《練習6》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《練習6》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《練習6》教學設計1
教學目標：
1、借助拼音，認讀生字，了解詞語意思，注意詞串之間的聯(lián)系，明了房間與用具之間的關系。
2、創(chuàng)設情境，讓學生用表示有關用具名稱的詞語說話，讓詞語走進生活。引導學生在實踐中學習語文。
3、寫生字卡，能貼在相應的物體上。
教學重點、難點：
引導學生在實踐中學語文，掌握一種學習的方法。
教學時間：一課時
教材分析及設計理念：
這一課是要讓學生建立事物與詞語之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣；用學過的詞語結合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習，也是讓詞語走進學生的生活，引導學生在生活中學習使用語文。這是很重要的學語文、用語文的途徑。如果將實物都搬進課堂，那比較煩瑣，也是不現(xiàn)實的，現(xiàn)在，我以校園網(wǎng)為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進行集成，根據(jù)教學需要，創(chuàng)設情境，通過多種學習方式，讓學生自主學習、協(xié)作討論，指導學生把學語文與生活實際聯(lián)系起來。
教學過程：
一、談話導入，學習客廳
1、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？
2、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰來讀一讀？多種形式讀。
你想去看一看嗎？那就跟我來吧！請第一只小蜜蜂來當我們的向導，帶我們進入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點擊什么，它就會跳出它的名字，我們來讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開始吧。（門鎖、門鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風）
3、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽了我的介紹，你們會更喜歡的。你們看，這是一張沙發(fā)，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會兒，你們喜歡它嗎？誰來讀好它。
誰愿意來當一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時多媒體出示有拼音的字詞）同時獎勵禮物5組。
�。ㄔu析：由參觀老師的客廳導入，看一看，點一點，讀一讀，學生通過操作自由學習，寓教于樂。并讓學生身臨其境，當一回小主人，來介紹一下客廳，由詞到句，培養(yǎng)說話能力。）
4、你們想看看你們的獎品是什么？快點打開它，和同組的小朋友一起分享一下。哦，原來是一些字寶寶呀，天熱了，這些字寶寶把小帽子脫掉了，你還認識他們嗎？小小組快點讀一讀吧！讀得真認真呀！哪一組愿意開火車領大家讀？
5、這些字寶寶可真調皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動字寶寶放入相應的位置，如拖對會出示聲音“謝謝”，如拖錯則會回到原來的位置）請小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領我們進入。
�。ㄔu析：借用字寶寶這一可愛的形象，牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生興趣，以校園網(wǎng)為依托，在玩中學，在學中玩，既活躍了身心，又掌握了知識。）
二、健身房里玩一玩
小朋友學得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過，你要先讀準它們的名字，你們看，這是（跑步機），怎么跑的？這是（杠鈴），這個詞很難讀的，誰也能讀好？誰來舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰來做做看，做得真象，讓我們一起來運動運動吧！（音樂）
跑步機，跑起來，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來，一二一，一二一……
舉杠鈴，舉起來，起，落，起，落，加把勁，舉起來……
劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來……
小朋友，鍛煉得開心嗎？現(xiàn)在我們的生活條件越來越好，許多健身器材也來到了我們的家庭。如果我們堅持鍛煉，我們的身體呀，一定會煉得棒棒的。
�。ㄔu析：好動好玩是低年級學生的特點，在課堂教學中應做一些適當?shù)挠螒颍{整學生的心理現(xiàn)象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學生學到了幾個新詞，有效地調動他們的思維積極性和學習主動性，讓他們不知不覺中掌握了知識。）
三、布置臥室，介紹交流
1、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對我說些什么呢？不過，很遺憾，我們家小妹妹的.（臥室）還沒布置好呢？我呢已經(jīng)買了好多東西，不知道你認不認識他們，小朋友先返回，請第三只小蜜蜂帶我們去認一認吧？趕快認一認。（枕頭、被子、電腦、臺燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶）
2、你認識他們嗎？如果他讀準了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開雙軌車（同時出示無拼音的詞語），讓我們一起念一念他們的名字。
3、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調、窗簾、書桌、椅子……）你可以根據(jù)自己的喜好來布置這個臥室，趕快動手吧！等會還可以向大家介紹一下呢！
4、學生自由操作，練習說話。
5、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀！
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個小喇叭隊，給你們每人一個機會，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽，介紹給沈老師聽，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽，讓客人老師幫助你說得更好呢！讓我們比一比，誰的膽子大，聲音響，說得好！
�。ㄔu析：語文教學中，要有大語文觀，注重課內課外延伸。重視教學要來自于生活，又服務于生活。此時，我為學生校園網(wǎng)中提供了一個“布置小妹妹的房間”這一生活情境，請求孩子們幫助，一下子將學生的積極性調動了起來，讓學生在生活中學語文。布置好房間，介紹給大家聽，還能讓大家給你補充，大大鍛煉了學生的口語交際能力。）
四、教學生字，抄寫字卡
1、指導書寫“櫥、臥、瓶”
說的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來認識這些字嗎？我有一個好辦法：你可以把他們抄寫在卡片上，回家后貼在相應的地方。到時，你就是小老師啦！
不過，這些字中有幾個字比較難寫，（出示詞語），比如說“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫好它們嗎？我們先一起來學這個“櫥”字，電腦顯示筆順，學生書空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過，你可不要著急，電腦博士可是個熱心的人，他會幫助你的，你只要點擊這些紅色的字，他就會教你的。先自己學一學，用手寫一寫。學會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。
2、學生自己書寫。
3、小朋友，回去以后，我們可以把這些詞語卡片貼在家里相應的地方，經(jīng)�？纯醋x讀認認，這樣我們就能牢牢地記住它們啦！不過，在我們的生活中，還有好多好多這里沒有的東西呢，不認識，不會寫怎么辦？……對呀，我們可以通過各種辦法來認識更多的字。小朋友，你們愿意嗎？
�。ㄒ煌瑢W習教難的字，突破了難點，給學生一個拐杖，接著讓學生在電腦上自主學習較容易的字，并引導學生學會在生活中多種識字的方法，符合新課程生活中學語文的要求。）
教后反思
1、生活與語文相融
本節(jié)課來自生活又回歸生活，一開始，就把課堂內容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學習興趣，從點一點鼠標，看一看動畫，讀一讀名字，很快就學會了一些新詞。在此基礎上，讓學生身臨其境，當一回小主人，來給大家介紹客廳，由詞到句，學生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程，也融合了一個學習的過程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢，也讓孩子增長了見識，同時親身體驗了玩“跑步機、劃船器……”的樂趣，學得開心，學得快樂。而最后，我讓孩子爭當小小設計師，自己布置小房間，這是一個綜合性的活動，活動中我看到了孩子個性化的設計，看到了孩子介紹自己的設計頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內容結束在下課的鈴聲中，而是讓他們學會認字的方法，帶著使命離開課堂，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內容化作更實在的行動，在生活中認字，認識更多的字。這樣的課堂又回到了生活。
2、網(wǎng)絡和語文結合
利用多媒體“人——機”互動的學習環(huán)境，注意引導學生在觀察、想象中獲知，又注意引導學生利用媒體展現(xiàn)的內容進行說話練習，培養(yǎng)了學生的說話能力。
《練習6》教學設計2
教學目標
1．能區(qū)別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯別字。
2．能寫出表示流水、刮風、下雨等聲音的詞語，能在句子中找出反義詞。
3．能把用“可是”作轉折的不完整的句子補充完整。
4．能給句子正確地加上冒號和引號。
5．能有感情地朗讀短文，并按事情發(fā)展的順序復述短文的內容。
教學時間：
2課時
教學過程
第一課時
一、指導學習第1題。
�。�1）審題，弄懂題目的意思。
�。�2）學生按拼音讀準音節(jié)，
�。�3）根據(jù)詞語選擇正確的讀音。
（4）用不同的讀音去組詞。
二、指導學習第2題。
�。�1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯別字。）
（2）先指導學生明確題意后，讓學生自己去識別錯別字，再說說為什么說這些是錯別字，正確的應該怎么寫，最后寫下來。
�。�3）將錯別字與改正確的字組詞。
三、指導學習第3題。
�。�1）學生先讀題，然后說說可以填哪些表示聲音的詞。
�。�2）矯正后再寫下來。
�。�3）說說你還知道哪些表示聲音的詞。
四、指導學習第4題。
（1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號和引號。）
（2）復習冒號和引號的使用方法。
�。�3）讓學生獨立完成。
�。�4）抽查部分學生，交流后矯正。
五、指導學習第5題。
�。�1）審題，弄清題目的`意思。（要求在句子中找出反義詞。）
�。�2）讓學生在讀懂句子的基礎上，找出一對意思相反的詞并說說理由
六課堂作業(yè) 。
�。�1）完成上述作業(yè) ，寫到練習本上。
第二課時
一、總結上一節(jié)課的練習情況，提出本堂學習要求。
二、指導學習第六題。
�。�1）自己讀這一段話，說說這段話共有幾句，是按什么順序寫的。
�。�2）獨立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。
�。�3）討論交流后再寫下來。
三、指導學習第7題。
�。�1）讀通短文，了解短文后面的要求。
�。�2）練習有感情地朗讀。
�。�3）練習按事情發(fā)展順序說出短文內容。
（3）復述時可以用上課文中的詞語，但主要讓學生用自己的話說，不能背講課文。
四、在練習本上完成練習。
《練習6》教學設計3
一、教學目標：
1、初步學會用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出學過的詞語；能很據(jù)意思寫出學過的成語。
2、能仿照例句改寫句子，使句子的意思表達得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。
3、能用看題目推想文章內容的方法讀懂短文。
二、課時安排：2課時
第1課時：完成1—3題
第2課時：完成4—6題
三、教學過程：
第一課時
1、查字典。
�。�1）讀懂題目的`提示語，明確三種方法。
查起筆。
查中間。
查本身。
�。�2）指導學生按第（1）題括號中的部首查字典，然后討論歸類。
�。�3）運用上述方法確定第（2）題中8個生字的部首，然后查字典，在括號里注上拼音。
（4）檢查反饋。
2、看拼音寫漢字。
3、理解成語。
�。�1）讀懂意思。
�。�2）回想成語。
第二課時
1、照樣子改寫句子。
（1）指導讀例句，
把“很急”改成“急得怎么樣”。
�。�2）改寫。
2、造句。
○學會變換句式。
○把句子盡可能寫具體。
3、閱讀。
�。�1）讀懂題目的提示語。
�。�2）讀短文。思考短文后的兩個問題。
�。�3）回答問題。
看清題目，是“爭論的結果”。
�。�4）明白了什么？
《練習6》教學設計4
教學目標：
1．通過形近字母的認讀和比較，鞏固漢語拼音，提高認讀能力。
2．復習鞏固學過的偏旁、生字、詞語。
3．抄寫句子，初步建立句子的概念。
4．看圖說話，培養(yǎng)學生的語言表達能力、認識能力。
重點、難點：
教學重點：用偏旁寫字和看圖說話。
教學難點：區(qū)分形近的拼音字母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1．通過形近字的比較和音節(jié)的拼讀，鞏固漢語拼音，提高拼讀能力。
2．復習鞏固學過的偏旁、漢字、詞語。
教學過程：
一、明確任務，提出要求
1、揭示學習目標：本堂課我們學習練習6的1——3題。
2、提要求：學習練習，我們必須搞清每一道習題的`要求，開動腦筋，把學過的知識更好地復習鞏固。
二、學習第1題
1、指名讀題。明確要求一比、二讀。
2、自由輕聲讀，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字母的形狀很像）。
3、用卡片出示每一組字母，讓學生認讀并區(qū)分每一組有什么不同。
4、復習順口溜，幫助區(qū)分。
5、開火車認讀——指名上來拿老師發(fā)音卡片。
6、音節(jié)拼讀
nǔ nǚ mù nián hǔ
三、學習第2題
1、讀題，明確要求。
2、卡片出示偏旁，認讀復習偏旁的名稱，也包括本單元的小字頭和目字底。
3、學生獨立寫，校對。
注意“力字旁”錯答成“勞”，“勞”是“草字頭”。
4、超額題。競賽：看誰組字成字速度快。
卡片出示：口小禾生日大力云
四、學習第3題
1、組字開花游戲。
花蕊內寫“果”和“學”，比比哪組的花瓣多。
2、卡片出示第3題的詞語，認讀并想想詞意。重點說說哪些是水果？
3、任意挑選一個詞說一句話。
4、指導在作業(yè)本上抄寫詞語。
重點指導：放、學、看的結構和筆順。
5、講清要求：看一個字再寫一個，不要看一筆寫一筆。看誰的字寫得最漂亮。
第二課時
教學目標：
1．抄寫句子，初步建立句子的概念。
2．看圖說話，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
教學過程：
一、學習第4題。
1、指名讀句子，一齊讀一讀。
2、兩個句子分別告訴我們什么意思？
提示：誰和誰怎么樣？
誰在什么地方干什么？
3、再讀句子，分別說說句子中有哪幾個詞？
4、補充練習：出示有關插圖，用“什么時候，淮在什么地方干什么”說。
5、指導抄寫句子：抄寫時不要看一個字抄一個字，要以詞為單位來抄，標點符號也要抄上。抄完后再讀一讀，看看有沒有添字漏字。
二、學習第5題
1、看圖說說圖上的動物，用“這是……那是……”句式指點著進行說話訓練。
隨機出示動物的名稱。
2、中上生指點兩種以上動物，進行連貫說話，用上“有……還有……”的句式進行說話。
3、分別說一說羊、狗。鴨、公雞。母雞。小雞是怎么叫的？
指名后，示范說：羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次說。
4、自己拼讀旁邊的音節(jié)，用線連起來。
5、聽動物叫聲的錄音，說說是什么動物在叫。
6、把動物和它們的叫聲連起來讀一讀。
7、你知道其他動物是怎么叫的嗎？
《練習6》教學設計5
設計理念： 語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。在教學中就要從培養(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā)，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思，從而提高學生學習詞語、運用詞語的效果，拓展了學生學習的知識面，增強了學生實踐應用的能力。教學目標：
1、認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。
2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反復誦讀的基礎上，理解詩文的意思，讀出詩的節(jié)奏。
3、寫好好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。
5、學寫毛筆字。教學重點認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。教學難點：練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。
教具準備：
多媒體教學時間：
2課時。
第一課時
一、 語文與生活
1、學生兩人一組分角色朗讀相聲片段 請大家打開課本，讀讀相聲片段。 了解倒順詞的特點。
2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀，說一說這六個詞語的意思是否相同歸納一下：演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。讓學生再舉出意思相同、意思不同的例子。
3、應用與拓展 根據(jù)上面補充的內容，練習把補充的倒順詞，加入到相聲片段里續(xù)說。 我們的.生活中處處都蘊藏著無窮的知識，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時所作，劉邦作為馬上得天下的開國君主，《大風歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀，注意詩歌的停頓指名讀，讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內容講解：兮是古時候表示語氣的詞，相當于現(xiàn)在的啊自由練讀，小組合作，邊讀邊體會詩歌的抑揚頓挫，做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象，體會詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習的內容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學生練習有感情朗讀，激發(fā)學生描練興趣。讓學生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。指導學生按行書的運筆方法描練評議：同桌互相比一比，哪個描練的字漂亮。
第二課時
口語交際：我喜歡的一句名言
（一）談話導入 我們在平時的閱讀中學習了不少名言。可以互相交流一下，你最喜歡哪句名言？這句名言給了你哪些啟發(fā)？
�。ǘ⿲W生討論交流 師創(chuàng)設情境。
1、 學生討論交流。小組討論交流。
2、 引導學生觀察書中插圖。
3、 指生交流，并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。
4、 學生評議。
5、 師總結。
�。ㄈ┲笇W生做書簽。 適當加一些圖案，起到一個美化作用。
（四）總結。
二、學寫毛筆字本次練習寫左右結構、中間大或中間小的字，例字是撒、鞭。講解：這類字比較特殊，屬于左窄右寬型，右邊實際上又是左右結構，平時我們都把這類字分為左中或結構。學生練寫
《練習6》教學設計6
一、教學目標
（一）知識與技能
鞏固8、7、6加幾的計算算理和計算方法。正確應用計算知識解決與此相關的實際問題，鼓勵學生解決問題的思路多樣化。
（二）過程與方法
經(jīng)歷利用計算知識解決問題的過程,會分析題目中的數(shù)學信息和問題,積累解決問題的方法和經(jīng)驗,提高計算能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀
感受數(shù)學知識的內在聯(lián)系，體會數(shù)學知識的應用價值，體驗數(shù)學學習的樂趣。
二、目標分析
學生掌握了8、7、6加幾的計算方法后，通過本課的學習，鞏固學生計算的方法，鼓勵學生應用多種計算方法解決問題，培養(yǎng)學生觀察題目中數(shù)字特點，并用簡便方法計算的意識。能進一步運用計算知識解決一些實際問題。在解決的過程中，幫助學生體會到計算的應用價值，并為后繼知識如“20以內的退位減法”做好鋪墊；在觀察算式規(guī)律和解決綜合性較強的問題時，學生充分感受數(shù)學知識的內在聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思維。
三、教學重難點
教學重點：幫助學生熟練掌握8、7、6加幾的不同算法，提高計算能力。
教學難點：幫助學生積累解決問題的方法和經(jīng)驗。
四、教學準備
課件、題紙。
五、教學過程
（一）復習引入，鞏固算法
導語：同學們，我們已經(jīng)研究了如何計算8、7、6加幾，聰明的小熊來了，帶來一道練習題，請你讀一讀，算一算，并說一說計算方法是什么？
出示練習題目：8+6=
學生可根據(jù)自己喜歡的方法計算8+6的和，教師給予肯定，并主要展示湊十的方法，鞏固計算算理。
小結：計算這道題，同學們既可以把8拆成4和4，4和6湊十；也可以把6拆成2和4，2和8湊十，共同點:都是湊十法，再計算算式的和。
【設計意圖】鞏固計算方法，鼓勵算法多樣化，提高學生的計算能力。
（二）趣味練習，深化認知
1．口算練習，體會計算方法的重要性
師：小羊邀請大家到數(shù)學王國做客，不過它有一個小挑戰(zhàn)----口算闖關，如果你既會算題目、又會說方法，才能順利過關，我們一起看一看！
先進行計算，再觀察兩組的算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。
小結：“交換加數(shù)位置，和不變”，這是重要的規(guī)律。同學們能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律真的了不起。
【設計意圖】在口算挑戰(zhàn)中提高學生計算能力，并培養(yǎng)學生自覺應用規(guī)律進行計算的意識。
2．解決問題，體會計算的應用價值
師：看！聰明的小豬也來歡迎你們，它還準備了大蘋果。
課件演示：
教師請學生說出這幅圖表示什么意思？并列式解決問題。
預設：學生認真觀看課件的演示過程，認真分析題目中知道的信息：左邊有7個蘋果，右邊有4個蘋果；以及問題：一共有幾個蘋果？學生自己列算式解決問題。
小結：大家能從圖中找到條件和問題，并分析條件與問題之間的關系，正確解決問題。
3．游戲：分蘋果，提升學生計算能力
師：小豬想把這些蘋果分成兩隊，一隊是大于13，一隊是小于13，蘋果上有算式，你能根據(jù)算式信息，快速判斷這個蘋果應該分到哪一隊嗎？
幻燈演示帶有算式的蘋果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在學生迅速判斷的同時，請學生說明判斷的方法？
出現(xiàn)算式：6+2+4，學生在判斷的同時，請學生說明計算的'方法，教師適時追問有沒有更簡便的計算方法？
出現(xiàn)算式：6+☆，教師說明要求：☆代表一位數(shù)，請學生想一想，如果6+☆代表進位加法，當☆代表多少時可以加入大于13這一隊？當☆代表多少時可以加入小于13這一隊？
4．填數(shù)游戲，體會算式之間的聯(lián)系和規(guī)律
師：小動物要進行抱球比賽，小豬隊的號碼是11，小豬特別需要你們的支持，你能從它給出的這些數(shù)中，任意挑選2個數(shù)，寫一個進位加法算式，得數(shù)就是12？
教師出示幻燈：
教師依次呈現(xiàn)學生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。
并請學生讀一讀這一列算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？
�。A設：教師引導學生發(fā)現(xiàn)相鄰加法算式之間，當和沒有發(fā)生變化時，兩個加數(shù)的變化規(guī)律；以及交換加數(shù)位置，和不變的規(guī)律。）
小結：通過觀察，同學們可以發(fā)現(xiàn)藏在算式之間的聯(lián)系和規(guī)律，這可以幫助我們更好地提高計算本領！
【設計意圖】開放的環(huán)節(jié)設計，幫助學生探索數(shù)學知識之間的聯(lián)系。激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展數(shù)學思考。
（三）拓展練習，提升能力
1．想一想pp
出示問題情境：在抱球比賽中，小豬和小羊抱了9個球，小兔和小羊抱了8個球，小羊抱了2個球，你知道小豬和小兔一共抱了幾個球嗎？
�。A設學生解決問題的方法1：學生可以先分別求出小豬、小兔抱了幾個球，小豬：9-2=7，小兔：8-2=6，再求總和7+6=13；方法2：學生可以先計算和9+8=17，因為小羊計算了兩次，共重復計算4個球，所以17-4=13。）
2．填一填
師：小豬請聰明的你填一填，在○里分別填上3、4、5、6、7。使每條線上的三個數(shù)相加都得12。
（預設：學生可以從有數(shù)字“2”的兩條邊入手，每條邊剩下的兩個圓湊10，題目中3和7，4和6都可以湊10，但要注意剩下的5要和7湊12，所以教師要引導學生把3和4填在角上的圓中。）
【設計意圖】學生在明確條件和問題的基礎上，嘗試用不同方法解決問題，積累解題經(jīng)驗，提高學生思維水平。
（四）課堂小結
總結：今天我們和小動物一起暢游數(shù)學王國，共同對8、7、6加幾的計算知識進行了練習鞏固，在解決問題過程中不僅用到剛剛學過的“湊十法”，還用到整體部分的關系解決問題。其實，在解決問題中會用到多種知識解決問題。
《練習6》教學設計7
一、教學目標
1．能比較熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應詞語；能用數(shù)筆畫的方法查字典；能給多音字的“系、藏”據(jù)詞定音；能給指定的形近字進行比較組詞。
2．能給不完整的句子補充完整，能正確使用頓號和省略號；會用“為了”、“除了……還……”造句。
3．能讀懂指定的說明書，知道辣味快餐面的食用方法。
二、教學重點與難點
教學重點：第2、5、6、7題。
教學難點：第5、7題。
三、教學準備
投影、字典
四、教學時間：2課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．能比較熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應詞語。
2．能用數(shù)筆畫的方法查字典。
3．能給多音字“系、藏”據(jù)詞定音。
4．能給指定的`形近字進行比較組詞。
�。ǘ┙虒W過程
1．揭示本課學習目標：1～4題。
2、質疑問難。
3．小組討論一交流評議。
要點如下：
第1題：“密封”寫成“蜜蜂”行嗎？（可以的，但遇到同一讀音，應試想一下還可以寫哪些？尤其新學過什么詞？）
第3題：多音字兩種讀音如何區(qū)分？
可以結合字義來區(qū)分。例“系”是“結、扣”的意思，而“系XI”則喲另種解釋，據(jù)此可以用排除發(fā)，即凡是詞意“扣什么”“打什么結”的，就念“JI”。
你能給“系”組些詞嗎？（關系、系統(tǒng)……）
“藏”也一樣。
第4題：‘尊一遵”這一組字很難區(qū)分，有什么好辦法？（“遵”是“依照、按理”的意思，而“尊”的含義很廣，可以用“排除法”。）
4．交流方法或提醒注意。
要點：
第1題：讀拼音，寫詞語。“電源”不要寫成“電原”。為什么是“源”而不是“原”？你能分別用它們組哪些詞？
“治療”的“療”不要寫成“療”。（有病才需治療。）
“污染”的“染”不要寫成“汁”。
第2題：“凸、釋”的筆畫較難數(shù)，要準確把握“凸”的第4筆和“釋”的第5筆。
5．作業(yè)。
（1）根據(jù)自己掌握的情況選做題目。
�。�2）給“系”、“藏”這兩個多莆字的每個讀音再組幾個詞。
�。�3）再找?guī)捉M和第4題類似的形近字，并組詞。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．能把不完整的句子補充完整，能正確使用頓號和省略號。
2、會用“為…”，“除了……還……”造句。
3．能讀懂指定的說明書，知道辣味快餐面的食用方法。
（二）教學過程
1．揭示目標：學習5～7題。
2．交流自己總結的好辦法或提醒值得注意的地方。要點：
第5題，把句子補充完整。
第（1）題，“鏡于的種類，有一一一一一�！币驗樽詈笫恰啊！�，所以必須寫全，如果改成“……”，則可以怎樣寫？
第（2）題，“我知道等，“……”因為“等”已包括了所有沒說全的內容，相當于“……”，所以，不能加“……”，否則重復。
第（3）題“是必需的生活用品”，要看清范圍“生活用品”。討論：哪些是生活用品？
第6題：“為了……”往往引出“目的”，句式往往是“為了達到什么目的，誰，干什么（怎么樣），………”
第7題：說“食用方法”時注意條理性的詞時，還要注意連貫，或（1、……2、……3、……）或（先……再……最后……）
3、質疑問難。
4、小組討論——交流評議。
要點：第5題，題目要求加上“、”和“……”，有些題目加不上的，怎么辦？（①可以不用。②研究一下，怎樣改一下題，用上“……”）
第（1）題去掉“�！�
5、鞏固聯(lián)系。
選擇自己需要鞏固的題練一練。
《練習6》教學設計8
教學要求：
1、語文與生活，培養(yǎng)學生對航天知識的興趣，增加對飛行器的了解。
2、誦讀與感悟，在讀中積累語言。
3、寫好鋼筆字，學寫毛筆字。
4、口語交際，健康小顧問。
教學重點難點：
語文與生活，口語交際。
教學時間：
3課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、語文與生活，培養(yǎng)學生對航天知識的興趣，增加對飛行器的了解。
2、誦讀與感悟，在讀中積累語言。
教學過程：
一、語文與生活
1、第習第一部分：讀一讀，不認識的字查字典。
�。�1）指名讀題。
�。�2）自由讀短文，不認識的字查查字典。
�。�3）指名讀“哥哥”發(fā)表的那句話演說，思考：你對哥哥的這句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點嗎？
�。�4）小組內交流討論后集體交流。
�。�5）小結：這句話含有深刻的道理，可以理解為最會說的未必是本領高的，有真才實學的人不一定是話說得最多的人；還可以理解為從說與做來看，做比說更重要，只說不做的人將一事無成。
2、教學第二部分。
（1）指名讀題，明確要求。
（2）學生仔細看圖和文字，將圖與名稱連線。
�。�3）交流后思考這些物體的共同特點。
�。�4）在這些飛行器中，你最感興趣的是哪一個？談談你對它的了解。
（5）集體交流，看誰對飛行器了解得多，了解得詳細。
（6）小結：看來只有課外多學習，做學習的有心人，才能得到多方面的知識。
二、誦讀與感悟
1、審題，明確要求。
2、自由讀文，遇到不認識的字可以查字典或向老師請教。
3、范讀后學生討論：怎樣才能讀得有聲有色？
（一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的'變化，就會讀出各不相同的語氣。）
4、自由練讀，一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的變化。
礁石：暴跳如雷——狂忘自大——少氣無力、自嘆不如
浪花：始終是自信的、平和的、執(zhí)著的
5、小組內分角色練習朗讀。
6、指名朗讀，集體朗讀。
7、練習背誦。
三、作業(yè)
1、選擇你感興趣的飛行器，向你的朋友、鄰居作個介紹。
2、練習朗讀背誦《浪花和礁石》。
《練習6》教學設計9
【設計意圖】
通過找一找的游戲，學生可以鞏固復習對6、7的認識，能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關注到數(shù)量的多少，培養(yǎng)學生的數(shù)感。同時在1個1個地累加過程中體會6和7之間的聯(lián)系，滲透一一對應的思想。
2．寫一寫。
在田格本上書寫：
教材第43頁第2題：
參考答案：5，6，7，5＜6，6＜7。
【設計意圖】
在認識6、7的基礎上，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，在課堂上預留出教師指導學生鞏固書寫的時間。
（二）涂一涂，猜一猜
1．涂一涂。
�。�1）請你為從左邊數(shù)的第6個氣球涂上綠色。
�。�2）請你為從右邊數(shù)的第7個氣球涂上紅色。
�。�3）請你把從右數(shù)的6個氣球都涂上綠色。
2．練一練。（教材第43頁第3題）
【設計意圖】
通過簡單的涂一涂活動，幫助學生進一步梳理清楚基數(shù)與序數(shù)的意義。
3．猜一猜。
第一組：一共有6顆紅珠子，請同學們根據(jù)一只手的顆數(shù)猜另一只手的顆數(shù)。
教師：你是怎么知道另一只手有3顆的？
教師：你是怎么知道右手有2顆的？
同桌兩個同學繼續(xù)做猜一猜的游戲。
第二組：一共有7顆藍珠子，請同學們根據(jù)右手的.顆數(shù)猜左手的顆數(shù)。
教師：你是怎么知道左手有3顆的？
教師：這次左手比剛才多還是少了？你是怎么知道左手有7顆的？
同桌兩個同學繼續(xù)做猜一猜的游戲。
【設計意圖】
在猜一猜的游戲過程中，練習6的組成和7的組成，同時初步滲透簡單函數(shù)思想。在第二組猜一猜的設計中根據(jù)學生的實際情況呈現(xiàn)了7和0的情況，拓寬學生的認知，也為后續(xù)有關0的加減法做下簡要的鋪墊。
�。ㄈ┊嬕划�，想一想
1．畫一畫。
有兩列小火車，第一列火車只有車票上表示的是“6”的組成才能乘車，第二列火車只有車票上表示的是“7”的組成才能乘車。你能幫這兩位小朋友看看應該上哪輛車嗎？你也來為自己設計一張火車票吧。
【設計意圖】
基于6和7的組成，為學生提供更為自主的練習空間，請學生自己設計車票，同時也是鞏固學生對物體數(shù)量的關注。
2．想一想。
在前面我們數(shù)的學習基礎上，請你想一想，我們除了認識這些數(shù)，在后面的學習中我們還需要學習研究什么內容呢？在后面的學習中我們還要在認識6、7的基礎上繼續(xù)研究有關6、7的加、減法和解決問題。
【設計意圖】
在關注學生收獲知識和技能的基礎上，進一步引導學生初步積累學習和認識數(shù)的一些方法，讓學生初步體會到數(shù)學學習是有順序的，是一個知識的整體。
《練習6》教學設計10
教學要求：
1． 能學著教材的方法說說自己所知道的姓
2． 按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習寫字。
3． 朗讀背誦歌謠《九九歌》
4． 能仔細觀察圖畫，展開合理想像，運用一段連貫的話復述圖意。
第一課時
一、教學第一題：學習字詞句
1．導入：
2．自讀兒歌。
�、艑W生借助漢語拼音讀兒歌。
�、浦该囎x，注意讀準。
3．理解。
⑴（出示小黑板）這首兒歌里講了哪些姓？
�、朴心男┬盏腵音相同？哪些姓的音相近？
4．指導朗讀。
5．拓展練習。
�、判∨笥涯愕男找部梢杂眠@種方法回答嗎？
�、颇氵�知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？
6．實踐。
二、教學第二題：學寫鉛筆字。
1．讀題，明確題意。
2．掌握筆順規(guī)則。
�、懦鍪拘『诎澹该x：小、水、日、國。
⑵按筆順書空：小、水。
⑶這兩個字的筆順規(guī)則是什么？
3．指導書寫。
三、教學第三題：讀讀背背
1．讀題，理解題意。
2．簡介：
3．指導讀好停頓。
4．練習背誦。
第二課時
教學第四題：口語交際——聽故事講故事
一、理解題意。
1．指名讀題。
2．本題要求是什么？
二、看圖、聽故事
1．出示四幅彩圖，要求學生仔細看，專心聽，認真記。
2．教師指著圖，有聲有色地讀述這個故事，共講三遍。
三、練習講故事
1．教師重點指導練說第一幅圖。
2．學生自由練說第二、三、四幅圖。
3．教師巡視指導。
4．指名把四幅圖連起來說，師、生給予評點。
四、作業(yè)
把這個故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。
《練習6》教學設計11
▲教學目標：
1、能正確拼寫音節(jié)，寫出詞語。
2、技能按指定的字組成三個詞語。能仿照例句縮寫詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志、興高采烈、不顧一切”寫句子。能把陳述句改成反問句。
4、能正確的朗讀并背誦有關的格言和諺語，了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
▲教學時間：兩課時
課時安排
第一課時：訓練第1 ── 4題
第二課時：訓練第5 ── 7題
▲教學過程：
㈠、訓練第一題
�、僦该x拼音。（讀準字音，發(fā)現(xiàn)音誤，及時糾正。）并齊讀。
�、谶@些相應的詞你會寫嗎？哪幾個字要特別注意。（藏、凳、貫）
③交流答案。（抽幾本在實物投影儀上展出，大家批改、評議）
㈡、訓練第二題
�、僬f說課文中學過的相關詞語，再口頭組詞。
�、谶x幾個寫下來。別寫錯別字。
�。ㄗ⒁狻皬姟痹谡n文中是第2聲。）
�、�、訓練第三題
�、僦该x題，明確要求。
�、趯W習例句：“星光”指星星的光，所以“星星的光”可以縮寫成“星光”。
�、圩x四個短句，說說可以縮寫成什么詞語？
④寫下來。讀一讀。
�、菽隳芘e出類似的`詞句嗎？
�、琛⒂柧毜谒念}
�、僮x題，明確題意
②讀讀“專心致志、興高采烈、不顧一切”這幾個詞，理解詞義。
�、鄢浞炙伎己笾该囌f，評議、訂正。
④各自寫下了，同桌交流。
�、�、訓練第五題
①讀題，明確題意。
�、趯W習例句，辨析異同。（句式不同：陳述句變成反問句。句子的意思沒變。）
�、蹖W生獨立改寫句子。后同桌相互檢查。
�、苠e句提出來，在班上一起分析原因，引導學生自己訂正。
�、蔟R讀答案。
�、�、訓練第六題
�、俑嬖V學生，這是前人總結的經(jīng)驗，很有意思。
�、谀憷斫饩渥拥囊馑紗�？一起交流，盡量讓學生自己理解句子，學生不能解決的才有老師指導。
�、劬毩暲首x和背誦。
�、苣氵�了解哪些類似的格言和諺語，背給同學們聽一聽。課外再去收集一些，互相交流。
㈦、訓練第七題
�、僦该x題，明確題目要求。
�、谝黄鹱x讀五個句子，想一想：這些句子寫了一件什么事？
�、郦毩⑺伎季渥拥捻樞�，再標上序號。
�、芙涣鳎治�，糾正。
�、葸B起來讀這段話。
課外延伸：配套課件中的題目訓練。
《練習6》教學設計12
教學要求：
1.認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。
2.照樣子，練寫鉛筆字。
3.熟記四條成語和古詩《長歌行》。
4.知道所收集標志的意思。
5.會和生病的老師進行口語交際。
重點難點：
1.認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。
2.會和生病的老師進行口語交際。
教學時間：3課時
第一課時
一、教學第一題。
1.審題
2.指導
1） 討論書中圖標表示什么天氣。
2） 把圖標與天氣相連。
3） 討論霜霧雷雪為什么是雨字頭。
3.練習
1） 把雨字頭的'字寫出來。
2） 動手畫圖標。
3） 收集有關天氣的圖標。
4.反饋。
二、教學第二題
1.審題
2.指導
1） 出示卡片，讓學生認讀莫 菜 算。
2） 引導歸納三個字的結構。
3） 指導書寫
4） 學生練習描紅。
3.練習。
教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
4.反饋。
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行糾正訓練。
第二課時
一、教學第三題
1.審題
2.指導
1） 出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思。
2） 動手畫這些標志。
3） 討論：見到這些標志，我們應該怎么做。
《練習6》教學設計13
一、教學目標
�。�一）知識與技能使學生進一步熟練地數(shù)出6、7，并用其表示物體的個數(shù)，明確基數(shù)和序數(shù)的意義，掌握相應的數(shù)的順序，進一步熟練掌握6、7的組成。
�。ǘ┻^程與方法通過找一找、涂一涂、猜一猜、畫一畫等游戲活動，讓學生在開放的自主活動中更好地認識6和7，體會6和7之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
（三）情感態(tài)度和價值觀在游戲活動中，鼓勵學生主動參與認數(shù)的數(shù)學活動，提高學生的'學習興趣，初步體會數(shù)的認識的學習方法，初步滲透一一對應的數(shù)學思想。
【目標分析】本課教學目標的定位是基于學生已經(jīng)初步認識了6和7的基礎之上的，學生在有趣的數(shù)學活動中自主地投入到更近一步的學習當中，體會數(shù)和數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
二、教學重難點
教學重點：
進一步認識6和7，熟練掌握6、7的組成,。教學難點：培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高學生的學習興趣。
三、教學準備
課件、珠子卡片等。
四、教學過程
�。ㄒ唬┱乙徽�，寫一寫
1．找一找。上節(jié)課我們一起認識了6和7這兩個數(shù)朋友，找一找下面哪幅圖所表示的數(shù)量和“6”是朋友？
哪幅圖表示的數(shù)量和“7”是朋友？圖一圖二圖二表示的數(shù)量能和“7”做朋友嗎？怎樣才能和“7”做朋友呢？
圖三這幅圖表示的數(shù)量能和數(shù)幾做朋友？怎樣才能和“6”做朋友？如果又來了1只船，它應該和誰做朋友呢？圖四蝴蝶的數(shù)量多，還是花朵的數(shù)量多？
怎樣擺放使大家方便比較？預設：讓蝴蝶和花一一對應起來，就能一眼比出誰多誰少了。誰和“6”是好朋友？誰和“7”是好朋友？
小結：6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同，但它們的數(shù)量都是“6”，所以都可以和數(shù)“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同，但它們的數(shù)量都是“7”，都可以和數(shù)“7”做好朋友。
【設計意圖】通過找一找的游戲，學生可以鞏固復習對6、7的認識，能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關注到數(shù)量的多少，培養(yǎng)學生的數(shù)感。同時在1個1個地累加過程中體會6和7之間的聯(lián)系，滲透一一對應的思想。
《練習6》教學設計14
一、教學目標
（一）知識與技能
使學生進一步熟練地數(shù)出6、7，并用其表示物體的個數(shù)，明確基數(shù)和序數(shù)的意義，掌握相應的數(shù)的順序，進一步熟練掌握6、7的組成。
（二）過程與方法
通過找一找、涂一涂、猜一猜、畫一畫等游戲活動，讓學生在開放的自主活動中更好地認識6和7，體會6和7之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
（三）情感態(tài)度和價值觀
在游戲活動中，鼓勵學生主動參與認數(shù)的數(shù)學活動，提高學生的學習興趣，初步體會數(shù)的認識的學習方法，初步滲透一一對應的數(shù)學思想。
【目標分析】本課教學目標的定位是基于學生已經(jīng)初步認識了6和7的基礎之上的，學生在有趣的數(shù)學活動中自主地投入到更近一步的學習當中，體會數(shù)和數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
二、教學重難點
教學重點：進一步認識6和7，熟練掌握6、7的組成,。
教學難點：培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高學生的學習興趣。
三、教學準備
課件、珠子卡片等。
四、教學過程
（一）找一找，寫一寫
1．找一找。
上節(jié)課我們一起認識了6和7這兩個數(shù)朋友，找一找下面哪幅圖所表示的數(shù)量和“6”是朋友？哪幅圖表示的數(shù)量和“7”是朋友？
圖一
圖二
圖二表示的數(shù)量能和“7”做朋友嗎？怎樣才能和“7”做朋友呢？
圖三
這幅圖表示的數(shù)量能和數(shù)幾做朋友？怎樣才能和“6”做朋友？如果又來了1只船，它應該和誰做朋友呢？
圖四
蝴蝶的數(shù)量多，還是花朵的數(shù)量多？怎樣擺放使大家方便比較？
預設：讓蝴蝶和花一一對應起來，就能一眼比出誰多誰少了。
誰和“6”是好朋友？誰和“7”是好朋友？
小結：6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同，但它們的數(shù)量都是“6”，所以都可以和數(shù)“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同，但它們的數(shù)量都是“7”，都可以和數(shù)“7”做好朋友。
【設計意圖】通過找一找的`游戲，學生可以鞏固復習對6、7的認識，能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關注到數(shù)量的多少，培養(yǎng)學生的數(shù)感。同時在1個1個地累加過程中體會6和7之間的聯(lián)系，滲透一一對應的思想。
2．寫一寫。
在田格本上書寫：
教材第43頁第2題：
參考答案：5，6，7，5＜6，6＜7。
【設計意圖】在認識6、7的基礎上，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，在課堂上預留出教師指導學生鞏固書寫的時間。
（二）涂一涂，猜一猜
1．涂一涂。
（1）請你為從左邊數(shù)的第6個氣球涂上綠色。
（2）請你為從右邊數(shù)的第7個氣球涂上紅色。
（3）請你把從右數(shù)的6個氣球都涂上綠色。
2．練一練。（教材第43頁第3題）
【設計意圖】通過簡單的涂一涂活動，幫助學生進一步梳理清楚基數(shù)與序數(shù)的意義。
3．猜一猜。
第一組：一共有6顆紅珠子，請同學們根據(jù)一只手的顆數(shù)猜另一只手的顆數(shù)。
教師：你是怎么知道另一只手有3顆的？
教師：你是怎么知道右手有2顆的？
同桌兩個同學繼續(xù)做猜一猜的游戲。
第二組：一共有7顆藍珠子，請同學們根據(jù)右手的顆數(shù)猜左手的顆數(shù)。
教師：你是怎么知道左手有3顆的？
教師：這次左手比剛才多還是少了？你是怎么知道左手有7顆的？
同桌兩個同學繼續(xù)做猜一猜的游戲。
【設計意圖】在猜一猜的游戲過程中，練習6的組成和7的組成，同時初步滲透簡單函數(shù)思想。在第二組猜一猜的設計中根據(jù)學生的實際情況呈現(xiàn)了7和0的情況，拓寬學生的認知，也為后續(xù)有關0的加減法做下簡要的鋪墊。
（三）畫一畫，想一想
1．畫一畫。
有兩列小火車，第一列火車只有車票上表示的是“6”的組成才能乘車，第二列火車只有車票上表示的是“7”的組成才能乘車。你能幫這兩位小朋友看看應該上哪輛車嗎？你也來為自己設計一張火車票吧。
【設計意圖】基于6和7的組成，為學生提供更為自主的練習空間，請學生自己設計車票，同時也是鞏固學生對物體數(shù)量的關注。
2．想一想。
在前面我們數(shù)的學習基礎上，請你想一想，我們除了認識這些數(shù)，在后面的學習中我們還需要學習研究什么內容呢？在后面的學習中我們還要在認識6、7的基礎上繼續(xù)研究有關6、7的加、減法和解決問題。
【設計意圖】在關注學生收獲知識和技能的基礎上，進一步引導學生初步積累學習和認識數(shù)的一些方法，讓學生初步體會到數(shù)學學習是有順序的，是一個知識的整體。
《練習6》教學設計15
☆教學目標
1．在游戲中懂得介紹水果應該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點。
2．培養(yǎng)學生對自己愛吃的水果產(chǎn)生說話、寫話的愿望和興趣。
3．在小組合作中學會具體有順序的介紹水果，并寫一段通順的話。
☆教學重難點
清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點是本課教學的重點，而運用適當?shù)男揶o手法生動地介紹和描寫水果是本課教學的難點。
☆教學準備
學生觀看《娃哈哈》的廣告。
☆設計思路
教育學指出，一定的情境是學生增強生活體驗、激發(fā)思維與表達的環(huán)境條件的動力源。課前，通過講臺上擺設的各色水果、各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學生生活的課堂，學生在陣陣水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動(猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果)，變枯燥的答問形式為討論、猜測、展銷、表演、欣賞、評價……讓每個學生動腦、動口、動手，讓同學問有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學的全過程，學生在這樣的課堂里進發(fā)出生命的火花、活躍出靈動的思維。
☆教學過程
第一課時設計理念一、聯(lián)系生活導入
1．老師一踏進教室就聞到了各種水果的香味，看到了五顏六色、形狀各異的水果，原來今天我們要上——“愛吃的水果”。
2。你們愛吃什么水果?(隨著學生興奮地回答，相機指導學生用“和、最、有……還有……、等等”把話說完整。)
二、猜測水果并揭示
1．老師也有著最愛吃的水果，你能來猜猜嗎?(學生自由獵，老師含笑不語。)
2．這樣猜是沒有根據(jù)的，老師不能直接告訴你們水果的'名字，不過你們可以向老師詢問水果的特點，想想應該從哪幾個方面來問?誰先猜到，老師就把這種水果獎給他!(學生提問；老師邊板書，邊描述特點。)
3．當學生興奮地猜出后，師生共同總結板書：想想看，剛才你們從水果的哪幾個方面提問的?
(形狀大小、顏色、表皮、果肉、核或子、味道)
三、優(yōu)化互動交際
1．你愛吃什么水果?能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌小朋友猜猜嗎?(左右兩個小朋友互相說—說。)
2．誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學們?其他同學當美食評論家，聽后評評誰說得好。
3．小朋友說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡上這樣水果呢?我們一起來努力!(以剛才說的水果為例，用“像”補充形狀，用“摸”或“擬人”化補充顏色，用“嘗”補充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說。)
四、小組合作交際
1．現(xiàn)在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出你們小組共同都喜歡的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個水果展銷會，看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎!
附表：
第________大組水果__________
看一看顏色、形狀：摸一摸表皮：聞一聞味道：嘗一嘗口感：這種水果其他方面的知識2．小組合作介紹這樣水果。
記錄人_________發(fā)言人___________組長___________空氣中彌漫看的果香、刺激眼球的各色水果，營造了一個真實的生活情境。
學生在回答自身的愛好時，往往使用生活中的口語，語句很不規(guī)范，我們要善于引導學生規(guī)范語言，正確地進行口語交際。
通過猜測老師愛吃的水果，激發(fā)起學生提問猜測的興趣，學生都想第一個猜中，因此開動腦筋格外活躍，從水果的各個方面進行提問，這樣，學生問的也就是老師原本要教的，但前者遠比后者來得主動、深刻而興趣盎然。
多層次的互動交際就是要打破以往老師說學生聽，或者學生說老師聽的單方面模式，做到“目中有人”，聽時有說者，說時有聽者，聽時要有反饋，而說者也要注意到這種反饋，實現(xiàn)師生互動、生生互動，群體互動。
在學生不斷掌握已知的過程中，逐步提出更高的要求，第一步通過猜問游戲揭示介紹水果的三大特點(形、色、味)，第二步通過同桌互說、大堂交流評說，在實踐中鞏固說話要點，第三步通過評說示例，學習用多種手法和語句、詞語把水果介紹得生動形象。
群體互動是一種擴大學生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養(yǎng)互相關心、互相幫助的態(tài)度及參與的意識與交往能力。同時表格對于小組的分工合作起著一個輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成合作能力，使小組成員“人人都有事做”、“人人都得跳起來摘果子”。第二課時設計理念一、開放交際
1．水果展銷會開始了，哪一組先上來推銷你們的水果?(第一組重點點評與指導，其余小組略評。)
2．到底哪一組的水果介紹得最好，最受大家歡迎呢?現(xiàn)在，我們要評出一兩種最受大家歡迎的水果!(小組討論，發(fā)表所在組的意見，說理由，補充知識。)
3．每種水果都有同學喜愛，到底哪種水果最受歡迎呢?現(xiàn)在我們用站隊的方法來表決。
4．現(xiàn)在，我們學著娃哈哈的廣告來夸夸這樣水果。(老師表演“娃哈哈”的廣告，學生也跟著表演。)
如：愛吃西瓜的小朋友這么多，我們就來編編夸西瓜的廣告。讓學生自由說，教師組織語言：圓圓的，大大的。紅紅的，甜甜的。有營養(yǎng)，味道好。你愛吃我愛吃。我們都愛吃西瓜。(讓學生連起來表演兩遍。)
5．好吃的東西，應該大家一起吃?這水果我們應該先送給誰吃?在送的時候，你們該怎么說呢?(注意言語交際與禮貌教育。)
二、合作寫話
1．每個小朋友都有自己愛吃的水果，老師很想都了解，可是小朋友一個個講又很浪費時間，你有什么更好的建議嗎?(學生說：寫下來。)
2．分組動手寫，可以一邊寫一邊在小組內商量或向老師求教。
3．請先寫好的學生把寫好的話放在投影儀上展示。
4．請個別學生讀自己的話，教師隨機給予指導：你最欣賞他什么?
5．現(xiàn)在你還想對你的話讀讀、改改，使它更好嗎?老師給你一些時間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨立修改，試試看，相信你能把它寫得更棒!再次創(chuàng)設生活的情境，激發(fā)學生的交際欲望、競爭意識。同時，在這樣說評的過程中，更注重培養(yǎng)學生傾聽、評價和表達的能力。
評價不是教師的專利，因為口語交際課講究的是師生雙方的互動，而學生的互評可以讓學生相互交流和學習，取長補短，學會欣賞與建議。評價的時候，也是學生彼此間進行靈動的交際的時候。
再次的開放活動，是以教材內容為基礎，同時超越了教材，創(chuàng)設出更具有實踐性的情境，讓學生“像實戰(zhàn)一樣練兵”，讓學生發(fā)揮個性和語言創(chuàng)造力，進行綜合的口語交際訓練，同時提升了學生學習的情感高潮，使學生帶著激昂的情感再次交際。
寫的過程中又給予了學生更寬松的寫的情境，允許出聲交流，允許向老師同學求助，這在低年級段甚至是中年級段也是必需的，只有不以考察為惟一目的，才能真正激發(fā)起學生愛寫的愿望來，才能真正提高學生的寫作水平。
通過學生的聽與欣賞評價，讓學生也能進入他人的情感世界，分享彼此的獨特體驗，并學習合適的表達方法。
讓學生在自己讀、聽他人讀、聽老師指導的同時發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習別人的優(yōu)點，并通過給自己修改或給別人修改，再次得到進步與提升。
【《練習6》教學設計】相關文章：
《練習２》教學設計05-23
《識字6》教學設計01-29
詩詞教學設計（精選6篇）09-08
國學經(jīng)典教學設計6篇04-25
畫風教學設計（精選6篇）01-22
《跳水》教學設計范文（精選6篇）08-30
夏日絕句教學設計（精選6篇）06-29
《雨點》教學設計及反思6篇11-18