《識字5》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-07 10:43:09 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《識字5》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《識字5》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《識字5》教學(xué)設(shè)計

《識字5》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《語文》第三冊

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。

　　教學(xué)重點、難點

　　識記10個生字是本課的重點。

　　對5條諺語的理解是本課的難點。

　　教學(xué)課時 全課時

　　教學(xué)理念

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)過程

　　一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

　　團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的`力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

　　4、讀全文。

　　三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

　　1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

　　2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

　　(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

　　2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。

　　1、我會讀，讀出生字。

　　2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

　　3、我會寫，指導(dǎo)書寫。

　　六、總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

　　(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　(2) 眾人劃漿開大船。

　　(3)寧可做過，不可錯過。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風(fēng)大就涼，人多就強。

　　(7)一爭兩丑，一讓兩有。

《識字5》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)鞏固掌握查字典的方法。

　　2、通過復(fù)習(xí)韻母鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。

　　3、能正確地搭配詞語，積累所學(xué)過的詞語。

　　4、能把圖畫的意思用一句完整的話說清楚。

　　5、了解半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則，描摹“巨、句、醫(yī)、包”。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師方面的準(zhǔn)備：花卡片、復(fù)韻母卡片、實物投影儀

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1、今天我們要舉行一個五星擂臺賽，看看誰能拿到冠軍！大家愿意參加嗎？

　　說明：

　　孩子喜歡游戲與比賽，在課堂上借助比賽的形式能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們積極的參與心理，以便投入并完成學(xué)習(xí)活動。

　　（二）查字典比賽。用部首查字法查下面的字。

　　1、我們的第一項比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎？

　　2、小結(jié)部首查字的'方法。

　　3、查字典比賽。

　　4、交流檢查。全部查對的給自己加一顆星。

　　說明：

　　比賽時，老師可在一旁計時�？煞譃閮蓚€階段進(jìn)行。第一段為熱身賽，以第一個字“尋”為例熟悉比賽規(guī)則，查到的小朋友報一聲“好”，老師即報出所用的時間，讓學(xué)生記錄在旁邊，前五名小朋友可額外加一朵小紅花。第二階段則將剩下的三個字“坷、刺、疲”一并查完，比賽過程如前面方法操作。這樣可以保證全員參與，讓每個學(xué)生在練習(xí)中得以鞏固部首查字典的方法。

　　（三）請你幫著找朋友，找準(zhǔn)了朋友牽牽手。

　　1、出示花卡片，認(rèn)讀卡片上的字：

　　外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

　　2、出示復(fù)韻母卡片，認(rèn)讀6個復(fù)韻母。

　　3、每個學(xué)生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。

　　4、將卡片發(fā)給完成得最快的學(xué)生，在所有學(xué)生完成后上講臺找到好朋友牽手，并領(lǐng)讀。

　　5、全部答對的加一顆星。

　　說明：

　　獎勵是多種多樣的。讓做得快的學(xué)生參與游戲并領(lǐng)讀就是對他們的一種獎勵，學(xué)生會感到非�？鞓�，由此體驗到成功的喜悅。

　　采取上臺游戲的方式核對答案，既吸引了小朋友的注意力，又集中思想再次鞏固了對應(yīng)的漢字與拼音，加深了印象。

　　（四）誰和誰是好朋友，請你幫著找一找。

　�。�1）兩人小小組合作完成連線。

　�。�2）全班交流。全部答對的再加一顆星。

　�。�3）以各種形式讀詞語。

　�。�4）拓展：

　　誰能照樣子再說幾個詞語？

　　說明：

　　兩人小小組合作前，可請一對學(xué)生為例，指導(dǎo)如何進(jìn)行二人合作。如一人讀左邊的詞語，一人讀右邊的詞語，認(rèn)讀正確后，一人說前面的詞，一人接讀可以搭配的詞，可以交換進(jìn)行，搭配對了就一起讀一遍詞語。然后把線連上去。匯報時也可采用兩人合作的形式。當(dāng)然學(xué)生也可以用自己喜歡的方式連線與交流。

　　“的、地”的用法不必講概念術(shù)語，可引導(dǎo)學(xué)生找找每組第二列詞語的規(guī)律：前一組是表示動作的詞語，后一組是表示名稱的詞語。告訴學(xué)生因此用的“的”“地”不同。讓學(xué)生對此有一點認(rèn)識，為以后正確的使用做個鋪墊。

　　拓展說詞語說正確的學(xué)生也可加一朵小紅花。

　　（五）請你做個講解員，看圖把句子說完整。

　　1、你們知道做個好講解員有什么要求嗎？

　　讓學(xué)生明確應(yīng)把話講完整說清楚。

　　2、以第一幅圖為例指導(dǎo)：

　�。�1）出示第一幅圖，認(rèn)真觀察后指名說。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生圍繞“講完整說清楚”評議。

　�。�3）再請幾個小朋友說，表揚能說得更加具體生動的學(xué)生。

　　3、小組講解。

　　4、全班交流，評議。

　　5、小組長為說得完整的組員加一顆星。

　　說明：

　　小組講解時老師要注意巡視指導(dǎo)工作，在小組長的組織下，確保每個組員都有說的機會，并在其他組員的評議中提高自己的表達(dá)水平。講和評都要緊緊圍繞“講完整說清楚”進(jìn)行。

　　可以把說得好的學(xué)生的句子板書出來，讓全班小朋友讀一讀，這也是對學(xué)生的一種肯定與獎勵。

　　（六）先描一描，再寫一寫，注意內(nèi)外兩部分在田字格里的位置。

　　1、出示“巨、醫(yī)”，讀一讀，說說筆順。

　　2、學(xué)生各描寫一個。

　　3、出示“句、包”，說說它們的結(jié)構(gòu)以及筆順規(guī)則。

　　提醒學(xué)生：半包圍結(jié)構(gòu)的字一般先寫外面再寫里面部分。注意兩個字中橫折鉤的長短不同。

　　4、老師示范寫，學(xué)生描寫。

　　5、學(xué)生自己寫。

　　6、兩人小小組互相評議，寫正確的加一顆星，寫得漂亮的再額外加一朵小紅花。

　　說明：

　　指導(dǎo)描寫時可帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的整體比例。重點可引導(dǎo)學(xué)生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫，在描寫時特別注意，效果會更好。

　　（七）小結(jié)。

　　向勇奪五顆星的小朋友鼓掌祝賀。宣布最終獲勝名單。

　　說明：

　　要肯定所有認(rèn)真的學(xué)生所做的努力，讓學(xué)生有一種認(rèn)同感，保持對學(xué)習(xí)的興趣。

《識字5》教學(xué)設(shè)計3

　　第一課時

　　教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。

　　教學(xué)重點：能按筆順描紅。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？

　　2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？

　　二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話

　　1．誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

　　沙灘：

　　貝殼：

　　腳丫：

　　2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的'漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８郏黄S收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）

　　3．你覺得大海美嗎？為什么？

　　三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　　1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

　　2．指名讀，正音。

　　3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1．齊讀生字和新詞。

　　2．重點指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。

　　3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學(xué)重點：能按筆順描紅生字。

　　教具：錄音機生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知

　　1．聽寫生字：沙、風(fēng)。

　　2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)文

　　1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）

　　2．請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

　　3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。

　　4．當(dāng)太陽落山時，漁船�？吭诟蹫�，天空出現(xiàn)了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）

　　5．紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？

　　6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關(guān)系。

　　三、誦讀韻文

　　1．指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。

　　2．自由練習(xí)背誦。

　　3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

　　四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫

　　1．齊讀生字詞。

　　2．學(xué)寫“漁”。

　�、耪J(rèn)讀，按筆順提示說筆順。

　�、茖W(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　3．學(xué)寫“晚”。

　　⑴認(rèn)讀，記憶字形。

　　⑵教師范寫右邊的“免”。

　　⑶學(xué)生描紅。

　　板書：風(fēng)、沙、貝、浪

　　教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。

《識字5》教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識１０個生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，會寫８個生字。

　�。病⒄_、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

　�。�、通過收集諺語，增長知識，認(rèn)識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　�。�、能正確認(rèn)讀本課的１０個生字。

　�。�、能深刻理解５條諺語所蘊含的道理。

　　【教學(xué)難點】

　�。薄⒛苌羁汤斫猓禇l諺語所蘊含的道理。

　　２、通過收集諺語，增長知識，認(rèn)識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　�。�、上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　�。病煟盒∨笥岩郧奥犝f過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？

　　生：……

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團結(jié)合作”的道理。）

　　３、師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團結(jié)一心才能順利完成，加油吧！

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

　�。薄⒔處熃o學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。

　　２、教師再放資源，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調(diào)。

　�。场煟盒∨笥严矚g電視上老師讀的'嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！

　�。�、之后教師點名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞，并進(jìn)行有重點的教授。

　　５、小朋友，這么多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢？為什么呢？

　　三、朗讀感悟，理解品味

　�。�、教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進(jìn)行講解。

　�、沤處煘閷W(xué)生出示５１２抗震的圖片，幫助學(xué)生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。

　�、平處煘閷W(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片，幫助學(xué)生理解諺語“人多計謀廣，柴多火焰高”的含義。

　�、恰耙桓曜尤菀渍�，一把筷子難折斷”。

　　教師請同學(xué)到前面來做實驗：請一位女同學(xué)來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團結(jié)就是力量。同時教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。

　�、冉處熃o學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”的含義。

　�、蓭煟捍禾焓窃鯓拥木跋螅浚ò倩ㄊ㈤_），出示畫面，幫助學(xué)生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的含義。

　�。场⒔處熣垖W(xué)生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、教師小結(jié)

　　今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了５句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　五、課外拓展

　　老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個諺語發(fā)布會，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實際給我們講一講其中的道理。

　　１、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　�。�、眾人劃槳開大船。

　�。�、寧可做過，不可錯過。

　�。�、讓人一寸，行理一尺。

　　５、兩虎相斗，必有一傷。

　�。丁L(fēng)大就涼，人多就強。

　�。�、一爭兩丑，一讓兩有。

《識字5》教學(xué)設(shè)計5

　　教材分析：

　　本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語，讓學(xué)生朗讀。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行是海產(chǎn)，第四行是海港景色。共12個詞，恰如一篇描繪大海景色的詩歌。課文配有圖畫，可以促進(jìn)學(xué)生想象，感受大海的美麗富饒以及孩子們在海邊玩耍的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會本課5個生字和1種筆畫，認(rèn)識8個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學(xué)重點、難點：

　　啟發(fā)想像，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗與富饒。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　觀察畫面，展開想像，體驗玩耍的樂趣。讓學(xué)生在了解畫面的景色后，閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺和在沙灘上玩耍的感覺。根據(jù)海鷗飛翔的姿勢，聯(lián)想海鷗可能在干些什么。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂趣，體味到海鷗飛翔的快樂，從而讀出情趣。聯(lián)系生活，交流信息，了解大海的富饒。在理解“貝殼”這個詞時，運用實物或圖片，讓學(xué)生有最直接的感受。理解課文第三行的海產(chǎn)品時，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活中品嘗過的滋味和欣賞過的感覺來理解，并說說還有哪些物產(chǎn)。最后再交流一些淺顯易懂的資料(如風(fēng)景、物產(chǎn))，讓學(xué)生了解大海的富饒，從而讀出喜悅。音樂襯托，語言渲染，感受大海的美麗。運用輕柔的古典音樂或輕音樂，再加上優(yōu)美的語言文字的渲染，為學(xué)生制造出柔和的氛圍，讓學(xué)生感受大海的美麗，從而讀出韻味。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音帶、有關(guān)大海的圖片。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)《識字五》書寫部分生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　(播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽，歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對蝦，多快樂呀!今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。

　　二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。

　　1.(出示圖片。)請小朋友們按由遠(yuǎn)到近的順序觀察掛圖。按天空一海面一沙灘的順序說說圖上的.景色。

　　(1)遠(yuǎn)處的天空有什么?(晚霞。)

　　(2)海面上呢?(蔚藍(lán)的海水，海風(fēng)掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠(yuǎn)處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在港灣里。)

　　(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地?fù)熵悮つ?)根據(jù)學(xué)生的回答相機在圖片旁貼出對應(yīng)的詞卡。

　　2.將詞卡按順序重新排列，讓學(xué)生讀一讀。

　　三、初步感知。

　　1.這就是我們今天要學(xué)的識字5，請你大聲地朗讀，讀通讀準(zhǔn)。

　　2.指名朗讀。相機正音，注意前后鼻音和平翹舌音。

　　四、教學(xué)韻文。

　　1.閉上眼睛想像一下，走在金色的沙灘上，你會有什么感覺?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　(觀察圖畫。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個藍(lán)色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個大海螺大聲地喊著：“噍，多漂亮的貝殼!'’沙灘上留下了他的一串小腳印。)

　　2.你見過貝殼嗎?(出示實物或圖片。)說說貝殼的樣子，讀好“貝殼”。

　　3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多么開心呀!有感情地朗讀第一行。

　　4.用第一行的三個詞語說一兩句話。

　　5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂。)站在沙灘上，遙望海面，海風(fēng)輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色呀!誰能讀好第二行的三個詞語?(指讀。)

　　6.海鷗在海面上干什么?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚、追逐。)海水在海風(fēng)的吹拂下拍打著海岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱著動聽的歌呢!再讀這一行。

　　7.齊讀第一、二行。

　　五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.風(fēng)：注意筆順，第二筆為“_L”，中間部分要寫得適中。

　　2.貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長點。

　　板書設(shè)計：

　　識字五

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)《識字五》

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)活動。有感情地朗誦前兩行。

　　二、繼續(xù)教學(xué)韻文。

　　1.美麗的大海不僅給人以美的享受，還向人類奉獻(xiàn)豐富的海產(chǎn)品。看，滿載而歸的海船上裝滿了什么?(珍珠、珊瑚、藻類……)

　　2.你品嘗過這些魚蝦、海帶嗎?味道怎樣?見到過漂亮的珍珠嗎?把你此時的心情融人朗讀中。

　　3.辛勞的漁民勞累了一天，獲得了這么多東西，心情怎樣?讀好這一行。

　　4.(播放輕柔的古典樂曲。)夕陽西下，晚霞映紅了海面，漁船載著漁民們滿船的喜悅駛?cè)敫蹫�，一切又將趨于平靜。誰能讀好這一行?(指名讀。)

　　5.金色的沙灘，蔚藍(lán)的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份寧靜的美麗。再讀這一行。

　　6.誦讀韻文。

　　(1)借助畫面，自由練讀。

　　(2)配樂，指名朗讀。

　　(3)配樂，齊讀。

　　三、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.“漁”與“魚”的區(qū)別。

　　“漁”的意思是打魚、捉魚。

　　2.選詞填空：魚漁。

　　(1)海邊的( )民駕駛著( )船出海捕( )了。

　　(2)一條大鯉( )在( )網(wǎng)中掙扎。

　　3.出示“漁…‘沙…浪”，說說共同點。(均有“j”，均為左窄右寬。)

　　4.沙：右部“少”的豎應(yīng)寫在豎中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最后一撇要舒展。

　　5.浪：第八筆為“豎提”，應(yīng)在豎中線的左邊，捺要舒展。

　　6.漁：右部“∥”窄，“田”部要注意上寬下窄，末橫稍長。

　　四、拓展交流。

　　小朋友們，學(xué)了這篇韻文，我們了解到大海不僅美麗，而且富饒。小朋友們應(yīng)該收集了不少圖片、資料，讓我們一起來交流交流，進(jìn)一步感受大海的美麗和富饒。

　　五、課堂小結(jié)。

　　遼闊無邊的大海是一座藍(lán)色的寶庫，蘊藏著許多寶貴資源。小朋友們長大后去探索大海的奧秘、開發(fā)大海的寶藏吧!

　　板書設(shè)計：

　　識字五

　　教后反思：

　　只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。

《識字5》教學(xué)設(shè)計6

　　教材簡析：

　　《識字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學(xué)重點是識字寫字。

　　設(shè)計理念：

　　識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)目的：

　　1、正確，流利地朗讀韻文。

　　2、認(rèn)識冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應(yīng)的詞語。

　　3、能正確，美觀地書寫“翠”。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會用“有的……有的……還有的……”說一段話。

　　教學(xué)重難點：

　　圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)？（指名說說）

　　2、（出示場景圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？

　　3、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容�？禳c打開書找到識字五吧。（帶拼音的韻文）

　　二、整體感知，看圖識字學(xué)詞

　　1、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名當(dāng)小老師，說說哪些字音在讀的時候要注意些什么？評價。再指名讀。小老師帶讀。

　　3、齊讀。

　　4、去掉拼音你還會讀嗎？指名讀開火車讀。

　　三、指導(dǎo)有感情朗讀、理解詞義。

　�。ㄟ^渡語：我們班的'小朋友真厲害，這么快就認(rèn)識了這么多的詞語了。蘇老師要考考大家了，）

　　1、冬天到了，天氣怎樣？指名說說

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看多媒體（多媒體屏幕上顯示下雪，西北風(fēng)席卷大地的情景，通過音響加畫面使學(xué)生真切感受冬天特有的氣候特征。）

　　（2）剛才你看到了什么？聽到了什么？指名說說

　　（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語。

　�。�4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，誰能讀好它？（讀出寒冷）

　�。�5）能用上這三個詞語說句話嗎？

　�。�6）誰能把這三個詞語讀好？（讀出韻味）

　　2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷嗎？指名說說為什么？

　�。�1）你能讀出它不怕冷的感覺嗎？誰還想試試

　�。�2）請學(xué)生評價

　�。�3）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！（出示歲寒三友的課件）你想怎么夸夸他們？指名說說，能用你的朗讀告訴我們嗎？指名讀，男女生讀，齊讀。（你想讀出什么）

　�。�4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。

　　（5）在寒冷的冬天，還有哪些植物不怕冷。指名說說（詩句）

　　3、小結(jié)：同學(xué)們可真厲害呀！在不知不覺中，我們已經(jīng)認(rèn)識了這么多的詞語了，讓我們一起來朗讀一下好嗎？

　　4、大家都知道植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片及詞語）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導(dǎo)說話）

　�。�1）你想對他們說什么啊？

　　（2）誰有本領(lǐng)讀好這三個詞的？指名讀。

　�。�3）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

　�。�4）女生讀，齊讀。

　　5、��！同學(xué)們跳的真棒，看一看書，小朋友在雪地里還能干什么呀？

　　（1）誰能用“有的……有的……還有的……”說一說？

　　（2）在這三種運動中你最喜歡哪種運動？指名讀好這三個詞。

　�。�3）在寒冷的冬天，你還喜歡做哪些運動呢？指名說說（看來你很喜歡冬天呀，你可真勇敢�。。�

　�。�4）那你們能用讀來表達(dá)對冬天的喜歡嗎？齊讀

　　7、小結(jié)：奧，原來冬天也是這樣的生機勃勃，蘇老師也想來讀一讀他們了，給點掌聲鼓勵鼓勵蘇老師好嗎？

　　8、你們想試一試嗎？肯定比老師讀的還要好。全班有感情的朗讀

　　9、大家讀了整篇識字以后，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�1）指名說，（一行詞表示一個意思）

　�。�2）用自己喜歡的方式去讀。

　�。�3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

　　四、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。

　　小朋友學(xué)的真棒，這些生字寶寶們可等不及了，瞧�。ǔ鍪旧郑�

　　1、不帶拼音你還認(rèn)識他們嗎？指名讀

　　2、你覺得這些字中哪一個字最難寫？你有什么好辦法幫助我們來記住這個字嗎？

　　3、指名說，師范寫，生臨寫。

　　1）上短下長，羽字沒有鉤，卒字要站穩(wěn)，小豎不過人。師范寫

　　2）學(xué)生在注音本中寫兩個。

　　3）同桌互相改，把寫的好的字圈起來。

　　4）請學(xué)生上講臺說說，為什么要圈這個字，好在哪里？

　　五、同學(xué)們寫的真好看。剩下的幾個字我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)好嗎？在今天我們學(xué)習(xí)的識字中，挑你最喜歡的一行或幾行試著背一背好嗎？（齊背）

　　六、布置家庭作業(yè)

　　請把識字五讀給爸爸媽媽聽一聽。

　　七、板書設(shè)計

《識字5》教學(xué)設(shè)計7

　　【教材分析】

　　本課內(nèi)容由５條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識１０個生字，會寫８個生字。

　�。�、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　識記１０個生字是本課的重點。

　　對５條諺語的理解是本課的難點。

　　【教學(xué)課時】

　　全課時。

　　【教學(xué)理念】

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的`過程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)過程】

　　一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課

　　團結(jié)起來＿＿＿＿＿＿，一個人的力量＿＿＿＿＿＿，集體的力量＿＿＿＿＿＿。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字５》。

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

　�。�、自由讀課文：

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　�。�、配樂范讀課文：

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　�。�、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

　�。�、讀全文。

　　三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究

　�。�、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

　�。病⒔M內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：

　�、拧叭诵凝R，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

　�、啤叭硕嘤嬛\廣，柴多火焰高�！�

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺語意思。理解“計謀”的意思。

　�、恰耙桓曜尤菀渍�，一把筷子難折斷”。

　　指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　�、取皹涠喑闪植慌嘛L(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　⑸一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

　�。�、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形

　�。�、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。

　�。�、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。

　�。�、背５句諺語。

　�。�、與動物交朋友：

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

　　五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字

　�。�、我會讀，讀出生字。

　�。病⑽視�，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

　　３、我會寫，指導(dǎo)書寫。

　　六、總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了５句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀

　�。�、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　�。病⒈娙藙潣_大船。

　�。�、寧可做過，不可錯過。

　�。础⒆屓艘淮�，行理一尺。

　�。�、兩虎相斗，必有一傷。

　�。�、風(fēng)大就涼，人多就強。

　�。�、一爭兩丑，一讓兩有。

《識字5》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)要求

　　1、知識與技能

　�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。

　　（2）圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點。

　�。�3）積累詞語

　　2、過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解夏天景物的特點。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　重、難點與關(guān)鍵

　　1、按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。

　　2、利用插圖，幫助學(xué)生理解字詞，將識字與認(rèn)識事物結(jié)合。

　　3、能正確、美觀地書寫生字。

　　課時劃分（兩課時）

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個好朋友，想知道他是誰嗎？

　　課件展示：孫悟空

　　師：孫悟空想邀請同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過兩個地方，而且要把這兩個地方的生字都記住了，才能有資格進(jìn)入花果山，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)識生字，積累詞語

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)夏天開的花

　　①師：小朋友們?nèi)ミ^花園嗎？花園里都有些什么花？接下來我們看看這個花園究竟有些什么花？

　　②課件出示：葵花、茉莉、荷花

　　③指名讀。

　　④全班齊讀。

　　（二）學(xué)習(xí)夏天的動物

　　師：接下來我們到了動物園，但要進(jìn)動物園得先猜謎語

　　課件出示謎語

　�、� 身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。

　　唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼。（青蛙）

　�、� 課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們該怎樣保護它？

　　③ 說鳥不是鳥，躲在樹上叫。

　　自吹啥都懂，其實全不曉。（知了）

　�、� 提要求，注意輕聲，指名讀。

　�、� 腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。

　　有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）

　　（三）學(xué)習(xí)夏天的氣候

　　課件展示：“雷雨”和“臺風(fēng)”

　�、艓煟喊パ�，不好了，發(fā)生什么事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時候，我們該怎么辦？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？

　�、茙煟捍蠹艺f說看，臺風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？

　�、切〗Y(jié)：“臺風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？

　　⑷學(xué)生匯報，教師板書（炎熱、白天長、夜晚短）

　　三、游戲鞏固

　　從口袋里抽字卡，并用抽到的`字卡造句。

　　四、認(rèn)識生字

　　1認(rèn)識“雷”字，你們會怎樣記住它呢？

　　1、組詞、造句。

　　2、在田字格書寫，注意格式。

　　3、學(xué)生在田字格里書寫。

　　五、課文拓展，畫畫夏天的美麗景色。

　　《識字5》教學(xué)反思

　　“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學(xué)的過程就是教師與學(xué)生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對話，感悟過程。在特定語言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物，體會作者的思想。因此教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的“情場”，讓學(xué)生直接面對文本，興趣盎然，深有體會。教學(xué)開始我播放夏天的景色的錄像，那臺風(fēng)、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情。在識字過程中設(shè)計孫悟空邀請同學(xué)們?nèi)セü酵妫J關(guān)，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個身心都投入了學(xué)習(xí)活動中，真正成了學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。

　　當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處：在學(xué)生識字看圖，圖字結(jié)合的這個環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時間讓學(xué)生寫字，展示學(xué)生的作品。

　　通過這堂課的教學(xué)，我更加認(rèn)識到自己必須樹立語文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標(biāo)。

《識字5》教學(xué)設(shè)計9

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上課前，我們先進(jìn)行一個聽說比賽，比一比，咱們二年一班的學(xué)生，誰的耳朵最靈敏。我說一句話，可要聽清楚，然后說準(zhǔn)確。開始。

　　字是黑狗，越描越丑。

　　書本不常翻，不如一塊磚。

　　方法不對，努力白費。

　　一天不練不熟練，兩天不練忘一半。

　　三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。

　　三天不吃青，兩眼冒金星。

　　要想身體壯，飯菜嚼成醬。

　　青蛙亂叫，大雨來到。

　　朝霞不出門，晚霞行千里。

　　師：同學(xué)們真是聽得清楚，說的準(zhǔn)確，可時你們知道剛才說得這些句子都叫什么呀？

　　諺語，是非常有特點的，有的還十分有趣。積累諺語，對我們的學(xué)習(xí)和生活非常有幫助。語句簡短，通俗易懂，

　　二、新授

　　今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《識字5》，學(xué)習(xí)一些與團結(jié)有關(guān)的諺語。（板書）

　　請同學(xué)們把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，兩遍讀完了，身體坐端正。

　　生：讀

　　師：都讀完了呀？誰愿意把你精彩的.朗讀展示給大家聽

　　生；逐句來讀。（糾正字音）

　　師：聽大家有滋有味地讀諺語，我也想讀，想跟大家一起合作來讀，我讀每句諺語的前半句，同學(xué)們讀后半句，好嗎？

　　生：讀

　　師：咱們換過來，同學(xué)們讀每句諺語的前半句，我來讀后半句，

　　生：讀

　　師：我跟二年一班的同學(xué)合作愉快，配合默契，下面請同桌同學(xué)合作來讀課文

　　生：讀

　　師：我把諺語中詞語請到屏幕上了，你還會讀嗎？

　　生：讀

　　師：增加難度

　　生：讀

　　師：生字讀的很準(zhǔn)確，。請看這里還有一首小詩，這是趙老師寫的，里面還有很多今天我們學(xué)的生字，快來讀一讀。

　　生；分小節(jié)讀

　　師：還想和同學(xué)合作讀

　　師：謝謝同學(xué)們十分用心的來讀老師寫的詩。下面我們休息一會，老師請大家欣賞一首優(yōu)美動聽的歌曲《眾人劃槳開大船》如果你會唱，可以大大方方跟著音樂來唱

　　生：看字幕聽歌曲。

　　師：聽完一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)，看這是本課要求會寫的字，開火車讀。

　　生：讀

　　師：編順口溜是記字的好方法，根據(jù)部件組成誰來給“滿”編一個記字的口訣？

　　生：水邊兩根草。

　　師：請同學(xué)們根據(jù)部件組成再來給“容”編一個記字的口訣。

　　生：家里住著八口人。

　　師：下面我們來寫一寫這些字，根據(jù)結(jié)構(gòu)，我們把本課的生字分成三類,出示課件。怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字？

　　生：筆畫串門品頭論足借筆定位

　　師：怎樣寫好“滿”字？

　　生：橫筆畫串門；品頭論足，頭齊腳齊。

　　師范寫，生練寫

　　師：怎樣寫好“挑”字？

　　生：點提筆畫串門；品頭論足，頭不齊腳不齊。

　　師范寫，生練寫

　　師：怎樣寫好上下結(jié)構(gòu)的字？

　　生：向上看齊比較兩邊

　　師：怎樣寫好“容”字？

　　生：向上看齊，比較兩邊，上下窄中間寬

　　師范寫，生練寫

　　三、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了與團結(jié)有關(guān)的諺語，還有與學(xué)習(xí)、天氣、飲食、運動等有關(guān)的諺語，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中和生活中，做一個有心人，多積累諺語。

《識字5》教學(xué)設(shè)計10

　　一、談話激趣

　　小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

　　二、初讀謎語

　�。�、初讀全文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

　�。�、同桌互讀，互相糾正不足。

　�。�、指名逐節(jié)度，同時正音。

　�。�、學(xué)習(xí)謎語１：

　�、磐瑢W(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

　�、瓶穿ぉざ嗝襟w出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？

　�、亲x好第一行，二行句子。

　�、茸x讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細(xì)推敲一下。

　�、勺x讀團結(jié)，力量，學(xué)習(xí)團，量用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內(nèi)交流。

　　⑹指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價

　�。怠W(xué)習(xí)謎語２、３：

　�、磐瑢W(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會了一種學(xué)習(xí)的方法：

　　讀──把這小節(jié)認(rèn)真讀會。

　　想──展開想象，體會句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底。

　　認(rèn)──認(rèn)識生字朋友。

　�、朴脛偛盼覀児餐膶W(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學(xué)一學(xué)。

　�、菐熝不刂笇�(dǎo)，及時表揚和作出色的`小組。

　　⑷全班交流、討論。

　　交流謎語２，請學(xué)習(xí)謎語３的小組質(zhì)疑。

　　學(xué)習(xí)謎語３的小組負(fù)責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a充。

　�、赏瑯拥姆椒ń涣髦i語３。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　四、鞏固識字

　�。�、認(rèn)讀生字卡片。

　�。�、選卡片填空。

　　五、練習(xí)寫字

　�。�、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置。

　�。病⒕殞�。

　　３、交流。

　　六、擴展

　�。薄⑷齻€謎語出給別人猜。

　　２、收集一些謎語,準(zhǔn)備搞一次猜謎活動。

《識字5》教學(xué)設(shè)計11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“團、量”等１２個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

　�。病⒄_、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等６個生字。

　�。场⒗首x謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。

　�。�、有搜信謎語和自編謎語的興趣，能在以后的學(xué)習(xí)生活中猜謎、讀謎，創(chuàng)編謎語。

　　【教學(xué)課時】

　　２課時。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　〖教學(xué)重點

　�。�、認(rèn)識７個生字，會寫４個生字。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。

　　３、能說說是怎么猜出謎語的。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

　　１、板書：“困難”，學(xué)習(xí)齊讀。

　�。�、師問：當(dāng)我們遇到困難的時候，該怎么辦？

　�。场⑹前�，當(dāng)我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。

　�。�、學(xué)生齊讀導(dǎo)語。

　�。�、激情：這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，里面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？

　　二、謎語游戲，激趣導(dǎo)入

　�。�、師逐個出去謎面：

　　⑴ 左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）

　�、� 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

　�、� １＋１不是２。（打一字）（王）

　�。�、學(xué)生簡單說說是怎么猜出來的。

　　思路：通過猜謎游戲，首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣；其次可以了解學(xué)生已有的猜謎的一般知識，為學(xué)習(xí)下文猜字謎打下基礎(chǔ)；再次，謎底的揭示的同時可以隨機調(diào)動學(xué)生好好地運用感官：耳和目。

　　三、初讀課文前兩則謎語，自主識字

　　看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到７９頁，就是這兩則謎語。

　�。�、初讀前兩則謎語，不認(rèn)識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。

　�。病⑼阑プx，互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，糾正對方的.不足。

　　３、指名逐節(jié)讀，教師隨機點撥：

　　難讀的字有：量（lànɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tuán）是前鼻音。

　　４、自主識字生字：

　�、� 出示帶拼音的詞讀讀：

　�、� 齊讀。

　　② 男女生讀。

　�、� 去掉拼音讀詞語。

　　抽生領(lǐng)讀。

　�、� 生讀：

　�、� 同桌拿出字卡互相認(rèn)讀。

　�、� 同桌相互介紹你早已認(rèn)識了哪幾個字，怎么認(rèn)識的或用什么妙法記住的？

　�、� 開火車讀字卡。

　　④ 說說讀讀課文中帶有這個字的句子。

　　５、再讀課文，把課文讀通、讀順、讀流利。

　　四、小組合作，發(fā)現(xiàn)探究

　　１、學(xué)生獨立思考謎底，想想你是怎么猜出來的

　　２、小組合作，交流討論。

　�。场⒄埓戆l(fā)言，匯報交流：

　　第一則：

　�、� 說謎底“眾”。

　�、� “一個人，兩個人，一個在前兩個跟�！笨梢钥闯鲞@個字是由３個人組成。（教師板演）

　�、� “團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群�！闭f這個字的意思是人多，團結(jié)起來力量大了，表示人多。

　�、� “眾”，有3個人合成，表示人多，所以是“眾”。

　　第二則：

　�、� 說謎底“秋”。

　�、� “左邊綠，右邊紅�！薄扒铩弊中颠叀昂堂纭笔蔷G的，右邊“火”是紅的。（教師用雙色粉筆板書）

　�、� “左右相遇起涼風(fēng)�！薄昂獭焙汀盎稹焙掀饋硎恰扒铩保锾鞎灯饹鲲L(fēng)。

　�、� “綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻”，“禾苗”喜歡雨，特別是春雨過后，禾苗長亢，“火”最怕水，著火了，人們總用水去撲滅它，所以是“秋”。

　�、� “秋”符合以上條件，所以猜“秋”。

　�。�、說一說，我們剛才猜字謎的方法，先由學(xué)生說，教師隨時點撥補充：

　�、� 把謎面讀順。

　�、� 一句句感悟謎面里的含義，先字形分析，再體會含義。

　　⑶ 然后兩者結(jié)合起來，猜出字謎。

　　５、再來讀讀這兩則謎語

　　思路：課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神，這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。

　　五、實踐活動，鞏固生字

　　１、游戲：交朋友

　　方法：

　　一生拿字卡“團”上臺說：我是“團”，誰愿意和我交朋友？

　　另一生在白紙上寫“長”，上臺迎上去說：我是“長”，我愿意和你交朋友。

　　合：我們在一起，就是詞語“團長”。

　　集體說：棒棒棒，“團長”就是好朋友。

　　思路：讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，體現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué)，增強擴詞的興趣，達(dá)到學(xué)以致用，積累詞語的目的。

　�。�、看句子舉卡片：

　�、� 教師出示句子：

　�、� ８：００了，上課快來不（）了。

　�、� 我們從小要不（）苦，不（）累，（）到困難時，同學(xué)之間要互（）幫助。

　�、� 敵人來（）打中國時，中國人民緊緊（）結(jié)在一起，把敵人趕出中國。

　�、� 小組派代表上臺舉字卡填一填。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　１、出示４個左右結(jié)構(gòu)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、� 左右結(jié)構(gòu)。

　�、� “誰、怕、涼”都是左窄右寬。

　　⑶ “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。

　�。�、同桌相互提醒書寫細(xì)節(jié)。

　�。�、書寫、自評、互評、展評。

　�。础⑦x一個字，組個詞，說個句子。

《識字5》教學(xué)設(shè)計12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

　　3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

　　二、教學(xué)重點難點

　　識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)

　　三、課前準(zhǔn)備

　　字卡詞卡背景圖大力士一位

　　四、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　�。ǔ鍪颈尘皥D：一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。）看，認(rèn)識他嗎？向他打個招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧！（教師貼出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個謎語，過了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關(guān)的謎語是什么？

　　2、過三關(guān)

　　第一則謎語：

　　1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀

　　2）學(xué)生猜謎

　　3）說說你是怎么猜出謎底的？

　　4）教師小節(jié)猜謎竅門。

　　第二則謎語：

　　1）朗讀謎語（多種形式讀讀）

　　2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：

　　什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？

　　哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的'”“怕水來攻”？

　　為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時候起的？

　　3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。

　　4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。

　　第三則謎語：

　　1）復(fù)習(xí)“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。

　　2）讀讀猜猜，交流體會。

　　3）識記生字。

　　順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!

　　3、鞏固識字,指導(dǎo)書寫

　　1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。

　　2）引導(dǎo)學(xué)生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。

　　3）教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。

　　5、鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語

《識字5》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)第三兩則謎語。

　　2.學(xué)會4個生字。

　　3.會寫“跟、涼、量、最”。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．讀8個生字。

　　2．復(fù)習(xí)“請、晴、清、精、睛”。

　　二、學(xué)習(xí)第三則謎語。

　　1．交流謎語3時，請學(xué)習(xí)謎語2的小組質(zhì)疑。

　　2．學(xué)習(xí)謎語3的.小組負(fù)責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a充

　　3．學(xué)習(xí)謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。

　　4．指導(dǎo)朗讀

　　三、練習(xí)寫“跟、涼、量、最”

　　1.描一描，仔細(xì)觀察要寫的字在田字格中的位置。

　　2.交流�！案�、涼”是左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。

　　“跟”：強調(diào)最后一筆捺變成提。

　　“量”“最”：中間一橫長，橫與橫之間緊一點，各橫之間的距離大致相等。

　　3.生練寫。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。

《識字5》教學(xué)設(shè)計14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1.認(rèn)識10個二類字，規(guī)范書寫“斤、折、獨、滿”四個一類字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文主題。

　　3.了解諺語形式，正確搭配數(shù)量詞。

　　【教學(xué)重點】：識字、寫字

　　【教學(xué)難點】：

　　1.反犬旁的寫法，注意與提手旁的區(qū)別。

　　2.“滿”的偏旁是三點水。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】:

　　學(xué)生：準(zhǔn)備課前用品。

　　教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

　　【教學(xué)方法】：

　　本課時的教學(xué)，采用了隨文識字的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過初讀文本，自主識字；再通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字；最后通過兒歌鞏固生字，從而將生字帶入文本中進(jìn)行朗讀和背誦。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、故事導(dǎo)入，激趣引情。

　　1.出示課件：《愚公移山》封面。

　　導(dǎo)入故事《愚公移山》，引出課文的諺語“人心齊，泰山移�！�

　　2.指名拼讀、去拼音齊讀：“人心齊，泰山移�！�

　　3.整體感知課文內(nèi)容主題：今天，我們就要去諺語城作客，認(rèn)識五組有關(guān)“團結(jié)”的諺語。

　　【設(shè)計意圖】

　　通過《愚公移山》的故事激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)下文作好鋪墊，并能夠通過此故事讓學(xué)生對本文的內(nèi)容有整體的感知。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1．請同學(xué)們自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．獎勵三個詞語作為“禮物”（移動、火柴、跳繩）檢測學(xué)習(xí)情況。

　�、艓匆糁该醋x詞語：

　�。ǔ鍪静赜性~語的禮物盒）指名讀，正音，特別注意“柴”是翹舌音，“繩”是后鼻音。

　�、迫テ匆酏R讀詞語：

　�。ǔ鍪静赜性~語的禮物盒）去拼音齊讀詞語兩邊。

　　3.創(chuàng)設(shè)諺語城堡的情景，推開諺語城堡的大門，分別出示課文的諺語句子指名讀，隨文識字。

　　小朋友們，這就是諺語城了，誰能夠推開這些大門，叫出他們的名字？

　�、糯辏�

　　正音，前鼻音，結(jié)合搓手的動作進(jìn)行識記。

　�、蒲妫�

　　結(jié)合字義記住偏旁，結(jié)合圖片記住部件的字形。

　�、墙�、折：

　　對比進(jìn)行記憶。

　　4.出示圖片和語境，利用游戲完成書中數(shù)量詞的知識。

　　同學(xué)們，有幾個小伙伴和我們一起前往諺語城堡，可是他們迷路了，誰能為他們指明方向？

　　【設(shè)計意圖】

　　在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生對文本的初步自主學(xué)習(xí)，能夠?qū)Ρ菊n生字難易情況有整體感知。隨后，教師分層把較為簡單的生字組成詞語作為“禮物”獎勵給學(xué)生，一方面檢測了學(xué)生自學(xué)情況；另一方面減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；最后，通過創(chuàng)設(shè)情境隨文識字和游戲方式完成數(shù)量詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生不會覺得枯燥。

　　三、兒歌鞏固，回歸課文。

　　1.出示由二類字編成的“拍手歌”，學(xué)生自由練習(xí)讀。

　　2.指名讀。

　　3.全班一起拍手讀。

　　4．回到課文，采用多種形式讀文本。

　　⑴指名讀。

　�、颇信荣愖x。

　�、菐熒献髯x。

　�、热帻R讀。

　　【設(shè)計意圖】

　　把學(xué)習(xí)過的二類字用“拍手歌”串聯(lián)起來，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；另一方面能夠讓生字換一個語言環(huán)境，考察學(xué)生是否完全掌握。最后，鞏固并檢測完生字后，再回歸文本進(jìn)行多種形式的朗讀，加深了學(xué)生對生字的印象，使學(xué)習(xí)更加扎實。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．出示課文中的生字“斤”、“折”、“獨”、“滿”。

　　2.學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)以及生字在田字格中的比例位置方面進(jìn)行觀察。

　　3.教師范寫“折”、“獨”、“滿”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　注意：

　　⑴“折”注意兩個撇的區(qū)別，豎為懸針豎。

　�、啤蔼殹弊⒁夥慈缘膶懛�，倒數(shù)第二筆的橫要變成提。

　　⑶“滿”注意要寫緊湊，右邊的部件要寫寬而扁。

　　4.學(xué)生發(fā)令寫字口號：“一，握筆；二，頭正身平腳放直；三，八字形，兩點靠�！�

　　學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.投影展示點評，學(xué)生根據(jù)自己書寫情況再進(jìn)行修改。

　　【設(shè)計意圖】

　　本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)和對比中進(jìn)行書寫。寫字口令有利于讓學(xué)生在書寫之前有規(guī)范書寫姿勢的意識。最后，教師根據(jù)學(xué)生在書寫過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時反饋，學(xué)生根據(jù)自己情況再修改。

　　四、課堂檢測

　　1.“小鳥飛來”游戲檢測二類字。

　　2.在語境中進(jìn)行“看拼音寫詞語”的'聽寫。

　　⑴我有獨立（dú lì）思考的好習(xí)慣。

　�、评蠋熉冻隽藵M意（mǎn yì）的笑容。

　�、敲佬g(shù)課上，老師教我們折紙（zhé zhǐ）。

　　3.出示正確答案，進(jìn)行修改。

　　【設(shè)計意圖】

　　本環(huán)節(jié)旨在進(jìn)行“高效課堂”的探測。希望能夠每節(jié)課當(dāng)堂的時間對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行消化和檢測，不為學(xué)生的課后帶來重復(fù)的課業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力。

　　五、布置作業(yè)

　　為爸爸媽媽和伙伴們朗誦今天學(xué)習(xí)的諺語。

　　第二課時教學(xué)設(shè)計

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1.背誦諺語、積累諺語。

　　2.規(guī)范書寫“容”、“易”、“挑”、“根”四個一類字。

　　【教學(xué)重點】：

　　寫字、背誦。

　　【教學(xué)難點】：

　　規(guī)范寫字

　　【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.開火車玩“詞語認(rèn)讀”游戲檢測詞語掌握情況。

　　過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起前往諺語城做客，認(rèn)識了很多詞語寶寶，誰還記得他們的名字？

　　2.看拼音寫諺語：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

　　過渡：老師將上節(jié)課學(xué)過的一組諺語請到了課堂里，誰能把它放入田字格的正確位置？

　　3.評改。

　　【設(shè)計意圖】

　　在上課前進(jìn)行詞語認(rèn)讀和看拼音寫句子，從而對學(xué)生第一課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測，根據(jù)學(xué)生掌握情況在第二課時再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的靈活處理。

　　二、合作背誦。

　　1.四人一組合作，嘗試背誦課文，2.請小組進(jìn)行展示背誦。

　　3.采用多種形式合作背誦。

　　⑴挖空填寫。

　�、颇信献鞅痴b。

　�、菐熒g合作背誦。

　�、热嘁黄鸨痴b課文。

　　【設(shè)計意圖】

　　本環(huán)節(jié)旨在進(jìn)行“高效課堂”的探測。希望學(xué)生能夠當(dāng)堂完成背誦。采用多種形式的合作，也可以充分調(diào)動學(xué)生的背誦積極性，并自主發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動性。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1．出示課文中的生字“容”、“易”、“挑”、“根”，正音并組詞。

　　2.學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)以及生字在田字格中的比例位置方面進(jìn)行觀察。

　　3.教師范寫“挑”、“根”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　注意：

　�、拧叭荨睘樯舷陆Y(jié)構(gòu)寶蓋頭的字。

　�、啤疤簟弊⒁獠考墓P順為：撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。

　　4.學(xué)生發(fā)令寫字口號：“一，握筆；二，頭正身平腳放直；三，八字形，兩點靠。”

　　學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.投影展示點評，學(xué)生根據(jù)自己書寫情況再進(jìn)行修改。

　　【設(shè)計意圖】

　　四、積累諺語

　　1、積累摘抄自己喜歡的諺語。

　　過渡：都說“好記性不如一支爛筆頭。”聰明的小朋友就會拿出自己的“采蜜本”把你喜歡的諺語摘抄下來。

　　【設(shè)計意圖】

　　本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生有積累語言的意識，從而為今后學(xué)后的應(yīng)運做鋪墊。

　　五、布置作業(yè)

　　課外收集“團結(jié)合作”的諺語。

《識字5》教學(xué)設(shè)計15

　　一、備課思路：

　　看圖與誦讀詞串相結(jié)合，誦讀與認(rèn)識事物相結(jié)合讓學(xué)生在讀中體會韻文的美。

　　了解夏季的特點，積累詞語。

　　二、目的要求：

　　1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字，只識不寫，掌握“了”這個多音字的兩種讀音，認(rèn)識2個偏旁。

　　2、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　三、重難點：通過看圖來理解字詞，通過反復(fù)誦讀了解夏季的特點，積累詞語。

　　四、授課方法：引導(dǎo)激趣，讓學(xué)生充分自主地誦讀，在誦讀的同時結(jié)合生活實際認(rèn)識事物。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們最喜歡哪個季節(jié)？追問為什么？（請3名學(xué)生答）

　　（二）指導(dǎo)看圖

　　1、你們是生活的有心人，多會觀察呀！

　　2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫的是哪個季節(jié)的景色？（夏天）

　　3、從哪看出夏天來了？（請1、2名學(xué)生回答）

　　4、你真細(xì)心觀察！我們觀察要有順序，誰能按順序說一說？

　　5、你說得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書：夏天）課文識字5就是描寫了這副圖的內(nèi)容。今天我們一起來學(xué)習(xí)識字5。（板書：識字5，全班齊讀）

　　（三）自讀課文

　　1、請把書打開到74頁，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學(xué)生自讀）

　　2、誰愿意當(dāng)小老師讀給大家聽一聽？其他同學(xué)專心傾聽，聽聽他哪個字音讀得準(zhǔn)？（請1、2名學(xué)生評）重點指出“風(fēng)”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“l(fā)iǎo”。

　　3、這些生字寶寶注上拼音你們都會讀了，去掉拼音后你們還認(rèn)識它們嗎？（用詞卡開火車，2行）

　　4、火車開得真好！又快又準(zhǔn)！我們?nèi)嘁黄饋碜x一遍好不好？

　　（四）自主合作學(xué)習(xí)，匯報質(zhì)疑

　　1、課文已經(jīng)讀通讀順了，你能給這些詞語在圖上找到相應(yīng)的位置嗎？

　　2、我們以4人小組為單位互相討論：

　　一、這些詞語能貼到圖上哪個地方？

　　二、有哪些詞語的意思你還不明白？組里的同學(xué)可以互相討論，如果還不明白，等會提出來，全班同學(xué)一起幫你解決。哪個小組學(xué)得最好，等會我請這個小組向全班展示。

　　3、小朋友們學(xué)得多認(rèn)真呀！現(xiàn)在我請坐得最好的一組小朋友上臺來展示。前三個小朋友每人拿一張詞卡先介紹自己：我是____，然后貼到圖上相應(yīng)的地方，第四個小朋友領(lǐng)大家讀一遍這一組的詞。其他同學(xué)可以對這些詞語提出疑問或者補充。（請4組學(xué)生分別展示匯報）

　�。�1）夏天、臺風(fēng)、雷雨——學(xué)生解釋臺風(fēng)和雷雨；整幅圖畫的都是夏天，所以“夏天”這個詞語貼在哪兒都可以。

　�。�2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的`水果有_____，有______，還有______。請學(xué)生自由說。

　�。�3）蟈蟈、青蛙、知了——學(xué)生解釋蟈蟈和知了。

　�。�4）葵花、茉莉、荷花——學(xué)生解釋葵花和茉莉。當(dāng)前三個學(xué)生介紹完詞語后老師立即說：“夏天的花兒多美啊！你能加上一個表示顏色的詞語再介紹介紹嗎？

　　我是金燦燦的葵花。

　　我是雪白雪白的茉莉。

　　我是粉紅的荷花。

　　（五）指導(dǎo)朗讀、背課文

　　1、大家已經(jīng)把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語雖然是一個一個分，但連起來讀很美，就像一首小詩，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽你們讀得那么好，李老師也想來

　　2、聽你們讀得那么好，李老師也想來讀一讀，好不好？（師范讀）

　　3、你們覺得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什么讀得好嗎？告訴你一個小秘密：老師讀的時候，一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣，讀到什么就想到什么，你們也來試試。

　�。�1）自由讀