科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、設(shè)計(jì)意圖：
空氣是一切生物得心生存的必要條件，空氣與人們的生活息息相關(guān)，我們每天都在與空氣做零距離的接觸，讓幼兒了解空氣感受空氣的存在，具有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。另外，教育資源來(lái)源豐富，又能能給幼兒一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒在講講做做玩玩中，可以獲得切身的體會(huì)。因此，我便設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)主題教育活動(dòng)《好玩的空氣》。
二、活動(dòng)目標(biāo)
我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、感知空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn)，知道我們的周圍到處都有空氣。
2、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡(jiǎn)單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)：
在科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的`探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。為了更好地突出幼兒的主體地位，我設(shè)計(jì)了變魔術(shù)、捉空氣、吹泡泡、吹氣球、罩蠟燭這些環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，首先是老師提出問(wèn)題，然后讓幼兒猜想，接著通過(guò)操作來(lái)驗(yàn)證，進(jìn)而得出結(jié)論，最后老師再做總結(jié)這幾個(gè)基本動(dòng)作來(lái)完成的。通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)、捉一捉、吹一吹、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來(lái)探究空氣，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作，來(lái)探索感知空氣的特點(diǎn)和空氣的無(wú)處不在，同時(shí)也體驗(yàn)了和空氣寶寶玩一玩的樂(lè)趣。從而激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。眾所周知，我們?nèi)祟愑幸粋�(gè)共同的家園，那就是我們美麗的地球，地球是絢麗多姿的，把所有的生物都孕育其中，而空氣更是我們賴以生存的重要物質(zhì)，但隨著現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅猛發(fā)展，我們痛心的看到：工廠冒出濃濃的黑煙、燃燒垃圾發(fā)出難聞的氣味、汽車排放尾氣…，這些有毒物質(zhì)無(wú)時(shí)不刻在侵襲我們的環(huán)境、污染我們的空氣。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行生態(tài)方面的教育，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，勢(shì)在必行，這也是是現(xiàn)代科學(xué)教育中一個(gè)非常重要的問(wèn)題。所以課程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，也是整個(gè)活動(dòng)的升華部分，通過(guò)生動(dòng)的課件讓幼兒了解到我們身邊的空氣已遭受了嚴(yán)重的污染，作為小公民就有義務(wù)去保護(hù)我們的環(huán)境，做一些力所能及的事情，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的空氣更加清新更加干凈。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)，總體思路是以疑激趣，以實(shí)驗(yàn)突出重點(diǎn)，通過(guò)課件展示、交流討論引導(dǎo)幼兒深入課程，與幼兒一起建構(gòu)屬于他們自己的科學(xué) 。（教學(xué)反思：本節(jié)課老師跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人，老師給以啟發(fā)和幫助，使幼兒在做中學(xué)，在玩中體驗(yàn)，在有趣的活動(dòng)中，揭開(kāi)空氣的秘密，讓探索的樂(lè)趣存在在于他們的生活之中。在活動(dòng)中的不足之處是：個(gè)別孩子不善于表現(xiàn)自己，由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)能進(jìn)行及時(shí)地鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質(zhì)地，初步了解它們各自的作用。
2、大膽操作探索，并樂(lè)于動(dòng)腦思考問(wèn)題。
3、在競(jìng)賽中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和競(jìng)賽的精神。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、三組操作材料：一組為一筐硬板紙，一組為一筐圖畫紙，一組為一筐面巾紙。（每組材料中都有一些進(jìn)行過(guò)對(duì)折，另有一些畫有蘋果輪廓）
2、每小組兩個(gè)小筐蠟筆，每個(gè)幼兒一個(gè)粘有泥巴的海洋球。
3、競(jìng)賽記錄表一份（教師用）、PPT課件。
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入；
1、提出任務(wù)
“今天，我們?nèi)M小朋友，要來(lái)進(jìn)行一次有趣的比賽！”出示教師記錄表，“分別是搭房子，給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會(huì)贏！”
2、完成任務(wù)
�。�1）比賽搭房子：教師鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手用本組的.材料一起搭建房子。期間教師適當(dāng)提示對(duì)折紙的用途，并給予幼兒一定的指導(dǎo)和幫助，看哪一組的房子建得最快最好。
（2）比賽給蘋果寶寶穿衣服：鼓勵(lì)幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色，看看哪一組的涂色最快最好。
�。�3）比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵(lì)幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又干凈。
3、每一次小活動(dòng)結(jié)束，教師評(píng)出最好的作品外還要對(duì)其他作品作出積極肯定的評(píng)價(jià)。并引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明和點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途。
�。刍顒�(dòng)延伸］
找一找幼兒園里和家里還有哪些紙，它們的質(zhì)地和用途有哪些。
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科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3
交通與生活
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1能發(fā)現(xiàn)生活中的交通問(wèn)題，并通過(guò)調(diào)查，得出自己的結(jié)論。
2能用圖表和文字把自己的調(diào)查表示出來(lái)。
3能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述海產(chǎn)品旅行線路圖。
4能舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸不發(fā)達(dá)帶來(lái)的問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1愿意與本組同學(xué)討論，合作開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。
2愿意把自己的調(diào)查結(jié)果及交通問(wèn)題解決方案與同學(xué)討論、交流，并做進(jìn)一步的改進(jìn)。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1能舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸?shù)闹匾浴?/p>
2能描述海產(chǎn)品的運(yùn)輸過(guò)程。
其他目標(biāo)：
1能舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸與人類生活的密切關(guān)系。
2能在獨(dú)立分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出自己解決生活中交通問(wèn)題的設(shè)想或方案，并能說(shuō)出自己的理由。
教學(xué)重點(diǎn)：
能利用圖表或文字把自己的調(diào)查結(jié)果表示出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能舉例說(shuō)明交通運(yùn)輸不發(fā)達(dá)帶來(lái)的問(wèn)題
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
電教課件
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
談話：相信多數(shù)同學(xué)都住在學(xué)校附近，因此，多數(shù)同學(xué)都是步行來(lái)的，但你們爸爸、媽媽上班都是步行的嗎?
學(xué)生：......
問(wèn)：為什么?
學(xué)生回答：......
談話：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《交通與生活》，探討一下交通是如何影響人們的`生活的?
授新課
調(diào)查爸爸媽媽上班所用交通工具及所用時(shí)間。
分組
發(fā)表格,學(xué)生填表，教師巡視。
匯報(bào)。
分析并小結(jié)：(為什么會(huì)距離不同，但能同時(shí)到達(dá)，什么起了作用?)
分析海產(chǎn)品的旅行路線圖，說(shuō)說(shuō)交通運(yùn)輸?shù)闹匾浴?/p>
談話：荔枝是我們嶺南的特產(chǎn)，而且保鮮時(shí)間短，但時(shí)現(xiàn)在遠(yuǎn)在外國(guó)的人都能吃到鮮美的荔枝，為什么呢?
學(xué)生討論并回答：......
談話：荔枝運(yùn)輸過(guò)程中，采用了哪些運(yùn)輸方式?用到了哪些交通工具，采取了哪些技術(shù)和設(shè)備?
學(xué)生思考回答：......
談話：還能舉出實(shí)際生活中與交通運(yùn)輸有關(guān)的事例嗎?
學(xué)生思考回答：......
分析并小結(jié)：......
做個(gè)小主人。P66
談話：在P66的課文中，有兩個(gè)方案，你對(duì)哪個(gè)方案有興趣，就設(shè)計(jì)那個(gè)方案。但是要認(rèn)真對(duì)待，不能馬虎了事，你的設(shè)計(jì)可能會(huì)使我們的社會(huì)有個(gè)更大的進(jìn)步的。
布置作業(yè)：
回家繼續(xù)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，以便下節(jié)課進(jìn)行討論。
科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念：遵循認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造性的將主要的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成三部分：雜亂無(wú)序的探究——初步形成科學(xué)概念的探究——自主充分的探究。整個(gè)教學(xué)過(guò)程沿著學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的無(wú)知——初步形成——不斷深化這樣的進(jìn)程進(jìn)行。著力體現(xiàn)科學(xué)探究中學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。
教材分析：本課是三年級(jí)新人教版科學(xué)課程教材中第2單元水與溶解的第四課《怎樣加快溶解》，屬于探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)此課的教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性，能用控制單個(gè)變量的方法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方運(yùn)用到解決同類科學(xué)問(wèn)題的研究中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。
學(xué)情分析:三年級(jí)學(xué)生對(duì)物質(zhì)的溶解在我們的生活中有所了解，采用不同方法的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較溶解的速度會(huì)讓他們很感興趣，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用控制單個(gè)變量的方法進(jìn)行對(duì)比的實(shí)驗(yàn)有一定的難度，在操作過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難，需要同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：
1. 知道攪拌、熱水和研碎冰糖能夠加快冰糖的溶解。
2. 了解影響溶解快慢的因素；了解溶解的快慢可以改變。
能力培養(yǎng)：
1. 親歷控制到那個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)習(xí)比較方法。
2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1. 體驗(yàn)親歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究溶解快慢的樂(lè)趣。
2. 在觀察活動(dòng)中，意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。
教學(xué)重點(diǎn)：知道攪拌、熱水和研碎冰糖能夠加快冰糖的溶解，和了解影響溶解快慢的因素。
教學(xué)難點(diǎn)：了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)即控制變量法，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)材料：筷子、玻璃杯、熱水、冷水、小刀、糖塊、食鹽、表、小錘子等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入探究
1、出示一杯純凈水，請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)喝一喝，說(shuō)說(shuō)水的味道。
2、在純凈水中加入兩個(gè)糖塊，馬上讓這位學(xué)生再喝一喝，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在水的味道。
3、教師設(shè)問(wèn)：加了兩塊糖，水為什么還不是很甜呢？
4、針對(duì)問(wèn)題學(xué)生提出自己的想法。
5、教師提出探究的任務(wù)：你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢？
6、學(xué)生提出自己的方法。板書(shū)：攪拌、加熱（熱水）、切碎等等
7、這就是我們這節(jié)課所需研究的主題。
板書(shū)：怎樣加快溶解
設(shè)計(jì)意圖：以情境引入，使學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本要求有了了解，為進(jìn)一步研究本課的問(wèn)題做好知識(shí)的鋪墊，也自然引出本課的探究主題。
二、自主探究，合作交流， 實(shí)驗(yàn)探討（哪些方法可以使糖先溶解）
1、教師設(shè)問(wèn)：你們提到的方法真的都能加快糖塊溶解的速度嗎？你有辦法讓人信服呢？ 學(xué)生交流：提出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想。（怎樣加熱、攪拌和切碎等方法的實(shí)施。）
2、教師設(shè)問(wèn)：如把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來(lái)實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)明每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎？
學(xué)生提出自己的想法。（明確實(shí)驗(yàn)時(shí)每一種方法，要單獨(dú)實(shí)驗(yàn)才能說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的正確性。）
3、教師再設(shè)問(wèn)：要看清每種方法是否加快了溶解，加快了多少時(shí)間？你們?cè)鯓涌梢灾滥兀浚ㄍㄟ^(guò)計(jì)時(shí)或?qū)Ρ龋?/p>
組織學(xué)生小組討論：判斷哪種方法加快了溶解，以上兩種方法，哪種方法比較簡(jiǎn)便易行。 學(xué)生交流：冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對(duì)比方法實(shí)驗(yàn)方案，并相互質(zhì)疑，完善實(shí)驗(yàn)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)：
�。�1）教師設(shè)問(wèn)：比如冷水與熱水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？
�。ㄕ页鰧�(shí)驗(yàn)中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)）
�。�2）教師再次設(shè)問(wèn)：另外兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，你們認(rèn)為哪些條件要相同，哪些條件必須不同呢？
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在選擇基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)成3個(gè)組做攪拌與不攪拌的比較；3個(gè)組做切碎與不切碎的比較；3個(gè)組做熱水與冷水的比較。教師巡回指導(dǎo)。
�。▌�(dòng)手實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄。）
6、實(shí)驗(yàn)完畢，各小組派代表匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
7、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加快糖溶解的方法有：加熱、攪拌和切碎等。
設(shè)計(jì)意圖：自己發(fā)現(xiàn)了科學(xué)探究中的問(wèn)題，該如何解決？這是這節(jié)課中想著力體現(xiàn)的“學(xué)生是探究的主體，老師是探究的主導(dǎo)”的科學(xué)課堂教學(xué)理論，所以我和孩子們?cè)跐撘颇型瓿闪藢?duì)比實(shí)驗(yàn)的正確做法，引導(dǎo)學(xué)生討論，指出在這樣的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意那些因素，但我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不試圖去探討什么是“控制變量”這樣的科學(xué)概念。
三、小組比賽，運(yùn)用知識(shí)
1、談話：你熟悉的可以溶解在水中的物質(zhì)還有什么？
2、談話：我們現(xiàn)在就用食鹽來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽。比一比，哪個(gè)小組先把它完全溶解在水。你覺(jué)得怎樣才能使比賽更公正？
學(xué)生談自己的想法。（明確需要控制食鹽的數(shù)量、水的多少、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)的時(shí)間等因素，而加快溶解的方法可以是不同的這些重要點(diǎn)。）
3、各小組討論食鹽溶解的更快的實(shí)驗(yàn)方案。
4、小組按照制定的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
5、學(xué)生交流
�。�1）請(qǐng)速度快的小組說(shuō)說(shuō)自己是怎么想和怎么做的'？速度快的經(jīng)驗(yàn)是什么？
（2）請(qǐng)速度慢的小組說(shuō)說(shuō)自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？
6、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在我們的生活中為了使物質(zhì)溶解的更快，我們經(jīng)常把加快溶解的方法一起來(lái)運(yùn)用。
設(shè)計(jì)意圖:鞏固剛剛形成的科學(xué)概念，需要通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化，這里的科學(xué)探究體現(xiàn)了一個(gè)更高的層次，那就是每組同學(xué)合力完成一個(gè)新的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并將自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供給其他人討論，在討論中不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。最終各組能夠自主、充分的完成對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
四、課堂小結(jié)，拓展延伸
1、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、拓展：其實(shí)在我們的生活中有很多加快溶解的方法, 請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些加快溶解的方法？課后還請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)去觀察看看在生活中還有哪些地方應(yīng)用了加快溶解的方法, 下節(jié)課再說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究不能僅僅停留在科學(xué)課堂上，老師的責(zé)任在于引導(dǎo)孩子們不斷的發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、不斷的解決問(wèn)題或者試圖解決這些問(wèn)題。
教學(xué)反思：
《怎樣加快溶解》是三年級(jí)上冊(cè)的一堂科學(xué)課，上完這堂課，引起我一些思考，這節(jié)課既有成功，也有失敗。回顧教學(xué)，成功之處主要有兩點(diǎn)：
一是認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把素質(zhì)教學(xué)落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中�？茖W(xué)課的目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能、科學(xué)方法、科學(xué)過(guò)程、思維方法及價(jià)值觀、科學(xué)精神、科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)情感等，于是，對(duì)自己的教學(xué)的環(huán)節(jié)作了大膽的改進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)。由此我感到科學(xué)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中盡可能多地挖掘培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
二是在教學(xué)思路上，我是以情境引入，學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本要求有了了解，以日常生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生交流，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。使學(xué)生很自然的接受了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，從而使教學(xué)難點(diǎn)不再是難點(diǎn)了，我覺(jué)得我這里設(shè)計(jì)思路明確，比較成功。
在教學(xué)環(huán)節(jié)上還存在著不足：
1、學(xué)生小組分工沒(méi)有要求，使得學(xué)生課堂相互爭(zhēng)做實(shí)驗(yàn)，不想寫記錄單。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)理念雖然注重讓學(xué)生通過(guò)自主探究獲得加快溶解的方法，但整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排注重自己教學(xué)的管理，結(jié)果在課堂上學(xué)生實(shí)驗(yàn)場(chǎng)面熱鬧，不去細(xì)心觀察，不去深入思考，教學(xué)效果大打折扣。
自己在今后的教學(xué)中一定注意這些不足，使自己的教學(xué)更加完善。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
怎樣加快溶解
攪拌 加熱（熱水) 切碎等等
一、糖塊溶解實(shí)驗(yàn)
二、食鹽溶解實(shí)驗(yàn)
科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5
目標(biāo)：
1、通過(guò)看、摸、聞、掰等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣;
2、了解蒜頭在春天會(huì)發(fā)芽，激發(fā)對(duì)種子發(fā)芽的探索興趣;
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn);
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
準(zhǔn)備：
1、蒜頭人手一個(gè)、種植用紙杯每組兩個(gè)、紙盒每組一個(gè);
2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個(gè)、小刀一把。
過(guò)程：
1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字?
★看一看蒜頭是什么形狀的，像什么?
2、幼兒人手一個(gè)蒜頭，有序地觀察、探索
★ 看一看、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么?
★ 聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么?
這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅(qū)蟲(chóng))
★ 剝一剝、掰一掰，發(fā)現(xiàn)了什么?
蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的?
★數(shù)一數(shù)一個(gè)掰開(kāi)的蒜頭有幾個(gè)“小寶寶”(蒜瓣)，給它們排排隊(duì);想一想你給蒜瓣寶寶排的隊(duì)象什么。
3、交流、分享
★你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)
★你有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎?
★為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?
4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣，激發(fā)幼兒探索興趣
★小朋友看這個(gè)是什么?(出示發(fā)芽的蒜瓣)
★為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?
5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象
★春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了，我們也來(lái)種植蒜瓣寶寶吧!
★請(qǐng)幼兒在自己的紙杯上做好記號(hào)，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵(lì)他們繼續(xù)觀察，并給蒜瓣澆水。
6、延伸
★讓我們?nèi)タ纯创禾斓搅诉�有哪些種子也發(fā)芽了!
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的'基礎(chǔ)上得到發(fā)展�；顒�(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6
1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解空氣組成，污染及防治的有關(guān)知識(shí)。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過(guò)圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心大自然的社會(huì)責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解大氣污染的部分原因，并能用所知一些知識(shí)解決空氣污染問(wèn)題，或者提出很好的建議。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過(guò)圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入：
酒精（香水也可）的擴(kuò)散：取一些白酒于小瓶中，站在教室一角，打開(kāi)瓶蓋，讓酒精擴(kuò)散。一聞到酒味學(xué)生就舉手，引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精擴(kuò)散的規(guī)律，由此引出問(wèn)題：“酒精能擴(kuò)散到空氣中，其他的東西也會(huì)么？”
二、提出問(wèn)題，猜想討論，表達(dá)交流
1.提出問(wèn)題：既然一些物質(zhì)分子能夠擴(kuò)散到空氣中，那么空氣就不是純凈的。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)空氣中含有哪些常見(jiàn)成分談?wù)劯髯缘囊?jiàn)解。
2.小組討論：以小組為單位，表達(dá)各自的猜想，并向組員闡明猜想的依據(jù)。
3.表達(dá)交流：選派代表，將小組討論的結(jié)果匯總報(bào)告。教師依據(jù)匯報(bào)結(jié)果給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)，總結(jié)，并將學(xué)生所匯報(bào)的成分進(jìn)行歸類。
三、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查
“空氣中的顆�！迸c“汽車尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當(dāng)然也可以兩個(gè)都做）。
實(shí)驗(yàn)“空氣中的顆粒”可以用雙面膠粘在紙板上，放在灰塵較多的地方，間隔一段時(shí)間觀察一下粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生粗略統(tǒng)計(jì)一下灰塵的種類和來(lái)源。也可以通過(guò)同一地點(diǎn)不同時(shí)間段的實(shí)驗(yàn)觀察，分析一天中空氣質(zhì)量的變化規(guī)律，如什么時(shí)間段灰塵較多，什么時(shí)間段灰塵相對(duì)較少，還可以進(jìn)行交通路口、工廠附近、教室內(nèi)外、樹(shù)林里等不同地域的'空氣顆粒對(duì)比分析。對(duì)于觀察數(shù)據(jù)的記錄，精確要求不能太高，建議用點(diǎn)的密集度來(lái)大略表示。
關(guān)于汽車尾氣的調(diào)查，教材并沒(méi)有把調(diào)查的內(nèi)容作統(tǒng)一確定。建議學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇關(guān)于廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車廢氣排放標(biāo)準(zhǔn)、尾氣危害與防治等方面的調(diào)查。這些調(diào)查既可以是上網(wǎng)查閱的數(shù)據(jù)，也可以是調(diào)查采訪來(lái)的，甚至可以在保障安全的前提下，在馬路統(tǒng)計(jì)車流量等。
教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況確定調(diào)查或研究的內(nèi)容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的，都可以用來(lái)補(bǔ)充甚至替代書(shū)本中的這兩項(xiàng)研究?jī)?nèi)容。如近幾年呼吸道疾病的調(diào)查與分析等。
四、討論
空氣污染物會(huì)到哪里去？怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材19—20頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)如何防止空氣污染物侵害人體呼吸系統(tǒng)。
五、拓展活動(dòng)
到附近做一個(gè)主題為“還我清新空氣”的宣傳活動(dòng)，或給有關(guān)部門提出一些建設(shè)性意見(jiàn)和建議。
科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
人們?cè)谏钪幸a(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾。
丟棄的垃圾危害環(huán)境 。
過(guò)程與方法
調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭一天的垃圾數(shù)量和成分。
態(tài)度、情感、價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生破壞。
培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)一天的垃圾數(shù)量和成分。
教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生破壞，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生提前收集家中一天的垃圾；
2、收集垃圾堆、垃圾 場(chǎng)、垃圾污染河道的圖片；
3、教師準(zhǔn)備大型垃圾場(chǎng)的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
師：我們每天都要消耗食品和各種各樣的生活用品，同時(shí)也產(chǎn)生了許多的.垃圾。
我家一天會(huì)有多少垃圾？垃圾里都有些什么？讓我們不妨一起來(lái)研究一下。
�。ń沂菊n題：一天的垃圾）
二、嘗試給垃圾分類
師：同學(xué)帶來(lái)的垃圾中如果要進(jìn)行分類的話，你打算按什么標(biāo)準(zhǔn)分呢？
1、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)
A、按是否有毒分
B、按材料分
C、按是否有毒分……
2、討論如何統(tǒng)計(jì)
師：我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)如果無(wú)法測(cè)出垃圾的重量怎么辦？
給垃圾分類時(shí)該注意什么��？
3、學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)。
4、反饋統(tǒng)計(jì)結(jié)果
三、關(guān)于垃圾的討論
1、說(shuō)一說(shuō)這些垃圾的來(lái)源。
2、統(tǒng)計(jì)全班所有家庭垃圾的總重量。
3、算一算每人每天平均產(chǎn)生垃圾的大致重量。
4、分組統(tǒng)計(jì)。
5、算一算全校學(xué)生家庭一天產(chǎn)生垃圾的大致重量。
6、組織討論
師：想一想，這么多垃圾被丟棄后會(huì)對(duì)環(huán)境造成什么影響？我們家里的垃圾最后到哪里去了？談?wù)勀慵移綍r(shí)是怎么處理垃圾的?
7、多媒體出示本溪市產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及人們?nèi)绾翁幚砝?/p>
四、課堂拓展
1、談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的體會(huì)。
2、對(duì)校園內(nèi)同學(xué)們產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，寫一封倡議書(shū)。
科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。
2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。
3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
過(guò)程與方法：
1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)對(duì)電探究的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干，記號(hào)筆1支。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡，把小燈泡點(diǎn)亮。
2、討論：我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太方便��？
3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)
二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。
1、教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。
2、討論：這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用?
3、請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：
(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?
(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?
(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)
�。ㄕf(shuō)明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書(shū)上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對(duì)使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。）
4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來(lái)。
5、請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖，教師介紹用簡(jiǎn)單的符號(hào)畫電路圖的方法。
三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)：
1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。
2、學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來(lái)，以便交流。
4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。
（交流要點(diǎn)：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動(dòng)的。）
四、活動(dòng)延伸：
1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？
2、討論他們的想法，使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
電池 導(dǎo)線 用電器（電池盒和小燈座）
連接方法
點(diǎn)亮小燈泡
教學(xué)反思：
本課是我上的一節(jié)常規(guī)課，教科版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。這節(jié)課動(dòng)手操作性強(qiáng)，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用。在本課設(shè)計(jì)中我始終圍繞科學(xué)課的`實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性等特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)探究活動(dòng)。
首先，讓學(xué)生了解有關(guān)電的知識(shí)，回顧舊知和生活實(shí)際，并不是枯燥空洞的去說(shuō)，而是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手去做，親身去感受，讓學(xué)生自己動(dòng)手去點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。在課堂上充分鼓勵(lì)敢于嘗試的同學(xué)，對(duì)于學(xué)生在點(diǎn)亮過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤讓其他的孩子去發(fā)現(xiàn)，去指正。由此導(dǎo)入我們今天要研究的內(nèi)容。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一些電器元件，這都是我們生活中常見(jiàn)的，只是我們還不知道它們的科學(xué)名字。你能用一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料，再一次使小燈泡亮起來(lái)嗎？這個(gè)問(wèn)題一拋出，很多同學(xué)躍躍欲試，而對(duì)這樣的組裝，他們可能很早就已經(jīng)玩過(guò)類似的游戲。所以，他們非常感興趣、。因此，小燈泡很快被學(xué)生點(diǎn)亮了。這也是意料之中的事情。接著，我又會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題�！胺治鑫覀兊倪B接，你能說(shuō)說(shuō)干電池的電流是怎么走動(dòng)的嗎？”這下可難住了一部學(xué)生。她們可能根本沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。一少部分對(duì)電學(xué)感興趣的學(xué)生可能知道其中的奧秘。但說(shuō)不完整。在他們的思考問(wèn)答下，更多的學(xué)生會(huì)加入思考的行列。此時(shí)，我將孩子們零散的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，全盤托出�？墒牵F(xiàn)實(shí)生活中，我們都有開(kāi)關(guān)來(lái)控制燈泡。而這個(gè)連接卻沒(méi)有開(kāi)關(guān)。我們能不能加一個(gè)小開(kāi)關(guān)來(lái)控制小燈泡的亮與熄呢？加入開(kāi)關(guān)，重新點(diǎn)亮小燈泡！孩子們又很快的完成了組裝�，F(xiàn)在，請(qǐng)你把我們的連接用實(shí)物圖畫下來(lái)，這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。學(xué)生們花了幾分鐘才畫好實(shí)物電路圖。要畫得像容易嗎？感覺(jué)怎么樣？要是簡(jiǎn)化一下就好了！你有沒(méi)有什么好的建議呢？此時(shí)，可以充分讓學(xué)生們想想簡(jiǎn)便的方法，她們給了我很多好的意見(jiàn)。我也給同學(xué)們一種方法，學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)單的電器元件符號(hào)，用符號(hào)再一次畫簡(jiǎn)單電路圖。
在教學(xué)過(guò)程中，按照這樣的思路進(jìn)行教學(xué)后，我立即發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生不能用一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來(lái)。學(xué)生對(duì)燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不了解，對(duì)看不見(jiàn)的電流就更不清楚了，而認(rèn)識(shí)了電流實(shí)驗(yàn)盒中的電池盒、小燈座后再連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，學(xué)生很快就能連接一個(gè)正確的、完整的電路。電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線連接點(diǎn)，學(xué)生只要按部就班將導(dǎo)線插到各個(gè)連接點(diǎn)就可以了。在這個(gè)過(guò)程中，很難開(kāi)啟學(xué)生智慧的思維。因此，我這課的設(shè)計(jì)，先點(diǎn)亮小燈泡，認(rèn)識(shí)電流的存在，小燈泡只有在回路電路中才能亮，一旦斷開(kāi)就會(huì)熄滅。然后，逐漸的增加電器元件，我們不可能始終用手握著讓小燈泡亮，電器元件就可以讓我們的手解放出來(lái)。這就構(gòu)成了一個(gè)電路連接。學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)單電路圖，主要是為了讓學(xué)生感知電路連接給我們帶來(lái)的方便，電路的布置對(duì)生活有很大的幫助。
科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9
大班科學(xué)：吹泡泡
科學(xué)活動(dòng)吹泡泡
目標(biāo)：1嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡。
2培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的猜想有目的的進(jìn)行驗(yàn)證的能力。
3體驗(yàn)通過(guò)實(shí)際操作，獲得知識(shí)和本領(lǐng)的愉悅情感。
準(zhǔn)備：記錄卡 、幼兒用筆
吸管、筷子、花片、積木、漏勺、勺子、肥皂水
視平轉(zhuǎn)換儀 磁帶 錄音機(jī)
過(guò)程：一、開(kāi)始部分。
1在《吹泡泡》的音樂(lè)中，一起進(jìn)入活動(dòng)室。
師：我們都很喜歡吹泡泡，那可愛(ài)的泡泡們?cè)陉?yáng)光下五顏六色，
大大小小，真漂亮呀!
今天，我們一起來(lái)玩吹泡泡吧!
2出示各種材料，并討論。
(1) 師：平時(shí)，我們都是用吹泡器來(lái)吹泡泡的，可是今天，大家一起來(lái)看看，我給你們準(zhǔn)備了什么呀?
(2)出示記錄卡，幼兒猜想。
師：老師還帶來(lái)了一張記錄卡，并把這些材料畫在了卡上，請(qǐng)大家一起來(lái)猜猜，你覺(jué)得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”這一個(gè)格子里打上勾勾，覺(jué)得不可以的就打上叉叉。
3幼兒猜測(cè)，教師巡回指導(dǎo)。
4討論、介紹幼兒想法。
(1) 師：誰(shuí)來(lái)介紹自己的猜想?
請(qǐng)一到兩名幼兒上臺(tái)介紹。
(2) 師：你為什么這么想呢?有沒(méi)有和他不一樣的猜想?
(3) 師生共同討論，并統(tǒng)計(jì)在教師的記錄卡上。
師：我們一起來(lái)侃侃，你認(rèn)為吸管可以吹出泡泡的請(qǐng)舉手。(依次統(tǒng)計(jì)各個(gè)材料)
二、幼兒操作。師：小朋友的猜想都不一樣，那到底對(duì)不對(duì)呢?老師也不知道，但是我們可以自己去試試!
請(qǐng)大家拿著你的記錄卡，把每一樣材料都去試一試，并且馬上把結(jié)果記錄在“試一試“這一格內(nèi)。
2幼兒操作嘗試，教師指導(dǎo)。(重點(diǎn)指導(dǎo)花片和漏勺)
3比較猜測(cè)和嘗試后的`結(jié)果。
(1) 師：誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享你操作后的結(jié)果?
有沒(méi)有不一樣的結(jié)果?
請(qǐng)有持不同意見(jiàn)的幼兒上來(lái)再次操作比較。
(2)師生再次討論，統(tǒng)計(jì)在教師記錄卡上。
師：在我們小朋友操作了過(guò)后，你覺(jué)得吸管可以吹出泡泡的請(qǐng)舉手。(依次統(tǒng)計(jì)各個(gè)材料)
三、總結(jié)
1誰(shuí)來(lái)告訴我，你發(fā)現(xiàn)在這些材料中，那些可以吹出泡泡呢?他們有什么特點(diǎn)嗎?
教師總結(jié)：這些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞，這些有洞洞的材料有個(gè)名字，我們叫它“鏤空”。因?yàn)樗U空，所以可以吹出泡泡來(lái)。
2結(jié)束部分。
師：我還給大家準(zhǔn)備了一些材料，大家看看它們能吹出泡泡嗎?為什么?
想知道它們吹出的泡泡是什么樣子的么?我們一起到戶外去試試看吧!
在音樂(lè)《吹泡泡》中跳出活動(dòng)室。
科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)意圖
《上海市學(xué)前教育課程指南》中提出以活動(dòng)為特征的課程組織，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的價(jià)值，注重活動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn)，以改變幼兒學(xué)習(xí)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的方式�；顒�(dòng)取材源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，臨近畢業(yè)，孩子們討論最多的話題就是小書(shū)包、在書(shū)包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽視書(shū)包肩帶的寬窄，忽略小書(shū)包對(duì)自己身體的保護(hù)作用。因此，教學(xué)活動(dòng)——背背小書(shū)包，從幼兒身體的自我保護(hù)入手，與科學(xué)小知識(shí)：壓力不變，受力面積越大，壓強(qiáng)越小相結(jié)合，重在幼兒的體驗(yàn)探究過(guò)程，將科學(xué)知識(shí)淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1。感受不同寬窄肩帶的書(shū)包，帶給身體的不同體驗(yàn)。
2。積極探索，與同伴合作完成任務(wù)。
重點(diǎn)
感受不同寬窄肩帶的書(shū)包，帶給身體的不同體驗(yàn)。
難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書(shū)包背起來(lái)更輕松的小秘密。
活動(dòng)準(zhǔn)備
不同肩帶的書(shū)包若干、圖書(shū)若干、小實(shí)驗(yàn)：兩塊海綿和小椅子
活動(dòng)過(guò)程
一、不一樣的小書(shū)包——發(fā)現(xiàn)不同，引出話題。
1。這些都是小學(xué)生的書(shū)包，它們一樣嗎？
2。說(shuō)說(shuō)它們哪里不一樣？
3。小結(jié)：小小書(shū)包，有這么多的`變化，你一定能找到一個(gè)你喜歡的小書(shū)包。
二、背背小書(shū)包——體驗(yàn)感受，發(fā)現(xiàn)秘密
1。剛才，你們發(fā)現(xiàn)了書(shū)包的肩帶有的寬，有的細(xì)窄，如果在這兩個(gè)書(shū)包里放入一樣多的圖書(shū)，背在我們的肩上，哪個(gè)會(huì)更舒服、更輕松呢？
2。請(qǐng)你們兩人合作，一起完成一個(gè)任務(wù)。
小提示：兩人合作——在書(shū)包中分別放入5本圖書(shū)——兩人輪流背背小書(shū)包，慢慢繞走一大圈。
3。幼兒合作探索，相互交流。
4。交流分享？說(shuō)說(shuō)感受，哪個(gè)書(shū)包背起來(lái)更舒服？你覺(jué)得可能是什么原因？
我們一起來(lái)看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，海綿代替我們的肩膀，小書(shū)包背在我們的肩上有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？
5。小結(jié)：細(xì)肩帶書(shū)包壓在我們的肩上，會(huì)刻出深深的痕印，我們背起來(lái)會(huì)覺(jué)得痛，很不舒服，而寬肩帶的書(shū)包不會(huì)把我們的肩膀勒疼，背起來(lái)舒服和輕松。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，我們知道了寬寬肩帶的書(shū)包能保護(hù)我們的肩膀，讓我們背起來(lái)更舒服，所以，我們以后選擇小書(shū)包的時(shí)候，要盡量選擇寬寬肩帶的書(shū)包。
三、遷移運(yùn)用——嘗試運(yùn)用，拓展生活經(jīng)驗(yàn)
1。這是細(xì)肩帶的書(shū)包，我們有什么好辦法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來(lái)更舒服、輕松呢？
2。出示加肩帶的書(shū)包，加上一個(gè)小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒服。
3。在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來(lái)看一看，請(qǐng)你想一想它什么部位加寬了？加寬了以后有什么用處？
活動(dòng)反思
教學(xué)活動(dòng)在張弛有序的過(guò)程下逐一展開(kāi)，幼兒學(xué)得很快樂(lè)、很輕松，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)，活動(dòng)的有效性得到體現(xiàn)�；顒�(dòng)注重幼兒的體驗(yàn)和探索；注重科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的論證，讓幼兒在即時(shí)有效的觀察中，得到論證，達(dá)成共識(shí)；注重科學(xué)道理與生活的結(jié)合，將科學(xué)知識(shí)淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動(dòng)中的延伸環(huán)節(jié)，讓幼兒更多地關(guān)注自己生活周圍的事物，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的好方法，科學(xué)和生活的結(jié)合更具有教學(xué)的意義。
活動(dòng)評(píng)析
活動(dòng)取材源于幼兒的生活，過(guò)程中注重幼兒的探索和體驗(yàn)過(guò)程，讓幼兒充分表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受，將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、主題活動(dòng)意圖
身邊的科學(xué)
(時(shí)間3周)
大班幼兒對(duì)生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象、現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)充滿好奇。他們不滿足于觀察表面現(xiàn)象，更喜歡動(dòng)手去玩一玩、試一試。身邊的科學(xué)主題設(shè)置小實(shí)驗(yàn)真有趣、交通工具真方便、信息傳遞方法多3個(gè)次主題，從不同的角度引導(dǎo)幼兒，在實(shí)際操作中探究科學(xué)現(xiàn)象的秘密、了解科學(xué)技術(shù)的神奇，從而養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神。
二、活動(dòng)過(guò)程
主題活動(dòng)中，小實(shí)驗(yàn)真有趣引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種途徑獲取有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象的秘密，解答幼兒一連串的為什么，滿足幼兒的求知欲;交通工具真方便呈現(xiàn)了種類繁多、形態(tài)各異的交通工具及其特征與用途，使幼兒切實(shí)感知現(xiàn)代化的交通工具給人們的生活帶來(lái)的便利;信息傳遞方法多引發(fā)幼兒對(duì)周圍世界強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望，使幼兒通過(guò)自主有序地探索生活中的有趣信息，感受信息與生活的密切關(guān)系，體驗(yàn)與同伴合作和分享的快樂(lè)
三、主題活動(dòng)目標(biāo)
1.探究顏色、影子、轉(zhuǎn)動(dòng)等物質(zhì)和現(xiàn)象，嘗試通過(guò)猜想、操作、驗(yàn)證的途徑獲取相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將自己的新發(fā)現(xiàn)用符號(hào)記錄，樂(lè)于與同伴分享。
2.了解常見(jiàn)交通工具的主要特征、用途，在觀察、探究、實(shí)踐中感受交通工具給人們的生活帶來(lái)的便利。
3.通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、報(bào)紙等多種途徑收集感興趣的信息，感受信息與生活的密切關(guān)系，體驗(yàn)信息傳遞的豐富與快捷。
4.體驗(yàn)主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的`樂(lè)趣，初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的操作習(xí)慣，懂得綠色出行及遵守基本的交通規(guī)則。
5.探索輪胎、報(bào)紙、皮筋等材料的多樣玩法，發(fā)展身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性和快速反應(yīng)能力。能用自然的聲音唱出山谷原聲和回聲的強(qiáng)弱變化.體驗(yàn)山谷回聲的樂(lè)趣。
6.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
7.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
四、主題系列活動(dòng)
家長(zhǎng)工作
1.在日常生活中注意引導(dǎo)幼兒觀察與轉(zhuǎn)動(dòng)、彈性有關(guān)的物品、玩具;在家中和幼兒一起玩滾動(dòng)身體的游戲，感受親子游戲的快樂(lè)。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒搜集有關(guān)電、轉(zhuǎn)動(dòng)、溶解、彈性的各種書(shū)籍、影音資料，幫助幼兒更好地探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密;在家里制作簡(jiǎn)單的彈性、轉(zhuǎn)動(dòng)、電動(dòng)玩具。
3.請(qǐng)家長(zhǎng)利用休息日帶幼兒乘坐交通工具外出或參觀車展，豐富幼兒對(duì)常見(jiàn)交通工具的了解。
4.家長(zhǎng)和幼兒共同收集、整理有關(guān)陸地交通工具、海上交通工具以及交通標(biāo)志的圖片、模型、圖書(shū)等。
5.請(qǐng)家長(zhǎng)提醒幼兒保護(hù)眼睛，合理使用電子產(chǎn)品，注意用眼衛(wèi)生。
建議家長(zhǎng)堅(jiān)持和幼兒一起讀書(shū)、看報(bào)、聽(tīng)新聞，搜集幼兒感興趣的信息，幫助幼兒養(yǎng)成讀書(shū)、看報(bào)的好習(xí)慣。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.創(chuàng)設(shè)生活中的小秘密墻飾，將幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)的有關(guān)電、轉(zhuǎn)動(dòng)、溶解、彈性的現(xiàn)象用圖片或者簡(jiǎn)單的圖畫展示出來(lái)。
2.設(shè)置欣賞臺(tái)，將幼兒制作的陀螺、充氣的娃娃等作品進(jìn)行展示和分享。
3.將幼兒收集的各種車類玩具進(jìn)行展覽，布置汽車城。
4.收集船的圖片、資料、模型，布置船的世界專欄。
5.將幼兒設(shè)計(jì)的郵票、明信片布置成我的小設(shè)計(jì)展覽會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的作品。
布置我喜歡的廣告專欄，請(qǐng)幼兒收集、張貼喜歡的廣告并進(jìn)行分類，如食品廣告、日用品廣告等，也可將幼兒創(chuàng)作的廣告張貼在專欄中分享。
科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒觀察并了解雨的特征。
2、讓幼兒認(rèn)識(shí)集中避雨的工具
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒人手一樣雨具：雨衣、雨鞋、雨傘。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入活動(dòng)
通過(guò)猜謎語(yǔ)，引出主題。謎語(yǔ)如下：
千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)。（謎底：雨）
2、集體活動(dòng)
教師帶領(lǐng)幼兒到走廊觀賞下雨的情景。
教師：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么聲音？小雨滴是怎么落下來(lái)的？（請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示）
3、課堂活動(dòng)
�。�1）觀察并了解雨的特征。
教師帶領(lǐng)幼兒回到教室，并提問(wèn)：
①小朋友，小雨滴落到了哪里？下過(guò)雨的地方發(fā)生了什么變化？
�、谙掠晏煊心男┨鞖馓卣鳎浚ㄌ焐嫌袨踉�，如果是雷雨還會(huì)伴有閃電和雷電）
（2）認(rèn)識(shí)幾種避雨工具
�、俳處煟合掠昀�，小朋友們出門的時(shí)候要帶些什么？（傘）
�、诮處煶鍪靖鞣N雨具：雨傘、雨鞋、雨衣，并介紹這些雨具的'使用方 法及作用。
教師小結(jié)：下雨時(shí)，我們要打雨傘或穿雨衣，防止雨水把身體和衣服打濕。下過(guò)雨的地方會(huì)有水，我們要穿上雨鞋，防止襪子和小腳被打濕。
4、操作活動(dòng)：
教師帶領(lǐng)幼兒穿戴好雨具，在雨中逛一圈。讓幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)。
5、教師評(píng)價(jià)及總結(jié)。
科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向。
2、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉(zhuǎn)的原理。
科學(xué)知識(shí)：
1、認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、愿意主動(dòng)提供自己的想法，聽(tīng)取其他同學(xué)的看法和意見(jiàn)。
2、體會(huì)到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認(rèn)識(shí)與生活是息息相關(guān)的。
3、感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂(lè)趣，愿意像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛(ài)科學(xué)研究。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2.初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向。
2.能夠用水杯做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
米尺，裝大半杯水的一次性塑料水杯(杯口穿好繩)，畫重力方向記錄圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活現(xiàn)象揭示物體都要落地
1、談話：到地上、樹(shù)葉飄落、杯子里的水打翻留向地面、書(shū)從桌子上掉下來(lái)、水龍頭打開(kāi)水流下來(lái)、球扔出去后掉下來(lái))
2、雨點(diǎn)、樹(shù)葉、杯子里的水、書(shū)、自來(lái)水、球，它們最終都會(huì)怎么樣?(板書(shū)：落地)
二、感受物體重力的存在
1、(出示米尺并提起)談話：如果老師松手，米尺會(huì)怎樣?(演示)怎樣讓米尺不掉到地上呢?(用手抓)
2、下面我們就來(lái)做一個(gè)抓尺子的游戲。
出示游戲規(guī)則，邊講解邊請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。
(1)游戲由甲乙兩個(gè)同學(xué)相互配合來(lái)完成;
(2)甲同學(xué)將右手抬起與腰齊平，張開(kāi)右手虎口;
(3)乙同學(xué)提起米尺，將米尺的一半放于甲同學(xué)右手虎口中(注意米尺不能碰到甲同學(xué)的手);
(4)當(dāng)乙同學(xué)放下米尺時(shí)，甲同學(xué)迅速捏緊右手虎口去抓米尺。
(5)完成兩次游戲后，甲乙同學(xué)相互交換再做兩次游戲。
(6)甲乙同學(xué)完成游戲后，將米尺交給另外兩個(gè)同學(xué)玩。
注：(1)沒(méi)有輪到游戲的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)觀察，在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會(huì)向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)?
(2)甲同學(xué)在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺(jué)?
3、學(xué)生游戲，觀察手的運(yùn)動(dòng)方向，體會(huì)手里的感覺(jué)。
4、游戲后交流。
(1)在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會(huì)向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)?
(2)在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺(jué)?
5、師生演示，加深感受重力存在。
(1)老師請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)抓老師手里的尺子，其他同學(xué)仔細(xì)觀察在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會(huì)向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)?
(2)在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺(jué)?
(3)這股力來(lái)自哪里呢?
6、揭示：我們把物體由于地球吸引而受到的力，叫做重力。(板書(shū)：地球吸引→重力)
7、老師這里的一桶水受到重力嗎?讓我們一起來(lái)感受一下水桶受到的重力。
8、小組輪流提桶，并思考：提起水桶時(shí)，你手里有什么感覺(jué)?
9、指名說(shuō)說(shuō)：提起水桶時(shí)，你手里有什么感覺(jué)?如果你放手，水桶會(huì)怎樣?
10、小結(jié)：不管是離開(kāi)地面的物體，還是在地面上的物體，它們都會(huì)被地球吸引產(chǎn)生重力。
三、認(rèn)識(shí)重力的方向
1、談話：重力使物體向哪個(gè)方向落的呢?我們可以用箭頭來(lái)表示重力的方向。(板畫↓)
2、出示尺子下落和提起水桶的圖。
(1)談話：下落的尺子和地面上的水桶，受到的重力方向是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們用箭頭畫出它們受到的`重力的方向。
(2)學(xué)生畫重力方向。
(3)畫后交流。
A.指名學(xué)生在實(shí)物投影儀展示畫的重力方向。教師及時(shí)記錄學(xué)生畫的情況。
B.物體受到的重力的方向是怎樣的呢?(板書(shū)：向下)
(4)小結(jié)：不管是離開(kāi)地面的物體，還是地面上的物體，它們受到的重力方向都是向下的。
3、出示平地上和山坡上的樹(shù)圖。
(1)談話：生長(zhǎng)在平地上和山坡上的樹(shù)，受到的重力方向是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們用箭頭畫出平地上和山坡上的樹(shù)受到的重力的方向。
(2)學(xué)生畫重力方向。
(3)畫后交流。
A.指名學(xué)生在實(shí)物投影儀展示畫的重力方向。教師及時(shí)記錄學(xué)生畫的情況。
B.物體受到的重力的方向是怎樣的呢?
C.如有學(xué)生在斜坡上重力方向畫錯(cuò)，教師用直尺和橡皮做演示。方法：將橡皮放在直尺上，迅速抽掉直尺，讓學(xué)生觀察橡皮下落的方向。
(4)小結(jié)：不管是平面上的物體，還是斜面上的物體，它們受到的重力方向也都是向下的。
4、出示地球圖。
(1)談話：地球表面的這些物體(房子、人、飛機(jī)、月球)，它們都受到重力了嗎?(如果學(xué)生說(shuō)不出，教師提示：這些物體會(huì)往外掉嗎?)它們受到的重力方向又是怎樣的呢?
(2)學(xué)生畫重力方向。
(3)畫后交流。
A.指名學(xué)生在實(shí)物投影儀展示畫的重力方向。教師及時(shí)記錄學(xué)生畫的情況。
B.物體受到的重力的方向是怎樣的呢?(指向地心)
(4)小結(jié)：地球表面的任何物體，都具有重力。重力的方向都是指向地心的。我們把這個(gè)都指向地心的重力方向叫做豎直向下。(板書(shū)：豎直 ↓)
5、出示下雨、樹(shù)葉飄落、水打翻、書(shū)掉下來(lái)、水龍頭滴水、扔球圖，讓學(xué)生畫畫這些運(yùn)動(dòng)的物體受到重力的圖。
(1)談話：掉落的雨點(diǎn)、飄落的樹(shù)葉、掉落的書(shū)本、流下來(lái)的自來(lái)水、扔出去的小球，它們受到的重力方向是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們畫一畫。
(2)學(xué)生畫重力方向。
(3)畫后交流。
A.指名學(xué)生在實(shí)物投影儀展示畫的重力方向。教師及時(shí)記錄學(xué)生畫的情況。
B.物體受到的重力的方向是怎樣的呢?
C.為什么這些物體都會(huì)落向地面?你能作出怎樣的解釋呢?
四、解釋牛頓的第一個(gè)問(wèn)題
1、談話：蘋果熟了落向地面，跟雨點(diǎn)從天上落到地上、樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)一樣，非常平常。大科學(xué)家牛頓看到了蘋果落地會(huì)想些什么呢?你知道牛頓和蘋果落地的故事嗎?
2、邊介紹邊出示牛頓與蘋果落地的故事(出示到第一個(gè)問(wèn)題)。
3、牛頓在300多年前提出的問(wèn)題，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能作出怎樣的解釋呢?(板書(shū)：蘋果為什么會(huì)落地)
4、牛頓是怎么解釋的呢?(出示牛頓的第一個(gè)解釋：是某種看不見(jiàn)的力把蘋果拉向地面，這種力使其他東西掉下來(lái)時(shí)，也都落向地面，這個(gè)力來(lái)自地球。它使地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力。)
5、小結(jié)：牛頓說(shuō)的“垂直向下”和我們說(shuō)的“豎直向下”是一樣的意思。同學(xué)們的解釋和大科學(xué)家牛頓的解釋基本是相同的，真了不起。生活中我們只要對(duì)一些現(xiàn)象加以注意并思考，也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現(xiàn)。
五、課堂總結(jié)
任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認(rèn)識(shí)與生活是息息相關(guān)的，科學(xué)實(shí)踐是充滿樂(lè)趣的，愿你們能像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛(ài)科學(xué)研究。相信你也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現(xiàn)!
科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)科學(xué)在人類發(fā)展中的重要地位。
2、自己或小組合作用繪畫或工藝制作等自己喜歡的形式，表現(xiàn)科學(xué)對(duì)我們?nèi)祟惿畹呢暙I(xiàn)。
3、并用繪畫、工藝制作等多種形式表現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)造這一學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)其熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
探索科學(xué)對(duì)生活發(fā)展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式加以展示。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
思考與體會(huì)科學(xué)對(duì)人類發(fā)展的影響。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
繪畫材料或制作材料、資料
五、教學(xué)過(guò)程：
1引入：
�。�1）乘坐時(shí)空穿梭機(jī)回到古代，去看一看那時(shí)候人們的生活狀態(tài)，如建筑、交通、通訊等。
�。�2）想一想現(xiàn)在人們的生活有了哪些變化？
（3）是什么力量改變了我們的生活？
學(xué)生討論并回答。
3、講授新課：
�。�1）學(xué)生分組，從建筑、交通、通訊、醫(yī)學(xué)、日常用品等方面，將自己收集到的材料進(jìn)行交流，探究科學(xué)的發(fā)展帶給我們的變化。
（2）學(xué)生可對(duì)現(xiàn)在的科學(xué)發(fā)明或生活進(jìn)行幻想。
4、啟發(fā)創(chuàng)作：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的學(xué)生作品，了解體現(xiàn)學(xué)科功能的表現(xiàn)方法。
（2）欣賞一些運(yùn)用科學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)的生活用品。
5、作業(yè)要求：
用繪畫或制作的方法，表現(xiàn)一副體現(xiàn)科學(xué)性并具有一定功能的主題作品。
6、展示作品：科技產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，設(shè)計(jì)師展示自己小組的設(shè)計(jì)作品，并進(jìn)行講解。
7、小結(jié)。
《科學(xué)創(chuàng)造新生活》教學(xué)反思
審視《科學(xué)創(chuàng)造新生活》一課的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己一路走來(lái)收獲很大。面對(duì)不同的學(xué)生群體，面對(duì)不同的生成資源，對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)，也正是這些歷練才讓我慢慢成長(zhǎng)。對(duì)于本節(jié)課，反思如下：
1．創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)熱情
《科學(xué)創(chuàng)造新生活》一課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了“調(diào)查生活中的科技產(chǎn)品”、“聽(tīng)音樂(lè)暢想未來(lái)”等活動(dòng)，就是把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓他們走進(jìn)生活，自己去尋找發(fā)現(xiàn)，充分讓學(xué)生去說(shuō)、去想、去體驗(yàn)，營(yíng)造了自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到科技無(wú)處不在，是科技給我們帶來(lái)了全新的生活。在討論和交流的過(guò)程中，我可以感覺(jué)到孩子們熱愛(ài)科學(xué)的'情感被激發(fā)了，教學(xué)的需求此刻轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又促使了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
2聯(lián)系生活喚醒體驗(yàn)
學(xué)生的生活體驗(yàn)與感受大多都是隱藏在內(nèi)心的，它難以隨機(jī)成為學(xué)生的表達(dá)需要。因此，在本課的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了優(yōu)質(zhì)資源，播放了大量的影像資料，讓學(xué)生欣賞了許多圖片、了解了一些課外知識(shí)，恰到好處地聯(lián)系了生活實(shí)際，喚醒了學(xué)生的體驗(yàn)，豐富了感受性。
3．珍視個(gè)性，重在激勵(lì)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)言和想象都是一種極富創(chuàng)造性的勞動(dòng)，更是他們個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的結(jié)晶。在對(duì)學(xué)生的發(fā)言、想象進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我努力尋找并珍視其中閃爍著個(gè)性光彩、富有表現(xiàn)力的“亮點(diǎn)”給予表?yè)P(yáng)，讓每位孩子在上好品德課的同時(shí)收獲信心，我覺(jué)得這是非常重要的。得到教師欣賞的學(xué)生往往處于積極思考、主動(dòng)探索、求實(shí)創(chuàng)新的最佳狀態(tài)。因此我珍視學(xué)生的個(gè)性，盡量通過(guò)贊美表達(dá)對(duì)他們的認(rèn)可，希望能激勵(lì)他們。
4．同時(shí)，我覺(jué)得這堂課上還是有許多不足之處的。
�、僬谜n下來(lái)，感覺(jué)課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的課外知識(shí)豐富，發(fā)言也很積極。但由于向外拓展較多，而影響了“暢想未來(lái)”這一活動(dòng)的時(shí)間。學(xué)生寫（畫）好后，沒(méi)有充分的時(shí)間來(lái)展示自己的作品。由于時(shí)間關(guān)系不能分享同學(xué)們的奇思妙想，讓我覺(jué)得十分遺憾。
�、诜此甲约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)從衣食住行等各方面去感受科技新生活的教學(xué)思路還是比較清晰的，但各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不夠自然流暢，沒(méi)有一氣呵成的感覺(jué)。所以通過(guò)這節(jié)課，我更加深刻地感受到鉆研教材、開(kāi)發(fā)和運(yùn)用好課程資源的重要性，今后，我會(huì)繼續(xù)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能將課上得更好。
科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材分析
《親歷科學(xué)》是冀人版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一課，全課包括兩部分。第一部分從學(xué)生常見(jiàn)的自然和社會(huì)現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事物產(chǎn)生好奇心，思考現(xiàn)象背后的原因，學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。第二部分，設(shè)計(jì)了“吹紙片”的活動(dòng)，目的是通過(guò)一個(gè)完整的探究活動(dòng)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程�！按灯古仪颉钡耐卣够顒�(dòng)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感受科學(xué)探究，引起學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。本課是小學(xué)生在學(xué)校接受科學(xué)教育的第一課，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)這一學(xué)科的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。
探究目標(biāo)：
1、能從自己熟悉的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并以“為什么”的方式提出問(wèn)題。
2、能在教師引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程。完成“吹紙片”和“吹乒乓球”的實(shí)驗(yàn)。
情感目標(biāo)：
1、能對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
2、通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，能對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引起學(xué)生科學(xué)探究的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，訓(xùn)練題問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
“吹乒乓球”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不容易把握好氣流，會(huì)導(dǎo)致想象不明顯。這是一個(gè)難點(diǎn)。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，更多的關(guān)注學(xué)生立足教的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)，學(xué)目標(biāo)多元化，不僅要使學(xué)生掌握認(rèn)知目標(biāo)，還在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展各方面的能力。
三、教學(xué)方法
《科學(xué)》教材在編寫指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的發(fā)展格外注重，表現(xiàn)在從對(duì)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“人”的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在參與的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)。本課我主要采用了主體參與，動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，為了讓學(xué)生一開(kāi)始就體驗(yàn)到在科學(xué)課的學(xué)習(xí)中還需要與他人合作，我還增加了小組活動(dòng)的環(huán)節(jié)。這兩種學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組合作解決問(wèn)題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。
新課標(biāo)提出；教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。根據(jù)這一理念和《親歷科學(xué)》這一課在科學(xué)教材中的特殊地位的特點(diǎn)，我采用了情—知互促的教學(xué)模式，主要運(yùn)用了引導(dǎo)—探究的方法，使學(xué)生在特定的氣氛中，通過(guò)老師的引導(dǎo)能夠積極地、全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
四、材料準(zhǔn)備：
本節(jié)課我準(zhǔn)備了多媒體課件和演示材料，兩張紙條、乒乓球自制的漏斗。同時(shí)也讓學(xué)生自制備了一份實(shí)驗(yàn)材料。學(xué)生在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中會(huì)充滿好奇，大大激發(fā)他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。
五、教學(xué)過(guò)程
本課作為小學(xué)科學(xué)的起始課，重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)演示，激發(fā)興趣。
本課一開(kāi)始，我就借助多媒體播放一首歌曲，，熟悉的歌曲加上配畫，在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)也引發(fā)學(xué)生的思考，自然界這么奇妙，到底誰(shuí)能揭開(kāi)這些奧妙呢？這時(shí)我在告訴他們科學(xué)課就會(huì)幫我們揭開(kāi)這一個(gè)個(gè)“為什么”之謎。今天我們就要走進(jìn)科學(xué)的大門，親歷科學(xué)。板書(shū)課題：《親歷科學(xué)》
好的導(dǎo)入，對(duì)上好一節(jié)課很重要，它要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。這樣導(dǎo)入給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，屏幕上美麗如畫的景色配上歌曲不僅使學(xué)生體驗(yàn)美的感受，而且吸引了學(xué)生的注意。引發(fā)了思考，而且提高了學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2、提問(wèn)競(jìng)賽，發(fā)展興趣。
出示圖片，提問(wèn)：這些現(xiàn)象大家見(jiàn)過(guò)嗎？看看小鼠標(biāo)提出了什么問(wèn)題，是用什么方式提出的？引導(dǎo)學(xué)生感悟怎樣提問(wèn)。提出要求：仔細(xì)觀察這些現(xiàn)象，你又想到了什么問(wèn)題，，用“為什么”或“是怎么回事”的方式提出來(lái)。寫在記錄本上。鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題。
在學(xué)生初步學(xué)會(huì)了對(duì)現(xiàn)象提出問(wèn)題后，出示圖片（電視機(jī)），提問(wèn)：關(guān)于電視你產(chǎn)生過(guò)那些問(wèn)題？讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，找一名成員負(fù)責(zé)記錄，把問(wèn)題寫在記錄本上。比一比哪組提的問(wèn)題多。
在學(xué)生討論、記錄后，各小組匯報(bào)提的問(wèn)題數(shù)和提出的問(wèn)題，把各組的問(wèn)題數(shù)寫在黑板上，評(píng)出優(yōu)勝小組。
這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察現(xiàn)象并對(duì)現(xiàn)象背后的原因進(jìn)行思考的習(xí)慣。從小學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心入手，用競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生初步進(jìn)行了合作訓(xùn)練，增強(qiáng)了集體觀念。
3、有趣實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化興趣。
做“吹紙條”的實(shí)驗(yàn)。出示紙條提問(wèn)：如果在兩張紙中間吹氣，會(huì)有什么現(xiàn)象，讓學(xué)生猜測(cè)寫在記錄本上。出示（記錄表），要求每人做3—5次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：并試著解釋，填寫記錄表后，與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，這里老師對(duì)學(xué)生的解釋不做對(duì)錯(cuò)的評(píng)價(jià)。如果有學(xué)生提出疑問(wèn)，可告訴他們：在今后科學(xué)課的學(xué)習(xí)中自己就會(huì)找到答案，鼓勵(lì)大家好好學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，“吹紙片”的有趣實(shí)驗(yàn)激起了學(xué)生的好奇，由老師的引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，感悟科學(xué)探究的全過(guò)程，培養(yǎng)了他們科學(xué)探究的興趣和科學(xué)探究的能力。
4、嘗試探索，鞏固知識(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)上面整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧，確定記錄內(nèi)容包括哪幾項(xiàng)。布置學(xué)生按同樣的過(guò)程做“吹乒乓球”的實(shí)驗(yàn)。把乒乓球放在漏斗里，用手輕輕托住，向漏斗內(nèi)吹氣，放開(kāi)手，看看有什么現(xiàn)象。重點(diǎn)指出吹氣時(shí)要?jiǎng)蛩�、連續(xù)的用力。
這一活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)科學(xué)研究方法的體驗(yàn)，鞏固了所學(xué)的知識(shí)。不過(guò)這個(gè)活動(dòng)有一些難度，如果學(xué)生對(duì)氣流控制不好，不容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。所以要重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣吹。在這里我還有一個(gè)設(shè)想就是可以將氣流換成水流，實(shí)驗(yàn)時(shí)，將漏斗口對(duì)準(zhǔn)水管，將乒乓球放在漏斗下，用手托住，擰開(kāi)水龍頭，再放手。水流比氣流要穩(wěn)定，可以明顯地看到乒乓球在漏斗里不停跳躍。
六、教學(xué)預(yù)設(shè)
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以新課改理念作指導(dǎo)，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，向?qū)W生提供了充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)了科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。開(kāi)展了小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，用競(jìng)賽方式，激起學(xué)生的好勝心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步掌握科學(xué)探究的基本過(guò)程，而且會(huì)深深地愛(ài)上科學(xué)課。
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