,積累詞匯和優(yōu)美的語句。

  情感:能讀懂課文的大概內(nèi)容,感受動物與自然的關系,有愛護小動物、熱愛大自然的意識。

  教學重點:認識12個生字,會寫字5個字,學會“卩” “氵” 兩個部首。了解“傘”字的字理演變過程。

  教學難點:正確、流利、有感情地朗讀課文,積累詞匯和優(yōu)美的語句。

  教學過程:

  第一節(jié)

  一、激趣導入:

  我們知道了家是個溫馨幸福的港灣,其實不只我們?nèi)祟愑屑,小動物們也有家,小動物的家在哪里?它們又是怎樣快樂地享受家的幸福的呢?我們一起去看一看吧?/p>

  二、隨文識字

  1、初讀課文,自主圈畫二類生字,讀準字音。

  (1)聽錄音讀全文

 。2)請同學說一說你聽懂了什么?

 。3)自己讀課文,畫出12個字,看著拼音多讀幾遍。

 。4)師出示課件中的二類字,請認識的同學領讀。

 。5)認識的同學可以大聲的讀,記不清的同學可以小聲的跟讀。

 。6)搶讀生字

 。7)開火車讀生字,檢查學生的認字情況。

  2、自主學習一類字

  師:有幾個字寶寶跳了出來,他們要重新做一個自我介紹,比一比哪個同學能先記住他們。

 。ǎ保┤~:左右結構,可以用加一加的辦法記住,(口加十)。

 。ǎ玻┳翰考M合法或謎語法,(兩個人坐在土坡上)。

 。ǎ常┏兀罕容^法,地和池。

  (4)方:數(shù)筆畫的方法,直接指導書寫這個字。

 。ǎ担┳裕褐i語法,目字戴草帽。

  三、朗讀體會文章大意

  師:如果老師把這些字寶寶放在文章中你還能讀的準嗎?

 。、開火車朗讀,每人一句。

 。、自讀課文,想一想文中寫了什么?

  生:文中寫了四種小動物,有小蟲子、小螞蟻、小魚、小燕子。

  生:秋天的楓葉。

  3、你最喜歡文中的哪一幅圖,為什么?

  (1)生:第一幅圖,因為小蟲子可以用樹葉當房子,我很喜歡樹葉建的房子,如果我可以住在里面就更好了。

  師:是的小蟲子可以住在樹葉里面真是一件高興的事,如果你是這只小蟲子你的心情會怎么樣?你能用小蟲子的心情來朗讀這一段嗎?

  生有感情的朗讀,讀出開心的心情。

  師:誰還愿意讀,想一想應該讀出什么感情?

  生:開心的。

  師:羨慕小蟲子的同學都可以大聲的讀。

 。ǎ玻┥何蚁矚g第二幅圖,因為我喜歡坐船。

  師:你如果現(xiàn)在就坐在船上你會怎么樣?大家可以看一看小螞蟻它的表情什么樣。

  生:很開心。

  生:我想讀一讀這一段。

  師:感覺自己讀的怎么樣?老師認為你讀的很有感情,把小螞蟻的快樂讀了出來,你愿意領著大家讀一次嗎?

  愿意讀的同學可以站起來齊讀一遍。

 。3)生:我喜歡下雨天可以躲在樹葉下的小魚。

  師:大雨天我們也會躲在雨傘下面。那我們看一看圖中的小魚,誰想猜一猜它此時的心情是怎么樣的?

  生:這好象有點怕。

  生:它在偷看外面的雨點。

  生:它在想終于可以在水面上看看下雨的風景了。

  生:我感覺小魚有點調皮,它可以躲在水的下面,可是它卻非在水面上。

  師:你的想法真獨特,那你來讀一讀這段話好嗎?讓同學們聽一聽你是用什么樣的語氣來讀的?

 。4)師:樹葉不僅是動物們的房子、小船、小傘,還是秋婆婆寫給小燕子的信,誰知道信中寫了什么?

  生朗讀秋婆婆信。

  生:我不知道為什么小燕子秋天會飛到南方去呢?

  生:因為我們這里的冬天很冷,而南方的冬天也很暖和。

  師:一片小小的樹葉是大自然送給這些小動物們的禮物,能生活在這美麗的大家庭里,可真是一件幸福的事。

  四、總結學習體會

  師:通過這節(jié)課的學習,你有什么體會?

  生:我真羨慕小動物們,它們的家真是太美了。

  第二節(jié)

  一、情境導入

  師播放帶有動物叫聲的音樂請同學們欣賞。

  師:同學們這到處充滿歡歌的地方就是小動物們的家,這節(jié)客讓我們繼續(xù)到小動物們的家里去做客吧。

  二、朗讀品味課文

  1、師:你認為大自然美嗎?從課文中哪里能看出來?請你細細的朗讀課文,用橫線畫出這樣的句子。

 。、生匯報

  生:我認為第一段的`這句話很美(晴朗的天空碧藍碧藍,遼闊的田野金黃金黃,滿山的楓葉火紅火紅)

  師:聽了你的朗讀我也覺得這句話寫出了大自然的美,老師也控制不住自己的感情也想讀一讀,你們能聽聽嗎?

  3、師有感情的范讀,讓同學們再受一次感染,體會大自然的美。

 。、師:你喜歡像老師這樣讀嗎?現(xiàn)在你喜歡哪句就可以讀哪句。

  三、邊讀詞語邊涂色

 。薄煟耗阊壑械拇笞匀皇鞘裁礃拥?你能用一兩個詞形容下嗎?

  生說詞:碧藍的天空、金黃的田野、游來游去的小魚……

 。病熤幸步o了我們很多的詞,你能讀給同學們聽一聽嗎?

  生讀詞語

 。场⒚利惖拇笞匀辉谖覀兠總人的眼中是不一樣的,那用你手中的畫筆給我們的大自然涂上你喜歡的顏色,讓大家知道你眼中的大自然是什么樣的。

  生涂顏色,師巡視指導。

 。、把涂好的顏色擺在桌子上,請同學互相看評一評,說說誰涂的好。

  四、總結收獲

 。、師總結這節(jié)課,同學們的學習情況。

 。、生自由匯報自己的收獲。

  五、板書設計

  小動物的家

  葉(yè) 坐(zuò) 池(chí) 方(fāng) 自(zì)

  (口)(氵)

  四方 坐車 自我 葉子 水池 坐下

《小動物的家》教學設計2

  一、教學設想

  《給小動物一個家》是一節(jié)一年級活動課。通過本次活動培養(yǎng)學生愛護、關心小動物,同時鍛煉學生的動手、動腦、動口的能力。我們根據(jù)學生原有的認知基礎和年齡特點,并結合不同的學生在活動中得到不同的發(fā)展的教學理念,在設計本課時主要突出以下幾點:

  1、探索活動課教學的新思路。

  一般活動課的教學,教師通常的做法是利用的現(xiàn)有材料,形式單一,有較大的局限性。本次活動課力求擺脫傳統(tǒng)的束縛,大膽設想,讓學生自己去觀察小動物,了解小動物,走近小動物,最后用喜歡的方式給小動物一個家等一系列開放、有趣的活動情境,讓學生都能動手、動腦,各得其所,力求體現(xiàn)不同的人,設計不同的家的教學思想。

  2、讓學生經(jīng)歷活動材料的提供和處理過程。

  讓學生經(jīng)歷活動材料的提供和處理過程,一方面會使學生學會收集信息和創(chuàng)造性地處理信息,另一方面,學生會感到活動的材料是自己提供的,從而會主動承擔起設計成果的責任。例如在課前讓學生采用自己喜歡的方式去觀察了解小動物,在課結束時評選動物小博士等。

  3、走近身邊的小動物。

  我們在平時只要談起什么動物,學生只知道動物的'名稱而已,比如說:這是小狗、這是小貓,但并不了解這些動物是怎樣生活的,即使身邊有小動物也沒有走近小動物去觀察、關心、愛護它們。通過本次活動,意在培養(yǎng)孩子的愛心,讓孩子們懂得生活中離不開關愛那怕是一個小小的動物。

  二、課堂實錄。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

  師:同學們看見過很多小動物,你們喜歡這些小動物嗎?

  生:喜歡。

  師:冬天到了,小朋友們感覺怎么樣?

  生:好冷。

  師:小動物們也感覺很冷,怎么辦呢?

  生1:我把帽子給它戴。

  生2:讓它們呆在家里不出門。

  生3:我給它們蓋房子。

  生4:我給它們一個溫暖的家。

  師:同學們都很關心、愛護小動物,明天,我們就用自己的小手給小動物創(chuàng)造一個溫暖的家,大家說好不好?

  生(齊):好!

  (二)指導方法、明確要求。

  師:你了解哪些小動物呢?你是通過什么方法了解這些小動物的?

  生:(略)

  (教師板書:看電視《動物世界》、看畫報、問家長。)

  師:除了以上介紹的這些方法,你還可以采取什么方法?

  生1:爸爸用電腦給我查詢。

  生2:還可以自己去觀察。

  師:你打算觀察什么動物?

  生1:我打算觀察小狗。

  生2:我觀察小貓。

  生3:我觀察小魚。

  師:你打算靠自己的眼睛和愛心去觀察小動物。你真了不起!你將來一定會成為動物博士。

 。ò鍟弘娔X查詢、自已觀察)

  師:今天回去后,請同學們采用自己喜歡的方式了解小動物,并且準備好有關材料:

  ①厚紙卡2張。

 、谛〉、膠水、彩筆、鉛筆、直尺等工具。

  (三)學生實踐,教師跟蹤指導。

  (過程略)

  (四)課堂交流,討論評價。

  (教室布置:黑板上書寫美術字給小動物一個家,學生課桌分組排列成月牙形。)

  l、給自己的小組取一個名字(學生起的名字有可愛的小動物、溫暖的家、給小動物一個家等)。

  2、小組講述自己了解的小動物。

  3、發(fā)揮想象,大膽設計給小動物一個家。

  4、學生討論、交流自己的構思。

  5、學生制作的方法有:a、繪畫

  b、剪貼

  c、樹葉貼畫

  d、利用廢品制作

  6、引導學生在動物周圍填加適當?shù)谋尘?如花、草、樹木等)給他們一個溫暖而舒適的家。

  7、用彩筆涂上適當?shù)念伾?/p>

  8、說一說。

  各小組互相介紹交流自己的作品,看看誰給小動物的家最合適。

  活動總結:

  (1)評選動物小博士

  (2)舉辦作品展覽。

  三、活動反思。

  在本課的教學中,學生的主體意識得到了充分的張揚,創(chuàng)新的思維火花,熱烈的氣氛等均給人很大的感染,具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

  1、活動目標的優(yōu)化整合。

  本次活動課教學中,我們不難發(fā)現(xiàn),我并沒有僅僅停留在給小動物一個家這一淺顯的層面上,更注重發(fā)展性和開放性領域里的目標,如培養(yǎng)學生觀察動物的意識和為動物設計家的能力、主體意識,以及創(chuàng)新精神,讓每一個學生在活動中體驗到成功感等。又如,在講述自己了解的動物時,有一學生講得很靦腆,與其他學生的精彩發(fā)言相比,確實微不足道,但我知道能上臺面向全班發(fā)言對他來說已經(jīng)不容易了,我還是表揚了他,向他豎起了大拇指。因為我在努力實踐讓不同的學生在活動中得到不同的發(fā)展。

  2、活動方式的靈活多樣。

  這次活動課一改全班用一種方法來完成活動任務的方式,而是由學生自主選擇自己喜歡的方式去完成一系列活動,如常分組討論,小組合作,讓學生畫的畫、剪的剪、貼的貼等,課堂氣氛空前活躍。由此可見,怎樣巧妙地挖掘教材的編寫意圖,采取靈活多樣的形式上好活動課,為學生思維與能力的發(fā)展尋求一塊合適的土壤等問題確實值得做文章。

  3、活動準備的充分周全。

  一堂活動課上得成功與否,課前的準備是關鍵。在上這節(jié)課之前,我布置讓學生通過多種途徑如:看電視、看畫板、問家長、征得父母幫助等,獲取相關信息和資料,并親自觀察自己喜歡的一種小動物,來加強學生對動物的了解。其次,是讓學生準備好上課時用的材料如:小刀、膠水、彩筆、剪刀、紙卡等。這一系列周全的準備工作,為這堂活動課的成功奠定了基礎。

  4、需進一步探究的問題。

 。1)由于本節(jié)活動課較多地采取了小組討論合作的形式進行,雖然注重培養(yǎng)了學生的合作精神,但同時也滋生了一部分學生思維上、動手上的惰性,會不會使他們產(chǎn)生過份依賴呢?

  (2)給小動物一個家部分學生有可能比較陌生,其內(nèi)容對陌生的學生恐怕難合口味,果真如此,那么創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣是否存在很大的局限呢?

《小動物的家》教學設計3

  教學內(nèi)容:

  1、熟讀課文,理解課文。

  2、學習一、二類生字。

  教學過程:

  一、導入

  家是我們最喜歡的地方,那里記錄了大家的喜怒哀樂,我們感受到了來自家的溫暖和幸福,這節(jié)課我們一起來看看《小動物的家》。

  二、新課

  1、誰能說一說現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)

  你怎樣知道秋天來了?(落葉)

  2、我們要學的這篇課文就以落葉為線索來引出小動物們的.家,請大家聽老師讀課文。

  3、請你跟老師一起讀課文。

  4、小組練習讀課文。

  5、指名分段讀課文。

  6、請同學們結合畫面用自己的話說一說畫面內(nèi)容。

  7、都有哪些小動物知道秋天來了?

  哪里是小動物的家?(美麗的大自然)

  還有哪些小動物會把什么當作自己的家?

  8、畫出自己喜歡的詞句積累。

  9、學習一、二類生字。

  (1)出示一、二類生字卡片,練讀。

  (2)學習一類生字。

  當:多音字又讀“當時”。

  葉:課文中出現(xiàn)好多次“樹葉”這個詞語,我們來學習“葉”字,學習新的偏旁“口”,你還知道哪些帶有“葉”字的詞語?

  池:哪個字加上三點水兒組成了“池”,你有什么好辦法記住這個字?

  自:你能用“自己”來說一句話嗎?

  方:正方形是一種形狀,你還知道哪些形狀。它還是一個姓。注意筆順。

  坐:會意字,兩個人坐在土堆上。誰能給大家演示一下正確的坐姿。

  10、指導朗讀:

  1)課文的第一段要讀出對秋天的喜愛之情。如:“碧藍碧藍”“火紅火紅”“金黃金黃”。

  2)小燕子說的那句話語速要稍快些。

  三、復習鞏固

  說一說你眼中的秋天。

  板書設計:

  小動物的家

  小蟲房子

  螞蟻樹葉小船

  小魚小傘

  燕子信

  作業(yè)設計:

  有感情的朗讀課文,背誦課文第一段。

《小動物的家》教學設計4

  [ 活動目標 ]

  1 、引導幼兒結合背景圖和已有生活經(jīng)驗拼出一幅有情節(jié)的畫面,并能用一段完整連貫的語句將畫面的主要內(nèi)容有順序地表達出來。豐富詞匯“美麗、靜靜的、可愛的、五顏六色”及使用“有的……,有的……,還有的……”等句式。

  2 、鼓勵幼兒大膽地在集體或小組中講述。

  3 、學習評價他人的講述。

  4 、認識各種小動物的生活習性。

  [ 重點 ]

  認識小動物的家。

  [ 難點 ]

  完整連貫地講述

  [ 設計思路 ]

  幼兒以前已認識了不少的小動物,了解了一些關于小動物的生活習性。但這些知識都是零碎的。幼兒的語言表達缺乏完整性、連貫性,為了對已有知識進一步加深了解。通過幼兒動手拼圖并把拼圖內(nèi)容講述出來,使幼兒在做中玩,在玩中學,激起幼兒動口的興趣,從而達到對幼兒進行語言訓練的目的。并可以使幼兒學到一些科學知識。

  [ 活動準備 ]

  1 、錄音機、磁帶、 VCD 機、電視機,大背景圖 2 張、小背景圖 12 張,立體動物圖片若干。

  2 、播放動物科教片,觀察小動物的.家是什么樣子的。

  [ 活動過程 ]

  1 、開始部分:

  出示大背景圖和小背景圖,上面有小河、森林、房子、花草樹木等場景,教師引導幼兒有條理地觀察,并說:“美麗的大森林里,住著一些小動物,教師一放音樂,它們就紛紛回家了。小朋友跟著音樂想象,把這些小動物找出來放在背景圖上!

  教師播放音樂,樂曲中有輕快活潑的樂段,也有恐怖可怕、平穩(wěn)舒緩的樂段,幼兒每二人一組,根據(jù)想象將小動物放在自己面前的小背景圖上。

  教師提問:這些小動物園的家在哪兒?家的旁邊有什么?它們的鄰居是誰?請小朋友自己先講講。

  2 、中間部分:

  ( 1 )幼兒分組講述:

  幼兒自由地講述自己擺放的“小動物的家”,教師巡回指導,傾聽幼兒的講述,引導幼兒圍繞著“家在哪兒?家的旁邊有什么?鄰居是誰?”等話題完整連貫地講述。

 。 2 )學習新的講述經(jīng)驗:

  教師根據(jù)幼兒自由講述的情況,有重點地示范講述“小動物的家”。

  A 、注意講述的順序。從背景圖的上方開始講,逐漸過渡到圖的中間,最后講圖的下方。

  B 、講述時注意詞匯的豐富性。如“有的動物生活在池塘里,有的動物生活在草叢里,還有的生活在大樹上!庇秩纭靶⊥米幼≡诿利惖男『舆,那兒開著五顏六色的花朵。小兔子的鄰居小鸚鵡住在高高的大樹上,它每天都要準時將小兔子叫醒!

 。 3 )集中傾聽:

  A 、幼兒再次擺放動物并自由講述,教師提醒幼兒運用新學的講述經(jīng)驗。

  B 、每組請一名幼兒到集體前面講述,并評議他們講得出色的地方,鼓勵其他幼兒向他們學習。

 。 4 )鞏固和再實踐:

  每組兩名幼兒相互講述,或兩名幼兒合作講述“小動物的家”。教師提醒幼兒講述時運用想象力,講述的內(nèi)容與眾不同,詞匯更加豐富,句子更完整連貫。

  3 、結束部分:教師評議幼兒的活動情況,對有進步的幼兒給予表揚。

  4 、活動的拓展:將背景圖移至“娃娃家”,幼兒可以講述“娃娃家”里的小動物,小動物的家在什么地方?也可以發(fā)揮想象,自由講述“美麗的大森林”以及如何保護小動物。

  《小動物的家》教學設計3

  活動目標:

  1、能用各種盒子及輔助材料創(chuàng)造性地建構各種各樣的房子,能根據(jù)提供的材料自由分工合作、互相協(xié)作的進行搭建。

  2、在游戲中能夠充分的表現(xiàn)美和創(chuàng)造美,發(fā)展幼兒的動手操作能力及想象能力。

  3、樂于幫助小動物們建造冬日家園,激發(fā)幼兒愛護小動物的情感。

  4、遵守游戲規(guī)則,體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

  5、樂意參與游戲,體驗游戲的樂趣。

  活動準備:

  1、知識經(jīng)驗準備:已有搭建的相關經(jīng)驗。

  2、物質材料準備:各種各樣的大小、形狀不一的盒子、各種各樣的動物。

  3、環(huán)境準備:空曠安全的場地。

  活動過程:

  1、激發(fā)幼兒為動物建構家園的興趣。

  2、引導孩子們積極主動的參與幼兒,從而提高幼兒的想象、創(chuàng)造能力。

  指導要點:

 。1)教師鼓勵幼兒用不同的搭建方法,相互協(xié)作建造小動物家園。

  (2)根據(jù)游戲主題,嘗試用不同材料拼、搭等形式搭建各種造型。

 。3)教師提醒整理余下游戲材料,按類擺放整齊,清理場地。

  3、游戲結束。

 。1)師生共同參觀為小動物們搭建好的家園,并把小動物送回家。

 。2)根據(jù)搭建情況進行小結,活動結束。

  "小動物"在陽光下、在房子邊愉快地唱歌、跳舞、做游戲。

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