《識字5》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的《識字5》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
《識字5》教學(xué)設(shè)計1
第一課時
教學(xué)要求:學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,能按筆順描紅。
教學(xué)重點:能按筆順描紅。
教具:掛圖生字卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
1.看圖提問,圖上畫的是什么地方呀?
2.你們覺得圖上的大海美不美呀?今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光,好嗎?
二、指導(dǎo)看圖,練習(xí)說話
1.誰來說說海邊都有些什么?(相機出示字卡:沙灘、,貝殼、腳丫)
沙灘:
貝殼:
腳丫:
2.那么在海面上又有些什么呢?(相機出示字卡:海鷗、花)遠處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒8,一片豐收的景象。(出示字卡:海風(fēng))
3.你覺得大海美嗎?為什么?
三、借助拼音,讀準字音
1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2.指名讀,正音。
3.齊讀,邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.齊讀生字和新詞。
2.重點指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學(xué)要求:能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點:能按筆順描紅生字。
教具:錄音機生字卡片
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知
1.聽寫生字:沙、風(fēng)。
2.用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學(xué)文
1.出示插圖:滿載而歸的漁船上裝滿了什么?(相機出示字卡:珍珠、海帶、魚蝦)
2.請你們想一想:這時漁民們的心情會是怎樣的呢?
3.大海是這么的富饒,漁民是那樣的高興,在小組里再說一說這些詞,體會一下漁民們的心情。
4.當(dāng)太陽落山時,漁船?吭诟蹫常炜粘霈F(xiàn)了什么?(相機出示:港灣、漁船、晚霞)
5.紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘,這樣的景色美嗎?該作怎么說?
6.自己讀讀生詞,體會大海和人類之間的`關(guān)系。
三、誦讀韻文
1.指名讀韻文,體會大海的美麗和富饒。
2.自由練習(xí)背誦。
3.學(xué)到這兒,大海給你留下什么樣的印象呢?
四、學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)書寫
1.齊讀生字詞。
2.學(xué)寫“漁”。
、耪J讀,按筆順提示說筆順。
、茖W(xué)生描紅,注意左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
3.學(xué)寫“晚”。
、耪J讀,記憶字形。
、平處煼秾懹疫叺摹懊狻。
、菍W(xué)生描紅。
板書:風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記:只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,不能按筆順描紅。
《識字5》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標:
1、通過練習(xí)鞏固掌握查字典的方法。
2、通過復(fù)習(xí)韻母鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。
3、能正確地搭配詞語,積累所學(xué)過的詞語。
4、能把圖畫的意思用一句完整的話說清楚。
5、了解半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則,描摹“巨、句、醫(yī)、包”。
二、教學(xué)準備:
1、 教師方面的準備:花卡片、復(fù)韻母卡片、實物投影儀
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
1、今天我們要舉行一個五星擂臺賽,看看誰能拿到冠軍!大家愿意參加嗎?
說明:
孩子喜歡游戲與比賽,在課堂上借助比賽的形式能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)他們積極的參與心理,以便投入并完成學(xué)習(xí)活動。
(二)查字典比賽。用部首查字法查下面的字。
1、我們的第一項比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎?
2、小結(jié)部首查字的方法。
3、查字典比賽。
4、交流檢查。全部查對的給自己加一顆星。
說明:
比賽時,老師可在一旁計時?煞譃閮蓚階段進行。第一段為熱身賽,以第一個字“尋”為例熟悉比賽規(guī)則,查到的小朋友報一聲“好”,老師即報出所用的時間,讓學(xué)生記錄在旁邊,前五名小朋友可額外加一朵小紅花。第二階段則將剩下的三個字“坷、刺、疲”一并查完,比賽過程如前面方法操作。這樣可以保證全員參與,讓每個學(xué)生在練習(xí)中得以鞏固部首查字典的方法。
(三)請你幫著找朋友,找準了朋友牽牽手。
1、出示花卡片,認讀卡片上的字:
外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴
2、出示復(fù)韻母卡片,認讀6個復(fù)韻母。
3、每個學(xué)生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。
4、將卡片發(fā)給完成得最快的學(xué)生,在所有學(xué)生完成后上講臺找到好朋友牽手,并領(lǐng)讀。
5、全部答對的加一顆星。
說明:
獎勵是多種多樣的。讓做得快的學(xué)生參與游戲并領(lǐng)讀就是對他們的一種獎勵,學(xué)生會感到非?鞓,由此體驗到成功的喜悅。
采取上臺游戲的方式核對答案,既吸引了小朋友的注意力,又集中思想再次鞏固了對應(yīng)的漢字與拼音,加深了印象。
(四)誰和誰是好朋友,請你幫著找一找。
。1)兩人小小組合作完成連線。
。2)全班交流。全部答對的再加一顆星。
。3)以各種形式讀詞語。
。4)拓展:
誰能照樣子再說幾個詞語?
說明:
兩人小小組合作前,可請一對學(xué)生為例,指導(dǎo)如何進行二人合作。如一人讀左邊的詞語,一人讀右邊的詞語,認讀正確后,一人說前面的詞,一人接讀可以搭配的詞,可以交換進行,搭配對了就一起讀一遍詞語。然后把線連上去。匯報時也可采用兩人合作的形式。當(dāng)然學(xué)生也可以用自己喜歡的方式連線與交流。
“的、地”的用法不必講概念術(shù)語,可引導(dǎo)學(xué)生找找每組第二列詞語的規(guī)律:前一組是表示動作的詞語,后一組是表示名稱的詞語。告訴學(xué)生因此用的“的”“地”不同。讓學(xué)生對此有一點認識,為以后正確的使用做個鋪墊。
拓展說詞語說正確的學(xué)生也可加一朵小紅花。
(五)請你做個講解員,看圖把句子說完整。
1、你們知道做個好講解員有什么要求嗎?
讓學(xué)生明確應(yīng)把話講完整說清楚。
2、以第一幅圖為例指導(dǎo):
。1)出示第一幅圖,認真觀察后指名說。
。2)指導(dǎo)學(xué)生圍繞“講完整說清楚”評議。
。3)再請幾個小朋友說,表揚能說得更加具體生動的學(xué)生。
3、小組講解。
4、全班交流,評議。
5、小組長為說得完整的組員加一顆星。
說明:
小組講解時老師要注意巡視指導(dǎo)工作,在小組長的組織下,確保每個組員都有說的機會,并在其他組員的評議中提高自己的表達水平。講和評都要緊緊圍繞“講完整說清楚”進行。
可以把說得好的.學(xué)生的句子板書出來,讓全班小朋友讀一讀,這也是對學(xué)生的一種肯定與獎勵。
(六)先描一描,再寫一寫,注意內(nèi)外兩部分在田字格里的位置。
1、出示“巨、醫(yī)”,讀一讀,說說筆順。
2、學(xué)生各描寫一個。
3、出示“句、包”,說說它們的結(jié)構(gòu)以及筆順規(guī)則。
提醒學(xué)生:半包圍結(jié)構(gòu)的字一般先寫外面再寫里面部分。注意兩個字中橫折鉤的長短不同。
4、老師示范寫,學(xué)生描寫。
5、學(xué)生自己寫。
6、兩人小小組互相評議,寫正確的加一顆星,寫得漂亮的再額外加一朵小紅花。
說明:
指導(dǎo)描寫時可帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的整體比例。重點可引導(dǎo)學(xué)生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫,在描寫時特別注意,效果會更好。
(七)小結(jié)。
向勇奪五顆星的小朋友鼓掌祝賀。宣布最終獲勝名單。
說明:
要肯定所有認真的學(xué)生所做的努力,讓學(xué)生有一種認同感,保持對學(xué)習(xí)的興趣。
《識字5》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標】
。、認識“團、量”等12個生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望。
。、正確、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等6個生字。
。、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。
。、有搜信謎語和自編謎語的興趣,能在以后的學(xué)習(xí)生活中猜謎、讀謎,創(chuàng)編謎語。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)準備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
〖教學(xué)重點
。、認識7個生字,會寫4個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。
。场⒛苷f說是怎么猜出謎語的。
〖教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語,激發(fā)興趣
。、板書:“困難”,學(xué)習(xí)齊讀。
。病焼枺寒(dāng)我們遇到困難的時候,該怎么辦?
。、是啊,當(dāng)我們遇到困難的時候,動動腦筋,一定會有解決的辦法。
。、學(xué)生齊讀導(dǎo)語。
。怠⒓で椋哼@一單元給我們講了許多愛動腦的小故事,里面有許多愛動腦、會動腦的人,你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎?
二、謎語游戲,激趣導(dǎo)入
。薄熤饌出去謎面:
、 左一片,右一片,隔座山頭不見面。(耳朵)
、 上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。(眼睛)
、 1+1不是2。(打一字)(王)
2、學(xué)生簡單說說是怎么猜出來的。
思路:通過猜謎游戲,首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣;其次可以了解學(xué)生已有的猜謎的一般知識,為學(xué)習(xí)下文猜字謎打下基礎(chǔ);再次,謎底的揭示的.同時可以隨機調(diào)動學(xué)生好好地運用感官:耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語,自主識字
看來,大家都很會動腦筋,真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語,你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到79頁,就是這兩則謎語。
。、初讀前兩則謎語,不認識的字請拼音幫忙,看誰讀得又快又好。
2、同桌互讀,互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點,糾正對方的不足。
。、指名逐節(jié)讀,教師隨機點撥:
難讀的字有:量(lànɡ) 攻(ɡōnɡ) 相(xiānɡ)都是后鼻音;團(tuán)是前鼻音。
。础⒆灾髯R字生字:
、 出示帶拼音的詞讀讀:
、 齊讀。
② 男女生讀。
⑵ 去掉拼音讀詞語。
抽生領(lǐng)讀。
⑶ 生讀:
、 同桌拿出字卡互相認讀。
、 同桌相互介紹你早已認識了哪幾個字,怎么認識的或用什么妙法記住的?
、 開火車讀字卡。
④ 說說讀讀課文中帶有這個字的句子。
。怠⒃僮x課文,把課文讀通、讀順、讀流利。
四、小組合作,發(fā)現(xiàn)探究
。、學(xué)生獨立思考謎底,想想你是怎么猜出來的
。、小組合作,交流討論。
。场⒄埓戆l(fā)言,匯報交流:
第一則:
、 說謎底“眾”。
、 “一個人,兩個人,一個在前兩個跟!笨梢钥闯鲞@個字是由3個人組成。(教師板演)
、 “團結(jié)起來力量大,人多誰也不離群!闭f這個字的意思是人多,團結(jié)起來力量大了,表示人多。
、 “眾”,有3個人合成,表示人多,所以是“眾”。
第二則:
⑴ 說謎底“秋”。
、 “左邊綠,右邊紅。”“秋”字械邊“禾苗”是綠的,右邊“火”是紅的。(教師用雙色粉筆板書)
、 “左右相遇起涼風(fēng)!薄昂獭焙汀盎稹焙掀饋硎恰扒铩,秋天會吹起涼風(fēng)。
⑷ “綠的喜歡及時雨,紅的最怕水來攻”,“禾苗”喜歡雨,特別是春雨過后,禾苗長亢,“火”最怕水,著火了,人們總用水去撲滅它,所以是“秋”。
、 “秋”符合以上條件,所以猜“秋”。
。础⒄f一說,我們剛才猜字謎的方法,先由學(xué)生說,教師隨時點撥補充:
、 把謎面讀順。
⑵ 一句句感悟謎面里的含義,先字形分析,再體會含義。
、 然后兩者結(jié)合起來,猜出字謎。
。、再來讀讀這兩則謎語
思路:課標倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神,這樣做,就使得學(xué)生的認知不斷得到完善與升華。
五、實踐活動,鞏固生字
1、游戲:交朋友
方法:
一生拿字卡“團”上臺說:我是“團”,誰愿意和我交朋友?
另一生在白紙上寫“長”,上臺迎上去說:我是“長”,我愿意和你交朋友。
合:我們在一起,就是詞語“團長”。
集體說:棒棒棒,“團長”就是好朋友。
思路:讓學(xué)生在游戲中鞏固生字,體現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué),增強擴詞的興趣,達到學(xué)以致用,積累詞語的目的。
。、看句子舉卡片:
、 教師出示句子:
① 8:00了,上課快來不( )了。
、 我們從小要不( )苦,不( )累,( )到困難時,同學(xué)之間要互( )幫助。
、 敵人來( )打中國時,中國人民緊緊( )結(jié)在一起,把敵人趕出中國。
⑵ 小組派代表上臺舉字卡填一填。
六、指導(dǎo)書寫
。、出示4個左右結(jié)構(gòu)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 左右結(jié)構(gòu)。
⑵ “誰、怕、涼”都是左窄右寬。
、 “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。
。、同桌相互提醒書寫細節(jié)。
。、書寫、自評、互評、展評。
。础⑦x一個字,組個詞,說個句子。
《識字5》教學(xué)設(shè)計4
1、教材分析:
這是一篇采用詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天,將12個詞語按照一定的邏輯關(guān)系排列成行,隔行押韻,分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉,易于誦讀。課文配有插圖,為學(xué)生了解夏季特點和識字識詞創(chuàng)設(shè)了情景,使學(xué)生識字識詞和認識事物結(jié)合起來,極富生活氣息和童趣。
2、學(xué)習(xí)目標3、:
學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。
觀察圖畫,養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
了解夏季的特點,積累詞語。
4、教學(xué)重點:
1、了解夏季的特點,2、積累詞語
3、掌握生字的字形。
5、教學(xué)難點:
認真書寫、積累生字;掌握“了”這個多音字的兩種讀音。
6、教學(xué)準備:卡片、掛圖、圖片
7、教學(xué)時間:
2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標:
1、觀察圖畫,養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的`事物去理解字詞。
2、了解夏季的特點,積累詞語。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)談話看圖
同1、學(xué)們,2、你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的情景嗎?想看看嗎?
3、播放有關(guān)資料或圖片,4、說說“臺風(fēng)”“雷雨”和“春風(fēng)”“春雨”有什么不同,5、什么季節(jié)會有這樣的景象。
6、夏天還有許多好吃的水果呢!出示掛圖,7、觀察說話,8、圖上畫了哪些人在干什么?
二、初讀課文,認讀詞語生字
自讀詞語,讀準字音
小組讀
出示詞卡,檢查正音
用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞
三、指導(dǎo)誦讀
教師范讀,生評議跟讀
四、人小組讀
指讀
注意讓學(xué)生邊讀邊想象實物的樣子,讀出節(jié)奏和韻文來,要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)寫字
學(xué)生看筆順圖,記憶生字筆順。
請說說“夏、梅”的筆順
說說你是怎樣記住生字的。
指導(dǎo)寫字,重點指導(dǎo)“夏、瓜”
學(xué)生描紅,完成習(xí)字冊。
第二課時
學(xué)習(xí)目標:
學(xué)會本課生字,掌握生字的寫法,了解兩個新偏旁。
教學(xué)過程:
1、復(fù)2、習(xí)導(dǎo)入
組長帶同學(xué)復(fù)習(xí)生字詞
開火車認讀老師羅列的生字
比賽讀課文
3、學(xué)習(xí)寫字
認識新偏旁
認識蟲字旁和雨字頭,找出帶有這兩個偏旁的字,讀讀。
學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
重點反饋“桃、蛙、薦”的筆順。
學(xué)生描紅、書空,播放輕音樂。
《識字5》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《語文》第三冊
教材分析:
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
學(xué)習(xí)目標
1、認識10個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學(xué)課時 全課時
教學(xué)理念
語文課程標準指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達的空間,有展示才能的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設(shè)計,這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程
一、利用學(xué)生喜愛的卡通,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。
今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。
團結(jié)起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、整體感知,讀準字音。
1、自由讀課文
師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的`理解。
(2)“人多計謀 廣 ,柴多火焰高。
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲,鞏固字形。
1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關(guān)動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練,穿插寫字。
1、我會讀,讀出生字。
2、我會記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)
3、我會寫,指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。
七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀。
(1) 一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
(2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過,不可錯過。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼,人多就強。
(7)一爭兩丑,一讓兩有。
《識字5》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課4個生字和一種筆畫,綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀韻文。
3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。
教學(xué)重點:
讀準字音,基本理解詞語的意思,流利的朗讀詞串
教學(xué)難點:
啟發(fā)想象,體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。
教學(xué)準備:
錄音帶、圖片、生字卡、小黑板。
一、情境導(dǎo)入。
小朋友,輕輕閉上眼睛,仔細聽聽,這是什么聲音?(播放大海聲音)今天,老師帶領(lǐng)大家一起去看海。
二、指導(dǎo)看圖,出示詞語。
1、(出示圖片。)請小朋友們按由遠到近的順序觀察掛圖。按沙灘→海面→天空的順序說說圖上的景色。
(1)沙灘上呢?(金色的沙灘上,小朋友們光著腳丫,正興高采烈地撿貝殼呢。
。2)海面上呢?(蔚藍的海水,海風(fēng)掀起層層海浪,海浪拍打著巖石,激起無數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔,遠處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶,停泊在港灣里。)
。3)遠處的天空有什么?(晚霞)
2、根據(jù)學(xué)生的回答相機在圖片旁貼出對應(yīng)的詞卡。
三、初步感知
1、大海真美啊。ㄒx課題)我們今天要學(xué)的識字5就是一篇描寫大海的韻文。請大家把書翻到102頁,請用自己喜歡的方式讀課文,可以大聲讀,也可以小聲讀;可以表演讀也可以用眼睛讀。(生自由選擇自己喜歡的方式讀)有一點要求,讀準字音,認清字形。
2、指名朗讀。相機正音,注意前后鼻音和平翹舌音。
四、教學(xué)韻文
1、學(xué)習(xí)第一行詞串
。1)(觀察圖畫)小朋友們都在干什么?(小姑娘正彎腰去撿一個藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指,他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過來,舉著一個大海螺大聲地喊著:“瞧,多漂亮的貝殼!”沙灘上留下了他的一串小腳印。)
小朋友們玩耍的沙灘。水把泥土沖上岸,當(dāng)水漸漸退去,泥土中的水分逐漸減少,就變成了沙。所以“沙”的左邊是三點水旁,“沙”的右邊是少,一起讀。
。2)這軟軟的沙灘上,還有許多可愛的小——(出示詞卡“貝殼”)。走,我們撿貝殼去?纯矗覀儞斓搅耸裁礃拥呢悮ぐ?(讀好“貝殼”)
(3)小結(jié):孩子們光著小腳丫在沙灘上撿貝殼,盡情玩耍?矗麄兊男∧_丫在沙灘上留下了……(腳。┧麄兺娴檬嵌嗝撮_心呀!
。4)有感情地朗讀第一行
2、學(xué)習(xí)第兩行詞串
。1)站在沙灘上,遙望海面,海風(fēng)吹來了,它把誰也帶來了呢?(浪花,海鷗)
(2)浪花看著開心的孩子們頁快樂地跳起了舞,一群海鷗飛過來了,它們在海面上想干什么?(要和孩子們一起在海邊快樂的玩耍,飛翔、鳴叫、捕捉小魚、追逐)
(3)小結(jié):海風(fēng)輕拂,浪花歡唱,海鷗飛翔,多么迷人的`景色!誰能讀好第二行的三個詞語?(指讀)
。4)有感情地朗讀第二行。
3、引讀兩行詞串
蔚藍的大海,金色的(沙灘),白色的(浪花),輕柔的(海風(fēng)),翱翔的(海鷗),還有光著(腳丫)興高采烈撿(貝殼)的小朋友們,一切都是那么美麗,充滿了快樂。讓我們美美地讀一讀……
五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生照筆順提示,自由練習(xí)書空。
2、重點指導(dǎo):
沙:右部“少”的豎應(yīng)寫在豎中線右邊,左點寫在中心點偏左,右點比左點高,最后一撇要舒展。
浪:第八筆為“豎提”,應(yīng)在豎中線的左邊,捺要舒展。三點水旁,左窄右寬。
風(fēng):第二筆是什么?第二筆為“乁”,中間部分要寫得適中。(教師進行示范)
貝:上部寫得略長些,左豎比橫折的折筆要略短,第三筆為豎撇,末筆為長點。
3、在書上描紅。
4、教師范寫“風(fēng)、浪”。
5、學(xué)生描紅。
板書設(shè)計:
識字5
沙灘貝殼腳丫
海風(fēng)海鷗浪花
珍珠魚蝦海帶
港灣漁船晚霞
《識字5》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課6個生字,理解由生字組成的詞語。
2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重難點:能正確朗讀課文,學(xué)會生字,正確書寫。感受大海的美。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)境激趣
1、今天,咱們班的小朋友都表現(xiàn)得特別好,所以周老師決定帶大家到一個地方玩,好嗎?我們把眼睛閉上,開始出發(fā)了。(播放海浪的聲音,出示掛圖)
2、好,睜開眼睛,你看到了什么啦?
3、師描述圖:看!蔚藍的大海上,有自由自在的海鷗在?丈巷w翔,還有滿載而歸的漁船,金色的沙灘上躺著美麗的貝殼,小朋友可高興了,正光著腳丫在高興地撿著貝殼,多美的大海呀!這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字5》沙灘 貝殼 腳丫——(師讀)
二、初讀韻文
1、想不想也自已讀讀課文,把書打開 102 頁,自己把課文讀一讀,遇到不認識的字,在下面做個小記號,借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組讀一讀,看看是否讀得正確,小組長檢查,
3、剛才組長檢查很認真,下面周老師來檢查一下
4、全班來讀一遍。
5、生字讀好了,生詞能讀好嗎?請個小老師來讀,他讀對了就跟他讀。
6、我們一起來讀一讀
7、我們把這些詞娃娃放入課文中,能讀好嗎?
8、全班朗讀課文。
三、圖文對照
1、師:課文也讀好了,能干,想不想玩一個游戲呢?周老師這有些生詞,我們把生詞送回家,你認為它的家在哪就貼在哪,其它小朋友做小老師,看看他們貼對了嗎?
2、生貼詞語卡片。
2、師生共同驗證。
“風(fēng)”是這節(jié)課的一個生字,誰來讀一讀? 拼讀
找朋友(風(fēng)字象臺電風(fēng)扇,扇葉轉(zhuǎn)動能生風(fēng))
范寫
書空
描紅
四、熟讀成串
1、指導(dǎo)讀第一行
。ㄖ笀D)師:小朋友,我們來看看沙灘上有什么?我們一起把第一行讀一讀。
有誰到過海邊,踩在沙灘上的,給大家說說踩在沙灘上有什么感覺?
是呀,細小的沙子讓人感到特別舒服,看看沙字,左邊三點水,右邊是個少字,水少了,沙子就會顯現(xiàn)。
拼讀
找朋友
范寫
書空
描紅
沙灘上的'貝殼漂亮嗎?有什么顏色?這是老師在沙灘上撿的貝殼(展示貝殼)喜歡嗎?(指圖)
“貝”也是這課的生字,(古文字如貝類動物)
拼讀
找朋友
范寫
書空
描紅
小朋友們也喜歡,正光著腳丫撿貝殼呢。 指名讀。)
自由讀
全班讀。
2、指導(dǎo)讀第二行
海灘上很美,很熱鬧,聽聽海面上傳來什么聲音?(播放海風(fēng)掀起海浪伴著海鷗的聲音)
你聽到了什么?
學(xué)一學(xué)海風(fēng)的聲音。小海鷗們在海上自由地飛,小海鷗們一起飛起來。
演一演海鷗飛的樣子。
誰來讀讀第二行,自己讀一讀,邊讀邊想,也可以做動作。指導(dǎo)讀出風(fēng)浪的氣勢。
3、指導(dǎo)讀第三行
大海不僅美麗,還很富饒,你知道大海里有什么?(指名說)
海里面的東西可多啦,看看漁船都帶回來什么海產(chǎn)品?
讀讀第三行。
漁船帶回來那么多東西,漁民心情怎樣?
( 誰能高興在讀一讀第三行)指名讀,
指導(dǎo)讀出高興的語氣。
4、指導(dǎo)讀第四行
(指圖)太陽落山,漁船歸來了,?吭诟蹫,這時天空出現(xiàn)了美麗的晚霞,多美呀,自已試著讀讀最后一行。
五、連串成篇
1、多美的大海呀!先看看海邊有(沙灘 貝殼 腳丫)再聽聽海面上的聲音(海風(fēng) 海鷗 浪花)咦? 漁船帶什么回來啦(珍珠 魚蝦 海帶)太陽落山了,你看到什么?(港灣 漁船 晚霞)(第一冊)《識字5》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《識字1》快樂練習(xí):強化練習(xí)《小松鼠找花生》相關(guān)《松鼠和松果》教后反思大家都快樂《認一認2》教學(xué)案例i u ü教學(xué)設(shè)計《人有兩個寶》教學(xué)設(shè)計《6 胖乎乎的小手》練習(xí)題查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
2、喜歡大海嗎?誰想一個人來試試(指名)2 人
3、多么的海灘呀,老師也想讀讀(配樂誦讀。)
4、伴上好聽的音樂,跟你的同桌也讀一讀。
5、指名小組上臺讀。
6、全班一起來。
六、說話練習(xí)
今天我們欣賞了海邊美麗的景色,把它介紹給別人該多好呀!用上課文里的詞語就更棒了。誰來試一試。
七、課后作業(yè)
師:大海僅美麗,而且富饒,還有很多秘密呢, 課后可以跟爸爸媽媽上網(wǎng)查一查有關(guān)大海的資料,你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
收集有關(guān)大海的資料。
《識字5》教學(xué)設(shè)計8
一、備課思路:
看圖與誦讀詞串相結(jié)合,誦讀與認識事物相結(jié)合讓學(xué)生在讀中體會韻文的美。
了解夏季的特點,積累詞語。
二、目的要求:
1、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字,只識不寫,掌握“了”這個多音字的兩種讀音,認識2個偏旁。
2、觀察圖畫,養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
三、重難點:通過看圖來理解字詞,通過反復(fù)誦讀了解夏季的特點,積累詞語。
四、授課方法:引導(dǎo)激趣,讓學(xué)生充分自主地誦讀,在誦讀的同時結(jié)合生活實際認識事物。
五、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
小朋友們,你們最喜歡哪個季節(jié)?追問為什么?(請3名學(xué)生答)
(二)指導(dǎo)看圖
1、你們是生活的有心人,多會觀察呀!
2、出示掛圖,你們看看這幅圖畫的是哪個季節(jié)的景色?(夏天)
3、從哪看出夏天來了?(請1、2名學(xué)生回答)
4、你真細心觀察!我們觀察要有順序,誰能按順序說一說?
5、你說得太好了!這副圖描繪的正是夏天的`美景。(板書:夏天)課文識字5就是描寫了這副圖的內(nèi)容。今天我們一起來學(xué)習(xí)識字5。(板書:識字5,全班齊讀)
(三)自讀課文
1、請把書打開到74頁,讀準字音,讀通課文,難讀的字多讀幾遍。(學(xué)生自讀)
2、誰愿意當(dāng)小老師讀給大家聽一聽?其他同學(xué)專心傾聽,聽聽他哪個字音讀得準?(請1、2名學(xué)生評)重點指出“風(fēng)”和“青”字是后鼻音,“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個字讀輕聲,“知了”的“知”字是翹舌音,“了”字是多音字讀“l(fā)iǎo”。
3、這些生字寶寶注上拼音你們都會讀了,去掉拼音后你們還認識它們嗎?(用詞卡開火車,2行)
4、火車開得真好!又快又準!我們?nèi)嘁黄饋碜x一遍好不好?
(四)自主合作學(xué)習(xí),匯報質(zhì)疑
1、課文已經(jīng)讀通讀順了,你能給這些詞語在圖上找到相應(yīng)的位置嗎?
2、我們以4人小組為單位互相討論:
一、這些詞語能貼到圖上哪個地方?
二、有哪些詞語的意思你還不明白?組里的同學(xué)可以互相討論,如果還不明白,等會提出來,全班同學(xué)一起幫你解決。哪個小組學(xué)得最好,等會我請這個小組向全班展示。
3、小朋友們學(xué)得多認真呀!現(xiàn)在我請坐得最好的一組小朋友上臺來展示。前三個小朋友每人拿一張詞卡先介紹自己:我是____,然后貼到圖上相應(yīng)的地方,第四個小朋友領(lǐng)大家讀一遍這一組的詞。其他同學(xué)可以對這些詞語提出疑問或者補充。(請4組學(xué)生分別展示匯報)
。1)夏天、臺風(fēng)、雷雨——學(xué)生解釋臺風(fēng)和雷雨;整幅圖畫的都是夏天,所以“夏天”這個詞語貼在哪兒都可以。
。2)桃子、梅子、西瓜——梅子:楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____,有______,還有______。請學(xué)生自由說。
(3)蟈蟈、青蛙、知了——學(xué)生解釋蟈蟈和知了。
。4)葵花、茉莉、荷花——學(xué)生解釋葵花和茉莉。當(dāng)前三個學(xué)生介紹完詞語后老師立即說:“夏天的花兒多美啊!你能加上一個表示顏色的詞語再介紹介紹嗎?
我是金燦燦的葵花。
我是雪白雪白的茉莉。
我是粉紅的荷花。
(五)指導(dǎo)朗讀、背課文
1、大家已經(jīng)把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了,同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語雖然是一個一個分,但連起來讀很美,就像一首小詩,你們能美美地讀一讀嗎?(自由讀)聽你們讀得那么好,李老師也想來
2、聽你們讀得那么好,李老師也想來讀一讀,好不好?(師范讀)
3、你們覺得李老師讀得好嗎?你們知道李老師為什么讀得好嗎?告訴你一個小秘密:老師讀的時候,一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣,讀到什么就想到什么,你們也來試試。
。1)自由讀
。2)指名讀
。3)齊讀
。4)男、女生比賽
4、讀得太棒了!看來每一個小朋友都可以去當(dāng)播音員了!能不能把它背下來?試試。
(六)學(xué)習(xí)生字:雷
1、這篇課文有一個生字寶寶特別希望能跟同學(xué)們成為好朋友。
2、出示生字“雷”,教新偏旁“雨字頭”
3、你有什么辦法記住這個字?
4、同學(xué)們把這個生字寶寶記住了,那怎樣猜能把它寫好呢?
5、看生字卡,師范寫,生邊念筆畫名稱邊書空。
6、你們已經(jīng)是好朋友了。
7、在書上描紅“雷”字,寫《習(xí)字冊》上的“雷”字。學(xué)生寫字過程中強調(diào)寫字姿勢。
六、總結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動物、花卉的詞語,天氣慢慢地?zé)崞饋砹,夏天快要來了,希望同學(xué)們度過一個愉快的夏天。
七、板書設(shè)計:
識字5
夏天 臺風(fēng) 雷雨
圖
桃子 梅子 西瓜
蟈蟈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
《識字5》教學(xué)設(shè)計9
教材分析:
本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語,讓學(xué)生朗讀。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情景,第二行表現(xiàn)海上的景色,第三行是海產(chǎn),第四行是海港景色。共12個詞,恰如一篇描繪大海景色的詩歌。課文配有圖畫,可以促進學(xué)生想象,感受大海的美麗富饒以及孩子們在海邊玩耍的樂趣。
教學(xué)目標:
學(xué)會本課5個生字和1種筆畫,認識8個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點、難點:
啟發(fā)想像,體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗與富饒。
教學(xué)構(gòu)想:
觀察畫面,展開想像,體驗玩耍的樂趣。讓學(xué)生在了解畫面的景色后,閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺和在沙灘上玩耍的感覺。根據(jù)海鷗飛翔的姿勢,聯(lián)想海鷗可能在干些什么。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂趣,體味到海鷗飛翔的快樂,從而讀出情趣。聯(lián)系生活,交流信息,了解大海的富饒。在理解“貝殼”這個詞時,運用實物或圖片,讓學(xué)生有最直接的感受。理解課文第三行的海產(chǎn)品時,應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活中品嘗過的滋味和欣賞過的感覺來理解,并說說還有哪些物產(chǎn)。最后再交流一些淺顯易懂的資料(如風(fēng)景、物產(chǎn)),讓學(xué)生了解大海的富饒,從而讀出喜悅。音樂襯托,語言渲染,感受大海的美麗。運用輕柔的古典音樂或輕音樂,再加上優(yōu)美的語言文字的渲染,為學(xué)生制造出柔和的氛圍,讓學(xué)生感受大海的美麗,從而讀出韻味。
教學(xué)準備:
錄音帶、有關(guān)大海的圖片。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)《識字五》書寫部分生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、情境導(dǎo)入。
(播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽,歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對蝦,多快樂呀!今天,老師帶領(lǐng)大家一起去看海。
二、指導(dǎo)看圖,出示詞語。
1.(出示圖片。)請小朋友們按由遠到近的順序觀察掛圖。按天空一海面一沙灘的順序說說圖上的景色。
(1)遠處的天空有什么?(晚霞。)
(2)海面上呢?(蔚藍的海水,海風(fēng)掀起層層海浪,海浪拍打著巖石,激起無數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔,遠處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶,停泊在港灣里。)
(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上,小朋友們光著腳丫,正興高采烈地撿貝殼呢!)根據(jù)學(xué)生的回答相機在圖片旁貼出對應(yīng)的詞卡。
2.將詞卡按順序重新排列,讓學(xué)生讀一讀。
三、初步感知。
1.這就是我們今天要學(xué)的識字5,請你大聲地朗讀,讀通讀準。
2.指名朗讀。相機正音,注意前后鼻音和平翹舌音。
四、教學(xué)韻文。
1.閉上眼睛想像一下,走在金色的沙灘上,你會有什么感覺?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
(觀察圖畫。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指,他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過來,舉著一個大海螺大聲地喊著:“噍,多漂亮的貝殼!'’沙灘上留下了他的一串小腳印。)
2.你見過貝殼嗎?(出示實物或圖片。)說說貝殼的樣子,讀好“貝殼”。
3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍,是多么開心呀!有感情地朗讀第一行。
4.用第一行的'三個詞語說一兩句話。
5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂。)站在沙灘上,遙望海面,海風(fēng)輕拂,浪花歡唱,海鷗飛翔,多么迷人的景色呀!誰能讀好第二行的三個詞語?(指讀。)
6.海鷗在海面上干什么?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚、追逐。)海水在海風(fēng)的吹拂下拍打著海岸,撞擊出朵朵浪花,嘩嘩,正唱著動聽的歌呢!再讀這一行。
7.齊讀第一、二行。
五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
1.風(fēng):注意筆順,第二筆為“_L”,中間部分要寫得適中。
2.貝:上部寫得略長些,左豎比橫折的折筆要略短,第三筆為豎撇,末筆為長點。
板書設(shè)計:
識字五
課后反思:
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)《識字五》
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)活動。有感情地朗誦前兩行。
二、繼續(xù)教學(xué)韻文。
1.美麗的大海不僅給人以美的享受,還向人類奉獻豐富的海產(chǎn)品?矗瑵M載而歸的海船上裝滿了什么?(珍珠、珊瑚、藻類……)
2.你品嘗過這些魚蝦、海帶嗎?味道怎樣?見到過漂亮的珍珠嗎?把你此時的心情融人朗讀中。
3.辛勞的漁民勞累了一天,獲得了這么多東西,心情怎樣?讀好這一行。
4.(播放輕柔的古典樂曲。)夕陽西下,晚霞映紅了海面,漁船載著漁民們滿船的喜悅駛?cè)敫蹫,一切又將趨于平靜。誰能讀好這一行?(指名讀。)
5.金色的沙灘,蔚藍的海水,紅彤彤的晚霞,傍晚的大海多了一份寧靜的美麗。再讀這一行。
6.誦讀韻文。
(1)借助畫面,自由練讀。
(2)配樂,指名朗讀。
(3)配樂,齊讀。
三、教學(xué)部分生字,指導(dǎo)書寫。
1.“漁”與“魚”的區(qū)別。
“漁”的意思是打魚、捉魚。
2.選詞填空:魚漁。
(1)海邊的( )民駕駛著( )船出海捕( )了。
(2)一條大鯉( )在( )網(wǎng)中掙扎。
3.出示“漁…‘沙…浪”,說說共同點。(均有“j”,均為左窄右寬。)
4.沙:右部“少”的豎應(yīng)寫在豎中線右邊,左點寫在中心點偏左,右點比左點高,最后一撇要舒展。
5.浪:第八筆為“豎提”,應(yīng)在豎中線的左邊,捺要舒展。
6.漁:右部“∥”窄,“田”部要注意上寬下窄,末橫稍長。
四、拓展交流。
小朋友們,學(xué)了這篇韻文,我們了解到大海不僅美麗,而且富饒。小朋友們應(yīng)該收集了不少圖片、資料,讓我們一起來交流交流,進一步感受大海的美麗和富饒。
五、課堂小結(jié)。
遼闊無邊的大海是一座藍色的寶庫,蘊藏著許多寶貴資源。小朋友們長大后去探索大海的奧秘、開發(fā)大海的寶藏吧!
板書設(shè)計:
識字五
教后反思:
只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,不能按筆順描紅。
《識字5》教學(xué)設(shè)計10
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上課前,我們先進行一個聽說比賽,比一比,咱們二年一班的學(xué)生,誰的耳朵最靈敏。我說一句話,可要聽清楚,然后說準確。開始。
字是黑狗,越描越丑。
書本不常翻,不如一塊磚。
方法不對,努力白費。
一天不練不熟練,兩天不練忘一半。
三天不練門外漢,四天不練瞪眼看。
三天不吃青,兩眼冒金星。
要想身體壯,飯菜嚼成醬。
青蛙亂叫,大雨來到。
朝霞不出門,晚霞行千里。
師:同學(xué)們真是聽得清楚,說的準確,可時你們知道剛才說得這些句子都叫什么呀?
諺語,是非常有特點的,有的還十分有趣。積累諺語,對我們的學(xué)習(xí)和生活非常有幫助。語句簡短,通俗易懂,
二、新授
今天這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《識字5》,學(xué)習(xí)一些與團結(jié)有關(guān)的諺語。(板書)
請同學(xué)們把課文讀兩遍。注意把字音讀正確,把句子讀通順。第一遍讀完了,兩遍讀完了,身體坐端正。
生:讀
師:都讀完了呀?誰愿意把你精彩的朗讀展示給大家聽
生;逐句來讀。(糾正字音)
師:聽大家有滋有味地讀諺語,我也想讀,想跟大家一起合作來讀,我讀每句諺語的前半句,同學(xué)們讀后半句,好嗎?
生:讀
師:咱們換過來,同學(xué)們讀每句諺語的前半句,我來讀后半句,
生:讀
師:我跟二年一班的.同學(xué)合作愉快,配合默契,下面請同桌同學(xué)合作來讀課文
生:讀
師:我把諺語中詞語請到屏幕上了,你還會讀嗎?
生:讀
師:增加難度
生:讀
師:生字讀的很準確,。請看這里還有一首小詩,這是趙老師寫的,里面還有很多今天我們學(xué)的生字,快來讀一讀。
生;分小節(jié)讀
師:還想和同學(xué)合作讀
師:謝謝同學(xué)們十分用心的來讀老師寫的詩。下面我們休息一會,老師請大家欣賞一首優(yōu)美動聽的歌曲《眾人劃槳開大船》如果你會唱,可以大大方方跟著音樂來唱
生:看字幕聽歌曲。
師:聽完一首優(yōu)美動聽的歌曲,我們再繼續(xù)學(xué)習(xí),看這是本課要求會寫的字,開火車讀。
生:讀
師:編順口溜是記字的好方法,根據(jù)部件組成誰來給“滿”編一個記字的口訣?
生:水邊兩根草。
師:請同學(xué)們根據(jù)部件組成再來給“容”編一個記字的口訣。
生:家里住著八口人。
師:下面我們來寫一寫這些字,根據(jù)結(jié)構(gòu),我們把本課的生字分成三類,出示課件。怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字?
生:筆畫串門 品頭論足 借筆定位
師:怎樣寫好“滿”字?
生:橫筆畫串門;品頭論足,頭齊腳齊。
師范寫,生練寫
師:怎樣寫好“挑”字?
生:點提筆畫串門;品頭論足,頭不齊腳不齊。
師范寫,生練寫
師:怎樣寫好上下結(jié)構(gòu)的字?
生:向上看齊 比較兩邊
師:怎樣寫好“容”字?
生:向上看齊,比較兩邊,上下窄中間寬
師范寫,生練寫
三、總結(jié)
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了與團結(jié)有關(guān)的諺語,還有與學(xué)習(xí)、天氣、飲食、運動等有關(guān)的諺語,希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中和生活中,做一個有心人,多積累諺語。
《識字5》教學(xué)設(shè)計11
【教材分析】
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻,都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
【教學(xué)目標】
1.認識“移、謀”等10個生字,會寫“容、易”等8個生字。
2.正確、流利地朗讀諺語,初步體會諺語的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
【教學(xué)重點】認字寫字。
【教學(xué)難點】對5條諺語的理解是本課的難點。
【課前準備】
1.課件。
2.實驗用的一把筷子。
3.學(xué)生收集諺語。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】
一、實驗質(zhì)疑,導(dǎo)入課題
1.折一根筷子。
師:小朋友們,我們先來做個實驗吧!在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)
2.折一把筷子。
師:在咱們班里,誰的力氣最大? (抽生折一把筷子)
師:小朋友,看了這個實驗,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.學(xué)生自由談感受。
4.板書課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語,如果有不認識的字,先作上記號,再請教大桃子,或者問問你的同桌。
2.開火車讀生字,檢測學(xué)生識字情況
。1)出示生字詞(帶拼音讀,生領(lǐng)讀、搶讀)
(2)識記生字
熟字加偏旁:移、謀、折、柴、搓、獨
形近字:焰-稻 繩-蠅
歸類識字:挑、跳、桃
三、朗讀諺語,初步體會
1.生字寶寶又回到了諺語里,誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽?指名讀。
2.齊讀諺語。
3.體會諺語含義。
4.學(xué)生自由談體會,教師補充交流。
師:團結(jié)合作的力量真大!小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀,相信小朋友們對這幾句諺語已經(jīng)有了自己的理解,那么請選擇你最喜歡的諺語,向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?
5.指導(dǎo)朗讀背誦
。1)學(xué)生帶著自己的.體會自由讀諺語。
(2)抽生讀。
。3)師生合作讀。
師:小朋友們真會學(xué)習(xí),不但說出了自己的想法,還把自己的體會讀出來了,老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎?那老師讀諺語的前半句,你們讀諺語的后半句吧!
(4)指導(dǎo)背誦(生自由背誦后,抽背,學(xué)生都能背誦。)
四、拓展延伸
這五條諺語說明人多團結(jié)力量就大,教育我們要團結(jié)合作。像這樣的諺語還很多?小朋友們,還知道有哪些諺語嗎?
五、指導(dǎo)書寫
1.觀察發(fā)現(xiàn)。
師:真是“人多計謀廣,柴多火焰高”。⌒∨笥褌兊淖R字方法真是又多又好,相信小朋友們也有辦法寫好這些生字,請大家認真觀察書中田字格里的生字,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(教師重點強調(diào):“根”的“木”字旁變捺為點;“滿”字是左右結(jié)構(gòu);“挑”字的筆順。)
2.范寫“滿”字。
3.學(xué)生描紅、寫字。教師隨時提醒學(xué)生寫字的姿勢。
4.請兩名學(xué)生展出作業(yè),集體更正后,學(xué)生及時修改。
六、作業(yè)
1.書寫生字,背誦課文。
2.把收集的關(guān)于團結(jié)的諺語摘抄下來。
《識字5》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標】
。、認識10個生字,并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語,會寫8個生字。
。、正確、流利地朗讀諺語,了解諺語的意思,讀后有自己的想法。
3、通過收集諺語,增長知識,認識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
。、能正確認讀本課的10個生字。
2、能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。
【教學(xué)難點】
。、能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。
。、通過收集諺語,增長知識,認識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
1、上課伊始,教師播放童謠《拔蘿卜》,和學(xué)生一起表演說唱,營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍,為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準備。
。、師:小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧!今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠,哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜,后來又成功了呢?
生:……
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大,要團結(jié)合作”的道理。)
。、師:今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量,團結(jié)一心才能順利完成,加油吧!
二、整體感知,讀準字音
。、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生整體感知,初步了解課文內(nèi)容。
2、教師再放資源,讓學(xué)生跟著模仿朗讀,自行糾正語音語調(diào)。
。场煟盒∨笥严矚g電視上老師讀的嗎?你也來模仿一下吧,然后讀給同桌聽聽吧!
。、之后教師點名讓小朋友讀,同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源,和學(xué)生一起認讀本課的'生字詞,并進行有重點的教授。
。怠⑿∨笥,這么多的精彩的諺語,你最喜歡那一則呢?為什么呢?
三、朗讀感悟,理解品味
。、教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語的理解,之后逐一進行講解。
、沤處煘閷W(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人心齊,泰山移”的含義。
、平處煘閷W(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人多計謀廣,柴多火焰高”的含義。
、恰耙桓曜尤菀渍郏话芽曜与y折斷”。
教師請同學(xué)到前面來做實驗:請一位女同學(xué)來折一根筷子,請班級最高最壯的男生來折一把筷子,看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理:人多力量大,團結(jié)就是力量。同時教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
、冉處熃o學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面,幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”的含義。
⑸師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面,幫助學(xué)生理解“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”的含義。
。、教師請學(xué)生選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
四、教師小結(jié)
今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語,老師希望大家都將這些諺語銘記于心,作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。
五、課外拓展
老師從別處又收集了幾則諺語,大家課下也一起來收集吧,然后我們開個諺語發(fā)布會,看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實際給我們講一講其中的道理。
。、一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
。病⒈娙藙潣_大船。
。、寧可做過,不可錯過。
。、讓人一寸,行理一尺。
。怠苫⑾喽,必有一傷。
。、風(fēng)大就涼,人多就強。
7、一爭兩丑,一讓兩有。
《識字5》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課5個生字(沙、浪等)和由這些生字組成的詞語。
2、能按筆順描紅、仿影。
3、通過朗讀,了解大海的美麗。
重點難點
重點:學(xué)會本課5個生字(沙、浪等)和由這些生字組成的詞語。
難點:能按筆順書寫本課的.6個生字。
教學(xué)簡要過程及重、難點的突破
一、 創(chuàng)設(shè)情景。
二、 指導(dǎo)看圖,練習(xí)說話。
1、 誰來說說海邊都有些什麼?(相機出示卡片:沙灘、貝殼、腳丫)
沙灘:想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺?(軟軟的,沙子燙燙的)
貝殼:貝殼是什麼樣的?
2、 在海面上又有些什麼呢?(出示:海風(fēng)、海鷗、海浪)
3、 你覺得大海美嗎?
三、 借助拼音、讀準字音。
1、 在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2、 指名讀、正音。
沙:是翹舌音,不要讀成平舌音。
3、 齊讀,邊讀邊想象大海的美景。
四、 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)
風(fēng):第二畫是什麼?(橫折斜鉤)教師示范。
學(xué)生按筆順仿寫描紅。
實施修改意見
腳丫是誰的?他們的心情怎樣?指導(dǎo)感情朗讀。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意:
沙灘:想象一下走在沙灘上會有一種
什么樣的感覺。
貝殼:是什么樣?(出示貝殼)
腳丫:腳丫是誰的?他們的心情怎樣?
實施修改意見
作實業(yè)踐設(shè)活計動
必做:
1、 正確、流利地朗讀韻文。
2、 生字寫四遍。
選做:
搜集有關(guān)大海美麗、富饒的資料。
實施修改意見
教學(xué)札記
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5第一課時教案教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!
《識字5》教學(xué)設(shè)計14
【教材分析】
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
【學(xué)習(xí)目標】
。薄⒄J識10個生字,會寫8個生字。
。、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
【教學(xué)重點、難點】
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
【教學(xué)課時】
全課時。
【教學(xué)理念】
語文課程標準指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體!币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達的空間,有展示才能的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設(shè)計,這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)過程】
一、利用學(xué)生喜愛的卡通,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課
今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。
團結(jié)起來______,一個人的力量______,集體的力量______。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、整體感知,讀準字音
。、自由讀課文:
師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的'字多拼幾次,邊讀邊思考。
。、配樂范讀課文:
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
。、同學(xué)互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
。础⒆x全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。
。、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。如:
、拧叭诵凝R,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
⑵“人多計謀廣,柴多火焰高。”
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺語意思。理解“計謀”的意思。
、恰耙桓曜尤菀渍,一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。
、取皹涠喑闪植慌嘛L(fēng),線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
、梢换í毞挪皇谴海倩R放春滿園。出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
。场⑦x擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲,鞏固字形
。、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文。
。、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對口令。
。、背5句諺語。
。、與動物交朋友:
出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關(guān)動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練,穿插寫字
。薄⑽視x,讀出生字。
。、我會記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)
。场⑽視䦟,指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。
七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀
1、一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
2、眾人劃槳開大船。
3、寧可做過,不可錯過。
。、讓人一寸,行理一尺。
。、兩虎相斗,必有一傷。
6、風(fēng)大就涼,人多就強。
。贰⒁粻巸沙,一讓兩有。
《識字5》教學(xué)設(shè)計15
寒流 大雪 北風(fēng)
蠟梅 翠竹 蒼松
蟒蛇 螞蟻 刺猬
滑雪 溜冰 跳繩
一、教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)本課8個生字,認識一個新偏旁“羽字頭”。
2.通過看圖、識字認字、誦讀詞串來認識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
3.初步了解冬天氣候的一些特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。
二、教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字,理解詞義。
教學(xué)難點:體會“歲寒三友”不畏嚴寒的品質(zhì),感受冬天特有的情趣。
三、教學(xué)過程:
第一課時(詳案)
要求:通過看圖、識字認字、誦讀詞串,結(jié)合生活經(jīng)驗認識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。
一、情境導(dǎo)入。
今天是11月8日,請你看看今天的日歷上寫的是什么節(jié)氣?(指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷)(是立冬)。這就意味著,冬天已經(jīng)來了。在你記憶中,冬天是怎樣的?你怕冬天嗎?(有的可能怕,因為天氣實在太冷了,也有的學(xué)生不怕,因為冬天可以開展很多的活動,還可以玩只有冬天才有的.游戲——溜冰、滑雪等)其實冬天也與其他季節(jié)一樣,有自己的獨特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。
二、看圖說話學(xué)詞串。
出示投影,看圖指導(dǎo):
1.冬天到了,天氣怎么樣?(通過看圖,讓學(xué)生感受:冬天到了,天氣變得很冷,都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說一說“鵝毛大雪”。)
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話:冬天到了,寒流來了,……
。2)相機板書,讓學(xué)生認讀:寒流、大雪、北風(fēng)。
。3)指導(dǎo)理解“寒流”:冬天到了,有時氣溫會突然下降,讓人感到特別冷,那是因為北方來了強冷空氣,這強冷空氣就叫“寒流”。前幾天,蘇州就來了一股較強的寒流,天氣怎樣?(一下子冷了很多,大家都及時加衣服,以免感冒了)(設(shè)計意圖:通過聯(lián)系生活經(jīng)驗,幫助學(xué)生很快領(lǐng)悟詞語的意思,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。)再讀這個詞語:寒流
2.這么冷的天,很多植物都發(fā)生了變化,還記得以前學(xué)習(xí)過的《北風(fēng)和小魚》嗎?北風(fēng)一吹,什么發(fā)生了變化呀?(樹葉落了,小草黃了,小鳥躲進了窩……),北風(fēng)可真厲害,吹在你的臉上有什么感覺?(很冷,像刀割一樣)不過有一些植物一點也不怕,哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣子的呢?
(這樣設(shè)計,能喚起學(xué)生對已知的回憶,讓學(xué)生感受到冬天來臨后的變化,為下一步的學(xué)習(xí)體會“歲寒三友”的品格做好參照。)
。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,用自己的話表達。
(2)相機板書詞語:蠟梅、翠竹、蒼松(老師介紹:這三種植物因為不怕冷,被稱作“歲寒三友”。)
。3)指名讀這一組詞,齊讀。
(4)看圖,這么冷的天氣里,這歲寒三友生長得如何呢?
蠟梅開花了,黃黃的,散發(fā)出陣陣清香,多么誘人!
翠竹還是那樣的綠,充滿著生機與活力。
青松挺得直直的,絲毫也不怕冷……
。5)教師補充《青松》,你瞧,這青松在大雪中依然挺拔蒼翠,一點兒也不怕冷,聽聽陳毅元帥對它的贊賞:大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時。你聽明白了什么呢?(學(xué)生能大概知道:青松不怕大雪壓,更不怕寒冷……)
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